Revista Uticjoven Diciembre 2017

CASA DE LA JUVENTUD DE MARMOLEJO UTICJOVEN Nº8/DICIEMBRE 2017

uticjoven uticjoven Especial Educación

Miriadax Elige entre cientos de cursos online: humanidades, negocios, idiomas, salud tecnología, entre otros.

Aprendizaje Servicio El aprendizaje-servicio es una pedagogía que combina el currículo académico con el servicio comunitario, frecuentemente juvenil.

Escuelas Changemaker ¿Qué educación puede empoderar a los jóvenes para que se puedan adaptar al nuevo contexto en el que se encuentra y crear un mundo mejor?

CONTE NIDOS 04

MIRIADAX

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Ser changemaker implica aprender y desarrollar habilidades como la empatía, el liderazgo y la colaboración para construir una vida mejor para sí mismo, su familia, amigos y entorno.

17

Miríada X es un proyecto de formación en línea que tiene su origen a principios del año 2013 por el Banco Santander y Telefónica, a través de la Red Universia y Telefónica Educación Digital y basado en la plataforma de software libre WEMOOC.

08

APRENDIZAJE SERVICIO Esta metodología pedagógica se alimenta de diversas fuentes teóricas, como la filosofía de la educación experiencial y la pedagogía crítica.

ESCUELAS CHANGEMAKER

APRENDIZAJE NO FORMAL La educación no formal (ENF) hace referencia a todas aquellas actividades que se llevan a cabo fuera del ámbito escolar, así mismo pretendiendo desarrollar competencias y competencias intelectuales y morales de los individuos.

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ESCUELAS CREATIVAS La Fundación Telefónica y el cocinero catalán ponen en marcha un nuevo proyecto. El objetivo: aplicar la metodología de elBulli al ámbito educativo para transformar la forma de enseñar y aprender, a través de la creatividad y la innovación.

U T I C J O V E N

D I C I E M B R E

2 0 1 7

E D I T O R I A L

Suma y sigue y ya van 8 números de la revista uticjoven, este mes dedicado a la educación.

La educación está cambiando y queremos ofrecerte cinco grandes artículos de interés que te acercarán a modelos innovadores educativos.

Queremos seguir llevándote la información juvenil de una manera amena y divertida, visual y formativa, alegre e informativa.

Todo eso es lo que ofrece el nuevo número de la Revista Uticjoven del mes de Diciembre de 2017.

Seguimos implicando a jóvenes en la redacción de la misma, lo que nos supone enriquecer los contenidos de esta revista.

Disfrútala y ya sabes que estamos abiertos a cualquier artículo que quieras mandarnos.

S A L U D A

D E L

C O N C E J A L

El Ayuntamiento de Marmolejo a través de su Concejalía de Juventud sigue ofreciendo este servicio de información juvenil que además de informar quiere formar a las personas jóvenes.

Nuevo número de la revista Uticjoven, dedicada este mes de Diciembre a la educación.

Ya son 8 números los que llevamos editando esta revista que quiere llegar al mayor número de jóvenes no solo de Marmolejo, sino de toda la provincia de Jaén.

En este mes os acercaremos a las posibilidades que ofrece Miriadax, os acercaremos al aprendizaje servicio y conoceréis las escuelas changemaker.

Invitaros a los próximos número a que escribáis o la disfrutéis leyéndola.

POR FCO JAVIER ÁVILA

Las mejores universidades del mundo, a golpe de clic

La plataforma española se une a la ola de los cursos online masivos y abiertos (Mooc, siglas en inglés) que nacieron en Estados Unidos

Belén Gómez

Lo necesario, las ganas de aprender.

Ya puedes estudiar en las mejores universidades del mundo sin necesidad de desembolsar grandes cantidades de dinero ni de superar altísimas notas de

A las plataformas Coursera y Udacity -impulsadas por la Universidad de Stanford-

corte. Tampoco tienes que

y EDX -gestionada por el

madrugar, ni siquiera necesitas

Instituto Tecnológico de

moverte del salón de tu casa. Eso sí, necesitas un ordenador con conexión a Internet y ganas de aprender.

Los cursos online masivos y gratuitos (Mooc, sus siglas en inglés) ofrecen educación abierta en Internet.

