Aurore Belleflamme
2 A r e i h a c e r v Li
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Carrément MATH Composition de Carrément math 2 Pour l’élève :
2 livres-cahiers A et B
Pour l’enseignant :
Deux livres de l’enseignant(e) (comprenant le corrigé des livres-cahiers) Les annexes, des exercices supplémentaires et des évaluations disponibles sur Wazzou Les manuels numériques (A et B) téléchargeables sur Wazzou
Carrément math 2 – Livre-cahier A Auteur :
Aurore Belleflamme
Illustrations : Conception graphique : Mise en page : Couverture :
Lisa-Marie Figuès (Lymut) Octopus Creative Communication Nord Compo Kiv'Là!
L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.
1re édition 2022 © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2022 ISBN 978-94-641-7665-0 D/2022/0078/65 Art. 601282/01
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Table des matières
Chapitre 1
Le rêve de Nao
Chapitre 2
Libérez la princesse Zoé !
Chapitre 3
Apprentis peintres...
Je repère des informations ............................................................................................... 7 Je reconnais des quantités jusqu’à 9 ............................................................................... 9 Je compare des quantités jusqu’à 9 ............................................................................... 10 Je me souviens des signes + et – .................................................................................. 11 Je reconnais les symboles = et ≠ ................................................................................... 14 Je découvre le temps ..................................................................................................... 15 J’observe les instruments de mesure du temps ............................................................. 16 Je revois le nombre 10 ................................................................................................... 17 Je calcule (+ et –) jusqu’à 10 .......................................................................................... 18 Je revois les nombres de 10 à 20 ................................................................................... 19 Je réalise des paquets .................................................................................................... 22 Je découvre le signe x .................................................................................................... 23 Je lis les heures entières ................................................................................................ 25
27
J’ajoute en passant par la dizaine supérieure ( 20) ..................................................... 28 Je découvre les notions de dizaines et d’unités ............................................................. 30 Je retire (1DU – U) sans passage à la « dizaine » inférieure ......................................... 33 Je multiplie ...................................................................................................................... 34 Je retire en passant par la dizaine inférieure ( 20) ...................................................... 36 Je trace à main levée et je trouve mon chemin J’utilise ma latte, un outil pour tracer droit ...................................................................... 37 7. Je joue avec la symétrie axiale ....................................................................................... 38 8. Je compte par 10 : les dizaines ...................................................................................... 39 9. J’utilise les opérations .................................................................................................... 40 10. Je découvre les longueurs .............................................................................................. 41 11. Je partage ....................................................................................................................... 43
VA
s
on
iti
Chapitre 4
Un après-midi chez Sami
Chapitre 5
La chute d’Emma
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
45
J’observe les empreintes laissées par des objets… ....................................................... 46 Je reconnais les formes géométriques ........................................................................... 48 J’ajoute en passant par la dizaine supérieure ( 20) ..................................................... 49 J’utilise correctement les signes + et × ........................................................................... 51 Je retire ( 20) ............................................................................................................... 53 Je multiplie ...................................................................................................................... 56 Je complète des arbres et des tapis ( 10) .................................................................... 57 Je revois le nombre 12 ................................................................................................... 59 Je connais la litanie des nombres jusqu’à 20 et au-delà... ............................................. 61 Je partage ....................................................................................................................... 62
Éd
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
N
1. 2. 3. 4. 5. 6.
IN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
5
63
Je trace les formes géométriques .................................................................................. 64 Je joue avec les formes .................................................................................................. 65 Je trace à la latte ............................................................................................................ 66 Je me souviens des opérations jusqu’à 19 ..................................................................... 67 Je revois le nombre 20 ................................................................................................... 69 Je découvre la table de/par 10 ....................................................................................... 71 J’utilise les dizaines « rondes » ...................................................................................... 73 Je joue avec les unités et les dizaines jusqu’à 50 .......................................................... 75 J’observe et j’utilise le tableau de 100 ............................................................................ 77
81
Je construis mes repères : le centimètre ........................................................................ 82 Je mesure au centimètre près ........................................................................................ 83 Je trace au centimètre près ............................................................................................ 84 J’ajoute et je retire des dizaines « rondes » ................................................................... 85 Je multiplie des unités et des dizaines « rondes » ......................................................... 86 Je joue avec mon tangram ............................................................................................. 87
3
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7. 8. 9. 10. 11.
