Eventail - Livre-cahier - 3B - extrait by Van In Fondamental

Sylvie Bayet

Éventail 3

Livre-cahier B

Dans la même collection

Wazzou est la nouvelle plateforme interactive des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves. Elle propose une multitude d’exercices qui complètent et enrichissent les collections VAN IN les plus fréquemment utilisées en classe. Retrouvez Éventail sur Wazzou. ISBN 978-90-306-8582-1

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ISBN 978-90-306-8582-1

579119

livre-CAHIER 9 789030 685821

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Livre-CAHIER

Sylvie Bayet

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Composition d’Éventail Pour l’élève : Pour l’enseignant : -

Un livre-cahier A Un livre-cahier B Un livre de l’enseignant A + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Un livre de l’enseignant B + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Des manuels numériques (A et B) téléchargeables sur www.Myvanin.be

Éventail 3 Livre-cahier B Auteur : Sylvie Bayet Illustrations : Christadoule Couverture et mise en page : Octopus Creative Communication

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

2e édition 2017 © Éditions Van In, Louvain-la-Neuve - Wommelgem 2017 ISBN: 978-90-306-8582-1 D/2017/0078/148 Art. 579119/01

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Bienvenue dans ton livre-cahier Éventail. Tout au long de ce livre-cahier, tu découvriras différents pictogrammes. Voici leur signification. Savoir lire

Savoir écrire Savoir parler

Savoir parler en interaction

Savoir écouter

Grammaire

Conjugaison Orthographe

Éd

iti

Vocabulaire

Production d’écrit Analyse

Audio proposé par ton professeur Vidéo proposée par ton professeur

Bon travail ! 3

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Embrouilles au pays des contes 1. Voici une histoire un peu bizarre. Lis-la. Ce soir, Marion ne veut pas s’endormir. Pourtant, son papa vient de lui raconter son histoire préférée, celle d’une princesse qui croque une pomme et s’endort d’un sommeil profond.

IN N

Ça suffit ! Tu dois dormir maintenant !

Elle vient à peine de fermer les yeux que la voilà déjà dans la forêt, entourée de petits animaux sympathiques qui lui tiennent la main.

Éd

iti

Viens avec nous ! Tu seras en sécurité !

Ouinnnn !! Je veux encore une histoire !

En terminant sa phrase, son papa range le conte sur l’étagère. Mais son geste brusque emporte les autres livres qui se retrouvent éparpillés sur le sol. Les histoires de Cendrillon, de Blanche-Neige et de l’ogre s’entremêlent sur le parquet. Marion n’est pas fière ! Elle n’ose plus rien dire et s’endort dès que son papa a refermé la porte.

Marion se met alors à courir, aidée par les oiseaux qui soutiennent sa longue robe jaune. Ils arrivent devant une maison entièrement recouverte de... bonbons et tambourinent à la porte. Ouvrez-nous, les amis ! Un monstre nous poursuit.

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8 Une horrible sorcière leur ouvre alors la porte. Marion est impressionnée par ce nez si long et si crochu !

Mais entrez donc, mes agneaux !

« Non, non, non ! », hurle Marion. « Partons vite ! », proposent les oiseaux. Quelques instants plus tard, ils se retrouvent nez à nez avec un garde peu sympathique.

Où courez-vous comme ça ? Partez !! Aujourd’hui, nous célébrons les noces du prince et de la belle Cendrillon ! Personne ne viendra gâcher la fête !

iti

Marion est épuisée ! Elle s’allonge au pied d’un arbre et... se met à pleurer. « J’ai peur ! Je veux rentrer chez moi ! Papa... papa... Viens me chercher. » « Marion ! Marion ! » murmure une petite voix. « Réveille-toi ! Tu as certainement fait un mauvais rêve ! »

Éd

2. Réponds aux questions suivantes.

Pourquoi le papa de Marion est-il fâché ? ...........................................................................................................................................................

Quelle est l’histoire préférée de Marion ? ........................................................................................................................................................... Son aventure dans la forêt est-elle réelle ? ........................................................................................................................................................... À ton avis, pourquoi Marion y porte-t-elle une robe jaune ? ........................................................................................................................................................... 5

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3. Recherche les mots suivants dans le dictionnaire et recopie leur définition. Un conte : ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................... Le sol :

........................................................................................................................................................... Crochu :

soutiennent à .....................................

s'endort à .....................................

partons à .....................................

vient à .....................................

courez à .....................................

tiennent à .....................................

viendra à .....................................

Éd

vient à .....................................

iti

4. Quel est l’infinitif des verbes en couleur dans le texte ? Compare tes réponses avec l’ensemble de la classe.

As-tu remarqué ? Ils se terminent tous par -IR. On en reparlera dans le prochain chapitre.

