7/n8s
Tous des
As !
La collection Tous des As ! propose un apprentissage progressif et structuré de la lecture et de l’écriture s’appuyant sur l’enseignement du code alphabétique et des stratégies de lecture.. Elle se base sur les recherches récentes et s’ancre dans le champ des neurosciences. Cette collection vise à rendre l’apprentissage de la lecture et de l’écriture accessible et attrayant pour chaque profil d’apprenant. Elle favorise la prévention des difficultés en lecture, la différenciation et la remédiation.
ans
Tous Tous des As ! Manuel de l’élève 1re année
des
La collection Tous des As ! propose un apprentissage progressif et structuré de la lecture et de l’écriture s’appuyant sur l’enseignement du code alphabétique et des stratégies de lecture. lecture Elle se base sur les recherches récentes et s’ancre dans le champ des neurosciences. Cette collection vise à rendre l’apprentissage de la lecture et de l’écriture accessible et attrayant pour chaque profil d’apprenant. Elle favorise la prévention des difficultés en lecture, la différenciation et la remédiation. Dans ce manuel, l’élève découvrira : des textes variés (histoires, poésies, recettes, articles, documentaires…) proches de son vécu ; des histoires et illustrations introduisant la découverte de la correspondance lettre-son ; des mises en situation, des manipulations et des activités ludiques ciblant la conscience phonologique, le traitement visuel, la lecture (correspondance son-lettre et sens), la grammaire et l’expression écrite ; des stratégies de lecture personnifiées travaillées régulièrement, d’abord sur base de textes lus par l’enseignant, puis progressivement mises en place par l’élève qui devient un lecteur autonome ; des synthèses en couleurs et illustrées ; de nombreux indices visuels ainsi qu’une mise en page aérée et adaptée aux élèves « dys » (nombreuses illustrations, police d’écriture adaptée, code couleur, pictogrammes…). Cahier d’exercices
Tous des As ! Cahier d’exercices 1re année
As !
Tous 1
re
année
des
ans
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
Tous des As ! Guide d’enseignement 1re année
Tous des
Guide d’enseignement
Tous 1
re
année
des
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
7/8
Manuel de l’élève
Tous 2
e
année
des
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
ans
LECTURE ÉCRITURE
Cahier d’exercices
Tous 2
e
année
des
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
Guide d’enseignement
Tous 2
e
année
ISBN 978-2-8041-9656-1 572831
des
des
1
re
LECTURE ÉCRITURE
année
Cette collection vise à rendre l’apprentissage de la lecture et de l’écriture accessible et attrayant pour chaque profil d’apprenant. Elle favorise la prévention des difficultés en lecture, la différenciation et la remédiation.
Dans ce cahier tout en couleurs et détachable, l’élève pourra mettre en pratique les notions vues dans le manuel à travers des exercices variés et activités ludiques ciblant la conscience phonologique, le traitement visuel, la lecture (correspondance son-lettre et sens), la grammaire et l’expression écrite. Ce cahier propose de nombreux indices visuels ainsi qu’une mise en page aérée et adaptée aux élèves « dys » (nombreuses illustrations, police d’écriture adaptée, code couleur, pictogrammes…).
6/7
n
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
Cahier d’exercices
La collectio
As !
Tous des
LECTURE ÉCRITURE
As !
vanin.be
Tous 1
re
année
des
ans
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
Guide d’enseignement
Tous 1
re
année
des
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
7/8
Manuel de l’élève
Tous 2
e
année
des
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
ans
LECTURE ÉCRITURE
Cahier d’exercices
Tous 2
e
année
des
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
Guide d’enseignement
Tous 2
e
année
ISBN 978-2-8041-9657-8 572832
CV_CLAS1ex.indd Toutes les pages
CV_fondamental.indd 1-3
des
La collection Tous des As ! propose un apprentissage progressif et structuré de la lecture et de l’écriture s’appuyant sur l’enseignement du code alphabétique et des stratégies de lecture lecture. Elle se base sur les recherches récentes et s’ancre dans le champ des neurosciences.
Tous des As ! Cahier d’exercices 1re année
6/7
n
La collectio
As ! As !
Tous
Tous des As ! Guide d’enseignement 1re année
As !
Toudess
a
Cahier d’exercices Caroline Cantillo
des
Tous des As ! Cahier d’exercices 1re année
ction La colleTous As !