Je construis la table de multiplication de/par 2 ............................................................... 89 Je repère les nombres pairs ........................................................................................... 91 Je joue avec les doubles ................................................................................................ 92 Je recherche les compléments de 100 ........................................................................... 93 Je résous des devinettes et je m’entraine ...................................................................... 94
Chapitre 6
L’excursion de Tao
Chapitre 7
Lucas, grand magicien !
Chapitre 8
Alice fête son anniversaire à la ferme
111
123
Je recherche des informations ..................................................................................... 125 Je fais des parts... ........................................................................................................ 126 Je travaille sur le nombre 48 (situation, + et –) ............................................................. 127 Je calcule DU + U et U + DU (sans passage) .............................................................. 129 Je calcule DU – U (sans passage) ............................................................................... 130 Je compte par 2 et par 4 ............................................................................................... 131 Je travaille sur le nombre 48 (×) ................................................................................... 133 Je repère la gauche et la droite .................................................................................... 135 Je trie, je classe… ........................................................................................................ 137
iti
on
s
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
N
Je joue avec les nombres jusqu’à 100 ......................................................................... 112 Je trouve les dizaines « rondes » ................................................................................. 113 Je joue avec les unités et les dizaines jusqu’à 100 ...................................................... 115 Je décompose des unités et des dizaines « rondes » .................................................. 117 Je me déplace sur un quadrillage ................................................................................. 119 Je comprends les opérations ........................................................................................ 121
VA
1. 2. 3. 4. 5. 6.
J’utilise la latte ou le mètre pliant ? ................................................................................. 96 Je joue avec les mots ..................................................................................................... 97 Je mesure des périmètres .............................................................................................. 98 Je partage ....................................................................................................................... 99 Je calcule D + U ........................................................................................................... 100 J’observe la monnaie .................................................................................................... 101 Je compte des euros .................................................................................................... 102 Je situe des nombres ( 100) ...................................................................................... 105 Je travaille sur le nombre 24 (situation, + et –) ............................................................. 106 Je travaille sur le nombre 24 (×) ................................................................................... 109 Je m’entraine ................................................................................................................ 110
IN
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
95
Éd
Table des pictos
Observer
Dessiner
Barrer
Parler
Colorier
Entourer
Écrire
Relier
Construire, bricoler
Tracer une croix
Tracer
Jouer
4
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Grandeurs
TD
Solides et figures
G
Nombres et opérations
SF
N
-O
Exercice supplémentaire (facultatif)
Traitement des données
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N -O 1
Chapitre
1
Éd
iti
on
s
VA
N
IN
Le rêve de Nao
5
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2 -O N
31 aout
Demain, c’est la rentrée...
IN
Bonne nuit, Nao
Il est l’heure de te lever, la fusée décolle dans une heure !
Ton fruit est trop rigolo ! 1er septembre
Éd
iti
on
s
VA
N
Quel gourmand ! Tu vas manger toute ta collation ?
Quel drôle d’animal de compagnie !
Il est 7 h. Il est l’heure de te lever, le bus arrive dans 1 heure !
6
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N -O 3
1. Je repère des informations Compte... a)
Combien de pattes a
?
b)
Dans la classe de Nao, combien y a-t-il… (Regarde la vignette 4 de la BD.) - d’enfants extraterrestres ?
- d’enfants humains
et extraterrestres
VA
N
- d’enfants humains
?
Dans ta classe, combien y a-t-il… ?
on
- de
s
c)
?
IN
1.
?
- de
+
?
Éd
iti
- de
2. 3.
Dans la BD, entoure ce qui te donne des indications sur le temps qui passe. Réponds aux questions. a)
Lors de quels mois se passe cette histoire ? ....................................................................................................................................................................................
b)
À quelle heure Nao se lève-t-il ?
c)
À quelle heure le bus passe-t-il devant chez Nao ?
....................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................
