valentina garibotti
portfolio
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Va l e n t i n a G a r i b o t t i Architecte Diplômé d’État
garibotti.valentina@gmail.com +33 (0) 6 24 79 62 83 France @v.gbt
expérience professionnelle TVK Architecture, Paris, France _ Stage 2017
/ Concours Bureaux, Ilot B2 ZAC, Aubervilliers 93000 Inventons la Metropole, Campus de Cachan / Projet en phase de réalisation _ Bordeaux, Garonne Eiffel 33000
2Y Architecture, Marseille, France _ Stage 2013 Un Techo Para Mi Pais, Argentine _ Bénévole Association
/ Diagnostic et Assignation _ Construction de maisons dans les quartiers défavorisés.
ARCHIABROAD, Ensav _ Responsable communication
31 Janvier 2018 Diplôme d’État d’Arch École Nationale Supér France
De février 2016 a janv Échange international Universidad Nacional d Argentine
Juillet 2015 Licence d’Architectur École Nationale Supér France
intérêts Photographie Guitare Chorale Dessin Jardinage Voyages
formation
Argentine Brésil Chili Egypte États-Unis Europe Pérou
Juillet 2012 Obtention Baccalauré Lycée Théodore Auban France
hitecte _ Mention TB rieure d’Architecture de Versailles
vier 2017
de Cordoba
re rieure d’Architecture de Versailles
éat S nel, Avignon
compétences graphiques AutoCAD Rhinoceros SketchUp Revit AdobePhotoshop AdobeIllustrator AdobeIndesign Maquette
compétences linguistiques Espagnol
Français
Anglais
Italien
langue maternelle niveau avancé
bilingue
niveau de base
travesia
Projet de fin d’étude. Avec Paula Bizais Directeur : Jean Bocabeille
Le terme de Travesia signifie voyage, traversée. S’étendant sur 2500 kilomètres, ce voyage est un itinéraire de découverte de lieux insolites, dévoilant chacun des particularités du territoire nord chilien. A chaque étape, la présence d’un refuge permet de s’arrêter et d’expérimenter le lieu, donnant la possibilité de s’en imprégner. Le voyage ramène à l’essentiel. Un retour aux nécessités premières : se nourrir, trouver un abri pour la nuit. Au travers d’architectures, ce voyage initiatique révèle le territoire nord chilien par la collection d’expériences propre à chaque lieu. Au fil de la route, voyageur et architecture s’adaptent au milieu. Le paysage comme élément constitutif de l’architecture, est à la fois élément cadrant et élément cadré. Les voyages, voyages d’agrément, de loisir, de tourisme, ont été le support pour questionner le rôle de l’architecture dans le voyage. Nous avons pris le voyage sous deux aspects. Le voyage comme processus, où le voyage n’est pas seulement un but mais un moyen. Un processus d’observation in situ, d’analyse et compréhension du lieu et des modes d’habiter. Le voyage comme sujet d’architecture, où le refuge est le point d’union entre le rôle premier de l’architecture et l’exploration d’un territoire. 06
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duna Iquique 0°14’S 70°08’O
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observatorio San Pedro de Atacama 22°55’S 68°12’O
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mina Antofagasta 23°39’S 70°24’O
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puente Valle Elqui 29°54’S 71°15’O
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puerto Valparaiso 33°02’S 71°37’O
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ciudad Santiago de Chile 33°26’S 70°39’O
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frontera
Memoire de master. Directeur : Roberta Borghi et Jean-François Coulais
Originaire de Cordoba en Argentine, je suis partie habiter en France à l’âge de dix ans. Des visites tous les deux ans, m’ont permis de voir l’évolution et la transformation de la ville. De manière superficielle, je remarquais comment les extrêmes se formaient, fragmentant de plus en plus la ville et sa population. Comme beaucoup d’autres villes latino-americaines, Cordoba montre une metropolisation expansive, fragmentée, avec des espaces de richesse et d’autres de pauvreté ; une marginalité, avec des enclaves dans la périphérie, avec une excessive densification dans son aire centrale. Ce phénomène a été la raison du choix du sujet de mon mémoire de master, ainsi que le moteur pour un échange universitaire d’un an en 2016. Comment la ségrégation socio-territoriale se remarque-t-elle au travers de limites matérielles et immatérielles ? Cette étude , menée sur un cas particulier, dans une partie de la ville, veut rendre compte des différentes frontières urbaines qui se bâtissent aujourd’hui. La ségrégation socio-spatiale se marque dans la ville, plus ponctuellement dans sa périphérie, au travers de limites. Ces limites définies en tant que matérielles et immatérielles bâtissent des frontières dans la ville. 16
