Revista ANPE CANARIAS Noviembre 22

Editorial.

La mejor campaña: el trabajo diario. Reducción del horario lectivo del Cuerpo de Maestros. Acuerdo Marco para la mejora de las plantillas docentes. Homenaje a todo el profesorado: primera Semana de la Educación. Denunciamos el exceso de burocracia.

La integración de los Profesores Técnicos de FP.

ANPE Canarias: compromiso con la innovación educativa. Consejos sindicales provinciales: compartir y trazar objetivos. Consejo Sindical de Las Palmas. Consejo Sindical de S/C Tenerife. logros y retos de ANPE. ¿Para qué sirven los votos?

ANPE en los medios. Una forma diferente de hacer sindicalismo. Proceso de estabilización.

Acceso a cátedra: una deuda histórica. Un Concurso de traslados con novedades en la baremación Mejoras urgentes para el profesorado de Religión.

Ajebótica (CEIP La Vega)

Leyre: el valor de la vocación docente. El valor de la experiencia. Cursos homologados de formación.

ÓRGANO INFORMATIVO DEL SINDICATO INDEPENDIENTE REVISTA Nº 112 NOVIEMBRE 2022

PRESIDENTE / EDITOR Pedro Crespo González

CONSEJO DE REDACCIÓN

Víctor Jesús González Peraza María Perera Suárez Bernardo Huerga Navarro Saray Encinoso Brito

COLABORACIONES

Mariví Rodríguez Rojo José Manuel Pérez Rodríguez Manuel Jesús Fernández Casado Noé Expósito Pérez Juan Jesús Farías Oropesa Yuly González Costa Marta Hernández García Eusebio Rosales Díaz Rubén Zerpa Artiles Tanausú González Suárez Jesús Valderrama Arias Victoria Galván Alonso César Pérez Rodríguez Ricardo Acosta Alonso

www.anpecanarias.es

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En esta primera revista del curso 20222023 te acercamos, como hacemos habitualmente, algunos de los temas de actualidad que nos afectan al profesorado de la enseñanza pública de las Islas. Ante la cercanía de las próximas elecciones sindicales queremos ofrecerte, además, un balance de nuestra labor a lo largo de los últimos cuatro años y un resumen de los retos y objetivos que tenemos por delante, junto a otras cuestiones de interés sobre el proceso electoral.

Este curso ha comenzado con luces y sombras. Por un lado, el acuerdo marco de mejora de plantillas firmado con la Consejería ha permitido mantener buena parte de los puestos de trabajo extra que se crearon durante la pandemia, así como reducir en dos horas el horario lectivo del Cuerpo de Maestros. En cambio, el retraso en la publicación de los nuevos currículos -y la incertidumbre que ello generaba a la hora de elaborar las programaciones-, las demoras en los nombramientos, la falta de personal administrativo en los centros y los problemas de obras e infraestructuras han puesto la nota negativa.

Crespo Presidente de ANPE Canarias

En lo que atañe a la actividad de ANPE , a principios de octubre se celebró con éxito la primera Semana de la Educación organizada por nuestro sindicato en torno al Día Mundial de los Docentes. Llevamos a cabo actividades en las diferentes islas con el fin de reivindicar el papel del colectivo docente, difundir prácticas innovadoras y ofrecer formación sobre las novedades normativas. El programa de actos se cerró de la mejor manera posible con nuestro III Congreso de Innovación Educativa, que reunió a cerca de 120 personas.

Como decía al principio, en apenas unas semanas –el 1 de diciembre– tendremos elecciones sindicales en el ámbito de la enseñanza pública del Archipiélago. Han pasado cuatro años ya desde el anterior proceso electoral y nos sentimos satisfechos por el trabajo bien hecho. Nuestra campaña comenzó aquel día, puesto que siempre hemos apostado más por la rigurosidad y la constancia en la labor diaria que por grandes discursos y promesas de última hora.

Nos hemos consolidado como el primer sindicato de Canarias en el sector docente, pero somos conscientes de que queda mucho por hacer. Pese a que han sido muchos los logros obtenidos y la presión ejercida a la Administración, la educación pública de las Islas sigue arrastrando carencias históricas y se enfrenta, además, a nuevos desafíos.

En ANPE Canarias tenemos claro el camino a seguir y queremos contar contigo para recorrerlo juntos con el fin de continuar mejorando las condiciones laborales del profesorado y nuestro sistema público de enseñanza.

