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ANOS EL CAMBIO EN NUESTRAS M
Las vacaciones terminaron y, por fin, podemos volver a la escuela! Para mí no existe nada más sabroso, además, por supuesto, de la sandía. ¿Te pasa lo mismo? Es en verdad emocionante encontrarte de nuevo con tus amigas y amigos, conocer a tu nueva maestra o profesor y descubrir que hoy, el primer día de clases, se abre la puerta a un universo de cosas nuevas por aprender. Me sentía tan feliz que anoche no pude dormir. ¡Mi escuela es re bonita! Es mucho mejor que todas las que vemos en la televisión. Sabes por qué? Porque nosotros, las y los estudiantes, decidimos que merecíamos una educación distinta, pero también que debíamos hacer algo al respecto. Habíamos visto noticias en las que jóvenes de otras comunidades se organizaban para exigir sus derechos, sin embargo no nos gustaba la forma en que lo hacían. Entonces una amiga de la clase a la que le gusta mucho investigar, nos contó que había escuchado sobre los gobiernos escolares y cómo éstos pueden ayudar a los adultos a mejorar las cosas. No tengo que contarte cuánto nos interesó la idea, tampoco que ese mismo día, después del recreo, le pedimos a la seño que nos dejara elegir a nuestro gobierno de aula.
Yo valgo porque soy OPTIMISTA
?
Yo va
lgo Estábamos en tercero, entonces, y con el liderazgo de nuestras comporque tengo pañeras y compañeros conseguimos mantener limpio el salón, que las mamás nos ayudaran a poner cortinas y que un papá carpintero arreglara la librera, LIDERAZGO también sembramos macetas con flores, para que todo se viera más bonito. Además nos ayudábamos entre nosotros para ser mejores estudiantes, nos preocupábamos si alguien faltaba a clases y le llevábamos la tarea del día. Nuestros papás y mamás estaban felices, la seño se sentía muy orgullosa y siempre invitaba al director a visitar nuestro salón. Por eso, al año siguiente, se decidió organizar el gobierno escolar a nivel de la escuela. ¡No tienes idea de lo importante que ha sido nuestra participación para el desarrollo de la comunidad escolar! Ahora hemos logrado grandes cosas: tenemos una hortaliza y vendemos lo que de ella cosechamos, cada aula cuenta con mejores y más variados recursos para auxiliar nuestro aprendizaje, hemos logrado que las autoridades se preocupen por capacitar a nuestras maestras y maestros constantemente. Pero no solo eso. Como muchos compañeros y compañeras tienen familia migrante, nos han enviado ayuda para comprar computadoras modernas, pintar y arreglar el edificio y contar con campos de juego. ¡Hasta hemos planeado una excursión! Entonces, otra vez te pregunto si te pasa lo mismo. Y si no, ¿qué esperan para elegir a su gobierno? ¡Las niñas y los niños tenemos el cambio en nuestras manos! Esta historia se inspiró en la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea Pucpalá, del municipio de San Rafael la Independencia, Huehuetenango. 1
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TRABAJO Personal
1. 2. 3. 4. 5.
Subraya las palabras desconocidas en la lectura anterior. En el diccionario, busca el significado de las palabras que anotaste. ¿Cómo puedes reconocer el liderazgo en una persona? Escribe cinco de sus características. ¿Te parece importante el trabajo de un gobierno escolar?¿Por qué? Explica. Pregunta a tu director o directora cuál es la base legal que rige el establecimiento de gobiernos escolares y cópiala en tu cuaderno. 6. Completa el siguiente cuadro.
La participacion social es: `
Un derecho porque...
Un deber porque...
colaboracioN
1. Pide a tu maestra o maestro que elijan al gobierno del aula y publíquenlo en un cartel. 2. Organicen también las comisiones del salón (orden y aseo, disciplina, emergencias, etc.) que funcionarán durante la primera unidad.
