Raamdonk Schoolgids 2012-2013 - Word template by Stefan van der Heijden

schoolgids 2012-2013 RAA Schoolgids Cover Drukwerk.indd 1

raamdonk O N T W I K K E L I N G VA N TA L E N T

17-01-13- wk3 09:15

RAA Schoolgids Cover Drukwerk.indd 2

17-01-13- wk3 09:15

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave Inhoudsopgave

Voorwoord

1. Onze school Optimus, Schoollocatie, gebouw en omgeving, naam, identiteit, schoolklimaat.

2. Waar we voor staan 5 Missie, visie, kernwaarden, Daltononderwijs, verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, samenwerken. 3. Ons onderwijs 9 Punten die wij van belang vinden m.b.t. ons onderwijs, meervoudige intelligentie, vak- en vormingsgebieden, groep 1-2, groep 3-8, lezen, begrijpend lezen, taal, rekenen, schrijven, wereldoriëntatie waaronder techniek, verkeer, expressie, Engels, bewegingsonderwijs, sociaal emotionele ontwikkeling, ICT, huiswerk, boekbespreking, werkstuk en spreekbeurt. 4. Organisatie van de school 11 Teamsamenstelling, directie, interne begeleiding, Daltoncoördinatoren, groepsleerkrachten, de schakelklas en leerlingen van het AZC, indeling van de groepen, inzetbaarheid van leerkrachten en onderwijsassistente, ziekte of afwezigheid van de leerkracht, de begeleiding en inzet van studenten, nascholing van leerkrachten, conciërge en interieurverzorgster. 5. Leerlingenzorg 18 Het volgen van de ontwikkelingen van kinderen, de interne begeleider, leerlingvolgsysteem, doorstroming, speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften, het zorgplan, hoe werkt de zorgverbreding in de praktijk?, aanvullend onderzoek, eigen leerlijn, verwijzing naar een school voor Speciaal Basisonderwijs, samenwerkingsverband WSNS, leerlinggebonden financiering, zorgprofiel, toelatingsbeleid kinderen met een ‘rugzakje’, grenzen aan zorg, overzicht zorg, leerlingen met behoefte aan extra uitdaging, Plusklas OPTIMUS. 6. Verantwoording 24 Algemeen, tussenopbrengsten, eindopbrengsten, uitstroom, rapportage aan ouders, inspectie. 7. Contact 27 Contact, samenwerking tussen ouders en school, uw mening wordt op prijs gesteld, informatieavonden, medezeggenschapsraad, ouderraad en oudervereniging, leerlingenraad, jaarvergadering, notulen MR en OR, klankbordavonden, informatievoorziening, klachtenregeling. 8. Praktische zaken van A-Z

9. OPTIMUS Primair Onderwijs

Bijlage: adressen

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

P.1

Voorwoord. Beste ouder(s), verzorger(s) en andere belangstellenden, Dit is de schoolgids van basisschool De Raamdonk uit Grave. De Raamdonk is sinds 2012 een gecertificeerde school voor Daltononderwijs. In deze gids stellen wij ons aan u voor en geven we informatie over ons onderwijs. We leggen uit wat we doen en waarom we dat zo doen. De gids bevat praktische en achtergrondinformatie zodat u wegwijs wordt binnen onze school. In deze gids geven we u informatie over: - de grondslag, structuur en het beleid van de school - informatie over organisatorische en onderwijskundige zaken - praktische informatie Ten opzichte van vorig jaar zijn een aantal wijzigingen in de schoolgids opgenomen. Het onderwijs op onze school blijft zich continu vernieuwen en daarom wordt de schoolgids elk jaar van een update voorzien. Omdat het niet meer verplicht is om aan alle ouders een papieren versie van de schoolgids mee te geven, hebben wij ervoor gekozen de schoolgids op de website te plaatsen. Mochten ouders toch graag een papieren exemplaar willen ontvangen dan kunnen ze dit bij de directie aangeven. Ouders van nieuwe leerlingen, ouders die wellicht van plan zijn hun kind op De Raamdonk aan te melden en andere belangstellenden krijgen wel een papieren exemplaar.

Op woensdag 26 september 2012 wordt de gezamenlijke jaarvergadering van de Ouderraad, Medezeggenschapsraad en de school gehouden. Tijdens deze jaarvergadering worden de verschillende jaarverslagen gepresenteerd en toegelicht. U ontvangt hier nog een samenvatting van op papier.

Namens het team, Jeroen Ulijn directeur

P.2

Onze school

Onze school. Basisschool De Raamdonk bestaat sinds 1985 onder deze naam. Daarvoor was de school bekend als St. Jozefschool Grave. In 2012 ontving De Raamdonk het Daltonpredikaat.

Basisschool ‘De Raamdonk’ behoort tot de stichting ‘OPTIMUS primair onderwijs’. De officiële naam van de organisatie is:

Van deze stichting maken 32 scholen deel uit. Deze scholen zijn gevestigd in de gemeenten Boxmeer, Cuijk, Grave, Landerd, Oss en Zeeland.

jaren is de school diverse keren verbouwd. De laatste verbouwing vond in het schooljaar 2010-2011 plaats. Er is toen een warmte- terugwininstallatie in het gebouw geplaatst en er zijn 3 ‘leerpleinen’ gecreëerd waarop leerlingen individueel of in groepjes aan opdrachten en taken kunnen werken. De school heeft zijn karakteristieke uitstraling door de jaren heen behouden, maar voldoet tegelijkertijd aan de eisen en wensen van deze tijd. De school beschikt over een groot speelplein dat in het schooljaar 2011-2012 opnieuw is ingericht.

Schoollocatie, gebouw en omgeving De school staat in Grave-West. De wijken waaruit onze school de meeste leerlingen ontvangt zijn: De Mars, Bikkelkamp, De Zittert, de Binnenstad, Oud Velp en De Stoof. De school is in 1954 gebouwd als jongens- en meisjesschool. In de loop der

Er bezoeken per jaar gemiddeld 235 leerlingen onze school. Er zijn komend schooljaar 10 groepen, elk met een eigen lokaal. Tussen de lokalen zijn leerpleinen waarvan de leerlingen van de aangrenzende groepen gebruik kunnen maken. Vanuit de lokalen is er altijd direct

OPTIMUS Stichting voor katholiek, protestants-christelijk en interconfessioneel primair onderwijs.

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

P.3

toezicht op wat er op de leerpleinen gebeurt. Verder is er een speelzaal voor groep 1-2 en een handenarbeidlokaal. Het handenarbeidlokaal wordt tijdens de middagpauze gebruikt door kinderen die overblijven. Op de bovenverdieping is één groepslokaal. De aula wordt gebruikt voor gezamenlijke bijeenkomsten en als leerplein voor de groepen 3 en 4. Elke groep heeft een eigen, vaste in- en uitgang. De buitendeuren van de school zijn van buitenaf niet te openen. Hiermee voorkomen we dat ongewenste bezoekers de school binnenkomen. Van binnenuit zijn de deuren, in het kader van veiligheid, de hele dag te openen. Als u tijdens de lesuren op school moet zijn, dan kunt u aanbellen. Vanwege de grootte van de school kan het even duren voordat de deur geopend wordt. Er is een bel bij de hoofdingang van de school en een bij de ingang op het schoolplein tegenover het kantoor van de conciërge. Naam De naam van de school is ontleend aan de rivier ‘De Raam’ die een stukje achter onze school stroomt. Het gebouw ligt op een donk, een verhoging in moerassig gebied in een kromming van deze rivier. Vandaar de naam ‘Raamdonk’. Met de invoering van het basisonderwijs in 1985 is de naam aan de school verbonden. Identiteit Onze school is een rooms katholieke school, maar staat open voor iedereen ongeacht geloof of afkomst. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. Dit gebeurt door positieve aandacht te geven aan de

P.4

culturele- en levensbeschouwelijke verschillen tussen de leerlingen en hun ouders. We willen kinderen leren dat ze opgroeien in een veelvormige omgeving en maatschappij, waarin ze nu en later moeten functioneren. Via catecheseprojecten wordt specifiek aandacht geschonken aan de katholieke identiteit. De voorbereiding op de eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel wordt verzorgd door werkgroepen vanuit de parochie. Schoolklimaat We vinden het belangrijk dat leerlingen, ouders en leerkrachten zich veilig voelen op De Raamdonk. Dit willen we bereiken door een open klimaat te creëren. We werken vanuit de kernwaarden relatie, competentie en autonomie. We geven de leerling het vertrouwen dat nodig is om zichzelf te ontwikkelen en helpen hem daar waar nodig. Samenwerking met ouders vinden we met betrekking tot de opvoeding van hun kind erg belangrijk. We koppelen terug hoe hun kind zich op school ontwikkelt en verwachten ook van ouders dat zij aangeven hoe hun kind zich voelt. We vinden het belangrijk dat kinderen zich bewust zijn van hun bijdrage aan een positieve sfeer. We geven ze de ruimte om mee te denken over regels en afspraken op individueel, groeps- en schoolniveau. Dit in het kader van het eigenaarschap van de leerlingen bij hun eigen leerproces. Er wordt daarom regelmatig met de leerlingen overlegd. Dit gebeurt in groepsgesprekken, via de leerlingenraad en in feedbackgesprekken met leerlingen. Ook worden de leerlingen vanaf groep 6 uitgenodigd met hun ouders mee te komen tijdens de 10-minutengesprekken.

Waar we voor staan

Waar we voor staan. ‘Ontwikkeling van talent’. Dat staat geschreven onder ons logo en dat is wat we willen bereiken. We willen samen met u en uw kind het beste uit elk kind halen. We zien het als onze taak de leerlingen van onze school te begeleiden in hun ontwikkeling naar zelfstandig functionerende volwassenen. Missie Onze school staat open voor alle leerlingen die worden aangemeld door hun ouders/verzorgers en die passen binnen de in het zorgprofiel door ons omschreven grenzen van ons zorgaanbod. We streven er naar om op cognitief, sociaal emotioneel en creatief gebied de leerlingen een programma aan te bieden dat aan elk kind de mogelijkheid biedt het beste uit zichzelf te halen en door te stromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Visie Onze manier van lesgeven is gebaseerd op de uitgangspunten van het Daltononderwijs (www.dalton.nl). In alle lagen van onze school streven we naar een hoog niveau van eigenaarschap. Dit doen we door onze leerlingen mede-eigenaar van hun eigen leerproces te maken. De verantwoordelijkheid (‘vrijheid in gebondenheid’) die een leerling krijgt is afhankelijk van zijn mogelijkheden: loslaten waar het kan, aan de hand nemen waar dat nodig is. De leerkracht en diens vakmanschap is de spil waar het onderwijs om draait. Dat geldt zowel voor het pedagogisch als het didactisch handelen. De leerkracht maakt in overleg met de leerling en de ouders keuzes in het belang van de leerling. Kernwaarden Voor het team en de ouders staan de kernwaarden betrouwbaar, veilig, vernieuwend centraal op De Raamdonk. We vinden dat we op de volgende

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

manieren invulling geven aan deze uitgangspunten: we hebben aandacht voor het individuele kind we creëren een goede sfeer we zorgen voor ruimte voor eigen verantwoordelijkheid en initiatieven bij de leerlingen we maken samen met de leerlingen duidelijke regels en houden ons daar aan we gebruiken positief taalgebruik naar de leerlingen en verwachten ook van hen dat ze dit onderling doen we doen er alles aan om uit uw kind te halen wat er in zit, op cognitief, creatief en sociaal gebied we stellen ons op de hoogte van de laatste ontwikkelingen op onderwijsgebied en maken een afweging of deze van toegevoegde waarde kunnen zijn voor ons onderwijs Met u als ouder gaan we voor de loopbaan die uw kind op onze school heeft een ‘pedagogisch partnerschap’ aan. U maakt ons mede verantwoordelijk voor een deel van de opvoeding van uw kind. Wederzijdse betrokkenheid bij de opvoeding vinden we erg belangrijk. U mag van ons verwachten dat wij contact met u opnemen als er iets aan de hand is met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind. Mocht u hierover iets met ons willen delen, dan hoeft u daarmee ook niet te wachten tot er een 10-minutengesprek is. U kunt dan altijd contact met ons opnemen om een afspraak voor een gesprek te maken. Daltononderwijs Onze slogan is: Ontwikkeling van talent . We geven elke leerling de kans om zijn talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Het gaat er

P.5

daarbij niet om ‘de beste te zijn’ maar om het beste uit jezelf te halen. Het gaat daarbij om het ontwikkelen van talent in de basisvakken (taal, lezen, rekenen) en het ontdekken van talent in onderzoekende, creatieve of sportieve vakgebieden. De slogan hoort bij het in 2012 nieuw ontwikkelde logo. Dit logo verbeeldt het enerzijds verschillend (mogen) zijn van alle leerlingen en anderzijds het een groep vormen van die gezamenlijke individuen. Voor de basisvakken werken we met instructiegroepen. Per vakgebied zijn er drie niveaus: ZON voor de leerlingen die extra uitdaging aan kunnen, MAAN voor de leerlingen die het reguliere programma volgen en STER voor de leerlingen die het basisaanbod met extra ondersteuning en instructie van de leerkracht krijgen aangeboden. Op die manier kan elk kind de zich de leerstof eigen maken op de manier die het beste bij hem past. De leerkrachten volgen de vorderingen van de leerlingen nauwlettend en evalueren deze ook regelmatig met de leerlingen. Op die manier weet de leerling waar hij aan toe is en wat er van hem verwacht wordt.

Helen Parkhurst Om goed invulling te geven aan onze visie hebben we gekozen voor het concept van Daltononderwijs. Dalton is een plaats in de Verenigde Staten van Amerika. Op één van de schooltjes daar werkte in het begin van de vorige eeuw Helen Parkhurst als leerkracht.

P.6

Door de gemêleerde samenstelling van haar klas (er was maar één klas, waardoor alle leeftijden door elkaar zaten) zocht zij naar een manier van onderwijs waarbij ze recht kon doen aan de niveauverschillen die er in haar klas te zien waren. De manier waarop ze dat aanpakte bleek zeer succesvol, en later is ze deze manier uit gaan werken tot een concept dat wij nu kennen als Daltononderwijs. Het Daltononderwijs gaat uit van een aantal principes. Aan de basis ligt het pedagogisch klimaat. Wanneer dat niet goed is, is het niet mogelijk om goed (Dalton)onderwijs te geven. Het draait daarbij om de waarden ‘respect’, ‘vertrouwen’ en ‘veiligheid’. Aan het pedagogisch klimaat moet elke dag gewerkt worden, op individueel, groeps– en schoolniveau. Het Daltononderwijs schrijft niet voor hoe er op de scholen die zich aansluiten gewerkt moet worden, er worden een aantal richtlijnen gegeven die de school zelf naar eigen inzicht kan invullen. Dat maakt dat op geen enkele Daltonschool op dezelfde manier gewerkt wordt. De invulling van het Daltononderwijs krijgt bij ons op school steeds meer vorm. Wat we hebben breiden we verder uit of veranderen we als we nieuwe inzichten hebben gekregen. We nemen daarom deel aan het regionale overleg waarbij alle Daltonscholen uit Noord Brabant zijn aangesloten en we volgen bij- en nascholing. In maart 2012 heeft een visitatiecommissie van de Nederlandse Dalton Vereniging onze school bezocht en geconstateerd dat De Raamdonk voor een Daltonpredikaat in aanmerking kwam. Op 16 mei 2012 is dit predikaat uitgereikt. Over vijf jaar volgt een nieuwe visitatie, in de tussentijd zal De Raamdonk zich verder als Daltonschool ontwikkelen. De leerkrachten hebben de opleiding tot Daltonleerkracht afgerond met een certificaat of volgen deze opleiding en ook de Daltoncoördinatoren en de directeur zijn Dalton gecertificeerd.

Waar we voor staan De Daltonpijlers

Verantwoordelijkheid (vrijheid in gebondenheid) Zelfstandigheid Samenwerking Onze manier van werken vraagt een bepaalde basishouding bij de leerlingen op de drie pijlers van het Daltononderwijs. Door deze centraal te stellen vanaf het moment dat leerlingen bij ons op school starten groeien ze er mee op en weten ze hier al op jonge leeftijd goed mee om te gaan. Verantwoordelijkheid (vrijheid in gebondenheid) Kinderen hebben ruimte nodig om zich te kunnen ontplooien, binnen bepaalde grenzen en afspraken. Vrijheid in het daltononderwijs is de gelegenheid krijgen om het leerproces zelf te organiseren. De opgegeven leerstof en de eisen die daaraan gesteld worden, de tijdslimiet en de afspraken die op school gelden vormen de grenzen waarbinnen de leerlingen hun vrijheid leren gebruiken. Door leerlingen meer ruimte te bieden kunnen zij een actieve en nieuwsgierige leerhouding ontwikkelen. Maar vrijheid betekent niet dat alles zomaar kan en mag. Het is de taak van de leerkracht om iedere leerling de structuur te bieden om vrijheid binnen grenzen te leren hanteren. Wij willen hiermee bereiken dat er een gevoel van eigenaarschap ontstaat bij de leerlingen. Wij maken het kind hier in een geleidelijk proces mee vertrouwd. De spelende kleuter en de 12-jarige zullen ieder op hun eigen manier in verschillende mate die verantwoordelijkheid ervaren. Ook bij kinderen van dezelfde leeftijd kan een groot verschil bestaan in het aankunnen van verantwoordelijkheid. Verantwoordelijkheid nemen en dragen is geen gegeven, maar iets dat soms geleerd moet worden. Wij moeten dan ook mogelijkheden bieden waarin de kinderen dit leren. Het is van belang dat alle leerlingen in dit proces naar verantwoordelijkheid op een individuele manier worden begeleid. We verwachten dat leerlingen hun verantwoordelijkheid nemen bij:

Schoolgids 2012 â&#x20AC;&#x201C; 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

de besteding en verdeling van tijd de keuze van de volgorde waarin opdrachten gemaakt worden de keuze van de omgeving waarin gewerkt wordt het zorg dragen voor de omgeving het hulp vragen aan medeleerlingen of aan de leerkracht het hanteren van hulpbronnen

De verantwoordelijkheid stimuleren we ook door kinderen: te leren omgaan met een dagweekplanner hun eigen weekplanner te laten invullen te leren het zelf gemaakte werk na te kijken kritisch te laten kijken naar hun eigen gedrag Bij dit alles blijft de leerkracht uiteraard de eindverantwoordelijkheid houden. De leerkracht is dan ook degene die leerlingen erop aanspreekt wanneer ze niet goed omgaan met de gegeven verantwoordelijkheid, ze te confronteren met de relatie tussen wat ze doen en wat dat oplevert. Dat is voor leerlingen een geleidelijk leerproces waarin zelfkennis en zelfinschatting een grote rol spelen. Om ouders bij het leerproces te betrekken krijgen de leerlingen hun weekplanner die klaar is mee naar huis, zodat ze thuis kunnen vertellen wat ze hebben gedaan en hoe dat is gegaan. Ouders kunnen hun opmerkingen ook kwijt op deze weekplanner. Zelfstandigheid Zelfstandig werken houdt in dat leerlingen uitgedaagd worden hun leertaken zelf tot een goed einde te brengen. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van de leerlingen: het eerst zelf naar oplossingen proberen te zoeken, al dan niet m.b.v. hulpbronnen, hulp van een leerkracht of andere leerlingen. Kinderen willen graag actief, zelfontdekkend bezig zijn. Wij geven kinderen hiervoor de ruimte die ze aan kunnen. Die kan van leerling tot leerling verschillen. In de praktijk ziet dat er als volgt uit: Na een korte klassikale of individuele instructie door de leerkracht, gaan de