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8 5. De qui parle-t-on ? Relie. • • • • • • • •

• • • • • •

Marion Le garde Papa Les oiseaux La sorcière Cendrillon et le prince

Il range le livre sur l’étagère. Ils tiennent la robe de Marion. Elle a un nez impressionnant. Il n’est pas très sympathique. Elle veut rentrer chez elle. Ils se marient aujourd’hui. Il vient de lui raconter une histoire. Elle s’endort près d’un arbre.

Mon point de vue

Que peux-tu dire des petits mots en couleur ?

Ils servent à ..................................................................................................................... .

6. Certains parlent d’une seule personne tandis que d’autres en remplacent plusieurs. Classe-les. Plusieurs personnes ........................................................

iti

Une personne ........................................................

Éd

u Ces petits mots sont appelés des pronoms personnels.

Ma collecte

En connais-tu d’autres ? Avec ton (ta) voisin(e), feuillète ton Éventail et recherche d’autres pronoms personnels ...............................................................................................................................................

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Depuis son aventure dans la forêt des contes, Marion ne pense plus qu’à une seule chose : voyager. Quand elle sera plus grande, elle voudrait voir le monde, faire une croisière ou se balader dans des villes magiques. Alors, elle se renseigne et lit des revues qui vont l’aider à préparer un beau parcours. Voici un exemple de document qu’elle vient de découvrir.

LES QUAI S, L TRAVERSÉ ES PONTS, LES IL E E DE PAR IS LE LON S, RIVE GAUCHE, RIVE DRO G DE LA Sans la Se ITE... S E I N E ine, Pa

Éd

iti

ris n’exist entend-o erait pas, n souvent . Mais co vous vraim nnaissez- La Seine à Paris ent la Sein est aussi par de no e? enjam mbreux p onts. Le p bée vieux pon La Seine à lus t parisien Paris délim e s t N gauche e it e le e u la f, P o construit rive t la rive d pour répo nt roite. Les b droites et e s o ndre in s rives commerc ga iaux : il pe à des seulemen fonction d uches se détermin rmet non t une unifi en u sens du cation de courant. S t en car il reli regarde d la e les deux i ans le sen rives, mais ville, s où s’éco l’on une liaiso fleuve, la u aussi n avec l'il le rive droite e. est à droit le rive gauch e, la e est à ga uche. Se prome ner à Par is e Seine, c’e Ses quais st vivre m n longeant la et certain ille sd le fleuve, sont class les berges aventures sur és patrim e ses ponts oin , les pont iles, rive g l'UNESCO s et les . De nom e culturel de a u c h e o u breux mo rive droite d historique e s c la n p um otis ou da , s « ont vu ns le va-e au ras e » sur la ents d la cathéd e s q u a t is Se vie . Que l’on rale Notre -Dame de ine : soit en ba nt pied ou e le musée t P e nco aris, du au, à de ces be re à vélo, on s’éme l'incontou Louvre, et sans ou rges mag rnable tou blier rveille nifiques. r Eiffel.

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8 7. As-tu trouvé de quelle ville il s’agit ? ...........................................................................................................................................................

8. Pour t’aider ou pour vérifier, écoute l’extrait suivant (Vanessa Paradis, La Seine) : c’est la chanson préférée de Marion ! N’hésite pas à prendre des notes.

Voici un extrait de la chanson.

Mais qui est cette Seine dont on parle ?

Éd

iti

Elle sort de son lit Tellement sure d'elle La Seine, la Seine, la Seine, Tellement jolie Elle m'ensorcèle La Seine, la Seine, la Seine

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9. Avec ton (ta) voisin(e), recherche des informations dans le document proposé ci-dessous. Ensuite, expliquez votre point de vue à l’ensemble de la classe. La Seine est le nom donné à : ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

La Seine fait environ 776 km et prend sa source à 471 m d’altitude sur le plateau de Langres à l’est de la France, près de Dijon, et se jette dans la Manche.

Le fleuve doit son nom « la Seine » à la déesse romaine SEQUANA.

Éd

iti

En croisière sur la Seine, une belle occasion de visiter autrement Paris, Honfleur et les côtes de la Normandie. Notre gamme de croisières très variée vous permet de découvrir tout ce qui définit le bassin parisien.

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8 Ce mot qui désigne un fleuve précis est appelé un nom propre : il n’appartient qu’à lui, il est « propre » à lui.

10. Connais-tu d’autres noms propres (quelqu'un ou quelque chose) ? Avec ton (ta) voisin(e), recherches-en cinq ! .................................................................................................................................................................