Pedro

La MEJOR CAMPAÑA: el TRABAJO DIARIO

Siempre que se acercan elecciones sindicales, los centros se llenan de representantes de las diferentes organizaciones que concurren y se escuchan multitud de reivindicaciones, eslóganes y promesas para los siguientes cuatro años. En esta oportunidad, de cara a la cita electoral del próximo 1 de diciembre, no está siendo diferente. En cierto modo, es lo normal en ocasiones de este tipo.

En ANPE Canarias haremos también campaña, dado que es parte del proceso electoral, pero tenemos que admitir que no es nuestra especialidad. Lo que nos caracteriza y nos define como sindicato es el trabajo diario, el que llevamos desarrollando desde hace décadas para defender los derechos y la mejora de las condiciones laborales del personal docente de la educación pública canaria, así como para asesorarle y prestarle servicios útiles y eficaces. Nuestra campaña electoral se basará, por tanto, en informar con rigor y transparencia de la labor que venimos llevando a cabo, de los logros cosechados y de los objetivos que quedan por cumplir.

Ante citas como la del día 1 de diciembre, a veces se cae en la tentación de dedicar mucho tiempo a comentar lo que hace o deja de hacer el resto de sindicatos, o de envolverse en palabras que no están respaldadas por hechos. No es nuestro estilo: en ANPE preferimos que sea nuestro trabajo el que hable por nosotros. Por eso siempre decimos que nuestras campañas electorales empiezan el día siguiente de cada votación. La mejor forma de hacer campaña no es hacerse notar en el momento previo a las elecciones, sino trabajar día a día, y eso hemos hecho desde diciembre de 2018.

Es ese trabajo continuado el que nos ha permitido convertirnos en el sindicato mayoritario del personal docente de la enseñanza pública del Archipiélago. El profesorado nos ha brindado hasta ahora su apoyo porque todos los años nos ve en los centros a lo largo de todo el curso, porque le escuchamos y contamos siempre con él, porque cuando ha pedido nuestra ayuda hemos respondido con profesionalidad para brindársela de la mejor forma posible, porque observa que llevamos su voz ante las administraciones públicas y ante el conjunto de la sociedad canaria…

Lo que hace que todo eso sea posible es, en primer lugar, el gran equipo humano con el que contamos, siempre disponible para dar respuesta a las dudas, los problemas y las demandas del personal docente. Le damos importancia a cada caso que se nos presenta y cuidamos todas las fases del proceso, desde la atención inicial hasta el seguimiento.

Atendemos al profesorado por medio de múltiples canales: correo electrónico, whatsapp, teléfono y, por supuesto, en persona, tanto en nuestras sedes (con un amplio horario) como en los propios centros gracias a las visitas de nuestros liberados. Disponemos, además, de un servicio de asesoramiento jurídico especializado en temas educativos.

A través de nuestra web, de nuestras redes sociales, de nuestro boletín mensual, de nuestra revista y de los propios liberados, mantenemos informado al profesorado de las novedades sobre todo aquello que nos atañe a nuestra función docente y en nuestras condiciones laborales.

Tenemos también una presencia destacada y constante en los medios de comunicación, ya que consideramos fundamental que se escuchen nuestras reivindicaciones, y que se nos reconozca y valore el papel central que desempeñamos en el desarrollo de la sociedad.

Este es, inevitablemente, solo un breve resumen de nuestra particular campaña de cuatro años, basada en el trabajo diario. Te animamos a informarte, a preguntar a los compañeros por las aportaciones ante el Consejo Escolar de Canarias y los logros obtenidos en las mesas de negociación con la Administración, a echar un vistazo a los medios de comunicación para comprobar que son hechos y no solo palabras.

MINGO

REDUCCIÓN del HORARIO LECTIVO del CUERPO de MAESTROS

El acuerdo marco de mejora de las plantillas docentes que ANPE Canarias y el resto de sindicatos firmamos el pasado mes de julio con la Consejería de Educación incluye, además de un incremento de docentes y la consiguiente reducción de ratios en diferentes cursos y etapas, el cumplimiento de otra de las reivindicaciones que nuestro sindicato ha venido defendiendo con insistencia: la reducción de la jornada lectiva del profesorado del Cuerpo de Maestros. Esta jornada pasa a ser de 23 horas lectivas semanales desde este mismo curso, cuando hasta ahora era de 25.