Massachusetts y la Universidad de Harvard-, se ha unido Miríada X impulsada por Universia, Banco Santander y Telefónica Educación Digital-..

La seña de identidad de Míriada X es el idioma, aunque muchas de las plataformas anglosajonas ya ofrecen algunos cursos en español. En 2012, Universia decidió apostar por esta nueva forma de docencia que había surgido en Estados Unidos, diferenciándose en la lengua, apostando así por el español y el portugués. La unión con Santander y Telefónica marcó el pistoletazo de salida del proyecto que se acogió con éxito, primero en las universidades españolas y después en el resto de Iberoamérica.

Este sistema educativo está abierto a cualquier persona que quiera ampliar sus conocimientos en un campo determinado. Desde sus inicios, a principios de 2013, Míriada X ha publicado un total de 229 cursos de temáticas muy diferentes, desde lenguas extranjeras, a programación, arquitectura e ingeniería, pasando por ofimática, cocina o marketing. A fecha de hoy hay 1.624.356 inscripciones, de unas 700.000 personas, muchas pertenecientes a la generación encontrada. Cada una de ellas se inscribe a 1,7 cursos de media.

Actualmente, la tasa de superación ronda el 23%, siendo un porcentaje mucho mayor que el de otras plataformas educativas.

A día de hoy, la plataforma tiene una oferta de 48 cursos de universidades de nueve países de Iberoamérica: España, Colombia, Argentina, Perú, Puerto Rico, México, El Salvador, República Dominicana y Brasil.

Cada uno de ellos tiene una media de 7.000 estudiantes, con picos de más de 30.000 en algunos como el de programación de aplicaciones de Android o el de HTML5. “ El medio condiciona la oferta”, por lo que no se aprenderá a ser cirujano a través de la red, según explica Pedro Aranzadi que lidera el proyecto Míriada X. Aprendizaje en grupo Con cifras de alumnos tan altas, “el profesor no puede tutorizar ni evaluar a esta cantidad de estudiantes”, explica Aranzadi, que también es director general de Universia España. Por lo tanto, se ha creado un ecosistema con un gran componente social ya que son los propios estudiantes los que se ayudan y se tutorizan entre sí. Para eso, aparte de herramientas como foros oblogs se desarrolló un sistema de reputación social llamado karma.

¿Tienes buen karma?

Este sistema de karma tiene cinco escalones que van desde experto a erudito, sabio, eminencia y genio. Es una escala logarítmica, por lo que pasar de un escalón a otro cada vez es más difícil. ¿Cómo funciona? Básicamente, interactuando.

Alguien pone una pregunta en un foro y los demás le ayudan con respuestas que se votan por el resto de los estudiantes y así se va adquiriendo estatus y puntos de karma. A finales del año pasado, más de 110.000 estudiantes habían hecho algún tipo de aportación para ayudar a sus compañeros y de todos estos sólo 196 han alcanzado el peldaño más alto, el de genio.

Además del karma, al terminar el curso la plataforma ofrece al alumno dos tipos de certificados. Hay un certificado de participación, si cubres el 75% de los contenidos, y otro de superación, cuando el alumno supera con éxito los exámenes o pruebas. Este último está avalado con la firma del profesor y el logo de la universidad y tiene una coste de 40 euros.

ANTONIO LARA

APRENDIZAJE SERVICIO Aprender haciendo un servicio a la comunidad El aprendizaje-servicio es un mĂŠtodo para unir el aprendizaje con el compromiso social.

En primer lugar, el verdadero éxito de la educación consiste en formar buenos ciudadanos capaces de mejorar la sociedad y no sólo su currículum personal.

En segundo lugar, los niños y jóvenes no son los ciudadanos del futuro, son ya ciudadanos capaces de provocar cambios en su entorno. Los casi 4.500.000 de niños y jóvenes en edad escolar que tenemos en España pueden contribuir a hacer un mundo mejor arreglando el parque cercano a su escuela; aliviando la soledad de los abuelos o contando cuentos a niños más pequeños.

Y en tercer lugar, resulta que además, hacer un servicio a la comunidad, ayudar a los otros, es uno de los métodos de aprendizaje más eficaces, porque los chicos y chicas encuentran sentido a lo que estudian cuando aplican sus conocimientos y habilidades en una práctica solidaria.