11. Écoute la conversation téléphonique suivante. Ensuite, avec ton (ta) voisin(e), réponds aux questions ci-dessous. Puis vérifiez vos réponses avec l’ensemble de la classe. ...........................................................................................................................................................

Marion se renseigne pour visiter une région précise. Laquelle ?

Quelle tour peut-elle découvrir ?

...........................................................................................................................................................

Cite le nom d’un des personnages dont on raconte l’histoire sur le site de la tour ? ...........................................................................................................................................................

iti

Comment s’appelle l’un des plus beaux villages de Wallonie dont on parle ?

Éd

...........................................................................................................................................................

Mon point de vue

Je constate que toutes les réponses obtenues sont des noms ....................................... tandis que les mots en couleur dans les questions sont appelés des noms ....................................... .

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12. Voyons si tu as bien compris. Quel est le prénom de ta maman ? ........................................................................................................................................................... Quelle pièce de ta maison préfères-tu ? ........................................................................................................................................................... Cite le nom d’une ville qui commence par la lettre M.

Donne le nom d’un pays voisin de la Belgique.

...........................................................................................................................................................

Écris le nom d’un instrument de musique.

...........................................................................................................................................................

Préfères-tu manger une tartine ou un croissant ?

iti

...........................................................................................................................................................

Éd

Lorsque tu as terminé, place tes réponses dans la bonne colonne. Noms propres

Noms communs

........................................................

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8 Je synthétise Nous avons rencontré deux sortes de noms différents. Les noms ..............................

Les noms .............................. Ils désignent un objet, un nom parmi d’autres. Ex. : ................................................

..............................

...........................................................

• un pays :

Ils sont propres à quelqu’un, à quelque chose. Ex. : • un prénom : ..............................

• un personnage : .............................. • une marque précise : ..............................

Ils commencent toujours par une .............................. .

iti

13. Bien travaillé ! Amuse-toi à colorier les six noms propres en vert et les six noms communs en orange. Des couleurs peuvent se chevaucher ! T

Éd

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14. Découvre l'histoire suivante. Marion s’est enfin décidée à ranger sa chambre. Il faut dire qu’avec tous les magazines de voyage qu’elle a ramenés, son bureau et son lit sont bien envahis ! Pour se donner du courage, elle écoute sa chanson préférée : La Seine. Et elle chante !

iti

- Elle sort de son lit... tellement sure d’elle... la Seine, la Seine, la Seine. Curieuse, sa petite sœur Louise l’observe. Elle ne comprend pas que sa sœur puisse aimer une chanson où l’on parle sans arrêt d’une scène. Marion, imperturbable, continue son ménage. - Je ne sais, ne sais... ne sais pas pourquoi... on s’aime comme ça... la Seine et moi... C’en est trop pour Louise. Elle rentre dans la chambre de Marion et lui dit : - Elle ne veut rien dire ta chanson ! Tu as déjà vu une scène qui sort de son lit ? Marion, étonnée, répond : - Ce n’est pas une scène, Louise; c’est LA Seine ! Louise est énervée. Elle croit que sa sœur ne la comprend pas. Elle croise les bras et lui dit : - C’est bien ce que je dis, LA scène !

Éd

Marion se met alors à rire, ce qui énerve encore plus Louise. Elle tente de lui expliquer. - Mais non, la scène est très différente de la Seine... Louise en est certaine : sa sœur se moque d’elle. Marion sort alors son dictionnaire et lui montre deux images différentes. Ça alors ! Deux mots qui se prononcent de la même façon mais qui sont totalement différents. Louise est un peu gênée; là, elle comprend mieux le sens de la chanson. - Ce n’est rien, dit Marion. Aide-moi plutôt à faire du rangement !

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8 15. Que penses-tu de cette histoire ? Partage ton idée avec l’ensemble de la classe. Ensuite, avec ton voisin, essaie de relier les dessins qui se prononcent de la même façon.

Éd

iti

Après les antonymes et les synonymes, voilà les homonymes ! C’est tout maintenant ?

u À l’oreille, ces mots se ressemblent très fort ! Pour ne pas les confondre, il faut les écrire correctement ou les expliquer clairement. Ces mots sont appelés des homonymes. 15

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8 Ma boite à outils

1. Il existe des noms propres et des noms communs.

comme le, ............................... .

........................................................ .

Ils sont accompagnés de mots

Ils commencent toujours par

Ils désignent des personnes

par leurs ......................................

Ils désignent des objets, des sortes de personnes ou

....................... .

d’animaux (...................................

Ils sont propres à des villes,

........................................................).

pays ( ........................................).

iti

2. Les pronoms personnels servent à remplacer des noms de personnes ou des objets.

Éd

Nous en avons rencontré trois : ...................................................... . Et nous utiliserons la collecte de la page 7 dans le prochain chapitre.

