Eventail - Livre-enseignant - 4B - extrait by Van In Fondamental

Anne Thomas

Livre de l’enseignant

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B t n a n g i e s n e

’ l e d Livre

Anne Thomas

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Composition d’Éventail Pour l’élève : Pour l’enseignant : -

Un livre-cahier A Un livre-cahier B Un livre de l’enseignant A + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Un livre de l’enseignant B + corrigé + CD Sa version numérique sur www.Myvanin.be Des manuels numériques (A et B) téléchargeables sur www.Myvanin.be Du matériel complémentaire disponible sur www.Myvanin.be

Éventail 4 Livre de l’enseignant B Auteur : Anne Thomas Illustrations : François Janne Couverture et mise en page : Octopus Creative Communication

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2017 © Éditions Van In, Louvain-la-Neuve - Wommelgem 2017 ISBN: 978-90-306-8647-7 D/2017/0078/279 Art. 579303/01

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Table des matières Chapitre 9

À la poursuite de l’aigle d’argent ............................................................ GI

Chapitre 10

Un visiteur bruyant ................................................................................GV

Chapitre 11

L’arbre lecteur ........................................................................................GIX

Chapitre 12

Sakdos et les frères Moudubec ............................................................GXI

Chapitre 13

Le castor ...............................................................................................GXV

Compétences ................................................................................................................. GI Matières ........................................................................................................................GIV Corrigé et notes méthodologiques ................................................................................ 4 Évaluations ....................................................................................................................EV1

Compétences ................................................................................................................GV Matières ..................................................................................................................... GVIII Corrigé et notes méthodologiques .............................................................................. 26 Évaluations ...................................................................................................................EV5

Compétences ...............................................................................................................GIX Matières ......................................................................................................................... GX Corrigé et notes méthodologiques .............................................................................. 56 Évaluations ...................................................................................................................EV8

Compétences ............................................................................................................... GXI Matières ..................................................................................................................... GXIV Corrigé et notes méthodologiques .............................................................................. 82 Évaluations .................................................................................................................. EV11

iti

Compétences ............................................................................................................. GXV Matières .....................................................................................................................GXVI Corrigé et notes méthodologiques ............................................................................ 104 Évaluations ................................................................................................................. EV15

Éd

Chapitre 14

Chapitre 15

Pourquoi pas ? .................................................................................. GXVII

Compétences ...........................................................................................................GXVII Matières ...................................................................................................................GXVIII Corrigé et notes méthodologiques ..............................................................................118 Évaluations ................................................................................................................. EV18

Dessinateur en herbe ......................................................................... GXIX

Compétences .............................................................................................................GXIX Matières ...................................................................................................................... GXX Corrigé et notes méthodologiques .............................................................................136 Évaluations ................................................................................................................ EV20

Les audios, vidéos et documents utilisés dans ce livre-cahier sont téléchargeables sur Myvanin.be. Allez sur www.vanin.be/myvanin pour suivre la procédure. Le site MY VAN IN vous donne accès aux ressources proposées par VAN IN.

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À la poursuite de l’aigle d’argent

COMPÉTENCE LIRE

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LIRE

Saisir l'intention dominante de l'auteur (informer, persuader, enjoindre, émouvoir, donner du plaisir…) Orienter sa lecture en Adapter sa stratégie de lecture en fonction du projet du fonction de la situation de document et du temps accordé : lecture intégrale ou sélective communication Adopter une vitesse de lecture favorisant le traitement de l'information Gérer la compréhension du document pour dégager les informations explicites Élaborer des significations Gérer la compréhension du document pour percevoir le sens global afin de pouvoir restituer l'histoire en respectant l'ordre chronologique, les liens logiques Reconnaitre un nombre diversifié de documents en identifiant la structure dominante narrative Dégager l'organisation Repérer les marques de l'organisation générale : organisateurs d'un texte textuels Repérer les marques de l'organisation générale : modes et temps verbaux Repérer les facteurs de cohérence : mots ou expressions Percevoir la cohérence servant à enchainer les phrases entre phrases et groupes Repérer les facteurs de cohérence : reprises d'informations de phrases tout au long du d'une phrase à l'autre (anaphores) texte Repérer les facteurs de cohérence : système des temps Comprendre le sens d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation et sur les unités grammaticales Tenir compte des unités grammaticales Comprendre le sens d'un texte en reconnaissant les marques grammaticales (nominales et verbales) Comprendre en émettant des hypothèses sur le sens d'un mot, Traiter les unités lexicales en découvrant la signification d'un mot à partir du contexte

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9 COMPÉTENCE ÉCRIRE

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ÉCRIRE

En tenant compte de l'intention poursuivie (informer, raconter, décrire, persuader, enjoindre, donner du plaisir) En tenant compte du statut du scripteur (enfant, représentant du groupe…) Orienter son écrit en fonction de la situation de En tenant compte du destinataire communication En tenant compte du projet, du contexte de l'activité En tenant compte du genre de texte choisi ou imposé En tenant compte des procédures connues et des modèles observés Rechercher et inventer des idées, des mots (histoires, Élaborer des contenus informations, arguments, textes à visée injonctive…) Planifier l'organisation générale par le choix d'un modèle d'organisation adéquat au texte à produire (dominante injonctive, narrative, descriptive, explicative, informative, argumentative) Employer les facteurs de cohérence : mots ou expressions servant à enchainer les phrases Assurer l'organisation et la Employer les facteurs de cohérence : reprise d'informations cohérence du texte d'une phrase à l'autre (anaphores) : reprise par un pronom Employer les facteurs de cohérence : reprise d'informations d'une phrase à l'autre (anaphores) : répétitions Utiliser les autres facteurs contribuant à la cohérence du texte : choix des adverbes de temps et de lieu Utiliser de manière appropriée les structures des phrases Utiliser de manière appropriée les signes de ponctuation Utiliser les unités Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de grammaticales et lexicales communication Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d'orthographe d'usage et grammaticale) Au niveau graphique : mise en page selon le genre Assurer la présentation Au niveau graphique : écriture soignée et lisible

GII

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À la poursuite de l’aigle d’argent

En tenant compte de l'intention poursuivie, de parole ou d'écoute (informer, s'informer, expliquer, comprendre, donner des consignes, les comprendre, donner du plaisir, prendre du plaisir) Orienter sa parole et En tenant compte des interlocuteurs son écoute en fonction En tenant compte des contraintes de l'activité de la situation de En tenant compte des modalités de la situation communication En pratiquant une écoute active (en posant des questions, en reformulant…) En utilisant des procédés linguistiques qui garantissent la relation (courtoise, tours et temps de parole…) Présenter le message ou y réagir Pratiquer la lecture d'un message à voix haute avec lecture Élaborer des significations mentale préalable Vérifier des hypothèses émises personnellement ou proposées Utiliser et identifier les différentes structures : narrative, Assurer et dégager descriptive, explicative, argumentative, structure dialoguée l’organisation et la Organiser et percevoir la progression des idées cohérence du message Veiller à la présentation phonique du message

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ÉCOUTER - PARLER

COMPÉTENCES PARLER - ÉCOUTER

GIII

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9 MATIÈRES ABORDÉES Le genre des noms Le genre et le nombre des noms

Conjugaison

Temps simples Temps composés

Orthographe

Le féminin des noms

Vocabulaire

Formation de noms

Production d’écrit

Rédiger quelques petites règles orthographiques Inventer la suite d’une histoire

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Grammaire

GIV

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99 1

À la poursuite de l’aigle d’argent 1. Écoute l’extrait suivant. À quoi cela te fait-il penser ? 2. Lis le texte. cou dans les branches, se tordait les

époque, les habitants vivaient heureux.

pattes dès que le sol était un tantinet

À sa tête, un roi bon et prévenant

caillouteux, se coinçait les bois entre

prenait toujours de bonnes décisions

les pierres des murs du château et

et n’avait d’autre préoccupation que le

parvenait toujours à bousculer ses

bienêtre de ses sujets. Les soldats qui le

congénères tant et si bien que Pépin

servaient n’avaient pas pour montures

s’excusait sans cesse pour elle.

des chevaux mais des caribous ! L’un

Un jour de printemps, le soleil ne

s’était pas levé. Le roi s’est alors

de ces soldats, Pépin, avait dompté le

Dans un pays lointain, à une autre

inquiété pour ses sujets. Comment les

Même s’il aimait beaucoup l’animal,

pauvres bougres allaient-ils pouvoir

Séraphin (c’était le nom de son

accomplir les différentes tâches de la

compagnon), pouvait parfois l’énerver

journée dans l’obscurité ? Une seule

à un point tel qu’il en perdait la tête.

solution lui apparut : il fallait réveiller

La pauvre bête n’y pouvait rien, mais

l’astre du jour à tout prix !

caribou le plus fantasque qu’on ait vu.

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elle était myope. Elle se prenait le

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9 Notes méthodologiques

Ex. 1

Écouter l’extrait. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques Différenciation

La lecture peut être différenciée grâce à l’écoute du CD.

Ex. 2

L’enseignant s’assure de la bonne compréhension du vocabulaire.

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

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9 Notes méthodologiques

Ex. 3

L’enseignant explique la consigne. Les élèves travaillent seuls.

Différenciation

Les élèves en difficulté peuvent travailler par deux. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 4

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. Au besoin, l’enseignant guide les élèves pour obtenir un classement masculin / féminin. Rappel collectif des caractéristiques des noms masculins ou féminins. Les élèves illustrent chaque catégorie par des exemples. .....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

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Eventail 4 Ca

9 3. Jouons ! Les lettres de SERAPHIN te permettent de composer bien des mots… Recherches-en quelques-uns. Avec une anse ou des poignées, ils te servent à transporter diverses choses : p _ _a _n _i _e _r _s e _n _a _i _s . Verbe prendre, 1re pers. sg., indicatif imparfait : p_ _r _

Projecteurs de lumière placés à l’avant d’un véhicule : _p _h _a _r _e _s Pierre précieuse de couleur bleue : _s _a _p _h_i _r Capitale de la France : _P _a_r _i _s a _p _r _è _s Antonyme du mot « avant » : _

Suite de mots ordonnés qui a un sens : _p _h _r _a _s _e

Instrument de musique à cordes de forme triangulaire : _h _a _r _p _e

4. Voici quelques mots issus du texte que tu as lu. Classe-les en deux colonnes et donne un titre à chacune de celles-ci.

Féminin ..............................................

pays ...............................................................

époque ...............................................................

roi ...............................................................

tête ...............................................................

caribou ...............................................................

préoccupation ...............................................................

animal ...............................................................

monture ...............................................................

compagnon ...............................................................

bête ...............................................................

cou ...............................................................

journée ...............................................................

printemps ...............................................................

obscurité ...............................................................

soleil ...............................................................

veille ...............................................................

...............................................................

Éd

iti

Masculin ..............................................

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pays – époque – tête – roi – préoccupation – monture – caribou – animal – compagnon – bête – cou – printemps – soleil – journée – obscurité – veille

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99 Souviens-toi…

Le nom a un genre Masculin ou Féminin Il peut être précédé Il peut être précédé de « un ». de « une ». Ex. : un soldat, un caribou Ex. : une époque, une bougie Tu trouves le genre de chaque nom dans le dictionnaire où il y est indiqué par une abréviation : n.m.  nom masculin n.f.  nom féminin

iti

5. Écris le nom correspondant à chaque dessin. N’oublie pas le déterminant.

Éd

Une armure ................................

Un bouclier ................................

Une catapulte ................................

Un château ................................

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6. Travaillez par groupes de deux. Trouvez quatre noms appartenant à chaque famille du tableau suivant..

Animal

Véhicule

Plante

Sport

Qualité

........................

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Notes méthodologiques

Ex. 5

iti

Éd

Ex. 6

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent par deux. Pour les élèves plus doués, l’enseignant peut leur demander de travailler seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

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Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

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Notes méthodologiques

Ex. 7

L’enseignant explique la consigne et insiste sur le fait que certains noms ont les deux genres en donnant des exemples. Les élèves travaillent seuls.

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 8

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

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Eventail 4 Ca

9 Classez maintenant les noms que vous avez écrits dans le tableau ci-dessus. Féminin

...............................................................

Masculin

7. Colorie les noms selon le code couleurs proposé. Attention ! Certains noms ont les deux genres.

Masculin

Féminin

squelette

fin

M/F

enfant

groupe

descente

M/F interprète

ville

obstacle

M/F dentiste

iti

flamme

Éd

M/F congénère

M épouvantail

Masculin

Féminin

...............................................................

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8. Écris cinq noms au masculin et cinq autres noms au féminin. Trouve d’autres noms que ceux du texte !

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9. Certains noms portent à confusion… Ajoute un ou une devant chaque nom et écris M pour masculin et F pour féminin. Consulte ton dictionnaire. F une orbite  ...... ...............

F une amarre  ...... ...............

F une ancre  ...... ...............

M un ............... pétale  ......

M un ............... tentacule  ......

F une orque  ...... ...............

F une oasis  ...... ...............

F une étincelle  ...... ...............

M un ............... ail  ......

F une tique  ...... ...............

10. Complète les phrases par les noms correspondant à ce qui est demandé. Écris un déterminant si nécessaire.

Éd

iti

L’............................................................ (FS) du bon roi était peu nombreuse, elle ne comptait que quelques soldats. Les soldats s’entrainaient peu, il n’y avait pas eu de ............................................................ (FS) depuis longtemps. Chacun d’entre eux possédait ............................................................ (MS). Chaque ............................................................ (MS), le souverain passait ses troupes en revue. Ce jour-là, comme il faisait encore ............................................................ (FS), personne ne voyait clair. Les soldats ne savaient pas s’ils devaient se réunir dans ............................................................ (FS) du château.

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Chaque nom a un genre et un nombre.

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9 Notes méthodologiques

Ex. 9

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls en utilisant le dictionnaire. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 10

L’enseignant explique la consigne. Les élèves travaillent seuls.

.....................................................................................................................................................................................

Différenciation

Les élèves en difficulté travaillent par deux ou sont aidés d’un élève plus « fort ». ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

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.....................................................................................................................................................................................

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9 Notes méthodologiques

Ex. 11

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. Une correction collective peut être proposée.

Différenciation

La lecture peut être différenciée grâce à l’écoute du CD.

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 12

iti

Éd

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Notes méthodologiques

Ex. 13

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Eventail 4 Ca

9 11. Dans l’extrait suivant, écris MS, MP, FS ou FP dans les parenthèses.

MS FP Le roi (.....................) fit allumer toutes les bougies (.....................) du château MS MP (.....................) et fit appeler ses braves soldats (.....................). Il leur expliqua qu’il MS MS fallait aller chercher l’aigle (.....................) d’argent (.....................), car lui seul pouvait MS voler jusqu’au soleil (.....................) et lui rappeler combien il était important qu’il se MS FS lève chaque jour (.....................). Après cette annonce (.....................), le roi attendait de ses soldats que l’un d’entre eux se porte volontaire pour accomplir cette FS MS périlleuse mission (.....................). C’est alors que Séraphin (.....................), qui n’avait FS FP pas vu qu’il avait la tête (.....................) juste au-dessus des épices (.....................) MS FS qui avaient été offertes la veille (.....................) au souverain (.....................), ne put MS MS retenir un bruyant éternuement (.....................). Pépin (.....................) fut jeté au sol MS FS MS (.....................) avec force (.....................) et fracas (.....................) ! Le roi, enchanté par MS MS le dévouement (.....................) de son soldat (.....................), le félicita et l’encouragea FS à ne pas trainer dans sa recherche (.....................) de l’aigle d’argent.

paysan

trois caribous

soldat

Éd

iti

armures bougres

des

compagnon

torche

ces

soleil

royaume

bestioles

roi

épice

mon bois

têtes

aigles

une

pays

dévouements bougie

13. Indique le genre et le nombre des noms. F fortifications  genre : .....................

P nombre : .....................

M donjon  genre : .....................

S nombre : .....................

F écurie  genre : .....................

S nombre : .....................

M remparts  genre : .....................

P nombre : .....................

M seigneur  genre : .....................

S nombre : .....................

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12. Souligne les noms que tu pourrais écrire derrière les déterminants.

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14. Écris deux déterminants différents sous chaque nom. épées â ..................... .....................

selle â ..................... .....................

parchemins â ..................... .....................

bouclier â ..................... .....................

cartes â ..................... .....................

15. Lis la suite de l’histoire et relève les noms demandés. Pépin et Séraphin quittèrent aussitôt le château. Au passage de la herse, le caribou

ne manqua pas de coincer ses bois dans l’énorme grille qui, jour et nuit, restait levée, puisque rien ne venait perturber la quiétude du royaume. Heureusement,

un petit page, qui avait passé la nuit à proximité de là, les aida à désempêtrer la

iti

tête de l’infortunée bestiole.

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Éd

8 noms au masculin singulier

8 noms au féminin singulier

Pépin ...............................................................

herse ...............................................................

Séraphin ...............................................................

grille ...............................................................

château ...............................................................

nuit ...............................................................

passage ...............................................................

quiétude ...............................................................

caribou ...............................................................

nuit ...............................................................

jour ...............................................................

proximité ...............................................................

royaume ...............................................................

tête ...............................................................

page ...............................................................

bestiole ...............................................................

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9 Notes méthodologiques

Ex. 14

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Ex. 15

La lecture peut se faire avec l’aide du CD. L’enseignant explique la consigne en insistant sur le nombre de noms à trouver. Les élèves travaillent seuls.

Différenciation

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

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.....................................................................................................................................................................................

G10

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9 14. Écris deux déterminants différents sous chaque nom. Notes méthodologiques 5

Différenciation épées

selle â â ..................... ..................... L’enseignant s’assure de la bonne compréhension du vocabulaire. ..................... ..................... La lecture peut être différenciée grâce à l’écoute du CD.

Ex. 16

bouclier â ..................... .....................

parchemins cartes â â ..................................................................................................................................................................................... ..................... ..................... ..................................................................................................................................................................................... ..................... .....................

.....................................................................................................................................................................................

15. Lis la suite de l’histoire et relève les noms demandés.

iti

Éd

.....................................................................................................................................................................................

...............................................................

