Elan Français - Livre-cahier - 4B - extrait by Van In Fondamental

ÉLAN français

Livre-cahier

Aussi vrai que les bois de l’élan sont larges, de grande envergure et ramifiés en de nombreux cors, les chemins que l’élève emprunte pour apprendre sont multiples et comportent de nombreux embranchements. Dès lors, il nous tient à cœur de vous proposer un manuel d’apprentissage du français prenant en compte cette réalité, pour que tous les élèves… prennent leur Élan !

Wazzou est la plateforme en ligne des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves. Elle propose, entre autres, une multitude d’exercices qui complètent et enrichissent les collections VAN IN - DE BOECK.

Plus d’info sur www.wazzou.be

ISBN 978-90-306-9842-5 596915

vanin.be

Catherine Charles - Julien Deknock Jérémy Distatte

Livre-cahier Catherine Charles - Julien Deknock Jérémy Distatte

↘ Composition d’Élan 4 Pour l’élève : 2 livres-cahiers A et B Pour l’enseignant : 2 livres de l’enseignant(e) (comprenant le corrigé) Des documents téléchargeables disponibles sur www.wazzou.be Les manuels numériques (A et B) disponibles sur www.wazzou.be

↘ Élan Livre-cahier 4B Auteurs :

Illustrations : Conception, couverture et mise en page :

Catherine Charles Julien Deknock Jérémy Distatte K’ Naye – Karine Nayé-Roy Kiv’Là!

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2022 © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2022 ISBN 978-90-306-9842-5 D/2022/0078/128 Art. 596915/01

Ton livre-cahier s’anime grâce à des vidéos ! Tout au long des différentes séquences, tu découvriras des codes un peu particuliers… Ce sont des QR codes qui te permettront d’accéder aux vidéos et audios de la collection Élan Français.

Message important à lire avec ton enseignant(e) et/ou tes parents !

Le téléchargement de l’application « Sésame » des Éditions Van In te permettra d’accéder exclusivement aux contenus de la collection Élan Français. Aucun autre contenu ne sera accessible ! Nous te proposons de regarder une première fois les vidéos en compagnie de ton enseignant(e) et/ou tes parents. Dès la fin de chaque vidéo, tu pourras la télécharger. Ensuite, sans connexion internet, il te sera possible de la revoir partout et autant de fois que tu le souhaites.

Comment découvrir les audios et les vidéos de la collection Élan Français ?

La première étape consiste à télécharger gratuitement l’application « Sésame » pour ton smartphone ou ta tablette via : ou

App Store

Google Play

iti

Il suffit ensuite d’ouvrir l’application et de scanner le QR code dans ton livre-cahier.

Éd

Tu peux télécharger les contenus pour y accéder hors connexion. Si tu ne possèdes pas de smartphone ou de tablette, tu peux aussi visionner toutes les vidéos sur ton ordinateur. Renseigne-toi auprès de ton enseignant(e).

Bienvenue dans ton manuel de français Élan !

Et lance-toi

VA s

Imagine un animal Qui posséderait trois bois Cette bête originale Serait comme un orignal Est-ce que tu le Est-ce que tu le Est-ce que tu le vois ?

Paroles et musique : André Borbé

Éd

iti

Imagine maintenant Un être humain comme toi Ce petit être savant C’est un enfant qui apprend Est-ce que tu me Est-ce que tu me Est-ce que tu me crois ? Suis ton élan Choisis ta voie Reste confiant Aie foi en toi

Compte sur moi 123 Compte sur toi Et lance-toi

↘ Nous te proposons d’écouter cette chanson qu’André Borbé a écrite spécialement pour toi !

De la ferme

Éd

iti

à la firme

Colle ici les textes que tu as reçus de ton enseignant(e).

Éd

iti

Colle ici les textes que tu as reçus de ton enseignant(e).

Éd

iti

Je lis

Je découvre le texte ↘ 1. Voici une série de mots provenant du texte de départ de ce chapitre. Observe et lis les mots proposés. usine

chatouiller

étendue d’herbes

cabine électrique

couleur rouille

bout de plastique

dalle de béton

paradisiaque

se souvenir

ferme

écorcher

petit caillou

grands saules

chant

ne pas s’attarder

→ a. As-tu une idée du sujet du texte ? Raconte ! Réponse des élèves

oublier

lugubre

rats

cacophonie

s’installer

lièvres

chemin de terre

argenté

autoroute

→ b. À ton avis, quel est l’objectif de ce texte ? Justifie ta réponse. Il informe car ......................................................................................................................................................................................................................

Il raconte car .......................................................................................................................................................................................................................

Il essaie de convaincre car ................................................................................................................................................................................ Il décrit car ............................................................................................................................................................................................................................ Il explique car ....................................................................................................................................................................................................................

iti

X  X   X   

Éd

↘ 2. Entoure, dans une même couleur, les paires de mots présentés à l'exercice 1. → a. Explique le critère que tu as choisi pour former les paires. (Il faut un seul critère pour toutes les paires.)

Réponse des élèves

→ b. À ton avis, pourquoi le texte propose-t-il ce genre de paires ? Car il y a deux parties dans le texte (ou deux textes).

Une explication sur la présence des deux séries de mots contraires.

↘ 3. Colorie, dans la même couleur, les mots provenant de la même partie de texte. 8

Je lis

J’organise les informations ↘ 1. Dans le texte « De la ferme à la firme », lis l’extrait placé entre ces deux marqueurs : ▲. Recherche et réécris, dans la colonne de gauche, trois mots qui représenteraient l’endroit décrit si tu devais le dessiner. 1) herbes

1) dalle .....................................................................................

.....................................................................................

2) saules pleureurs

2) cabine .....................................................................................

.....................................................................................

3) chemin

3) pneus .....................................................................................

.....................................................................................

4) ferme

4) usine .....................................................................................