Una definición muy completa: La que propone el Centre Promotor d’Aprenentatge Servei: El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.

En definitiva, el aprendizaje-servicio es un método para unir compromiso social con el aprendizaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Aprender a ser competentes siendo útiles a los demás.

Es sencillo… y es poderoso, porque aunque es una metodología de aprendizaje, no es sólo eso.

También es una filosofía que reconcilia la dimensión cognitiva y la dimensión ética de la persona; una pedagogía que reconcilia calidad educativa e inclusión social y una estrategia de desarrollo comunitario porque fomenta el capital social de las poblaciones.

Debemos formar ciudadanos competentes no sólo para mejorar su currículum personal (que ya está bien) sino también para transformar el mundo y hacerlo más justo y habitable. Es decir, poner el talento al servicio de valores como la justicia, igualdad, fraternidad, a fin de superar los graves problemas que no supimos resolver en épocas pasadas. No podemos renunciar ni a la competencia ni a la solidaridad, porque como dice la filósofa Adela Cortina, no vamos a construir sociedades más justas con ciudadanos mediocres. No hay que escoger entre éxito académico y compromiso social, porque no son, ni deben ser, antinomias irreconciliables. En nuestro país existe una larga tradición de escuelas abiertas a la comunidad, que impulsan frecuentemente proyectos solidarios, de medio ambiente, de cooperación al desarrollo, de conservación del patrimonio...

El ApS los pone en valor, al completar la acción solidaria con el vínculo curricular. El ApS les dice a los maestros: "No separes aprendizaje y acción solidaria: mete la campaña de recolecta de alimentos en la clase de sociales, mete la plantación de árboles de naturales en la clase de ciencias, mete la narración de cuentos a los niños pequeños en la clase de lengua... Que tus alumnos tengan la oportunidad de aprender siendo útiles a los demás". Los proyectos de aprendizaje servicio provocan cambios positivos en los estudiantes porque los chicos y chicas encuentran sentido a lo que estudian cuando aplican sus conocimientos y habilidades en una práctica solidaria. Andrew Furco, investigador americano, cruzó en el 2003 estudios de impacto educativo de las prácticas de aprendizajeservicio, concluyendo que en todos ellos se detectaba notable mejora en los resultados académicos así como notable mejora en la convivencia en el aula.

Puedes descargarte muchas guías en el siguiente link http://www.zerbikas.es/guias-practicas/

ESCUELAS

CHANGEMAKERS

Queremos vivir en un mundo en el que cada niño, niña y joven tenga oportunidades para convertirse en un “agente de cambio” (“changemaker”).

por Andrés Robles

Un mundo en el que el desarrollo de esas capacidades para producir cambios positivos en el entorno sea una normalidad. Y esto requiere también una nueva forma de entender la escuela.

No hablamos únicamente de “innovación educativa” sino del propósito final de la educación, del “para qué” de la escuela, y de cómo esto afecta de forma integral todos los elementos de entender el ecosistema educativo (formación docente, espacios de aprendizaje, metodología, cultura de centro, participación de/en la comunidad, evaluación, etc.) Las competencias del siglo XXI se refieren a la capacidad de colaborar, de innovar, de aprender constantemente, de resolver problemas, de comunicarse efectivamente… pero no es suficiente si no somos capaces de orientar todo ello a la construcción de un mundo mejor.

Estas Escuelas Changemaker Ashoka son ejemplos reales, tangibles y diversos de que esta visión es posible. Son escuelas excelentes en sus resultados académicos pero además comprometidas con un proyecto integral orientado a educar “agentes de cambio”.

En España se aspira a crear un equipo de escuelas que permita representar distintos contextos y zonas geográficas. Nos proponemos encontrar los ejemplos más inspiradores en cada región y dar crédito y visibilidad a aquellos centros educativos que ya, hoy o quizás desde hace tiempo, están siendo referencia en este cambio de paradigma.

ASHOKA NO APOYA ECONÓMICAMENTE NI INTERVIENE EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DE NINGUNA MANERA.