6/n7s
Mélanie Tihon
Manuel 6/7 de l’élève
Manuel de l’élève
a
Cahier d’exercices
Tous 1
re
année
des
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
Manuel de l’élève
Tous 2
e
année
des
7/n8s
Mélanie Tihon Ghislain Maron
As !
a
LECTURE ÉCRITURE
Cahier d’exercices
Tous 2
e
année
des
Mélanie Tihon Ghislain Maron
As !
LECTURE ÉCRITURE
Guide d’enseignement
Tous 2
e
année
des
Mélanie Tihon Ghislain Maron
As !
LECTURE ÉCRITURE
Mélanie Tihon Caroline Cantillo
As !
LECTURE ÉCRITURE
vanin.be
12/05/17 13:46
03/07/17 13:33
CV_fondamental_2e_anneeV2.indd 3
24/01/2018 09:25
CV_fondamental_2e_anneeV2.indd 6
24/01/2018 09:25
CV_fondamental_2e_anneeV2.indd 9
24/01/2018 09:25
Tous des As ! Cahier d’exercices 2e année
a
6/n7s
Cahier d’exercices
Cahier d’exercices
Tous 2
e
année
des
Mélanie Tihon Ghislain Maron
As !
LECTURE ÉCRITURE
Wazzou est la plateforme en ligne des éditions VAN IN pour les enseignants et les élèves. Elle propose, entre autres, une multitude d’exercices qui complètent et enrichissent les collections VAN IN - DE BOECK.
Plus d’info sur www.wazzou.be
CV_TOUSDESAS_2e_annee.indd 4-6
ISBN 978-2-8041-9659-2 572835
vanin.be
13/07/2018 09:06
Cahier d’exercices
Tous 2
e
année
301906INY_TOUSDESAS2.indb 1
des
Mélanie Tihon Ghislain Maron
As !
LECTURE écriture
12/07/2018 14:18
Le présent ouvrage suit la règle typographique qui impose l’accentuation des majuscules. Il tient compte également des simplifications orthographiques proposées par le Conseil Supérieur de la langue française et approuvées par l’Académie française en 1990.
Auteurs : Mélanie Tihon est logopède-orthophoniste spécialisée en troubles d’apprentissage et détentrice d’un Master 2 en Recherche de Sciences de l’Éducation. Elle a enseigné la logopédie à l’Institut Libre Marie Haps et l’orthopédagogie à l’Institut Lallemand. Elle accompagne des enseignants dans le cadre du projet inclusion et de la formation continuée et est l’auteure de plusieurs ouvrages chez De Boeck Éducation. Ghislain Maron est enseignant en pédagogie active et a été directeur d’école fondamentale pendant plus de 30 ans. Passionné de pédagogie, il est chargé de cours à l’Institut Supérieur de Pédagogie de Namur et à l’École Supérieure de Pédagogie de Bruxelles. Il accompagne les enseignants et les équipes pédagogiques dans le cadre de formations continuées ou séminaires. Sensible au développement de tous les apprenants, il est chargé de mission à la Fondation Dyslexie. Illustrations : Laura Carrion (vayounette.ultra-book.com) Photos : Shutterstock Couverture et mise en page : Nord Compo L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. © Éditions VAN IN, Mont-Saint-Guibert – Wommelgem, 2018, De Boeck publié par VAN IN. Tous droits réservés. En dehors des exceptions définies par la loi, cet ouvrage ne peut être reproduit, enregistré dans un fichier informatisé ou rendu public, même partiellement, par quelque moyen que ce soit, sans l’autorisation écrite de l’éditeur. 1re édition 2018 ISBN 978-2-8041-9659-2 D/2018/0078/219 Art. 572835/01
301906INY_TOUSDESAS2.indb 2
12/07/2018 14:18
Sommaire Leçon 1
L’utilisation de ton cahier
5
Jour de rentrée
7 19
Le in : in
ain ein
25
Leçon 2
Le oi
27
Leçon 3
La conjugaison au présent I
IN
Imagino
37
Leçon 4
Le g : g et
Leçon 5
Le gn
Leçon 6
« être » et « avoir »
45
s
49 51
et œur
55
Le eur : eur
iti
Leçon 7
39
on
Bloki
j
VA
N
Stopix
35
Le f :
Leçon 9
Le h
Éd
Leçon 8
Leçon 10 Leçon 11
f
Les temps : passé – présent – futur L’adjectif
61
et ph
69 Bonjour Chère
phare
la
!
Xxx
Mamy,
XX-XX
Jem’amusesuperbienàlamer.Nousdormonsdansunancien près
d’une
grande
des
C’est
classes
de
fabuleux.