5) rivière

5) déchets .....................................................................................

.....................................................................................

↘ 2. Lis à présent l’extrait encadré par ces deux marqueurs : ●.

.....................................................................................

Les sens

1re partie

2e partie

................................................................................................

• détaler de magnifiques lièvres

................................................................................................

• les éperlans remonter le

................................................................................................

• le tableau

La vue

...............................................................

Surligne les éléments liés aux sens et complète ensuite le tableau.

................................................................................................

courant au printemps

................................................................................................

• à la sensation de mes chevilles

................................................................................................

Le toucher

...............................................................

• cette végétation qui nous

................................................................................................

iti

................................................................................................

• au chant de coucous

................................................................................................

Éd Le gout

L’odorat

• insupportable vacarme

• au « toc toc toc » du pic épeiche ................................................................................................ • les voitures

................................................................................................ ................................................................................................

• chants mélodieux

................................................................................................

• nos rires espiègles

................................................................................................

• mûres sauvages

................................................................................................

• l’odeur des lilas et

................................................................................................

...............................................................

• écorcher les jambes

................................................................................................ ................................................................................................

................................................................................................

...............................................................

................................................................................................

égratignées par les ronces

chatouillait les jambes

L’ouïe

• voir détaler un horrible rat

................................................................................................ ................................................................................................

...............................................................

• la photo de la dalle

des moissons

• les déchets

• l’eau polluée

................................................................................................

Je lis

↘ 3. Lis l’extrait placé entre ces deux marqueurs : ★.

Répertorie toutes les activités réalisées par les personnages principaux. .....................................................................................

- flâner

.....................................................................................

- chanter

.....................................................................................

- jouer aux osselets

.....................................................................................

- pêcher

.....................................................................................

- regarder les éperlans

- traverser la végétation

.....................................................................................

- faire des ricochets

.....................................................................................

- nettoyer la dalle de béton

.....................................................................................

- lancer des cailloux .....................................................................................

- enjamber un tas d’objets cassés

..................................................................................... .....................................................................................

- lancer un bout de plastique

.....................................................................................

- faire une photo

.....................................................................................

↘ 4. Lis la première partie du texte dans son entièreté.

→ a. Complète…

- l’exercice 1 en rajoutant deux mots. - l’exercice 2 avec des nouveaux éléments liés aux sens. - l’exercice 3 en rajoutant quelques activités.

→ b. As-tu découvert, à travers les exercices proposés, quelle était la stratégie explicitée ? Réponse des élèves – Organiser les informations

→ c. Pour quelle(s) raison(s) cette stratégie est-elle intéressante ? Réfléchis avec un(e) camarade.

Elle permet de mieux visualiser et d’organiser le contenu du texte.

iti

↘ 5. Lis la deuxième partie du texte et complète…

Éd

- l’exercice 1 avec cinq mots qui te permettraient de décrire et de représenter l’endroit le plus fidèlement. - l’exercice 2 avec des éléments liés aux cinq sens. - l’exercice 3 avec les activités réalisées sur cette dalle en béton.

↘ 6. Lis l’extrait suivant qui complète les deux parties du texte.

À l’aide des informations données, complète l’arbre généalogique. Ne complète que les cases pour lesquelles tu disposes des informations nécessaires.

Rose-Marie, la femme de Tonton Fernando accompagnée de leur fille, Alma, nous ont aidés à créer l’affiche du grand nettoyage. Notre maman, super Susan comme ils l’appellent à l’imprimerie, a photocopié en plusieurs dizaines d’exemplaires notre belle affiche invitant les gens du village à venir nettoyer ce coin autrefois paradisiaque, appuyée par notre papa, qui est bourgmestre, et son frère Fernando, lors d'une réunion à la commune. Au final, nous étions 13, en comptant Grand-père Vivian, le papa de notre maman qui n’a plus toute sa tête et notre petit frère Karim, encore trop jeune pour tenir une ramassette. 10

Je lis

.............................

......................................

Maman (Susan) ......................................

Papa

......................................

Fernando Rose-Marie .............................

.............................

......................................

Vivian

......................................

Moi

.............................

Karim

.............................

Alma

.............................

↘ 7. Lis les informations suivantes et recherche un moyen visuel de les organiser. Sois créatif(-ve) !

Éd

iti

a. L’usine pollue la rivière et les environs. b. Les enfants jouent, chantent et rigolent. c. Le vieux Victor fauche les herbes hautes de l’étendue. d. Les lièvres ont disparu et la rivière devient rouille. e. L’étendue paradisiaque est bétonnée. f. Les éperlans remontent le courant de la rivière. g. La ferme du vieux Victor s’abime et tombe en ruine. h. Les frères enjambent les hautes herbes pour rejoindre l’étendue. i. Une autoroute et une énorme usine sont construites. j. Les automobilistes jettent leurs déchets.

↘ 8. À l’aide du texte de départ, écris deux nouvelles informations et complète ton organisateur.

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Je lis

Je comprends le texte ↘ 1. À ton avis, quel est l’objectif de ce texte ? Me fournir la description d’un lieu.

..................................................................................................................................................................

↘ 2. Coche si ces affirmations sont vraies, fausses ou si le texte ne permet pas de le dire.

L ’oncle possédait déjà le magasin du temps où c’était encore un vieux chemin de terre et une belle étendue. La ferme a été remplacée par l’usine.

Le texte Le texte Le texte ne indique que indique que permet pas c’est vrai. c’est faux. de le dire. X

Tonton Fernando venait avec sa faux couper les herbes hautes.

↘ 3. Coche l’illustration de ce que le narrateur aurait aimé faire. Colorie l’illustration de ce qu’ont fait les personnages.

Éd

iti

↘ 4. Repense à l’extrait « et passions des heures à flâner… ». Que signifie le mot « flâner » ? Réponse des élèves

↘ 5. Retrouve, à l’aide du texte, à qui font référence ces pronoms.