P.7

leerlingen aan het werk om de aangeboden stof onder begeleiding te oefenen. Hierdoor worden de kinderen direct zelf aan het denken gezet, en krijgen ze meteen feedback over hoe het is gegaan. Daarna gaan de leerlingen die geen problemen hebben met de (nieuwe) leerstof alleen of in een samenwerkingsverband verder met de zelfstandige verwerking. De leerkracht gaat verder met het geven van instructie aan leerlingen die nog extra uitleg behoeven. Dit gebeurt aan de instructietafel. Hierdoor vergroten we de effectieve leertijd. Zelfstandig kunnen werken is een belangrijke voorwaarde bij deze manier van leren en verwerken. Leerlingen moeten daarbij leren omgaan met uitgestelde aandacht van de leerkracht. Wij realiseren dit door: *duidelijke, schoolbrede afspraken rondom zelfstandig werken en uitgestelde aandacht (bijvoorbeeld ‘het stoplicht’ ,‘het blokje’ en de leerpleinen) te hanteren *een duidelijke opbouw in zelfstandig werken van groep 1 t/m 8 te ontwikkelen * een goede lijn van dagtaak naar weektaak aan te bieden * leerlingen zelf problemen op te laten lossen, waardoor het zelfvertrouwen groeit *leerlingen te begeleiden bij het leren maken van eigen keuzes. Samenwerken Samen werken aan een opdracht heeft een meerwaarde: je leert van en met elkaar. Wij bieden kinderen de gelegenheid elkaar te helpen bij werk en spel. Dit kan variëren van het spelen in de bouwhoek in de onderbouw tot het maken van een

P.8

rekenopdracht of presentatie in de bovenbouw. Het veelvuldig laten samenwerken heeft meerdere doelen: het vergroten van het leereffect doordat leerlingen elkaar om hulp kunnen vragen bij het oplossen van een probleem het bevorderen van de sociale ontwikkeling, doordat leerlingen bij het samenwerken rekening dienen te houden met anderen leren iets voor elkaar over te hebben leren respect en waardering te hebben voor elkaar; je hebt elkaar nodig leerlingen te laten inzien dat de inbreng van de ander een meerwaarde kan hebben voor de opdracht. In schooljaar 2012-2013 gaan we werken volgens Structureel Coöperatief Leren (SCL). Dit is gebaseerd op een aantal uitgangspunten die in een aantal werkvormen zijn verwerkt. Hierbij krijgt een groepje leerlingen een opdracht die ze in een afgesproken tijd volgens een gekozen werkvorm moeten volbrengen. De uitgangspunten hierbij zijn: Alle leerlingen zijn tegelijkertijd aan het werk en ieders inbreng is van belang, elke leerling heeft een individuele inbreng die terug te vinden is in het eindresultaat en er is een positieve wederzijdse afhankelijkheid. Het team zal hiervoor enkele studiedagen begeleiding krijgen waarna dit geleidelijk in de groepen wordt ingevoerd. Wanneer u wilt zien hoe dit alles er in de praktijk uit ziet bent u van harte welkom op de Daltondag op woensdag 20 maart 2013. We hebben dan een inloopdag voor alle ouders en belangstellenden. U kunt ook een afspraak maken met de directie voor een bezoek tijdens schooluren.

Ons onderwijs

Ons onderwijs. Met ongeveer 235 leerlingen, verdeeld over 10 groepen, zijn wij een middelgrote school. Bij het indelen van de groepen proberen we bewust rekening gehouden met de leerlingaantallen, waarbij we de keuze hebben gemaakt de groepen in de onderbouw zo klein mogelijk te houden. In die groepen wordt immers de basis gelegd voor de verdere schoolloopbaan. Door een prettige, rustige werkomgeving te creëren willen we de voorwaarden scheppen waarin uw kind zich optimaal kan ontwikkelen. Met betrekking tot de inhoud van het onderwijs spelen we in op de ontwikkelingen die op dit moment spelen. Zo maken we veelvuldig gebruik van de inzet van moderne hulpmiddelen ter ondersteuning van het onderwijs. Daarbij kan bijvoorbeeld worden gedacht aan de digitale schoolborden, computers en actuele methodes. Ook maken we gebruik van nieuwe inzichten rondom hoe kinderen leren, bijvoorbeeld met betrekking tot de inzichten rondom meervoudige intelligentie. Mocht een kind om wat voor reden dan ook vast- (of misschien wel vooruit) lopen in ontwikkeling, dan kunnen we dit dankzij ons leerlingvolgsysteem op tijd signaleren en er vervolgens op inspelen. Onze intern begeleider speelt hierin een belangrijke rol. Punten die wij van belang vinden m.b.t. ons onderwijs: De leertijd wordt effectief besteed De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de leerlingen en laten dat merken De leerkrachten richten hun onderwijs in gelet op de kwaliteiten van een kind, een groepje of de groep als geheel De leerkrachten werken opbrengstgericht Leerkrachten zorgen voor een ordelijk en gestructureerd klimaat

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

Meervoudige intelligentie De laatste jaren wordt er veel onderzoek gedaan naar de werking van de hersenen, en wordt het steeds duidelijker hoe mensen leren. Howard Gardner, een Amerikaanse hoogleraar, stelt dat intelligentie de bekwaamheid is om problemen op te lossen of om iets bestaands aan te passen aan een nieuwe situatie. Uit onderzoek blijkt dat niet iedereen dat op dezelfde manier doet. Gardner maakt een onderscheid in acht verschillende intelligenties, manieren waarop je ‘knap’ (=’slim’) kunt zijn: verbaal/linguïstisch (‘woordknap’) logisch/mathematisch (‘rekenknap’) visueel/ruimtelijk (‘beeldknap’) muzisch/ritmisch (‘muziekknap’) intrapersoonlijk (‘zelfknap’) interpersoonlijk (‘mensknap’) naturalistisch (‘natuurknap’) lichamelijk/kinesthetisch (‘beweegknap’) Iedereen ontwikkelt gaandeweg een eigen stijl van leren, een manier die het best past bij zijn voorkeursintelligentie. Door te erkennen dat er verschillende manieren van leren zijn, en deze te herkennen bij de leerlingen verandert de rol van de leerkracht. Deze zal zijn manier van instructie dus meer moeten afstemmen op de manier van leren van de individuele leerling (‘matchen’), maar kan daarnaast ook de leerling uitdagen om het eens op een andere manier te proberen (‘stretchen’). Veel van de opdrachten uit de ‘keuzekast’ (verplicht onderdeel van de weektaak) zijn gebaseerd op de uitgangspunten van

P.9

meervoudige intelligentie. Vak - en vormingsgebieden In de kerndoelen wordt aangegeven wat het basisaanbod per vakgebied moet opleveren (fundamentele doelen als minimum en streefdoelen als uitgangspunt). De methodes die wij hanteren werken minimaal naar dat aanbod toe, vaak wordt nog meer aangeboden. Dat gebeurt via een bepaalde route, de ‘leerlijnen’. De leerkracht bepaalt aan de hand van deze leerlijnen hoe het programma er per vakgebied uit ziet en zorgt ervoor dat alle leerstof behandeld wordt. Dit programma is niet voor alle leerlingen hetzelfde: de leerkracht sluit vooral aan bij wat een leerling al kan en wat de volgende stap in diens ontwikkeling volgens de leerlijn is. Om ervoor te zorgen dat leerlingen met een acceptabel niveau de basisschool verlaten heeft het ministerie van onderwijs doelen (voorheen ook wel kerndoelen) geformuleerd. Er zijn fundamentele (minimum) doelen en streefdoelen opgesteld. Aan het einde van de basisschool hebben in principe alle kinderen zich minstens de fundamentele doelen eigen gemaakt waarbij de grote meerderheid ook de streefdoelen behaalt. Bij sommige kinderen lukt dat niet. Over hoe we daar mee omgaan leest u meer bij de leerlingenzorg (hoofdstuk 5). De basisvakken, d.w.z. rekenen, lezen, taal en schrijven staan centraal. Deze vakken nemen een belangrijke plaats in en staan dagelijks op het rooster. Daarnaast besteden we ruim aandacht aan wereldoriëntatie (waaronder techniek), expressie vakken en bewegingsonderwijs. Groep 1-2 In de groepen 1-2 wordt op een speelse manier de lichamelijke- en geestelijke ontwikkeling gestimuleerd. We hebben gekozen voor heterogene groepen 1-2, wat betekent dat er kleuters van verschillende leeftijden bij elkaar in de groep zitten. Het grote voordeel hiervan is dat kinderen veel van elkaar leren en dat de nieuwe kleuters over meerdere groepen worden verdeeld. Vanaf groep 3 streven we zoveel mogelijk

P.10

naar homogene groepen, waar in principe kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar zitten. Bij de jongste kinderen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, regelmaat, het groepsgebeuren en regels en afspraken. We werken vanuit de ontwikkelingsgerichte visie ‘basisontwikkeling’. Kleuters leren al doende tijdens hun spel, zowel binnen als buiten, want spelen is leren. Het ontwikkelings-proces staat centraal en is voor ons belangrijk. We zorgen ervoor, dat de kinderen zoveel mogelijk nog kleuter mogen zijn. Het kind leert in een nieuwe omgeving een eigen weg te zoeken. In de klas zijn verschillende hoeken waarin de kinderen ervaringen op kunnen doen. De sociale- en emotionele ontwikkeling worden spelenderwijs bevorderd. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren, goed leren spreken en inzicht krijgen. Ze oefenen met taal- en rekenspelletjes en doen voorbereidende schrijfoefeningen. Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere lees-, taal- en rekenonderwijs. We werken met thema’s rondom verschillende onderwerpen die te maken hebben met de directe omgeving van de leerlingen. Vanuit het thema worden samen met de kinderen hoeken ingericht. We werken met de methode Kleuterplein, waarin met behulp van thema’s wordt gewerkt aan taal- en woordenschatontwikkeling en voorbereidend lezen en rekenen. Voor de ontwikkeling van de creativiteit wordt er o.a. gewerkt met diverse handenarbeid materialen, er wordt gezongen en muziek gemaakt. Veel activiteiten starten vanuit de ‘grote kring’ (de hele groep), uitleg aan kleine groepjes kinderen gebeurt in de ‘kleine kring’ (een klein groepje). Per week krijgen de kinderen een aantal activiteiten aangeboden, bestaande uit basistaken en keuzetaken. Op het planbord kunnen ze zien waar ze uit kunnen kiezen en kunnen ze aangeven wat ze willen gaan doen en wat ze al gedaan hebben. De leerkracht houdt op die manier ook overzicht over de

Ons onderwijs activiteiten die de leerlingen gedaan hebben. In de loop van schooljaar 2012-2013 gaan we het observatie-instrument KIJK verder invoeren. Hiermee kan de leerkracht de ontwikkeling van de leerling op alle gebieden in kaart brengen en volgen en aan ouders communiceren.

Je bent dan in staat om alle informatie die via de nieuwe media binnenkomt te lezen en te begrijpen. Het leren lezen is in eerste plaats een taak van de school. Als school proberen we daar het nodige aan te doen door veel te lezen, de kinderen voor te lezen en door op allerlei manieren bezig te zijn met boeken en taal.

Groep 3-8 Lezen In groep 3 werken we met de aanvankelijke leesmethode ‘Veilig leren lezen’. In de beginfase van het leesonderwijs leert het kind op welke manier hij geschreven taal kan ontcijferen en verklanken. Door de grote variatie aan materialen krijgen kinderen in korte tijd al snel de basisvaardigheden onder de knie. Door gebruik te maken van de indeling van de methode in drie niveaus (‘Zon’- ‘Maan’‘Ster’) krijgen de leerlingen waarbij het leesproces wat moeizamer op gang komt extra aandacht, en krijgen de leerlingen die het proces versneld doorlopen (of die zelfs al kunnen lezen als ze naar groep 3 gaan) de ruimte zich verder te ontwikkelen. De lessen starten steeds vanuit hetzelfde anker’, zodat alle leerlingen met hetzelfde onderwerp bezig zijn.

Ouders spelen echter ook een belangrijke rol bij de ontwikkeling van het lezen door van jongs af aan veel voor te lezen. Ook voor kinderen die al kunnen lezen blijft het voorlezen belangrijk. Er dan samen over praten is van grote waarde en levert een belangrijke bijdrage aan de taalontwikkeling en de uitbreiding van de woordenschat. Heeft u moeite met kiezen van boeken, dan kunnen de leerkracht, de openbare bibliotheek en de boekhandel u adviseren. Het samen met uw kind een boek uitzoeken in de bibliotheek of de boekhandel is een prima start om het leesplezier te bevorderen. Het lidmaatschap van de bibliotheek is voor kinderen gratis. Wij gaan om de zes weken met de groepen 3 t/m 8 naar de bibliotheek om boeken te lenen.

Vanaf groep 4 gebruiken we Estafette. Deze methode gaat verder waar ‘Veilig Leren Lezen’ ophoudt, en begeleidt de leerlingen bij het voortgezet technisch lezen. Met het afsluiten van het aanvankelijk lezen bezit een kind de basisvaardigheden om te kunnen lezen. Om de leesvaardigheid extra impulsen te geven wordt aan de leerlingen van groep 3 in de loop van het jaar ‘tutorlezen’ aangeboden. Onder begeleiding van een leerling uit een hogere groep wordt dan elke dag 20 minuten geoefend. Daarnaast is er in alle groepen aandacht voor vrij lezen en wordt er in tweetallen gelezen (‘maatjeslezen’). Tijdens deze leestijd is er aandacht voor het technisch lezen en leesbevordering. Kinderen kunnen ontdekken dat lezen leuk, spannend, leerzaam, verrassend, gezellig, maar ook ontroerend kan zijn. Lezen bevordert de taalontwikkeling: je leert nieuwe woorden kennen en je maakt kennis met andere manieren van iets onder woorden brengen.

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

Begrijpend lezen Het begrijpen/interpreteren van gelezen teksten krijgt in de laatste jaren op school steeds meer aandacht. Als de leerlingen ouder zijn, wordt er meer tijd besteed aan verschillende leesactiviteiten zoals begrijpend lezen en studerend lezen. We gebruiken hiervoor de methode Lezen in Beeld, waarbij ook gewerkt wordt met verschillende instructieniveaus. Ook besteedt deze methode veel aandacht aan de woordenschat. Taal (waaronder woordenschat) Vanaf schooljaar 2011-2012 gebruiken we voor de groepen 4 t/m 8 de methode Taal in Beeld. Deze methode biedt ook (werkwoord) spelling aan, en sluit aan bij de methode die we gebruiken voor begrijpend lezen (Lezen in Beeld). Dat is niet alleen terug te zien aan de manier van werken, maar ook de woorden die per thema aan bod komen worden bij beide vakgebieden geoefend (woordenschat). Rekenen

P.11

Met ingang van schooljaar 2012-2013 maken we bij ons rekenonderwijs gebruik van de nieuwe versie van de methode De Wereld in Getallen. Deze methode sluit aan bij de manier van werken in instructiegroepen. We gaan bij rekenen uit van de instructiebehoefte van de kinderen. De kinderen werken per groep allemaal aan dezelfde basisstof. Na een korte basisinstructie en begeleide inoefening gaan de leerlingen die dat aankunnen zelfstandig verder. Leerlingen die meer uitdaging aan kunnen krijgen deze op hun niveau in de vorm van (verplichte) verrijkingsstof. De leerkracht volgt deze leerlingen als coach en bespreekt het gemaakte werk waarna nieuwe afspraken gemaakt worden. De leerlingen die meer uitleg nodig hebben krijgen deze individueel of in een groepje aan de instructietafel. Bij deze leerlingen zal ook meer tijd en aandacht aan de begeleide inoefening besteed worden. Voor leerlingen waarbij het basisprogramma met verrijking echt niet voldoende uitdaging biedt en voor de leerlingen waarvoor het basisprogramma echt niet haalbaar is wordt een eigen leerlijn uitgezet. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders en na een grondig onderzoek naar de mogelijkheden van de leerling. De verdeling in instructieniveaugroepen is net als bij de methode Veilig Leren Lezen ‘Zon’ - ‘Maan’- ‘Ster’ genoemd. Schrijven Het zelf leren schrijven is een belangrijk onderdeel om taal eigen te maken. Bij het schrijven wordt gelet op de schrijfhouding, pengreep, handschrift, netheid e.d. We houden ook hier rekening met onderlinge verschillen. We beginnen in groep 3 met ‘Pennenstreken’ en we werken in groep 3 t/m 6 met ‘Schrijven in de basisschool’. Wereldoriëntatie waaronder techniek Voor wereldoriëntatie gebruiken we de methode Naut (natuur en techniek), Meander (aardrijkskunde) en Brandaan (geschiedenis). Naut, Meander en Brandaan zijn namen van kinderen die de leerlingen in hun eigen vakgebied

P.12

rondleiden. Zij staan steeds centraal in de thema’s. De methode maakt gebruik van de principes rondom meervoudige intelligenties. Voor het vakgebied techniek hebben we de techniekkasten van uitgeverij Malmberg aangeschaft waarin voor de ondermidden- en bovenbouw allerlei opdrachten zitten rondom techniekthema’s als elektriciteit, bouwen, overbrengingen enz. Deze opdrachten maken deel uit van de (verplichte) keuzetaken op de weekplanner. Naast de methodes kijken we ook naar programma’s van Schooltelevisie (o.a. Nieuws uit de Natuur, Koekeloere, Huisje Boompje Beestje en Leesdas). Verkeer Voor Verkeer maken we gebruik van verkeerskranten. Alle leerlingen leggen in groep 7 een praktisch en theoretisch verkeersexamen af. Expressie Bij de expressievakken bieden we een aantal technieken en materialen aan. Ook kunstbeschouwing vindt daarin plaats. De methode ‘Moet je doen’ (creatieve vakken: muziek, handenarbeid, drama, tekenen) wordt hiervoor gebruikt. Deze vakken brengen evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming. Via de werkgroep kunstzinnige vorming maken de kinderen in de basisschooltijd kennis met diverse vormen van kunst: dans, drama, theater, tentoonstellingen e.d.. Sinds afgelopen schooljaar werken we daarnaast met een aantal talentenmiddagen. Vorig schooljaar waren deze alleen voor de groepen 5 t/m 8, komend schooljaar zullen er ook talentenochtenden zijn voor de leerlingen van de onderbouw. De bedoeling van deze talentendagen is dat leerlingen in aanraking komen met expressieve, creatieve en sportieve activiteiten die niet in het dagelijkse schoolprogramma zitten. Op die manier kunnen ze ontdekken of ze talent (en/of plezier) hebben voor zaken die ze nog nooit eerder hebben gedaan. Het

Ons onderwijs aanbod is breed en vraag en aanbod gestuurd. Leerlingen kunnen aangeven wat ze graag een keer zouden willen doen, ouders (of andere belangstellenden) kunnen aangeven dat ze graag een workshop of clinic willen geven. Zo hebben we vorig jaar o.a. de volgende workshops aangeboden: dans, grime, techniek, koken, yoga, vinzwemmen, kickboxen, jeu de boules, museumbezoek, klimwand. De data van deze talentendagen vindt u in de jaarkalender. Ook zijn er dit jaar weer enkele optreeddagen (in de ochtend voor de onderbouw, in de middag voor de bovenbouw) waarin de leerlingen aan elkaar laten zien wat ze in de lessen geleerd hebben. Engels Dit vak bieden we aan in groep 7 en 8 met de methode ‘Real English’. Bewegingsonderwijs De kleuters maken gebruik van onze eigen speelzaal in de school en spelen ook buiten. Van groep 5 t/m 8 gaan de kinderen twee keer per week gymmen. De gymzaal ligt aan de Stadhouderslaan en het zwembad aan de Stoof. De groepen lopen hier naar toe. Tijdens de gymlessen werken we o.a. met toestellen in circuitvorm. Daarnaast maken de kinderen kennis met diverse vormen van spelen in teamverband. Voor de kinderen van de groepen 3 en 4 is er naast de gymles ook

