Para saber más… https://ceice.gva.es/va/web/inclusioeducativa/atencio-domiciliaria-/ hospitalaria https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/nationalqualifications-framework-79_es
3.3. Criterio del medio social En los últimos años, se ha vivido una profunda modernización y transformación social que, unida a los flujos migratorios, ha conformado una población escolar heterogénea y diversa. En este criterio se considera al alumnado con necesidades de compensación educativa por presentar dificultades de inserción escolar al encontrarse en situación desfavorable, derivada de circunstancias sociales, económicas, culturales, étnicas o personales (véase cuadro 4). Para la consecución de este objetivo de compensación e inclusión, es imprescindible el desarrollo de medidas educativas específicas que atiendan a la compensación educativa y a la práctica de la igualdad de oportunidades para el conjunto de la población.
Cuadro 4. Necesidades de compensación educativa que aparecen en la Orden de 4/7/2001 Se consideran necesidades de compensación educativa: • incorporación tardía al sistema educativo, • retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de la Comunidad Valenciana por ser inmigrante o refugiado, • pertenencia a minorías étnicas o culturales en situación de desventaja social, • escolarización irregular, por itinerancia familiar o por abandonos educativos reiterados o periódicos, • residencia en zonas social, cultural o económicamente desfavorecidas, • dependencia de instituciones de protección social del menor, • inadaptaciones al medio escolar y al entorno educativo.
Guía para investigar y conocer los tipos de centros docentes que ofrece nuestro sistema educativo ISBN: 978-84-18432-62-0
23
Índice
Paola Ruiz Bernardo DOI: http://dx.doi.org/10.6035/Sapientia174