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G11

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9 16. Lis l’extrait suivant et découvre la suite des aventures de Pépin et Séraphin.

n’avaient pas eu affaire à un menteur. Ils étaient maintenant accompagnés d’un marchand de laine, un boulanger et son jumeau qui leur avaient proposé leur aide. Ils voulaient être certains que le soleil allait rapidement reprendre sa place dans le ciel. La route devenait longue et le caribou commençait à avoir soif. Son compagnon de route lui proposa de faire une pause de quelques instants au bord d’une mare. Alors que l’animal était penché pour s’abreuver, Pépin crut apercevoir dans le ciel la forme de l’aigle tant recherché se découper dans les nuages assombris par la nuit. Le marchand, le boulanger et son frère fixaient eux aussi le ciel confirmant ainsi au soldat qu’il avait bel et bien aperçu l’oiseau.

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Éd

iti

Après avoir parcouru quelques lieues, les deux complices croisèrent un paysan qui essayait d’ensemencer son champ tant bien que mal dans l’obscurité. – Oh, là ! Messire, s’écria le fermier, ainsi donc vous êtes celui qui cherche l’aigle d’argent pour nous ramener le jour ? Pépin, étonné qu’on le reconnaisse, répondit : – C’est bien moi ! L’auriez-vous aperçu par ici ? Le paysan hocha la tête derechef en répondant : – Pas plus tard qu’hier, je l’ai vu voler au-dessus de la forêt qui se trouve au bout de votre route ! Pépin et Séraphin reprirent leur chemin d’un pas bien décidé espérant qu’ils

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17. Certains noms ont été extraits du texte. Fais-les varier. Féminin

un complice

une complice ...............................................................

un paysan

une paysanne ...............................................................

un fermier

la fermière ...............................................................

un menteur

une menteuse ...............................................................

un marchand

une marchande ...............................................................

un boulanger

une boulangère ...............................................................

son jumeau

sa jumelle ...............................................................

son compagnon

sa compagne ...............................................................

son frère

sa sœur ...............................................................

Masculin

Tous les noms ne répondent pas à la même règle pour passer du masculin au féminin ! Essaie d’y mettre un peu d’ordre...

iti

18. Pour chaque série, fais varier les noms et écris-les au féminin.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

Série A

un ami

une amie ...........................................

le voisin

la voisine ...........................................

ce lapin

cette lapine ...........................................

le marquis

la marquise ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Pour écrire un nom au féminin, en général, j’ajoute -e. ......................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................... 12

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28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

8/06/17 16:15

9 Notes méthodologiques

Ex. 17

Selon le niveau de la classe, l’enseignant peut demander aux élèves de travailler par deux. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 18

Éd

iti

Pour chaque série : les élèves écrivent les noms au féminin dans leur cahier de brouillon. Après avoir entendu les différentes propositions des solutions, l’enseignant écrit les réponses au tableau et les élèves les recopient dans leur livre-cahier.

Notes méthodologiques

MPV

Pour « Mon point de vue », les élèves rédigent dans un premier temps une petite règle dans le cahier de brouillon d’après leurs observations. Une comparaison des règles proposées est effectuée et l’enseignant note au tableau la meilleure formulation au tableau que les élèves recopient dans leur livre-cahier. .....................................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G12

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.............................................................................................................................................................................

18. Pour chaque série, fais varier les noms et écris-les au .............................................................................................................................................................................

iti

féminin. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

Série A

Éd

.............................................................................................................................................................................

un ami

...........................................

le voisin

...........................................

ce lapin

...........................................

le marquis

...........................................

Mon point de vue ............................................................................................................................................................................. Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

......................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

G13

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3/07/17 10:38

Eventail 4 Ca

9 Série B un violoniste

une violoniste ...........................................

le Belge

la Belge ...........................................

cet élève

cette élève ...........................................

l’acrobate

l’acrobate ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les noms masculins terminés par -e, en général, ne changent pas ......................................................................................................................................................

au féminin. ......................................................................................................................................................

Série C

une vendeuse ...........................................

un vendeur

la danseuse ...........................................

cette nageuse ...........................................

ce nageur

le danseur un skieur

une skieuse ...........................................

iti

Mon point de vue

Éd

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

Les noms masculins terminés par -eur forment leur féminin en -euse. ......................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

......................................................................................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd2713 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

99 Série D un chanteur

une chanteuse ...........................................

le spectateur

la spectatrice ...........................................

l’aviateur

l’aviatrice ...........................................

cet acheteur

cette acheteuse ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les noms masculins terminés par -teur forment leur féminin en ......................................................................................................................................................

-trice ou en -teuse. ......................................................................................................................................................

Série E

une lionne ...........................................

un lion

la pharmacienne ...........................................

ce cadet

la criminelle ...........................................

cette cadette ...........................................

le criminel

le pharmacien

iti

Mon point de vue

Éd

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les noms masculins terminés par -on, -en, -el et -t forment leur ......................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

féminin en doublant la consonne et en prenant un -e. ......................................................................................................................................................

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8/06/17 16:15

9 ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................

iti

Éd

............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.............................................................................................................................................................................

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.............................................................................................................................................................................

iti

Éd

G15

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3/07/17 10:38

Eventail 4 Ca

9 Série F ce boucher

cette bouchère ..........................................

un boulanger

une boulangère ..........................................

l’écolier

l’écolière ..........................................

ce fermier

cette fermière ..........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les noms masculins terminés par -er forment leur féminin en -ère. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Série G

l’épouse .........................................

l’époux

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

iti

Les noms masculins terminés par -x forment leur féminin en -se. ......................................................................................................................................................

Éd

......................................................................................................................................................

Série H

une sportive .........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les noms masculins terminés par -f forment leur féminin en -ve. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

un sportif

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28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

Série I Certains noms ont un féminin tout à fait particulier. Trouve ceux-ci. une fille une femme un homme  ............................... un garçon  ............................... une fille un fils  ............................... une copine un copain  ...............................

une tante un oncle  ............................... une poule un coq  ...............................

une jument un cheval  ............................... une brebis un mouton  ...............................

une sœur un frère  ............................... une reine un roi  ...............................

Entraine-toi à appliquer toutes ces règles…

la baronne

ma doctoresse

mon docteur

une paysanne

le baron

cette guenon

Éd

un paysan

19. Relie les noms masculins à leur féminin.

un policier

la maitresse

le maitre

la sotte

le sot

une policière

ta marraine

cette colonelle

l’inspecteur

ton parrain

ce colonel

l’inspectrice

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iti

ce singe

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8/06/17 16:15

Notes méthodologiques

Ex. 19

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G16

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3/07/17 10:38

9 Notes méthodologiques

Ex. 20

L’enseignant explique la consigne en insistant sur le fait que l’intrus est celui qui a un féminin différent des autres. Les élèves travaillent seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 21

Pour cet exercice, l’enseignant invite les élèves à retourner voir les différentes règles notées. .....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

G17

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Eventail 4 Ca

9 20. Dans chaque série, souligne l’intrus. Oralement, justifie ton choix. • • •

acteur – directeur – chanteur – inspecteur chat – avocat – muet – sot adulte – élève – adversaire – comte cuisinier – pâtissier – pompier – épicier

la dompteuse le dompteur  .............................................. ma nièce mon neveu  ..............................................

cette couturière ce couturier  .............................................. une cousine un cousin  ..............................................

21. Écris ces noms au féminin. Attention aux déterminants.

une fondatrice un fondateur  .............................................. la mécanicienne le mécanicien  ..............................................

une basketteuse un basketteur  .............................................. la candidate le candidat  ..............................................

une cavalière un cavalier  .............................................. la conseillère le conseiller  ..............................................

iti

une inspectrice un inspecteur  .............................................. cette lectrice ce lecteur  ..............................................

Éd

une fermière un fermier  .............................................. la gardienne le gardien  .............................................. une nageuse un nageur  .............................................. l’aviatrice l’aviateur  ..............................................

une marquise un marquis  .............................................. une religieuse un religieux  .............................................. ma cane mon canard  ..............................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

une électricienne un électricien  .............................................. sa congénère son congénère  ..............................................

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22. Écris ces noms au masculin. Attention aux déterminants.

mon chien ma chienne  .............................................. un lion une lionne  .............................................. un juif une juive  .............................................. cet accompagnateur cette accompagnatrice  ..............................................

ce prince cette princesse  .............................................. l’infirmier l’infirmière  ..............................................

le bricoleur la bricoleuse  .............................................. un utilisateur une utilisatrice  ..............................................

le loup la louve  .............................................. un jongleur une jongleuse  ..............................................

un duc une duchesse  .............................................. le passant la passante  .............................................. un blessé une blessée  .............................................. ce voleur cette voleuse  ..............................................

un veuf une veuve  ..............................................

iti

23. Pour chaque verbe, écris le nom masculin qui en découle et son féminin. Nom masculin

Nom féminin

coiffer

coiffeur .......................................................

coiffeuse .......................................................

conduire

conducteur .......................................................

conductrice .......................................................

passer

passeur .......................................................

passeuse .......................................................

manger

mangeur .......................................................

mangeuse .......................................................

chercher

chercheur .......................................................

chercheuse .......................................................

préparer

préparateur .......................................................

préparatrice .......................................................

éduquer

éducateur .......................................................

éducatrice .......................................................

traduire

traducteur .......................................................

traductrice .......................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

Verbe

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8/06/17 16:15

9 Notes méthodologiques

Ex. 22

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 23

iti

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

Différenciation

Éd

Les élèves en difficulté travaillent par deux ou sont aidés par un élève plus « fort » lorsque celui-ci a terminé son travail.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

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9 Notes méthodologiques

Ex. 24

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 25

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. Selon la classe, l’enseignant peut, dans un premier temps, faire souligner les noms qui vont varier.

Évaluation 1, pp. EV1-EV2

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

Verbe Nom masculin Nom féminin ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

coiffer

.......................................................

conduire

.......................................................

passer

.......................................................

manger

.......................................................

chercher

.......................................................

préparer

.......................................................

éduquer

.......................................................

traduire

.......................................................

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Eventail 4 Ca

9 24. Écris les mots en couleur au féminin.

Après le départ de Pépin et de ses compagnons, le fermier rejoignit son mari sa femme ..................................................... . Elle l’attendait dans la chaumière à peine éclairée leur fille avec leur fils ..................................................... . Celle-ci était cavalière bonne cavalier ..................................................... . Elle alla sa jument chercher son cheval ..................................................... et essaya de rattraper la troupe d’aventuriers, mais ils étaient déjà trop loin. De retour chez elle, elle fit attention à ne pas la chèvre réveiller le bouc ..................................................... qui dormait près sa mère de la porte. Elle trouva son père ..................................................... occupée à préparer le repas. Ses parents avaient convié sa tante son oncle ..................................................... à partager le cerf la biche ..................................................... chassée par son père la veille.

25. Recopie ces phrases en mettant les noms qui peuvent l’être au féminin. Le châtelain fait arrêter le voleur.

La châtelaine fait arrêter la voleuse. ............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................ Durant le tournoi, le perdant s’incline face au roi. Durant le tournoi, la perdante s’incline face à la reine. ............................................................................................................................................................

iti

............................................................................................................................................................

Éd

Un magicien extraordinaire divertit la cour au château. Une magicienne extraordinaire divertit la cour au château. ............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Le joueur de flute est un bon musicien. La joueuse de flute est une bonne musicienne. ............................................................................................................................................................

Le spectateur reste muet. La spectatrice reste muette. ............................................................................................................................................................

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............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................ 19

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26. Poursuis les aventures de nos amis en lisant cet extrait.

Pépin allait reprendre place sur sa monture, un bruit sec se fit entendre. Un filet venait d’être lancé en direction de l’aigle. Abasourdis, Pépin, Séraphin et leurs compagnons assistèrent impuissants à la capture de l’oiseau. Une bande de trolls avait pénétré le royaume et, cachés à la lisière de la forêt, ils avaient tendu leur piège. Qui avait pu les envoyer ? À qui profitait la capture de l’aigle ? Les aventuriers étaient déconfits. Comment un soldat, un caribou myope, un marchand, un boulanger et son jumeau allaient-ils pouvoir délivrer le pauvre oiseau ? Sans celuici, le soleil ne reprendrait pas sa place dans le ciel.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

La petite troupe prit immédiatement la même direction que l’aigle. Il n’était pas aisé de le suivre, car il fendait l’air à toute vitesse. De plus, il serait bientôt au-dessus de la forêt, l’allure de ses poursuivants allait être ralentie par les fourrés. Pépin, chevauchant son caribou, avait pris de l’avance sur le reste du groupe. Malheureusement, Séraphin ne vit pas que quelques branchages étaient sur son passage et s’emmêla les pattes. Pépin fut ainsi projeté et termina sa course sur le bas-côté de la route. Le temps que le caribou reprenne ses esprits et se remette sur ses quatre pattes, son ami avait déjà ramassé son épée et remis son armure en place. Au moment où

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8/06/17 16:15

9 Notes méthodologiques

Ex. 26

Différenciation 6

La lecture peut être différenciée grâce à l’écoute du CD. L’enseignant s’assure de la bonne compréhension du vocabulaire.

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

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.....................................................................................................................................................................................

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9 Notes méthodologiques

Ex. 27

L’enseignant explique la consigne et, au besoin, dirige le classement que vont effectuer les élèves. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

MPV

L’enseignant laisse les élèves écrire leurs constatations dans leur cahier de brouillon. Les différentes formulations sont proposées et la meilleure est notée au tableau et copiée dans le livre-cahier. Un rappel est fait quant aux temps qui ont déjà été vus dans le courant de l’année scolaire pour les classer : temps simple ou temps composé.

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

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Eventail 4 Ca

9 27. Voici quelques verbes issus du texte. À toi de les classer. prit – fendait – allait – avait pris – vit – termina – avait ramassé – avait pénétré – avaient tendu – avait pu avait pris ...............................................................

fendait ...............................................................

avait ramassé ...............................................................

allait ...............................................................

avait pénétré ...............................................................

vit ...............................................................

avaient tendu ...............................................................

termina ...............................................................

avait pu ...............................................................

N VA

Mon point de vue

prit ...............................................................

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Certains verbes s’écrivent en un mot, d’autres s’écrivent en deux mots. ......................................................................................................................................................

Souviens-toi…

Les verbes peuvent être conjugués à un temps simple ou à un temps composé. Les temps simples se forment avec un seul mot. Le présent, le futur simple et l’imparfait de l’indicatif sont des temps simples. Les temps composés se forment avec deux mots : • un auxiliaire conjugué (avoir ou être); • le participe passé du verbe.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

......................................................................................................................................................

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28. Colorie les verbes selon le code couleurs proposé. Temps simple

Temps composé

V V

Quand l’aigle apparut, les compagnons avaient parcouru une longue route. B

Alors que l’oiseauVavait repris son vol, la petite troupe leva la tête. B

Quelques branches craquèrent lorsque les trolls sortirent de leur cachette. V

L’aigle avait essayé de s’échapper, mais le filet s’abattit sur lui. V

Les trolls avaient poussé un cri de joie lorsque le filet s’était refermé sur leur proie.

29. Retrouve les formes simples ou composées des infinitifs proposés.

Infinitifs

Temps composés

il tombera .......................................................

tomber

ils sont tombés .......................................................

vous choisirez .......................................................

choisir

tu avais choisi .......................................................

je prends .......................................................

prendre

tu auras pris .......................................................

vous receviez .......................................................

recevoir

nous aurions reçu .......................................................

je dormirais .......................................................

dormir

elles ont dormi .......................................................

iti

Temps simples

vous receviez – il tombera – tu avais choisi – je prends – ils sont tombés – nous aurions reçu – elles ont dormi – vous choisirez – je dormirais – tu auras pris

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

30. Coche la bonne réponse.

Les temps simples sont formés d’un seul mot.

Vrai  X

Faux 

L’imparfait de l’indicatif est un temps composé.

Vrai 

X Faux 

Les temps composés sont formés avec un auxiliaire et un participe passé.

X Vrai 

Faux 

Le présent de l’indicatif est un temps simple.

X Vrai 

Faux 

Les auxiliaires sont être et avoir.

X Vrai 

Faux 

4 Cahier REIMP2017.indd4422 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

9 Notes méthodologiques

Ex. 28

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. L’enseignant attire l’attention des élèves sur le fait que lorsqu’il s’agit d’un verbe pronominal, il comporte un mot de plus. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 29

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

Notes méthodologiques

Ex. 30

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. Une correction collective peut être proposée avec des contre-exemples.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

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9 28. Colorie les verbes selon le code couleurs proposé. Notes méthodologiques

Ex. 31

L’enseignant explique la consigne et simple les élèves travaillent seuls. Temps Temps composé

Quand l’aigle apparut, les compagnons avaient parcouru une longue route. ..................................................................................................................................................................................... Alors que l’oiseau avait repris son vol, la petite troupe leva la tête. ..................................................................................................................................................................................... Quelques branches craquèrent lorsque les trolls sortirent de leur cachette. ..................................................................................................................................................................................... L’aigle avait essayé de s’échapper, mais le filet s’abattit sur lui. ..................................................................................................................................................................................... Les trolls avaient poussé un cri de joie lorsque le filet s’était refermé sur leur proie. .....................................................................................................................................................................................

29. Retrouve les formes simples ou composées des infinitifs

..................................................................................................................................................................................... proposés.

receviez – il tombera – tu avais choisi – je prends – ils sont tombés Ex. – 32 Notesvous méthodologiques nous aurions reçu – elles ont dormi – vous choisirez – je dormirais – tu auras pris Temps simples

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

Infinitifs

Temps composés

.....................................................................................................................................................................................

....................................................... tomber ....................................................... .....................................................................................................................................................................................

....................................................... choisir ....................................................... .....................................................................................................................................................................................

....................................................... prendre ....................................................... ..................................................................................................................................................................................... ....................................................... recevoir ....................................................... ..................................................................................................................................................................................... ....................................................... dormir ....................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

30. Coche la bonne réponse. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Les temps simples sont formés d’un seul mot.

Vrai 

Faux 

un auxiliaire et un participe passé. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Le présent de l’indicatif est un temps simple. Vrai  Faux  ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Les auxiliaires sont être et avoir.

Vrai 

Faux 

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Eventail 4 Ca

9 31. Indique TS (temps simple) ou TC (temps composé). TS L’aigle serait bientôt au-dessus de la forêt.  .............. TS Séraphin s’emmêla les pattes.  .............. TC Le caribou avait repris ses esprits.  .............. TC Pépin avait remis son armure en place.  ..............