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

zwemles. Nieuw dit schooljaar is dat de groepen niet meer elke week zwemmen maar om de week: groep 3 in de oneven weken op de dinsdag van 14:30 tot 15:30 en de groepen 4 in de even weken op donderdag van 13:30 tot 14:30. Er is voor gekozen om de zwemtijd te verlengen naar een uur om de lestijd efficiënter te gebruiken. Sociaal emotionele ontwikkeling en catechese We vinden het belangrijk dat we kinderen meer mee geven dan alleen ons lesprogramma. Aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling is daarom een vast onderdeel waar we veel belang aan hechten. We doen dit door middel van kringgesprekken en projecten en door er aandacht aan te besteden wanneer het nodig is. We willen kinderen leren om respectvol in de wereld te staan. Verantwoordelijk zijn voor je daden en mede verantwoordelijk zijn voor de wereld waarin je leeft zijn hierbij uitgangspunten. Sommige leerlingen hebben een steuntje in de rug nodig om zich wat sterker te voelen. Daarvoor kunnen deze leerlingen de ‘ik ben een kei’ training volgen. Ook kan er ondersteuning buiten school worden gezocht. ICT Computers zijn niet meer weg te denken uit ons lesprogramma. We beschikken over 60 computers die in een netwerk draaien. Het werken met computers zien wij niet als een

P.13

apart vak, maar een van de vormen waarmee we het leerproces van de leerlingen kunnen ondersteunen. Vrijwel alle methodes die we gebruiken bieden naast het boek en verwerkingsmateriaal ook oefenstof op de computer aan. De programma’s die gebruikt worden in de groep houden de vorderingen van de kinderen bij en kunnen op niveau aangepast worden. Kinderen werken zelfstandig aan de computer. De kinderen krijgen vanaf groep 5 les in Word, Excel en Power Point en ze worden wegwijs gemaakt op internet. Alle groepen vanaf groep 3 t/m 8 zijn voorzien van een digitaal schoolbord of een touchscreen. Met deze borden worden de toepassingen van ICT nog verder uitgebreid. Doordat we gebruik maken van nieuwe methodes waarbij ook software geleverd wordt voor digitale schoolborden kunnen we optimaal gebruik maken van de mogelijkheden die geboden worden. Huiswerk In alle groepen geven we wel eens werk mee naar huis om af te maken of om extra

P.14

in te oefenen. Vanaf groep 5 maken we een begin met het meer structureel geven van huiswerk. Dit bouwen we in de volgende groepen verder uit. Huiswerk heeft meestal betrekking op het leren van een woordpakket, aardrijkskunde (topografie en lessen), natuurkennis, geschiedenis, werkstukken en presentaties. U kunt via onze website zien wat het huiswerk voor de groep van uw kind is (bij ‘leerlingen’- ‘werkkalenders groep 1 t/m 8’). Hierin worden ook andere groepsactiviteiten aangekondigd. Boekbespreking, werkstuk en spreekbeurt Vanaf groep 5 leren wij kinderen een boekbespreking te maken. De leerlingen presenteren deze dan aan de groep. In groep 6 beginnen de kinderen met een werkstuk en dat laten ze aan elkaar zien. Degene die dat wil, houdt hier een presentatie over. In groep 7 en 8 maken alle kinderen een werkstuk, waarover zij een presentatie houden.

Organisatie van de school

Organisatie van de school. Onze school bestaat uit 10 groepen.

Boven vlnr: Bianca Willems, Anja van Os, Ton Teunissen, Marike Verstegen, Lieke van Dinther, Patricia Wientjes, Crosan Leemans, Marie-José Verbeeten, Nienke van den Berk, Yolanda Kemperman, Jeroen Ulijn Onder vlnr: Esther van Londen, Tonny Appelhof, Soscha Wagemans, Petra Huibers, Marit Baken Directie De directeur van De Raamdonk is Jeroen Ulijn. Hij is de eindverantwoordelijke voor onze school. De directeur draagt zorg voor het onderwijskundig beleid, personeelsbeleid, huisvestings– en financieel beleid en is contactpersoon naar allerlei instanties. De directeur vertegenwoordigt het schoolbestuur in de medezeggenschapsraad. Jeroen Ulijn is in principe elke dag op school bereikbaar, maar op donderdag heeft hij regelmatig verplichtingen richting OPTMUS. Daarnaast vult hij de compensatieverlofdagen (voorheen a.d.v.) in van Ton Teunissen. Hij wordt ondersteund door adjunct directeur Tonny Appelhof. Tonny is op donderdag ambulant. Op maandag, dinsdag en woensdag is hij groepsleerkracht van groep 8. Op vrijdag heeft hij BAPO verlof.

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

Interne begeleiding De intern begeleider is een leerkracht met een specifieke taak ten aanzien van de leerlingenzorg. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg in hun groep en de intern begeleider zorgt voor de samenhangende zorg op schoolniveau (zie ook het hoofdstuk over de zorgstructuur). Crosan Leemans is de intern begeleider bij ons op school. Zij werkt op maandag, dinsdag en woensdag. Daltoncoördinatoren Om het invoeren en in stand houden van het Daltononderwijs bij ons op school te begeleiden hebben we twee Daltoncoördinatoren: Anja van Os en Marit Baken. Zij zijn intern en extern de contactpersonen m.b.t. zaken rondom het Daltononderwijs op onze school.

P.15

Groepsleerkrachten De groepsleerkrachten zijn voor een belangrijk deel van hun taak belast met het verzorgen van onderwijs aan de hen toegewezen leerlingen. De leerkrachten zijn altijd het eerste aanspreekpunt voor de ouders. Naast lesgevende taken hebben alle leerkrachten nog extra taken die onze organisatie ondersteunen. De Schakelklas en leerlingen van het AZC Sinds enkele jaren worden leerlingen van het AZC over de Graafse scholen verdeeld vanwege het sluiten van de school op het AZC terrein. Op onze school zitten ongeveer 12 tot 17 leerlingen die van het AZC afkomstig zijn. Leerlingen die het niveau aan kunnen worden in een reguliere groep geplaatst. Daarnaast hebben we ook een schakelklas waarin leerlingen worden opgevangen die van het AZC komen en nog onvoldoende Nederlands spreken om zich in een reguliere groep staande te houden. Marike Verstegen is leerkracht van de schakelklas, zij wordt ondersteund door Brigitte Hesen ( onderwijsassistente). De kinderen die in de schakelklas zitten krijgen in de middag les in de groep waar ze op basis van hun leeftijd thuis horen. Ze doen dan zo veel mogelijk mee met het programma van de groep. Waar dat niet kan hebben ze eigen werk meegekregen. Na een jaar wordt gekeken of een leerling door kan stromen naar een reguliere groep of dat de leerling langer in de schakelklas moet blijven. Indeling van de groepen We streven ernaar de groepen in de onderbouw wat kleiner te houden dan in de bovenbouw. Op die manier willen we ervoor zorgen dat er een stevige basis wordt gelegd. Door organisatorische omstandigheden kan het soms zo zijn dat we concessies moeten doen aan dit uitgangspunt. Voor schooljaar 2012-2013 hebben we ervoor gekozen 3 relatief kleine kleutergroepen te maken. De groepen 1/2 zullen dit jaar een maximale grootte hebben van rond de 25 leerlingen (inclusief leerlingen die gedurende het jaar

P.16

instromen). Op vrijdagochtend zijn de leerlingen van groep 1 vrij, de kinderen van de groepen 2 worden dan over twee groepen verdeeld. Inzetbaarheid van leerkrachten en onderwijsassistente In sommige groepen staan 2 leerkrachten voor de groep. Dit heeft te maken met het parttime werken van enkele leerkrachten. Daarnaast zijn er leerkrachten die gebruik maken van Bapo (Bevordering Arbeidsparticipatie Onderwijsgevenden). Er zijn 2 teamleden die gebruik maken van de mogelijkheid om compensatieverlof op te nemen (dit werd voorheen a.d.v. genoemd): Ton Teunissen, en Jeroen Ulijn. De dagen dat Ton Teunissen afwezig is zal Jeroen Ulijn zijn groep overnemen. Omdat de groepen 5 en 7 beiden een groot aantal leerlingen hebben is er extra ondersteuning voor deze groepen. Marit Baken heeft voor het schooljaar een lerarenbeurs gekregen. Dat houdt in dat zij op de woensdagen niet op school zal zijn vanwege de opleiding ‘gedragsspecialist’ die zij gaat volgen. Op de woensdagen zal zij vervangen worden door Nienke van den Berk. Marie-José Verbeeten heft op woensdag om de week BAPO verlof, zij wordt dan vervangen door Lieke van Dinther. De schakelklas heeft een onderwijsassistente, Brigitte Hesen. Zij ondersteunt Marike Verstegen alle ochtenden. Ziekte of afwezigheid van de leerkracht Bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht doen wij ons uiterste best om een invaller voor de groep te krijgen. In vrijwel alle gevallen wordt via de invallers/vervangerspool van OPTMUS voor een invaller gezorgd. Wanneer wij geen invaller kunnen krijgen in de groepen 3 t/m 8 dan zullen de leerlingen op de eerste dag van afwezigheid van de leerkracht worden verdeeld over de andere groepen op school en brengen we de ouders schriftelijk op de hoogte. Wanneer we ook de volgende dag geen invaller kunnen krijgen zullen wij u moeten verzoeken uw kinderen die dag thuis te laten. Bij een lange periode zonder vervanging zullen groepen op toerbeurt worden thuis

Organisatie van de school gelaten. Indien de leerkracht van groep 1-2 ziek is en er geen invaller komt dan wordt gevraagd om uw kind mee naar huis te nemen. Indien dit problemen geeft, zorgen wij voor opvang. Kinderen die zonder ouders naar school komen, worden opgevangen. Dit komt echter hoogst zelden voor.

(middelbare school) komen regelmatig voor een snuffelstage. Nascholing van leerkrachten Regelmatig volgen de leerkrachten in teamverband of individueel allerlei lang- of kortlopende cursussen om in hun onderwijspraktijk op de hoogte te blijven van allerlei ontwikkelingen. De cursussen vinden meestal op de studiemiddagen en woensdagmiddagen of in de avonduren plaats. De studiemiddagen zijn voor het hele schooljaar ingepland en staan vermeld op de jaarkalender.

De begeleiding en inzet van studenten Op de Pabo (Pedagogische Academie voor basisonderwijs) worden nieuwe leerkrachten opgeleid. Deze aanstaande leerkrachten moeten op een bepaald moment stage lopen op een basisschool. Wij zijn één van de stagescholen. Wij vinden het waardevol dat we stagiaires van de Pabo mogen begeleiden. Op deze manier dragen wij ons steentje bij om de school ook in de toekomst te voorzien van goed opgeleid personeel. Bovendien is contact met de Pabo en jonge collega’s ook voor een levendig en modern onderwijs van groot belang. De eindverantwoordelijkheid van de door de stagiaires gegeven lessen blijft altijd bij de desbetreffende groepsleerkracht.

Conciërge en interieurverzorgster Op onze school is een conciërge werkzaam: Willem van Zandvoort. Bij ons op school is de conciërge de persoon die u als eerste ontvangt bij de deur of aan de telefoon. Verder zorgt hij ervoor dat het gebouw op orde blijft, regelt hij bestellingen enzovoort. Hij beschikt bovendien over een BHV diploma. De schoonmaak van ons gebouw is in handen van Annie Kansel. Zij maakt dagelijks de toiletten en klaslokalen schoon, en doet periodiek de overige ruimtes.

Jaarlijks zijn er ook stagiaires van het ROC. Zij zijn in opleiding voor onderwijsassistent. Leerlingen van het Merletcollege Gr

Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

1-2a

Patricia Wientjes

1-2b

Petra Huibers

Esther van Londen

1-2c

Bianca Willems

Lieke van Dinther

Bianca Willems

Lieke van Dinther

Marie-José Verbeeten

Anja van Os

Soscha Wagemans

Yolanda Kemperman

Soscha Wagemans/ Yolanda Kemperman

Soscha Wagemans

Ton Teunissen

Marit Baken

Nienke van den Berk

Marit Baken

Tonny Appelhof

Nienke van den Berk

Marike Verstegen

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

vrijdag Patricia Wientjes Esther van Londen

P.17

Leerlingenzorg. Voor een goede start op school is het voor ons belangrijk om tijdig bepaalde gegevens over de ontwikkelingen van uw kind te weten. Daarom vragen wij u bij inschrijving van uw kind toestemming om gegevens op te vragen bij de peuterspeelzaal/ kinderopvang, hulpverlenende instanties of de vorige school van uw kind. De groepsleerkracht van uw kind nodigt u, enkele weken na de start op onze school, uit voor een kennismakingsgesprek. Van iedere leerling maken we na aanmelding een leerlingendossier aan. Persoonlijke gegevens, verslagen van leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toetsen rapportgegevens bewaren we daarin. De groepsleerkrachten beheren de mappen. Deze zijn voor intern gebruik. De interne begeleider De intern begeleider (IB-er) is een leerkracht met een specifieke taak ten aanzien van de leerlingenzorg. De groepsleerkrachten zijn verantwoordelijk voor de leerlingenzorg in hun klas en de IBer zorgt voor een samenhangende zorg binnen de school. Crosan Leemans is de intern begeleider bij ons op school. Wanneer u specifieke vragen heeft over de leerlingenzorg dan kunt u met haar contact opnemen. Crosan is bereikbaar op maandag, dinsdag en woensdag. Leerlingvolgsysteem Wij maken op school gebruik van een leerlingvolgsysteem. Daarmee brengen we de ontwikkeling van een individuele leerling, groep en de hele school in kaart. Naast de methodegebonden toetsen en dagelijkse observaties van de leerkrachten maken we ook gebruik van extra materialen om de ontwikkeling van onze leerlingen in

P.18

kaart te brengen. Voor de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen gebruiken we de EGGO (Eerste Genormeerde Gedrags Observatiekaart) kaarten. Voor de leervorderingen maken we gebruik van de toetsen van het CITO(Centraal Instituut Toets Ontwikkeling). Deze toetsen zijn methodeonafhankelijk. We toetsen onze leerlingen hiermee onder andere voor rekenen, spelling, begrijpend lezen, technisch lezen en bij de kleuters op taalontwikkeling en ordenen. Sommige toetsen worden 2 keer per jaar afgenomen, andere 1 keer per jaar. De uitslagen van de eerste afname bespreken we met u tijdens het 10-minutengesprek in maart. U krijgt dan een uitdraai mee van de resultaten. Bij het laatste rapport ontvangt u de uitdraai van de (eventuele) tweede afname. De groepsleerkrachten bespreken de resultaten van de observatie, van het werk en van de toetsen met de interne begeleider. Vergelijken en meten van leerprestaties is nodig, om per kind en per groep te kunnen bekijken hoe het leer - en ontwikkelingsproces verloopt en om tijdig te kunnen signaleren welke leerlingen extra en/of speciale hulp nodig hebben. Als de resultaten tegenvallen, kunnen we maatregelen nemen. Dat doen we ook als resultaten erg goed zijn. Voor het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen van groep 1 en 2 werken we met het observatiesysteem KIJK. Doorstroming â&#x20AC;&#x2DC;Zitten blijvenâ&#x20AC;&#x2122; vermijden we zoveel

Leerlingenzorg mogelijk. Het gebeurt alleen, wanneer de leerprestaties en de ontwikkeling van een kind opvallend achterblijven bij die van de meeste klasgenoten en wanneer het voor een kind zinvol is om nog een jaar in dezelfde groep te blijven. De leerkracht bespreekt dit ruim voor het eind van het schooljaar met de ouders en eventueel andere deskundigen. Wanneer het voor de ontwikkeling van het kind toch beter is door te gaan naar de volgende groep kunnen leerkracht, ouders en interne begeleider bekijken of het zinvol is om de leerling voor een bepaald vak of lesonderdeel een eigen programma aan te bieden. Het is ook mogelijk dat een kind een groep overslaat als de leerprestaties erg vooruit lopen op die van de groep. Bovenstaande gebeurt altijd in overleg en met toestemming van de ouders. Speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Onze slogan ‘ontwikkeling van talent’ hebben we niet voor niets gekozen. Wij vinden het belangrijk dat alle leerlingen de mogelijkheid geboden wordt het beste uit zichzelf te halen. Dat geldt ook voor kinderen waarbij de ontwikkeling op één of meerdere gebieden niet zo gemakkelijk verloopt. Door ons gedifferentieerde aanbod kunnen we in vrijwel alle gevallen in de onderwijsbehoefte voorzien. Dat geldt voor leerlingen met een vertraagde ontwikkeling, maar ook voor leerlingen met een versnelde ontwikkeling. We vinden het bovendien belangrijk dat het krijgen van extra hulp als vanzelfsprekend wordt ervaren zodat kinderen die wat meer aandacht nodig hebben dan anderen niet het gevoel krijgen dat ze in een uitzonderingspositie zitten. Het Zorgplan: Hoe werkt de zorgverbreding in de praktijk? Een uitgebreide beschrijving van de zorgverbreding op onze school staat beschreven in het Zorgplan en in het Zorgprofiel (in te zien bij de intern begeleider of de directeur). Hierna volgt een beknopte samenvatting van dit Zorgplan. We werken op de Raamdonk met zogeheten zorgniveaus. De dagelijkse gang van zaken valt daarbij onder zorgniveau 1. Dat houdt in dat de

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

leerkracht aan de hand van observaties en het gemaakte werk van één of meerdere leerlingen bepaalt of de aangeboden stof extra uitgelegd moet worden. De interne begeleider volgt samen met de groepsleerkracht de ontwikkeling van de leerlingen. Mocht blijken dat de ontwikkeling op een bepaald gebied stagneert, dan kan besloten worden te gaan werken met een (groeps)handelingsplan. Dit noemen we zorgniveau 2. Leerlingen met eenzelfde problematiek worden geclusterd en krijgen aan de instructietafel verlengde instructie. We noemen dit de ‘ster’ aanpak. Wanneer na evaluatie blijkt dat het niet meer nodig is om deze verlengde instructie te krijgen zal de leerling weer in de ‘maan’ groep de basisinstructie volgen. Wanneer de werkwijze met verlengde instructie niet het gewenste resultaat oplevert dan wordt een intern onderzoek gedaan. Eventueel volgt er daarna een individueel handelingsplan. We spreken dan van zorgniveau 3. Het werken met handelingsplannen wordt verzorgd door de school in goed overleg met de ouders. Leerlingen, die deze extra hulp nodig hebben, worden begeleid door de groepsleerkracht, met ondersteuning van de interne begeleider. Dit gebeurt, tijdens schooltijd, in de groep. Door middel van deze werkwijze proberen wij de leerlingenzorg te optimaliseren. Toch gebeurt het nog wel eens dat ouders - op particulier initiatief - hun kind, buiten het schoolaanbod om, extra RT willen bieden. De school adviseert deze ouders om de extra RT buiten de schooltijden te laten plaats vinden, zodat het leerproces in de school niet wordt verstoord. Samen met de buitenschoolse RT-er kan overleg plaatsvinden over aangepaste programma’s om te komen tot een optimale afstemming van elkaars activiteiten. Indien nodig kunnen ook tijdens schooltijd bepaalde programma’s, die met de buitenschoolse RT-er zijn voorbereid, door de betreffende leerkracht worden uitgewerkt. Aanvullend onderzoek Bij ernstige leer- en/of gedragsproblemen of leerachterstanden kan de school in overleg met de ouders adviseren een extern onderzoek te laten doen. Dit gebeurt