7
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4 -O N
Éd
iti
on
s
VA
N
IN
Dessine une créature à 9 pattes qui pourrait être ton ami. Achève de colorier le dessin.
À quoi servent les chiffres ? Discutes-en avec les autres élèves.
J’en ai 5. Je suis le 1er !
Je suis le numéro 3...
8
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N -O 5
2. Je reconnais des quantités jusqu’à 9 1.
Joue avec les cartes.
2.
Écris le nombre d’
.
VA
N
IN
dans les
Entoure la créature qui a le plus d’ Colorie en
les créatures qui ont 4 les créatures qui ont 8
on
Entoure en
vert
s
3.
. .
Éd
iti
orange
.
9
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6 -O N
3. Je compare des quantités jusqu'à 9 Notre oiseau est gourmand… Colle les dessins pour qu’il mange le plus grand nombre de fruits.
VA
N
IN
1.
Éd
iti
on
s
Je me souviens
2.
Entoure le nombre le plus grand. Écris < ou >. 5
3.
<
8
9 ............ 7
3 ............ 4
8 ............ 7
4 ............ 6
8 ............ 5
7 ............ 9
4 ............ 3
7 ............ 8
6 ............ 4
6 < ............
............ > 3
............ < 3
Complète par un nombre. 4 < ............
8 > ............
10
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N -O 7
4. Je me souviens des signes + et – + ou
– .
+
+
+
–
–
–
Entoure le calcul qui correspond à l’histoire.
7–2=5
9–2=7
5+2=7
3+4=7
3+5=8
2+3=5
7–4=3
7–3=4
8–5=3
8–3=5
on
s
2+7=9
Complète le dess dessin (regarde le calcul). Écris la réponse.
Éd
iti
3.
7+2=9
VA
N
2.
Regarde le dessin et colorie
IN
1.
2 + 2 = ............
6 + 2 = ............
4 + 2 = ............
4.
Joue avec les cartes.
5.
Regarde le dessin pour écrire le calcul et la réponse.
9 – 3 = ............
....................................
....................................
11
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8 -O N
6.
Complète les dessins et les calculs en utilisant et un crayon orange un crayon vert (
ils doivent être tous différents).
4 + ...... = 5
0+5=5
...... + 4 = 5
3 + ...... = 5
...... + 3 = 5
VA
N
5+0=5
IN
Entoure les réponses des calculs.
6+0=6
...... + ...... = 6
...... + ...... = 6
...... + ...... = 6
s
...... + 6 = 6
on
Sur le dessin, ajoute ou retire des poissons pour avoir 6. Écris le calcul qui correspond au dessin.
Éd
iti
7.
4 + ...... = 6
3+3=6
8.
9–3=6
................. = 6
................. = 6
................. = 6
................. = 6
................. = 6
................. = 6
................. = 6
Calcule. 2 + 3 = ............
4 – 1 = ............
4 + 4 = ............
7 – 6 = ............
6 + 3 = ............
9 – 5 = ............
5 – 2 = ............
6 – 3 = ............
7 + 0 = ............
8 – 8 = ............
3 + 4 = ............
4 + 5 = ............
12
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N -O 9
9. Complète le calcul et dessine une « histoire » qui correspond. Regarde bien la réponse
IN
...... – ...... = 6
10. Ajoute des biscuits orange dans chaque boite.
1 + ...... = 9
2 + ...... = 8
4 + ...... = 9
5 + ...... = 7
s
2+3=5
VA
N
Complète les calculs.
Éd
iti
on
11. Barre sur le dessin et complète le calcul.
5–3=2
6 – ...... = 2
9 – ...... = 7
7 – ...... = 4
8 – ...... = 7
4 + ...... = 7
5 + ...... = 9
4 + ...... = 6
9 – ...... = 6
6 – ...... = 3
12. Calcule.
13. Écris les réponses et des calculs qui sont = . 4 + 3 = 7 = 1 + ......
...... + 5 = ...... = 3 + 3
5 + 2 = 7 = 9 – ......
2 + 2 = ...... = ...... + ......
...... + ...... = ...... = 2 + 3
...... + ...... = 5 = ...... – ......