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le cercle Avec ARIAS, FASSI, FERRERO, RAVEL, VALLE, ZAMPIERI Enseignant : Ian DUTARI
Par la future intervention dans le rondpoint de la Place Espagne, un des carrefours le plus transités de la ville de Cordoba, les étudiants ont ete appeles a participer a un workshop, pour reconsiderer l’usage et les usagers du lieu. La proposition consiste en une intervention rapide, ayant pour focus et principal sujet le piéton. La grande affluence de voitures, taxis, bus, camions, fait que le piéton ne traverse pas la rue pour acceder a la place, en faisant un lieu mort. Considerant que les differents usagers disposent de différentes vitesses, la structure mise en place permet de séparer ses vitesses, donnant une place au pieton. Le cercle, une structure permettant une balade au dessus de la place, qui connecte les différentes avenues au travers de passerelles et permet une vision des alentours, comprenant musées, parcs et édifices. 18
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Cordoba, Cordoba, Argentine
ecole rodin Avec Alice Ravel Enseignant : Ivan Ravnik _ Lucas Ruarte
L’École, comme tout équipement, a pour rôle de satisfaire différentes nécessites sociales et participer a la construction d’une bonne qualité de vie. Nous croyons que le rôle de l’architecte est, avant tout, la construction de cette qualité de vie. Nous avons sépare le programme de l’école en deux bâtiments, selon un ordre d’accessibilité. Les deux volumes, unis par passerelles au premier étage, se complètent : l’un introverti et l’autre extraverti. La considération des fonctions de d’ordre de l’apprentissage et de son application, devaient se retrouver dans le même bâtiment. Le point de départ est que dans une école d’art, le principal apprentissage vient de l’observation de l’autre ; de cette idée est née le volume introverti, avec un patio intérieur, permettant un contact visuel permanent. Le deuxième volume contient les fonctions qui n’appartiennent pas seulement au programme de l’école sinon a l’individu même, comme le sport et la lecture. Le gymnase et la bibliothèque se retrouvent au niveau du sol, pouvant s’ouvrir au public, cassant la frontière extérieur/intérieur. Des installations se placent entre l’école et le parc, établissant un parcours didactique et ludique, ayant une influence sur les étudiants et les habitants du quartier. 22
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Naples, Italie
objet total Avec Paula Bizais Enseignants : Sophie Delhay _ Raphaelle Hondelatte
Le projet se base dans la ville de Naples, Italie, et s’intéresse principalement a la topographie de celle-ci, au travers de la grande et la petite échelle par le relevé des différentes ruptures topographiques classées en tant que pentes, falaises et vallées, le long du Corso Vittorio Emanuele, une des principales voies de circulation de Naples, qui a la particularité de diviser la ville horizontalement, créant une ville base et une ville haute. A l’échelle de la ville, le systeme mis en place permet de redonner une continuité lisible et praticable pour tous les usagers, véhiculés ou piétons, tout comme à l’échelle du site, où l’objet total à la fois infrastructure et équipement, permet le lien entre le points hauts et bas, au travers d’équipements et répondant aux nécessités du contexte. On propose un projet local qui permet de déclencher un projet général à l’échelle de la ville. Les différentes interventions dynamisent la ville. L’objet vient s’appuyer sur le bâti, se connecte aux voiries existantes, se greffe à l’existant. Il devient un parcours public valorisant les parcs, se mêlant à un parcours privé desservant les logements et commerces. Cet objet multimodale met en relation l’habité et la ville : on vit la rue, on vit le sol. 28
