Elan Français - Livre-cahier - 6A - extrait by Van In Fondamental

ÉLAN français

Livre-cahier

Aussi vrai que les bois de l’élan sont larges, de grande envergure et ramifiés en de nombreux cors, les chemins que l’élève emprunte pour apprendre sont multiples et comportent de nombreux embranchements. Dès lors, il nous tient à cœur de vous proposer un manuel d’apprentissage du français prenant en compte cette réalité, pour que tous les élèves… prennent leur Élan !

Wazzou est la plateforme en ligne des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves. Elle propose, entre autres, une multitude d’exercices qui complètent et enrichissent les collections VAN IN - DE BOECK.

Plus d’info sur www.wazzou.be

ISBN 978-90-306-9845-6 596919

vanin.be

Vanessa Delhaye - Arnaud Dezwaene Jérémy Distatte - Christine Sirjacobs

Livre-cahier Vanessa Delhaye - Arnaud Dezwaene Jérémy Distatte - Christine Sirjacobs

↘ Composition d’Élan 6 Pour l’élève : 2 livres-cahiers A et B Pour l’enseignant : 2 livres de l’enseignant (comprenant le corrigé) Des documents téléchargeables disponibles sur www.wazzou.be Les manuels numériques (A et B) disponibles sur www.wazzou.be

↘ Élan Livre-cahier 6A Auteurs :

Illustrations : Conception, couverture et mise en page :

Vanessa Delhaye Arnaud Dezwaene Jérémy Distatte Christine Sirjacobs K’ Naye – Karine Nayé-Roy Kiv’Là!

L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. L’orthographe telle que rectifiée le 6 décembre 1990 par le Conseil Supérieur de la langue française est d’application dans la collection. Toutefois, afin de respecter les écrits des auteurs, l’orthographe d’origine y est respectée. Les photocopieuses sont d’un usage très répandu et beaucoup y recourent de façon constante et machinale. Mais la production de livres ne se réalise pas aussi facilement qu’une simple photocopie. Elle demande bien plus d’énergie, de temps et d’argent. La rémunération des auteurs, et de toutes les personnes impliquées dans le processus de création et de distribution des livres, provient exclusivement de la vente de ces ouvrages. En Belgique, la loi sur le droit d’auteur protège l’activité de ces différentes personnes. Lorsqu’il copie des livres, en entier ou en partie, en dehors des exceptions définies par la loi, l’usager prive ces différentes personnes d’une part de la rémunération qui leur est due. C’est pourquoi les auteurs et les éditeurs demandent qu’aucun texte protégé ne soit copié sans une autorisation écrite préalable, en dehors des exceptions définies par la loi. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur.

1re édition 2022 © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2022 ISBN 978-90-306-9845-6 D/2022/0078/50 Art. 596919/01

Ton livre-cahier s’anime grâce à des vidéos ! Tout au long des différentes séquences, tu découvriras des codes un peu particuliers… Ce sont des QR codes qui te permettront d’accéder aux vidéos et audios de la collection Élan Français.

Message important à lire avec ton enseignant(e) et/ou tes parents !

Le téléchargement de l’application « Sésame » des Éditions Van In te permettra d’accéder exclusivement aux contenus de la collection Élan Français. Aucun autre contenu ne sera accessible ! Nous te proposons de regarder une première fois les vidéos en compagnie de ton enseignant(e) et/ou tes parents. Dès la fin de chaque vidéo, tu pourras la télécharger. Ensuite, sans connexion internet, il te sera possible de la revoir partout et autant de fois que tu le souhaites.

Comment découvrir les audios et les vidéos de la collection Élan Français ?

La première étape consiste à télécharger gratuitement l’application « Sésame » pour ton smartphone ou ta tablette via : ou

App Store

Google Play

iti

Il suffit ensuite d’ouvrir l’application et de scanner le QR code dans ton livre-cahier.

Éd

Tu peux télécharger les contenus pour y accéder hors connexion. Si tu ne possèdes pas de smartphone ou de tablette, tu peux aussi visionner toutes les vidéos sur ton ordinateur. Renseigne-toi auprès de ton enseignant(e).

Bienvenue dans ton manuel de français Élan !

Et lance-toi

VA s

Imagine un animal Qui posséderait trois bois Cette bête originale Serait comme un orignal Est-ce que tu le Est-ce que tu le Est-ce que tu le vois ?

Paroles et musique : André Borbé

Éd

iti

Imagine maintenant Un être humain comme toi Ce petit être savant C’est un enfant qui apprend Est-ce que tu me Est-ce que tu me Est-ce que tu me crois ? Suis ton élan Choisis ta voie Reste confiant Aie foi en toi

Compte sur moi 123 Compte sur toi Et lance-toi

↘ Nous te proposons d’écouter cette chanson qu’André Borbé a écrite spécialement pour toi !