3. Des mots qui se ressemblent à l’oreille, mais qui ont des sens différents, sont appelés des .................................................. . Ex. : un bal une balle

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8 16. Si tu as bien compris ce chapitre, tu pourras réaliser ces exercices facilement. Remplace les noms en couleur par un pronom personnel. Choisis parmi il, elle, ils et elles. Marion range sa chambre. à ........................................ Les oiseaux sont vraiment très sympathiques avec elle. à ...................................... Son papa lui raconte de belles histoires. à ........................................ Le prince se marie aujourd’hui. à ........................................

Ses parents sont contents de voyager. à ........................................

biscuit

foulard

Opel

voiture

Coca-Cola

Afrique

Clémence

poubelle

Belgique

17. Colorie les noms communs en orange et les noms propres en vert.

Éd

iti

18. Relie les homonymes. Ensuite, écris les mots suivants sous les bons dessins. Choisis parmi vin, verre, laid et père. Tu peux utiliser le dictionnaire.

............................

............................ ............................

............................ ............................ ............................

............................ ............................

............................ 17

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Quel cirque !

Éd

iti

1. Découvre la bande dessinée suivante.

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9 2. a) Par groupe de deux, jouez la scène devant la classe. Faites bien attention à la ponctuation pour mettre de la vie dans votre jeu. b) Ensuite, avec l’ensemble de la classe, donnez votre avis sur l’histoire. c) Tout(e) seul(e), réponds aux questions suivantes. Combien d’espèces d’animaux vivent déjà dans la maison de Lili ? .......................

Qui vit où ? Relie.

dans la salle de bains

les fourmis

dans la chambre de Lili

le lapin

près de la cheminée dans le salon

les hérissons

Lorsqu’il pleut, qui risque de se noyer ? ............................................................................

Éd

iti

3. Classe les animaux dans la bonne colonne. Si tu as oublié ce que signi fie pluriel, retourne voir dans singulier et le chapitre 8.

Singulier

Pluriel

........................................................

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Mon point de vue Au pluriel, j’ai remarqué .......................................................................................... ........................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................

4. Partage ton point de vue avec l’ensemble de la classe pour établir une petite règle. Facile !

Pour écrire des mots au pluriel, je rajoute un S à la fin du mot.

Ex. : .......................................................  .......................................................

iti

5. Entraine-toi. Parmi les mots encadrés, colorie en bleu ceux au singulier et en vert ceux au pluriel.

Éd

Lili adore aider les animaux. Quand elle était petite, elle a recueilli un hanneton, des fourmis et même une grenouille ! Une vraie ménagerie ! Et depuis deux ans, elle se passionne pour l’équitation. Elle passe son temps libre à brosser les chevaux. Elle prend des journaux et de la paille et leur enlève la poussière déposée sur leur belle robe. Là, elle imagine qu’elle est la princesse Lili et qu’elle galope de châteaux en châteaux ! Ses cheveux volent au vent et elle est heureuse ! Au loin, elle aperçoit une silhouette. Qui est ce beau cavalier ? Sans aucun doute, c'est le prince de ses rêves !

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9 6. Avec ton (ta) voisin(e), transforme les mots encadrés. Singulier

Pluriel

un ...........................................

des animaux

un hanneton

des ...........................................

une ...........................................

des fourmis

Je remarque qu' .........

une grenouille

des ...........................................

..........................................

un ...........................................

deux ans

son temps

les ...........................................

..........................................

un ...........................................

des chevaux

..........................................

un ...........................................

des journaux

des ...........................................

la poussière

..........................................

la paille

..........................................

.......................................... .......................................... ....................................... .

des ........................................... les ...........................................

la princesse

un ...........................................

des châteaux

Éd

iti

7. Et si on les rassemblait en plusieurs groupes ? Avec ton (ta) voisin(e), imagine un classement. Vous devrez expliquer votre idée à l’ensemble de la classe.

Mettons de l’ordre dans tout ça...

................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 21

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Je synthétise En général, le pluriel d’un mot se construit en lui ajoutant ..................... . Mais il existe des particularités : - les mots en ................................... deviennent ................................... ,

- les mots en ................................... deviennent ................................... . SAUF les mots qui se terminent par ....................................................................

............................................................................................................................................ .

Pas simple tout ça ! Tu as bien mérité une petite pause.

8. Dans cette image, écris les mots au bon endroit. Pense à faire les transformations au pluriel ! Ensuite, colorie le dessin. chapiteau – lion – spectateur – cheval – enfant – journal ...................................

................................... 22

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................................... ...................................