Tonton Fernando

• « il ne s’attarde pas et repart… »

...................................................................................................................................................

• « Il se sentait moins seul… »

...................................................................................................................................................

• « Elle se situe en contrebas… »

...................................................................................................................................................

Le vieux Victor

La dalle de béton

Je lis

...........................................................................

Le rat doit être remplacé

...........................................................................

La couleur argent de la

...........................................................................

par un lièvre.

...........................................................................

doit être remplacé par la

rivière doit être remplacée ...........................................................................

...........................................................................

ferme.

...........................................................................

par de la couleur rouille.

Le magasin de sport

↘ 6. Recherche et indique l’erreur sous l’illustration.

↘ 7. Trouve un groupe nominal utilisé dans le texte pour nommer :

rectangle de béton infernal a. la dalle en béton : ................................................................................................................................................................................................................ lopin de terre paradisiaque b. l’étendue d’herbes : ..........................................................................................................................................................................................................

↘ 8. Tu as bien compris que l’étendue d’herbes était devenue une dalle de béton.

À l’aide du texte, donne deux éléments qui permettent de le prouver.

L’utilisation du passé (l’imparfait) dans la première partie du texte et du présent dans la

deuxième. | L’utilisation de l’expression « Quand je repense à cette époque » dans la

première partie du texte. | L’indication « L’usine qui a remplacé la ferme » dans la

iti

deuxième partie du texte.

Éd

↘ 9. Relie.

chants

mélodieux

bâche

fréquentée

lièvres

autoroute

magnifiques

vacarme

infernal

trouée

↘ 10. Coche la bonne représentation de l’outil utilisé par le vieux Victor.

M MJease m lisissi ons

J’écris ↘ À la fin de ce chapitre, ma mission sera de rédiger un texte pour décrire un lieu proposé. Pour écrire ce texte, il faudra : Écrire entre 6 et 10 phrases qui illustrent une des deux images proposées Choisir le vocabulaire en fonction de l’illustration

Utiliser l’indicatif imparfait (p. 25) Insérer au moins 1 groupe sujet contenant trois mots (p. 15) Insérer au moins 1 adjectif qualificatif (p. 19)

Insérer au moins 1 verbe en -cer ou -ger (p. 28)

Éd

iti

     

tils

ou Mes

Le groupe sujet AN-17

↘ 1. Voici des phrases inspirées du texte « De la ferme à la firme ». → a. Replace les mots/groupes de mots qui manquent. je

le vieux Victor de la ferme des Coquelicots tonton Fernando nous

les poissons

mon frère

la végétation

d’égoïstes pollueurs

les poissons a. Au printemps, ............................................................................................................................ remontent le courant. La végétation b. ............................................................................................................................ chatouillait nos jambes.

Le vieux Victor de la ferme des Coquelicots c. ........................................................................................................................................................................................................................... venait faucher.

Nous d. ............................................................................................................................ nous installions et passions des heures à flâner. Mon frère e. ............................................................................................................................ lançait un petit caillou.

Je f. ............................................................................................................................ repense à l’odeur des lilas et des moissons. Tonton Fernando g. ............................................................................................................................ tient le magasin de sport tout proche. D’égoïstes pollueurs h. ............................................................................................................................ rempliront à nouveau la dalle de détritus.

→ b. Souligne les verbes conjugués de ces phrases.

→ c. Trouve un mot/groupe de mots pour compléter les phrases suivantes. Inspire-toi du texte « De la ferme à la firme ».

Des magnifiques lièvres détalent de la touffe d’herbe. a. ............................................................................................................................

iti

Les ronces b. ............................................................................................................................ égratignent mes chevilles. La dalle de béton c. ............................................................................................................................ se situe en contrebas de l’autoroute.

Éd

L’usine d. ............................................................................................................................ rejette ses déchets dans la rivière. Un horrible rat e. ............................................................................................................................ s’enfuit de la bâche trouée. Nous f. ............................................................................................................................ souhaitons organiser un grand nettoyage.

→ d. Discute avec ton enseignant(e) et tes camarades de la fonction de ces mots/ groupes de mots.

Ce sont des (groupes) sujets.

Je me souviens               l’être ou la chose (le héros) Le (groupe) sujet représente ...................................................................................................................................... dont on parle. Ex. : L’araignée tisse sa toile.

Ses yeux sont bleus.

Nous jouons. 15

Mes

outil

AN-18

↘ 2. Relie le (groupe) sujet au reste de la phrase. Souligne le verbe en rouge. Les écureuils

sautent dans le vide.

Les chiennes

sautent par-dessus le mur. sautent de branche en branche.

Le petit enfant Le bouchon de champagne

saute en l’air.

Les parachutistes

saute au cou de sa mère.

La lectrice

saute une ligne sur deux.

↘ 3. Utilise « C’est… qui… » pour encadrer les (groupes) sujets au singulier et « Ce sont… qui… » pour encadrer les (groupes) sujets au pluriel.

C'est qui la lune .................................... tourne autour du soleil. a. ....................................

c'est notre chien .................................... qui aboiera. b. Comme d’habitude, ....................................

Ce sont les castors .................................... qui ont construit des barrages en bois. c. .................................... ce sont qui les biches .................................... ont surgi. d. Tout près de nous, ....................................

↘ 4. Invente un (groupe) sujet au singulier ou au pluriel pour chaque phrase.

c. Ce sont

Réponse des élèves

.......................................................................................................................................

b. Demain, c’est

Réponse des élèves qui monte les marches en courant. a. C’est .......................................................................................................................................

Réponse des élèves

.......................................................................................................................................

Réponse des élèves

qui sautaient les obstacles.

.......................................................................................................................................

qui sont allés au cinéma.

iti

d. Hier, ce sont

qui s’amusera bien.