Pépin, Séraphin et leurs compagnons assistèrent TS impuissants à la capture de l’oiseau.  ..............

TS À qui profitait la capture de l’aigle ?  ..............

TS Sans celui-ci, le soleil ne reprendrait pas sa place dans le ciel.  ..............

32. Écris ces phrases en utilisant un temps simple. Le soleil ne s’était pas levé ce matin.

Le roi a appelé tous ses soldats.

iti

............................................................................................................................................................

Éd

............................................................................................................................................................

Le fermier a aperçu l’aigle d’argent. ............................................................................................................................................................ Séraphin est tombé en s’emmêlant les pattes. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

............................................................................................................................................................

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28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

33. Par deux, en quelques lignes, imaginez comment Séraphin, Pépin et leurs amis vont parvenir à délivrer l’aigle d’argent et ainsi lui permettre de voler jusqu’au soleil pour demander qu’il reprenne sa place dans le ciel.

...................................................................................................................................................................

Le nom a un genre.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

Je synthétise

Il peut être précédé de « un »

Il peut être précédé de « une »

masculin . Le nom est au ............................

féminin Le nom est au ............................ .

4 Cahier REIMP2017.indd4824 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

8/06/17 16:15

9 Notes méthodologiques

Ex. 33

L’enseignant forme des groupes de deux élèves. Oralement, les élèves rappellent l’histoire. L’enseignant explique ce qu’il veut trouver dans ce que les élèves vont devoir formuler. Le travail peut être fait dans le cahier de brouillon dans un premier temps. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

SYNT

La synthèse est complétée collectivement.

Évaluation 2, pp. EV3-EV4

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G24

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3/07/17 10:38

9 ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

G25

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 50

3/07/17 10:38

Eventail 4 Ca

9 -on, -en, -el, -et doublent la consonne + E

se termine par E au masculin  ne change pas

-eur  -euse

Noms + E

Le nom varie en genre.

-teur  -trice ou -teuse

-er  -ère

-f  -ve

Complètement différent

Éd

iti

-f  -ve

un temps composé à un ...................................................... . un seul mot . Pour écrire un verbe à un temps simple, tu écris .................................. deux mots . u Pour écrire un verbe à un temps composé, tu écris ............................. l’auxiliaire conjugué avoir ou être - Le premier est ................................................................................................... . le participe passé du verbe conjugué - Le deuxième est ................................................................................................ .

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

un temps simple u Les verbes peuvent être conjugués à ...................................................... ou

4 Cahier REIMP2017.indd5125 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

1. Classe ces noms selon leur genre. nez – feuille – voix – caillou – adjectif – étang – fruit – plante – pellicule – poireau Féminin

Masculin

2. Indique, dans les parenthèses, le genre et le nombre des noms.

Lorsque Séraphin (…………………) avait fait la connaissance de son caribou (…………………), il avait trouvé l’animal (…………………) fantastique. Il avait été émerveillé par la hauteur (…………………) de ses bois (…………………), par la beauté (…………………) de son pelage (…………………) et par l’allure (…………………) de sa silhouette (…………………). Très vite, tous deux étaient devenus les meilleurs amis (…………………) du

monde (…………………). Très vite aussi, le soldat (…………………) avait découvert que son compagnon

(…………………) avait des problèmes (…………………) de vue (…………………).



..............................................................................................................

un Anglais



..............................................................................................................

un sportif



..............................................................................................................

cet éducateur 

..............................................................................................................

le loup



..............................................................................................................

un nageur



..............................................................................................................

cet enfant



..............................................................................................................

le banquier



..............................................................................................................

un tricheur



..............................................................................................................

un dessinateur 

..............................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

l’époux

iti

3. Écris ces noms au féminin.

EV1

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 52

3/07/17 10:38

Corrigé

Ev1

1. Classe ces noms selon leur genre. nez – feuille – voix – caillou – adjectif – étang – fruit – plante – pellicule – poireau Masculin

Féminin

nez

feuille

caillou

voix

adjectif

plante

étang

pellicule

fruit poireau

2. Indique, dans les parenthèses, le genre et le nombre des noms.

MS MS Lorsque Séraphin (…………………) avait fait la connaissance de son caribou (…………………), il avait MS fantastique. Il avait été émerveillé par la hauteur (…………………) FS trouvé l’animal (…………………) de ses MP FS MS et par l’allure (…………………) FS bois (…………………), par la beauté (…………………) de son pelage (…………………) de sa FS MP silhouette (…………………). Très vite, tous deux étaient devenus les meilleurs amis (…………………) du

MS Très vite aussi, le soldat (…………………) MS avait découvert que son compagnon monde (…………………).

MS MP de vue (…………………). FS (…………………) avait des problèmes (…………………)



.............................................................................................................. l’épouse

un Anglais



.............................................................................................................. une Anglaise

un sportif



.............................................................................................................. une sportive

cet éducateur 

.............................................................................................................. cette éducatrice

le loup



.............................................................................................................. la louve

un nageur



.............................................................................................................. une nageuse

cet enfant



.............................................................................................................. cette enfant

le banquier



.............................................................................................................. la banquière

un tricheur



.............................................................................................................. une tricheuse

un dessinateur 

.............................................................................................................. une dessinatrice

Éd

l’époux

ÉVENTAIL 4B - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2017

iti

3. Écris ces noms au féminin.

EV1

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 53

3/07/17 10:38

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

4. Écris ces noms au masculin.  ..........................................................................................................

une chatte

 ..........................................................................................................

une marraine

 ..........................................................................................................

cette expéditrice

 ..........................................................................................................

l’adolescente

 ..........................................................................................................

une chanteuse

 ..........................................................................................................

cette policière

 ..........................................................................................................

l’écolière

 ..........................................................................................................

la voyageuse

 ..........................................................................................................

une constructrice

 ..........................................................................................................

la gitane

5. Recopie ces phrases en écrivant les noms soulignés au féminin. Le directeur encourage l’écolier.

..........................................................................................................................................................................

Mon parrain a retrouvé son cheval.

iti

..........................................................................................................................................................................

Éd

Le spectateur admire le trompettiste.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

..........................................................................................................................................................................

EV2

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3/07/17 10:38

Corrigé

Ev1

4. Écris ces noms au masculin. le gitan  ..........................................................................................................

une chatte

un chat  ..........................................................................................................

une marraine

un parrain  ..........................................................................................................

cette expéditrice

cet expéditeur  ..........................................................................................................

l’adolescente

l’adolescent  ..........................................................................................................

une chanteuse

un chanteur  ..........................................................................................................

cette policière

ce policier  ..........................................................................................................

l’écolière

l’écolier  ..........................................................................................................

la voyageuse

le voyageur  ..........................................................................................................

une constructrice

un constructeur  ..........................................................................................................

la gitane

5. Recopie ces phrases en écrivant les noms soulignés au féminin. Le directeur encourage l’écolier.

La directrice encourage l’écolière. ..........................................................................................................................................................................

Mon parrain a retrouvé son cheval.

Ma marraine a retrouvé sa jument. ..........................................................................................................................................................................

Le commerçant sourit au client.

iti

La commerçante sourit à la cliente. ..........................................................................................................................................................................

Éd

Le spectateur admire le trompettiste.

La spectatrice admire la trompettiste. ..........................................................................................................................................................................

Ma mère a achevé son travail avec cette ouvrière. ..........................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2017

Mon père a achevé son travail avec cet ouvrier.

EV2

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3/07/17 10:38

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

1. Classe ces verbes conjugués selon leur forme. nous avions reporté – elle apprit – je rentrerai – vous branchiez – tu as acclamé – ils s’étaient assis – j’ai rendu – il franchirait – nous buvions – vous aviez regardé Temps composés

Temps simples

2. Souligne le verbe dans chaque phrase et indique s’il est conjugué à un temps simple (TS) ou à un temps composé (TC).

L’aigle d’argent avait volé de longues heures. ..........................................................................

Arrivé à la forêt, il se posa. ............................................................................................................ Du coin de l’œil, il observait Séraphin et sa troupe arriver. .............................................. Pendant ce temps, les trolls avaient tendu leur piège. ........................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

Cachés derrière un fourré, ils avaient attendu l’arrivée de l’oiseau. ...............................

EV3

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 56

3/07/17 10:38

Corrigé

Ev2

elle apprit

nous avions reporté

je rentrerai

tu as acclamé

vous branchiez

ils s’étaient assis

il franchirait

j’ai rendu

Temps simples

vous aviez regardé

nous buvions

2. Souligne le verbe dans chaque phrase et indique s’il est conjugué à un temps simple (TS) ou à un temps composé (TC).

TC L’aigle d’argent avait volé de longues heures. ..........................................................................

TS Arrivé à la forêt, il se posa. ............................................................................................................ TS Du coin de l’œil, il observait Séraphin et sa troupe arriver. .............................................. TC Pendant ce temps, les trolls avaient tendu leur piège. ........................................................

ÉVENTAIL 4B - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

TC Cachés derrière un fourré, ils avaient attendu l’arrivée de l’oiseau. ...............................

EV3

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3/07/17 10:38

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

3. Associe les deux formes du même verbe (simple et composée) et écris l’infinitif. il aura rêvé – vous devriez – nous avions cuisiné – tu avais rougi – je cuisine – tu rêvais – ils ont dû – on aurait écrit – elle rougira – elles écrivent Temps composés

Infinitifs

Temps simples

4. Écris ces phrases en utilisant un temps simple.

Séraphin n’avait pas vu une pierre sur le chemin.

..........................................................................................................................................................................

iti

Pépin avait atterri sur le sol.

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

..........................................................................................................................................................................

EV4

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Corrigé

Ev2

Infinitifs

je cuisine

nous avions cuisiné

cuisiner

tu rêvais

il aura rêvé

rêver

elle rougira

tu avais rougi

rougir

vous devriez

ils ont dû

elles écrivent

on aurait écrit

Temps simples

devoir

écrire

4. Écris ces phrases en utilisant un temps simple.

Séraphin n’avait pas vu une pierre sur le chemin.

Selon chaque élève ..........................................................................................................................................................................

Ses pattes s’étaient emmêlées.

Selon chaque élève ..........................................................................................................................................................................

iti

Pépin avait atterri sur le sol.

Éd

Selon chaque élève ..........................................................................................................................................................................

Le boulanger et le marchand l’avait regardé dépités. Tous deux avaient aidé le soldat à se relever.

Selon chaque élève ..........................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2017

Selon chaque élève ..........................................................................................................................................................................

EV4

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Un visiteur bruyant

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

LIRE

COMPÉTENCE LIRE

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En tenant compte de l'intention poursuivie (informer, raconter, décrire, persuader, enjoindre, donner du plaisir) En tenant compte du statut du scripteur (élève, représentant du groupe) Orienter son écrit en fonction de la situation de En tenant compte du destinataire communication En tenant compte du projet, du contexte de l'activité En tenant compte du genre de texte choisi ou imposé En tenant compte des procédures connues et des modèles observés Planifier l'organisation générale par le choix d'un modèle d'organisation adéquat au texte à produire (dominante injonctive, narrative, descriptive, explicative, informative, argumentative) Assurer l’organisation et la Employer les facteurs de cohérence : mots ou expressions cohérence du texte servant à enchainer les phrases Employer les facteurs de cohérence : reprise d'informations d'une phrase à l'autre (anaphores) : reprise par un pronom Utiliser de manière appropriée les structures des phrases Utiliser de manière appropriée les signes de ponctuation Utiliser les unités Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de grammaticales et lexicales communication Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d'orthographe d'usage et grammaticale) Au niveau graphique : mise en page selon le genre Assurer la présentation Au niveau graphique : écriture soignée et lisible

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

ÉCRIRE

COMPÉTENCE ÉCRIRE

GVI

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Un visiteur bruyant

En tenant compte de l'intention poursuivie, de parole ou d'écoute (informer, s'informer, expliquer, comprendre, donner des consignes et les comprendre, donner du plaisir, prendre du plaisir) Orienter sa parole et son écoute en fonction En tenant compte des interlocuteurs de la situation de En tenant compte des contraintes de l'activité communication En tenant compte des modalités de la situation En utilisant des procédés linguistiques qui garantissent la relation (courtoise, tours et temps de parole…) Présenter le message ou y réagir Pratiquer la lecture d'un message à voix haute avec lecture Élaborer des significations mentale préalable Relier des informations significatives du message à ses connaissances et à d'autres sources Utiliser et identifier les différentes structures : narrative, descriptive, explicative, argumentative, structure dialoguée Assurer et dégager Organiser et percevoir la progression des idées l’organisation et la cohérence du message Identifier les informations principales et secondaires Veiller à la présentation phonique du message

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

ÉCOUTER - PARLER

COMPÉTENCES PARLER - ÉCOUTER

GVII

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10 MATIÈRES ABORDÉES L’adjectif qualificatif

Conjugaison

Le passé composé La dernière lettre du participe passé

Orthographe

Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des adjectifs qualificatifs

Vocabulaire

Comparer des dessins

Production d’écrit

Je fais une description en utilisant des adjectifs qualificatifs

Analyse

Je dessine ce que je lis

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

Grammaire

GVIII

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1010

Un visiteur bruyant 1. Lis ce petit texte.

Intrigués par ce visiteur bruyant, les parents se demandaient qui avait pu se faufiler dans le jardin et y faire tout ce chahut sans qu’ils l’aperçoivent. — Qu’avez-vous vu ? demandèrent-ils à Lilly et à Eva. Lilly entreprit une description du responsable de ce chambard. — Il était accroché dans l’arbre. Il a deux yeux, deux pattes avec des griffes, une queue et deux ailes. Il frappait l’écorce avec son bec. Il tournait la tête dans tous les sens. — C’était un oiseau ! s’exclama la maman des enfants. Mais lequel ?

Ce matin, la maisonnée a été réveillée par un bruit infernal venant du jardin. Toute la famille était à la fenêtre et cherchait des yeux le coupable de ce bruit de marteau piqueur. — Je le vois ! s’écria Lilly. Il est dans le noyer. — Moi aussi, je le vois ! cria à son tour sa sœur. Les parents avaient beau regarder le vieil arbre, ils ne voyaient rien. Qui pouvait bien se cacher dans le noyer et faire un tel tintamarre ? Soudain, le bruit cessa. L’intrus s’était senti observé et avait préféré s’éloigner. — Il est parti, dirent les fillettes en se tournant vers leurs parents.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

2. Relis attentivement l’oiseau décrit par Lilly, dessine-le et colorie-le.

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28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

8/06/17 16:15

10 Notes méthodologiques

Ex. 1

Différenciation

La lecture du texte peut être soutenue par l’écoute du CD pour les lecteurs plus faibles. 7

L’enseignant s’assure de la bonne compréhension du vocabulaire.

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 2

iti

L’enseignant explique la consigne et fait relire la partie du texte qui décrit l’oiseau à dessiner et colorier.

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G26

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10 Notes méthodologiques

Ex. 3

Les élèves comparent leurs dessins. Quelles sont les similitudes, les différences ? Pourquoi ?

Notes méthodologiques

Ex. 4

Différenciation

La lecture du texte peut être soutenue par l’écoute du CD pour les lecteurs plus faibles. L’enseignant s’assure de la bonne compréhension du vocabulaire.

Notes méthodologiques

Ex. 5

Les élèves dessinent à nouveau un oiseau en tenant compte des détails dont ils disposent en plus. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 6

Notes méthodologiques

Ex. 7

Notes méthodologiques

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Nouvelle comparaison des dessins. Les élèves expliquent pourquoi leur dessin était moins libre.

Avant d’écrire les mots demandés, les élèves peuvent les entourer dans le texte. L’enseignant attire l’attention des élèves sur le fait que ces mots servent à « définir » un nom : quelle précision peuventils lui apporter ? Il invite les élèves à donner d’autres exemples d’adjectifs qualificatifs. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G27

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3/07/17 10:38

Eventail 4 Ca

10 3. Compare tes dessins avec tes copains de classe. Qu’ont-ils en commun ? Quelles sont leurs différences ? 4. Lis maintenant la suite.

Eva reprit : — Il était accroché dans le vieil arbre. Il a deux petits yeux ronds, deux pattes avec des griffes crochues, une longue queue foncée et deux ailes vertes tachetées sur les bords. Il frappait l’écorce avec son bec pointu. Il tournait sa tête grise, noire à l’avant et rouge au-dessus, dans tous les sens. — Un pic vert ! lança le papa. Voilà longtemps que je n’en ai plus vu.

Éd

iti

5. À présent, dessine l’oiseau décrit par Eva.

7. Quels sont les mots utilisés par Eva qui t’ont dit comment dessiner l’oiseau et qui ont aidé le papa à savoir qu’il s’agissait d’un pic vert ? Écris-les ci-dessous. vieil – petits – ronds – crochues – longue – foncée – vertes – tachetées – pointu ................................................................................................................................................................... – grise – noire – rouge ...................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

6. Compare à nouveau tes dessins. Y a-t-il autant de différences ? Pourquoi ?

4 Cahier REIMP2017.indd6727 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

1010

Souviens-toi… L’adjectif qualificatif est un mot qui dit comment est le nom qu’il accompagne. Il indique une couleur, une qualité ou un défaut, la grandeur, une particularité qui caractérise le nom.

8. Recopie ces adjectifs qualificatifs dans la bonne colonne. aimable – bavard – attentif – jaune – énorme – violent – fidèle – bleu – grand – court – orange – négligent défaut

taille

jaune ................................

aimable ................................

bavard ................................

énorme ................................

bleu ................................

attentif ................................

violent ................................

grand ................................

orange ................................

fidèle ................................

négligent ................................

court ................................

qualité

couleur

large

énervé

désobéissant

étroit

obéissant

petit

extérieur

iti

Éd

gros

9. Relie les adjectifs de sens contraire.

mince

sympathique

calme

intérieur

beau

grand

antipathique

chaud

froid

triste

joyeux

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

laid

4 Cahier REIMP2017.indd6828 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

8/06/17 16:15

Notes méthodologiques

Ex. 8

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. Possibilité d’une correction collective. .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 9

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G28

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10 Notes méthodologiques

Ex. 10

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. Possibilité d’une correction collective. Demander aux élèves d’identifier la nature des mots qui ne sont pas des adjectifs qualificatifs. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

8. Recopie ces adjectifs qualificatifs dans la bonne colonne. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... aimable – bavard – attentif – jaune – énorme – violent – fidèle – bleu – ..................................................................................................................................................................................... grand – court – orange – négligent qualité

défaut

Notes méthodologiques couleur

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

................................

taille

Ex. 11

................................