Éd

iti

...................................

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9. Lis l’extrait suivant. Lili installe le petit oiseau dans une boite. Dans le fond, elle pose un morceau de tissu. Quand elle aura fait ses devoirs, Lili ira acheter des graines. Elle compte prendre soin de son invité ! Bientôt, ce petit moineau deviendra son meilleur ami.

10. Tu as remarqué que les mots de la première phrase sont soulignés. Reconnais-tu le rôle de ces groupes ? Pense au train de la phrase.

Où ? Quand ? Comment ?

GS « Qui ? »  Lili

.................................... Dans une boite ....................................

GV « Fait quoi »  installe le petit oiseau

iti

Rappel : je me souviens des trois groupes de la phrase.

Éd

...

Qui ? .............

Fait quoi ? .............

Si besoin, je retourne au chapitre 7 !

..................................................

11. Avec ton (ta) voisin(e), analyse la deuxième phrase. Dans le fond, elle pose un morceau de tissu.

Où

GS = qui

GV = fait quoi

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12. À présent, tout(e) seul(e), colorie les groupes soulignés selon le code couleurs ci-dessus. Bientôt, le moineau deviendra son meilleur ami. Lili ira acheter des graines quand ses devoirs seront finis.

Lili dépose son ami délicatement.

13. Relie les cadres colorés à la phrase qu’ils représentent.

Lili nourrit ses amis dans sa chambre. Chaque matin, Lili nourrit ses amis dans sa chambre.

Éd

iti

Chaque matin, dans sa chambre, Lili nourrit ses amis.

14. Parmi les groupes suivants, entoure ceux qui donnent des informations sur le moment (quand ?). bientôt - à l'école - en voiture - en silence - prochainement il y a quelques jours - de jour en jour - au loin - chaque matin si tu as le temps

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9 15. Dans les phrases suivantes, ajoute le groupe demandé. Lili et sa maman installent les animaux (où ?) ........................................................... . ................................................................ (qui ?) mange toutes les graines. Dans le jardin, les animaux mangent ................................................................

(comment ?) . Nous allons nourrir tous les animaux (quand ?) ........................................................ .

Les fourmis se déplacent (comment ?) ................................................................ .

L'oisillon pourra rester (où?) ................................................................ .

................................................................ (comment?), Lili soigne ses amis.

16. Avec ton (ta) voisin(e), invente une phrase qui correspond aux cadres colorés.

iti

.................................................................................................................................................................

Éd

.................................................................................................................................................................

Bravo !!!

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17. Aïe ! Lili est tellement occupée avec ses animaux qu’elle a pris du retard dans ses devoirs ! Peux-tu l’aider ? Elle doit replacer les mots suivants dans leur famille. Inscris-les. agrandissement – il finit – elles fleurissent – tu grandis – élargissement – nous finissons – ils garnissent – elles grandissent – atterrissage – il fleurit –

vous atterrissez – ils finissent – ils élargissent – je dégarnis atterrir

.........................................

finir

.........................................

fleurir

.........................................

garnir

.........................................

grandir

.........................................

élargir

.........................................

Éd

iti

18. Avec ton (ta) voisin(e), observe le tableau ci-dessus. Essayez ensuite de compléter ces phrases. Les mots de la colonne de gauche sont des .................................., ................................... . Ils se terminent tous par ................. . Dans leur famille, on trouve beaucoup de mots contenant le son ................. . u On dit que ces verbes font partie du deuxième groupe. Te souviens-tu des verbes du premier groupe ? Ils se terminent par ................. .

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9 19. Ensemble, complétez le tableau suivant. grandir

Nous ............................................

Tu .................................................

Vous ............................................

Il ....................................................

Ils .................................................

Je ..................................................

Mon point de vue

Pour reconnaitre un verbe du deuxième groupe et utiliser les bonnes

terminaisons, je .............................................................................................................. ............................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

20. Tout(e) seul(e), complète les autres tableaux. garnir

Je ..................................................

Tu .................................................

Il ....................................................

Nous ............................................

Vous ............................................

Ils .................................................

Éd

iti

finir

u Les terminaisons des verbes du deuxième groupe à l’indicatif présent sont : je : ........................

nous : ........................

tu : ........................

vous : ........................

il / elle / on : ........................

ils / elles : ........................ 27

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21. Voyons si tu peux reconnaitre les verbes de ce groupe ! Parmi les verbes suivants, colorie ceux qui en font partie. partir

maigrir

venir

dormir

courir

finir

bâtir

nager

tenir

choisir

parler

guérir

mentir

sortir

22. Ensuite, choisis un verbe du deuxième groupe parmi la liste ci-dessus et conjugue-le à l’indicatif présent.

fuir

salir

réfléchir nourrir

................................... Je ....................................................