Ashoka concibe este grupo como un equipo de trabajo, nunca como un “ranking”. Ashoka no apoya económicamente ni interviene en los proyectos educativos de ninguna manera. Solo reconocemos la trayectoria y el trabajo realizado y creamos oportunidades de colaboración y visibilidad.

La equipo de Escuelas Changemaker es una equipo internacional que no funciona tanto como espacio de intercambio de experiencias sino que sobre todo asume el reto de irradiar hacia afuera, de inspirar y contagiar, siempre desde la humildad y el aprendizaje continuo.

Las Escuelas Changemaker Ashoka representan los ejemplos más inspiradores del panorama internacional, pero son muchas, cada vez más, las escuelas nominadas y que se identifican con esta visión.

En su búsqueda e identificación de escuelas que estén transformando la educación, Ashoka tiene la suerte de conocer, visitar y hablar con los equipos de escuelas verdaderamente inspiradoras. No todas entran a formar parte del equipo internacional de “Escuelas Changemaker”, pero sí merece la pena compartir sus éxitos y reflejar su trabajo.

Criterios Escuelas Changemaker

VISIÓN “EDUCACIÓN CHANGEMAKER”.

Son escuelas que creen en una educación orientada a formar agentes de cambio.

Trabajan competencias como la empatía, el trabajo en equipo, la creatividad o la asunción de responsabilidades orientada a la resolución de problemas. Son centros diversos y que celebran la diversidad. Se centran en la persona y en su relación con otras personas y el entorno, no solo en el contenido.

PROMUEVEN EL APRENDIZAJE ACTIVO. Los niños, niñas y jóvenes participan del día a día, toman decisiones y asumen responsabilidades. Utilizan pedagogías activas. La comunidad incluye habitualmente a las familias, personal del centro (no docente) o el propio barrio.

Consideran como oportunidad de aprendizaje todo lo que rodea al centro, más allá de las clases propiamente.

INNOVACIÓN. Son centros “diferentes”, no dejan de hacerse preguntas y están atentos para mejorar su práctica constantemente. Comprenden que en un mundo en cambio constante, un proceso de transformación escolar se inicia pero nunca termina. A veces incluso se salen de la norma.

SON INFLUYENTES. Son centros reconocidos, seguramente ya forman parte de redes. Están comprometidos en la transformación educativa más allá de su propio centro.

Suelen ser activos en Internet porque es una fórmula de difundir y llegar lejos.

Sus resultados escolares o académicos están también contrastados.

SON UN EQUIPO. Hay un grupo de personas (normalmente no solo profesorado) preocupados por continuar esta visión y perseguir estos objetivos. Velan constantemente por ello.

ES UN CENTRO ABIERTO. Están deseando compartir su modelo y enriquecerse del de los demás. Están dispuestos a contagiar a la comunidad educativa y servir de “punta de lanza” para transformar la educación, cambiando la conversación y promoviendo un debate para mejorar el sector.

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL. Esta forma de entender la escuela impregna todos los elementos del centro: espacios de aprendizaje, evaluación, relaciones profesionales, metodologías, relación con el entorno y la comunidad, aplicación del currículum, etc.

Luz verde al reconocimiento del aprendizaje no formal por Antonio Lara

Fruto del acuerdo entre el Injuve y los organismos de juventud de las comunidades autรณnomas.

El martes 28 de marzo de 2017, en la sede del Injuve, en Madrid, tuvo lugar la primera reunión técnica sobre cualificaciones profesionales y reconocimiento de la educación no formal en el ámbito de

Fue el pasado 21 de febrero, en el Consejo Interterritorial de Juventud, integrado por los directores del Instituto de la Juventud, Injuve, y de los organismos de juventud de las comunidades autónomas, donde se acordó establecer un sistema de reconocimiento del aprendizaje no formal en el ámbito de juventud en España.

juventud. Según el orden del día, se avanzó en el proceso de adecuación de las normativas de las Comunidades Autónomas en relación con las cualificaciones profesionales de juventud y se debatió sobre la implantación del nuevo sistema de reconocimiento de las competencias adquiridas.

El Injuve, los organismos de juventud de comunidades autónomas, ayuntamientos, consejos de juventud, asociaciones y entidades juveniles, escuelas de tiempo libre, casas de juventud, centros de información juvenil, etc. promueven y ofrecen iniciativas de aprendizaje no formal. El objetivo del acuerdo adoptado en Logroño es que este aprendizaje se reconozca y pueda acreditarse.