↘ 5. Souligne le verbe en rouge. Puis, invente un G.S. pour chaque phrase.

Éd

N’oublie pas la majuscule !

Au singulier :

Exemple : Le soleil brille au-dessus de la montagne.

Réponse des élèves efface le tableau avec une éponge. a. .............................................................................................................................................................. Réponse des élèves monte sur le toit de la maison. b. ............................................................................................................................................................................ Réponse des élèves saute dans l’eau. c. .................................................................................................................................................................................................................... Au pluriel :

Exemple : Les enfants de Maria lisent des bandes dessinées.

Réponse des élèves ont un talent incroyable ! a. ............................................................................................................................................................................................ Réponse des élèves trainent sur la moquette du salon. b. .................................................................................................................................................................. Réponse des élèves voltigent dans le vent. c. .................................................................................................................................................................................................... 16

tils

ou Mes

↘ 6. Recopie chaque phrase en remplaçant le G.S. par ce qui t’est proposé. Souligne le G.S. en bleu et le verbe en rouge. Ces chanteuses

Mon grand-père

Nous

Vous

AN-19

Ses parents

Azraël

Ces chanteuses chantent bien.

a. Zaz et Angèle chantent bien.

...........................................................................................................................................................

Azraël est maléfique. b. Le chat de Gargamel est maléfique. ........................................................................................................................................................... Nous irons à la piscine.

c. Jade et moi irons à la piscine.

...........................................................................................................................................................

d. Papy Alex est agriculteur.

...........................................................................................................................................................

e. Esther et toi regardez l’heure.

...........................................................................................................................................................

f. Son papa et sa maman discutent.

...........................................................................................................................................................

Vous regardez l’heure. Ses parents discutent.

Mon grand-père est agriculteur.

↘ 7. Remplace le pronom personnel par un G.S. qui convient. Souligne le verbe en rouge.

Exemples de réponses Les petits singes (ils) s’amusent sous les palmiers. a. .....................................................................................................................

Mon frère et moi (nous) jetons des graines aux pigeons. b. ..................................................................................................................... Les cuisinières (elles) préparaient le repas des enfants. c. ..................................................................................................................... Ta sœur et toi (vous) arroserez les salades. d. .....................................................................................................................

La vétérinaire (elle) soignait les animaux du parc. e. .....................................................................................................................

les écolières (elles) apprennent leurs leçons. f. Tous les soirs, ..................................................................................................................... Tom (il) grandit beaucoup. g. Depuis la rentrée, ..................................................................................................................... les guépards (ils) se désaltèrent au lac. h. Tous les après-midis, .....................................................................................................................

iti

↘ 8. C olorie l’étiquette du (groupe) sujet en bleu. Vérifie tes réponses en utilisant « C’est… qui… »

Éd

ou « Ce sont… qui… ». Ensuite, inscris le pronom personnel qui peut remplacer le G.S.

a. Le menuisier

utilise sa nouvelle scie.

il = .....................................

reniflait le rôti.

il = .....................................

b. Son petit chien

c. La nouvelle étagère de ma chambre

est de couleur bleue.

elle = .....................................

d. Les escargots et les limaces avancent très lentement.

ils = .....................................

e. Deux vieilles dames

elles = .....................................

se promènent

dans le parc.

f. Pour réaliser ton vœu, la fée Carabosse utilisera sa baguette magique.

elle = .....................................

g. Pendant la récréation, Mélissa et toi avez joué aux billes.

vous = .....................................

h. Dans le bois, Laura et moi avons ramassé des mûres.

nous = .....................................

Ce matin, le car scolaire est passé

très tôt.

il = ..................................... 17

Mes

outil

↘ 9. Écris une phrase correcte qui correspond à ce qui est illustré. AN-20

Ensuite, souligne le G.S. en bleu et le verbe en rouge.

Les girafes galopent dans la savane. a........................................................................................................................................................................................................................................................................... Les chiens jouent avec une balle. b........................................................................................................................................................................................................................................................................... L’éléphant boit dans la rivière. c...........................................................................................................................................................................................................................................................................

Le panda mange des bambous. d...........................................................................................................................................................................................................................................................................

↘ 10. E ncadre les G.S. par des crochets bleus qui représenteront « C’est… qui… » ou

« Ce sont… qui… » et souligne les verbes en rouge.

Exemple : [ Le promeneur ] cherche des champignons dans les bois. a. [ Nous ] collectionnons les cartes de football.

b. [ La Meuse ] est sortie de son lit.

c. [ Mon ami ] viendra vers dix-sept heures. d. [ Valentino Rossi ] pilote une moto de course. e. En octobre, [ la fête foraine ] s’installe à Liège.

iti

f. [ Les oreilles de Mickey ] sont grandes et rondes. g. À midi, [ une patrouille de gendarmes ] attendait sur la place.

Éd

h. [ Un troupeau de moutons ] gambade à travers la prairie.

↘ 11. Souligne le G.S. en bleu et le verbe en rouge. a. Vous sortez de la chambre d’hôtel. b. La couturière a raccourci ma jupe. c. Ce fromage sent très fort. d. La pollution atmosphérique est un gros problème écologique. e. Depuis un mois, le courageux détective mène l’enquête. f. Mon club de marche propose des parcours tous les dimanches. g. La vendeuse du magasin a donné de bons conseils à la cliente. h. Dans quelques jours, le Salon de l’auto ouvrira ses portes à Bruxelles.

tils

ou Mes

Les adjectifs qualificatifs GR-15

↘ 1. Voici un extrait de livre. Lis-le attentivement. Cette année, à la rentrée, on a eu une drôle de surprise : parmi les nouveaux élèves, il y avait… un lutin. Oui, oui, un vrai lutin comme dans les contes de fées ! (…) un bonnet rouge et un pantalon vert… On s’est poussés du coude en chuchotant : « T’as vu ? Eh, t’as vu ? » La maitresse s’est baissée pour qu’il monte sur sa main et elle nous l’a présenté : « Les enfants, voici Pim, j’espère

que vous serez gentils avec lui. »

Avec de longues oreilles pointues, des petits yeux malins,

Un lutin à l’école, Gudule, illustrations de Grégoire Mabire, Éditions Mijade 2010

→ a. Dessine le nouvel élève dans l’encadré. Respecte précisément la description. → b. Colorie les mots du texte qui t’ont guidé(e) pour que ton illustration soit précise.