Tu ................................................... Il ......................................................

Nous .............................................. Vous ..............................................

Ils ...................................................

Ma boite à outils

1. Les mots peuvent être au singulier ou au pluriel. Nous avons rencontré plusieurs façons de former le pluriel des mots :

iti

en ajoutant .............................. , -AL devient .............................. ,

Éd

-EAU devient .............................. , les mots en -S ..................................................................... .

2. Une phrase est composée de deux groupes .............................. : le ........... (qui) et le ........... (fait quoi). On peut apporter des informations de ................................... (Quand ?), de ................................... (Comment ?) et de ................................... (Où ?). Ces groupes peuvent être ................................... ou ................................... . 3. Certains verbes en -IR font partie du deuxième groupe. On les reconnait facilement, car ............................................................................... .................................................................................................................................... .

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Éd

iti

23. Pour terminer ce chapitre, voici une grande grille de mots mêlés. a) Colorie cinq verbes du deuxième groupe en jaune. b) Colorie les deux groupes importants de la phrase en brun. c) Colorie le pluriel du mot bocal en mauve.

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Sylvie Bayet

Moustache fait un jour une étonnante découverte. Dans le grenier de l’oncle Alfred, il trouve un miroir magique : un miroir qui permet de voyager dans le temps. Ainsi, il fait du feu dans une grotte préhistorique, assiste à la construction des pyramides d’Égypte, est engagé pour les croisades, participe au premier vol en montgolfière... Voilà un voyage qu’il n’est pas prêt d’oublier !

Sylvie Bayet

Moustache voyage dans le temps

1. Découvre la première et la quatrième de couverture ci-dessous et réponds aux questions suivantes.

Sylvie Bayet

Un bond dans le temps

9 789030 680376

9,20 €

Quel est le titre de l’histoire présentée ? ........................................................................... Qui en est l’auteur ? ...................................................................................................................

iti

Combien vais-je payer si je veux l’acheter en librairie ? ..............................................

Éd

À ton avis, qui sera le personnage principal de l’histoire ? .........................................

2. Observe l'image de la première de couverture. Que remarques-tu ? ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

3. Partage ton impression avec ton (ta) voisin(e) et, ensemble, imaginez d’autres costumes que le chat pourrait porter. ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 30

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4. Voici l’un des costumes que Moustache peut porter. Avec ton (ta) voisin(e), décris ce costume le plus précisément possible.

u Pour vous aider à réaliser la description, complétez le texte suivant.

Son chapeau est ....................., son manteau est ..................... avec une tirette

.....................; le pantalon est ..................... et les chaussettes sont ..................... . On voit des chaussures ..................... avec une boucle ..................... .

iti

Moustache porte ............................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................

Éd

Mon point de vue

À ton avis, quel est le rôle principal des mots que tu as dû ajouter ? ............................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. .

u Pour ton information, sache que ces mots sont appelés des adjectifs.

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10 6

5. En voici encore quelques-uns... Tu vas écouter un extrait sonore. Sois attentif(ve) et note les adjectifs que tu entends. Pour t’aider, voici les photos des objets que tu dois préciser. ...............................

volant ............................... ...............................

............................ cabriolet ............................

sièges ...............................

vitre ...............................

............................... autocollant

Miss Tigri ...............................

Éd

iti

............................... toit ...............................

............................... balades

u As-tu bien compris ? Un adjectif est un ....................................... qui donne des ................................................. ............................................................. sur un objet ou une personne. 32

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10 6. Entraine-toi à être très précis(e) ! Ajoute différents adjectifs aux mots suivants. N’oublie pas : le dictionnaire est là pour t’aider ! ............................ ............................

............................

............................ chien

............................

voiture ............................

............................

7. À présent, jouons un peu ! Tu te souviens des antonymes ? Complète la grille de mots croisés avec les antonymes des adjectifs suivants.

Éd

iti

Horizontalement Verticalement A. contraire de mécontent 1. contraire de riche 2. antonyme de léger B. antonyme de lent 3. contraire de bas C. antonyme de beau 4. antonyme de blanc D. contraire de gentil 5. contraire de dur C.

Eh bien, ça fait beaucoup d’adjectifs, tout ça !

A. 1.

2. 3. 4. 5.

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8. Observe les adjectifs des mots croisés. Certains se terminent par une lettre que tu n’entends pas. Note-les. ................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................

9. Avec ton (ta) voisin(e), entoure les lettres finales muettes. Ensuite, réfléchissez ensemble à un petit « truc » qui pourrait vous permettre de trouver la lettre finale muette à écrire.

Mon point de vue

............................................................................................................................................ .