P.19

dan door een deskundige van buiten de school. Meestal is dat iemand van een onderwijsbegeleidingsdienst. Het doel van zo’n onderzoek is om beter in kaart te brengen wat de oorzaak is van de ontwikkelingsachterstand van de leerling en om handreikingen te krijgen om een plan van aanpak op te stellen. Wanneer een leerling met een dergelijk plan gaat werken, is er sprake van zorgniveau 4. Eigen leerlijn In sommige gevallen kan besloten worden dat het beter is om voor een leerling een eigen leerlijn op te stellen. Daarbij wordt de doelstelling om de leerstof van groep 8 (ook wel ‘streefdoelen’ genoemd) te beheersen aan het eind van de basisschoolloopbaan losgelaten en wordt specifiek gekeken wat de perspectieven voor deze leerling zijn. We noemen de op te zetten leerlijn dan ook wel het ontwikkelingsperspectief. Een ontwikkelingsperspectief kan voor één of enkele vakgebieden gelden. Voordat met een eigen leerlijn gewerkt kan gaan worden moet er altijd een extern onderzoek zijn afgenomen. Gedurende het traject wordt regelmatig geëvalueerd of de ontwikkeling nog verloopt volgens het opgezette plan en kan er eventueel worden bijgesteld. Geprobeerd wordt om met deze eigen leerlijn minimaal de zogeheten ‘fundamentele doelen’ te halen. Dit houdt in dat de leerling de leerstof van groep 6 beheerst wanneer deze de basisschool verlaat naar een school voor voortgezet onderwijs. Verwijzing naar een school voor Speciaal Basisonderwijs Het kan voorkomen, dat uit onderzoek blijkt, dat het kind beter op zijn plaats is op een Speciale school voor Basisonderwijs. Deze vorm van onderwijs werkt met kleinere groepen en beschikt over meer afzonderlijke deskundigen om leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen te helpen. We hebben het dan over zorgniveau 5. De overstap van een gewone basisschool naar een Speciale school voor Basisonderwijs maken we heel zorgvuldig en gaat volgens een vaste procedure. De

P.20

uiteindelijke aanmelding gebeurt door de ouders/verzorgers. Van dit kind moet dan door de school en door de ouders een onderwijskundig rapport worden opgemaakt, waarin het gevolgde traject tot op dat moment uitvoerig wordt beschreven. Via het zorgteam gaat het onderwijskundig rapport naar een onafhankelijke commissie, de zogenaamde Permanente Commissie Leerlingenzorg ( PCL ). Deze beoordeelt de aanvraag en zal advies geven over ieder individueel kind. Het advies kan zijn: met handelingsplannen alsnog proberen de problemen op school op te lossen, plaatsing op een speciale school voor basisonderwijs of plaatsing op een andere basisschool. Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School Het samenwerkingsverband ‘Weer Samen Naar School’ Land van Cuijk (WSNS) waar onze school in participeert is erop gericht zo min mogelijk kinderen te verwijzen naar Speciale Scholen voor Basisonderwijs. Dat wil zeggen dat we zoveel mogelijk kinderen in het gewone basisonderwijs begeleiden. Dit betekent dat wij als school ons aanbod, de begeleiding en het tempo aanpassen aan de capaciteiten van de kinderen. Leerling gebonden financiering Met ingang van 1 augustus 2003 is de Wet Leerling Gebonden Financiering (LGF) in werking getreden. Deze wet beschrijft de onderwijsmogelijkheden voor leerlingen die: - visueel gehandicapt zijn; cluster 1 - doof/slechthorend zijn of ernstige spraakmoeilijkheden hebben; cluster 2 - zeer moeilijk lerend zijn, lichamelijk of meervoudig gehandicapt zijn of langdurig ziek zijn; cluster 3 - zeer moeilijk opvoedbaar zijn; cluster 4 Voor deze leerlingen zijn gespecialiseerde scholen beschikbaar, de zogenaamde Regionale Expertise Centra (REC-scholen). Deze scholen zijn goed toegerust voor de opvang van deze leerlingen. Om de integratie van de leerlingen en de keuzevrijheid van de ouders te bevorderen, maakt de Wet Leerling Gebonden Financiering het mogelijk om deze leerlingen – onder voorwaarden – op te vangen in de reguliere basisschool. Op die

Leerlingenzorg manier kan een leerling die in zorgniveau 5 zit toch op de basisschool blijven. De basisschool die hiertoe in overleg met ouders en diverse instanties een besluit neemt, krijgt hiervoor extra middelen ter beschikking. Tevens vindt in een voorkomend geval ondersteuning plaats door de gespecialiseerde REC-school. Daar de extra middelen die er zijn als het ware (voor een deel) met de leerling ‘meegaan’ naar de school waarvoor wordt gekozen, wordt ook wel gesproken van ‘Rugzakleerlingen’. Zorgprofiel In het Zorgprofiel staat beschreven welke zorg De Raamdonk kan bieden en waar de grenzen liggen. Wanneer een leerling al bij ons op school zit als er geconstateerd wordt dat er extra zorg nodig is dan zullen we er samen met de ouders alles aan doen om de leerling op de beste manier onderwijs te laten volgen, of dat nou bij ons op De Raamdonk is of ergens anders. Wanneer ouders een leerling aanmelden waarvan al vast staat dat extra zorg nodig is dan staat in het Zorgprofiel precies beschreven hoe we daarbij te werk gaan. Hieronder kunt u hierover in het kort lezen. Toelatingsbeleid kinderen met een ‘rugzakje’. De aanname van hiervoor genoemde leerlingen moet grondig worden overwogen. Alvorens een besluit hiertoe wordt genomen, dient de school te beschikken over alle beschikbare informatie betreffende het kind en zullen desgewenst aanvullende onderzoeken moeten plaatsvinden. In de procedure die uiteindelijk moet leiden tot een weloverwogen besluit dat in het belang is van het kind, de ouders en de school, is in ieder geval een belangrijke rol weggelegd voor de betreffende RECschool en de Commissie van Indicatie (CvI). De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) en de Zorgcommissie van het Samenwerkingsverband ‘Weer Samen Naar School’ kunnen in de procedure ook een rol spelen. Welk traject gevolgd moet worden is per ‘Rugzakleerling’ verschillend. In een kennismakingsgesprek kan de intern begeleider van de school u hierover nader

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

informeren. Op grond van alle bevindingen neemt uiteindelijk de directie het besluit of de leerling wordt geplaatst op onze school. Als men besluit tot niet-toelating, dan worden de ouders van het kind schriftelijk en met motivatie hiervan in kennis gesteld. De ouders kunnen conform de Algemene Wet Bestuursrecht in beroep gaan tegen het besluit. Inschrijving wordt geweigerd in de volgende gevallen: - indien uit de intakegegevens blijkt, dat de school niet die zorg aan de betrokken leerling kan geven, waartoe de school zichzelf conform het zorgprofiel verplicht acht - indien er sprake is van verstoring van de rust en/of veiligheid - indien er sprake is van een gebrek aan opname capaciteit van de leerling - indien er geen uitschrijfbewijs en onderwijskundig rapport van de vorige basisschool kan worden overhandigd Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat: - de leerkracht waarbij het betreffende kind wordt geplaatst, tijd beschikbaar krijgt voor zaken als begeleiding, bijscholing en contacten met ouders en andere instanties - de extra formatie, die voor het betreffende kind wordt ontvangen, zinvol en effectief ingezet kan worden - de ouders en de leerkracht elkaar van goede en eerlijke informatie voorzien - de ouders gevraagd zal worden om bij te springen - indien nodig er afspraken moeten worden gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind in de vorm van een handelingsplan - er regelmatig bekeken zal worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden op de school aanwezig zijn Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal de leerling aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Grenzen aan de zorg Onze school staat positief tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun buurt. Met als uitgangspunt dat de toelating van een (potentiële) leerling met een LGF (‘Rugzakleerling’, zie elders in dit hoofdstuk) steeds individueel beoordeeld

P.21

moet worden, stellen we - ondanks investeringen in personeel en middelen – de volgende grenzen aan de zorg vast: Gebrek aan opnamecapaciteit Een belangrijk punt in de besluitvorming vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden en de eventuele verstoring van het leerproces van andere leerlingen. We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht aan de overige leerlingen. Zorg/behandeling en onderwijs Indien de tijd die aan de speciale zorg en (medische)behandeling besteed moet worden aan de leerling duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op een reguliere basisschool wel verantwoord en zinvol is. Verstoring van rust en veiligheid Met name bij ernstige gedragsproblemen zal het niet altijd mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen, dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. Vaak zal blijken dat een gewone basisschool daartoe niet is uitgerust. Daarnaast zal ook antwoord verkregen moeten worden op de volgende vragen: kan de school in materiële zin voldoen aan de hulpvraag biedt het handelingsplan en de ondersteuning door het Regionaal Expertise Centrum voldoende mogelijkheden om zinvol te kunnen voldoen aan de hulpvraag kan de specifieke hulp ook op langere termijn op onze school geboden worden Overzicht zorg Vanuit de inspectie is een school verplicht aan ouders en belanghebbenden inzicht te geven in de aangeboden zorg op school. Om dit betrouwbaar weer te geven maken we gebruik van percentages van het totale leerlingenaantal van onze school.

Leerlingen met een LGF (‘rugzakje’) Leerlingen die gedoubleerd zijn in 2011-2012

Leerlingen met kleuterverlenging (in groep 1 of 2) Leerlingen extern onderzocht Leerlingen met handelingsplan na intern onderzoek Leerlingen met ontwikkelings perspectief (OPP)

10% van totaal aantal kleuters 4% 12 % ( 3 %‘ik ben een kei-training, 9% Samen Beter Lezen-leestraining) 3%

Leerlingen met behoefte aan extra uitdaging Leerlingen die meer aankunnen dan het basisprogramma krijgen in de klas extra leerstof in de vorm van verrijking aangeboden. Het kan zijn dat deze verrijking te maken heeft met de basisstof, het kan ook zijn dat er een andere, moeilijkere, opdracht wordt aangeboden. De meeste van onze methodes bieden deze verdiepingsstof aan. Daarnaast zijn er nog andere mogelijkheden, zoals bijvoorbeeld Rekentijgers, een bridgecursus of deelname aan het project Creatieve Wiskunde. Deze modules worden gegeven op VO scholen in Nijmegen en is bedoeld voor leerlingen uit groep 8 die op rekengebied een extra uitdaging kunnen gebruiken. Plusklas OPTIMUS primair onderwijs. Voor een klein aantal leerlingen is ook dat niet genoeg. Zij kunnen in aanmerking komen voor de Plusklas van OPTIMUS. OPTIMUS primair onderwijs heeft plusklassen ingericht voor hoogbegaafde leerlingen uit de groepen 4, 5, 6, 7 en 8. Deze plusklassen zijn gevestigd op Basisschool De Bogaard in Ravenstein voor leerlingen uit de gemeenten Oss en Landerd en op Basisschool De Bakelgeert in Boxmeer voor leerlingen uit de gemeenten Grave, Cuijk en Boxmeer. OPTIMUS primair onderwijs wil zoveel mogelijk kwaliteiten van leerlingen

P.22

Leerlingenzorg aanspreken en deze samen met hen tot ontwikkeling brengen. Voorop staat dat iedere leerling kennis en vaardigheden naar eigen vermogen ten volle ontwikkelt. De plusklas draagt bij aan passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen en geeft deze leerlingen tevens de mogelijkheid om kinderen uit de ‘peergroup’ (gelijkgestemden) te ontmoeten en met deze kinderen samen te werken. Eén dagdeel per week komen de kinderen naar de plusklas. Zij krijgen daar passend onderwijs van gespecialiseerde leerkrachten.Dit gebeurt onder het motto ‘leren leren, leren denken leren leven’. Toelatingsprocedure: - De school meldt het kind aan bij de toelatingscommissie van de plusklas. - De toelatingscommissie besluit of uw kind kan worden toegelaten en op welke locatie. - De toelatingscommissie meldt het besluit aan de school. Toelatingscommissie: - De twee leerkrachten van de plusklas - Een onafhankelijk adviseur (met specifieke kennis over hoogbegaafdheid)

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

Toelatingscriteria: - Het kind beschikt in sterke mate over de leereigenschappen, die kenmerkend zijn voor een hoge intelligentie (>130), hetgeen getoetst is aan de hand van: - Een diagnose door de school - Het leerstofaanbod van de basisschool tot nu toe - Intelligentieonderzoek - Er zijn geen specifieke problemen in het functioneren van het kind Praktisch: - Ouders zijn verantwoordelijk voor het vervoer van hun kind. - De school betaalt een vaste bijdrage per leerling. Op deze wijze realiseert OPTIMUS primair onderwijs, naast de zorg die de school biedt, een extra mogelijkheid voor hoogbegaafde kinderen om ‘leren’ als aantrekkelijk en noodzakelijk te ervaren in een vertrouwde omgeving met gelijkgestemden door gedreven en geïnspireerde leerkrachten. Onze Intern Begeleider kan u hier meer over vertellen, u kunt ook een kijkje nemen op de website van OPTIMUS: www.optimusonderwijs.nl

P.23

Verantwoording. In deze paragraaf willen we u globaal iets vertellen over de resultaten van ons onderwijs. U wordt gedurende de basisschoolperiode op diverse manieren geïnformeerd over het resultaat van uw eigen kind. Deze resultaten zijn voor u en uw kind van belang om te weten hoe de vorderingen zijn en waar eventueel de problemen liggen. De school gebruikt de resultaten om steeds een tussenstand te kunnen vaststellen. Met behulp hiervan bepalen we of we op de goede weg zijn met het onderwijs aan uw kind. Daarnaast kunnen we de ontwikkeling van een groep, en op langere termijn de ontwikkeling van de school in beeld brengen door de verschillende resultaten met elkaar te vergelijken. Daarbij moet altijd in het achterhoofd gehouden worden dat elke kind en elke groep verschillend is, en dat het niet altijd goed mogelijk is om alleen maar naar cijfers te kijken en daar conclusies aan te verbinden. Het is altijd van belang om de omstandigheden in beeld te houden. Factoren die daarbij van belang zijn, zijn bijvoorbeeld de groepssamenstelling en de sociale achtergrond van de leerlingen. Het is zeker zo belangrijk om in beeld te hebben hoe het proces verloopt waarmee uiteindelijk het resultaat bereikt wordt. Tussenopbrengsten Door gebruik te maken van het CITO Leerling Volgsysteem (LVS) kunnen we onze tussenopbrengsten in kaart brengen. Op individueel niveau kunnen we zo de ontwikkeling van een kind volgen, maar kunnen we ook zien hoe een groep zich ontwikkelt en of we als school wellicht andere accenten moeten leggen. Er zijn twee toetsperiodes (Midden en Eind) en na

P.24

elke periode wordt een diepteanalyse van de resultaten gemaakt. Hieronder volgt een korte samenvatting van de diepteanalyse van de CITO toetsen die eind schooljaar 2011-2012 zijn afgenomen.

Op basis van de door de inspectie vastgestelde normen voor de vakgebieden technisch lezen, begrijpend lezen en Rekenen&wiskunde kan geconcludeerd worden dat De Raamdonk op deze vakgebieden in alle groepen ‘voldoende’ scoort. De inspectie bepaalt of de norm behaald wordt aan de hand van de gemiddelde vaardigheidsscore van de groep op de respectievelijke toetsen. Het voldoen aan de door de inspectie gestelde minimumnorm is voor ons belangrijk, maar we proberen voor onszelf de lat hoger te leggen. We hanteren het (algemeen geaccepteerde) uitgangspunt dan 50% van de leerlingen van een groep op een bepaalde toets een A of B score zou moeten halen. Daarbij kijken we ook naar de toetsen waarvoor de inspectie geen normen heeft vastgesteld. Deze norm wordt voor de diverse vakgebieden door de meeste groepen behaald. Aandachtspunten zijn spelling (groep 4, 6, 7), technisch lezen – leestempo (groep 5) en rekenen en wiskunde (groep 6 en 7). Door middel van groepsplannen, gedifferentieerde instructie (‘zon’- ‘maan’- ‘ster’) en het werken met ontwikkelperspectieven geven we de leerlingen de instructie die ze nodig hebben om individueel of als groep de beste resultaten te behalen. Door de ontwikkeling op individueel en op groepsniveau te volgen kunnen we op tijd

Verantwoording ingrijpen als daar aanleiding toe is. Eindopbrengsten Met de eindopbrengsten wordt bedoeld de score die de leerlingen van groep 8 behalen op de CITO eindtoets. De score wordt per leerling weergegeven met een getal tussen 501 en 550 (waarbij 550 de maximale score is). Ook hier kunnen we op groeps- en schoolniveau bepaalde trends bij ons op school zien. Deze gegevens worden ook door de onderwijsinspectie gebruikt, om te bepalen of een school voldoende leeropbrengsten uit de leerlingen haalt. Daarbij wordt rekening gehouden met de populatie van een school. Leerlingen die worden aangemeld

krijgen (o.a. afhankelijk van het opleidingsniveau van de ouders) een ‘leerlinggewicht’ toegewezen. Wanneer een school meer leerlingen met een ‘gewicht’ heeft gelden andere normen dan wanneer een school weinig leerlingen met extra ‘gewicht’ heeft. Sinds schooljaar 2011-2012 gebruikt de inspectie een andere manier van interpreteren van de eindopbrengsten, waarbij scholen nu worden ingedeeld in schoolgroepen afhankelijk van het percentage leerlingen met een ‘gewicht’. Dit maakt het wat lastiger om de gegevens van de afgelopen jaren met elkaar te vergelijken.

jaar

De Raamdonk

Landelijk gemiddelde

Inspectienorm ondergrens

2010

531,1

535,2

533,8

2011

534,2

535,3

533,8

jaar

De Raamdonk

Landelijk gemiddelde schoolgroep

Inspectienorm ondergrens schoolgroep

2012

534,6

534,4

532,4

Uit bovenstaand overzicht blijkt dat De Raamdonk in 2010 volgens de inspectienorm ‘onvoldoende’ scoorde, en in 2011 en 2012 ‘voldoende’. Om voor ‘goed’ in aanmerking te komen moet een school hoger dan de bovengrens scoren, die lag dit jaar op 536,4. Uitstroom Als leerlingen onze school na groep 8 verlaten, stromen ze uit naar het voortgezet onderwijs. De leerkracht geeft de ouders hiervoor een advies, en samen met de uitslag van de CITO eindtoets kunnen ouders hun kind aanmelden bij een school voor voortgezet onderwijs. Aan het begin van groep 8 maken alle leerlingen de Drempeltoets. Deze geeft inzicht in het niveau van de leerlingen. Op

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

die manier komen we te weten of leerlingen al dan niet in het VMBO met leerwegondersteuning terecht zouden kunnen komen. Om alvast een indicatie te krijgen hoe kinderen scoren op een externe, onafhankelijke toets laten we alle kinderen meedoen. Deze toets wordt aangeleverd via het Samenwerkingsverband Voortgezet onderwijs Nijmegen en omgeving en de uitslag kan door de middelbare scholen worden ingezien. De grafiek op de volgende pagina laat zien waar onze leerlingen de afgelopen 4 schooljaren naar toe zijn gegaan. Grave en omgeving kent een scala aan mogelijkheden m.b.t. het voortgezet onderwijs. Vanuit De Raamdonk’ gaan de meeste kinderen naar het Merlet College en het Maas-Waal College in Wijchen. Verder zijn er mogelijkheden voor vervolgonderwijs