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¿QuÉ es investigar? Investigar es una actividad que realizamos todos los días, cuando queremos saber el por qué de las cosas, resolver algún problema que tenemos, o simplemente satisfacer una curiosidad. En la escuela, además, la planificamos, ordenamos y sistematizamos, ya que nos conduce hacia nuevos conocimientos que deben ser verdaderos y correctos, y nos abre las puertas a nuevas inquietudes. Cuando investigamos, siempre partimos de un problema, y según éste, así será el tipo de investigación al que recurramos. Así, podemos encontrar investigaciones Históricas, Descriptivas y Experimentales, como clasificación general, aunque también existen otras clasificaciones. vv vv vv vv vv vv
Descriptivas, exploratorias, explicativas o correlaciónales, según su propósito. Experimentales o no experimentales, según la forma de hacerlo. De campo o laboratorio, según el lugar en donde la haremos. Básica o aplicada, según la forma de ver el tema. Documental, de campo o mixta, según la manera de reunir información. Social, filosófica o científica, según la materia a la que pertenece.
TRABAJO Personal En tu cuaderno, responde las siguientes preguntas: 1. 2. 3. 4.
¿De qué cosa te interesa saber el por qué o el cómo? ¿Qué problema te inquieta y quieres darle solución? ¿Qué cosa te hace sentir curiosidad y deseo de aprender más? ¿Qué problema de tu comunidad podría ser resuelto a partir de una investigación? Escribe el más importante para ti. 5. ¿Cuáles son las principales necesidades de tu escuela, que podrías resolver con la organización de un gobierno escolar? 6. ¿Qué tipo de investigación crees que es la mejor para investigar sobre las necesidades de tu escuela y tu comunidad?
En grupos de cinco estudiantes, compartan sus respuestas a la pregunta 5 y elaboren una idea conjunta, que puedan llevar a cabo como equipo.
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Proyecto
TRABAJO Personal 1. En el ejemplo, la maestra emplea mensajes para cumplir los tres propósitos. Escribe en tu cuaderno cómo lo hizo. 2. ¿De qué forma transmitió la maestra los mensajes? Explica en tu cuaderno. 3. ¿Qué tipos de mensaje empleó la maestra?¿Cuándo lo hizo? Explica en tu cuaderno. 4. Ilustra en tu cuaderno cómo crees que eran los carteles de la maestra.
TRABAJO
EN CASA
Busca, en periódicos o revistas, fotos o dibujos que ilustren los mensajes de contenido y los de relación. Pégalos en tu cuaderno y rotula cada uno.
Comunicacion oral `
Cotidianamente, las personas empleamos la comunicación oral para transmitir mensajes, la mayor parte de veces combinada con gestos y movimientos. Por eso, es muy importante que aprendamos como emitir, escuchar y percibir correctamente los mensajes orales. ¿Tienes idea de todo lo que ocurre en tu cerebro cuando escuchas?¿Y de todo lo que debes hacer para escuchar bien? Esto porque escuchar significa comprender el mensaje que el otro nos envía, es decir, construir un concepto en nuestra mente a partir de las palabras que emite. No es tan simple. Para escuchar correctamente, es necesario que desarrollemos destrezas de escucha.
seleccionar
Reconocer
interpretar
Retener
anticipar inferir
Además, es preciso que contemos con algunas destrezas emocionales de escucha, como la cortesía, el interés por los demás, el respeto a las diferencias, la empatía, etc.
!
O LG
iYO
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La emisión de un mensaje oral, por su parte, requiere que manejemos apropiadamente nuestra voz - el tono, el ritmo con el que hablamos, el volumen, el vocabulario – así como los gestos con los que acompañaremos y acentuaremos la intención del mensaje. La primera forma de comunicación oral que empleamos está en las conversaciones. Estas pueden ocurrir entre dos o más personas y suelen ser informales y casuales.