Voici un petit exercice qui va vous aider à comprendre ou à vérifier ce que vous pensez !

Éd

iti

10. Avec ton (ta) voisin(e), entoure la lettre finale muette des mots suivants et, ensuite, note leur féminin. petit

 ....................................................................................................................................

fermier  .................................................................................................................................... lourd

 ....................................................................................................................................

gros

 ....................................................................................................................................

u Nous remarquons que .............................................................................................................. ......................................................................................................................................................... .

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10 11. Écris la lettre finale muette des mots suivants. Pour t’aider, cherche des mots de la même famille qui peuvent te renseigner sur la lettre à trouver. Exemple : gratuite gratuit gratuitement gratuité

À toi !

outi............... ....................................................

.................................................... ....................................................

len............... ....................................................

....................................................

sour............... ....................................................

Éd

iti

....................................................

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Je synthétise

Pour trouver la lettre finale d’un mot, je cherche ....................................... ..........................................................................................................................................

.......................................................................................................................................... . .

12. Un peu de tout ! Trouve la finale muette de ces mots. Indique trois mots qui t'ont aidé(e).

Le temps est couver.......... .

...................................

iti

Le contraire de petit, c’est ......................... .

...................................

Éd

...................................

13. Quelle est la lettre finale muette de ces mots ? Tu peux indiquer les mots qui t’ont aidé(e).

Le roi est puissan..........  ....................................................................................................... Le marchan..........  ................................................................................................................... Il est gourman..........  ............................................................................................................. Du chocola..........  ................................................................................................................... Quel ven..........  ........................................................................................................................

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10 14. Voici un extrait du voyage de Moustache. Moustache se retrouva au milieu de Moustache fit le tour du bureau et se peintures. Devant lui, un bureau sur rapprocha de Maitre Lionard, qui était lequel se trouvait un carnet de notes, en train de peindre, debout derrière sa avec des croquis de machines volantes. toile. Le voyant observer le carnet, un vieux « Vous avez un sourire magnifique ! » chat lui dit : « Nous ne sommes pas dit l’artiste à son modèle. Moustache

encore prêts, mon ami, mais un jour approuva : « Et grâce à Maitre Lionard, il pourra être admiré par beaucoup de

nous pourrons voler. »

Éd

iti

monde. »

15. Vrai ou faux : écris la bonne réponse. Maitre Lionard est un peintre.

..........................

Maitre Lionard a construit une machine volante.

..........................

Maitre Lionard aime le sourire de Moustache.

.......................... 37

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16. Observe le tableau suivant et compare-le avec le dessin de Moustache et Lionard.

Éd

iti

Julien-Léopold LOBIN, Léonard peignant la Joconde, 1846

On voit un peintre, .......................................................................................................................... ................................................................................................................................................................. En effet, dans l’histoire de Moustache, l’auteur envoie son personnage dans différentes époques de l’histoire. Ici, il se retrouve chez maitre Lionard qui est en fait Léonard de Vinci, un peintre très célèbre. 38

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10 17. Voici quelques renseignements sur cet homme.

Léonard de Vinci est né en 1452, en Italie, près de Florence.

En plus d’être un artiste peintre incroyable, il était aussi très intelligent ! On le considère même comme un génie !

Son tableau le plus célèbre est La Joconde qui se trouve au musée du Louvre à Paris.

Il est mondialement connu ! Il avait aussi l’habitude de noter ses idées dans un petit carnet; il y écrivait à l’envers, en miroir !

Éd

iti

18. Voici quelques mots écrits à la façon de Léonard de Vinci; réécris-les correctement. Compare tes solutions avec ton (ta) voisin(e).

tnemetrappa

erutniep

.................................

xuevehc

rueluoc

.................................

................................. 39

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Trop génial ! Ça me donne une idée !

19. Moustache décide d’écrire un petit message secret à sa bienaimée Miss Tigri; il utilise l’écriture « miroir » pour que personne, à part Miss Tigri, ne puisse le lire. Avec ton (ta) voisin(e), essaye de le « traduire ».

.erutiov ellevuon enu retehca’d sneiv ej ,eiréhc aM ? iom ceva edalab etitep enu eriaf ut-siarduoV ehcatsuoM

20. Voici la réponse de Miss Tigri. Aide-la à utiliser le code « miroir » !

Éd

iti

Cher Moustache, Merci pour ton invitation. Tu peux venir me chercher ce soir, vers 21 heures. Miss Tigri

Tu as bien travaillé ! Tu peux colorier ce beau dessin. 40

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10 21. Écris les verbes en couleur dans ce tableau. Donne leur infinitif et le groupe auquel ils appartiennent. Tu peux retourner dans les chapitres précédents pour t’aider !