13
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10 -O N
5. Je reconnais les symboles = et ≠ 1.
Explique avec tes mots ces 2 symboles :
=
2.
≠
Combien y a-t-il dans chaque ensemble ? .
IN
Complète les étiquettes et écris = ou ≠ dans la
on
Dessine ce que tu veux pour que le symbole soit correct. Complète les étiquettes.
Éd
iti
3.
s
VA
N
9
4.
≠
Écris = ou ≠ sur les ...... . 4 + 2 ...... 2 + 4
3 + 2 ...... 0 + 5
3 + 3 ...... 4 + 3
8 + 1 ...... 1 + 8
4 + 4 ...... 2 + 6
5 + 2 ...... 6 + 0
14
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G 1
6. Je découvre le temps
Éd
iti
on
s
VA
N
IN
Colorie tous les objets qui te font penser au temps « qui passe ».
15
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2 G
les instruments de mesure 7. J’observe du temps Observe et explique à quoi servent ces objets.
2.
Observe l’horloge de la classe et explique ce que tu vois.
3.
Compare ces 2 photos et explique.
4.
Écris des chiffres comme sur les réveils digitaux.
Éd
iti
on
s
VA
N
IN
1.
16
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N -O 11
8. Je revois le nombre 10 1.
Complète les ........ 5
15
Ajoute des pierres orange pour avoir 10. Complète les calculs.
VA
N
IN
2.
....... 10 .......
6 + 4 = 10
...... + ...... = 10
...... + ...... = 10
...... + ...... = 10
on
...... + ...... = 10
iti
...... + ...... = 10
Éd
Colorie les calculs dont la réponse = 10.
4+3
4+5
5.
...... + ...... = 10
Peux-tu trouver d’autres calculs pour avoir 10 ? Compare avec ton (ta) voisin(e). ...... + ...... = 10
4.
...... + ...... = 10
s
3.
...... + ...... = 10
4+6
2+8 5+5
5+3 2+7
7+3
Calcule. 10 – 2 = ............
10 – 10 = ............
10 – 9 = ............
10 – 0 = ............
10 – 7 = ............
10 – 5 = ............
10 – 4 = ............
10 – 6 = ............
10 – 1 = ............
10 – 3 = ............
10 – 8 = ............
17
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12 -O N
9. Je calcule (+ et –) jusqu'à 10 1.
Colorie les cases et complète les calculs.
VA
3 + .......... = 9
6 + .......... = 8
N
4 + .......... = 5
2 + .......... = 4
IN
1+5=6
7 + .......... = 10
on
s
2 + .......... = 7
2 + .......... = 6
Éd
2.
3 + .......... = 7
iti
1 + .......... = 4
4 + 4 = ..........
8 – 2 = ..........
6 – 2 = ..........
5 + 3 = ..........
3 + 2 = ..........
4 – 1 = ..........
6 + 3 = ..........
1 + 4 = ..........
5 + 5 = ..........
6 – 4 = ..........
3 + 3 = ..........
8 – 4 = ..........
7 + 2 = ..........
7 – 2 = ..........
10 – 8 = ..........
6 + 4 = ..........
4 + 3 = ..........
10 – 4 = ..........
0 + 5 = ..........
10 – 5 = ..........
9 + 1 = ..........
5 – 3 = ..........
4 + 2 = ..........
6 + 1 = ..........
2 + 8 = ..........
9 – 6 = ..........
7 – 6 = ..........
9 – 5 = ..........
Calcule.
18
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N -O 13
10. Je revois les nombres de 10 à 20 1.
Écris les nombres manquants dans le tableau. 1
2
3
11
4
5
8
14
15
9 20
IN
Peux-tu retrouver cette boite de crayons dans la BD ? Entoure-la.
N
Dessine les crayons dans les boites. Écris le nombre de crayons de chaque boite.
Éd
iti
on
s
VA
2.
Nombre de crayons
Il y a 13 crayons.
Il y a ......... crayons.
Il y a ......... crayons.
Il y a ......... crayons.
Il y a ......... crayons.
19
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14 -O N
3.
Prépare ton matériel et joue avec.
4.