J’évalue mon niveau en lecture Je deviens un(e) meilleur(e) lecteur ou lectrice ! Quelle que soit la façon dont tu as appris à lire, le travail n’est pas fini ! Car tu dois le savoir, on n’arrête jamais de progresser en lecture. Il ne suffit d’ailleurs pas de connaitre toutes les lettres et tous les sons ! Il faut t’entrainer, tous les jours, comme le fait un sportif dans sa discipline. Un sauteur en hauteur qui veut s’améliorer s’entraine tous les jours pour placer la barre toujours plus haut, centimètre après centimètre. C’est pareil pour toi, tu dois penser à lire tous les jours, dès que tu en as l’occasion !

En plus de cet effort à réaliser tout(e) seul(e), ton enseignant(e) va te proposer quelques activités pour t’aider à mesurer ton niveau en lecture. Cela ne servira pas à te comparer avec les autres élèves, car chaque lecteur est différent, mais à te comparer à toi-même tout au long de l’année. Chaque élève a la possibilité de progresser en s’entrainant !

Éd

iti

Alors, prêt(e) à relever le défi ?

            Pour garder une trace de tes progrès, nous vous proposons à toi et ton enseignant(e) d’utiliser le tableau de la page suivante pour indiquer : - le chrono mesurant ta vitesse de lecture des textes que nous te proposons ; - le nombre de mots correctement lus pour chacun des trois textes ; - le résultat du questionnaire sur le sens des mots. Ce tableau vous permettra de voir en un coup d’œil comment tu progresses au cours de l’année ! 5

Prénom : ....................................................................................................................................................................................................................

Mon évolution en LECTURE : vitesse, fluidité et compréhension Belle Maison

Pourquoi est-ce que nous aimons vivre avec des animaux de compagnie ?

9e jour

Vitesse de lecture : Ai-je lu rapidement et sans me tromper ? : ............................................................................................

: ............................................................................................

Date : ....................... / ....................... / .......................

Nombre de mots Nombre de mots Nombre de mots lus correctement : ..................................................... lus correctement : ..................................................... lus correctement : .....................................................

Fluidité de la lecture : Comment était ma lecture ?

par syllabe

mot à mot

par unité de sens

par syllabe

• Je respecte la ponctuation : 2

non

un peu

oui

Éd

lent

variable

régulier

• Je lis avec expression : 1 non

mot à mot

non

un peu

lent

variable

par unité de sens

par syllabe

oui

non

5 régulier

pas toujours

oui

non

mot à mot

5 par unité de sens

• Je respecte la ponctuation :

• Je lis avec expression :

• Je lis les mots (découpage) :

• Je lis à un rythme (débit) :

Date : ....................... / ....................... / .......................

• Je respecte la ponctuation :

iti

• Je lis à un rythme (débit) : 1

• Je lis les mots (découpage) :

un peu

5 oui

• Je lis à un rythme (débit) : 1

lent

variable

5 régulier

• Je lis avec expression :

pas toujours

oui

non

Date : ....................... / ....................... / .......................

pas toujours

oui

Date : ....................... / ....................... / .......................

Compréhension à la lecture (via le questionnaire)

Note : ....................... / 10

Date : ....................... / ....................... / .......................

Épice

Éd

iti

Épicerie

QUIPROQUOS

Je lis

Épicerie

Éd

iti

Colle ici le texte que tu as reçu de ton enseignant(e).

Épic

Je lis

Je découvre le texte ↘ 1. Avant de lire le texte, arrête-toi sur le titre. ↘ 2. Quelle est la signification du mot méprise ? Coche ton choix.  

 

une dispute

picerie ↘

une erreur

un vol un accident

3. Écris le verbe pronominal qui appartient à la même famille que le nom « méprise ».

↘ 4. Pendant quelques minutes, imagine de quel genre de méprise il pourrait s’agir.

↘ 5. En petits groupes, oralement, partagez vos hypothèses.

Je comprends le texte

↘ 1. Quel est le rôle de ce texte ? Colorie ton choix. enjoindre

raconter et informer

persuader

émouvoir

iti

↘ 2. Réponds aux questions suivantes :

Éd

→ a. De qui parle-t-on dans ce texte ?.......................................................................................................................................................................................

→ b. Que s’est-il passé ? .......................................................................................................................................................................................................................................

→ c. Où le fait s’est-il déroulé ?.............................................................................................................................................................................................................. → d. Quand cela s’est-il passé ? ............................................................................................................................................................................................................ → e. Pourquoi cela s’est-il produit ? Coche les propositions correctes.

   

L’instituteur n’est pas poli. L’homme n’a pas salué la fillette et a répondu qu’il ne la connaissait pas. L’instituteur faisait ses courses avec son frère jumeau. L’homme du supermarché est le frère jumeau de l’instituteur.

Je lis

↘ 3. Entoure la réponse correcte, puis justifie ton choix en recopiant les mots du texte qui t’ont permis de répondre.

a. Le frère jumeau de monsieur Samuel est aussi instituteur.

VRAI

FAUX

Justification : ....................................................................................................................................................................................................................................... b. Monsieur Samuel enseigne en deuxième année primaire.