Comment est architecturee la pente ? Topographie de paysage
La pente
La falaise
La vallĂŠe
Topographie urbaine
La pente
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La vallĂŠe
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dimension cachée Enseignants : Augustin Cornet _ Emeric Lambert
Le point de départ sont deux éléments essentiels de l’architecture qui sont le mur et la fenêtre. Le vocabulaire proposé est que le mur est l’élément qui crée des séparation alors que la fenêtre est l’élément qui va nous lier. De là nait un élément qui combine les deux, créant des éléments qui vont venir imposer une forme. Cette forme propose trois surfaces : de 9m, 18m et 6m. La particularité de ces espaces est qu’ils peuvent être pris comme individuels ou bien comme un tout, selon si l’on prend en compte le caractère du mur ou bien celui de l’ouverture. A ces surfaces sont liés trois types d’ouvertures projetant l’espace à l’extérieur. L’intention est de proposer different scénarios à chaque appartement, faisant de chaque habitation un lieu unique. Toutes les typologies répondent à la règle des espaces imposé par la forme, mais par le biais des ouvertures le rapport à l’extérieur et au contexte. Tous les appartements bénéficient des trois types de fenêtre, mais leur mise en place n’est pas la même. La forme permet de moduler l’espace, de le transformer, le réinterpréter, le réinventer à travers l’aménagement de ces pièces. L’expérience architecturale que je recherche est de voir ce que la forme peut produire sur nos sens et comment la perception de l’espace peut avoir un impact sensible sur nous. Il s’agit de répondre à des attentes et des usages forts, primordiaux. Il n’y aura pas du végétal et des constructions, mais une filiation entre un paysage et des modes d’habiter. 34
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la ville nolli Avec BEAUTE, BIZAIS, DAUTANCOURT, LENFANT, RAVEL, RAVEL, RECOURSE Enseignant : Djamel KLOUCHE
La polarité diffuse naît sans centralise et demeure indiscernable et répandue. Elle réside essentiellement dans la tension entre une émission et une réception de flux. La détermination d’un pôle émetteur s’établit par sa condition de logement. La détermination d’un pôle récepteur s’établit par sa condition de lieu de collectif, commerces, bureaux. La libre répartition des pôles émetteurs et des pôles récepteurs est le caractère fondamental de la polarité diffuse. Toute polarité peut donc être un vide, un flux, une tension. Nous déclarons, la polarité diffuse. 38
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morphologie urbaine Avec Morgan BREGIGEON Enseignants : David DUCHEIN _ Luc VILAN
Il s’agit du premier projet à l’échelle de la ville dans le territoire de La Plaine Saint-Denis, au Nord de Paris, plus précisément dans la ville d’Aubervilliers. L’intérêt de cet exercice était d’intervenir avec un regard d’urbaniste, en binôme. Nous avons choisi de nous implanter dans le centre de tours de logements d’une cité. L’idée était de créer un lieu public et culturel, ayant pour but de désenclaver la cité, de manière à creer des nouveaux flux, avec un nouveau mouvement piéton, leur donnant une place impor tante dans le quartier comme dans la ville. Les barres parallèles a la rue piétonne sont posées sur le sol, tandis que les barres perpendiculaires sont en porte à faux, permettant la mise en place de nouveaux espaces pouvant accueillir différents usages.
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twins Avec Tadeusz Pruszkowski Enseignant : Pierre-Antoine DEVERNOIS
Le projet prend place sur une parcelle carré de 16x16 mètres, mitoyenne à d’autres parcelles, de même taille ( de forme rectangulaire et carré ), dans une rue, de manière à creer un quartier. La particularité de ces maisons jumelles est que le plan de l’une est la coupe longitudinale de l’autre. Depuis l’extérieur, les maisons forment un monolithe de pierre, avec la façade du rez-de-chaussé en bois. Il y a peu d’ouvertures, une principale pour chacune des maisons, mais leur taille imposante est suffi- sante pour la quantité de lumière naturelle nécessaire à chaque habitat.
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