Relie. •
• 18
•
•
•
• 10 + 2
10 et 8
•
• 13
•
•
•
• 10 + 8
10 et 2
•
• 14
•
•
10 et 4
•
• 12
•
•
10 et 5
•
• 15
10 et 6
•
• 16
VA
N
IN
10 et 3
•
• 10 + 3
•
• 10 + 4
•
•
• 10 + 5
•
•
•
• 10 + 6
10
17
Complète par < ou >.
iti
5.
on
s
•
......
15
16
......
14
11
......
12
19
......
......
13
Éd
12
6.
Écris les nombres dictés dans les cratères. .........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
.........
20
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N -O 15
7.
Dessine les bâtonnets manquants. 11
17
Entoure de la même couleur le calcul et sa représentation. Écris la réponse aux calculs.
iti
on
s
VA
N
8.
19
IN
15
19 – 9 = ..............
14 – 4 = ..............
18 – 8 = ..............
11 – 1 = ..............
16 – 6 = ..............
Éd
13 – 3 = ..............
9.
Calcule. 10 + 8 = ............
6 + 10 = ............
10 + 7 = ............
13 – 3 = ............
10 + 2 = ............
1 + 10 = ............
10 + 4 = ............
15 – 5 = ............
10 + 3 = ............
0 + 10 = ............
10 + 5 = ............
19 – 9 = ............
21
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16 -O N
11. Je réalise des paquets 1. 2.
Joue avec ton matériel. Dessine des biscuits dans les « paquets ». Complète les .
) de 4 biscuits ( )
2 paquets (
) de 3 biscuits ( )
on
s
VA
2 paquets (
N
IN
8
3 paquets (
) de 3 biscuits ( )
3 paquets (
) de 1 biscuit ( )
iti
3. Regarde l’étiquette et dessine.
Éd
Pas de jaloux… Il doit y avoir le même nombre dans chaque paquet. 6
10
2
8
22
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N -O 17
12. Je découvre le signe × Relie les calculs aux dessins qui correspondent.
IN
1.
•
N
•
•
VA
•
•
•
2×4
4×2
3×4
La réponse est coloriée, colorie les calculs dans la bonne couleur.
Éd
iti
2.
3×2
•
on
2×3
•
s
•
•
8
10
12
23
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18 -O N
3. Complète les ............
........... paquets de ........... = ...........
4 × 3 = 12
........... × ........... = ...........
........... paquets de ........... = ...........
........... paquets de ........... = ...........
N
........... × ........... = ...........
VA
........... × ........... = ...........
IN
4 paquets de 3 = 12
........... paquets de ........... = ...........
........... × ........... = ...........
........... × ........... = ...........
Dessine.
iti
4.
on
s
........... paquets de ........... = ...........
Éd
Écris la réponse du calcul.
2 × 5 = 10
3 × 0 = ...........
7 × 1 = ...........
2 × 6 = ...........
3 × 6 = ...........
2 × 3 = ...........
24
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G 3
13. Je lis les heures entières
Il est 3 heures du matin. •
Il est 8 heures du matin. •
IN
Repasse sur les aiguilles des horloges. Relie aux moments de la journée.
Il est 10 heures du matin. •
N
2.
Joue avec ton horloge.
VA
1.
•
•
Il est 7 heures du matin. • •
•
•
•
•
•
•
on
s
•
iti
•
Éd
•
3. Complète les horloges.
25
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4 G
4.
Trace la petite aiguille de l’horloge et écris les chiffres du réveil.
Il est 5 heures.
N
Il est ........... heures.
s
Il est ........... heures.
IN
Quelle heure est-il ?
VA
5.
Il est 10 heures.
Il est ........... heures.
Trace les 2 aiguilles.
Éd
iti
6.
Il est ........... heures.
on
Il est ........... heures.
Il est ........... heures.
Le lundi, à 2 heures de l’après-midi.
Le jeudi, à 6 heures de l’après-midi.
Le mardi, à 11 heures du soir.
Dessine ce que tu pourrais faire à ces heures-là.
26
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19
1
-O
NUM
N
Chapitre
2
Libérez la princesse Zoé !