VRAI

FAUX

VRAI

FAUX

d. La rencontre dans le magasin a eu lieu :

Vers midi

En fin d’après-midi

↘ 4. Par groupes, écrivez le nom de la personne qui a prononcé ou aurait pu prononcer ces paroles.

a. « Je suis vraiment désolée. »

.......................................................................................................................

c. « Je ne vous connais pas. »

.......................................................................................................................

iti

b. « Je n’ai pas fait de courses vendredi. »

d. « Impoli ! Asocial ! »

.......................................................................................................................

Éd

↘ 5. Numérote chaque phrase afin de reconstituer l’ordre chronologique. L’homme signale à Juliette qu’il ne la connait pas. L’enseignant explique l’origine probable de la méprise. Juliette croit reconnaitre son instituteur dans un magasin et lui dit : « Bonjour ! » La mère de la fillette se rend à l’école pour présenter ses excuses à l’enseignant. La mère de Juliette se met en colère contre l’homme.

Je lis

Je découvre le fait divers

DAILY NEWS DAI

Dans un journal, les informations sont classées en différentes rubriques afin de permettre au lecteur de se repérer facilement. Voici quelques exemples :

I N T E R N AT I O N A L

POLITIQUE BELGE ÉCONOMIE FAITS DIVERS SPORTS C U LT U R E

LOISIRS

↘ 1. Lis ces deux articles trouvés dans la même rubrique de deux journaux.

HOMOPHONES...

iti

n Islande, pendant le championnat d’Europe de football qui avait lieu en France, un fan de l’équipe islandaise a réservé un Boeing 737 pour emmener 180 supporters voir un match, à Nice. Une terrible surprise attendait les passagers à l’atterrissage ! En effet, ils se trouvaient à Niš, en Serbie ! L’ organisateur avait tout simplement confondu les deux villes lors de la réservation ! Hélas, les supporters, dépités, ont dû rentrer au pays car il n’était pas possible de leur trouver un autre avion dans les délais. G. Trouvetout

Éd

ILS S’ÉVADENT DE LA MATERNELLE POUR ACHETER UNE JAGUAR !

ercredi dernier, dans le nord de la France, deux écoliers de 5 ans ont réussi à s’échapper de leur école en creusant un tunnel sous le mur d’enceinte de l’établissement, à l’aide de pelles à sable. Ils ont ensuite marché deux kilomètres afin de se rendre chez un concessionnaire de voitures de luxe. Ils voulaient y acheter une Jaguar ! Une dame, étonnée de la présence des deux bambins, seuls en ville, les a conduits au commissariat le plus proche. Entretemps, l’école avait prévenu la police de la disparition des deux petits fugueurs. Dépités, ceux-ci ont été reconduits dans leur école. H. Lebontuyau

↘ 2. De quelle rubrique ces articles proviennent-ils ?

...........................................................................................................................................

Je lis

↘ 3. De quoi parlent les articles trouvés dans la rubrique « faits divers » ? Coche ton choix.   

des actualités politiques



des sorties cinématographiques

des résultats sportifs des évènements récents et souvent proches tels que les vols, délits, accidents, actes héroïques, faits insolites... qui n’ont pas de grand impact sur la vie des lecteurs

↘ 4. Différentes couleurs ont été utilisées pour mettre en évidence les éléments

importants de ce fait divers :

HOMOPHONES...

iti

- contient un titre accrocheur.

Éd

- répond aux questions suivantes : - Qui ?

- Quoi ? - Où ?

- Quand ?

- Comment ? / Pourquoi ? - Se termine par le résultat. - Est parfois accompagné d’une photo.

↘ 5. À l’aide du même code couleur, colorie les caractéristiques du deuxième fait divers de l’exercice 1.

Je lis

↘ 6. Comparez, par groupes, les différentes versions reçues.

Si un journaliste voulait raconter l’histoire que tu as découverte au début de ce chapitre dans la rubrique « faits divers », quelle version du texte choisirait-il ?

a. Colorie ton choix. C

b. Justifie ta réponse en quelques mots. ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Je retiens                La structure d’un fait divers

Lis cet article et replace les différents éléments de la structure d’un fait divers. Qui ?

Auteur de l’article

Quand ?

Résultat ?

Quoi ?

Titre

Où ?

Pourquoi ?

iti

MÉPRISE AU SUPERMARCHÉ

Éd

endredi dernier, à Verlaine, une mère en colère a fait de l'esclandre dans le supermarché du village. En effet, sa fille Juliette, âgée de 10 ans, avait adressé un sympathique « bonjour » à son instituteur, mais celui-ci lui a répondu qu’il ne la connaissait pas. Ceci a déclenché la colère de la mère qui a traité l’individu d’impoli et d’asocial. Lundi, après réflexion, la maman de la fillette s’est rendue à l’école afin de présenter ses excuses à l’enseignant pour sa réaction un peu trop vive. Celui-ci, étonné, a expliqué qu’il n’était pas dans le village ce week-end et qu’il s’agissait probablement de son frère jumeau, un homme timide et peu habitué aux enfants. Il achetait des chocolats avant de se rendre chez des amis pour souper. Terriblement embarrassée, la dame a demandé à l’enseignant de bien vouloir l’excuser très sincèrement auprès de son frère. H. Lebontuyau 13

Ma m

ission

J’écris un fait divers

Éd

iti

↘ À la fin de ce chapitre, tu devras rédiger un fait divers au départ de cette image :

Pour mener à bien cette mission, tu utiliseras différents outils que tu vas découvrir et/ ou approfondir dans ce chapitre. Les pages où se trouve chaque outil sont notées entre parenthèses.