J’espère que le facteur t’apportera vite ma carte. Je
Mamy
mer.
Le soir, ma famille me manque un peu. t’aime
-XX
Xxxxxx
falaise.
Chaquejour,nousécrivonsnosfantastiquesaventuresdans
farde
xxx
Rue 4000
de
l’Église
Liège
93
75
Pablo
79
3 301906INY_TOUSDESAS2.indb 3
12/07/2018 14:18
Leçon 12
Le ette , le esse , le elle et le erre
85
Leçon 13
Le un
91
Leçon 14
Le groupe nominal
95
Résumo
99
105
Leçon 15
Le s et le k : c
Leçon 16
Le oin
Leçon 17
Le ien
Leçon 18
L’infinitif
Leçon 19
Le groupe complément circonstanciel
Leçon 20
Le
Leçon 21
La conjugaison au présent II
139
Leçon 22
Le ail , le eil , le euil et le ouil
141
Leçon 23
Le sion : tion
149
Leçon 24
Le ui
155
Leçon 25
Le i – ill : le y , le x et le w
159
111 115 123 127
Éd
iti
on
ill
s
VA
N
IN
et ç
Le tour du monde de Thomas
Documents complémentaires
133
165
179
4 301906INY_Exo_Theme1.indd 4
13/07/2018 12:07
L’utilisation de ton cahier Moi, je suis Caméli. Prête attention quand j’apparais ! Je te donnerai des informations utiles et des astuces pour t’aider.
Les ateliers de lecture Chaque leçon commence par un rappel des lettres et des sons que tu as vus. Observe-le bien pour l’avoir
2 oi
OI oi Roi
l’oiseau roi
du jardin
IN
Leçon 2
26 301906INY_Them
e_2.indd 26
09:55
N
19/06/2018
Les ateliers d’écriture
Exp ressio
n écr ite
Manu el p.XX
La formule
VA
comm ent
Bonjour !
Pablo a rédigé
Le message
Le timbre
Chère Mamy,
Je m'amus e super bien à la mer. Nous dormon s dans un ancien phare près d'une grande falaise. Chaque jour, nous écrivon s nos fantastiques aventures dans la farde des classes de mer.
puis de petits textes. Des outils te seront proposés
C'est fabuleu x. Le soir, ma famille me manque un peu. J'espèr e que le facteur
t’apportera vite Je t'aime
pour t’aider (listes de mots, étapes à suivre…).
La formule
301906INY_Exo
_Theme4.indd
69
sa carte.
Le prénom et le du destinataire nom
n
plage
CANA
U
Tu pourras t’y entrainer à écrire de petites phrases,
1. Regar de
d’introductio
Lacanau, la
24-05-18
Pla g e
Madame Anne Rosy Rue des poètes,
93
4121 Neupné
ma carte.
f
La mésange,
Tu peux observ er la mésan ou celui de ge dans ton ton voisin, jardin mais aussi dans les parcs Tu peux la et les bois. voir même quand à toutes les saison s, Elle a un bec il fait froid. et une tête court noire avec des Son ventre est jaune avec joues blanch es. On dirait qu’elle une bande noire. porte une Son dos est cravat e. verdât re. Ses ailes sont d’un gris un Elle chante fort et souve peu bleuté . Pense s-tu nt. pouvo ir la reconn aitre mainte nant ?
de fin
La signature
La rue et le
Le
les activités.
Cahier p. XX
LA
en tête avant de réaliser
J’adore observ er les oiseaux une pomme ! J’ai fabriqu de pin avec é des graines plus de chance pour avoir de les voir. venir la picorer Les . Je l’ai installé oiseaux aiment fenêtre . Depuis e juste devant , la et une mésang j’ai déjà vu une pie, un merle e Veux-tu découv qui vienne nt souven t mange r. rir avec moi pouvoi r mieux les oiseaux pour les reconn aitre ?
numéro de porte
69 14:54
on
s
19/06/2018
Les ateliers de grammaire Ils te permettront de découvrir la place
14 Le grou pe
une amie
iti
et le rôle de chaque élément dans la phrase. Cela te sera utile pour lire et pour écrire.