Hay que recordar que, con la aprobación y entrada en vigor de la Ley 4/2019, de 7 de marzo, de mejora de las condiciones para el desempeño de la docencia y la enseñanza en el ámbito de la educación no universitaria, se suprimió el obstáculo legal que impedía rebajar el horario lectivo del profesorado. Ese obstáculo lo constituía el artículo 3 del Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, que establecía que la parte lectiva de la jornada semanal del personal docente de centros públicos y privados sostenidos con fondos públicos debía ser, como mínimo, de 25 horas en el caso de educación infantil y primaria.

Con la ley 4/2019, aquel artículo quedó derogado. Lamentablemente, no se atendió la demanda de ANPE de que se fijara en el texto una jornada lectiva máxima en todo el Estado de 23 horas semanales para el Cuerpo de Maestros, y, en su lugar, se estableció esa referencia horaria como simple recomendación. De esta forma, se dejó pasar la oportunidad de igualar las condiciones de trabajo de todo profesorado, sin diferencias por comunidades autónomas.

El resultado fue el esperado: a día de hoy, la mayoría de territorios no ha hecho efectiva la reducción de la jornada lectiva, lo que añade, si cabe, más valor al logro sindical cosechado el pasado verano en el Archipiélago con la disminución a 23 horas.

La disminución del número de horas lectivas es, indudablemente, una gran noticia. Entre otras cosas, favorece una atención más individualizada al alumnado, al posibilitar una reducción del número de grupos a los que se imparte. Por tanto, además de suponer una mejora de las condiciones laborales del profesorado, redunda en una atención educativa de mayor calidad.

Sin embargo, no todo es positivo. Las dos horas que se reducen de la jornada lectiva pasan a ser complementarias y de obligada permanencia en el centro. Estamos de acuerdo en que esas dos horas se destinen a actividades de coordinación de carácter pedagógico, así como al desarrollo y seguimiento de los proyectos educativos que se lleven a cabo en los respectivos colegios, pero consideramos que esto no tiene por qué hacerse necesariamente dentro de los propios centros.

El horario no lectivo del Cuerpo de Maestros correspondiente a actividades del centro incluye horas que pueden realizarse tanto dentro como fuera del centro –las incluía ya antes del acuerdo alcanzado este verano; esto no se ha modificado–, es decir, que no son de permanencia obligatoria. Entendemos que no hay ninguna razón para que las dos horas que ahora se reducen de la jornada lectiva no puedan utilizarse de la misma forma; esto es, indistintamente dentro o fuera del centro, lo que daría mayor flexibilidad a los docentes y facilitaría el desempeño de su trabajo. Trabajaremos, consiguientemente, para que se modifique el horario semanal con el fin de que esas dos horas dejen de ser de permanencia obligatoria.

EUSEBIO

ACUERDO MARCO para la MEJORA de PLANTILLAS DOCENTES

aula) y en primero de ESO (de 30 a 27), y suma una nueva bajada: la de segundo de ESO (también de 30 a 27 estudiantes por aula). Mantiene, asimismo, la eliminación de los grupos mixtos en el tercer ciclo de Educación Primaria, y rebaja de 25 a 23 las horas lectivas semanales para el Cuerpo de Maestros.

MARTA

La reducción de las ratios alumnado-docente en la educación pública no universitaria ha sido uno de los grandes caballos de batalla de nuestro sindicato a lo largo de los años. Las plantillas de profesorado de nuestra comunidad autónoma han adolecido históricamente de un déficit estructural que ha lastrado –y continúa haciéndolo– la calidad de la enseñanza y las oportunidades de sucesivas generaciones de estudiantes.

En este contexto tan desfavorable, tenemos que felicitarnos por el acuerdo marco de mejora de plantillas al que hemos llegado este verano, junto al resto de sindicatos, con la Consejería de Educación. Haremos lo posible para que constituya el primer paso de una reducción generalizada de las ratios a medio plazo en todos los niveles educativos. De momento, se han puesto las bases para que se pueda seguir avanzando.

Sin duda, es muy positivo que se logren estabilizar 1.600 puestos docentes que en los últimos cursos estuvieron ocupados de manera inestable y transitoria por el denominado profesorado COVID y que, con la desaparición de las medidas de distancia interpersonal, estaban destinados a desaparecer. Aunque hubiésemos preferido que tuviera un alcance aún mayor, la mejora de plantillas acordada supone un paso muy importante para empezar a corregir el déficit estructural de plazas que sufrimos en el Archipiélago.