Les éléments présents dans un fait divers (p. 11) - un titre accrocheur - les réponses aux questions : Qui ? Quand ? Quoi ? Où ? Pourquoi/Comment ? - les conséquences/le résultat



Les temps du fait divers : l’indicatif passé composé, l’indicatif imparfait et l’indicatif plus-que-parfait (p. 25)

 

L’accord du participe passé (p. 21) La phrase passive (p. 15)

tils

ou Mes

Les types et formes de phrases GR-01

Je me souviens             Les 3 types de phrases → sert à raconter, déclarer → la phrase se termine par ................ ou ................

................................................

→ sert à poser une question → la phrase se termine par ................

................................................

→ sert à ordonner, conseiller, interdire, donner des consignes → la phrase se termine par ................ ou ................

↘ 1. Coche la case qui correspond au type de la phrase.

Interrogatif

Déclaratif

Impératif

Un cambrioleur n’a pas hésité à réveiller ses victimes pour leur demander leur code Wi-Fi ! Quand la piscine sera-t-elle inaugurée par le bourgmestre ?

N’utilisez plus de pesticides !

Pourquoi n’ont-ils pas prévenu la police ?

C’est une belle aventure qui commence.

iti

Au carrefour, tourne à droite et emprunte le sentier. Prenez vos précautions : faites des réserves d’eau.

Éd

↘ 2. Lis ce fait divers.

SAUVETAGE DANS LA MEUSE

amedi dernier, les pompiers de Namur ont été appelés pour venir en aide à un chien tombé accidentellement dans la Meuse alors qu’il tentait de jouer avec un canard. L’animal avait échappé à la surveillance de son maitre qui faisait son jogging. Emporté par le courant, le toutou ne parvenait plus à rejoindre la berge. Un pompier a dû plonger pour récupérer l’animal avant de le rendre à son maitre, soulagé de retrouver son fidèle ami.

→ a. Réponds aux questions à l’aide de phrases déclaratives. - Par qui l’animal a-t-il été sauvé ? - ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - Que faisait le maitre du chien en bord de Meuse ? - .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Mes

outil

- Pourquoi le chien est-il tombé dans la Meuse ? - ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

GR-02

→ b. Rédige la question qui correspond à la réponse donnée. - ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - Le chien est tombé dans la Meuse. - ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

- Ce fait divers a eu lieu samedi dernier. - ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - L’animal ne parvenait pas à rejoindre la berge car il était emporté par le courant.

↘ 3. Invente deux phrases impératives en rapport avec ce fait divers. ...............................................................................................................

...............................................................................................................

iti

...............................................................................................................

Éd

↘ 4. Ces trois types de phrases peuvent être de forme affirmative ou négative. Coche la case qui correspond à la forme correcte de chaque phrase.

Un cambrioleur n’a pas hésité à réveiller ses victimes pour leur demander leur code Wi-Fi ! Quand la piscine sera-t-elle inaugurée par le bourgmestre ? Pourquoi n’ont-ils pas prévenu la police ? N’utilisez plus de pesticides ! C’est une belle aventure qui commence. Au carrefour, tourne à droite et emprunte le sentier. 16

Prenez vos précautions : faites des réserves d’eau.

Forme affirmative

Forme négative

tils

ou Mes

↘ 5. Dans l’exercice 4, entoure les mots qui t’ont permis de reconnaitre les phrases de forme négative.

GR-03

↘ 6. Lili et Lola sont jumelles, physiquement semblables, mais pourtant bien différentes, avec

des habitudes et des gouts vraiment opposés ! Écris chaque phrase prononcée par Lili en mettant la phrase de Lola à la forme négative. Utilise les mots proposés dans les cadres de droite. n(e)’... plus

Je suis toujours de bonne humeur.

personne n(e)’...

Je pratique la danse et la natation.

n(e)’... pas

Tout le monde aime mon humour.

n(e)’... pas encore

J’aime tout.

J’aime le chocolat.

n(e)’... rien

J’ai déjà un amoureux.

ne... jamais

J’aime encore jouer à la poupée.

ne... ni …ni

................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................

iti

↘ 7. Les trois types de phrases peuvent aussi être à la forme active ou passive. Lis ces deux

Éd

articles qui racontent le même fait divers et souligne les phrase qui changent du texte A au texte B.