1. ¿Recuerdan cuando hablamos de los problemas de la comunidad? Vuelvan al grupo con el que trabajaron y presenten a sus compañeras y compañeros la idea que elaboraron, teniendo cuidado de la forma como se expresen así como de escuchar lo que los demás tienen que decir. 2. Con toda la clase, elijan los dos problemas que creen más importantes y en cuya solución pueden participar. Escríbanlos en su cuaderno. 6
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Proyecto
La cultura en mi comunidad Como conversábamos antes, uno de los elementos del desarrollo comunitario es la cultura. El diccionario de la Real Academia Española de la Lengua define este concepto como el “conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc.”
Es una palabra que proviene del latín y originalmente significaba crianza o cultivo.
TRABAJO Personal 1. ¿Cuáles son los elementos que integran la definición de cultura? Subráyalos. 2. Completa la tabla, pegando recortes de varios colores y otro material plano a tu alcance para simular texturas o movimientos.
Elemento
Ejemplo en mi comunidad
Función dentro de mi comunidad
Modos de vida Costumbres
Arte
Ciencia
Industria
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Significado cultural
TRABAJO
EN CASA
1. Cuando hay una fiesta en tu familia, ¿qué sirven para comer?¿Qué tipo de ropa se ponen?¿Qué música escuchan?¿Van a la iglesia? 2. Pregunta a algunos abuelos y abuelas cómo era en su juventud. ¿Han cambiado las costumbres?¿En qué? 3. ¿Cómo se relaciona la cultura con el desarrollo? Escribe un párrafo para explicar tu respuesta. 4. Investiga el significado de transculturización. Ilustra en tu cuaderno. 5. ¿Qué se quiere decir con la expresión “Guatemala es un país multicultural”? Revisen las ideas sobre los problemas de su comunidad. ¿Hay algún elemento cultural involucrado con ellos, que se vea afectado o que puedan aprovechar para darles solución? (Por ejemplo, ¿qué se siembra en tu comunidad?¿sólo eso se siembra?¿puede sembrarse algo distinto?)
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Proyecto
Estamos en el mundo
Nuestro planeta es esta enorme masa sobre la que existe la vida. Los seres humanos habitamos la parte sólida, que se encuentra dividida en porciones denominadas continentes. El término continente se origina en la palabra latina continere, que significa “mantener juntos”. La división de la superficie terrestre en continentes responde a dos criterios: vv El geológico, que se concentra en porciones unidas de tierra. vv El cultural, que toma en cuenta las características de la población.
Modelos continentales S DÍSTICO S A T S E S E O ENT DAT CONTIN A S O L E D NET DEL PLA
La división continental del planeta suele estudiarse en forma de modelos que reconocen desde cuatro hasta siete continentes distintos. La Organización de las Naciones Unidas emplea el modelo de cinco continentes: África, América, Asia, Europa y Oceanía. El modelo tradicional de seis continentes agrega, además, a la Antártida. ASIA
EUROPA
AMÉRICA Superficie: 43.000.000 km2 Población: 900.000.000 habitantes Densidad: 17.21 habitantes por Km2 Recursos principales: Estados Unidos, México y Venezuela son grandes productores de pretróleo. Indicadores de I.D.H. Ingreso per cápita: 5.980 dls. Esperanza de vida: 67 años
Superficie: 43.750.000 Km2 Población: 3.900.000.000 habitantes Densidad: 71.14 habitantes por Km2 Recursos principales: La mayoría de la población se dedica a la agricultura, ya que son grandes productores de arroz. En China se extrae petróleo. Indicadores de I.D.H. Ingreso per cápita:7,930 dls. Esperanza de vida 60 años
Superficie:10.404.000 km2 Población: 830.000.000 habitantes Densidad: 47.90 habitantes por Km2 Recursos principales: Podemos decir que es el continente con mayor desarrollo industrial y con mejor calidad de agricultura y ganadería de bovinos. Indicadores de I.D.H. Ingreso per cápita:14.390 dls. Esperanza de vida: 71 años
OCEANÍA
Superficie: 8.940.000 km2 Población: 36.000.000 habitantes Densidad: 2.96 habitantes por Km2 Recursos principales: Productos tropicales como caña de azúcar. Maderas preciosas y caucho. Producción industrial ganado ovino en Australia, industria alimentaria en nueva Zelandia. Indicadores de I.D.H. Ingreso per cápita:6.490 dls. Esperanza de vida: 65 Años
ÁFRICA
Superficie: 30.300.000 Km2 Población: 950.000.000 habitantes Densidad: 21.19 habitantes por Km2 Recursos principales: Son grandes productores cacao y café, ya que la mayoría de la población han sido agricultores y pastores. De la selva también obtienen maderas preciosas. En Argelia y Libia se extrae petróleo. Indicadores de I.D.H. Ingreso per cápita:2.780 dls. Esperanza de vida: 55
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antártida
Superficie: Extensión 13.209.000 km2 Población: 1000 – 4000 habitantes (temporales) Densidad: 21.19 habitantes por Km2 Recursos principales: Recursos – Fauna, Minerales (con tratado de no explotación)
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Reflexion y
dialogo
BLa la b
¿Cuáles son los dos continentes más ricos en recursos naturales?¿Cuál es su IDH?¿Te parece lógico? Conversa con el resto de la clase al respecto.