Éd
iti
on
s
VA
N
IN
La princesse Zoé a disparu... Où se trouve-t-elle ? À ton avis, que s’est-il passé ?
Relie les nombres du plus petit au plus grand et tu découvriras où la princesse se trouve. Jusqu’à quel nombre sais-tu compter ? Compte avec tes copains... 27
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20 -O N
1. 2.
Joue avec le matériel. Dessine les œufs noirs et bleus dans les boites. La boite rouge doit être remplie avant de commencer à dessiner des œufs dans la boite noire. Complète les calculs. ¨
10 8 + 5 = (8 + 2) + 3 = 13
N
8+5
IN
1.
J’ajoute en passant par la dizaine supérieure (ª 20)
VA
2
¨
Éd
iti
9+3
on
s
7+8
¨
10 7 + 8 = (.... + ....) + .... = .... ....
....
10 9 + 3 = (.... + ....) + .... = .... ....
¨
3
....
10 6 + 7 = (.... + ....) + .... = ....
6+7
....
¨
....
10 9 + 5 = (.... + ....) + .... = ....
9+5 ....
¨
....
10 8 + 4 = (.... + ....) + .... = ....
8+4 ....
....
28
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N -O 21
Effectue. 9 + 4 = (.... + ....) + .... = .... ....
....
....
....
6 + 5 = (.... + ....) + .... = ....
9 + 6 = (.... + ....) + .... = ....
....
....
....
....
7 + 6 = (.... + ....) + .... = ....
8 + 7 = (.... + ....) + .... = ....
....
....
Calcule. 8 + 6 = ...........
....
N
....
VA
4.
8 + 3 = (.... + ....) + .... = ....
IN
3.
5 + 6 = ...........
9 + 8 = ...........
Éd
iti
on
s
Sais-tu que la poule Araucana pond des œufs bleus ?
Décore cet œuf ! Comment le trouves-tu ? Rigolo, beau, laid, joyeux, triste, effrayant ?
29
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22 -O N
2.
Je découvre les notions de dizaines et d’unités
1.
Joue avec le matériel.
2.
Combien d’œufs peut-on placer
La fermière place ses œufs dans des boites de 10. Combien de boites d’œufs la fermière va-t-elle pouvoir vendre ? Dans le panier, entoure les œufs par 10.
VA
N
3.
IN
dans cette boite ? ..............................
iti
on
s
Il restera quelques œufs dans le panier...
...... œufs restent dans le panier
...... dizaines
...... unités
...... D
...... U
Éd
...... boites de ...... œufs
La fermière pourra vendre ........... boites de 10 œufs.
Dessine : - un coq avec des plumes de 5 couleurs différentes SUR le toit du poulailler ; - 3 poussins devant l’échelle.
30
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N -O 23
Entoure les œufs par 10. Complète les tableaux. D
U
2
3
........
........
........
........
........
........
........
........
D
U
........
........
........
........
........
........
Complète le nombre de dizaines et d’unités.
Éd
iti
5.
on
s
VA
N
IN
4.
31
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24 -O N
Dessine les œufs manquants.
D
U
2
3
1
7
2
2
1
5
D
U
........
........
........
........
........
........
........
........
N
IN
6.
Joue avec tes bâtonnets.
8.
Complète le nombre de dizaines et d’unités.
Éd
iti
on
s
VA
7.
Je retiens une dizaine
une unité
.............................................................................
.............................................................................
32
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N -O 25
3. 2.
Joue avec ton matériel. Barre ce qu’on enlève sur le dessin. Colorie à chaque fois la réponse correcte.
3
13
2
12
13 – 2 =
5
15
1
11
18 – 2 =
3
13
6
16
15 – 3 =
8
18
3
13
2
12
12
s
2
12
6
16
9
19
5
15
0
10
19 – 9 =
9
19
1
11
0
10
iti
on
2
17 – 2 =
Calcule.
14 – 3 = ..............
13 – 3 = ..............
18 – 5 = ..............
15 – 2 = ..............
17 – 5 = ..............
16 – 4 = ..............
19 – 3 = ..............
12 – 1 = ..............
16 – 2 = ..............
17 – 4 = ..............