Drôle de visite (texte A)

Hier matin, un serpent de deux mètres qui se trouvait dans une douche a terrorisé une Anversoise. Le reptile s’était échappé d’un terrarium situé dans l’appartement voisin et avait emprunté les conduits d’aération de l’immeuble. Cette visite inattendue a surpris la pauvre dame. Pétrifiée, elle s’est mise à hurler. Son mari a immédiatement appelé les pompiers qui ont pu récupérer le fuyard en prenant les précautions nécessaires. Un médecin a examiné la dame, en état de choc.

Drôle de visite (texte B) Hier matin, une Anversoise a été terrorisée par un serpent de deux mètres qui se trouvait dans sa douche. Le reptile s’était échappé d’un terrarium situé dans l’appartement voisin et avait emprunté les conduits d’aération de l’immeuble. La pauvre dame a été surprise par cette visite inattendue. Pétrifiée, elle s’est mise à hurler. Son mari a immédiatement appelé les pompiers qui ont pu récupérer le fuyard en prenant les précautions nécessaires. La dame, en état de choc, a été examinée par un médecin.

Mes

outil

↘ 8. Quel est le texte qui veut attirer l’attention sur la dame ?

 Texte A

 Texte B

GR-04

↘ 9. Quelle est la différence entre les phrases que tu as soulignées dans les deux textes ? ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

↘ 10. Observe ces phrases et réponds aux questions. Hier matin, un serpent de deux mètres a terrorisé une Anversoise.

Hier matin, une Anversoise a été terrorisée par un serpent de deux mètres.

a. Dans les deux phrases, souligne le G.S. en bleu.

b. Dans les deux phrases, souligne le verbe en rouge.

............................................................................................

c. Dans quelle phrase le G.S. fait-il l’action ?

............................................................................................

e. Qui fait réellement l’action dans la phrase B ?

............................................................................................

f. Comment appelle-t-on ce complément ?

............................................................................................

g. Quelle est la forme de la phrase A ?

............................................................................................

d. Dans quelle phrase le G.S. subit-il l’action ?

h. Quelle est la forme de la phrase B ?

............................................................................................

i. À quel temps le verbe est-il conjugué dans la phrase A ?

............................................................................................

j. À quel temps le verbe est-il conjugué dans la phrase B ?

............................................................................................

Éd

iti

↘ 11. Trace une croix pour indiquer la forme des phrases suivantes. Active

Passive

a. La dame a été examinée par un médecin. b. Le pompier récupère le dangereux reptile. c. Les sauveteurs récupèrent le nageur imprudent. d. La nouvelle piscine sera inaugurée par le bourgmestre.

↘ 12. Écris chaque phrase de l’exercice 11 en changeant sa forme. Sois attentif(-ve) à la conjugaison des verbes.

a...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... b..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... c...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... d..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 18

tils

ou Mes

↘ 13. Observe ces phrases et réponds aux questions avec ton/ta voisin(e). Je n’ai pas compris cette leçon.

C’est cette leçon que je n’ai pas comprise.

Cette leçon, je ne l’ai pas comprise.

GR-05

a. Ces phrases parlent-elles de la même chose ?.................................................................................................................................. b. Quelle est la différence entre la première phrase et les deux autres ? ............................................................

c. Comment insiste-t-on sur cet élément dans la phrase B ? ................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................................................................................................................

d. Comment insiste-t-on sur cet élément dans la phrase C ? ..............................................................................................

Je retiens                

Dans ces phrases B et C, on met en évidence un mot ou un groupe de mots afin d’insister sur cet élément. Dans ce cas, la phrase n’est plus neutre. On dit qu’elle est emphatique.

↘ 14. Mets le groupe souligné en évidence en complétant le tableau. Observe l’exemple. Phrases emphatiques

iti

Phrases neutres

Éd

J’ai déjà rencontré ce chanteur.

J’écoute cette chanson dix fois par jour !

Lola trouve les exercices trop difficiles.

Il a réussi son examen grâce à son travail .

Phrases emphatiques

Ce chanteur, je l’ai déjà rencontré.

C’est ce chanteur que j’ai déjà rencontré.

.....................................................................................

J’ai acheté ces souvenirs pour toi.

.....................................................................................

Mes

outil

↘ 15. Trace des croix dans le tableau afin d’indiquer le type et les formes de chaque phrase.

Types Décl.

Interr.

Formes Imp.

Aff.

Nég.

Act.

Pass.

Neutre

Emph.

GR-06

a. Pourquoi n’es-tu pas venu à mon anniversaire ? b. Ne marchez pas sur les pelouses ! c. Mon père, lui, préfère rouler en décapotable. d. Les touristes ont été guidés par un spécialiste de l’Égypte. e. Avez-vous été surpris par la tempête ? f. Préviens-moi dès ton retour de vacances.

c. d. e.

iti

Je retiens                

Éd

Types

Déclaratif Le médecin examine le blessé. Interrogatif Le médecin examine-t-il le blessé ? Impératif Examine le blessé !