P.25

Uitstroomresultaten in % 35 30 25 20 15 10 5 0 VMBO/LWOO

VMBO kader/basis

VMBO T/MAVO

VMBO T/HAVO

HAVO

HAVO/VWO

VWO

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

in o.a. Uden, Ravenstein, Nijmegen en Oss. De leerkracht van groep 8 informeert de scholen waar de kinderen worden aangemeld over de van onze school afkomstige leerlingen. Als school worden we jaarlijks op de hoogte gebracht van het welbevinden en de prestaties van onze oud-leerlingen. Op deze wijze bestaat voor ons de mogelijkheid om enerzijds de kinderen te volgen en anderzijds onze advisering te toetsen. Het blijkt dat in vrijwel alle gevallen het advies van school en de CITO score overeenkwamen met het type vervolgonderwijs dat leerlingen volgen, 2 jaar nadat ze onze school verlaten hebben. Rapportage aan ouders Dit schooljaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 twee rapporten mee. Het eerste rapport op 4 december 2012, het tweede rapport op 18 juni 2013. Bij beide rapporten bestaat de mogelijkheid voor een 10-minutengesprek. Deze zijn facultatief, dat houdt in dat het op initiatief van de leerkracht (leerkracht nodigt ouders uit) of op initiatief van de ouder plaatsvindt (ouder geeft aan een gesprek te willen). Verder zijn er nog twee gespreksmomenten waarvoor alle ouders een uitnodiging krijgen. Het eerste gesprek is in de week van 1 oktober 2012. We noemen dit het â&#x20AC;&#x2DC;welbevindingsgesprekâ&#x20AC;&#x2122;. Ouders en leerkracht wisselen op dit moment de eerste indrukken van hoe de leerling in de

P.26

nieuwe groep functioneert uit. Het tweede gesprek waarbij alle ouders verwacht worden is in de week van 4 maart 2013. Tijdens dit gesprek komen vooral de resultaten op de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem aan bod, en daarnaast wordt besproken hoe het kind op dat moment functioneert. Voor de ouders van leerlingen uit groep 8 worden aparte gesprekken gehouden, in verband met het advies voor het voortgezet onderwijs. Bij de oudergesprekken over leerlingen die in groep 1 of 2 zitten worden ook de resultaten van het observatiesysteem KIJK besproken, voor zover die zijn ingevuld (we starten hiermee in schooljaar 2012-2013). Inspectie Namens het Ministerie van Onderwijs is de Onderwijsinspectie de instantie die de kwaliteit van het onderwijs op scholen in de gaten houdt. Zij doet dat door de resultaten van het onderwijs per school af te zetten tegen de resultaten van andere scholen. Ook kijkt zij naar de manier waarop deze resultaten behaald worden. De onderwijsinspecteur, voor onze school is dat de heer Rohde, houdt regelmatig een onderzoek op onze school naar de onderwijskwaliteit (PKO, periodiek kwaliteitsonderzoek). De uitkomsten van deze onderzoeken worden op de website van de onderwijsinspectie openbaar gemaakt (www.onderwijsinspectie.nl).

Contact. Een goed contact tussen de school en het gezin is van het allergrootste belang. Ouders zijn heel belangrijk voor een school en dus ook voor De Raamdonk. Zij zijn als eerste verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kind en de school sluit hierbij aan. Ouders zijn altijd welkom op school. Wij vinden het prettig om een goed contact te hebben met ouders. Een goed contact komt van twee kanten. Wij vinden het belangrijk dat ouders contact opnemen met school, als er iets is. U kunt er op rekenen dat wij dat ook zullen doen. Contact Voor korte gesprekjes of mededelingen kunt u voor of na schooltijd altijd even binnenlopen. De vraag "Hoe gaat het met mijn kind?", vraagt echter meer tijd, indien u wilt dat de leerkracht dit serieus beantwoordt. Zijn of haar aandacht wordt vlak voor schooltijd door vele andere zaken getrokken. Het gevolg zal zijn dat hij of zij uw vraag niet of onvoldoende kan beantwoorden. Wij willen dan liever een afspraak met u maken. U kunt een boodschap, liefst vóór 08.30 uur en 13.30 uur, doorgeven aan de conciërge. Bij de directie en de intern begeleider kunt u in principe vrij binnenlopen, maar het kan voorkomen, dat er reeds een afspraak gepland is. Als u van tevoren laat weten dat u komt, wordt er voor u tijd vrij gehouden. Voor dringende zaken wordt er altijd acuut tijd vrij gemaakt. Ouders kunnen dagelijks na schooltijd een kijkje nemen in de klas. Naast de informatieavonden is er op 20 maart 2013 aandacht voor de nationale Daltondag waarbij ouders en andere belangstellenden een kijkje mogen komen nemen in de school. Voor ouders met leerlingen in de groepen 1 t/m 5 worden koffieochtenden georganiseerd waarbij ze samen met hun kind in de groep aan de slag kunnen. Daarnaast worden de ouders op de hoogte

P.27

gehouden via o.a. de website, de jaarkalender en de nieuwsbrieven en de weektaken van de leerlingen die mee naar huis komen. Wij onderhouden ook contact met de ouders via de Ouderraad en de Medezeggenschapsraad (MR). Deze organiseren activiteiten en ondersteunen bij beleidszaken. Samenwerking tussen ouders en school Als school gaan we met de ouders een ‘pedagogisch partnerschap’ aan. Dit houdt in dat er een wederzijdse betrokkenheid tussen school en ouders is, met als doel optimale omstandigheden te creëren voor de ontwikkeling en het leren van kinderen. Er is een gezamenlijk belang dat voorop staat: een zo gunstig mogelijke ontwikkeling van het kind. Een goede samenwerking is daarbij van het grootste belang, waarbij altijd het kind centraal staat. We noemen dit de betrokkenheid van ouders bij school en andersom. We zijn blij met het grote aantal ouders dat op één of andere manier op school participeert. Dat kan variëren van het meehelpen bij verschillende activiteiten (als ouder of lid van de Ouderraad), het meedenken over een aantal zaken (tijdens de klankbordavonden of op andere manieren) of zelfs meebeslissen over zaken (in de MR). Uw mening wordt op prijs gesteld Op verschillende manieren stellen we ouders in de gelegenheid hun mening over onze school aan ons te ventileren. We houden enkele keren per jaar een klankbordavond (zie verderop), en één keer per 2 jaar houden we een brede enquête onder ouders, leerlingen en leerkrachten. De laatste enquête is in

schooljaar 2010-2011 gehouden, de resultaten daarvan zijn te bekijken op onze website. Bij het maken van het nieuwe schoolplan voor de periode 2011-2015 zijn de uitkomsten van deze enquête in de verbeterpunten verwerkt. De volgende enquête wordt in het najaar van 2012 gehouden. Daarnaast vragen we aan het einde van groep 8 aan de ouders naar hun ervaringen in de schoolperiode van hun kind. Het is goed te weten hoe u en uw kind de jaren op onze school hebben ervaren. Het is bedoeld als een terugblik. Met de informatie toetsen we of we nog op de goede weg zijn, of we nog de kwaliteit leveren die we voorstaan. Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar houden we in elke groep een informatieavond. Op deze avond maakt u kennis met de leerkracht van uw kind, en met de ouders van de andere leerlingen uit de groep. De leerkracht vertelt wat het jaarprogramma is, en welke bijzonderheden er plaatsvinden gedurende het schooljaar. Ouders van kinderen die gedurende het schooljaar 4 jaar worden, worden ook uitgenodigd voor de ouderavond van de groepen 1/2. Op die manier krijgen zij ook alle informatie, en kunnen ze kennis maken met de andere ouders. Bij de informatieavonden van de groep 1/2 zullen ook leden van de ouderraad aanwezig zijn, om over hun activiteiten te vertellen. In groep 8 is er in januari een voorlichtingsavond voor ouders over het Voortgezet Onderwijs. Medezeggenschapsraad Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR), zoals dat is voorgeschreven door de Wet Medezeggenschap Scholen ( WMS ). De medezeggenschapsraad is een orgaan voor inspraak en advies. De taken van de MR zijn o.a.: het bevorderen van onderling overleg, het bevorderen van openheid, het waken tegen discriminatie in welke vorm dan ook. De MR bespreekt onderwerpen, die de school betreffen en heeft daarin

P.28

instemmings- of adviesrecht. Dit alles is geregeld in een medezeggenschapsreglement. De MR heeft recht op informatie die nodig is voor het goed kunnen uitoefenen van medezeggenschap. De raad vergadert ongeveer zeven keer per jaar. Deze vergaderingen zijn openbaar. De MR bestaat uit twee geledingen. Eén geleding wordt gekozen uit en door het personeel van de school. De andere geleding wordt gekozen uit en door ouders van de kinderen die op school zitten. De samenstelling van de MR bij aanvang van het schooljaar 2012-2013 is als volgt:

Personeelsgeleding: Marie-José Verbeeten Ton Teunissen Marike Verstegen

Oudergeleding: José Megens – Joseph (voorzitter) (mail@josemegens.nl) Jochem Spoorendonk j.spoorendonk@home.nl) Anouk van Dijk (maartenanouk@kpnplanet.nl) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR van Optimus bestaat in de ideale situatie uit 14 leden waarvan de helft uit ouderleden bestaat. Alle leden zijn voorgedragen via een MR van een bij OPTIMUS primair onderwijs aangesloten school. Als GMR vergaderen we circa 10 keer per jaar op vooraf vastgestelde data en locaties. Tijdens een deel van elke GMR-vergadering is een afvaardiging van de centrale directie aanwezig. De GMR heeft advies- en instemmingbevoegdheid voor een aantal onderwerpen die op bovenschools niveau geregeld worden. Met 'bovenschools' bedoelen we dat deze niet per schoollocatie apart worden bepaald maar overkoepelend. Dit betekent ook dat een GMR-lid alle aangesloten scholen vertegenwoordigt en in die zin de belangen van alle scholen (ouders en/of personeel) dient te behartigen. De heren Danny van de Berg en Geert Theunissen hebben vanuit De Raamdonk zitting in de GMR.

Contact Ouderraad en Oudervereniging De oudervereniging wordt gevormd door alle ouders. U bent als ouder automatisch lid van de oudervereniging. De ouderraad is het bestuur van de oudervereniging en bestaat uit 9 ouders. Zij beheert de financiën van de oudervereniging en coördineert alle activiteiten van de ouders op onze school, in samenwerking met de leerkrachten. De Ouderraad vergadert 7 of 8 maal per jaar en de vergaderingen zijn openbaar. Samenstelling ouderraad schooljaar 2012- 2013 Op de aankomende jaarvergadering maakt de ouderraad haar samenstelling en de taakverdeling bekend. Onderstaand ziet u de ouders die de ouderraad vormen.

Voorzitter Penningmeester Secretariaat Leden

Pascalle Bongaards Ton Sijnen Jeroen Hubert Lotti Laarhoven Leanneke Driessen Willeke ten Hope Hetty van Wel Joyce van den Berg Arno van Uden Lidwien Stouthandel

De financiële mogelijkheden van de oudervereniging worden grotendeels mogelijk gemaakt door de vrijwillige ouderbijdrage. De hoogte van deze bijdrage wordt jaarlijks op de jaarvergadering door de ouderraad en de

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

medezeggenschapsraad vastgesteld en bedraagt op dit moment € 27,50 per kind. De inkomsten komen altijd ten goede aan de kinderen en dienen ter verwezenlijking van activiteiten binnen de school. Deze worden georganiseerd door de activiteitenwerkgroep in samenwerking met de ouderraad. Sinds vorig schooljaar wordt de ouderbijdrage via automatische incasso door de Ouderraad geïnd. Om dit te kunnen doen hebben alle ouders een formulier ontvangen en ondertekend weer ingeleverd. Aan nieuwe ouders wordt dit formulier bij aanmelding meegegeven, het formulier is ook via de website te downloaden. Nadere informatie is te krijgen bij de penningmeester van de ouderraad de heer T. Sijnen 0486 – 473491.

Leerlingenraad Sinds enkele jaren heeft De Raamdonk een leerlingenraad. Deze raad bestaat uit 8 leerlingen: een jongen en een meisje uit de groepen 5, 6, 7 en 8. De vertegenwoordigers worden voor twee jaar gekozen (verkiezingen zijn in groep 5 en groep 7). Groep 8 levert de voorzitter en secretaris. De leerlingenraad vergadert 5 keer per jaar met de directie en kan gevraagd en ongevraagd advies geven over zaken die de leerlingen aangaan. Ook is de leerlingenraad de officiële vertegenwoordiging van leerlingen naar buiten toe. De leerlingenraad heeft van de

P.29

MR een (bescheiden) budget beschikbaar gekregen. Op de website is de samenstelling van de Leerlingenraad te vinden, samen met de notulen van de vergaderingen. Jaarvergadering Elk jaar is er een jaarvergadering van de ouderraad, de medezeggenschapsraad en de school. Alle ouders ontvangen een uitnodiging voor deze vergadering. Tijdens de vergadering worden de voorgedragen ouders als lid van de ouderraad gekozen en wordt het schooljaar geëvalueerd vanuit de ouderraad, medezeggenschapsraad en de school. Ook wordt de begroting van de ouderraad besproken. Dit schooljaar is de jaarvergadering op woensdag 26 september 2012. Notulen MR en OR De notulen van de MR- en OR vergaderingen zijn op te vragen bij het secretariaat van de MR en OR. De notulen van de MR vergadering verschijnen ook op onze website, www.deraamdonk.nl. Klankbordavonden De Klankbordgroep wordt gevormd door de directeur, de voorzitter van de OR en de voorzitter van de MR. Samen bepalen zij (in overleg met hun achterban) welke onderwerpen aan de orde kunnen komen. Tijdens de klankbordavond wordt informatie gegeven en gediscussieerd over onderwerpen die betrekking hebben op onderwijs (op De Raamdonk en in het algemeen) en opvoeden. Afgelopen schooljaar hebben we een keer een klankbordavond gehouden. Deze had als thema ‘verwachtingen’, tijdens deze interactieve avond gingen team en ouders met elkaar in gesprek over wederzijdse verwachtingen, onder andere over de identiteit van de school en de communicatie. Ook komend jaar zijn we van plan enkele klankbordavonden te houden, meer informatie hierover leest u in de nieuwsbrief. Informatievoorziening Om ervoor te zorgen dat u als ouder op de hoogte blijft van de ontwikkelingen op school wordt één keer in de twee weken een nieuwsbrief uitgegeven,

P.30

Raamdonknieuws. Vrijwel alle ouders ontvangen deze via de e-mail. Ook informatie die niet in de nieuwsbrief kan (bijvoorbeeld vanwege urgentie) wordt via e-mail verstuurd. Zorgt u er daarom voor dat school altijd het juiste e-mailadres heeft! Wanneer u informatie echt niet via email wilt of kunt ontvangen kunt u dit aangeven bij de directie, u krijgt de nieuwsbrief en andere info dan gewoon op papier. Voor informatie kunt u verder terecht op onze website (www.deraamdonk.nl), waarop onder andere deze schoolgids te bekijken is, de nieuwsbrieven, notulen van MR vergaderingen en foto’s van activiteiten. Om deze te bekijken heeft u een inlognaam en wachtwoord nodig. U kunt dit via de leerkracht van uw kind of via de directie verkrijgen. Naast de algemene schoolinformatie ontvangt u ook regelmatig groepsnieuwsbrieven met informatie uit de groep waar uw kind in zit. Op de website staat een kalender, waarin per groep wordt aangegeven welke activiteiten er in die week zijn. Klachtenregeling Per 1 augustus 1998 zijn scholen wettelijk verplicht een klachtenregeling vast te stellen, waarin staat hoe klachten binnen de school worden afgehandeld. Ook binnen OPTIMUS primair onderwijs wordt een dergelijke klachtenregeling gehanteerd. De regeling is bedoeld voor klachten die betrekking hebben op: A. Machtsmisbruik: (het gebied van) seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld, ernstige vorm van pesten. B. Overige klachten: begeleiding en beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, het schoonhouden van het gebouw, toepassing van strafmaatregelen. De vertrouwenscontactpersoon zorgt voor de eerste opvang en begeleidt u zo nodig naar de externe vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon geeft u advies.

Contact Ad A: klachten op het gebied van machtsmisbruik Als ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastig gevallen wordt, moet het kind (eventueel met de ouders) met zijn/haar verhaal bij iemand terecht kunnen. Dit kan bij de leerkracht, de directie, de interne contactpersoon van de school of de externe vertrouwenspersoon. De interne contactpersonen bij ons op school zijn:

Ton Teunissen

Petra Huibers

Esther van Londen

Zij zijn aangesteld voor klachten van kinderen of van ouders als spreekbuis van de kinderen. Het gaat dus om klachten van kinderen aan het adres van een volwassen medewerker (leerkracht, ondersteunend personeel) of vrijwilliger van de school of om klachten van een kind ten aanzien van een ander kind. De interne contactpersoon of directeur verzorgt de eerste opvang en brengt u desgewenst in contact met de externe vertrouwenspersoon. Het is ook mogelijk om rechtstreeks contact op te nemen met de externe vertrouwenspersoon. Als er officieel een klacht wordt ingediend, verwijst de interne contactpersoon de klager/klaagster direct door naar de externe vertrouwenspersoon, die de betrokkene kan bijstaan en van advies kan dienen. De vertrouwenspersonen voor de scholen van OPTIMUS primair onderwijs zijn: Dhr. Christian Heeren, tel. 06-51996561, Mevr. Marijke van der Leest, tel. 06-25498751.

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

Beiden zijn in dienst van GIMD (GemeenSchappelijke Instelling Maatschappelijke Dienstverlenging). U kunt het hoofdkantoor van GIMD bereiken via telefoonnummer: 0582954777.Ten aanzien van klachten op het gebied van machtsmisbruik zijn de 32 scholen van OPTIMUS primair onderwijs aangesloten bij de: Landelijke Klachtencommissie Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070-3925508 (van 09.00 uur tot 12.30 uur) www.geschillencies-klachtencies.nl Ad B: overige klachten Bij deze klachten gaan we ervan uit dat de klager in eerste instantie naar de betrokkene gaat, bijv. de leerkracht. Komen zij er samen niet uit, dan zoekt de klager contact met de directeur. Indien de klager en de directeur niet tot een bevredigende oplossing komen, dan kan de klager een klacht indienen bij het bestuur. Het bestuur kan de klacht laten beoordelen door een onafhankelijke klachtencommissie. Ook kan het bestuur de klacht zelf proberen op te lossen, samen met de klager en de aangeklaagde. Klachtencommissie overige klachten Zodra de klachtencommissie een klacht in behandeling neemt, verloopt de communicatie tussen de klager en aangeklaagde altijd via de commissie. Het adres van het bestuur is: OPTIMUS Primair onderwijs Postbus 315 5430 AH Cuijk Tel. 0485 – 318910 Bent u niet tevreden over de interne klachtbehandeling door het bestuur, dan kunt u zich alsnog wenden tot de landelijke klachtencommissie. De officiële klachtenregeling ligt ter inzage bij de directeur van de school.

P.31

Praktische zaken van A – Z. In dit hoofdstuk vindt u op alfabetische volgorde allerlei praktische zaken. Mocht u een vraag hebben waarop het antwoord niet in dit deel terug te vinden is, neemt u dan gerust contact met ons op.