19 – 6 = ..............
18 – 4 = ..............
Éd
3.
VA
N
14 – 2 =
IN
1.
Je retire (1DU – U) sans passage à la « dizaine » inférieure
Colorie le mandala. 33
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26 -O N
4. Je multiplie 1.
Colle les dessins. Complète les phrases et les calculs.
6
VA
N
IN
6 grenouilles sont dans les mares. Il y a le même nombre de grenouilles dans chaque mare.
) avec ........ grenouilles (
s
Il y a 3 mares (
) en tout.
on
Il y a 6 grenouilles (
) dans chaque mare.
3 × ........ = 6
en tout.
Éd
iti
12 grenouilles sont dans les mares. Il y a le même nombre de grenouilles dans chaque mare.
Il y a 3 mares (
12
) avec ........ grenouilles (
Il y a 12 grenouilles ( 3 × ........ = 12
) dans chaque mare.
) en tout.
en tout.
34
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N -O 27
Complète les phrases et les calculs. ..... × ..... = 8 livres
Il y a ..... piles de ..... livres
..... × ..... = ..... livres
Il y a ..... piles de ..... livres
..... × ..... = ..... livres
Il y a ..... bacs de ..... fleurs
..... × ..... = 16 fleurs
Il y a ..... bacs de ..... fleurs
..... × ..... = ..... fleurs
..... × ..... = ..... fleurs
IN
Il y a ..... piles de ..... livres
N
2.
Dessine des œufs ( ) dans les paniers ( ). Il y a le même nombre d’œufs ( ) dans chaque panier (
s
3.
VA
Il y a ..... bacs de ..... fleurs
).
Éd
iti
on
Complète les calculs.
..... × ..... = 10
..... × ..... = 3
..... × ..... = 8
Je retiens
Opération : la multiplication
Je dis : « Je multiplie »
..... paquets de ..... - ..... paniers de ..... - ..... tas de ..... - ..... sacs de ..... - ..... piles de ..... Symbole : ............................................
35
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28 -O N
5.
Je retire en passant par la dizaine inférieure (ª 20)
1.
Joue avec ton matériel. Montre « 14 – 7 ». Que constates-tu ?
2.
Barre les œufs et complète les calculs. 10 ¨12 – 3 = ( 12 – 2 ) – 1 = 9
14 – 8
10 ¨14 – 8 = ( 14 – .......) – ....... = .......
N
IN
12 – 3
10 ¨17 – 9 = ( 17 – .......) – ....... = .......
VA
17 – 9
4.
10 ¨13 – 9 = (....... – .......) – ....... = .......
Effectue.
Éd
3.
10 ¨11 – 4 = (....... – .......) – ....... = .......
iti
13 – 9
on
s
11 – 4
11 – 6 = (....... – .......) – ....... = .......
12 – 5 = (....... – .......) – ....... = .......
15 – 9 = (....... – .......) – ....... = .......
13 – 6 = (....... – .......) – ....... = .......
12 – 4 = (....... – .......) – ....... = .......
14 – 5 = (....... – .......) – ....... = .......
Calcule. 11 – 5 = .......
14 – 6 = .......
12 – 7 = .......
Complète la frise.
36
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SF 1
6.
Pour sauver la princesse, il faut d’abord réussir à traverser le labyrinthe. Trace le bon chemin.
Avec ta latte, trace les poteaux et les fils pour que les animaux ne se sauvent pas.
Éd
iti
2.
on
s
VA
N
IN
1.
Je trace à main levée et je trouve mon chemin J’utilise ma latte, un outil pour tracer droit
3. Joue avec ta latte ! Sur une feuille, réalise des dessins uniquement avec ta latte.
37
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2 SF
7. Je joue avec la symétrie axiale 1.
Plie une feuille en deux (largeur de la feuille contre largeur). Place le gabarit contre le pli de la feuille et contourne-le. Découpe ton tracé... qu’obtiens-tu ? Colle-le. As-tu repéré cet animal dans le village ?
Éd
iti
on
s
VA
N
IN
2.
Écoute les consignes et dessine avec ton corps.