La phrase

Formes

Affirmative Un médecin examine le blessé. Négative Un médecin n’examine pas le blessé. Active Un médecin examine le blessé. Passive Le blessé est examiné par un médecin. Neutre Un médecin examine le blessé. Emphatique C’est le médecin qui examine le blessé.

tils

ou Mes

L’accord du participe passé OR-01

↘ 1. Quelle est la forme verbale des mots notés en caractères gras ? Arrivée rapidement sur place, la police a sécurisé les lieux. Des témoins ont vu l’agression et ont secouru les victimes. Une automobiliste est entrée en collision avec un camion. La S.P.A. a recueilli les chiots abandonnés par leur maitre. Les secouristes sont partis à la recherche des deux promeneurs imprudents.

Ce sont .................................................................................................................................

↘ 2. Complète le tableau ci-dessous et recopie chaque participe passé de l’exercice 1 dans

.....................................................................................

Participes passés d’un verbe conjugué avec

.....................................................................................

Participes passés employés

la colonne adéquate.

entrée Exemples : ................................................... Exemples : ................................................... Exemples : ................................................... .....................................................................................

.....................................................................................

iti

.....................................................................................

Le participe passé employé

Le participe passé d’un

s’accorde

verbe conjugué avec

Éd

.............................................

avec ............................................................

l’auxiliaire .............................................

...........................................................................

s’accorde avec ........................................

(comme un adjectif).

.....................................................................................

Dans ces exemples, le participe passé d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire ............................................

ne s’accorde

pas. Tu vas voir que ce n’est pas toujours le cas.

Mes

outil

↘ 3. Avec ton/ta voisin(e), observez ces deux groupes de phrases et répondez aux GROUPE 2

A. Deux motards se sont lancés à la poursuite de la voiture et ils ont arrêté la voiture.

A. Les enfants ont dérivé vers le large mais un sauveteur a ramené les enfants sur la plage.

B. Deux motards se sont lancés à la poursuite de la voiture et ils l’ont arrêtée.

B. Les enfants ont dérivé vers le large mais un sauveteur les a ramenés sur la plage.

GROUPE 1

OR-02

questions.

a. Avec quel auxiliaire les participes passés notés en caractères gras sont-ils employés ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Que pouvez-vous observer en ce qui concerne leur orthographe ?

c. Quelle est la différence entre la phrase A et la phrase B de chaque groupe ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

iti

Éd

d. Quelle est la fonction des groupes « la voiture » et « les enfants » dans les phrases A ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

e. Où se trouvent ces groupes par rapport au verbe ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

f. Quelle est la fonction des pronoms « l’ » et « les » dans les phrases B ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

g. Où se trouvent-ils par rapport au verbe ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

h. Avec quel mot a-t-on accordé le participe passé « arrêtée » dans la phrase B ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

i. Avec quel mot a-t-on accordé le participe passé « ramenés » dans la phrase B ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

tils

ou Mes

J’ai découvert             OR-03

Le participe passé d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire ....................................................... s’accorde seulement si le verbe a un ............................................................................................. placé ............................................. lui. Dans ce cas, le complément direct du verbe est un ................................................................................. (le, la, les, que) car ces pronoms sont toujours placés ........................................................... le verbe. Le participe passé reçoit alors le .......................................... et le ............................................ du .....................................

qui est le centre du groupe nominal remplacé par ce ............................................................

↘ 4. Souligne le complément direct du verbe puis colorie le participe passé correctement abandonnés des chiots sur un parking d’autoroute.

a. Un individu a abandonné

orthographié.

b. Un automobiliste les a recueilli recueillis et les a conduit conduits à la S.P.A. c. Un jeune garçon a vu vus les chiots et les a immédiatement adopté adoptés .

Recopie toute la phrase.

↘ 5. Évite la répétition en pronominalisant le complément direct noté en caractères gras.

a. Les moutons se sont dispersés dans la montagne mais le chien du berger a rassemblé les moutons.

iti

........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Éd

b. Les parents ont organisé une surprise pour leurs enfants. Ils ont emmené leurs enfants dans un parc d’attractions. ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

↘ 6. Transforme en te basant sur la phrase de départ. a. Ce brin de muguet, je l’ai cueilli pour maman. Cette rose, je ................................................................... pour maman. Ces fleurs, je ................................................................... pour maman. b. Tom a retrouvé le chaton égaré et l’a ramené à son maitre. Tom a retrouvé les chatons .................................................................................................................................... maitre. Tom a retrouvé la petite chienne .................................................................................................................................... maitre.

Mes

outil

↘ 7. Écris les participes passés des verbes notés entre parenthèses. Veille aux accords. Hier, un incendie a (avoir) ................................................ lieu à Bruxelles. (Alerter) .......................................................................

OR-04

par les voisins, les secours sont (arriver) ................................................................................................ rapidement sur les lieux. Ils ont (déployer) .............................................................................................. la grande échelle pour atteindre les personnes du deuxième étage. Ils les ont (secourir) ....................................................................................................................... et les ont (emmener) .................................................................................................................................... à l’hôpital le plus proche. Les victimes y ont (recevoir) ............................................................................................................................................ quelques soins.