La balade de Moustache et de Miss Tigri est très romantique. Moustache conduit prudemment. Ensemble, ils traversent des petits villages sur des routes bien calmes. Les arbres bougent avec le vent qui vient souffler dans les branches et les phares illuminent la route qui brille de mille feux. Ils finissent leur promenade au bord de la falaise des « amoureux » où ils peuvent admirer un magnifique coucher de soleil !

Pour t’aider : il y a trois groupes d’infinitifs !

Groupe

...........................................

Éd

iti

...........................................

Infinitif

...........................................

u Je remarque que les verbes du 1er groupe se terminent par .............. . Les verbes du 2e groupe se terminent par .............. (mais je me souviens que je dois entendre le son .......................................). Donc, les verbes du 3e groupe sont tous les autres verbes. Ils se terminent par ........................................... .

22. À présent, retourne à la page 6 (chapitre 8). À ton avis, à quel groupe appartiennent tous ces verbes ? .............................................. 41

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Je synthétise

En conjugaison, on classe les infinitifs en ................................... groupes. 3

.............. (sauf aller)

.............. (qui font ..............)

tous les autres : .................................. + ..................................

23. As-tu bien compris ? Classe les infinitifs suivants dans leur bonne famille.

iti

rire – partager – conduire – grandir – venir – aller – partir – boire – être – avoir – placer – interdire – faire – envoyer – finir – récolter – écrire – voir – rendre – mettre – avertir

Éd

............................................................

.............................................................

............................................................

............................................................ G3

............................................................. ............................................................

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10 24. Mélimélo dans cet exercice ! Dans les phrases suivantes, colorie le GS en bleu, le GV en rouge et les CC en vert. Vérifie avec l’ensemble de la classe. Ce soir, Moustache a un rendez-vous. Miss Tigri aime les balades dans le bois. Moustache conduit prudemment. Tous les soirs, Moustache rentre sa voiture dans le garage.

25. Ensuite, donne l’infinitif et le groupe des verbes.

...........................

............ groupe

...........................

a, aime, conduit, rentre

............ groupe

........................... ............ groupe

26. Réponds à la question suivante.

Miss Tigri aime les balades dans le bois. Ce mot se termine par une lettre finale muette. Pourquoi « -S » ? Parce qu’............................................................................................................................................. .

Éd

iti

27. Dans la voiture, Miss Tigri a glissé un petit mot pour Moustache. Que dit-il ? t n emom n o b e c r u o p i cr eM

 ............................................................................................................................................................

28. Ajoute un adjectif aux mots suivants. sa voiture  sa ........................................ voiture un garage  un ........................................ garage une amie  une ........................................ amie une promenade  une ........................................ promenade 43

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Table des matières Embrouilles au pays des contes ............................................ 4 Grammaire :

Les noms propres et les noms communs

Conjugaison :

Les verbes du 2e groupe à l’indicatif présent

Orthographe

Les homonymes

Vocabulaire :

Utilisation du dictionnaire

Quel cirque ............................................................................. 18 Grammaire :

Le pluriel des noms

Conjugaison :

Terminaisons du présent des verbes du 2e groupe

Chapitre 9

Les pronoms personnels

Chapitre 8

Production d’écrit : Inventer des phrases à la structure imposée

iti

Analyse :

Éd

Chapitre 10

Analyse de phrases : GS / GV / CC

Un bond dans le temps ......................................................... 30 Grammaire :

Les adjectifs La finale muette des mots

Conjugaison :

Les verbes du 3e groupe

Vocabulaire :

Les antonymes

Analyse :

Analyse de phrases : GS / GV / CC

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Chapitre 11

Voyage dans l’espace ............................................................ 44 Grammaire :

Les pronoms personnels Le pluriel des mots en –ou

Conjugaison :

Les trois groupes de verbes Les terminaisons de l’indicatif présent

Vocabulaire :

Utilisation du dictionnaire Les synonymes

Le champ lexical de l’espace

Un peu de bricolage .............................................................. 58

Chapitre 12

Production d’écrit : Écrire un texte descriptif

Grammaire :

Les adverbes

Le pluriel des mots en –AL / -EU L’indicatif imparfait

Conjugaison :

Vocabulaire :

Plus tard, je serai... ................................................................ 72

Éd

iti

Chapitre 13

Utilisation du dictionnaire

Grammaire :

Les déterminants

Conjugaison :

L'indicatif futur simple

Vocabulaire :

Utilisation du dictionnaire

Production d’écrit : Réaliser un portrait

Chapitre 14

Décrire une journée

Tout ce que je dois savoir pour aller en 4e année ................ 84

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