9. Relie les adjectifs de sens contraire. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

large extérieur énervé désobéissant ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... gros étroit obéissant petit

Éd

.....................................................................................................................................................................................

laid

mince

sympathique

calme

.....................................................................................................................................................................................

intérieur beau grand antipathique ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... chaud froid triste joyeux ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

G29

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Eventail 4 Ca

10 10. Les noms en couleur sont-ils des adjectifs qualificatifs ? Coche la bonne réponse. OUI Les pics verts s’attaquent aux arbres malades.

Ils aiment les vieilles souches.

Elles abritent plus d’insectes.

NON

Sa langue est couverte d’une salive collante.

Il peut la projeter à dix centimètres.

Elle sert à attraper les larves d’insectes cachées dans le bois.

11. Colorie le pic vert si le mot est un adjectif qualificatif.

fou

iti

imprudent

curieux

combien

chez

Éd

rieur

délicat

jeune

extraire

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

appétissant

4 Cahier REIMP2017.indd7129 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:15 3/07/17 10:38

1010

12. Sous chaque mot de ces groupes nominaux, écris D (déterminant), N (nom) ou A (adjectif qualificatif).

un oiseau indigène D N A .....................................

un beau plumage vert D A N A ...........................................

de larges ailes

D A N ............................

un puissant bec lourd D A N A ...........................................

une grande langue D A N ....................................

du bois vermoulu D N A ..................................

un long vol plané

D A N A .................................

un cri caractéristique

D N A ................................................

de vieux arbres

iti

D A N ................................................

un nid profond

Éd

D N A ................................................

13. Dans le texte, entoure les noms et souligne les adjectifs qualificatifs qui s’y rapportent.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Par un bel après-midi, un gros pic vert s’est posé sur le sol humide dans notre beau jardin. Il s’est mis rechercher de succulentes larves. Son repas terminé, l’oiseau repu a attendu quelques longues minutes avant de regagner le bois proche. De la fenêtre ouverte, notre vieux chat l’observait. 30

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8/06/17 16:15

10 Notes méthodologiques

Ex. 12

L’enseignant explique la consigne, rappelle ce qu’est un déterminant et les élèves travaillent seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 13

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. L’exercice peut se faire en deux temps : - les élèves entourent les noms, puis une première correction collective peut être faite; - les élèves recherchent ensuite les adjectifs qualificatifs.

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Éd

.....................................................................................................................................................................................

G30

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10 Notes méthodologiques

Ex. 14

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

Différenciation

Les élèves en difficulté peuvent réaliser cet exercice par deux ou être aidés par un élève plus fort lorsqu’il a terminé son travail. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 15

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

iti

Éd

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G31

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Eventail 4 Ca

10 14. Souligne les adjectifs qualificatifs dans le texte. Le plumage du pic vert est bien reconnaissable. Son dos est jaune et vert. Les plumes du haut de la tête forment une espèce de béret rouge. Le pic vert aime les vergers, les bois mais aussi les grands jardins. Pour se nourrir, il se pose au sol et cherche des fourmilières. Il fait un trou avec son bec puissant et y introduit sa langue gluante ce qui lui permet de capturer les nombreuses

fourmis et leurs larves. Il est principalement insectivore.

malade Un oiseau ........................

déplumé Un oiseau ........................

Éd

iti

petit Un ........................ oiseau

15. Complète les GN avec un adjectif qualificatif.

gros/grand oiseau Un ........................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

jeune Un ........................ oiseau

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1010

16. Ajoute un adjectif qualificatif.

En mars, le

...........................................

bec du pic vert devient instrument de

musique. Il s’en sert pour tambouriner sur un

...........................................

tronc,

attirer une ........................................... partenaire et éloigner les ........................................... mâles. Ensuite, le couple creuse un

...........................................

arbre ........................................... . Les ...........................................

trou dans un

oiseaux y font leur

nid. La femelle pond de 5 à 7 ........................................... œufs. 17 jours plus tard, ...........................................

et naissent. Leur peau

les jeunes percent la coquille

est ........................................... et ils ne voient pas, ils sont ........................................... .

17. Lis ce qui suit.

Le pic épeiche

Il est rare qu’il se nourrisse au sol. Comme tous les pics, il escalade les troncs et se déplace aisément sur les branches. Lorsque l’envie lui prend de manger autre chose, il coince une pomme de pin ou une noisette entre deux morceaux d’écorce afin d’en atteindre les graines avec son puissant bec.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

Le pic épeiche est un cousin du picvert. Il est un peu plus petit mais est plus présent dans nos jardins. Ses couleurs sont très différentes. Ce pic est reconnaissable à ses plumes noires, blanches et rouges. Le mâle possède une tache rouge sur la nuque. Il aime se nourrir de larves de coléoptères qu’il trouve sous l’écorce des arbres malades dont il ne s’éloigne jamais.

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8/06/17 16:15

10 Notes méthodologiques

Ex. 16

L’enseignant attire l’attention des élèves sur le fait que les adjectifs qualificatifs s’accordent. Les élèves travaillent seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Ex. 17

Différenciation

Notes méthodologiques

La lecture du texte peut être soutenue par l’écoute du CD pour les lecteurs plus faibles. 9

L’enseignant s’assure de la bonne compréhension du vocabulaire.

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

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.....................................................................................................................................................................................

G32

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3/07/17 10:39

10 Notes méthodologiques

Ex. 18

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

Différenciation

Les élèves plus faibles peuvent travailler à deux. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

MPV

Les élèves rédigent leurs constatations, dans un premier temps, dans le cahier de brouillon. Les formulations sont comparées : le professeur note la meilleure au tableau et les élèves la recopient dans leur livre-cahier. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Notes méthodologiques

Ex. 19

Pour chaque série, les élèves écrivent les adjectifs qualificatifs au féminin dans leur cahier de brouillon. Après avoir écouté les propositions des différentes solutions, l’enseignant écrit au tableau et les élèves recopient dans leur livre-cahier. Pour « Mon point de vue », les élèves rédigent, dans un premier temps, une petite règle dans le cahier de brouillon d’après leurs observations. Comparaison des règles proposées; l’enseignant note ensuite au tableau la meilleure formulation que les élèves recopient dans leur livre-cahier.

G33

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Eventail 4 Ca

10 18. Complète ce tableau en cherchant dans le texte de l'exercice 17. Genre et nombre

Adjectif qualificatif

couleurs

féminin pluriel ...................................................

différentes ...................................................

pic

masculin singulier ...................................................

reconnaissable ...................................................

tache

féminin singulier ...................................................

rouge ...................................................

arbres

masculin pluriel ...................................................

malades ...................................................

Noms

Mon point de vue

Que constates-tu en observant le tableau que tu viens de compléter ?

L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom ......................................................................................................................................................

auquel il se rapporte. ......................................................................................................................................................

19. Pour chaque série, fais varier les adjectifs qualificatifs et écris-les au féminin. Série A un bec pointu un plumage noir

pointue une lame ........................................... noire une plume ...........................................

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Éd

iti

Encore faut-il pouvoir écrire les adjectifs qualificatifs au féminin ou au pluriel…

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1010

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Pour écrire un adjectif qualificatif au féminin, en général, j’ajoute -e. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Série B

large une ........................................... entrée rouge une tache ...........................................

un large trou un béret rouge

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les adjectifs qualificatifs terminés par -e ne varient pas au féminin. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Série C

printanière une journée ........................................... légère une branche ...........................................

iti

un mois printanier un branchage léger

Mon point de vue

Éd

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

Les adjectifs qualificatifs terminés par -er forment leur féminin en -ère. ......................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

......................................................................................................................................................

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8/06/17 16:15

10 ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

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.....................................................................................................................................................................................

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.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

G35

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Eventail 4 Ca

10 Série D un oiseau actif un nid neuf

active une bête ........................................... neuve une maison ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

Les adjectifs qualificatifs terminés par -f forment leur féminin en -ve. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Série E

Mon point de vue

creuse une souche ........................................... jalouse une fille ...........................................

un arbre creux un enfant jaloux

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les adjectifs qualificatifs terminés par -x forment leur féminin en -se. ......................................................................................................................................................

Éd

iti

......................................................................................................................................................

Retiens ces exceptions fausse ...........................................

roux

rousse ...........................................

doux

douce ........................................... ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

faux

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1010 Série F un élève rêveur un papa songeur

rêveuse une élève ........................................... songeuse une maman ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

Les adjectifs qualificatifs terminés par -eur forment leur féminin en -euse. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Retiens ces exceptions

extérieure ...........................................

intérieur

intérieure ...........................................

meilleur

meilleure ...........................................

inférieur

inférieure ...........................................

supérieur

supérieure ...........................................

iti

Série G

extérieur

Éd

un instituteur protecteur un vent dévastateur

protectrice une institutrice ........................................... dévastatrice une tempête ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Les adjectifs qualificatifs terminés par -teur forment leur féminin en -trice. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

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8/06/17 16:15

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G36

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.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

G37

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3/07/17 10:39

Eventail 4 Ca

10 Série H un chat cruel

cruelle une chatte ...........................................

un feuillage épais

épaisse une couverture ...........................................

un bon repas

bonne une ........................................... recette

un chien sot

sotte une chienne ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Beaucoup d’adjectifs qualificatifs terminés par une consonne forment ......................................................................................................................................................

leur féminin en doublant la consonne et en ajoutant -e. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

inquiet

Retiens ces exceptions

secret

secrète ...........................................

(in)discret

(in)discrète ...........................................

(in)complet

(in)complète ...........................................

Éd

iti

inquiète ...........................................

Série I : Quelques féminins particuliers

frais

fraiche ...........................................

mou

molle ...........................................

malin

maligne ...........................................

vieux

vieille ...........................................

favori

favorite ...........................................

nouveau

nouvelle ...........................................

fou

folle ...........................................

long

longue ...........................................

public

publique ...........................................

beau

belle ...........................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Astuce : n’hésite pas à consulter ton dictionnaire pour compléter cette rubrique !

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1010

20. Écris ces adjectifs qualificatifs au féminin dans le tableau selon leur terminaison. gris – joyeux – premier – faux – peureux – petit – gros – grossier – cher – sinueux – tordu – las -euse

-sse

-ère

grise ............................

joyeuse ............................

fausse ............................

première ............................

petite ............................

peureuse ............................

grosse ............................

grossière ............................

tordue ............................

sinueuse ............................

lasse ............................

chère ............................

-e

21. Remplace ce qui est en couleur par l’adjectif qualificatif. charmante une femme qui a du charme  une femme .................................................................... autoritaire une directrice qui a de l’autorité  une directrice ..................................................... studieuse une élève qui étudie régulièrement  une élève ..........................................................

sportive une fille qui fait du sport  une fille ................................................................................

muette une voisine qui ne parle pas  une voisine .................................................................... légère une malle qui ne pèse pas lourd  une malle .............................................................. courageuse une employée qui a du courage  une employée .........................................................

Éd

iti

patiente une maman qui a de la patience  une maman ..........................................................

22. Recopie ces groupes nominaux au masculin.

un garçon bavard une fille bavarde  .................................................................................................................. le vieux monsieur la vieille dame  .......................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

ce client mécontent cette cliente mécontente  ................................................................................................ mon coq particulier ma poule particulière  ......................................................................................................... un boucher serviable une bouchère serviable  ..................................................................................................... ce conducteur sérieux cette conductrice sérieuse  .............................................................................................. le chien malin la chienne maligne  .............................................................................................................. un adolescent émotif une adolescente émotive  .................................................................................................

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8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

Ex. 20

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

Différenciation

Notes méthodologiques

Ex. 21

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

Différenciation

Les élèves plus faibles peuvent travailler à deux.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

Notes méthodologiques

Ex. 22

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G38

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10 Notes méthodologiques

Ex. 23

Pour chaque série, les élèves écrivent les adjectifs qualificatifs au pluriel dans leur cahier de brouillon. Après avoir écouté les propositions des différentes solutions, l’enseignant écrit la meilleure proposition au tableau et les élèves la recopient dans leur livre-cahier. Pour « Mon point de vue », les élèves rédigent, dans un premier temps, une petite règle dans -e -euse -sse -ère le cahier de brouillon d’après leurs observations. Comparaison des règles proposées; l’enseignant note ensuite au tableau la meilleure formulation que les élèves recopient dans leur livre-cahier.

............................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

G39

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Eventail 4 Ca

10 23. Pour chaque série, fais varier les adjectifs qualificatifs et écris-les à présent au pluriel. Série A pointus des becs ........................................... noirs des plumages ...........................................

un bec pointu un plumage noir

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Pour écrire un adjectif qualificatif au pluriel, en général, j’ajoute -s. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Série B

épais deux ........................................... plumages creux des troncs ...........................................

un épais plumage un tronc creux

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

iti

Les adjectifs qualificatifs terminés par -s ou -x ne varient pas au pluriel. ......................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

......................................................................................................................................................

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1010 Série C un oiseau spécial un visage jovial un visage souriant, enjoué

spéciaux des oiseaux ........................................... joviaux des visages ........................................... souriants, enjoués des visages ...........................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

Les adjectifs qualificatifs terminés par -al forment leur pluriel en -aux. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Retiens ces exceptions

aux bancals* – fatals* – navals – natals – banals* – finals ou fin...........

iti

* Une chaise bancale est une chaise dont l’un des pieds est plus court que les autres, qui n’est pas stable. * Un coup fatal est un coup qui entraine la mort ; * Quelque chose de banal est quelque chose qui est courant ou ordinaire, sans originalité.

Série D

beaux des ........................................... jardins

un nouveau parasol

nouveaux des ........................................... parasols

Éd

un beau jardin

Mon point de vue ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ? Les adjectifs qualificatifs terminés par -eau forment leur pluriel en -eaux. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

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8/06/17 16:16

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G40

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10 Notes méthodologiques

Ex. 24

Notes méthodologiques

Ex. 25

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

G41

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Eventail 4 Ca

10 24. Écris ces adjectifs qualificatifs au pluriel dans le tableau selon leur terminaison. envieux – royal – sournois – comique – loyal – bleu – inoubliable – moral – curieux Ne changent pas

Pluriel en -x

comiques .............................................

envieux .............................................

royaux .............................................

bleus .............................................

sournois .............................................

loyaux .............................................

inoubliables .............................................

curieux .............................................

moraux .............................................

Pluriel en -s

25. Colorie les rondeaux de bois s’ils contiennent un adjectif qualificatif qui prend -s au pluriel. délicat

craintif

doux

logique

silencieux

triste

Éd

iti

froid

attractif

banal

spécial

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

social

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1010

26. Souligne les adjectifs qualificatifs qui s’accordent avec le nom.

verdoyant

pourris une souche

un arbre

vermoulue

fleuris

fendue

gras

une larve

appétissant cachée

cet immense

blanches

un vastes

jardin

bruyants

majestueux

indigène un oiseau

mort

la plume

trouvés

Éd

iti

notre beaux

abimée

27. Colorie l’adjectif qui convient.

Chaque année, le pic épeiche construit un nouveau / nouveaux nid. L’entrée, de ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

forme ovale / ovales est située à 4 m du sol. La cavité est profonde / profond d’environ 30 cm. La chambre est tapissée / tapissé de copeaux de bois. La femelle y dépose 4 à 7 œufs blanc / blancs. L’incubation dure plus ou moins 16 jours. Les pics épeiches n’ont qu’une seul / seule couvée par an.

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8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

Ex. 26

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 27

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G42

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10 Notes méthodologiques

Ex. 28

Selon le niveau de la classe et les difficultés de vocabulaire qui pourraient être rencontrées, l’exercice peut être fait oralement dans un premier temps.

verdoyant ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... un arbre mort .....................................................................................................................................................................................

fleuris

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 29

L’enseignant explique aux élèves que l’intrus est le mot dont le féminin est différent des autres mots. Les élèves travaillent seuls. .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

G43

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Eventail 4 Ca

10 28. Complète le texte en ajoutant les adjectifs qualificatifs au bon endroit. ouvertes – timide – matinal – grandes – solitaire – caché – anciennes – tremblotantes Chaque

printemps,

mâle

délimite

son

territoire

avec

matinal tambourinage ........................................... . Le couple effectue un vol de parade en

grandes décrivant de ........................................... spirales. Les oiseaux se posent ensuite près ouvertes tremblotantes d’un tronc avec les ailes ........................................... et ........................................... . En

timide dehors de la période de reproduction, le pic épeiche est ...........................................

solitaire anciennes et ........................................... et vit dans d’ ........................................... cavités. Il reste le caché plus souvent ........................................... dans le feuillage.

29. Entoure l’intrus dans chaque série. Oralement, justifie ton choix.

iti

brave – calme – romantique – bavard

Éd

distrayant – vif – précis – ouvert cruel – bon – poli – sot

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

rieur – protecteur – rêveur – songeur

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1010

30. Recopie ces groupes nominaux au pluriel.  ....................................................................................... des passants souriants

cette construction solide

 ....................................................................................... ces constructions solides

ton travail soigné

 ....................................................................................... tes travaux soignés

un accueil chaleureux

 ....................................................................................... des accueils chaleureux

le rire communicatif

 ....................................................................................... les rires communicatifs

un domaine provincial

 ....................................................................................... des domaines provinciaux

ce chat affectueux

 ....................................................................................... ces chats affectueux

le spectacle humoristique

 ....................................................................................... les spectacles humoristiques

Masculin singulier

Masculin pluriel

Féminin singulier

Féminin pluriel

actif

31. Complète ce tableau.

active ............................

actives ............................

actifs ............................ ingénieux ............................

ingénieuse

ingénieuses ............................

prudent ............................

prudents ............................

prudente ............................

prudentes

rond ............................

ronds

ronde ............................

rondes ............................

secret ............................

secrets

secrète ............................

secrètes ............................

beau

beaux ................................

belle ................................

belles ............................

efficace ............................

efficaces ........................

efficace ........................

efficaces

curieux ............................

curieux

curieuse ............................

curieuses ............................

joueur ............................

joueurs

joueuse ............................

joueuses ............................

distrait

distraits ................................

distraite ............................

distraites ............................

attachant ............................

attachants ........................

attachante

attachantes ............................

plaintif

plaintifs ............................

plaintive ............................

plaintives ............................

iti

ingénieux ............................