Elles sont (rentrer) ........................................................................................... dans leur famille en fin de journée.

Je retiens               

Orthographe du participe passé…

d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire « avoir » Y a-t-il un complément direct du verbe ?

accord avec le nom auquel il se rapporte

employé seul

Non

Éd

iti

Oui

Le C.D.V. est-il devant le participe passé ?

Oui

accord en genre et en nombre avec le C.D.V.

Non

invariable

d’un verbe conjugué avec l’auxiliaire « être » accord avec le groupe sujet du verbe

tils

ou Mes

Les temps du fait divers CO-01

↘ 1. a. Souligne les verbes conjugués à l'indicatif dans le fait divers suivant. Une licorne à la dérive !

Hier matin, dans une zone non surveillée de la plage de Biarritz, une jeune fille a dérivé vers le large, allongée sur une bouée licorne. Ses parents, inquiets de ne plus voir leur fille, ont donné l’alerte. Emportée par le courant, la demoiselle endormie n’avait pas réalisé le danger qui la menaçait. Une équipe de sauveteurs a rapidement pris les choses en mains et a ramené l’imprudente sur la plage. Les autorités locales envisagent d’agrandir la zone de baignade surveillée car de tels évènements sont trop fréquents en période estivale.

egroupe les verbes qui sont conjugués au même temps. Indique le titre de → b. R

indicatif

.................................................................

...............................................................

indicatif .......................................

indicatif

chaque colonne.

...............................................................

Éd

iti

...............................................................

J’ai découvert             

Complète à l’aide des temps adéquats. ..................................................................................................................................

est le temps le plus utilisé dans le fait divers.

Il sert à raconter les évènements qui ont eu lieu. .............................................................................................................................

et ..................................................................................................................................

sont utilisés pour parler des évènements qui ont eu lieu avant ceux écrits au passé composé et pour décrire les circonstances des choses. ........................................................................................................................................

est utilisé pour raconter un évènement qui

se déroule encore actuellement. 25

Mes

outil

↘ 2. Colorie les formes verbales correctes pour compléter ce fait divers. CO-02

Batman arrêté dans la capitale espagnole Hier soir, la police de Madrid a flashé

flashait un automobiliste à plus de 150 km/h.

Immédiatement, deux motards s’étaient lancés noir et l'ont arrêté

se sont lancés à la poursuite du bolide

l’arrêtaient après une course poursuite.

Surpris, les agents ont découvert

découvraient au volant un individu vêtu du costume de

Batman. Celui-ci leur avait expliqué a expliqué qu’il était a été fan de ce héros et qu’il voulait a voulu rattraper un voleur de bijoux. Toutes ces explications n’ont pas suffi

n’avaient pas suffi pour convaincre les agents qui lui

donnaient ont donné une sévère contravention en lui rappelant qu’il vaut vaudra mieux faire

appel à la police plutôt que de risquer la vie des

gens.

↘ 3. Conjugue les verbes donnés entre parenthèses en choisissant les temps adéquats. La magie des ballons

iti

Dimanche après-midi, un jeune homme (perdre) .................................................................................... son petit frère de six ans à la foire de Liège. Il (décider) ........................................................................................................ de s’arrêter au

Éd

stand de tir mais une fois la partie terminée, il (constater) ....................................................................................................

avec stupeur que l’enfant (disparaitre) ........................................................................................... !

Affolé, il (se mettre) ................................................................................................. à courir dans tous les sens en criant le

nom du petit garçon. Quelques personnes l’(aider) ......................................................................................................., mais sans résultat. Paniqué , l’homme (appeler) ..................................................................................................... les secours qui (organiser) ..................................................................................................... de nouvelles recherches. C’(être) ........................................................................................... auprès du clown aux ballons que le petit fugueur, effrayé par le bruit des carabines, (trouver) ..................................................................................... refuge ! 26

tils

ou Mes

Préfixes et suffixes VOC-01

↘ 1. Avec ton/ta voisin(e), jouez une partie de dominos avec le jeu que vous avez reçu de votre enseignant(e).

→ a. Oralement, donnez la signification de chaque mot formé.

...................................................

→ b. Recopie les mots que vous avez formés pendant cette partie.

...................................................

→ c. Comment ces mots ont-ils été constitués ?

→ d. Quel est le rôle de la première partie ?

→ e. Quel est le terme qui désigne cet élément ? un suffixe



un préfixe



un adverbe

iti



→ f. Sachant que le préfixe « auto » signifie « soi-même », écris ce que signifie le mot

Éd

« autoportrait ».