38
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N -O 29
8. Je compte par 10 : les dizaines 1. Des planches sont cassées. Pour savoir lesquelles tu peux emprunter en toute sécurité, tu dois suivre les dizaines dans l’ordre : trace le chemin.
Attention ! Si tu te trompes de planche, tu t’enfonceras dans les sables mouvants.
40
0
80
90
70
20
10
IN
100
60
N
40
30
VA
50
Retourne à la page 23, trace le chemin et écris les nombres sur les cailloux que tu as suivis.
s
2. Lis les nombres qui sont écrits sur la droite.
on
Écris les nombres manquants.
4.
...........
30
...........
50
60
70
80
90
Dans chaque série, colorie le nombre le plus grand.
Éd
3.
10
iti
0
20
0
50
30
10
40
80
20
10
30
60
70
50
30
70
20
10
60
Écris les nombres dictés. .........
.........
.........
.........
.........
39
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30 -O N
9. J’utilise les opérations 1. Choisis le signe :
– , + ou × .
2.
4 ........... 3 = 12
7 ........... 3 = 4
IN
4 ........... 3 = 7
Écris les réponses dans le dessin. Colorie de la bonne couleur.
5
VA
N
2
10
on 5=
5+
+ = …
iti
16 – 2 = …
13 8+…=
2 7–…=
… 7–2=
2=…
8 - 6 = ...
=…
10 –
…+4=9
=…
18 – 4 = …
4+6
9–4=…
2+8=…
2×1=… 10 – 5 = …
1+9
=…
9–1=…
2 + … = 10
2+…=7
6+2=…
2×4=…
12 – 10 = …
2×5=…
7
–3
10
3
13
=
s
…
…
+ 15 – 5 = …
10 + 4 = …
Éd
14
8
12 + 2 = …
8
5+3=…
6–4=…
40
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G 5
10. Je découvre les longueurs 2.
Les longueurs, qu’est-ce que c’est ? Entoure tous les objets qui te permettent de mesurer des longueurs. Relie chaque objet au villageois qui l’utilise.
•
•
•
IN
1.
N
•
•
VA
•
•
•
•
s
•
iti
Dans ta classe, y a-t-il des outils pour mesurer des longueurs ?
Éd
3.
•
on
•
4. 5.
Compare des objets de ta classe. Dans la réalité, quel est l’objet qui est le plus petit ? Entoure-le et écris < ou > sur les pointillés. >
......
......
......
41
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6 G
6.
Observe ta classe et dessine des objets.
7.
<
Joue avec les objets de ta classe...
IN
<
N
Le long de .....................................................................................................................................................,
8.
VA
je peux placer ........................................................................................................................................... .
Entoure le chemin le plus long en rouge
.
Entoure le chemin le plus court en bleu
Éd
iti
on
s
.
Entoure les cheveux les plus longs en rouge et les cheveux les plus courts en bleu
. .
42
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N -O 31
11. Je partage 1.
Joue avec ton matériel.
2.
Partage de manière équitable... À côté de chaque lapin, dessine le nombre de carottes qu’il va recevoir. Nombre de carottes
Nombre de carottes
IN
Chaque fois que tu dessines une carotte, tu peux en barrer une.
pour Lapinou : ............
Nombre de carottes
VA
N
pour Apollo : ............
pour Bao : ............
pour Mila : ............
s
............
on
Dessine le même nombre de boutons sur chaque gilet.
iti
Tous les boutons de la boite doivent être utilisés.
Éd
Nombre de boutons dans la boite : ............
Il y a ............ boutons.
Il y a ............ boutons.
Il y a ............ boutons.
Dessine le même nombre de poires dans chaque barquette. Toutes les poires doivent être rangées.
Nombre de poires dans le cageot : .........
Il y a ............ poires.
Il y a ............ poires.
Il y a ............ poires.
43
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32 -O N
N
IN
Le charpentier a 8 clous pour clouer 2 planches. Dessine les clous sur chaque planche.
Éd
iti
on
s
VA
Combien de poussins comptes-tu ? ............. Il y aura le même nombre de poussins dans chaque poulailler. Colorie chaque poussin de la même couleur que son poulailler.
44
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