Éd ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

un passant souriant

4 Cahier REIMP2017.indd100 44 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:39

8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

Ex. 30

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 31

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G44

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 101

3/07/17 10:39

10 30. Recopie ces groupes nominaux au pluriel. Notes méthodologiques

Ex. 32

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

 ....................................................................................... un passant souriant .....................................................................................................................................................................................  ....................................................................................... cette construction solide .....................................................................................................................................................................................  ....................................................................................... ton travail soigné .....................................................................................................................................................................................  ....................................................................................... un accueil chaleureux .....................................................................................................................................................................................  ....................................................................................... le rire communicatif .....................................................................................................................................................................................

 ....................................................................................... un domaine provincial .....................................................................................................................................................................................  ....................................................................................... ce chat affectueux ..................................................................................................................................................................................... le spectacle humoristique  ....................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Masculin pluriel

Féminin singulier

Féminin pluriel

actif

.....................................................................................................................................................................................

............................

Notes méthodologiques

............................

Ex. 33

Selon le niveau de la classe, l’exercice peut être réalisé oralement dans un premier temps, si les ............................ ingénieusepeuvent être ............................ ............................ élèves risquent de manquer de vocabulaire. Plusieurs propositions faites. Les élèves travaillent ............................ ensuite seuls à l’écrit. ............................ prudentes ............................

iti

............................ Évaluation 1, pp. EV5-EV6ronds ............................

secrets

Éd

..................................................................................................................................................................................... ............................ ............................ ................................ distrait ..................................................................................................................................................................................... ............................ attachante ........................ ............................ ..................................................................................................................................................................................... ............................ ............................ ............................ plaintif ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G45

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 102

3/07/17 10:39

Eventail 4 Ca

10 32. Complète la phrase avec l’adjectif qualificatif proposé. N’oublie pas de l’accorder. aimables Tes voisins sont ........................................... avec leur entourage. (aimable) discrète Ma grand-mère est toujours très ........................................... . (discret) sombres Mes cousins aiment jouer dans les coins ........................................... . (sombre) fausses Beaucoup de ses réponses sont ........................................... . (faux) fières Nos institutrices sont ........................................... de notre travail. (fier)

compétitive Cette sportive a été très ........................................... tout au long du marathon. (compétitif) franche Mon amie a été ........................................... et m’a dit toute la vérité. (franc)

disponibles Les assistants sont ........................................... à toute heure. (disponible)

réconfortants Les propos qu’il a tenus étaient ........................................... et nous ont redonné courage. (réconfortant) rapides Les autoroutes sont bien plus ........................................... que ces voies secondaires. (rapide)

33. Recopie le texte en complétant les noms soulignés par un (plusieurs) adjectif(s) qualificatif(s) de ton choix.

iti

Dans la cour, le soleil brillait. Par la fenêtre de notre classe, un oiseau était entré. Les enfants n’écoutaient plus l’institutrice. Ils observaient le volatile qui allait de

Éd

part et d’autre. Au bout d’un moment, il s’était posé sur l’armoire. ...................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

...................................................................................................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd103 45 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:39

1010

34. Transforme selon ce qui t’est demandé.

a) Écris les groupes nominaux au féminin singulier. un artiste doué

 ....................................................................................... une artiste douée

mon chouette copain

 ....................................................................................... ma chouette copine

un étudiant talentueux

 ....................................................................................... une étudiante talentueuse

b) Écris les groupes nominaux au masculin singulier.

 ....................................................................................... un écolier attentif

cette femme capricieuse

 ....................................................................................... cet homme capricieux

la voyageuse intrépide

 ....................................................................................... le voyageur intrépide

une écolière attentive

c) Écris les groupes nominaux au masculin pluriel. le discours convaincant

 ....................................................................................... les discours convaincants

 ....................................................................................... des travaux minutieux

un effort raisonnable

 ....................................................................................... des efforts raisonnables

un travail minutieux

iti

d) Écris les groupes nominaux au féminin pluriel.  ....................................................................................... ces ouvrières productives

un visiteur asiatique

 ....................................................................................... des visiteuses asiatiques

le policier pointilleux

 ....................................................................................... les policières pointilleuses

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

cet ouvrier productif

4 Cahier REIMP2017.indd104 46 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:39

8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

Ex. 34

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G46

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 105

3/07/17 10:39

10 Notes méthodologiques

Ex. 35

Différenciation

La lecture du texte peut être soutenue par l’écoute du CD pour les lecteurs plus faibles. 10

L’enseignant s’assure de la bonne compréhension du vocabulaire.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 36

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. Une correction collective est proposée.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

G47

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 106

3/07/17 10:39

Eventail 4 Ca

Le pic noir C’est le plus grand pic. Tout de noir vêtu avec une calotte rouge sur le haut de la tête, on le trouve dans nos forêts. Il prend ses repas sur les arbres morts ou malades et sur les souches en décomposition. Son régime est surtout composé de fourmis et d’insectes xylophages*. Il troue l’écorce à l’aide de son bec acéré pour les extirper avec sa langue effilée. Il mange aussi des chenilles de papillons et des asticots de mouches. En hiver, il avale des abeilles qu’il prélève dans leur ruche alors qu’elles sont en hibernation. C’est un excellent grimpeur. Ses ongles pointus lui permettent de s’agripper et il s’aide de sa queue sur laquelle il prend appui. Il effectue ainsi de petits sauts tout au long de ses ascensions.

35. Lis ceci.

Éd

iti

* Se dit d’animaux qui se nourrissent de bois.

Il prend ses repas.

Il a pris ses repas.

Il troue l’écorce.

Il a troué l’écorce.

Il mange des chenilles.

Il a mangé des chenilles.

Il avale des abeilles.

Il a avalé des abeilles.

Il prend appui.

Il a pris appui.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

36. Entoure les verbes dans ces phrases.

4 Cahier REIMP2017.indd107 47 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:39

1010

37. Complète.

un mot Dans la série A, les verbes sont écrits en ................................................... . Ils sont simple conjugués à un temps ................................................... . deux mots Dans la série B, les verbes sont écrits en ................................................... . Ils sont composé conjugués à un temps ................................................... .

Nous sommes arrivés dans la forêt

Les enfants ont observé un pic.

38. a) Souligne la première partie du verbe et entoure la seconde. Écris ensuite l’infinitif. Infinitifs

arriver ................................................... observer ................................................... effectuer ...................................................

Il est parvenu en haut du tronc.

parvenir ...................................................

L’oiseau a effectué de petits sauts.

b) Situe ces verbes sur la ligne du temps. Présent

Futur

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

Passé

4 Cahier REIMP2017.indd108 48 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

Ex. 37

L’exercice est complété de façon collective. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 38

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. L’exercice est corrigé de façon collective. Rappel de la formation du passé composé.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G48

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3/07/17 10:40

iti

Éd

Notes méthodologiques

Ex. 39

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. L’exercice est corrigé collectivement. Justification des erreurs : pourquoi tel verbe ne correspond-il pas au passé composé ? ..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

G49

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 110

3/07/17 10:40

Eventail 4 Ca

Souviens-toi…

Ces verbes sont conjugués à l’indicatif passé composé. Le verbe à l’indicatif passé composé est formé de deux mots :

• l’auxiliaire .................................. ou ................................. conjugué à l’indicatif présent; • le participe passé du verbe conjugué. Ex. : Les enfants ont observé. Il est parvenu. participe passé

iti

auxiliaire

Éd

39. Reconnais l’indicatif passé composé. Souligne les verbes s’ils sont conjugués à ce temps.

je changeais – tu écris – elles ont escaladé – il avait vidé – je suis tombé – on est monté – vous aviez épicé – nous lisions – j’ai regardé – tu complèteras – elle s’est couchée – tu auras lu

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

vous avez voulu – ils ont reconnu – nous aurons rangé –

4 Cahier REIMP2017.indd111 49 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

40. Reconnais l’auxiliaire. Entoure-le dans chacun de ces verbes et indique s’il s’agit de l’auxiliaire avoir ou être. Avoir

elles ont récupéré

Être

tu es passé

vous êtes entrés

j’ai trouvé

nous avons intrigué

elle est devenue

X X

tu as fermé

il a tondu

1010

41. Souligne le verbe conjugué à l’indicatif passé composé et écris l’infinitif. commencer Le pic a commencé à parader en janvier.  ...................................................................

attirer Il a attiré une femelle.  .........................................................................................................

produire Avec ses coups de bec, il a produit un tambourinage très sonore.  ..................... balancer L’un en face de l’autre, le couple a balancé la tête.  ..............................................

iti

décrire Les deux oiseaux ont décrit des cercles en volant.  .................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

42. Relie les pronoms personnels aux verbes conjugués. as compris

j’

avons remarqué

avez critiqué

nous

êtes sortis

a donné

vous

as garé

ont commandé

ils

ai porté

ai choisi

est venue

avons réussi

elle

ont coloré

4 Cahier REIMP2017.indd112 50 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

Ex. 40

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 41

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

Notes méthodologiques

Ex. 42

L’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G50

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 113

3/07/17 10:40

10 Notes méthodologiques

Ex. 43

L’enseignant explique la consigne et l’illustre par quelques exemples au tableau. Ces exemples peuvent être proposés par les élèves qui travaillent ensuite seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

MPV

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Les élèves rédigent, dans un premier temps, une petite règle dans leur cahier de brouillon d’après leurs observations. Comparaison des règles proposées; l’enseignant note au tableau la meilleure formulation que les élèves recopient dans leur livre-cahier. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G51

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 114

3/07/17 10:40

Eventail 4 Ca

10 43. Trouve la terminaison du participe passé. Observe les exemples et complète. i il a fin...............

mettre : une veste mise

is il a m...............

rangée ranger : une chaise ......................................

rangé il a ......................................

vendue vendre : une voiture ......................................

vendu il a ......................................

coupée couper : une branche ......................................

coupé il a ......................................

éteint il a ......................................

éteinte éteindre : une télé ......................................

finir : une course finie

interdit il a ......................................

prise prendre : une carte ......................................

pris il a ......................................

lavée laver : une assiette ......................................

lavé il a ......................................

ouverte ouvrir : une fenêtre ......................................

ouvert il a ......................................

interdite interdire : une rue ......................................

rendue rendre : une feuille ......................................

construit il a ......................................

Éd

iti

construite construire : une maison ......................................

rendu il a ......................................

Mon point de vue

Quelle petite règle peux-tu imaginer suite à ce que tu viens d’écrire ?

singulier et j’enlève ensuite la lettre -e. ......................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Pour trouver la dernière lettre d’un participe passé, je l’écris au féminin ......................................................................................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd115 51 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

44. Complète ce tableau. Participe passé au féminin singulier

Participe passé au masculin singulier

aider

aidée .......................................

aidé .......................................

avertir .......................................

avertie .......................................

averti

suivre .......................................

suivie

suivi ......................................

comprendre .......................................

comprise

compris .......................................

assoir

assise .......................................

assis .......................................

connaitre

connue .......................................

conduire .......................................

conduite .......................................

appeler .......................................

appelée

appelé .......................................

devenir .......................................

devenue .......................................

devenu

offrir

offerte .......................................

offert .......................................

Verbe à l’infinitif

connu .......................................

conduit

1010

45. Conjugue à la 3e personne du singulier à l’indicatif passé composé. Choisis il a ou il est. aller

 ........................................... il est allé

revenir

 ........................................... il est revenu

il a parlé parler  ...........................................  ........................................... il a fini finir

oublier

 ........................................... il a oublié

clouer

 ........................................... il a cloué

iti

placer

 ........................................... il a placé

il est né naitre  ........................................... il est sorti sortir  ...........................................

manger

 ........................................... il a mangé

voir

 ........................................... il a vu

lire

 ........................................... il a lu

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

4 Cahier REIMP2017.indd116 52 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

Ex. 44

Notes méthodologiques

Ex. 45

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G52

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 117

3/07/17 10:40

10 Notes méthodologiques 44. Complète ce tableau.

Ex. 46

Les élèves colorient librement l’oiseau dans un premier temps. L’enseignant explique ensuite ce qu’il au féminin Participe passé au de masculin attend précisément leur description.Participe Celle-ci passé peut être écrite d’abord dans le cahier brouillon Verbe àdel’infinitif singulier singulier et, lorsqu’elle est validée par l’enseignant, recopiée dans le livre-cahier.

aider

.......................................

averti

.......................................

suivie

......................................

.......................................

comprise

.......................................

assoir

.......................................

connaitre

.......................................

appelée

.......................................

devenu

offrir

.......................................

.....................................................................................................................................................................................

.......................................

.....................................................................................................................................................................................

conduit

.....................................................................................................................................................................................

45. Conjugue à la 3 personne du singulier à l’indicatif passé ..................................................................................................................................................................................... e

composé. Choisis il a ou il est.

iti

 ........................................... clouer  ........................................... ..................................................................................................................................................................................... finir

Éd

 ........................................... ..................................................................................................................................................................................... naitre  ........................................... placer ..................................................................................................................................................................................... sortir  ........................................... manger  ...........................................

 ........................................... lire  ........................................... ..................................................................................................................................................................................... voir ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

G53

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 118

3/07/17 10:40

Eventail 4 Ca

Éd

iti

46. Colorie cet oiseau selon tes envies. Ensuite, en quelques phrases, décris-le avec un maximum d’adjectifs qualificatifs. Attention, ne te limite pas aux adjectifs de couleur.

................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

...................................................................................................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd119 53 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

1010

Je synthétise le nom qu’il u L’adjectif qualificatif est un mot qui dit comment est ................................ accompagne. ...................................................................................................................................................

une couleur, une qualité ou un défaut, la grandeur, une u Il indique ....................................................................................................................... particularité qui caractérise le nom. ...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

Doublent la consonne + -E

Éd

iti

Ne changent pas (se terminent par -E au masculin)

Adj. + -E

Les adjectifs qualificatifs varient en genre.

-EUR -EUSE

-TEUR  -TRICE

-X  -SE

-ER  -ÈRE ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Complètement différents -F  -VE

4 Cahier REIMP2017.indd120 54 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

8/06/17 16:16

10 Notes méthodologiques

SYNT

La synthèse est complétée de manière collective.

Évaluation 2, p. EV7 ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G54

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 121

3/07/17 10:40

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

G55

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 122

3/07/17 10:40

Eventail 4 Ca

Les adjectifs qualificatifs varient en nombre.

Ne changent pas (se terminent par -S ou -X au singulier)

-AL  -AUX

iti

-EAU  -EAUX

Adj. + -S

Éd

deux u Le verbe à l’indicatif passé composé est formé de ................. mots : l’indicatif être avoir • l’auxiliaire ........................... ou ........................... conjugué à ........................... présent .............................. ;

participe passé • le ........................................................................... du verbe conjugué.

je l’écris au u Pour trouver la dernière lettre d’un participe passé, ....................................

............................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

féminin singulier et j’enlève ensuite le -e. ............................................................................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd123 55 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

1. Si le nom en gras est un adjectif qualificatif, coche la case. Un pic-vert est perché dans un vieil arbre de la forêt proche. Un pic-vert est perché dans un vieil arbre de la forêt proche. Un pic-vert est perché dans un vieil arbre de la forêt proche. Un pic-vert est perché dans un vieil arbre de la forêt proche.

Un pic-vert est perché dans un vieil arbre de la forêt proche.

2. Colorie les adjectifs qualificatifs. inventif

passionner

unique timide

paisible

bouteille

herbe

drôle

charme

content

3. Dans les phrases suivantes, souligne tous les adjectifs qualificatifs.

Tout est tranquille dans le jardin. Un soleil éclatant illumine la terrasse. Un bruit assourdissant

nous parvient tout à coup du vieux chêne. Un gros oiseau s’y est perché et tambourine l’écorce. Il s’acharne à déloger les larves d’insectes à l’aide de sa langue collante.

iti

4. Complète ce tableau.

Éd

Masculin singulier

Masculin pluriel

Féminin singulier

Féminin pluriel

pur

positive astucieuses

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

protecteurs .

EV5

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 124

3/07/17 10:40

Corrigé

Ev1

Un pic-vert est perché dans un vieil arbre de la forêt proche.

2. Colorie les adjectifs qualificatifs. inventif

passionner

charme

content

unique timide

bouteille

herbe

drôle

paisible

3. Dans les phrases suivantes, souligne tous les adjectifs qualificatifs.

Tout est tranquille dans le jardin. Un soleil éclatant illumine la terrasse. Un bruit assourdissant

nous parvient tout à coup du vieux chêne. Un gros oiseau s’y est perché et tambourine l’écorce. Il s’acharne à déloger les larves d’insectes à l’aide de sa langue collante.

Masculin pluriel

Féminin singulier

Féminin pluriel

pur

purs

pure

pures

positif

positifs

positive

positives

astucieux

astucieuse

astucieuses

protecteur

protecteurs

protectrice

protectrices

Éd

Masculin singulier

ÉVENTAIL 4B - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2017

iti

4. Complète ce tableau.

EV5

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 125

3/07/17 10:40

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

5. Transforme les groupes nominaux. Au féminin singulier un dentiste compétent



....................................................................................................................

un oncle compréhensif



....................................................................................................................

la chienne infatigable



....................................................................................................................

un enfant joyeux



....................................................................................................................

Au masculin pluriel

Au masculin singulier 

....................................................................................................................



....................................................................................................................

une fille menteuse

les institutrices étourdies  ...................................................................................................................

Au féminin pluriel le garçon débrouillard

des hommes mystérieux  ....................................................................................................................

6. Ajoute un adjectif qualificatif.

iti

Les élèves ................................................................................................................seront sanctionnés.

Éd

Sur la route, les automobilistes sont ................................................................................................ . Thomas s’est fait mal en tombant sur une ........................................................................ pierre. Amandine a cueilli quelques ...................................................................................................... roses.

Noah est félicité pour ses ................................................................................................... résultats.

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

La souris .............................................................................................................. grignote le fromage.