Cahier p. XX
affectueu
Je vais vous un copain
se dit comment
est l’amie
copain créatif. décrire un groupe nominal
créatif
dit comment
est le copain
le nom. nominal est nt. du groupe Le centre né du détermina accompag Il donne Le nom est retrouve l’adjectif. Parfois, on ns sur le nom. des informatio 2. Observe
Leçon 14
un garçon
les terminais
ons.
fort
des garçons
forts
19/06/2018
98
10:02
d 98
Éd
301906INY_Theme_5.ind
Les Stratégolos
Mes stra tégie
s
Imagino traduit
en images
ou en mots. Cahier p.XX
Bonjour les enfants ! Souven Nous avons ez-vous… découvert plusieu l’année passée . Je vais vous rs Stratégolos un nouveau en présent aujourd’hui. er Il s’appelle Imagino. Quand tu lis, fais des images dans ta tête. Tu être à la place peux t’imagin er des personn de l’histoir ages e si tu veux.
Utilise les Stratégolos que
Quand tu me vois faire l’équilibriste, c’est que je te propose un défi. Si tu en as le temps et l’envie, tu peux essayer de le relever !
1. Touche
es
Imag ino
un objet sans le regarde pour l’imagin r Ajout illu er dans ta pour en contexte: mise tête. Dessine ce de la classe un enfant que tu as découv ert des objets touchant dans ton cahier couvertur essous une page XXX. Fais des allers-r etours pour précise r ton dessin. 2. Expliqu e ce qu’il s’est passé dans ta tête.
Mes stratégi
tu as découverts pour réaliser
nom inal
le groupe est constitué comment 1. Observe nominal. se. amie affectueu décrire une Je vais vous groupe nominal
22
les activités.
301906INY_Theme_
1.indd 22
25/05/2018
12:52
Ce signe indique qu’un outil supplémentaire a été prévu pour t’aider à réaliser l’exercice. N’hésite pas à le demander à ton enseignant(e) ! Il ou elle le trouvera dans son guide.
5 301906INY_TOUSDESAS2.indb 5
12/07/2018 14:18
Observata
Connecti
Predicta
iti
on
s
VA
N
Questionni
IN
Les Stratégolos
Résumo
Mémori
Loupi
Éd
Stopix
Séparato
Assemblo
Imagino
Bloki
6 301906INY_TOUSDESAS2.indb 6
12/07/2018 14:19
Jour de rentrée Manuel p. 6
IN
1. Nomme les images. Entoure-les en respectant le code couleur.
• on
en marron
• eu
en bleu
• ou
en rouge
Certaines images peuvent être entourées dans plusieurs couleurs.
N
en orange
Révisions
Éd
iti
on
s
VA
an
•
7 301906INY_TOUSDESAS2.indb 7
12/07/2018 14:19
2. Nomme les images. Entoure en respectant le code couleur. en rouge
v
en vert
ch
en marron
i
en orange
p
en bleu
b
en jaune
Révisions
Éd
iti
on
s
VA
N
IN
f
8 301906INY_TOUSDESAS2.indb 8
12/07/2018 14:19
3. Colorie en respectant le code couleur. • en en jaune •
è
en vert
• ou en rouge • an en orange
en an
an on
è
ou
s
on ou
è ou
on
è an
en
Éd
iti
on
en
è ou
VA
an è en en è ou
N
IN
• on en marron
4. Entoure les mots identiques aux modèles.
et
est
est
te
et
comme gomme comme comme commune pomme vous
nous
vous
vos
sous
vous
en
en
ne
an
en
eux
Révisions
et
9 301906INY_TOUSDESAS2.indb 9
12/07/2018 14:19
5. Colorie toutes les lettres et les sons que tu sais lire.
ch
ien ille
ou
eu œu au
eau an en am tion a h em w e on y oin j om v u i ouil è ê ail euil ei l ai t o -et eil m c un elle r p n q in k ette ein erre f oi ain eur gn esse ph b
z
d
VA
N
x
IN
ui
j
g
Révisions
Éd
iti
on
g
g
s
e i y
s e s i o u
a
c
a
s
e i y
c
a o u
k
e i Ss a o z e a e u s => i y i y s o o u u y y
a o u
Tu peux demander à ton enseignant(e) de t’aider !
10 301906INY_TOUSDESAS2.indb 10
12/07/2018 14:19
6. Sarah a recopié le texte de Malik. Lis le texte. Trace un crochet au début et à la fin de chaque phrase du texte. Exemple : [ Aujourd’hui est un grand jour, c’est la rentrée des classes. ]
VA
N
IN
Petit Poilu est encore couché. Son chat arrive dans la chambre. Il saute sur le livre et lui lèche les pieds. Petit Poilu rit aux éclats. Il saute de son lit et va chercher sa tenue préférée. Ça y est, Petit Poilu est habillé. Il se met à table pour avaler son petit déjeuner. Un petit bisou de sa maman et voilà, Petit Poilu s’en vache. …………………………………………………………….
on
s
…………………………………………………………….