·

La puesta en marcha de este sistema permitirá a los y las jóvenes que participen en actividades de animación y tiempo libre, intercambios juveniles, voluntariado, corresponsales juveniles, ferias de asociaciones y en cursos y talleres formativos, que las competencias que hayan adquirido tengan una acreditación oficial.

Un grupo de trabajo constituido por técnicos y expertos del Injuve y de los organismos de juventud de las CCAA elaborará un plan de trabajo que conduzca al establecimiento de este sistema de reconocimiento de las competencias adquiridas a través de la educación no formal en el ámbito de juventud, recabando la colaboración necesaria de las demás entidades que también dan servicios y realizan actividades para jóvenes.

Meses después, el Consejo Interterritorial de la Juventud, integrado por el INJUVE y los organismos de juventud de las comunidades autónomas, aprobó en su reunión mantenida el 10 de octubre en Gijón (Asturias), el proyecto para desarrollar un sistema de reconocimiento de la educación no formal en el ámbito de juventud.

Este proyecto, que ha sido elaborado en los últimos meses por un grupo de trabajo formado por personal técnico del Injuve y de los organismos de juventud de las comunidades autónomas, se basa en el desarrollo, modificación y ampliación del sistema actual RECONOCE (impulsado por las entidades Don Bosco, ASDE Scouts y DIDANIA), ya en funcionamiento, que certifica las competencias adquiridas a través del voluntariado juvenil.

Mediante el nuevo sistema general de reconocimiento se acreditarán las competencias adquiridas por los jóvenes a través de su participación en las actividades de diversa índole ofrecidas por el INJUVE, los organismos de juventud de comunidades autónomas, ayuntamientos, consejos de juventud, asociaciones y entidades juveniles, escuelas de tiempo libre, casas de juventud, centros de información juvenil y otros programas de juventud.

Será un único sistema, en el que se podrá solicitar el reconocimiento de competencias adquiridas en la realización del conjunto de actividades del sistema de juventud de educación no formal: voluntariado juvenil, actividades de animación y dinamización en el tiempo libre, participación en asociaciones juveniles y consejos de juventud, intercambios juveniles, cooperación al desarrollo, cultura o arte joven, información y orientación para jóvenes, ferias de asociaciones, cursos y talleres formativos en materia de empleo, salud, medio ambiente, etc.

ESCUELAS CREATIVAS LA METODOLOGÍA DE FERRAN ADRIÀ LLEGA A LA EDUCACIÓN. EL OBJETIVO DE ESTA INICIATIVA DE FUNDACIÓN TELEFÓNICA Y EL COCINERO CATALÁN ES APLICAR LA METODOLOGÍA DE ELBULLI AL ÁMBITO EDUCATIVO PARA TRANSFORMAR LA FORMA DE ENSEÑAR Y APRENDER, A TRAVÉS DE LA CREATIVIDAD.

ANDRÉS ROBLES TÉCNICO DE JUVENTUD

Los jóvenes que participan en asociaciones juventud de cualquier tipo, en grupos, aprenden capacidades y asumen responsabilidades que le serán útiles para su futuro y para el desarrollo de la Comunidad en la que viven.

Escuelas Creativas un proyecto de Fundación Telefónica en el que se “traslada”, a centros educativos y aulas, la metodología de creatividad e innovación del famoso cocinero Ferran Adrià. Esto se lleva a cabo a través de distintos materiales orientados a alumnos, docentes y equipos directivos interesados en el cambio educativo desde una visión innovadora.

El proyecto se presentó en octubre de 2016 y, desde febrero de 2017, los recursos Escuelas Creativas están disponibles, de forma gratuita, en la web para todos aquellos que quieran implementar la innovación en sus centros y/o aulas. Puedes consultar el calendario del proyecto aquí para conocer las fechas más importantes.

Para aquellos que lo deseen, se premiarán y difundirán las experiencias, tanto de centros educativos, como de docentes.

Este proyecto tiene dos modalidades de

¿Cómo participar?