→ c. Discute avec ton enseignant(e) et tes camarades de la nature de ces mots.

Ces mots sont des adjectifs qualificatifs.

↘ 2. Voici des groupes nominaux inspirés du récit « De la ferme à la firme ».

iti

Entoure chaque adjectif qualificatif et relie-le à son nom avec une flèche.

Éd

un bel espace d’herbes hautes – de grands saules pleureurs

un ancien chemin de terre – cet endroit paradisiaque – nos chants mélodieux des mûres sauvages – ces petits détails superbes –

une longue et laide dalle – une nouvelle autoroute – d’égoïstes pollueurs – une vieille bâche en plastique – les affreux détails

↘ 3. Recopie l’adjectif qui qualifie chacun de ces noms du texte « De la ferme à la firme ». vieux Victor : .............................................................................................................

électrique cabine : ..........................................................................................................

petit caillou : ...........................................................................................................

horrible rat : ......................................................................................................................

magnifiques lièvres : ...........................................................................................................

grand nettoyage : ................................................................................................ 19

Mes

outil

↘ 4. Les mots soulignés sont-ils des adjectifs qualificatifs ? Coche.  oui X oui   oui  oui X oui 

a. Le toit de la vieille ferme s’est écroulé.

GR-16

b. Emilie a taché sa charmante robe rouge. c. Ils sont venus par la route nationale. d. Un grand et vieux chêne ombrage notre trampoline. e. Ce fut une incroyable journée !

X non   non X non  X non   non

ancien chaud

Jupiter

choisira

aussitôt

pouvais

notre

blanc

dans

↘ 5. Colorie les adjectifs qualificatifs en vert. tranquille

succulentes

gluante

impossible sort

mais

fleur

car

elle

avec

↘ 6. Classe les adjectifs qualificatifs des exercices 2 et 3 en fonction de leur genre et de

leur nombre. Complète le titre des colonnes et des lignes avec les critères de sélection. Le genre

.....................................................................................................

ancien – paradisiaque bel – ..................................................................................

laide – nouvelle – vieille longue – ........................................................................

Masculin

vieux – petit – horrible – grand

...................................................................................................

– électrique

...................................................................................................

iti

Singulier

.........................................................

Pluriel

.........................................................

Féminin

...................................................................................................

pleureurs – mélodieux – grands – .........................................................................

sauvages hautes – .........................................................................

...................................................................................................

petits – superbes – égoïstes –

...................................................................................................

affreux – magnifiques

...................................................................................................

Éd

Le nombre

..................................................................

...................................................................................................

Je me souviens               précise/qualifie Un adjectif qualificatif est un mot qui ............................................................................... le nom qu’il accompagne accessoire Dans le groupe nominal, l’adjectif qualificatif est un mot ............................................................................... qui se avant après place ........................................................ ou ........................................................ le nom qu’il qualifie ; il s’appelle alors un adjectif qualificatif épithète. 20

nombre genre Le nom et son (ses) adjectif(s) s’accordent en ........................................................ et en ........................................................ .

tils

ou Mes

↘ 7. Trouve un adjectif qualificatif au départ des noms communs proposés. Exemple : le danger → dangereux ou dangereuse

gourmand(e) la gourmandise : ................................................................................

magique la magie : .....................................................................................................

concentré(e) la concentration : ..............................................................................

méchant(e) la méchanceté : ...................................................................................

intelligent(e) l’intelligence : ........................................................................................

la fragilité : ..fragile ...............................................................................................

gentil(le) la gentillesse : ........................................................................................

timide la timidité : ................................................................................................

sportif(-ve) le sport : ........................................................................................................

libre la liberté : ....................................................................................................

naturel(le) la nature : ....................................................................................................

GR-17

courageux(-se) le courage : ...............................................................................................

↘ 8. Écris le nom de ce qui est dessiné et indique son genre et son nombre dans l’étiquette.

Ensuite, colorie les adjectifs qualificatifs qui s’accordent bien avec lui. peureux

audacieuse timide invincible

tristes

un chevalier

redoutable

petits bienveillantes puissante belle

armés

charmant une fée

gentille

ennuyeux

courts

anciens

noires

gros

plissées

excellentes

large

Éd

...............................................................

iti

...............................................................

malicieuse

...............................................................

beaux

bouffantes

numérique

sales

passionnante

...............................................................

des livres

écossais

des jupes

↘ 9. Enrichis ces groupes nominaux en qualifiant chaque nom d’un adjectif proposé. Ensuite, indique dans les parenthèses le genre et le nombre utilisés.

sauvage

entrainantes

élégante

sévères

verdâtre

hivernal

longues

mûrs

élégante F.S. ) a. Une robe ......................................................................... (..................

sévères M.P. ) (.................. e. Des hommes ..............................................................

verdâtre F.S. ) b. Cette mousse ............................................................ (..................

longues F.P. ) f. Nos ................................................. promenades (..................

hivernal M.S. ) c. Un vent .............................................................................. (..................

mûrs M.P. ) g. Des fruits ......................................................................... (..................

sauvage M.S. ) d. Un loup .............................................................................. (..................

entrainantes F.P. ) h. Des musiques ............................................................ (..................

Mes

outil

↘ 10. Utilise l’adverbe souligné pour découvrir l’adjectif à employer pour compléter chaque phrase. Sois attentif(-ve) au genre et au nombre.