EV6

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 126

3/07/17 10:40

Corrigé

Ev1

5. Transforme les groupes nominaux. Au féminin singulier un dentiste compétent



une dentiste compétente ....................................................................................................................

un oncle compréhensif



une tante compréhensive ....................................................................................................................

la chienne infatigable



les chiens infatigables ....................................................................................................................

un enfant joyeux



des enfants joyeux ....................................................................................................................

Au masculin pluriel

Au masculin singulier 

.................................................................................................................... un garçon menteur



.................................................................................................................... les filles débrouillardes

Au féminin pluriel le garçon débrouillard

une fille menteuse

les institutrices étourdies  ................................................................................................................... l’instituteur étourdi

des hommes mystérieux  .................................................................................................................... des femmes mystérieuses

6. Ajoute un adjectif qualificatif.

iti

Les élèves .............................................................................................................seront sanctionnés.

Éd

Sur la route, les automobilistes sont ............................................................................................. . Thomas s’est fait mal en tombant sur une ..................................................................... pierre.

Noah est félicité pour ses ................................................................................................ résultats. La souris ........................................................................................................... grignote le fromage.

ÉVENTAIL 4B - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2017

Amandine a cueilli quelques ................................................................................................... roses.

EV6

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 127

3/07/17 10:40

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

1. Colorie les verbes conjugués à l’indicatif passé composé. ai oublié

avions pêché

avons déjeuné

as porté

a transmis

retournait

avez frotté

ont été

2. Ajoute le pronom qui convient devant chaque verbe conjugué. ............................ as rougi – ............................ avons été – ............................ êtes descendus –

............................ ai remis – ............................ a soupçonné – ............................ ont corrigé –

............................ avez rempli – ............................ sommes restés

3. Complète ce tableau.

Participe passé au féminin singulier

Participe passé au masculin singulier

arrêter

.................................................

croire

.................................................

démolir

.................................................

peindre

.................................................

arrondir

Verbe à l’infinitif

produire

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

4. Conjugue à la troisième personne du singulier à l’indicatif passé composé. Choisis « il a » ou « il est ». taquiner



.......................................................................................................................................

répondre



.......................................................................................................................................

tomber



.......................................................................................................................................

priver



.......................................................................................................................................

arriver



.......................................................................................................................................

préférer



.......................................................................................................................................

passer



.......................................................................................................................................

garnir



.......................................................................................................................................

sortir



.......................................................................................................................................

lire



.......................................................................................................................................

EV7

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 128

3/07/17 10:40

Corrigé

Ev2

1. Colorie les verbes conjugués à l’indicatif passé composé. ai oublié

avions pêché

avons déjeuné

as porté

a transmis

retournait

avez frotté

ont été

2. Ajoute le pronom qui convient devant chaque verbe conjugué. tu nous vous ............................ as rougi – ............................ avons été – ............................ êtes descendus – j’ il / elle / on a soupçonné – ............................ ils / elles ont corrigé – ............................ ai remis – ............................

vous nous ............................ avez rempli – ............................ sommes restés

3. Complète ce tableau.

Participe passé au féminin singulier

Participe passé au masculin singulier

arrêter

arrêtée .................................................

arrêté .................................................

crue .................................................

cru .................................................

démolir

Verbe à l’infinitif

démolie .................................................

démoli .................................................

peindre

peinte .................................................

peint .................................................

arrondie .................................................

arrondi .................................................

produite .................................................

produit .................................................

arrondir

croire

produire

Éd

iti

4. Conjugue à la troisième personne du singulier à l’indicatif passé composé. Choisis « il a » ou « il est ». 

il a taquiné .......................................................................................................................................

répondre



il a répondu .......................................................................................................................................

tomber



il est tombé .......................................................................................................................................

priver



il a privé .......................................................................................................................................

arriver



il est arrivé .......................................................................................................................................

préférer



il a préféré .......................................................................................................................................

passer



il est passé .......................................................................................................................................

garnir



il a garni .......................................................................................................................................

sortir



il est sorti .......................................................................................................................................

lire



il a lu ....................................................................................................................................... EV7

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 129

ÉVENTAIL 4B - Reproduction autorisée. © Éditions Van In, 2017

taquiner

3/07/17 10:40

Un visiteur bruyant Saisir l'intention dominante de l'auteur (informer, persuader, Orienter sa lecture en enjoindre, émouvoir, donner du plaisir…) fonction de la situation de Adapter sa stratégie de lecture en fonction du projet du communication document et du temps accordé : lecture intégrale ou sélective Dégager l'organisation Reconnaitre un nombre diversifié de documents en identifiant la d'un texte structure dominante narrative Comprendre le sens d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation et sur les unités grammaticales Tenir compte des unités grammaticales Comprendre le sens d'un texte en reconnaissant les marques grammaticales (nominales et verbales)

LIRE

COMPÉTENCE LIRE

COMPÉTENCE ÉCRIRE

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

iti

Éd

ÉCRIRE

En tenant compte du projet, du contexte de l'activité Orienter son écrit en fonction de la situation de En tenant compte des procédures connues et des modèles communication observés Rechercher et inventer des idées, des mots (histoires, Élaborer des contenus informations, arguments, textes à visée injonctive…) Employer les facteurs de cohérence : reprise d'informations d'une phrase à l'autre (anaphores) : reprise par un substitut lexical souvent soulignée par un déterminant défini, un déterminant Assurer l'organisation et la démonstratif cohérence du texte Employer les facteurs de cohérence : reprise d'informations d'une phrase à l'autre (anaphores) : reprise par un déterminant possessif Utiliser de manière appropriée les structures des phrases Utiliser de manière appropriée les signes de ponctuation Utiliser les unités Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de grammaticales et lexicales communication Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d'orthographe d'usage et grammaticale)

GIX

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 130

3/07/17 10:40

11 Orienter sa parole et son écoute en fonction de la situation de communication

ÉCOUTER PARLER

COMPÉTENCES PARLER - ÉCOUTER

MATIÈRES ABORDÉES

Les déterminants articles, démonstratifs et possessifs

Conjugaison

Le passé composé

Orthographe

Ce ou se – ces ou ses

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

Grammaire

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 131

3/07/17 10:40

11 11

L’arbre lecteur 1. Lis le début de cette histoire.

Dans le jardin, en face de ma chambre,

je retrouvais mes histoires préférées

poussait un arbre. Personne ne savait

dans son feuillage.

ce que c’était comme arbre. Il avait

« C’est sûrement un courant d’air qui

plein de bosses sur son tronc, c’était

les a envoyées là », disait maman.

facile de l’escalader pour aller lire

Moi, je croyais plutôt que ce coquin

dans ses branches. C’était vraiment

d’arbre

un drôle d’arbre.

branches dans ma chambre et qu’il

Quand je lisais, toutes ses feuilles se

prenait mes livres pour les lire.

catimini

ses

Didier LÉVY et Tiziana ROMANIN, L’arbre lecteur, © Éditions Van In, 2007

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Éd

iti

dit qu’elles lisaient elles aussi. Parfois,

rassemblaient autour de moi, on aurait

glissait

2. Dans le texte, entoure les déterminants qui accompagnent les noms ou GN en couleur. Recopie-les ensuite. le – ma – un – plein de – son – ses – mes – son – ce ...................................................................................................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd132 56 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 1

Pour une classe de lecteurs faibles à moyens, passer le texte enregistré pendant le temps de lecture. 11

Identifier collectivement le type de texte dont il s’agit.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

Notes méthodologiques

Ex. 2

L’enseignant rappelle la notion de déterminant et explique la consigne. Une correction collective peut être faite avant que les élèves ne recopient les déterminants. .....................................................................................................................................................................................

ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

.....................................................................................................................................................................................

G56

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 133

3/07/17 10:40

11 Notes méthodologiques

Ex. 3

L’exercice est réalisé oralement et collectivement, et les élèves expriment leurs constatations. L’enseignant les guide vers la notion de GN de base. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 4

Notes méthodologiques

L’enseignant explique la consigne et demande aux élèves de réaliser oralement la consigne pour quelques exemples écrits au tableau afin d’attirer leur attention sur le fait que le déterminant dépend du genre et du nombre du nom. Les élèves travaillent ensuite seuls. .....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

G57

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 134

3/07/17 10:40

Eventail 4 Ca

11 3. Oralement, tes camarades et toi, essayez de déplacer et de supprimer les déterminants que vous venez d’entourer et d’écrire. Est-ce possible ?

Souviens-toi…

Le déterminant accompagne le nom. Il ne peut pas être déplacé ni supprimé. Le déterminant et le nom forment le groupe nominal de base.

4. Écris deux déterminants différents devant chacun de ces noms. Pour que les déterminants correspondent aux noms, à quoi dois-tu faire attention ?

siège

................................. .................................

................................. ................................. .................................

cabane

renards fleurs ballons

Éd

corbeille

.................................

iti

Au genre et au nombre du nom ...................................................................................................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd135 57 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:40

5. Relie chaque déterminant à un nom en respectant l’accord.

poupée

bouchons

les

chiens

tante

une

cour

des

parking

cet

exercices

verre

notre

arbre

son

amie

deux

école

l’

parole

sacs

chaque

terrain

leur

visage

quelques

abricot

11 11

6. Souligne les déterminants qui vont avec le nom. mes son bougies trois

leur cet les

un sa nos

cet cette hôpital un

dix mes leur

crayons

iti

paniers

avions

le quelques moustique ce

Éd

7. Écris un nom derrière chacun de ces déterminants.

plusieurs .......................................................

cinq .......................................................

son .......................................................

cette .......................................................

vos .......................................................

des .......................................................

mon .......................................................

six .......................................................

ta .......................................................

4 Cahier REIMP2017.indd136 58 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:41

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 5

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 6

.....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 7

Éd

L’enseignant lit et explique la consigne. Il demande aux élèves d’identifier les déterminants qui seront suivis d’un nom au singulier, au pluriel, masculin ou féminin, en faisant remarquer que certains déterminants peuvent précéder un nom des deux genres. Les élèves travaillent individuellement.

.....................................................................................................................................................................................

G58

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 137

3/07/17 10:41

11 Notes méthodologiques

Ex. 8

Notes méthodologiques

Ex. 9

Différenciation

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. Les élèves en difficulté peuvent travailler par deux.

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

G59

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 138

3/07/17 10:41

Eventail 4 Ca

11 8. Colorie d’une même couleur chaque déterminant et son pluriel. 1 4

leurs

cet

ton

deux

un tes

mon

ces 5

ses

mes

nos

aux

vos

notre

les

4 7

leur

votre

Éd

iti

9. En observant ce dessin, écris six groupes nominaux commençant par des déterminants différents. Fais attention aux accords.

.......................................................................................

4 Cahier REIMP2017.indd139 59 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:41

11 11

10. Dans les phrases suivantes, entoure les déterminants.

Un après-midi, le petit garçon s’était installé à l’ombre du gros arbre pour lire ses histoires préférées. Ce soir-là, une branche était entrée chez cet enfant, directement dans sa chambre et avait ouvert quelques livres. Trois feuilles tournaient les pages pendant qu’une autre s’imprégnait de chaque mot.

Matin après matin, cinq ou six histoires se retrouvaient sur certaines feuilles. Plusieurs fois, notre petit bonhomme avait été surpris de voir son histoire

préférée dans ces feuilles qui se mettaient à l’entourer.

Ils servent à montrer

Ils disent à qui appartient

Ils indiquent un nombre exact

Autres déterminants

Ils indiquent le genre et le nombre

11. Recopie les déterminants de l’exercice 10 dans la bonne colonne.

un ce ses trois quelques ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. le cet sa cinq chaque ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. l’ ces notre six certaines ............................. ............................. ............................. ............................. .............................

iti

du son plusieurs ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. une ............................. ............................. ............................. ............................. .............................

Éd

la ............................. ............................. ............................. ............................. ............................. les ............................. ............................. ............................. ............................. .............................

u Chaque type de déterminants correspond à une classe bien précise !

Les déterminants qui indiquent le genre et le nombre du nom : le – la – les – l’ – un – une – des – au – aux – de – du – de la – de l’

Ils forment la classe des déterminants articles.

4 Cahier REIMP2017.indd140 60 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:41

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 10

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. Si nécessaire, l’enseignant peut annoncer le nombre de déterminants à identifier (21). ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 11

Après la correction collective de l’exercice 10, l’exercice 11 est réalisé collectivement. L’enseignant attire l’attention des élèves sur la première classe de déterminants (articles) et nomme ceux-ci.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

.....................................................................................................................................................................................

G60

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 141

3/07/17 10:41

11 Notes méthodologiques

Ex. 12

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. Selon le niveau des élèves, l’exercice peut être réalisé oralement dans un premier temps. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 13

Les élèves réalisent l’exercice seuls en ayant recours, si besoin est, à la synthèse (p. 92). Les différentes solutions proposées par les élèves peuvent être comparées oralement. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 14

iti

Éd

G61

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 142

3/07/17 10:41

Eventail 4 Ca

11 12. Complète ce texte par les déterminants articles qui te sont proposés. les – un – des – le – de - la - l’ – une Un le .......................... arbre avait poussé sur .......................... terrain d’en face. Personne ne des les l’avait planté. Au fil .......................... années, .......................... branches s’étaient étendues l’ et de nombreuses feuilles faisaient de ..........................ombre à qui voulait s’installer La une dessous. .......................... plus haute branche était occupée par .......................... famille

de .......................... mésanges.

.......................... jus

.......................... loupe

.......................... lectures

.......................... bonbon

.......................... eau

.......................... oiseau

.......................... environs

13. Ajoute un déterminant article devant chaque nom.

.......................... soupe

.......................... professeur

14. Entoure les déterminants articles. onze – leurs – une – sa – de – l’ – plusieurs – la – notre – quelques – ton –

Éd

iti

certains – aux – un – ma – le – au – cet – chaque – du – ce – les – des – six

4 Cahier REIMP2017.indd143 61 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:41

11 11

15. Entoure les déterminants articles dans ce texte.

Les mésanges avaient quatre oisillons. Le plus petit d’entre eux était intrigué par

maire

certaines feuilles. Pourquoi donc étaient-elles couvertes d’écritures ? Tous les jours, il voyait le même garçonnet s’installer à la même place et ouvrir un livre. Il avait vraiment l’air de prendre du plaisir, perdu dans ses histoires, à tel point qu’il ne voyait plus ce qui se passait aux alentours. L’oisillon pensait que lorsqu’il serait

grand, il pourrait peut-être lui aussi lire des récits qui le feraient voyager.

16. Pour chaque déterminant article, complète le tableau.

Accompagne le nom…

Genre

Nombre

Déterminants

Le petit garçon s’évadait en lisant des histoires fantastiques.

garçon masculin singulier ..................................... ..................................... .....................................

des

histoires féminin pluriel ..................................... ..................................... .....................................

Les branches de l’arbre se glissaient dans la chambre dès le soir venu. Déterminants

Genre

Nombre

branches féminin pluriel ..................................... ..................................... .....................................

iti

Les

Accompagne le nom…

arbre masculin singulier ..................................... ..................................... .....................................

chambre féminin singulier ..................................... ..................................... .....................................

soir masculin singulier ..................................... ..................................... .....................................

Éd

l’

4 Cahier REIMP2017.indd144 62 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:41

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 15

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. Si nécessaire, l’enseignant peut annoncer le nombre de déterminants à identifier (10). ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 16

L’enseignant lit et explique la consigne. Le premier énoncé est réalisé collectivement. Les élèves travaillent ensuite seuls.

Différenciation

Les élèves en difficulté travaillent par deux ou sont aidés par un élève qui a plus de facilité. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

.....................................................................................................................................................................................

G62

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 145

3/07/17 10:41

11 Notes méthodologiques

Ex. 17

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

G63

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 146

3/07/17 10:41

Eventail 4 Ca

11 Au petit matin, dès le lever du soleil, des histoires se retrouvaient dans le feuillage. Déterminants

Accompagne le nom…

Genre

Nombre

matin masculin singulier ..................................... ..................................... .....................................

lever masculin singulier ..................................... ..................................... .....................................

soleil masculin singulier ..................................... ..................................... .....................................

des

histoires féminin pluriel ..................................... ..................................... .....................................

feuillage masculin singulier ..................................... ..................................... .....................................

les

aux

une

l’

des

17. Colorie, selon le code couleurs, les déterminants qui correspondent au singulier de ceux qui te sont donnés.

Éd

iti

4 Cahier REIMP2017.indd147 63 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:42

11 11 +

18. Écris ces groupes nominaux au pluriel. Fais attention à tous les accords.

ire des racines profondes une racine profonde  ............................................................................................................ les troncs noueux le tronc noueux  ..................................................................................................................... des branchages tortueux un branchage tortueux  ....................................................................................................... les ombres rafraichissantes l’ombre rafraichissante  .......................................................................................................

les feuilles tombées la feuille tombée  ...................................................................................................................

Ils forment la classe des déterminants démonstratifs.

Les déterminants qui servent à montrer : ce – cet – cette – ces

Éd

iti

19. Entoure les déterminants démonstratifs dans les phrases suivantes. Relie-les aux noms qu’ils accompagnent. Le frêne étend son branchage au-dessus de ce banc. Cet après-midi, nous passerons du temps à découvrir ce livre.

J’ai préféré cette histoire à celle que j’ai lue hier. Regarde cet oiseau posé sur cette branche, ses couleurs sont magnifiques. Ce garçon dévore les histoires, ce libraire ne lui en propose jamais assez. J’ai trouvé cette écriture fantastique. 64

4 Cahier REIMP2017.indd148 64 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:42

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 18

L’enseignant lit la consigne. Après avoir rappelé les règles d’accord au sein du GN, l’enseignant demande aux élèves de travailler seuls. L’enseignant attire l’attention des élèves sur la deuxième classe de déterminants (démonstratifs) et nomme ceux-ci. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 19

iti

Notes méthodologiques

Éd

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. Si nécessaire, l’enseignant peut annoncer le nombre de déterminants à identifier (9). ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

G64

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 149

3/07/17 10:42

11 Notes méthodologiques

Ex. 20

L’enseignant lit la consigne et l’explique. Il demande aux élèves le genre et le nombre des noms qui pourraient suivre chaque déterminant. Les enfants travaillent seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 21

Éd

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement.

Différenciation

Les élèves en difficulté travaillent par deux ou sont aidés par un élève qui a plus de facilité.

.....................................................................................................................................................................................