↘ 2. Écris le contraire des mots en utilisant un préfixe au choix parmi les propositions. dés-

dé-

in-

im-

ir-

il-

mal-

Mot de base

Contraire de ce mot

Mot de base

Contraire de ce mot

adresse

.................................................................

mobile

.................................................................

respect

.................................................................

tolérance

.................................................................

armer

.................................................................

plaisant

.................................................................

mortel

.................................................................

justice

.................................................................

légal

.................................................................

avantage

.................................................................

Mes

outil

injuste inutile

individu introuvable

milliardaire millimètre millilitre milligramme

prédire précuire préférer prévoir

trilingue tribunal tricolore tricycle

imprécis imprévu impossible important

VOC-02

↘ 3. Dans chaque série, entoure le mot qui n’est pas formé d’un radical et d’un préfixe.

Devinette

Réponse

..................................................................................................

Chacune des deux moitiés du globe terrestre.

↘ 4. Écris la solution de chaque devinette en utilisant un mot qui contient un préfixe.

..................................................................................................

Se dit d’un animal sans colonne vertébrale.

..................................................................................................

Mesure de longueur de dix mètres.

..................................................................................................

Unité de masse équivalant à mille grammes.

..................................................................................................

↘

e dit d’un mot dont la forme et l’orthographe ne S changent jamais.

iti

5. a. Avec ton/ta voisin(e), jouez une partie avec le jeu de dominos que vous avez reçu de votre enseignant(e). Oralement, donnez la signification des mots formés.

Éd

→ b. Écris les mots que vous avez formés pendant cette partie.

................................................................

→ c. Comment ces mots ont-ils été formés ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

→ d. Quel est le rôle de l’élément placé à la fin ? ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

tils

ou Mes → e. Quel terme désigne cet élément ? Coche ton choix.



un préfixe



un adverbe



un suffixe

VOC-03

→ f. Sachant que le suffixe « able » signifie « qui peut être », écris la signification du mot « recyclable ».

↘ 6. Choisis le suffixe adéquat et écris les noms qui désignent un habitant et une habitante de : Habitant(e)

Pays

Habitant(e)

Bruxelles

...............................................................................................

Italie

...............................................................................................

Paris

...............................................................................................

Chine

...............................................................................................

Marseille

...............................................................................................

Mexique

Liège

...............................................................................................

Ville

...............................................................................................

Pakistan

...............................................................................................

↘ 7. Écris le nom dérivé des verbes suivants en utilisant un suffixe. comprendre → ...........................................................................................

évoluer → .........................................................................................................

balayer → ..........................................................................................................

changer → .......................................................................................................

coudre → ...........................................................................................................

blesser → ..........................................................................................................

Éd

iti

↘ 8. Entoure le mot de chaque série qui ne possède pas de suffixe. a.

promenade

noyade

salade

embrassade

regrettable

étable

jetable

vendable

allumette

fillette

camionnette

clochette

pommier

cerisier

poirier

panier

Mes

outil

VOC-04

Je retiens                Il est utile de reconnaitre un mot dérivé : - pour découvrir son sens Exemple : Ce que vous dites est invérifiable. Même si tu ne connais pas le mot vérifiable, tu peux trouver son sens en l'analysant: Base venant du verbe vérifier vérifi

- pour pouvoir l’orthographier

... avec un préfixe :

Exemple : Tu veux écrire un nouveau mot : japonais. Tu sais que le suffixe « ais » désigne un habitant de... Il te suffit donc de combiner Japon + ais → Japonais

suffixe signifiant « qui peut être » able

Préfixe signifiant « le contraire » In

... avec un suffixe :

mot de base + suffixe → mot dérivé

anti + vol → antivol dé + faire → défaire

jardin + age → jardinage gourmand + ise → gourmandise

Éd

iti

préfixe + mot de base → mot dérivé

Mots dérivés formés..

... avec un préfixe et un suffixe :

préfixe + mot de base + suffixe → mot dérivé im + précis + ion → imprécision ré + chauff(er) + ment → réchauffement 30

ucti d o r p

J’écris un fait divers À toi ! Rédige un fait divers au départ de cette image.

↘ Ma première production Rédige le brouillon de ton article sur une feuille à part. Vérifie que tu as bien fait attention à tous les éléments repris dans la grille de la page suivante.

Lis attentivement les remarques notées sur la fiche d’évaluation. Corrige, améliore ton travail, puis recopie-le soigneusement.

↘ Ma production finale

iti

Éd

Mon

évalu

ation

J’écris ↘ Colorie les cases selon ton niveau de maitrise :  Je maitrise.  Je ne maitrise pas encore suffisamment.  J’ai besoin d’aide.

Je dois m’exercer.

Moi

 Mon texte contient les éléments qui caractérisent un

Mon enseignant(e)

fait divers : - Un titre accrocheur - Les réponses aux questions : Q uoi ? Quand ? Où ? Qui ? Pourquoi ? - Le résultat, les conséquences

orthographiés.

 J’ai ponctué mon texte.  J’ai utilisé les temps adéquats.  Mes participes passés sont correctement

Éd

iti

 J’ai utilisé au moins une phrase à la forme passive.  J’ai été attentif(-ve) à l’orthographe.