Révisions
Éd
iti
Corrige les mots surlignés en bleu.
11 301906INY_TOUSDESAS2.indb 11
12/07/2018 14:19
7. Lis ces mots ligne par ligne. Colorie la case à laquelle tu arrives après une minute.
IN
N
8. Entoure la différence entre ces paires de mots. table monte lit rentrée jour
comme aux ses dans vos ils les mais sommes tous de quand que tous sur un comme aux ses dans vos ils les mais sommes tous de quand que tous sur un
VA
on
Éd Révisions
qui la suis du tout où le autre qui la suis du tout où le autre
s
sa et en au pas pour nous des sa et en au pas pour nous des
iti
est son elles leur où à que avec est son elles leur où à que avec
Observe bien les lettres !
fable montre lait rentre pour
12 301906INY_TOUSDESAS2.indb 12
12/07/2018 14:19
9. Trouve les mots cachés dans la grille.
enfant
jour
madame
rentrée
classe école
jeudi
lire
mardi
table
élève
jouer
livre
mercredi
vendredi
T
A
B
L
E
J
O
L
I
R
E
C
E
C
E
N
F
A
N
T
A
N
N
E
M
A
D
A
J
E
U
D
R
E
M
A
L
E
R
O
L
E
V
M
L
VA
L
H
A
E
E
E
M
E
S
N
R
V
I
D
S
D
C
E
on
s
E
T
R
E
E
R
R
D
R
D
I
U
I
E
E
E
O
U
R
A
X
N
D
D
S
I
V
R
E
M
P
I
I
O
iti
N
Éd
J
U
IN
des
N
année deux
Écris les lettres qu’il reste dans la grille. ………………………………………………………………. Écris le mot que tu peux former avec ces lettres.
Révisions
Entoure-les.
………………………………………………………………. 13 301906INY_TOUSDESAS2.indb 13
12/07/2018 14:19
10. Lis les phrases. Relie chaque phrase au dessin correspondant.
Il se lève. •
N
IN
•
•
on
s
VA
Il enfile son manteau. •
•
Révisions
Éd
iti
Il prend son petit déjeuner. •
Il se brosse les dents. •
•
14 301906INY_TOUSDESAS2.indb 14
12/07/2018 14:19
11. Complète les phrases avec un des mots ci-dessous.
verre
vers
ver
vert
Au petit-déjeuner, je prends un grand ………… de lait.
IN
Je cours ………… l’arrêt pour ne pas manquer le bus.
N
En creusant, dans la cour j’ai trouvé un ………… de terre.
VA
Aujourd’hui, je porte mon pull ………… préféré. 12. Souligne les verbes dans ce texte.
Révisions
Éd
iti
on
s
Ethan n’a pas entendu sa maman l’appeler. Il dort encore profondément. Son papa entre dans sa chambre. Il l’embrasse sur le front et lui dit de se dépêcher. Il ne faut pas être en retard pour la rentrée des classes. Ethan sort de son lit. Il enfile ses vêtements. Il va dans la cuisine pour déjeuner rapidement. Ensuite, il file se brosser les dents et part en courant. Il arrive à l’école juste à temps. Il retrouve ses amis et Madame Julie, prêt à vivre de nouvelles aventures.
15 301906INY_TOUSDESAS2.indb 15
12/07/2018 14:19
13. Écris les mots ci-dessous par ordre alphabétique.
chat
jour
bisou
livre
table
…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
IN
…………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
VA
N
………………………………………………………………………….
Éd
iti
on
s
14. Écris les noms des images ci-dessous par ordre alphabétique.
………………………………………………………………………….
Révisions
…………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………….
16 301906INY_TOUSDESAS2.indb 16
12/07/2018 14:19
IN
Expression écrite
1. Imagine la suite de l’histoire de Petit Poilu.
Expression écrite
Éd
iti
on
s
VA
N
Dessine tes idées.
17 301906INY_TOUSDESAS2.indb 17
12/07/2018 14:19
Écris quelques phrases pour les expliquer. Relis ton texte.
Souviens-toi de l’orthographe des mots que tu connais.
Demande-toi si ce que tu as écrit a du sens.
IN
Pense à ce que tu as vu dans l’histoire de Petit Poilu.
N
......................................................................................