¿Donde estamos? `
La superficie de la tierra, además de dividirse en continentes, cuenta con un sistema de “direcciones”, muy parecido al de “calles y avenidas” que tenemos en muchas de nuestras comunidades. A este sistema se le conoce como Sistema de Coordenadas Geográficas. En este sistema, las calles y avenidas se denominan paralelos y meridianos y son líneas imaginarias que “cuadriculan” la superficie de la tierra. Su ubicación se mide en grados.
TRABAJO Personal Observa el siguiente mapa mundi. La línea horizontal que miras se llama Ecuador, y la vertical, Meridiano Cero o Meridiano de Greenwich. El Ecuador divide a la Tierra en los hemisferios Norte y Sur, mientras el Meridiano Cero en los hemisferios Este – a la derecha - y Oeste – a la izquierda -, respectivamente
1. Usando tu regla, divide en cuatro porciones iguales la parte de arriba y la parte de abajo del Ecuador. ¡Ya conoces los paralelos! 2. Ahora, divide en nueve porciones la región de la izquierda y la región de la derecha del meridiano de Greenwich. ¡Ya conoces los meridianos! 3. Pinta con azul el hemisferio norte y con verde el hemisferio oeste. ¿Dónde está Guatemala? 0
10 10
¡La Matemática es un arte! ¿Sabías que las matemáticas nacieron del dibujo? En efecto, no se trata de una ciencia aburrida o monótona, sino de encontrar relaciones que permitan repetir figuras estéticamente bellas y casi perfectas. Es verdad: la primera manifestación de las matemáticas como ciencia de estudio e incluso como forma de comunicación, fue la Geometría, y es tan vieja como la humanidad. Hablar de Geometría es conocer los conceptos de punto, recta, plano y espacio, pero aplicados a la construcción de nuevos conceptos y nuevas figuras. Por su importancia práctica y su presencia constante en nuestra cotidianeidad, hablaremos ahora de las figuras planas. Una figura geométrica es un conjunto de puntos. En su significado más usual, decimos que son figuras bidimensionales que limitan un espacio. Bidimensionales quiere decir que poseen largo y ancho, pero no profundidad, ni espesor. Algo así como una hoja de tu cuaderno.
La Geometria y nuestra cultura `
Para la cultura maya, las matemáticas constituyeron una importante herramienta que les ayudó a estudiar el cosmos y su relación con las personas y la Tierra. Por su simplicidad y perfección, la geometría se convirtió no solo en un medio de trabajo sino, además en un lenguaje para representar a la naturaleza en objetos de uso cotidiano.
Reflexion y
dialogo
BLa la b
1. ¿Qué figuras geométricas encuentras en un huipil de tu comunidad? 2. ¿Has visto el sitio arqueológico de alguna ciudad maya?¿Qué figuras geométricas encuentras en las fotografías o dibujos?