A Acties Flessenactie De ouderraad organiseert jaarlijks met behulp van kinderen uit groep 7 en 8 een flessenactie, waarvan de opbrengst ten goede komt aan de kinderen en de school. Dit schooljaar wordt de flessenactie gehouden op woensdagavond 3 april 2013.

Inzamelingsactie Iedereen kan lege batterijen en cartridges inleveren bij de conciërge. Voor de verkregen punten kunnen we spullen voor school aanschaffen. Daarnaast willen we iedereen bewust maken van het omgaan met ons milieu. Voorheen konden ook (defecte) klein huishoudelijke apparaten worden ingeleverd, maar met deze inzameling zijn we gestopt.

Activiteiten Activiteiten die buiten het reguliere onderwijsprogramma vallen worden georganiseerd door activiteitencommissies. Deze commissies staan onder leiding van een leerkracht en bestaat verder uit leerkrachten en een of meerdere leden van de ouderraad. De commissies hebben de verantwoording voor het bedenken en het maken van een voorstel. U kunt zich als hulpouder per activiteit aanmelden bij de commissie die de activiteit organiseert en coördineert, u leest hier meer over in de nieuwsbrieven.

P.32

Administratie In verband met onze schooladministratie willen we u het volgende vragen: als er in de loop van het jaar veranderingen optreden in uw persoonlijke situatie, wilt u dit dan aan de groepsleerkracht, maar ook aan de directie doorgeven. Wij kunnen dan de groepslijsten actualiseren. Denkt u hierbij aan een ander adres, e-mailadres, telefoonnummer, naamswijziging enz.

Afwezigheid Als uw kind onverwacht de school door ziekte (bezoek aan dokter enz.) niet kan bezoeken, dan vragen wij u ons dat tussen 8.00 en 8.30 uur telefonisch door te geven (tel. 0486-472382). Dit vragen wij van u om te voorkomen dat wij ons onderwijs moeten onderbreken om na te gaan waar uw kind blijft. Voor u is het wellicht een geruststellende gedachte dat wij dit in de gaten houden. Als wij om 09.00 uur nog geen afmelding hebben ontvangen, neemt de conciërge contact met u op. Bij langdurige ziekte kunt u het beste contact opnemen met de groepsleerkracht.

Allergie Kinderen kunnen allergisch reageren. Heeft uw kind allergische reacties, meldt dit dan altijd direct bij de groepsleerkracht.

Avondvierdaagse Onze school organiseert jaarlijks de avondvierdaagse van Grave. Kinderen van

Praktische zaken van A-Z groep 1-2 lopen met hun ouders of begeleiders 2,5 of 5 km. Van de groepen 3 t/m 6 lopen kinderen o.l.v. de leerkracht 5 km. Kinderen uit de groepen 7 en 8 lopen o.l.v. de leerkracht 10 km. Na het lopen is er op school tegen een kleine vergoeding iets lekkers te koop. Een deel van de opbrengst van de avondvierdaagse en de verkopen gaat naar de Stichting Namelok. Inge Vloet, oud leerkracht van De Raamdonk, en haar vriend Ferdi zijn de oprichters van deze stichting die tot doel heeft de Masaï bevolking in Namelok, aan de voet van de Kili Manjaro, van schoon drinkwater en onderwijs te voorzien. Zij hebben al meer dan 50 waterputten laten maken en hebben sinds 2008 een praktijkschool opgezet. Voor uitgebreide informatie en foto’s gaat u naar hun website: www.namelok.nl. De avondvierdaagse van 2013 wordt gehouden van 21 t/m 24 mei.

voldoende ruimte voor het overzicht voor de kinderen.

Bridgeles

Continurooster

De zongroep rekenen van groep 8 krijgt als extra uitdaging tijdens een rekenuur bridgeles aangeboden door mevr. G. Mulder. Deze lessen worden altijd als erg succesvol ervaren door zowel de kinderen als de cursusleidster.

Bureau Halt Zij komen in groep 8 voorlichting geven over jeugdcriminaliteit en het gebruik van vuurwerk.

Brengen en halen Het verkeersgedrag rondom de school is van groot belang voor de veiligheid van de kinderen. Geef als ouder altijd het goede voorbeeld en parkeer uw auto of fiets dusdanig dat de kinderen veilig in/uit of op/af kunnen stappen zodat het veilig naar school kunnen gaan van kinderen niet belemmerd wordt. De kinderen van de groepen 1-2 worden, als de school uitgaat, begeleid naar het Bikkelkampplein. U kunt de kinderen daar opwachten. Laat u hier

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

Bijzondere dagen schooljaar 2012-2013 Studiedagen: 24/9, 6/12 en 28/3, 7/6 (alleen groep 1 t/m 4). Sint Nicolaas

5-12-‘12

gr 1 t/m 8

Kerstviering Carnaval Schoolreisje/ Activiteit kleuters Raamdonkdag Avondvierdaagse Sportdag Schoolkamp gr. 8 Afscheidsavond gr 8

21-12-‘12 18-02-‘13 18-04-‘13

gr 1 t/m 8 gr 1 t/m 8 gr 1 t/m 7

15-05-‘13 21/24-05-‘13 29-05-‘13 5/7-06-‘13 26-06-‘13

gr 1 t/m 8 gr 1 t/m 8 gr 1 t/m 8 gr 8 gr 8 en ouders

(van 8:30 tot 14:00 uur): 12/10, 21/12, 8/2, 26/4, 28/6. Dit zijn de vrijdagen voor een vakantie. Het continurooster geldt alleen voor de groepen 5 t/m 8, de groepen 2 t/m 4 zijn dan gewoon om 12:00 uur uit. Een aantal activiteiten (kerstviering, carnaval) valt op vrijdag. In principe is dit geen schooldag voor de leerlingen van groep 1, zij zijn echter van harte welkom om op deze dagen naar school te komen.

D Decoratie Per schooljaar plannen we een aantal decoratiemomenten om bij allerlei activiteiten en gebeurtenissen de school een gezellig en passend aanzien te geven. Dit wordt verzorgd door een werkgroep, bestaande uit een aantal ouders. Leerlingen van groep 8 kunnen hierbij betrokken worden.

P.33

E EHBO diploma Leerlingen krijgen in groep 8 de gelegenheid het ‘Jeugd- EHBO-diploma’ te halen. Zij worden opgeleid door ervaren EHBO trainers.

F Fietsen op school Ten aanzien van het gebruik van fietsen willen we u op het volgende attenderen: laat als het kan uw kind lopend naar school gaan de fietsenstalling is beperkt en bedoeld voor kinderen die een grote afstand af moeten leggen we dragen geen enkele aansprakelijkheid voor beschadiging of diefstal fietsen en steppen gaan niet mee van en naar de gymzaal fietsen/steppen en skaten op de speelplaats kunnen we niet toestaan i.v.m. de veiligheid van alle kinderen achtergebleven fietsen en steppen vallen onder uw verantwoording

Fotograferen Tijdens activiteiten in de school worden foto’s gemaakt door het team of OR-leden. Deze foto’s gebruiken we voor publicatie in de schoolgids of nieuwsbrief en/of publicatie op onze website. Alle foto’s komen voor u ter beschikking. Via onze website kunt u ze bekijken op de fotopagina. Vanwege privacybescherming is deze fotopagina afgeschermd met een wachtwoord. Via de leerkracht van uw kind of de directie kunt u in bezit komen van de inlognaam en het wachtwoord. Alleen die foto’s, met kinderen waarvan ouders hun toestemming daarvoor niet gegeven hebben, komen niet op de schoolsite. Mocht u niet willen dat foto’s van uw kind(eren) gepubliceerd worden, geeft u dit dan door aan de directie.

P.34

Groepsfoto’s waar meer dan 7 kinderen op staan mogen zonder toestemming gepubliceerd worden. Tijdens buitenschoolse activiteiten zoals bijv. de Raamdonkdag en schoolreisjes mogen er foto’s gemaakt worden door de ouders. De begeleidende ouder blijft te allen tijde verantwoordelijk voor de kinderen die op dat moment onder zijn/ haar toezicht zijn. Dus foto’s maken mag, maar let wel op de kinderen.

G Groepsouders Elke groep heeft zijn eigen groepsouder(s). Per groep zijn dat er niet meer dan twee. Bij de selectie, uit de opgegeven ouders, wordt jaarlijks door de leerkrachten gekeken naar zo veel mogelijk afwisseling om iedereen een kans te geven ooit groepsouder te kunnen zijn. Zij kunnen de groepsleerkracht bijstaan bij de organisatie van groepsactiviteiten. Voor de groepsouders van schooljaar 2012-2013 is een informatiebijeenkomst op 4 september.

Gymnastiek (en schoolzwemmen) De groepen 1 en 2 gymmen in het speellokaal op school. Het is fijner om hier met gymschoentjes aan te gymmen. Wilt u gymschoentjes, voorzien van elastische bandjes, mee geven naar school. Deze blijven op school. We vragen u deze te voorzien van naam en in de loop van het jaar te komen controleren of de maat nog goed is. De groepen 3 t/m 8 gymmen in de gymzaal aan de Stadhouderslaan. Het dragen van sportkleding stellen wij verplicht. Gym- of zwemkleding niet thuis al aantrekken. Sportschoenen met zwarte zolen en sportschoenen die buiten worden gedragen zijn in de zaal niet toegestaan. Na de gymles bieden we de leerlingen de gelegenheid te douchen. Dit is niet verplicht, doch we raden het in verband met de hygiëne wel aan. Het gebruik van

Praktische zaken van A-Z badslippers zowel bij het douchen na de gym als na het zwemmen is aan te raden i.v.m. voetwratten. Gymmen en zwemmen zijn verplichte lesonderdelen. Mag of kan uw kind niet deelnemen aan de gym- of zwemles wilt u dit dan melden aan de leerkracht. Het kind gaat, tijdens deze lessen, met de groepsleerkracht mee. Gymrooster maandagmiddag dinsdagmorgen donderdagmorgen vrijdagmorgen vrijdagmiddag

groep: 7 en 8 groep: 5 en 6 groep: 7 en 8 groep: 3 en 4 groep: 5 en 6

Zwemmen De leerlingen van de groepen 3 en 4 zwemmen om de week een heel uur. Er wordt gezwommen in het zwembad aan de Stoof. groep 4: op donderdag van 13.30 - 14.30 uur in de even weken

De leerlingen worden op dagen dat ze zwemmen om 13:00 uur op school verwacht. groep 3: op dinsdag 14.30 - 15.30 uur in de oneven weken

Leerlingen van groep 3 mogen door hun ouders bij het zwembad worden opgehaald. De rest van de kinderen loopt met de leerkracht mee terug naar school.

Schoolgids 2012 â&#x20AC;&#x201C; 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

I Inlooptijd De poorten van het schoolplein gaan open om 8:20 en om 13:20. Leerlingen mogen dan via hun eigen ingang meteen naar hun klaslokaal, ze mogen ook nog even op het schoolplein spelen (er is dan geen toezicht). Om 8:30 en 13:30 beginnen de lessen en moeten alle leerlingen in het lokaal zijn. De deuren worden dan afgesloten. Mocht een leerling te laat op school zijn, dan moet deze aanbellen bij de deur op de kleine speelplaats (tegenover de conciĂŤrgeruimte). Vanwege de drukte in de gang vragen wij de ouders van de kleuters (met name van de ouders van groep 2 leerlingen) om buiten afscheid te nemen van hun kind en niet mee naar binnen te lopen, behalve als u even contact wilt hebben met de leerkracht. In verband met de veiligheid doen wij een dringend verzoek om geen kinderwagens mee naar binnen te nemen en de gang zo spoedig mogelijk te verlaten. Huisdieren kunnen we niet toelaten op het schoolplein en in de school tenzij hiervoor toestemming is gekregen (bijvoorbeeld voor een spreekbeurt of presentatie).

P.35

J Jeugdarts/jeugdverpleeg kundige Jeugdgezondheidszorg is een taak van de Gewestelijke Gezondheids Dienst (GGD) Hart van Brabant die de preventieve gezondheidszorg voor jeugdigen van 4 tot 19 jaar uitvoert. De preventieve gezondheidszorg heeft als doel het behouden en bevorderen van het lichamelijk, psychisch en sociaal welbevinden van het kind, in relatie met de directe omgeving (thuis, op school, vrije tijd). De activiteiten van de afdeling jeugdgezondheidszorg zien er als volgt uit: groep 2: preventief gezondheidsonderzoek door de jeugdarts groep 7: screening door de assistente Kinderen die tussen 1 oktober en 30 september 11 jaar worden, krijgen een screening door de assistente. Tijdens de screening wordt gekeken naar de groei, het gewicht, het zien en het kleuren zien. De ouders worden bij dit onderzoek niet uitgenodigd maar krijgen schriftelijk bericht over de bevindingen. Bij vragen of problemen kunt u contact opnemen met de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD.

Jeugdtandverzorging De ouders zijn vrij in de keuze tussen de jeugdtandarts en de huistandarts. Twee keer per jaar wordt het gebit van de leerlingen gecontroleerd door de jeugdtandarts en eventueel behandeld. Bij tussentijdse klachten moeten de ouders de jeugdtandverzorging bellen, die dag en nacht bereikbaar is. Uw kind wordt alleen behandeld, als het kind bij deze dienst is aangesloten.

K Kinderopvang

P.36

De kinderopvang wordt verzorgd door medewerkers van Stichting Kinderopvang Grave (www.kinderopvanggrave.nl, tel. 0486 420477) onder leiding van mevrouw Ria Vissers. Voor- en naschoolse opvang: Kinderen van de onderbouw (t/m groep 4) kunnen van 06.30 tot 18.30 uur terecht in het gebouw van de Bonte Bende aan de Borretweg. Voor nadere gegevens en kosten dient u rechtstreeks contact op te nemen met de kinderdagopvang. Vanaf groep 5 worden kinderen opgevangen in het gebouw van de Bonte Bende. De jongste kinderen worden na school op het Bikkelkampplein opgewacht door iemand van de BSO om hen mee te nemen naar de Mikmak. Oudere kinderen mogen zelf naar de BSO-locatie gaan. Tussenschoolse opvang Van 12.00 uur tot 13.20 uur kunnen kinderen op onze school overblijven o.l.v. medewerkers van de stichting kinderdagopvang. Hiermee is de inzet van gediplomeerde medewerkers gegarandeerd. De kosten van het overblijven komen voor rekening van de ouders. Deze bedragen â&#x201A;Ź 2,75 per kind Dit is exclusief eten en drinken, de kinderen die overblijven moeten dit van thuis meebrengen. Ze kunnen dit voor schooltijd in de koelkast in de overblijfruimte leggen. De aanmelding en betaling loopt via de Stichting Kinderdagopvang. De kleuters worden om 13.20 uur overgedragen aan een leerkracht van een kleutergroep. De afgelopen jaren is wel eens gebleken dat er onduidelijkheden waren over het wel of niet overblijven van kinderen. Om zeker te weten waar de kinderen tussen de middag zijn, zijn er in het belang van de kinderen, ouders, overblijfmedewerkers en teamleden regels omtrent de tussenschoolse opvang. Het vereist wel uw volledige medewerking, zodat de veiligheid van uw kinderen en onze leerlingen gewaarborgd is. De kinderen staan altijd onder toezicht en mogen de overblijfruimte en het speelterrein tijdens het overblijven niet verlaten, tenzij met toestemming. In

Praktische zaken van A-Z principe zijn de medewerkers van de stichting altijd verantwoordelijk. U kunt op school een informatiepakket van de Stichting Kinderdagopvang ophalen.

Kinderziektes Wanneer er bij uw kind sprake is van een kinderziekte vragen wij u als volgt te handelen: * ga bij twijfel altijd naar de dokter * breng de leerkracht altijd op de hoogte van uw bevindingen en die van de behandeling door de arts * maak op school altijd melding van besmettelijke ziektes School Wanneer de leerkracht iets ontdekt of vermoedt, dan neemt deze altijd contact met u op. De leerkracht zal u dan vragen of u met uw kind naar de huisarts wilt gaan. Ten aanzien van Krentenbaard geldt voor onze school: bij twijfel en als de blaasjes er actief en vochtig uitzien blijft het kind thuis. Leerkracht en ouder hebben hierover contact. Aan het begin van de behandeling (inwendig of uitwendig) blijft het kind 2 dagen thuis. Wanneer de blaasjes droog zijn mag het kind weer naar school.

Kleding Voor de kinderen van groep 1-2 is het aan te bevelen om laarzen, jassen, mutsen e.d. van een naam te voorzien. Elk jaar staan we weer versteld van de hoeveelheid kledingstukken en tassen met inhoud die aan de kapstokken blijven hangen. Alles wat geen bestemming meer heeft komt bij de conciërge terecht. Daar kunt u er naar gaan vragen. De voorwerpen die na verloop van enige tijd niet worden opgehaald worden weg gedaan. Denk er dus aan dat we het niet blijven bewaren. Wij zijn er niet voor dat kinderen iets op het hoofd dragen in de klas, uitgezonderd bij geloofsovertuiging. Laat uw kind geen aanstootgevende kleding dragen. Een ontbloot bovenlijf, zelfs bij heel warm weer wordt niet toegestaan. Het gebruik van make-up is toegestaan bij optredens en

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

andere leuke activiteiten. Het dragen van slippers en klompen door de kleuters is i.v.m. de veiligheid bij het spelen af te raden.

Koffieochtenden 2 x per jaar wordt een koffieuurtje gepland in de groepen 1/2, 3 4 en 5. Deze zijn van 8:30 tot 9:20. Ouders mogen dan om half 9 mee met hun kind de groep in. De kinderen werken dan samen met hun vader, moeder, opa, oma of oppas aan een werkje dat ze zelf graag willen laten zien. De leerkracht loopt rond. Bij binnenkomst krijgen de ouders koffie of thee. De data staan in de jaarkalender en worden aangekondigd in de nieuwsbrief.

L Leerling-dossier Alle scholen houden een leerlingadministratie of -dossier bij. Daarin staan onder meer: * notities over de bespreking van het kind door het schoolteam * notities van de gesprekken met ouders * speciale onderzoeken * de toetsen rapportgegevens * de handelingsplannen; plannen voor extra hulp aan het kind Soms worden er ook schriftelijke observaties van leraren toegevoegd over de sociale- en emotionele ontwikkeling van het kind, de werkhouding en de taakaanpak. Het leerling-dossier is strikt vertrouwelijk en ligt goed opgeborgen in de orthotheek. Ouders hebben het recht om het dossier van hun kind in te zien (inzagerecht). Om het dossier te raadplegen, maakt de ouder een afspraak met de directeur. Deze stelt de ouder in de gelegenheid het dossier in te zien. Hierbij is altijd iemand van de school aanwezig. De school is verplicht desgevraagd binnen dertig dagen, tegen vergoeding van de kosten, een kopie van het dossier mee te geven. De school kan hiervoor maximaal € 4,50 in rekening brengen.

P.37

De ouders mogen de school verzoeken de gegevens te corrigeren. Daarbij moeten ze de gewenste wijzingen aangeven. Correctie houdt in: verbeteren, aanvullen, verwijderen, afschermen of op een andere manier ervoor zorgen dat onjuiste gegevens niet langer gebruikt worden. De school is alleen verplicht om te corrigeren als de feitelijke gegevens onjuist zijn, onvolledig of niet ter zake dienend zijn voor het doel waarvoor ze verwerkt zijn of op een andere wijze in strijd met een voorschrift van de Wet Persoonsbescherming of een andere wet zijn verwerkt.