VA
...................................................................................... ......................................................................................
s
......................................................................................
on
......................................................................................
iti
......................................................................................
Éd
...................................................................................... ......................................................................................
Révisions
......................................................................................
© BAILLY P., FRAIPONT C. Petit Poilu. Dupuis, 2017
18 301906INY_TOUSDESAS2.indb 18
12/07/2018 14:19
1
IN in
lapin
AIN ain EIN ein
peint
N
Manuel p. 14
train
IN
in
VA
1. Entoure si la phrase est vraie.
Nina est Mexicaine.
Elfie est une amie de Nina.
on
s
Au Mexique, les élèves commencent l’école tard le matin.
iti
Au Mexique, il n’y a pas cours l’après-midi.
Éd
Nina a apporté des livres pour parler du Mexique.
Elle a une veste. Elle porte des vêtements.
Le in
2. Coche la signification du mot « vêtue » dans la phrase « on la voit vêtue d’un uniforme » ?
19 301906INY_TOUSDESAS2.indb 19
12/07/2018 14:19
3. Nomme les images. in .
N
IN
Entoure les mots avec le son
Éd
iti
on
s
VA
4. Relie les mots qui riment ensemble.
5. Entoure les mots qui se cachent dans d’autres mots.
matinée
Leçon 1
Exemple :
cousine matinée
cheminée infini
20 301906INY_TOUSDESAS2.indb 20
12/07/2018 14:19
6. Surligne le mot lui caché parmi les intrus.
lui
il lire
lui
luire lu
ile
lui
lu
lui
il
lui
lui lui
IN
7. Entoure le mot sans dans les phrases ci-dessous.
VA
N
Je suis parti à l’école sans lui. Ne sors pas sans ton cartable. Il est venu sans son manteau. Elle préfère la salade sans tomate.
8. Compte les mots du texte avec le son
in .
on
in
s
Classe-les dans la colonne adéquate. im
.......................................... ..........................................
iti
.......................................... .......................................... ein
Éd
ain
.......................................... ..........................................
9. Complète les phrases avec les mots que tu as mémorisés. Tous les ………………......… , je prends un bon petit déjeuner.
Le in
.......................................... ..........................................
Le papa de Gabin est ………………......… , sur un bateau en mer.
21 301906INY_TOUSDESAS2.indb 21
12/07/2018 14:19
On reprendra nos dessins à la ………………......… , de la journée. Elfie a joué dans son ………………......… , tout l’été.
10. Écris la phrase que tu as inventée pour retenir trois mots avec le son in . ………………………………………………………………
IN
………………………………………………………………
VA
N
11. Trouve des nouveaux mots en changeant ou en ajoutant une lettre. ……………………………………………….
marin
………….……………………………… ……………………………………………...
on
latin
s
pain
iti
12. Relie deux syllabes pour former un mot.
Leçon 1
Éd
Écris le mot que tu as formé.
che
din
.....................................
ma
min
.....................................
jar
pain
.....................................
co
tin
.....................................
22 301906INY_TOUSDESAS2.indb 22
12/07/2018 14:19
13. Relie chaque mot à son image. in
dans les mots.
•
lapin •
•
patin •
•
VA
N
coussin •
IN
Entoure le son
Écris-les dans la phrase qui convient.
on
au parc.
s
James a enfilé ses ………………… avant de partir À la ferme, le ………………… est mon animal préféré.
14. Entoure les mots qui contiennent le son
Fais bien attention à toutes les lettres ! Parfois on voit les lettres du son, mais on n’entend pas in .
marin
in .
copine pleine
demain lapin
vilaine
main
marine matin
plein
lapine
Le in
Éd
iti
Je ne peux pas faire la sieste sans mon ………………….
copain
23 301906INY_TOUSDESAS2.indb 23
12/07/2018 14:19
15. Lis les phrases ci-dessous. Dessine ce qui est décrit. Gabin prend un grand bain. Il a de la mousse sur les mains.
VA
N
IN
Il joue avec son poussin.
s
16. Complète les mots avec n ou m .
i .... portant
ti .... bre
enfi ....
i .... térêt
qui .... ze
iti
on
i .... stant
si .... ple
Éd
chemi ....
Leçon 1
17. Souligne les verbes dans les phrases ci-dessous.
Elle marche dans une petite rue avec des maisons colorées. Elle joue avec ses copains dans un grand jardin. Elle installe plein de jeux sur le sable au bord de la mer.