GR-18

rare : on le rencontre rarement dans nos régions. a. C’est un champignon très ..................................................... polis b. Ces enfants ..................................................... s’adressent poliment aux adultes. claire c. Il parle d’une voix ..................................................... , on entend clairement ce qu’il dit. lente d. Elle se déplace lentement : elle a une marche ..................................................... . lourdes e. Ces pierres ..................................................... sont lourdement tombées de la falaise. maladroits f. Il s’est adressé maladroitement à son amie : il a eu des mots .................................................................. et elle

s’est vexée.

efficace g. Il nous faut un produit ..................................................... qui agira efficacement contre cette rouille.

↘ 11. Ajoute des adjectifs qualificatifs qui conviennent en genre et en nombre.

Exemples de réponses

grosses transparentes a. Mes voisins ont des ....................................................................................... billes ....................................................................................... . long noir b. J’ai choisi un ....................................................................................... manteau ....................................................................................... . petits roux c. Nous avons adopté des .................................................................................... lapins ..................................................................................... . grande belle d. Vous avez acheté une ................................................................................. et ................................................................................. maison.

jolie ronde e. Il a caché sa ....................................................................................... boite ....................................................................................... .

↘ 12. Enrichis les noms soulignés de ces phrases avec des adjectifs qualificatifs qui conviennent en genre et en nombre.

a. Ces éléphants laissent des traces dans la terre.

Exemples de réponses

iti

Ces gros éléphants laissent des traces profondes dans la terre mouillée.

Éd

b. L’écorce de ce chêne protège les insectes du froid. L’écorce épaisse de ce vieux chêne protège les petits insectes du froid.

↘ 13. Dans chaque phrase, colorie l’étiquette de l’adjectif qualificatif. a. Les adultes qui nous accompagnaient ont photographié des zèbres adultes . b. Ma voisine est allée faire du shopping dans la ville voisine . c. Aux compétitions sportives , les sportives qui gagnent montent sur le podium. d. Ce malade a encouragé son ami malade . e. Cette Indienne est une professionnelle de la cuisine indienne . f. Les petits enfants sages écoutent les histoires du grand sage . 22

g. Que ces roses

roses sont magnifiques !

tils

ou Mes

Les antonymes VOC-11

↘ 1. Parmi ces groupes nominaux extraits du texte « De la ferme à la firme », relie ceux qui expriment des idées de sens opposés. Colorie les paires d’adjectifs qualificatifs.

une belle étendue d’herbes

une nouvelle autoroute

un ancien chemin de terre

une laide dalle de béton

des détails superbes

ces affreux détails

tôt

beaucoup

facilement loin

peu

mal

lentement

après

difficilement

fortement

près

jamais

tard

rapidement

bien

faiblement

dehors

dedans

avant

↘ 2. Forme des paires en coloriant les adverbes antonymes de la même couleur.

toujours

↘ 3. Complète chaque phrase avec un adjectif antonyme de « fort(e) ». faible

calme

léger

mince

mauvais

douce

fragile

léger . a. L’expresso est un café fort et le décaféiné est un café ..................................................................................

faible b. Hulk est le superhéros le plus fort tandis que Captain America est le plus ..................................................... . calme c. Hier, la mer était forte ; aujourd’hui, elle est .................................................................................. . mauvais d. Au tir à l'arc, Logan est fort et moi je suis plutôt ........................................................................ .

iti

douce e. Le surveillant ne lui a pas parlé d’une voix forte mais d’une voix ............................................................................... . fragile f. Cet arbre fort et robuste dissimule une plante ............................................................................... et chétive.

Éd

mince g. Dans le duo comique, Hardy est le plus fort et Laurel est le plus .............................................................................. .

↘ 4. Recopie les paires de noms antonymes. la beauté

la gentillesse

la méchanceté

la saleté

la jeunesse le malheur

la laideur la faiblesse

la force

le bonheur

la propreté

la vieillesse

................................................................................

la beauté

................................................................................

la gentillesse

................................................................................

la laideur

................................................................................

la méchanceté

................................................................................

la force

................................................................................

le bonheur

................................................................................

la faiblesse

................................................................................

le malheur

................................................................................

la jeunesse

la vieillesse la saleté

la propreté

Mes

outil

↘ 5. Complète ces phrases avec le verbe antonyme de celui qui est souligné. accepter . a. Tu ne peux pas refuser cet emploi : tu dois l’.......................................................................................

VOC-12

venir b. Cesse d’aller et de ....................................................................................... ! atterrir c. Cet avion va décoller de Charleroi et ....................................................................................... à Ténérife. interdire d. Crois-tu que papa va nous autoriser ou nous ................................................................................ d’aller à la fête ? finira e. Elle ....................................................................................... sa collation et puis elle commencera ses devoirs. entrer f. Il faut ....................................................................................... par ici et sortir par là.

embarque g. Le bus débarque des passagers et en ................................................................................ d’autres à chaque arrêt. pousser h. Pour ouvrir cette porte, on doit la ....................................................................................... et non la tirer.