TRABAJO Personal 1. Dibuja en tu cuaderno tres ejemplos de figura geométrica. Puedes usar regla o dibujar a mano alzada. 2. Empleando lápiz y regla, dibuja tres rectas, de modo cada una corte a las otras dos. ¿Cómo se llama la figura que se forma?
`
Triangulos ¡Tenías razón! El ejercicio anterior te condujo a formar un triángulo. Los triángulos, como te diste cuenta, son figuras geométricas cerradas, compuestas por tres segmentos de recta unidos por los extremos.
Este tipo de figura cuenta con los siguientes elementos:
Altura
Vertice
Hipotenusa
Catetos
angulos Base
&
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Un triángulo pueden clasificarse como: Por el tamaño de sus lados b C c
b
a
C
A B
A
c
C
c
b
B
a
c B
a c
C
a
b
B
a
B
b
C
b
C
a
A
triángulo Isósceles
c
b
A
A
triángulo EScaleno
A
triángulo equilátero
C
a
B
B
A
c
Por la medida de sus ángulos internos A c
b C
Triángulo rectántulo
A
B
a b C
c a
B
A
B
b
c
a
a
c
B
a
C
B
C b
c
b
A
Triángulo obtusángulo
A
Triángulo acutángulo
b
C
b
c a
B
1. Clasifica los siguientes triángulos, según ambos criterios.
C
A
A c a
B
TRABAJO Personal
2. Dibuja en tu cuaderno un ejemplo de triángulo para cada descripción. c. Escaleno y obtusángulo d. Isósceles y acutángulo e. Rectángulo f. Isósceles y obtusángulo
colaboracioN
1. ¿Saben si las paredes de su clase están a escuadra con el suelo? ¿Cómo podrían saberlo? Una herramienta muy útil es el triángulo del constructor o triángulo 3-4-5. a. Formen grupos de tres. b. Pidan a su profesor o profesora un pedazo de lana o cordel que mida unos 75 cm de largo.
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En el principio... Conversábamos antes sobre la importancia del desarrollo cultural para las comunidades, ¿recuerdas? Las creencias y tradiciones son parte de la cultura y muchas veces tienen que ver con las bases científicas que vamos, poco a poco, cultivando. Un caso es el estudio del origen del Universo. Muchas cosmovisiones intentan explicar este fenómeno pero, por el momento, dialogaremos sobre la Concepción Judeo-cristiana. Si en tu familia pertenecen a alguna congregación cristiana, seguramente has escuchado o leído el libro del Génesis. En su primer capítulo se habla de un Ser Supremo y Todopoderoso, Dios, que puso orden al caos en el que se encontraba todo. Entonces, la oscuridad se llenó de planetas, estrellas, constelaciones y galaxias: el Universo. Dentro de él, nuestro planeta, la Tierra, que era una nube de gas sin forma también cambió al mundo en el que hoy vivimos, se separaron aguas de tierra, se llenó de vida y, finalmente, fuimos creados los seres humanos.
Reflexion y
dialogo
BLa la b
1. ¿Qué creen en tu familia sobre el origen del Universo? 2. ¿Conoces alguna otra teoría que expliquen el origen del Universo?
La célula
Sin importar la creencia que cada quien sostiene sobre nuestro origen, lo que todos tenemos claro es que la unidad básica con la que los organismos vivos hemos sido construidos es la célula. Es, de hecho, la menor estructura de vida. Las células pueden dividirse en dos grandes tipos, las procariotas y las eucariotas. Dentro de las segundas están las que conocemos como células animales y vegetales. Todas las células comparten algunas características estructurales y funcionales. Por ejemplo, se encuentran rodeadas por una membrana que las separa del resto, y contienen un líquido, llamado citosol, en su interior. Además, todas cumplen funciones de nutrición, multiplicación, diferenciación, señalización, evolución y crecimiento.
La célula animal
Como su nombre lo indica, es el tipo de célula que compone la mayoría de los tejidos en los organismos animales. Está compuesta por orgánulos que la diferencian de otros tipos de célula y su membrana celular está formada por lípidos.
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