G65

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 150

3/07/17 10:42

Eventail 4 Ca

11 20. Colorie les noms de la même couleur que celle du déterminant démonstratif qui pourrait le précéder. 1

cette

ces

cet

tableau

avenues

revue

éclair

tasse

portes

peupliers 4

homme

luminaire

aide

pneu

immeuble

bijoux

2 1

aviateur

météo

cadre

Éd

iti

21. Classe ces groupes nominaux dans le tableau.

ce visage – cette affiche – ces montagnes – cet article – ces glaciers – cette carotte – ces marchés – ces brocantes – cet ordinateur – ces voitures – cette visite – ces lapins Féminin

cette affiche ce visage ..................................... .....................................

Singulier

cette carotte cet article ..................................... ..................................... cette visite cet ordinateur ..................................... ..................................... ces montagnes ces glaciers ..................................... .....................................

Pluriel

ces brocantes ces marchés ..................................... ..................................... ces voitures ces lapins ..................................... .....................................

Masculin

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28/06/17 16:16 3/07/17 10:42

11 11 +

22. Complète les phrases ci-dessous par un déterminant démonstratif.

Ce .............................. travail me parait simple.

maire

Cette ce .............................. route sinueuse conduit à .............................. village. Cet .............................. hôpital a été complètement rénové depuis qu’il a subi cet .............................. incendie. Cet cette .............................. été, nous étions en Bretagne dans .............................. région que nous aimons tant.

.............................. insectes font beaucoup de dégâts surtout en .............................. Ces cette période de chaleur. cet ce Depuis .............................. accident, je suis très prudent à .............................. carrefour.

Éd

iti

Cette .............................. année, nous avons une institutrice formidable.

23. Écris des groupes nominaux à partir de ces déterminants démonstratifs. ces ....................................................................................... ce ....................................................................................... cette ....................................................................................... cet ....................................................................................... 66

4 Cahier REIMP2017.indd152 66 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:42

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 22

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

Notes méthodologiques

Ex. 23

.....................................................................................................................................................................................

G66

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 153

3/07/17 10:42

11 Notes méthodologiques

Ex. 24

.....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 25

Éd

G67

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 154

3/07/17 10:42

Eventail 4 Ca

11 24. Écris ces groupes nominaux au singulier. cette fleur parfumée ces fleurs parfumées  ......................................................................................................... cet oiseau coloré ces oiseaux colorés  ............................................................................................................. ce grand lac ces grands lacs  .................................................................................................................... cet ouvrier courageux ces ouvriers courageux  ..................................................................................................... cette porte ouverte ces portes ouvertes  ...........................................................................................................

Ils forment la classe des déterminants possessifs.

iti

Les déterminants qui disent à qui appartient : mon – ton – son – ma – ta – sa – mes – tes – ses – notre – votre – leur – nos – vos – leurs

ce chien paresseux ces chiens paresseux  .........................................................................................................

Éd

25. Entoure les déterminants possessifs dans ce qui suit. Relie-les aux noms qu’ils accompagnent.

Avant d’aller s’installer sous l’arbre, notre petit bonhomme a pris son gouter. Sa maman lui a donné l’autorisation de quitter le jardin pour se mettre à la lecture sent quelques feuilles s’approcher de ses épaules et passer le long de son cou. Leurs mouvements ne l’effrayent pas, il est habitué à leur présence.

à l’ombre. Il a emmené son doudou et sa casquette. Lorsqu’il ouvre son livre, il

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28/06/17 16:16 3/07/17 10:42

11 11

26. Recopie à présent, dans le tableau, les GN que tu viens d’identifier à l’exercice 25. Masculin

Féminin

Sa maman notre petit bonhomme ............................................................. ............................................................. sa casquette son gouter ............................................................. ............................................................. leur présence son doudou ............................................................. .............................................................

Singulier

son livre ............................................................. .............................................................

son cou ............................................................. ............................................................. Leurs mouvements ses épaules ............................................................. .............................................................

Pluriel

leurs

générosité

ton

recettes

ses

gants

classeurs

idées

leur

cartable

courage

nos

maison

27. Relie les déterminants possessifs et les noms qui s’accordent. Note toutes les possibilités.

vos

téléphone

mon votre

ami

iti

28. Pour chaque déterminant possessif, complète le tableau.

Éd

Son ballon avait fini sa course à vos pieds. Déterminants

Accompagne le nom…

Genre

Nombre

..................................... ..................................... ..................................... ..................................... Son ballon masculin singulier

..................................... ..................................... ..................................... ..................................... sa course féminin singulier ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

vos pieds masculin pluriel ..................................... ..................................... ..................................... .....................................

J’ai oublié mes clés dans ta voiture. Déterminants

Accompagne le nom…

Genre

Nombre

mes clés féminin pluriel ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... ta voiture féminin singulier ..................................... ..................................... ..................................... .....................................

4 Cahier REIMP2017.indd156 68 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:42

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 26

Après avoir corrigé collectivement l’exercice 25, l’enseignant explique la consigne et les élèves travaillent seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 27

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. L’enseignant peut effectuer une correction collective en demandant aux élèves de justifier les solutions qu’ils proposent. .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 28

Éd

L’enseignant lit et explique la consigne. Le premier exercice est réalisé collectivement. Les élèves travaillent ensuite seuls.

Différenciation

Les élèves en difficulté travaillent par deux ou sont aidés par un élève qui a plus de facilité.

.....................................................................................................................................................................................

G68

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 157

3/07/17 10:43

Ex. 29

Notes méthodologiques

iti

Éd

ballon

masculin

singulier

.....................................................................................................................................................................................

sa course féminin singulier .....................................................................................................................................................................................

clés

féminin

pluriel

voiture

féminin

singulier

G69

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 158

3/07/17 10:43

Eventail 4 Ca

11 Il a emprunté tes crayons et les a remis dans son plumier. Déterminants

Accompagne le nom…

Genre

Nombre

tes crayons masculin pluriel ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... son plumier masculin singulier ..................................... ..................................... ..................................... .....................................

Nos cousins sont arrivés à leur maison de vacances avec tous leurs bagages. Déterminants

Accompagne le nom…

Genre

Nombre

Nos cousins masculin pluriel ..................................... ..................................... ..................................... ..................................... leur maison féminin singulier ..................................... ..................................... ..................................... .....................................

leurs bagages masculin pluriel ..................................... ..................................... ..................................... .....................................

main

.................

regard

.................

................. .................

cheveux

.................

................. .................

voyages

chaussures

chaise

................. ................. ................. ................. ................. .................

marionnettes

déguisement

sentiment

Éd

.................

iti

29. Écris deux déterminants possessifs différents devant chaque nom.

4 Cahier REIMP2017.indd159 69 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:43

11 11

30. Dans les phrases suivantes, ajoute des déterminants possessifs.

Prends ............................ crayons et une feuille pour dessiner ............................ portrait. Elle a mis ............................ gants et ............................ écharpe ce matin. ............................ cheval galope dans ............................ prairie. ............................ livres sont rangés dans ............................ bibliothèque. ............................ voiture est au garage.

Demain, j’apporterai ............................ albums de photos pour te montrer ............................. souvenirs de vacances.

Les enfants ont laissé ............................ pantoufles au pied de ............................ lit.

31. Écris les GN au pluriel. Fais bien tous les accords. mes premiers résultats mon premier résultat  .......................................................................................................... ses pages déchirées sa page déchirée  ..................................................................................................................

nos voisins immédiats notre voisin immédiat  .........................................................................................................

leurs animaux de compagnie leur animal de compagnie  ................................................................................................ tes nouvelles bagues ta nouvelle bague  ................................................................................................................. leurs précieux violons leur précieux violon  .............................................................................................................

iti

vos anciennes horloges votre ancienne horloge  ...................................................................................................... mes vieilles malles ma vieille malle  .....................................................................................................................

Éd

tes étranges récits ton étrange récit  ..................................................................................................................

32. Remplace les déterminants en couleur par des déterminants possessifs.

Un lapin sort de la cage. ............................................................................................................................................................. Pourrais-tu poser les couverts sur la table ? ............................................................................................................................................................. Les cousins sont allés visiter le zoo avec des amis. ............................................................................................................................................................. 70

4 Cahier REIMP2017.indd160 70 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:43

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 30

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement. Selon le niveau de la classe, l’exercice peut être réalisé oralement et collectivement dans un premier temps. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 31

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

Ex. 32

Évaluation 1, p. EV8 ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

G70

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 161

3/07/17 10:48

11 Notes méthodologiques

Ex. 33

Pour une classe de lecteurs faibles à moyens, passer le texte enregistré pendant le temps de lecture. 12

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 34

L’enseignant lit et explique la consigne. L’exercice est réalisé collectivement en passant par la phase d’« oralisation ». ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

G71

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 162

3/07/17 10:48

Eventail 4 Ca

11 L’institutrice a déposé une feuille sur le banc. ............................................................................................................................................................. Le boucher vous a rendu la monnaie. .............................................................................................................................................................

33. Lis la suite de l’histoire. Je me suis mis à pleurer. Maman m’a

terrible et la foudre s’est écrasée

parlé au creux de l’oreille. Quand elle

sur l’arbre lecteur. Il est resté planté

a eu fini de m’expliquer ce qu’elle

bien droit, mais ses branches étaient

voulait faire, j’ai séché mes larmes

presque toutes noires.

et j’ai hoché la tête pour lui dire que

notre arbre soit mort. »

j’étais d’accord.

Maman a juste dit : « J’ai bien peur que

Une nuit d’été, il y a eu un orage

34. Lorsque c’est possible, remplace le mot en couleur par un.

Ce bel arbre a été touché par la foudre. Ce spectacle est désolant. Ce frêne a l’air Un Un Un ...................................................................................................................................................................

mort. Le petit garçon se met à pleurer. Sa maman se force à réfléchir. Ce que

iti

Éd

...................................................................................................................................................................

le réjouit.

4 Cahier REIMP2017.indd163 71 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:48

11 11

35. Recopie maintenant les mots en couleurs de l’exercice 34 dans la bonne colonne. ce

se met ce bel arbre .............................................................................. .............................................................................. se force ce spectacle .............................................................................. .............................................................................. se tranquillise ce frêne .............................................................................. .............................................................................. ce que .............................................................................. ..............................................................................

ce qui .............................................................................. ..............................................................................

Mon point de vue

Après avoir réalisé les exercices 34 et 35, quelle petite règle peux-tu imaginer ? Si je peux le remplacer par un, j’écris ce devant un nom. Devant que ou ...................................................................................................................................................... qui j’écris ce. ......................................................................................................................................................

Devant un verbe j’écris se. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

iti

36. Complète par ce ou se.

Éd

Ce ........................ soir, le temps s’est gâté. se Il faut ........................ méfier de l’orage. ce se Observe ........................ qui ........................ passe dans le jardin. Ce ........................ ciel n’annonce rien de bon. Ce ........................ nuage va amener un gros orage.

ce se L’arbre ........................ tient bien droit, mais regarde ........................ qui lui est arrivé. Ce se ........................ tronc ne supportera plus qu’on ........................ hisse sur lui. se La maman ........................ propose pour aider son fils. se Elle ........................ penche vers lui pour lui parler. ce Elle lui chuchote ........................ mot qui lui redonne espoir. Ce ........................ sourire sur son visage en dit long.

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28/06/17 16:16 3/07/17 10:48

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 35

Les élèves recopient les différents groupes dans la colonne correspondante. La correction se fait collectivement. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

MPV

.....................................................................................................................................................................................

iti

Notes méthodologiques

Ex. 36

Éd

L’enseignant peut réaliser cet exercice oralement, dans un premier temps, avec les élèves : le choix des mots à écrire est justifié. Ensuite, les élèves travaillent seuls à l’écrit.

.....................................................................................................................................................................................

G72

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 165

3/07/17 10:48

11 Notes méthodologiques

Ex. 37

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement.

Différenciation

Les élèves plus faibles travaillent par deux ou sont aidés par un élève qui a plus de facilité.

Notes méthodologiques

Ex. 38

Différenciation

Les élèves plus faibles peuvent travailler par deux.

Dans un premier temps, l’enseignant peut demander aux élèves quels sont les mots dont l’orthographe va changer et les inviter à souligner ceux-ci. Les élèves travaillent ensuite seuls.

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

Notes méthodologiques

MPV

Les élèves rédigent leurs constatations dans un premier temps dans le cahier de brouillon. Les formulations sont comparées et la meilleure est notée au tableau et recopiée dans le livre-cahier. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

G73

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 166

3/07/17 10:48

Eventail 4 Ca

11 37. Invente une phrase dans laquelle tu utilises ce et se. ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................

38. Écris ces phrases au singulier et observe les mots qui remplacent les déterminants en couleur. Ces enfants ennuient Léna et lui cachent ses crayons.

Cet enfant ennuie Léna et lui cache son crayon. .............................................................................................................................................................

Maman a invité ses amies. Ces lapins-là sont très mignons.

Maman a invité son amie. .............................................................................................................................................................

Ce lapin-là est très mignon. .............................................................................................................................................................

Thomas enfile ses chaussures.

Thomas enfile sa chaussure. .............................................................................................................................................................

Ne traine pas dans ces rues sombres.

Éd

iti

Ne traine pas dans cette rue sombre. .............................................................................................................................................................

Après avoir réalisé l’exercice 38, quelle petite règle peux-tu imaginer ? Si, au singulier, j’écris un déterminant démonstratif, au pluriel, j’écris ces. ...................................................................................................................................................... Si, au singulier, j’écris un déterminant possessif, au pluriel, j’écris ses. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Mon point de vue

4 Cahier REIMP2017.indd167 73 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:48

11 11

39. Complète par ces ou ses.

ces Éloigne-toi des rochers, ........................ vagues sont dangereuses. Ces ........................ jours-ci, je préfère rester à la maison. ses La mésange donne la becquée à ........................ petits. Ces ........................ montagnes sont très hautes. ses Lorsqu’il est heureux, ........................ yeux brillent. ses Elle est allée voir ........................ parents.

Ces ........................ étangs sont poissonneux. ses La cane emmène ........................ petits au bord de l’eau.

ses Dans ........................ mains, Joséphine tenait une coccinelle.

ses Clémence a écrit à ........................ cousins.

ces Rendez la liberté à ........................ oiseaux, ils ne doivent pas vivre en captivité.

Maman parait plus jeune depuis qu’elle a coupé ........................ cheveux. ses ces Alice préfère ........................ jeux-là.

Ces ........................ grimaces ne te rendent pas jolie.

ses Ma grand-mère ne peut pas lire sans ........................ lunettes.

n écrit aphe

40. Invente deux phrases : l’une dans laquelle tu utilises ses et l’autre dans laquelle tu utilises ces.

iti

...................................................................................................................................................................

Éd

41. Lis maintenant la fin de l’histoire.

Maman a alors coupé les branches de

jours, nous avons eu de belles feuilles

l’arbre. Avec la machine de Monsieur

de papier.

Nunn, le voisin, nous avons fait de la

L’oiseau qui habitait dans l’arbre m’a

poudre d’arbre, puis nous avons ajouté

donné une de ses plumes. J’ai pris

un peu d’eau de la rivière. Nous avons

mes couleurs et, sur les feuilles de

laissé le mélange de poudre et d’eau

l’arbre lecteur, j’ai écrit et dessiné

sécher au soleil. Au bout de quelques

une histoire. La plume chantait tout

Eventail 4 Cahier B_ REIMP2017.indd Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 74 168

28/06/17 3/07/1716:16 10:49

11 Notes méthodologiques

Ex. 39

L’enseignant peut réaliser cet exercice oralement, dans un premier temps, avec les élèves : le choix des mots à écrire est justifié. Ensuite, les élèves travaillent seuls à l’écrit. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 40

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement.

iti

Différenciation

Éd

Les élèves plus faibles travaillent par deux ou sont aidés par un élève qui a plus de facilité. ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 41

.....................................................................................................................................................................................

Pour une classe de lecteurs faibles à moyens, passer le texte enregistré pendant le temps de lecture.

G74

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 169

3/07/17 10:49

Notes méthodologiques

Ex. 42

L’enseignant attire l’attention des élèves sur le fait que les verbes sont au passé et qu’ils sont conjugués en deux mots, avant d’identifier le passé composé.

Ex. 43

Notes méthodologiques

Les enfants entourent seuls les verbes. Une vérification collective est faite avant que la deuxième partie de l’exercice ne soit complétée. Si nécessaire, un rappel est fait sur l’auxiliaire (expliquer ce que c’est). ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

Notes méthodologiques

MPV

G75

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 170

3/07/17 10:49

Eventail 4 Ca

11 doucement sur le papier. J’ai ensuite

lire à l’ombre d’un arbre, l’été.

plié les feuilles pour qu’elles prennent

Qui sait, ce sera peut-être un arbre

la forme d’un livre.

lecteur, lui aussi.

C’est ce livre que vous avez maintenant entre les mains. Lisez-le souvent, ça

lui fera plaisir. Surtout si vous allez le

42. Observe les verbes surlignés en couleur dans le texte. À l’indicatif passé composé À quel temps sont-ils conjugués ? ...........................................................................................

43. a) Entoure les verbes dans ces phrases.

Il a pris un café.

Nous sommes restés debout.

Vous avez suspendu le cadre.

Je suis montée sur l’échelle.

Tu as observé cet insecte.

Elles sont entrées en criant.

J’ai construit un nichoir.

Vous êtes arrivés à destination.

b) Complète.

AVOIR Dans la série A, les verbes sont conjugués avec l’auxiliaire ........................................... .

iti

ÊTRE Dans la série B, les verbes sont conjugués avec l’auxiliaire ........................................... .

Éd

u Observe les participes passés dans la série B.

Mon point de vue

s’accordent en genre et en nombre avec le sujet. ......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

les participes passés employés avec l’auxiliaire être Je constate que .....................................................................................................................

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28/06/17 16:16 3/07/17 10:49

11 11 Souviens-toi… À l’indicatif passé composé…

Elle

ont est

observé parvenu

auxiliaire avoir ou être MAIS ! est

participe passé

Fém. sg.

parvenue

Les enfants Il

Fém. sg.

Nous

sommes

Masc. pl.

arrivés

Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.