Leerplicht Kinderen mogen in Nederland vanaf vier jaar naar de basisschool. Een kind van 4 jaar is nog niet leerplichtig. Een kind wordt leerplichtig vanaf de eerste schooldag volgend op de maand waarin het 5 jaar wordt. Een kind van 5 jaar mag hooguit 5 uur per week vrij krijgen. In het belang van een soepele ontwikkelingslijn van uw kind, is het wel verstandig om het kind zo min mogelijk thuis te houden. Zodra een kind 6 jaar is, is het volledig leerplichtig. Wanneer een 4-jarige bij ons op school is gestart is deze ook leerplichtig. U mag uw kind dan niet zonder toestemming thuis houden of meenemen op vakantie.

Logopedist Als onderdeel van de jeugdgezondheidszorg van de GGD Hart van Brabant zijn de preventief werkende logopedisten belast met het voorkomen van stoornissen op het gebied van de stem, spraak, taal, luisterfunctie en eventueel gehoor, bij voornamelijk basisschoolleerlingen. Logopedische screening Aan ouders van alle kinderen die dit schooljaar 5 jaar worden, zal gevraagd worden om een lijst in te vullen die betrekking heeft op de spraaktaalontwikkeling. Ook de groepsleerkrachten zullen een vragenlijst invullen.

P.38

De belangrijkste aspecten in de vragenlijst zijn: - maakt het kind alle spraakklanken goed? - hoe is de woordenschat en de zinsbouw? - kan het kind zijn/haar gedachten goed verwoorden? - hoe is het stemgebruik en de stemkwaliteit? - hoort het kind voldoende? - zijn er afwijkende mondgewoonten (duimzuigen, mond ademen, verkeerd slikken)? - praat het kind voldoende? - zijn er momenten van stotterachtig spreken? Wanneer de logopedist n.a.v. de antwoorden aanleiding ziet om het kind zelf nader te willen bekijken, krijgt u een oproep. Mocht u over dit onderwerp meer informatie of advies willen, belt u dan de GGD: 0412-668700.

Luizen Om verspreiding van hoofdluis te voorkomen heeft de school voor alle leerlingen een luizencape aangeschaft. Hier kunnen de leerlingen hun jas en tas onder hangen, waardoor hoofdluis zich minder goed kan verspreiden. Deze cape blijft eigendom van school. Als oneigenlijk gebruik van de cape heeft geleid tot schade aan de cape dan zal deze bij u in rekening worden gebracht (€7,50). Als leerlingen de school verlaten, leveren ze de cape weer in. De capes worden één keer per jaar gereinigd. Procedure luizenscreening. Na de vakanties controleert een groep ouders de kinderen op luizen. Dit schooljaar zijn dit de volgende data: 14/8, 22/10, 7/1, 18/2, 13/5. Na de screening worden de ouders van kinderen die luizen en/of neten hebben gebeld door de leerkracht. Er worden geen mededelingen aan kinderen gedaan. De ouders van de betrokken groep worden schriftelijk op de hoogte gebracht, als er in de groep luizen zijn geconstateerd. Betrokken groepen worden in ieder geval één keer, indien nodig vaker, gecontroleerd.

Praktische zaken van A-Z

Als uw kind luizen en/of neten heeft, dient u dit op school te melden, ook tussen de screeningen door. Tips ter behandeling: - maak het bespreekbaar, het is echt geen schande als uw kind luizen heeft; door er open over te zijn kunnen we het uit de taboesfeer halen - hoofd en haren behandelen met een bestrijdingsmiddel volgens de gebruiksaanwijzing en elke dag kammen met een speciale stalen luizenkam (2 weken lang) - kleding, beddengoed, knuffels wassen of luchtdicht afsluiten, (informatie in de folder), denk ook aan goed stofzuigen van meubilair en autostoelen - jassen en mutsen en sjaals apart hangen of in een stevige afsluitbare tas doen, ook bij gym en zwemmen. Dit is de verantwoordelijkheid van de ouders en het kind Tips ter preventie: - gebruik niet elkaars kam, mutsen en dassen. Denk ook aan verkleedkleren. - wekelijks controleren, (als er in de groep of bij vriendjes luizen zijn, dagelijks controleren) dat wil zeggen: goed kijken en/of kammen - gebruik preventief geen bestrijdingsmiddelen, het helpt niet en de luizen worden eerder resistant er is een spray op alcoholbasis en er zijn etherische oliĂŤn te koop ter preventie, maar het is niet met zekerheid te zeggen of ze afdoende helpen

M Mobiele telefoons Het is voor leerlingen niet toegestaan om onder schooltijd een mobiele telefoon te gebruiken of aan te hebben staan. Leerlingen die toch een mobiele telefoon meenemen naar school leveren deze bij binnenkomst in het lokaal in bij de leerkracht en krijgen deze na schooltijd weer terug. Ouders kunnen bij leerkrachten aangeven wanneer er noodzaak is voor een

Schoolgids 2012 â&#x20AC;&#x201C; 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

leerling om een mobiele telefoon bij zich te hebben, zodat er in overleg met de leerkracht (tijdelijk) een uitzondering gemaakt kan worden. Wanneer kinderen zich niet aan deze afspraak houden, wordt de mobiele telefoon ingenomen en wordt met de ouders contact opgenomen om deze op school op te komen halen.

O Omgangsregels Een positieve benadering is voor elk mens van belang. Dit is voor ons uitgangspunt bij onze benadering van kinderen. Iedereen heeft recht op een respectvolle behandeling. Gezamenlijk, leerkracht en kinderen, zijn we verantwoordelijk voor het welzijn van de ander en van onszelf. We gaan ervan uit dat elk mens en dus ook een kind, goede en minder goede eigenschappen heeft. Het is aan ons om kinderen positief te benaderen en het goede naar boven te halen. We willen kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor wat ze zeggen en doen en hoe ze wat zeggen en doen. Als team vinden wij het belangrijk dat we zoveel mogelijk op dezelfde manier omgaan met kinderen. Dit doen wij door het kind: - structuur aan te bieden - affectie en ruimte te geven - met, begrijpbare, humor te benaderen - voorzichtig los te laten - te blijven steunen - vriendelijk te benaderen - serieus te nemen - op niveau te behandelen, zoals we zelf behandeld willen worden - te belonen - complimentjes te geven - te bevestigen door positief non-verbaal gedrag; bijv. duim opsteken, knipogen Daarnaast: - iets speciaals doen met de groep, bijvoorbeeld een spel - positief gedrag benoemen en bespreken met de kinderen - naar kinderen luisteren; horen en gehoord worden

P.39

We verwachten dat kinderen met een respectvolle houding en correct taalgebruik met elkaar, met de leerkrachten en andere volwassenen in de school omgaan. In het begin van het schooljaar maakt elke leerkracht samen met de groep een eigen gedragsprotocol en dit wordt (in de bovenbouwgroepen) door alle kinderen en de leerkracht ondertekend. We zijn alert op discriminatie en pesten. Pestgedrag tolereren we niet. We werken vooral aan het voorkomen hiervan. We verwachten van ouders en kinderen dat deze dit te allen tijde melden op school. Wanneer we pestgedrag signaleren ondernemen we direct actie. Wanneer er zich iets voordoet, proberen we zoveel mogelijk met elkaar in gesprek te gaan om naar een oplossing te zoeken. Kinderen kunnen goed inschatten wat wel en wat niet over ‘de grens’ is. Samen komen we er dan heel vaak op een goede manier uit. Helaas is het soms nodig om strenge, corrigerende maatregelen te moeten nemen. Daarbij zien we het gedrag dat niet goed gekeurd wordt, los van de persoon. Het gedrag is niet de persoon. Kinderen kunnen door elke leerkracht op hun gedrag aangesproken worden. Ter verduidelijking hebben we een, opbouwend, protocol van maatregelen dat er uiteindelijk toe kan leiden dat een kind geschorst of verwijderd kan kunnen worden. In goed overleg met ouders komen we er echter vaak al eerder uit.

Onderwijskundig rapport Een onderwijskundig rapport maken we op bij verhuizing, de overgang naar het voortgezet onderwijs en op verzoek, in overleg met de intern begeleider en de groepsleerkracht. Het is voor ouders ter inzage en zij kunnen, indien gewenst, hiervan een afschrift ontvangen. Opvang van nieuwe leerlingen in de school Om alvast te wennen aan de school, mogen de kinderen vlak voor hun 4e verjaardag onze school, voor ten hoogste tien dagdelen, als gast bezoeken. Uiteraard gebeurt dit in overleg met de desbetreffende leerkracht. U krijgt ruim te voren te horen wanneer u met uw kind voor deze dagdelen kunt komen. Op de eerste

P.40

schooldag wordt u op school ontvangen door de directie. Er is alle gelegenheid voor vragen van welke aard ook. Als uw kind op latere leeftijd op school komt, na bijv. een verhuizing, volgt meteen een plaatsing in de groep. In die gevallen vragen wij altijd om informatie van de vorige school.

Ouders in de school In onze school kunnen wij uw hulp heel goed gebruiken. Voor het goed laten verlopen van diverse activiteiten op school doen wij jaarlijks een beroep op u om ons te komen ondersteunen. Ook hulp van opa’s, oma’s en andere belangstellenden is van harte welkom. Ook als iemand geen kind(eren) op school heeft, kan die zich opgeven. Het meebrengen van jongere broertjes of zusjes kunnen wij bij activiteiten en excursies tijdens schooltijd niet toestaan. U zult begrijpen dat dit storend is. Tijdens activiteiten kunt u ingezet worden als spel- of groepsbegeleiding. Speciale aandacht vragen we dit jaar voor onze talentendagen. Mocht u zelf een bijzonder beroep of hobby hebben (of iemand kennen die dat heeft) die ook voor onze kinderen (groep 2 t/m 4 of groep 5 t/m 8) interessant zou kunnen zijn, meld u dan aan voor één van deze middagen! Ze vinden plaats op 28/9, 25/1 en 22/3.

R Recht op informatie Iedere ouder heeft in principe recht op informatie van de school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Er zijn echter wel verschillen. De ene ouder heeft recht op meer informatie dan de andere. Een enkeling heeft zelfs helemaal geen recht op informatie. Dat heeft te maken met de wettelijke hoedanigheid waarin de ouders verkeren. Voor ouders die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind. Voor ouders die gescheiden zijn, die niet meer bij elkaar

Praktische zaken van A-Z wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook – beperkt - recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, zoals informatie over schoolvorderingen en eventueel sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. En als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind kan schaden. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaalpedagogische ontwikkelingen op school. Als het belang van het kind zich tegen informatieverstrekking verzet, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn indien een rechter of psycholoog heeft geoordeeld dat het geven van informatie aan een ouder het kind zal schaden.

Rookvrije school Roken is nergens in het schoolgebouw toegestaan. Ook niet bij avondactiviteiten. Wij vragen u vriendelijk om, wanneer u als hulpouder bent ingezet tijdens een activiteit buiten het schoolgebouw, niet te roken in het bijzijn van de kinderen.

Rust Wilt u er voor zorgen dat uw kind voldoende slaap krijgt. Een uitgerust kind is beter in staat actief deel te nemen aan het lesprogramma in de groep.

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

S Schoolfotograaf Jaarlijks komt er een schoolfotograaf die portretten en een groepsfoto maakt. Het aanbod is vrijblijvend. Dit schooljaar staat de fotograaf op 23 en 24 april ingepland.

School Maatschappelijk Werk Onze leerlingen worden door ons begeleid. Voor elke leerling wordt naast een goed leerstofaanbod ook een goede persoonlijke begeleiding geboden. De leerlingen worden zo persoonlijk mogelijk benaderd en er wordt geprobeerd de ontwikkeling van elk kind zo goed mogelijk te volgen. Soms krijgt een leerling daarvoor een aangepast programma en een daarbij passende zorg; ‘Zorg op maat’. Deze zorg op maat is soms alleen nodig op het terrein van het leren maar soms ook op het terrein van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Voor een tijdige signalering en advisering krijgen wij als school, via het Regionaal Maatschappelijk Centrum, ondersteuning van een schoolmaatschappelijk werker. Deze school maatschappelijk werker vormt samen met onze intern begeleider Crosan Leemans het zogenaamd schoolmaatschappelijk werkoverleg. In dit schoolmaatschappelijk overleg wordt gesproken over leerlingen met sociaalemotionele en/of maatschappelijke problemen. Er volgt dan een advies over de te volgen aanpak. Bij die besprekingen kunnen verzoeken van leerkrachten en andere deskundigen van bijv. GGD geraadpleegd worden. Voordat een leerling in het overleg besproken wordt zal er door de intern begeleider om schriftelijke toestemming gevraagd worden aan de ouders. Mogelijkheden Wanneer u ziet of denkt dat de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind niet verloopt zoals verwacht, kunt u uw vraag voorleggen aan de leerkracht of aan de intern begeleiders. Zij zijn voor u de

P.41

contactpersoon en kunnen op uw verzoek de schoolmaatschappelijk werker inschakelen. Samen met u worden dan de vervolg stappen bepaald.

lezen is op de website, www.deraamdonk.nl

Waarvoor kunt u bijv. terecht: - mijn kind wordt op school gepest, hoe kan ik er voor zorgen dat het weerbaar wordt? - mijn kind luistert niet naar mij, wat kan ik doen? - wij hebben als ouders hele verschillende ideeën over opvoeding; hoe kunnen we samen tot overeenstemming komen over de opvoeding? - mijn zoon of dochter van 8 jaar slaapt nog iedere avond bij ons in bed, omdat hij/zij bang is in het donker. Is dit normaal?

Het komt wel eens voor dat de jongere kinderen schoolverf aan hun kleding krijgen. Dit kunt u het beste eruit krijgen door het kledingstuk in koud water te wassen met gewone handzeep of biotex. Niet in de wasmachine want dan ‘koken’ de vlekken erin. Natuurlijk wordt er ook geplakt. Er is op school bij de conciërge een lijmoplosser aanwezig.

Schoolmaterialen Alle kinderen krijgen van de school de benodigde leermiddelen. Deze leermiddelen gaan mee naar de volgende groep en worden alleen vervangen als ze mankementen gaan vertonen. Wanneer er sprake is van opzet dan geven wij nieuwe materialen op kosten van de ouders. De prijzen van de materialen zijn bij de conciërge bekend.

Schoolplein Het schoolplein is toegankelijk vanaf 8:20 en 13:20. Om 12:15 en om 16:00 uur worden de poorten gesloten. Het schoolplein is tot 13:20 alleen toegankelijk voor leerlingen die overblijven.

Schooltijden School begint op maandag/dinsdag/donderdag/vrijdag van 08.30 tot 12.00 uur en van 13.30 tot 15.30 uur. Woensdag van 08.30 tot 12.30 uur. De kinderen uit groep 1 zijn elke vrijdag vrij (met uitzondering van de kerst- en carnavalsviering). De kinderen uit de groepen 2 t/m 4 zijn elke vrijdagmiddag vrij. Voor de overige vrije (mid)dagen verwijzen we u naar de schoolkalender die u ontvangen heeft, en die ook terug te

P.42

Schoolverf en sterke lijm

Schoolverzuim Vanwege bepaalde redenen kan het voorkomen dat uw kind de school niet kan bezoeken. Ziekte, bezoek aan een dokter, een begrafenis of een feest zijn allemaal legitieme redenen om de school niet of niet volledig te bezoeken. Wij vragen u of u het verzuim van school zoveel mogelijk wilt beperken, m.a.w. als u bijvoorbeeld een bezoek aan de oogarts buiten schooltijd kunt plannen, dat dan ook te doen. U wilt immers met ons dat het onderwijs aan uw kind zo min mogelijk onderbroken wordt. Maar ook in het belang van de groep. Het is lastig om voortgang aan het onderwijs te geven als er regelmatig kinderen niet zijn.

Sint Nicolaasfeest Dit is voor de kinderen een bijzondere dag met een bezoek van de Sint met zijn Pieten in alle groepen. De kinderen in groep 6 t/m 8 maken voor elkaar een surprise. Het gaat ons dan echt om de surprise en hierin komt geen cadeau en geen snoepgoed. Deze horen bij Sint Nicolaas en samen met zijn Pieten verrast hij de kinderen met een cadeau en pepernoten. De kinderen verrassen elkaar en ons met prachtigste werkstukken. Alle kinderen mogen ná pakjesavond een cadeautje mee naar school brengen. Dit schooljaar is het Sint Nicolaasfeest op 5 december, op 6 december zijn alle leerlingen vrij i.v.m. een studiedag.

Snoepen

Praktische zaken van A-Z Over snoepen hebben we de afspraak gemaakt dat er tijdens schooltijd niet gesnoept mag worden, behalve als er met een activiteit getrakteerd wordt.

Speelgoed Wanneer uw kind speelgoed op school wil laten zien, mag dat wel, maar wij verzoeken u, dit weer mee naar huis te nemen. Dit voorkomt veel narigheid bij verlies of kapot gaan. Is uw kind jarig, dan mag het natuurlijk een gekregen cadeautje meebrengen en dat ook op school laten. Het meebrengen van een mp3 speler/iPod mag, maar deze mag niet aanstaan tijdens de schooltijden en ook niet op het speelplein (tenzij de leerkracht toestemming heeft gegeven). Wij kunnen ‘speelgoed’ dat gevaar op zou kunnen leveren niet toestaan.

Sponsoring Wanneer het ons onderwijssysteem ten goede komt, kunnen wij positief op sponsoring reageren. We gaan hier selectief mee om. Wanneer u interesse heeft de school op één of andere manier te sponsoren dan kunt u hierover contact opnemen met de directie.

Stopmethode Als je wilt dat een ander stopt met ‘iets’ wat jij niet wilt, dan zeg je ‘stop met………..’ en

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

men benoemt het negatieve gedrag. De ander moet dan direct stoppen. Een kind, maar ook een leerkracht kan met de stopmethode duidelijk de grens aangeven. Tot hier en niet verder. Daarnaast is ook overduidelijk, indien iemand in overtreding is, dus door een stop heen gaat. Dit voorkomt veel heen en weer gepraat. STOP MET…..= STOPPEN.!!

Surveillance Tijdens de ochtendpauze wordt er gesurveilleerd door de leerkrachten van de groepen die op dat moment buiten zijn. Voor en na schooltijd is er geen surveillance door leerkrachten.

T Te laat naar huis Soms blijven kinderen na schooltijd langer op school. Dat kan te maken hebben met de klassendienst: * opruimen materialen * planten water geven * vloer vegen Ook blijven kinderen gewoon voor de gezelligheid op school of op het schoolplein. Ze praten wat na met andere

P.43

kinderen of met de leerkracht, maken een spel af of werken aan de computer. We laten dit toe tot 16.00 uur. Wij hebben daar op de meeste dagen geen bezwaar tegen, tenzij wij om praktische redenen (bijvoorbeeld vergadering) de deuren op tijd moeten sluiten. Wij gaan ervan uit, dat u op de hoogte bent van het later thuiskomen van uw kind. Tussen de middag kunnen er geen kinderen op de speelplaats achter blijven, want de poorten gaan op slot in het belang van de overblijfkinderen.

Toelating In de meeste gevallen zal een nieuwe leerling vier jaar zijn. De inschrijving wordt gedaan door de directie. Op de open dag op zaterdag 23 februari kunt u, samen met uw kind, kennis maken met de school. Op woensdag 20 maart kunt u de school in bedrijf zien. U kunt ook een afspraak maken voor een rondleiding. De toelating is een feit geworden als u het inschrijfformulier heeft ondertekend en u van ons een bevestiging heeft ontvangen. In juni ontvangt u een brief waarin staat in welke groep uw kind in het volgende schooljaar is ingedeeld. U krijgt een uitgenodiging voor de informatieavond van de desbetreffende groep aan het begin van het schooljaar. Leerlingen die 6 weken (of korter) voor de grote vakantie 4 jaar worden, zijn in principe pas na de grote vakantie welkom. Dit vanwege de oplopende groepsgrootte gedurende het schooljaar. Leerplichtige kinderen worden, als er geen gronden om te weigeren zijn (zie ook: het Zorgprofiel), meteen als leerling toegelaten.