Je retiens                 sens opposés antonymes/contraires Des mots qui ont des ...................................................................................... sont des ...................................................................................... . Les antonymes sont toujours de même nature. L’antonyme d’un verbe est un verbe

...............................................................................

adjectif ; l’antonyme d’un .............................................................................. est un adjectif…

Exemples : méchant / gentil = adjectifs

commencer / terminer = verbes

en avant

iti

froide

↘ 6. Entoure l’antonyme qui convient le mieux à ce qui est proposé. l’été

noir

le jour

en arrière

l’automne

rouge

la nuit

chaude

au-dessus

le printemps

blanc

le matin

tiède

en dehors

l’hiver

vert

l’après-midi

Éd

bouillante

↘ 7. Écris un antonyme des mots proposés. Respecte bien la nature des mots.

la malchance la chance : ..................................................................................................

ralentir accélérer : ...................................................................................................

impossible possible : ......................................................................................................

plus moins : ............................................................................................................

désagréable agréable : ....................................................................................................

détester aimer : .............................................................................................................

déboucher boucher : ......................................................................................................

l’ouverture la fermeture : ..........................................................................................

désobéir obéir : ..............................................................................................................

vivre mourir : ...........................................................................................................

le désordre l’ordre : ...........................................................................................................

la fin le début : .....................................................................................................

injuste juste : ................................................................................................................

sans avec : .................................................................................................................

impoli poli : ...................................................................................................................

légère lourde : ...........................................................................................................

tils

ou Mes

L’indicatif imparfait (1) a. Je reviendrai chaque jour en autobus. b. Mon chien se roulait dans le sable et je riais aux éclats. c. Le téléphone sonne sans arrêt. d. En 2020, je travaillais à Anvers. e. Vous chantiez cette chanson à la maternelle.

 X  X   X   

CO-19

↘ 1. Coche les phrases au passé. Ensuite, souligne leur(s) verbe(s) conjugué(s).

f. Ne remplis pas ce verre entièrement. g. Garderas-tu le même cartable ?

↘ 2. Relie chaque pronom au reste de la phrase qui convient. aimions les pommes.

venions à pied. grossissaient toutes.

prépariez le repas.

habitait Gand.

gardaient l’entrée.

pensions beaucoup.

te promenais.

Nous

chantiez le soir.

atterrissiez.

lavais la voiture.

réussissiez bien.

jouions ensemble.

iti

Vous

Elle

rugissait.

rêvais beaucoup.

rougissait.

Éd

arrosait les plantes.

parlais fort.

Je me souviens              

Les principales terminaisons des verbes conjugués à l’indicatif imparfait sont : Radical +

1er groupe

2e groupe

1PS :

-ais

-issais

2PS :

-ais

-issais

3PS :

-ait

-issait

1PP :

-ions

-issions

2PP :

-iez

-issiez

3PP :

-aient

-issaient

3e groupe Mêmes terminaisons que le 1er groupe mais la fin du radical est souvent modifiée, base-toi sur ce que tu entends ! 25

Mes

outil

↘ 3. Souligne les verbes qui sont conjugués à l’imparfait dans le texte « De la ferme à la firme ».

CO-20

↘ 4. Colorie les formes verbales qui conviennent. a. Je te cherchais

cherchait partout puis je finissaient

b. Tu remplissais

remplissait l’arrosoir et tu arrosais arrosaient les plantes.

c. Il t’étalais

s’étalait de tout son long et envahissait

d. On me voyais se voyait le samedi et on dormait

finissais par te trouver.

envahissaient mon banc.

dormaient ensemble.

f. Vous lisiez lisions le problème et trouvaient g. Elles jouais

e. À chaque fois, nous décollions décolliez et nous atterrissiez atterrissions la nuit. trouviez une solution.

jouaient pendant que leurs parents regardaient regardait la télé.

↘ 5. Recopie ces phrases en modifiant les sujets.

Tu t’amusais bien.

Je m’amusais bien. 1PS : ............................................................................................................................................................................................................................................................... Nous nous amusions bien. 1PP : ...............................................................................................................................................................................................................................................................

Ils/Elles s’amusaient bien. 3PP : ...............................................................................................................................................................................................................................................................

Elles mettaient leurs bottes.

Il/Elle/On mettait ses bottes. 3PS : ...............................................................................................................................................................................................................................................................

iti

Nous mettions nos bottes. 1PP : ............................................................................................................................................................................................................................................................... Vous mettiez vos bottes. 2PP : ...............................................................................................................................................................................................................................................................

Éd

↘ 6. Découvre les verbes. Puis, conjugue-les à la personne demandée. Définition

→ infinitif

→ verbe conjugué

Remettre à plus tard

→ reporter

→ 3PS : il/elle/on reportait

Mettre à un autre endroit

éplacer vous déplaciez → d........................................................... → 2PP :...............................................................................................

Mettre un vêtement

nfiler ils/elles enfilaient → e........................................................... → 3PP :...............................................................................................

Remettre à sa place

anger nous rangions → r........................................................... → 1PP :...............................................................................................

Mettre en plus

jouter tu ajoutais → a............................................................ → 2PS :...............................................................................................

Se mettre en colère

nerver je m’énervais → s'é....................................................... → 1PS :...............................................................................................

Mettre en marche

llumer il/elle/on allumait → a............................................................ → 3PS :...............................................................................................

tils

ou Mes

↘ 7. Effectue les transformations singulier/pluriel. je ralentissais • nous ralentissions → ..............................................................

sortiez • tu sortais → vous ........................................................................

tu chantais • vous chantiez → ...........................................................................

ouvraient • il ouvrait → ils .................................................................................

il poussait • ils poussaient → ...........................................................................

prenaient • elle prenait → elles ..................................................................

elle frémissait • elles frémissaient →.................................................................

CO-21

donnions • je donnais → nous ....................................................................

↘ 8. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif imparfait.

gémissait a. La vache (gémir) ...................................................................................... au moindre mouvement.

appelait b. L’entraineur de football (appeler) m’................................................................................... par mon nom de famille. jouions c. L’année passée, nous (jouer) ...................................................................................... au tennis.

finissaient d. Est-ce que tes cours (finir) ...................................................................................... toujours à 17h30 ? aimaient e. Nos hamsters (aimer) ...................................................................................... les friandises.

toussait f. La girafe (tousser) ...................................................................................... continuellement.

vendait g. Mon oncle (vendre) ...................................................................................... des articles de sport dans son magasin. remplissiez h. Bérénice et toi (remplir) ...................................................................................... la carafe d’eau. convertissait i. Mon grand-père (convertir) ...................................................................................... les euros en francs belges.

refroidissaient j. Pendant ce temps, nos thés (refroidir) ...................................................................................... .

pleuraient k. Ces fillettes (pleurer) ...................................................................................... tout le temps. attendais l. Tu (attendre) ...................................................................................... l’arrivée de tes cousines avec impatience. donnait m. Au début, Cendrillon (donner) ...................................................................................... l’impression d’être triste.

iti

pleuvait attendais n. Il (pleuvoir) ............................................................................. et (attendre) j’................................................................................... le bus.