Este proyecto está orientado a centros educativos y profesores de enseñanza reglada no universitaria, pero es válido para toda la comunidad educativa. Los materiales y modelos que se proponen tienen como protagonistas a docentes, alumnos y centros educativos (en concreto, a sus equipos directivos y de gestión).

participación: CENTROS EDUCATIVOS Esta modalidad de centros se divide en dos tipos: – Personalizada: ofrece un apoyo y seguimiento personalizado para abordar la innovación y la creatividad y contribuir a la transformación del centro. Los 19 centros participantes de esta modalidad fueron seleccionados en el mes de enero.

– Online: dirigida al resto de centros que quieran participar.

DOCENTES Esta modalidad está dirigida a docentes o equipos de docentes, tanto del mismo centro como de diferentes, interesados en implementar experiencias de aula para el fomento de la creatividad y la innovación.

La metodología de Ferran Adrià llega a la educación. El objetivo de esta iniciativa de Fundación Telefónica y el cocinero catalán es aplicar la metodología de elBulli al ámbito educativo para transformar la forma de enseñar y aprender, a través de la creatividad.

Los materiales no son curriculares ni están orientados a ninguna materia específica. En el caso de los materiales para alumnos y docentes están pensados para ayudarles a trabajar desde y con la creatividad. En el caso de los equipos directivos, la idea es que estos materiales les “acompañen” en la reflexión sobre la necesidad de innovación y les ayuden a diseñar y poner en marcha un proyecto de transformación educativa.

Este proyecto no tiene relación con cocina y gastronomía. Escuelas Creativas está destinado a docentes y centros educativos interesados en aplicar la metodología de creatividad e innovación de Ferran Adrià en sus aulas y escuelas.

noticias Noticias para estar a la última POR ANTONIO LARA

La información juvenil es una pieza clave para el desarrollo de las personas jóvenes. Desde la Revista Uticjoven queremos hacer llegar las noticias juveniles de interés para la juventud marmolejeña.

Noticias locales, provinciales y autonómicas, del

Es necesario tener información util y actualizada

ámbito privado y del público, de cultura o de

para poder tomar las decisiones acertadas.

deporte, de internet y del boca a boca.

Todo es válido para que al final te enteres de lo que

Con esta sección queremos que estés a la última y

te interese.

no pongas la excusa de que no me he enterado.

Si no es así y necesitas información de cualquier tipo mándanos un whatsapp al 669711150 o un email

Descubre este mes las iniciativas e informaciones que hemos desarrollado desde el Ayuntamiento de Marmolejo a través de su Casa de la Juventud.

a cjmarmolejo@gmail.com

Marmolejo en el Consorcio de Municipios por la participación juvenil El salón de plenos del Ayuntamiento de Puente Genil fue el escenario en días pasados de la firma del consorcio de municipios por la participación juvenil, donde el concejal de juventud, Fco. Javier Expósito Cárdenas en representación de Marmolejo firmaba el documento de conformación de dicho consorcio, además de los representantes de Gines (Sevilla), Palma del Río (Córdoba) y Puente Genil (Córdoba).

Esta colaboración entre estos municipios se presenta con el objetivo de poder entender cómo participan los jóvenes hoy en día, cuáles son las claves de los procesos participativos que actualmente trabajan de forma eficiente y, sobre todo, promover y motiva la participación juvenil.

Entre estos cuatro ayuntamientos y con la gestión de la Mesa Local de la Juventud de Puente Genil, se desarrollarán una serie de actividades y encuentros donde se atacará al proceso participativo juvenil desde diferentes flancos.

Encuentro Andaluz de Participación Juvenil y Erasmus+ Jóvenes de Marmolejo han estado en el fin de semana pasado en el Encuentro Andaluz sobre Participación Juvenil y Erasmus+ celebrado en la localidad cordobesa de Puente Genil donde han convivido con jóvenes de Gines (Sevilla), Palma del Río (Córdoba) y Puente Genil (Córdoba).

La actividad ha sido organizada por la Asociación Juvenil Activando Europa, financiada por el Instituto Andaluz de la Juventud, la Diputación de Córdoba y el Ayuntamiento de Puente Genil y con la colaboración de la Delegación de Juventud de Puente Genil, la Asociación Europa 2020 y la Mesa Local de la Juventud de Puente Genil.