44. Conjugue ces verbes à l’indicatif passé composé.

aison

être

as été as eu es allé(e) as fait ................................. ................................. ................................. ................................. a été a eu est allé a fait ................................. ................................. ................................. .................................

nous ................................. avons été

avons eu avons fait sommes allé(e)s ................................. ................................. .................................

vous ................................. avez été

avez eu êtes allé(e)s avez fait ................................. ................................. .................................

ils

ont été ont eu sont allés ont fait ................................. ................................. ................................. ................................. marcher

faire

ai été ................................. ................................. ................................. ................................. ai eu suis allé(e) ai fait

Éd

aller

iti

avoir

finir

dire

venir

................................. ................................. ................................. ................................. ai marché ai fini ai dit suis venu(e)

as marché as fini as dit es venu(e) ................................. ................................. ................................. .................................

elle ................................. a marché

a fini a dit est venue ................................. ................................. .................................

nous ................................. avons marché

avons fini avons dit sommes venu(e)s ................................. ................................. .................................

vous ................................. avez marché

avez fini avez dit êtes venu(e)s ................................. ................................. .................................

elles ................................. ont marché

ont fini ont dit sont venues ................................. ................................. .................................

4 Cahier REIMP2017.indd172 76 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:49

8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 44

L’exercice est réalisé oralement dans un premier temps. Les élèves travaillent ensuite seuls à l’écrit. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

.....................................................................................................................................................................................

G76

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 173

3/07/17 10:49

11 Notes méthodologiques

Ex. 45

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement.

Différenciation

Notes méthodologiques

Ex. 46

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

G77

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 174

3/07/17 10:49

Eventail 4 Ca

11 45. Écris l’auxiliaire être au présent, puis relie-le au participe passé qui convient. est Monsieur Nunn .................................................................... es Tu ..............................................................................................

parties

sont Le garçon et sa sœur ........................................................

parti

êtes Vous .........................................................................................

partis

sont Les voisines ...........................................................................

partie

suis Je ...............................................................................................

sommes Mon ami et moi, nous ......................................................

est Maman ....................................................................................

46. Prends cinq couleurs et forme cinq phrases en coloriant une plume dans chaque colonne. A

a écrit

dans la chambre.

L’arbre

Maman

a poussé

des histoires.

Une branche

a expliqué

en face de la maison.

Le garçon

s’étaient rassemblées

son projet.

Les feuilles

s’était glissée

autour du lecteur.

Éd

iti

4 Cahier REIMP2017.indd175 77 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:50

11 11

47. Ajoute la terminaison des participes passés.

Tu as gar........... la voiture dans la rue ? é

Astuce Regarde bien l’auxiliaire !

Elle est deven........... très brillante. ue é Avez-vous termin........... la lecture de ce livre ? é(e)s dans ce piège. Nous sommes tomb........... ert la porte au moment où il a sonn........... J’ai ouv........... . é é(e)s au printemps. Vous êtes n...........

ées très tard. Elles sont rentr........... é(e)s à la bibliothèque. Vous êtes arriv...........

J’ai rempl........... ma gourde d’eau potable. i

uit On a cond........... les enfants à la plaine de jeux.

48. Écris à la personne correspondante au pluriel. vous avez cherché tu as cherché  ......................................................................................................................... ils sont passés il est passé  ..............................................................................................................................

nous avons cru j’ai cru  .......................................................................................................................................

elles ont joué elle a joué  ................................................................................................................................ vous vous êtes promenés tu t’es promené  ....................................................................................................................

iti

nous avons vu j’ai vu  ......................................................................................................................................... vous avez connu tu as connu  ............................................................................................................................

Éd

elles se sont assises elle s’est assise  .....................................................................................................................

nous sommes partis je suis parti  .............................................................................................................................

ils ont menti il a menti  .................................................................................................................................

Eventail 4 Cahier B_ REIMP2017.indd Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 78 176

28/06/17 3/07/1716:16 10:50

11 Notes méthodologiques

Ex. 47

L’enseignant commence par rappeler aux élèves comment trouver la dernière lettre d’un participe passé. Les élèves travaillent ensuite seuls. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

.....................................................................................................................................................................................

Ex. 48

Selon le niveau de la classe, on peut réaliser l’exercice oralement en justifiant l’accord ou non du participe passé, avant que les élèves ne travaillent individuellement.

.....................................................................................................................................................................................

iti

.....................................................................................................................................................................................

Éd

.....................................................................................................................................................................................

G78

Eventail 4B Guide REIMP2017.indd 177

3/07/17 10:50

11 Notes méthodologiques

Ex. 49

L’enseignant lit et explique la consigne. Si besoin est, l’exercice est d’abord réalisé oralement. Les élèves travaillent individuellement à l’écrit. ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................

Notes méthodologiques

Ex. 50

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement.

iti

Éd

G79

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3/07/17 10:50

Eventail 4 Ca

11 49. Conjugue à l’indicatif passé composé. Écris quel auxiliaire tu as utilisé. Auxiliaire être ........................................

suis monté monter Je ........................................ sur l’arbre. as lu Tu ........................................ de nombreux livres.

avoir ........................................

noircir

a noirci La foudre ........................................ les branches.

avoir ........................................

pleurer

ai pleuré J’........................................ croyant l’arbre mort.

avoir ........................................

partir

sommes partis Nous ........................................ chercher la machine être ........................................ du voisin.

prendre

ont pris Les feuilles ........................................ la forme d’un avoir ........................................ livre.

rester

es resté Tu ........................................ émerveillé.

écrire

avons écrit avoir Nous ........................................ de nouvelles histoires. ........................................

être ........................................

lire

j’ai aimé  .................................................................................................

2e pers. pl.

vous avez été  .................................................................................................

3e pers. sg.

il a couru  .................................................................................................

être courir

2e pers. sg.

tu as servi  .................................................................................................

mettre

1re pers. pl.

nous avons mis  .................................................................................................

aller

3e pers. pl.

ils (elles) sont allé(e)s  .................................................................................................

savoir

1re pers. sg.

j’ai su  .................................................................................................

venir

3e pers. pl.

ils (elles) sont venu(e)s  .................................................................................................

suivre

1re pers. pl.

nous avons suivi  .................................................................................................

décider

2e pers. sg.

tu as décidé  .................................................................................................

récolter

3e pers. sg.

il a récolté  .................................................................................................

sortir

2e pers. pl.

vous êtes sorti(e)s  .................................................................................................

Éd

servir

aimer

1re pers. sg

iti

50. Conjugue à l’indicatif passé composé à la personne demandée.

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11 11

51. Recopie ces phrases à l’indicatif passé composé.

Nous buvons un excellent jus de pommes. Nous avons bu un excellent jus de pommes. .............................................................................................................................................................

Le soleil brillera toute la journée. Le soleil a brillé toute la journée. .............................................................................................................................................................

Jeanne repartait à la côte pour les vacances. Jeanne est repartie à la côte pour les vacances. .............................................................................................................................................................

Tu comprendras le but de cet exercice. Tu as compris le but de cet exercice. .............................................................................................................................................................

Je ferai le nécessaire pour que tu puisses entrer.

J’ai fait le nécessaire pour que tu puisses entrer. .............................................................................................................................................................

Vous revenez à temps pour voir les infos.

Vous êtes revenu(e)s à temps pour voir les infos. .............................................................................................................................................................

Les danseuses terminent leur représentation.

Les danseuses ont terminé leur représentation. .............................................................................................................................................................

52. Recopie la phrase en effectuant les changements nécessaires. L’infirmier est venu dans la matinée.

iti

est venue dans la matinée  L’infirmière .................................................................................................................................. .

Éd

Son fils est resté assis pendant toute la séance. sont restées assises pendant toute la séance  Ses filles ...................................................................................................................................... .

La pomme est tombée de l’étalage. sont tombés de l’étalage  Les fruits ..................................................................................................................................... .

sont sorties par le jardin  Les poules ................................................................................................................................... .

Les vacanciers sont partis à la montagne. sont parties à la montagne  Les vacancières ......................................................................................................................... .

Les poulains sont nés en mai. sont nées en mai  Les pouliches ............................................................................................................................. .

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8/06/17 16:16

11 Notes méthodologiques

Ex. 51

Notes méthodologiques

Ex. 52

L’enseignant lit et explique la consigne, les élèves travaillent individuellement.

iti

Évaluation 2, pp. EV9-EV10

.....................................................................................................................................................................................

Éd

.....................................................................................................................................................................................

G80

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11 Notes méthodologiques

SYNT

La synthèse est complétée de manière collective. Nous avons bu un excellent jus de pommes.

.....................................................................................................................................................................................

iti

Éd

G81

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3/07/17 10:51

Eventail 4 Ca

11 Je synthétise le nom Le déterminant accompagne ......................................... . Il ne peut pas être déplacé ni supprimé ........................................................................ . le groupe nominal de base Le déterminant et le nom forment .......................................................................... .

possessifs

démonstratifs

Déterminants

articles

devant un nom si je peux le remplacer par un. Devant que ou qui. J’écris ce .............................................................................................................................

devant un verbe J’écris se ............................................................................................................................. . si, au singulier, j’écris un déterminant démonstratif J’écris ces ........................................................................................................................... . si, au singulier, j’écris un déterminant possessif J’écris ses ........................................................................................................................... .

À l’indicatif passé composé…

Les enfants ont observé Il est parvenu participe passé ...............................................

MAIS ! Elle

est

Fém. sg. Nous

parvenue Fém. sg. .........................................

sommes

Masc. pl.

arrivés

Masc. pl. .........................................

en genre Le participe passé employé avec l’auxiliaire être s’accorde ............................ et en nombre avec le sujet ................................................................................................................................................. .

Éd

iti

auxiliaire avoir ou être ..............................................................

4 Cahier REIMP2017.indd183 81 Eventail 4B GuideB_ REIMP2017.indd

28/06/17 16:16 3/07/17 10:51

Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev1

1. Souligne tous les déterminants dans ces phrases. Lorsque je m’installe au pied de l’arbre, je n’ai plus qu’à ouvrir mon livre. Ses branches me protègent du soleil, chaque feuille se met à frétiller. Au bout de deux ou trois minutes, elles passent par-dessus mon épaule. Ces moments sont précieux.

2. Classe ces déterminants dans la bonne colonne.

Possessifs

Démonstratifs

.......................................

Numéraux

Indéfinis

.......................................

Articles

l’ – vos – vingt – aucun – plusieurs – cette – leurs – du – ce – six

.......................................

3. Dans les phrases suivantes, souligne les déterminants et indique leur classe. Cette villa possède une magnifique piscine.

. ..........................................................................................................................................................................

Aucune machine ne pourra remplacer les hommes. . ..........................................................................................................................................................................

iti

Quatre individus malhonnêtes lui ont dérobé ses économies.

Éd

. ..........................................................................................................................................................................

............................ (démonstratif) cyclistes ne roulent jamais sans ............................ (possessif) casque. Pour ............................ (article) diner, Taméa a mangé ............................ (possessif) tartines, mais ............................ (indéfini) fruit. Depuis ............................ (numéral) heures, nous attendons ............................ (article) arrivée de ............................ (démonstratif) train. EV8

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3/07/17 10:51

Corrigé

Ev1

2. Classe ces déterminants dans la bonne colonne.

Articles

Possessifs

Démonstratifs

l’ .......................................

vos .......................................

cette .......................................

l’ – vos – vingt – aucun – plusieurs – cette – leurs – du – ce – six

du .......................................

leurs .......................................

ce .......................................

Indéfinis

vingt .......................................

aucun .......................................

six .......................................

plusieurs .......................................

Numéraux

3. Dans les phrases suivantes, souligne les déterminants et indique leur classe. Cette villa possède une magnifique piscine.

démonstratif article . ..........................................................................................................................................................................

Aucune machine ne pourra remplacer les hommes. indéfini article . ..........................................................................................................................................................................

iti

Quatre individus malhonnêtes lui ont dérobé ses économies.

Éd

numéral possessif . ..........................................................................................................................................................................

Ces hirondelles ont fait leur nid sous le toit de notre garage.

4. Complète ces phrases avec les déterminants demandés. ............................ (démonstratif) cyclistes ne roulent jamais sans ............................ (possessif) casque. Pour ............................ (article) diner, Taméa a mangé ............................ (possessif) tartines, mais ............................ (indéfini) fruit. Depuis ............................ (numéral) heures, nous attendons ............................ (article) arrivée de ............................ (démonstratif) train.

démonstratif possessif article possessif . ..........................................................................................................................................................................

EV8

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Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

1. Complète par « ce » ou « se ». ................ facteur et mon voisin ................ saluent tous les matins. Il ................ rend compte de son erreur et fait demi-tour sur ................ chemin. Je n’ai pas compris ................ que tu as dit. ................ vent ................ met à souffler de plus en plus fort, abritons-nous dans ................ hangar.

................ professeur sait ................ qui ne va pas.

2. Complète par « ces » ou « ses ». Grand-père nous raconte ................ souvenirs.

................ sœurs sont plus vieilles qu’elle.

Mon frère n’aime pas ................ légumes verts.

................ maisons ont été construites en très peu de temps. Je ne connais pas ................ pays lointains.

Maman a cassé ................ vieilles boules de Noël.

Peux-tu éteindre ................ lampes-là ?

Manon ne se promène jamais sans ................ chiens. Mon chien a fini de manger ................ croquettes.

Éd

iti

................ fraises ne sont pas assez sucrées.

3. Ajoute la terminaison des participes passés. Les gendarmes ont arrêt......... ces malfrats. Ils ont prom......... d’arriver à l’heure.

Nous avons off......... un chiot à ma sœur. Elles sont part......... depuis un mois. Vous êtes rest......... silencieux tout le temps. Tu as reç......... un mail ce matin. . EV9

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3/07/17 10:51

Corrigé

Ev2

1. Complète par « ce » ou « se ». ................ Ce facteur et mon voisin ................ se saluent tous les matins. se ce Il ................ rend compte de son erreur et fait demi-tour sur ................ chemin. ce Je n’ai pas compris ................ que tu as dit. ce hangar. Ce vent ................ se ................ met à souffler de plus en plus fort, abritons-nous dans ................

2. Complète par « ces » ou « ses ».

Mon frère n’aime pas ................ ces légumes verts.

Ce professeur sait ................ ce ................ qui ne va pas.

ses souvenirs. Grand-père nous raconte ................

................ Ses sœurs sont plus vieilles qu’elle.

................ Ces maisons ont été construites en très peu de temps. ces pays lointains. Je ne connais pas ................

ses vieilles boules de Noël. Maman a cassé ................

ces lampes-là ? Peux-tu éteindre ................

Manon ne se promène jamais sans ................ ses chiens. ses croquettes. Mon chien a fini de manger ................

Éd

iti

................ Ces fraises ne sont pas assez sucrées.

é Les gendarmes ont arrêt......... ces malfrats. is d’arriver à l’heure. Ils ont prom......... ert un chiot à ma sœur. Nous avons off......... ies depuis un mois. Elles sont part......... és silencieux tout le temps. Vous êtes rest......... u Tu as reç......... un mail ce matin.

3. Ajoute la terminaison des participes passés.

EV9

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Nom : ...............................................................

Date : ..............................................

Prénom : ..........................................................

Classe : ..........................................

Ev2

4. Conjugue à l’indicatif passé composé à la personne demandée. tomber  1re pers. sg. ................................................................................................................ avoir  2e pers. pl.

................................................................................................................

rougir  3e pers. sg.

................................................................................................................

chanter  2e pers. sg. ................................................................................................................ ................................................................................................................

aller  13e pers. pl.

................................................................................................................

5. Conjugue à l’indicatif passé composé.

boire  1re pers. pl.

 L’orage ............................................................................................ en pleine nuit.

bruler

 La foudre .................................................................... les branches de l’arbre.

devenir

 Les branches ................................................................................ toutes noires.

partir

 Maman ........................................................................................... chez le voisin.

réduire

 Vous .............................................................................. les branches en poudre.

prendre

 Tu ..........................................................................................................tes couleurs.

éclater

6. Recopie ces phrases à l’indicatif passé composé.

iti

Elle entre après avoir frappé.

 .........................................................................................................................................................................

Éd

Nous jouerons à l’arrière du bâtiment.

 .........................................................................................................................................................................

J’ouvrirai la fenêtre pour aérer le salon.

 ......................................................................................................................................................................... ÉVENTAIL 4B © Éditions Van In, 2017

Tu allumais les lampes dès la tombée du soir.  .........................................................................................................................................................................

Vous construisez une nouvelle balançoire.  .........................................................................................................................................................................

Ils sortaient par la plus petite porte.  .........................................................................................................................................................................

EV10

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3/07/17 10:52

Corrigé

Ev2

4. Conjugue à l’indicatif passé composé à la personne demandée. je suis tombé(e) tomber  1re pers. sg. ................................................................................................................

avoir  2e pers. pl.

vous avez eu ................................................................................................................

rougir  3e pers. sg.

il a rougi ................................................................................................................

tu as chanté chanter  2e pers. sg. ................................................................................................................ nous avons bu ................................................................................................................

aller  13e pers. pl.

ils (elles) sont allé(e)s ................................................................................................................

5. Conjugue à l’indicatif passé composé.

boire  1re pers. pl.

a éclaté  L’orage ............................................................................................ en pleine nuit.

bruler

a brulé  La foudre .................................................................... les branches de l’arbre.

devenir

devenues  Les sont branches ................................................................................ toutes noires.

partir

est partie  Maman ........................................................................................... chez le voisin.

réduire

avez réduit  Vous .............................................................................. les branches en poudre.

prendre

as pris  Tu ..........................................................................................................tes couleurs.

éclater

6. Recopie ces phrases à l’indicatif passé composé.

iti

Elle entre après avoir frappé.

Elle est entrée après avoir frappé.  .........................................................................................................................................................................

Éd

Nous jouerons à l’arrière du bâtiment. J’ouvrirai la fenêtre pour aérer le salon.

J’ai ouvert la fenêtre pour aérer le salon.  .........................................................................................................................................................................

Tu allumais les lampes dès la tombée du soir. Tu as allumé les lampes dès la tombée du soir.  .........................................................................................................................................................................

Vous construisez une nouvelle balançoire. Vous avez construit une nouvelle balançoire.  .........................................................................................................................................................................

Ils sortaient par la plus petite porte. Ils sont sortis par la plus petite porte.  .........................................................................................................................................................................

Nous avons joué à l’arrière du bâtiment.  .........................................................................................................................................................................

EV10

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