Traktaties met een verjaardag Een traktatie hoort erbij, maar hoeft niet groot te zijn. We zien bij voorkeur een gezonde traktatie, maar willen een snoepje of een zakje chips niet de school uitbannen. In de klas liggen traktatie ideeënboekjes. We willen u vragen of u er rekening mee wilt houden dat er nogal wat kinderen zijn die allergisch zijn voor o.a. melkproducten, gluten, kleurstoffen. U kunt

P.44

dit navragen bij de groepsleerkracht. Wilt u met onderstaande rekening houden: *ouders of leerlingen overleggen met de leerkracht wat getrakteerd gaat worden * de traktatie bestaat uit één ding per kind * leerkrachten krijgen dezelfde traktatie als de leerlingen * er worden géén cadeautjes gegeven; ook niet als die gekregen zijn De ouders van groep 1-2-3-4 leerlingen mogen, als zij dat willen, de verjaardag mee komen vieren. Jongere broertjes of zusjes mogen dan meekomen. Maakt u hierover wel bijtijds met de leerkracht een afspraak.

Tussendoortje Alle kinderen brengen één ding te eten mee uit het onderstaande rijtje en géén drinken. Er kan gekozen worden uit: 1 stuk fruit; groep 1-2 graag in partjes gesneden 1 stuk groente; o.a. komkommer, tomaat, wortel, Liga Evergreen, Sultana, volkoren biscuit, ontbijtkoek, rijstwafel, boterham met gezond beleg (geen zoetigheid) Kinderen die dorst hebben kunnen water drinken. In elke groep staat een kan klaar.

Tijdschriften Sinds schooljaar 2011-2012 heeft school geen bemoeienis meer met het verspreiden van tijdschriften als BOBO -- DOREMI -OKKIE,-- TAPTOE -- HELLO YOU. Via de school ontvangt u een brochure met het aanbod. Wanneer u een abonnement neemt wordt het gekozen blad voortaan rechtstreeks naar uw huisadres verstuurd. De financiën lopen rechtstreeks via de bank.

V Vakanties De vakanties worden voor alle scholen van Grave vastgesteld door een daartoe ingestelde commissie. Deze commissie is gebonden aan de weten regelgeving die door het Ministerie van Onderwijs is

Praktische zaken van A-Z opgesteld. Verlengen van de vakantie is, behoudens bijzondere omstandigheden, niet mogelijk. Het is in belang van het kind, zeker na de grote vakantie, vanaf de eerste dag in de groep te kunnen meedraaien. Eerder vrijvragen (bijvoorbeeld ‘om de file voor te zijn’) kan niet worden gehonoreerd. Vakantiedata 2012 – 2013 Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie

15/10 – 19/10 24/12 – 4/1 11/2 – 15/2 29/3 – 1/4 29/4 – 10/5 20 mei 2/7 - 10/8

Veiligheid Voor de veiligheid beschikken we over een calamiteitenplan. Het betreft een procedure in schoolverband, welke gevolgd moet worden indien zich een calamiteit voordoet, zowel binnen als buiten de school. Er worden in het schooljaar 2012-2013 twee ontruimingsoefeningen gehouden, een ‘aangekondigde’ en een ‘onaangekondigde’. Er worden regelmatig inspecties gehouden door externe instanties t.a.v. brandblusapparatuur, speeltoestellen, speelplaats en het gebouw. Deze worden dan bekeken op werkzaamheid, veiligheid, hygiëne en het watersysteem op legionella. Elke vier jaar wordt er een risico inventarisatie RI&E, afgenomen. De Medezeggenschapsraad wordt bij deze inspectie en het plan van aanpak betrokken. Er wordt gewerkt aan een totaal schoolveiligheidsplan. Hierin wordt alles beschreven wat met veiligheid te maken heeft. Onze school beschikt over een aantal BHV-ers met EHBO diploma. In principe is de conciërge het eerste aanspreekpunt bij ongelukjes.

Verjaardag van de groepsleerkracht De groepsouders versieren samen met de kinderen het lokaal voor de verjaardag van de meneer of juf. We begrijpen dat

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

kinderen een cadeau willen geven, daarom vragen we van alle kinderen een eigen gemaakt werkstuk. Het gaat ons erom dat we er met de kinderen een gezellige feestdag van maken. Wij willen benadrukken dat het zeker niet de bedoeling is dat u een cadeau meegeeft naar school.

Verlofregeling De Leerplichtwet beperkt de mogelijkheden tot het verlenen van extra (vakantie-)verlof. Toestemming voor extra verlof tot en met tien schooldagen moet worden aangevraagd bij de schoolleiding. Dit wordt echter alleen in zeer bijzondere gevallen verleend (gewichtige omstandigheden). Voor verlofperiodes langer dan tien dagen per schooljaar beslist de leerplichtconsulent van de gemeente. Hierbij wordt veel waarde gehecht aan het advies van de directeur van de school. In gevallen, waarin de specifieke aard van de werkzaamheden van een van de ouders het onmogelijk maakt om een gezamenlijke gezinsvakantie te plannen in de schoolvakanties, kan éénmalig voor maximaal tien schooldagen extra verlof worden verleend (niet in de eerste twee weken van het schooljaar!). Dit verlof kan uitsluitend worden verleend door de schoolleiding. U moet dan echter aantonen dat u gezien de specifieke aard van uw beroep of bedrijf niet in de gelegenheid bent in enige schoolvakantie (denk aan kerstvakantie, meivakantie en zomervakantie) minimaal twee aaneengesloten weken op vakantie te gaan. Tevens dient u een werkgeversverklaring te overleggen, waaruit blijkt dat vakantieverlof in de schoolvakanties niet mogelijk is. Let erop, dat schoolvakanties vanwege vakantiespreiding elk jaar op een ander tijdstip beginnen. Dit om onnodige teleurstelling te voorkomen. Vakantieverlof in de eerste twee schoolweken na de zomervakantie is niet mogelijk. Het verlofverzoek moet vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de reden worden ingediend bij de directeur van de school.

P.45

Gewichtige omstandigheden zijn bijv. - verhuizing - huwelijk - huwelijks-, ambtsjubileum - bij ernstige ziekte - bij overlijden in de familie Geen gewichtige omstandigheden, o.a. - het eerder afreizen of later terugkomen van vakantie om de drukte op de wegen te vermijden - het eerder afreizen, omdat men voor een bepaald tijdstip het vakantieadres bereikt moet hebben - het vervroegen van de vakantie i.v.m. lagere prijzen - het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden, vooral ontstaan door te laat boeken - een uitnodiging van kennis of familie, om mee op vakantie te gaan buiten de schoolvakanties om

Verzoeken dienen altijd schriftelijk te worden ingediend. Als u verlof wilt voor uw kind, dient u dat bij de directie van de school altijd schriftelijk aan te vragen. Extra bezoek aan de dokter, tandarts e.d. kan door u telefonisch of schriftelijk afgehandeld worden.

Godsdienstige verplichtingen Verlof voor het vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging wordt, als dit ten minste 2 dagen voor de verhindering gemeld wordt, toegestaan. Verlof aanvragen Het aanvragen van verlof kunt u doen door middel van een formulier dat op school beschikbaar is. De directie beoordeelt het ingevulde formulier. Dit aanvraagformulier, waar de verlofregels op vermeld zijn, kunt u bij de conciĂŤrge afhalen. Wilt u a.u.b. voordat u een aanvraag voor extra verlof/vakantie indient eerst nagaan of de leerplichtwet dit toe laat. Dat voorkomt dat u teleurgesteld wordt. We vinden het uiterst vervelend als u ons vraagt de wet te overtreden. Wij hopen dat u als ouders begrip kunt opbrengen voor de toepassing van de leerplichtwet en bij het indienen van een verzoek weloverwogen te werk zult gaan.

P.46

Ook de directie wordt in deze aangesproken op haar verantwoordelijkheid. Verlof, dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim en wordt door ons gemeld aan de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar zal dit melden aan de Officier van Justitie (proces-verbaal).

Vervoer De basisregel is dat alle kinderen kleiner dan 1,35 meter zowel voorin als achterin de auto een geschikt en goedgekeurd kinderzitje of stoelverhoger moeten gebruiken. Er is een uitzondering voor groepsvervoer en incidenteel vervoer over een korte afstand door anderen dan de eigen ouders. In dat geval is gebruik van de autogordels verplicht.

Verzekering De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Ook de ouderraad heeft een verzekering voor de activiteiten die zij organiseert. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). MateriĂŤle schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten

Praktische zaken van A-Z gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingspichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Video interactie begeleiding Op onze school wordt voor de begeleiding en professionalisering van de leerkrachten gebruik gemaakt van de video-interactie begeleiding (VIB). Ook kan de VIB worden ingezet ter observatie van de interactie tussen leerlingen onderling en kan het gedrag van een specifieke leerling, na goedkeuring van de ouders, door middel van VIB worden vastgelegd. VIB wordt gebruikt om beter inzicht te krijgen op het gedrag van de leerling, de leerkracht en de interactie van de leerlingen onderling om zo bij te dragen aan een betere begeleiding van onze leerlingen.

Voortgezet onderwijs In januari van het lopende schooljaar geven we in groep 8 een voorlichtingsavond over de overgang van de leerlingen naar het

Schoolgids 2012 â&#x20AC;&#x201C; 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

Voortgezet Onderwijs. De onderwerpen die daar aan de orde komen, zijn: het Voorgezet Onderwijs in Nederland, welke scholen en richtingen heb je in Grave en omgeving, CITO- eindtoets, de drempeltoets, de totstandkoming van het eindadvies van de basisschool en tot slot informatie over de open dagen en het opgeven voor het Voortgezet Onderwijs. Alle leerlingen en hun ouders krijgen dezelfde voorlichting, waarbij vooral aan bod komen: de inrichting van het Voortgezet Onderwijs en welke scholen in Grave en omgeving aanwezig zijn. Tijdens de eerste oudergesprekken (nov./dec.) krijgen de ouders een voorlopig schooladvies van de leerkracht van groep 8 op basis van onze ervaringen in onder andere groep 1 t/m 7. Dit advies is gebaseerd op de leerprestaties, inzicht, motivatie en leergerichtheid. Ook de mening van de ouders wordt tijdens dit oudergesprek gepeild. In februari wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Dit is een toets die drie dagdelen in beslag neemt. Zodra de uitslag bekend is, wordt deze, met toelichting, doorgegeven aan de ouders. De eindtoets kan, naast het advies van de leerkracht, een rol spelen bij het bepalen welk soort onderwijs het kind na de basisschool kan gaan volgen. Het belangrijkste deel van de advisering blijft echter onze ervaring met de leerling en onze leerlingenregistratie waarin het ontwikkelingsproces van de leerling gedurende de hele schoolloopbaan is vastgelegd. Het definitieve schooladvies komt op papier te staan en wordt naar de ouders en naar de desbetreffende school voor Voortgezet Onderwijs gestuurd. In februari/maart vinden de open dagen op de diverse scholen voor Voortgezet Onderwijs plaats. Kinderen en ouders worden daarop attent gemaakt via de leerkracht van groep 8. De leerling wordt door de ouders aangemeld bij de betreffende school. De school vult een onderwijskundig rapport in ten behoeve van de school waar het kind is aangemeld. Via kennismakingsdagen worden de leerlingen wegwijs gemaakt op de gekozen school voor Voortgezet Onderwijs.

P.47

W Wensjes In de groepen 1-2 kan er op school een wensje worden gemaakt voor een verjaardag thuis of een speciale gelegenheid. Aan het begin van het schooljaar wordt dit in groep 1-2 geïnventariseerd en elke maand brengt uw kind alle wensjes voor die maand mee naar huis.

Wet bescherming persoonsgegevens Op een school worden gegevens van leerlingen verzameld en opgeslagen. Ter bescherming van de privacy bestaat hiervoor de ‘Wet bescherming persoonsgegevens’ (Wbp). Volgens deze wet moet aangegeven worden op welke wijze en met welk doel de persoonsgegevens opgeslagen worden. Het bestuur is verantwoordelijk in de zin van de wet, omdat het bestuur de doelen en de middelen voor de verwerking van de persoonsgegevens vaststelt. Schooldirecteuren zijn intern beheerder in de zin van de wet. Beiden dienen te handelen overeenkomstig de regels van de wet. Het dossier van de leerling moet volgens de Wbp aan de volgende normen voldoen: voldoende informatie (noodzakelijk

voor het doel waarvoor ze gebruikt worden)

P.48

ter zake dienend juist en nauwkeurig

Bij de scholen van OPTIMUS primair onderwijs worden deze normen in acht genomen. Tevens zorgt de school voor een deugdelijke en adequate beveiliging van de gegevens en neemt ze geheimhouding in acht. De gegevens zullen nooit voor een ander doel gebruikt worden of ter beschikking worden gesteld, dan waarvoor zij zijn verzameld. Met uitzondering van wettelijke verplichtingen (onderwijsinspectie, leerplichtambtenaar en GGD) worden zonder toestemming van de ouders geen gegevens aan derden ter beschikking gesteld. De gegevens worden 5 jaar na het vertrek van de leerling bewaard, de zogenaamde bewaartermijn. Na afloop van deze termijn moeten de gegevens vernietigd worden.

Z Zindelijkheid Wij gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is als het bij ons naar school komt. Het kan uiteraard gebeuren dat een kind een ‘ongelukje’ heeft, in principe worden dan de ouders gebeld om het kind te verschonen. De leerkracht kan de rest van de kinderen van de groep namelijk niet alleen laten om een kind te verschonen. Mochten er medische oorzaken zijn voor een zindelijkheidsprobleem dan horen we dat graag van u bij de inschrijving van uw kind.

OPTIMUS primair onderwijs

OPTIMUS primair onderwijs. Het bestuur van OPTIMUS primair onderwijs ziet het als hoofdtaak om voor de scholen optimale voorwaarden te scheppen, zodat het onderwijs op de scholen kwalitatief goed verzorgd kan worden. Het bestuur wil besturen op hoofdlijnen. Het richt zich hierbij op het realiseren van de doelstellingen van de gehele organisatie. Het College van Bestuur bestaat uit twee personen: Marc van Baast, voorzitter College van Bestuur Michel van den Berg, lid College van Bestuur Zij geven leiding aan de organisatie, bereiden het beleid voor en zorgen, in overleg met de vestigingsdirecteuren van de 32 scholen, voor de uitvoering van het beleid. Ouders en personeelsleden hebben invloed op het bovenschools beleid via de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin alle scholen vertegenwoordigd zijn. De GMR overlegt regelmatig met de centrale directie. De contacten tussen u als ouders/verzorgers enerzijds en de organisatie anderzijds zullen vrijwel altijd verlopen via de directeur en/of de medewerkers van de school. Wanneer u contact wilt opnemen met OPTIMUS primair onderwijs, dan kan dat via

OPTIMUS primair onderwijs Postadres: Postbus 315 5430 AH Cuijk Bezoekadres: Molenstraat 19 5431 BW Cuijk Telefoon: 0485 – 318910 E-mail: info@optimusonderwijs.nl Organisatiestructuur. Per 1 januari 2009 is de structuur met een bestuur en een centrale directie gewijzigd in een model waarin een Raad van Toezicht (RvT) en een College van Bestuur (CvB) de toezichthoudende en bestuurlijke taken en verantwoordelijkheden samen uitvoeren. Zoals de namen van de twee geledingen al aangeven, is het toezicht houden op de organisatie voorbehouden aan de RvT, terwijl het besturen van de organisatie onder de verantwoordelijkheid valt van het CvB. In juridische zin betekent dit dat het CvB nu het bevoegd gezag van OPTIMUS primair onderwijs vormt. De RvT houdt toezicht op de wijze waarop het CvB die taak uitvoert. Samenstelling Raad van Toezicht en College van Bestuur OPTIMUS.

De Raad van Toezicht van OPTIMUS wordt gevormd door 7 leden. Drs. A.C.M. Daalmans Drs. W.B.H. van de Vorle Dr. T.E.M. van den Hark Mevr. I. van Gils – de Vries MBA Mevr. drs. Y.Th.J.M. Visser Mr.drs. P.M.L. Tijssen Dr. M.M. van Toorenburg

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

P.49

Bijlage

Bijlage. Adressen Optimus College van bestuur

M.J.A. van Baast

Molenstraat 19

0485

Michel van den Berg

5431 BW Cuijk

318910

info@optimusonderwijs.nl De Raamdonk

Burg. Ficqlaan 4

0486

5361 AX Grave

472382

Directeur

Jeroen Ulijn

j.ulijn@optimusonderwijs.nl

Adjunct directeur

Tonny Appelhof

t.appelhof@optimusonderwijs.nl

Intern begeleider

Crosan Leemans

c.leemans@optimusonderwijs.nl

Groepsleerkrachten

Nienke van den Berk

n.vdberk@optimusonderwijs.nl

Marit Baken

m.baken@optimusonderwijs.nl

Lieke van Dinther

l.vdinther@optimusonderwijs.nl

Petra Huibers

p.huibers@optimusonderwijs.nl

Yolanda Kemperman

y.kemperman@optimusonderwijs.nl

Esther van Londen

e.vlonden@optimusonderwijs.nl

Anja van Os

anja.vos@optimusonderwijs.nl

Ton Teunissen

t.teunissen@optimusonderwijs.nl

Marie-José Verbeeten

m.verbeeten@optimusonderwijs.nl

Marike Verstegen

marike.verstegen@optimusonderwijs.nl

Soscha Wagemans

s.wagemans@optimusonderwijs.nl

Patricia Wientjes

p.wientjes@optimusonderwijs.nl

Bianca Willems

b.willems@optimusonderwijs.nl

Onderwijsassistente

Brigitte Hesen

b.hesen@optimusonderwijs.nl

Conciërge

Willem van Zandvoort

conciergeraamdonk@optimusonderwijs.nl

Secretaris

Jeroen Hubert

jeroenhubert233@gmail.com

Penningmeester

Ton Sijnen

aksamit@hetnet.nl

secretaris

Marie-José Verbeeten

mr.deraamdonk@optimusonderwijs.nl

Onderwijs Inspecteur

J.F.A Rohde

Postbus 530 5600 AM Eindhoven

Ouderraad 0486 473491

Medezeggenschapsraad

040 2197000

Secretariaat

Postbus 82324

Geschillen-, bezwaren-

2508 EH Den Haag

en Klachtencommissie GGD Hart voor

Postbus 3166

0900

Brabant

5203 DD Den Bosch

4636443

Giralis OBD

Amerikastraat 3

073

Postbus 3430

6405000

5203 DK Den Bosch Schooltandarts

Stichting

Obrechtstraat 25

jeugdtandverzorging

5344 AT Oss

0412-625967

Brabant-Noordoost

Schoolgids 2012 – 2013 | Basisschool De Raamdonk | Grave

P.50

RAA Schoolgids Cover Drukwerk.indd 3

17-01-13- wk3 09:15

Basisschool De Raamdonk Burg. Ficqlaan 4 5361 AX Grave T 0486-472382 directie@DeRaamdonk.nl www.DeRaamdonk.nl

RAA Schoolgids Cover Drukwerk.indd 4

17-01-13- wk3 09:15