24 301906INY_TOUSDESAS2.indb 24
12/07/2018 14:19
Mes stratégies Imagino traduit en images ou en mots. Manuel p. 22
on
s
VA
N
IN
1. Dessine l’objet que tu as touché.
2. Lis ce texte pour imaginer la licorne.
Pour son anniversaire, Nina a fabriqué une piñata. Elle a la forme d’une licorne. Sa corne est jaune. Sa crinière et sa queue ont les couleurs de l’arc-en-ciel.
imagino
Éd
iti
Complète le dessin pour qu’il ressemble à la description.
Ses sabots sont roses. Elle a un cœur sur le corps. Ses yeux sont grands ouverts. 25 301906INY_TOUSDESAS2.indb 25
12/07/2018 14:19
3. Écoute le texte lu par ton enseignant pour imaginer l’objet. Regarde les images. Entoure l’image qui correspond à chaque description.
VA
N
IN
Maracas
iti
on
s
Sombrero
Mes stratégies
Éd
4. Colorie ce qui se passe dans ta tête le plus souvent.
26 301906INY_TOUSDESAS2.indb 26
12/07/2018 14:19
2
oi
OI oi roi
Manuel p. 26
on
s
VA
N
IN
1. Dessine les étapes de construction de la mangeoire.
Le oi
Éd
iti
1. Tu attaches la ficelle à la pomme de pin. Tu dois faire un nœud bien solide pour que ça tienne quand les oiseaux picoreront.
27 301906INY_TOUSDESAS2.indb 27
12/07/2018 12:04
IN
2. Tu étales la margarine sur la pomme de pin.
on
s
VA
N
3. Tu roules la pomme de pin dans le plat de graines.
Leçon 2
Éd
iti
4. Tu choisis l’endroit où tu veux suspendre ta pomme de pin pour bien voir les oiseaux.
Entoure le son
oi
dans les phrases ci-dessus.
28 301906INY_TOUSDESAS2.indb 28
12/07/2018 12:04
2. Nomme les dessins. Entoure quand tu entends le son
oi .
on
s
VA
N
IN
Relie celles qui commencent par le même son.
3. Entoure l’oiseau qui correspond à la description.
Le oi
Éd
iti
Tu peux l’observer en ville, près des maisons. Il se pose parfois sur les fils électriques. Ses plumes sont d’un gris bleuté. Son ventre va du rose pâle en haut jusqu’au blanc en bas. Il a des taches blanches sur le cou et les ailes. Tu peux le reconnaitre à son roucoulement : « rou rou rou rou ».
29 301906INY_TOUSDESAS2.indb 29
12/07/2018 12:04
Entoure les sons du texte de la page 29 en respectant le code couleur. • ou en rouge • on en marron an
en orange
• eu
en bleu
oi
en noir
•
N
4. Relie le mot à sa définition.
IN
•
matière dure qui constitue le tronc, les branches et les racines
VA
un bois
planter des arbres sur un terrain où il y avait des arbres
enlever les arbres d’un terrain
Éd
iti
reboiser
planter des arbres sur un terrain vierge
on
déboiser
s
boiser
5. Trouve le mot dans caché dans la grille.
Leçon 2
Il apparait cinq fois.
D
A
N
S
D
D
E
S
A
B
A
E
D
A
N
S
A
A
Q
D
B
E
A
D
A
N
S
D
S
D
A
N
S
S
D
A
A
D
A
N
D
A
N
S
R
30 301906INY_TOUSDESAS2.indb 30
12/07/2018 12:04
6. Entoure le mot peux dans les phrases ci-dessous.
Je peux prendre des graines pour les oiseaux ? Oui, tu peux ! Il en reste un peu dans l’armoire bleue. Ethan peut en avoir aussi si tu veux. 7. Lis ces mots qui se ressemblent. Entoure les différences.
poire nicher moine
VA
8. Écoute cette chanson.
proie nichoir moineau
IN
mois soir avoir
N
bois noir voir
on
s
Un moineau Sur ton dos Ça picote, ça picote, ça picote ton chapeau Ça picote, ça picote, ça picote ton chapeau !
Éd
iti
Un ramier Sur ton nez Ça pinçote, ça pinçote, ça pinçote ton bonnet Ça pinçote, ça pinçote, ça pinçote ton bonnet !
Un coucou Sur ton cou Ça bécote, ça bécote, ça bécote tes deux joues Ça bécote, ça bécote, ça bécote tes deux joues !