Éd

lisais découvrais o. Quand je (lire) .................................................................... , je (découvrir) ...................................................................................... de nouvelles histoires.

↘ 9. Conjugue ces verbes à l’indicatif imparfait. 1PS 2PS 3PS 1PP 2PP 3PP

aimer

chanter

tomber

................................................................................

j’aimais

................................................................................

je chantais

................................................................................

tu aimais

................................................................................

tu chantais

................................................................................

il/elle/on aimait

................................................................................

il/elle/on chantait

................................................................................

nous aimions

................................................................................

nous chantions

................................................................................

vous aimiez

................................................................................

vous chantiez

................................................................................

ils/elles aimaient

................................................................................

ils/elles chantaient

................................................................................

je tombais

tu tombais

il/elle/on tombait nous tombions vous tombiez

ils/elles tombaient

Mes

outil

CO-22

L’imparfait des verbes en -ger et -cer Je me souviens               Comme pour les autres mots, devant a, o, u, on ajoute aux verbes en -ger et -cer :

→ un « e » pour conserver le son [ ʒ ].

→ une cédille pour conserver le son [ s ]. Ex. : tu avançais (2PS)

Ex. : je mangeais (1PS)

↘ 1. Conjugue ces verbes à l’indicatif imparfait. N’oublie pas la cédille ou le « e » !

3PS 1PP 2PP

.........................................................................................................................

tu nageais

.........................................................................................................................

il/elle/on nageait

.........................................................................................................................

nous nagions

.........................................................................................................................

tu effaçais

il/elle/on effaçait nous effacions

.........................................................................................................................

vous nagiez

.........................................................................................................................

ils/elles nageaient

.........................................................................................................................

vous effaciez

ils/elles effaçaient

iti

3PP

j’effaçais

.........................................................................................................................

2PS

je nageais

effacer

.........................................................................................................................

1PS

nager

Éd

↘ 2. Conjugue les verbes entre parenthèses à l’indicatif imparfait. déneigeaient l’allée avec des pelles. a. Mes frères (déneiger) ..................................................................................... engageais b. C’est moi qui (engager) ..................................................................................... toujours la conversation.

laçais c. Petit, tu ne (lacer) ..................................................................................... pas bien tes chaussures. voltigeait d. La trapéziste (voltiger) ..................................................................................... dans les airs.

nous élancions e. Nous (s’élancer) ..................................................................................... du haut de la vallée. dirigeait f. Il (diriger) ..................................................................................... sa voiture télécommandée avec adresse. rinçais rangeais g. Je (rincer) ............................................................. la vaisselle et la (ranger) ............................................................. dans l’armoire. se balançait grimaçait h. Le koala (se balancer) ........................................................... sur la branche et (grimacer) ............................................................. . hébergeait voyageait i. Elle (héberger) ........................................................................... une amie qui (voyager) ........................................................................... . changiez déménagiez j. Souvent, vous (changer) ............................................................. de pays et (déménager) ............................................................... . s’enlaçaient s’épuçaient k. Les singes (s’enlacer) ........................................................................... et (s’épucer) ........................................................................... . 28

coinçait grinçait l. Il (coincer) ............................................................. la porte qui (grincer) ............................................................. avec une chaise.

ttiioonn a c u l d a o pérv Moan M

J’écris

La cabane aux murmures

La serre de Madame Seguin

↘ À toi !

Éd

iti

Choisis un des deux lieux proposés ci-dessus et décris-le. Pense à regarder ta grille d’évaluation avant de te lancer.

Moesn m évisasliu oantsio n

J’écris ↘ Colorie les cases selon ton niveau de maitrise :  Je maitrise.  Je ne maitrise pas encore suffisamment.  J’ai besoin d’aide.

Moi Choisir le vocabulaire en fonction de l’illustration Utiliser l’indicatif imparfait

Insérer au moins 1 groupe sujet contenant trois mots

Insérer au moins 1 adjectif qualificatif

Insérer au moins 1 verbe en -cer ou -ger

on iti Éd 30

Écrire entre 6 et 10 phrases qui illustrent une des deux images

     

Je dois m’exercer.

Mon enseignant(e)

Tentation au fond de la mallette

Éd

iti

Je lis

Éd

iti

Colle ici le texte que tu as reçu de ton enseignant(e).

Je lis

Éd

iti

Colle ici le texte que tu as reçu de ton enseignant(e).

Je lis

Je découvre le texte ↘ 1. Voici une série de mots provenant du texte de ce chapitre. blondinette écureuil

.................................................................

mallette

école

foulard

.................................................................

noisette

.................................................................

contrôle

forêt

.................................................................

étudier

balai

→ a. Choisis deux mots et relie-les. Écris ensuite une phrase contenant ces deux mots. Exemple : La petite blondinette mangeait des noisettes par dizaines. Réponse des élèves ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

iti

→ b. Refais la même chose avec une autre paire de mots.

Éd

Réponse des élèves ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

→ c. Demande à ton/ta voisin(e) ses deux paires de mots et relie-les dans ton cahier dans une autre couleur.

→ d. Constitue également deux phrases avec les nouveaux mots reliés.

 

Réponse des élèves 1. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 2. ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

→ e. Compare tes phrases avec ton/ta voisin(e). Que remarquez-vous ? Réponse des élèves en fonction des idées et de leur imagination.