Gymkana del Aceite para primaria y adultos El Ayuntamiento de Marmolejo ha llevado a cabo

ª

una Gymkana del Aceite con motivo de la II

Semana del Aceite donde han participado los diferentes grupos que están en la Gimnasia de Mantenimiento desarrollándose a las 09:30, 10:30 y 11:30 horas.

Desde la Casa de la Juventud se ha preparado una serie de pruebas para realizar por equipos, donde se han divertido con el paracaídas, la aceituna en la cabeza, el esportón y muchas pruebas más que han servido para mezclar el ejercicio físico y la diversión.

En cada turno, al finalizar, todas las personas participantes, han podido disfrutar de un canto típico marmolejeño con pan y aceite.

Esta es la última actividad de la programación prevista por el Ayuntamiento de Marmolejo, donde se han beneficiado sectores desde la infancia, la juventud, las mujeres, las personas mayores y todas

ª Semana del

aquellas que han disfrutado de la II Aceite de Oliva.

.

La casa de la juventud de Marmolejo organiza el minimiedo 2017 El Ayuntamiento de Marmolejo a través de su Concejalía de Juventud desarrolló el domingo 19 de Noviembre a las 17:30 horas, Minimiedo’17, con el objetivo de llevar la experiencia del Pasaje del Terror a los menores de 11 años.

Más de medio centenar de niños y niñas menores de 11 años participaron como actores y actrices disfrazados apoyados por los monitores que estuvieron en la guarida de los piratas muertos.

Estos niños y niñas han estado ensayando durante el lunes, miércoles y viernes para que el domingo se pudiera desarrollar con normalidad y pudieran tener su primera toma de contacto con el mundo del miedo.

Difusión del programa Erasmus+ del IES Virgen de la Cabeza El estudio de la televisión municipal ha sido el escenario para presentar y dar visibilidad al programa Erasmus+ del IES Virgen de la Cabeza, contando para ello con el concejal de juventud, Fco Javier Expósito, uno de los técnicos de juventud, Antonio Lara, el responsable de dicho programa en el IES, Miguel Ángel Fiñana y un alumno participante, Jesús Caja Cátedra, que recientemente ha estado en Portugal.

La presentación ha realizado un repaso general del inicio del programa Erasmus+ en Marmolejo, desgranando sus ventajas para el alumnado, profesorado, familias y municipio en general.

El Carnet Joven una herramienta de descuentos para los jóvenes El Ayuntamiento de Marmolejo a través de su Área de Juventud continua con la apuesta de promoción del Carné Joven de Andalucía dependiente del Instituto Andaluz de la Juventud y en esta semana quiere promocionarlo entre los jóvenes de Marmolejo y más concretamente con los jóvenes del IES Virgen de la Cabeza.

Para ello, se ha diseñado una campaña que será difundida en todas las clases del IES Virgen de la Cabeza y la utilización del grupo de corresponsales juveniles y delegados de clase del propio centro educativo.

El uso de las redes sociales como instagram, facebook y twitter serán herramientas digitales aliadas para la promoción del mismo, que quiere conseguir que los jóvenes a partir de 14 años puedan disfrutar de las ventajas locales y generales del carnet joven.

Agenda Diciembre

01

Firma Consorcio Munic. Partic. Juvenil

12

Encuentro PTJ's Erasmus+ en Huelma

Salón de Plenos Ayto de Puente

Encuentro PBA correspondiente a

Genil

Erasmus+ dirigido a Profesionales de Juventud de la provincia de Jaén.

02

Encuentro Andaluz Juvenil Durante el fin de semana 1,2 y 3 de

14

Diciembre Encuentro Andaluz Juvenil

04 05

Presentación de la Revista Uticjoven

Nuevo episodio del Club E TV que acercará la educación a los domicilios de Marmolejo.

en Puente Genil

Revista Uticjoven

Club E TV

18

Presentación YOMEQUEDO

correspondiente al mes de

Presentación del Proyecto Juvenil

Diciembre.

#YOMEQUEDO

Campaña Voluntariado Campaña de promoción del Voluntariado en Marmolejo.

22

Naviguay La Casa de la Juventud alberga una serie de talleres navideños para iniciar las navidades de manera guay.

y el mes que viene...

Especial Sexualidad