Le oi
Une mouette Sur ta tête Ça dépiaute, ça dépiaute, ça dépiaute ta casquette Ça dépiaute, ça dépiaute, ça dépiaute ta casquette !
Henri Dès 31 301906INY_TOUSDESAS2.indb 31
12/07/2018 12:04
Trouve une nouvelle rime. Écris ta réponse.
Un moineau, sur ......................................... , ça picote .................................................. ! Un ramier, sur ............................................ , ça picote .................................................. !
IN
Une mouette, sur ........................................ , ça picote .................................................. !
9. Lis les phrases.
VA
N
Un coucou, sur ........................................... , ça picote .................................................. !
Tu vois la lune et les étoiles.
Tu vois un oiseau dans les bois.
Tu vois un chat avec une queue noire.
Tu vois un poisson qui saute dans la rivière.
Leçon 2
Éd
iti
on
s
Complète les dessins.
Tu vois une valise à droite de l’armoire. 32 301906INY_TOUSDESAS2.indb 32
12/07/2018 12:04
Expression écrite
N
IN
1. Complète les cadres pour nommer chaque partie de l’oiseau.
……………
iti
on
les plumes
s
VA
……………
…………… ……………
……………
……………
Expression écrite
Éd
le ventre
le dos
33 301906INY_TOUSDESAS2.indb 33
12/07/2018 12:04
2. Décris un oiseau. Imagine l’oiseau dans ta tête avant de commencer à écrire.
……………………………………………………
IN
……………………………………………………
N
……………………………………………………
VA
…………………………………………………… ……………………………………………………
on
s
…………………………………………………… ……………………………………………………
Éd
iti
……………………………………………………
Leçon 2
…………………………………………………… Aide-toi du vocabulaire de la page 33.
34 301906INY_TOUSDESAS2.indb 34
12/07/2018 12:04
La conjugaison au présent I
3
Manuel p. 32
IN
1. Complète les formes verbales suivantes.
Tu dessin………
Je cri………
VA
Tu roul………
N
Je termin………
s
Tu demand………
on
J’aim………
iti
2. Écris le sujet qui convient.
……… cherche ……… continue ……… joues ……… montres ……… tombe
La conjugaison au présent
Éd
……… dépasses
35 301906INY_TOUSDESAS2.indb 35
12/07/2018 12:04
3. Transforme les verbes ci-dessous.
Je rêve
Tu rêves
Elle reste
………………… …………………
Il joue
………………… …………………
Elle tourne
………………… …………………
Il devine
………………… …………………
Elle écoute
VA
N
IN
Il rêve
s
Exemple :
iti
on
………………… …………………
Éd
4. Trouve deux autres verbes en – er.
Leçon 3
IL
JE
TU
………………… ………………… ………………… ………………… ………………… …………………
36 301906INY_TOUSDESAS2.indb 36
12/07/2018 12:04
Mes stratégies Stopix s’arrête fixe. Manuel p. 36
Lis le texte.
VA
N
Entoure le nid décrit.
IN
1. Trace une ligne quand tu dois t’arrêter comme Stopix.
Stopix
Éd
iti
on
s
Chaque espèce d’oiseau construit un nid différent le merle fait son nid avec de la boue qu’il tapisse d’herbes et de poils il le construit à l’intérieur d’une grande structure faite de brindilles de bois son nid se situe souvent dans un arbre ou un arbuste à quelques mètres du sol
37 301906INY_TOUSDESAS2.indb 37
12/07/2018 12:04
2. Lis les textes ci-dessous en t’arrêtant à chaque trait pour imaginer. Relie chaque nid à sa description.
N
IN
le troglodyte mignon
le pigeon
le merle
iti
on
s
VA
Le pigeon ramier / entasse des petites brindilles / dans une fourche d’arbre. / On peut voir à travers son nid. / Le merle / fait un nid en forme de coupe. / Il le construit dans des endroits bien cachés. / Il renforce le bord avec de la boue. Le troglodyte mignon / fait une grosse boule de mousse. / Il cache son nid avec des feuilles. / Il rentre dans son nid par un petit trou.
Éd
3. Complète les phrases avec un point, un point d’interrogation ou un point d’exclamation.
Je suis passionné par les oiseaux
Mes stratégies
Je trouve qu’ils sont majestueux Ils savent voler et virevolter dans les airs pendant des heures Ils peuvent atterrir délicatement sur le sol Ils sont même capables de plonger dans l’eau pour attraper des poissons Et toi, quel animal te passionne
38 301906INY_TOUSDESAS2.indb 38
12/07/2018 12:04