No obstante, es necesario ir más allá y pensar en el futuro. La presión sindical ha logrado que el documento incluya una cláusula mediante la que la Administración educativa se compromete a estudiar, en el marco de la comisión de seguimiento del propio acuerdo, la viabilidad de un plan de reducción generalizada de las ratios a medio plazo. Consideramos indispensable que se active esta cláusula y que, en consecuencia, se abra la puerta a la negociación de nuevos incrementos del personal docente en el conjunto del sistema.

El acuerdo alcanzado ha permitido, desde este mismo curso, un incremento de 1.600 docentes en la plantilla estructural respecto al curso 2019/2020, el último antes de las medidas extraordinarias de personal adoptadas para cumplir los protocolos sanitarios por la pandemia de COVID-19. Gracias a este aumento, las aulas de las Islas cuentan ya con más docentes de secundaria y maestros, pero también con más orientadores y especialistas de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje. Los centros con un ISEC (índice social, económico y cultural) bajo se han visto beneficiados en mayor medida de este refuerzo de personal, lo que supone un avance hacia la igualdad de oportunidades del alumnado.

La aplicación del acuerdo marco firmado con la Administración autonómica consolida la reducción de ratios aplicada el curso pasado en primero y segundo de Bachillerato (de 35 a 30 alumnos por

Está más que demostrado que la disminución del número de estudiantes por docente es una de las herramientas más efectivas para mejorar la atención a la diversidad y está directamente asociada con la movilidad social ascendente. La extensión de la bajada de las ratios debe convertirse, por tanto, en uno de los objetivos centrales de cara a los próximos años, dado que su consecución es vital para lograr incrementar la calidad del sistema educativo de las Islas y potenciar su papel promotor de la igualdad de oportunidades.

HOMENAJE a todo el PROFESORADO: PRIMERA SEMANA de la EDUCACIÓN

El 5 de octubre de 1966 fue aprobada la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la situación del personal docente. Este documento definía las responsabilidades y derechos del profesorado, a la vez que proponía normas sobre cuestiones como la formación, la contratación, el empleo y las condiciones de enseñanza.

La relevancia del texto como marco de referencia para el diálogo entre las autoridades educativas, por un lado, y el profesorado y sus asociaciones laborales, por otro, hizo que en 1994 se adoptará el 5 de octubre como Día Mundial de los Docentes. Como refleja el lema elegido este año para la conmemoración de la efeméride –“La transformación de la educación comienza con las y los docentes”–, es un día para poner en valor la función del profesorado, así como para reflexionar sobre el apoyo que necesita para desarrollar su trabajo y sobre los retos que afronta la profesión.

MARIVI

En ANPE Canarias hemos querido darle la máxima importancia a esta celebración y este año la hemos alargado para organizar la primera Semana de la Educación. Entre el lunes 3 y el sábado 8 de octubre llevamos a cabo actividades por todo el Archipiélago con el fin de poner en valor el papel de la educación y del colectivo docente en el desarrollo de la sociedad, así como de promover prácticas educativas innovadoras y ofrecer formación sobre las novedades normativas que afectan a la profesión.

FUERTEVENTURA

El miércoles 5, el IES Puerto Cabras Rafael Báez (Puerto del Rosario) acogió un acto doble en el que participaron más de 60 personas. La primera parte consistió también en una charla sobre la aplicación en Canarias de la LOMLOE impartida por nuestro compañero D. Manu Fernández, responsable del Aula de Formación en la Provincia de S/C de Tenerife. Posteriormente, con la prersencia del Delegado Sindical de la isla, D. Eusebio Rosales, se otorgó un reconocimiento a docentes innovadores de la isla.

TENERIFE

El lunes 3, más de 240 personas siguieron la sesión formativa online sobre la LOMLOE celebrada en Tenerife, en la que se explicaron los aspectos clave de la ley y se dieron orientaciones para elaborar las programaciones. Debido a la acogida que tuvo la actividad por parte del profesorado –que en muchos casos se ha visto obligado a empezar el curso escolar sin currículos oficiales y está demandando asesoramiento sobre la normativa–, tuvimos que convocar dos sesiones más para toda Canarias.

LA PALMA

En el IES Alonso Pérez Díaz, en la isla de La Palma, organizamos el jueves 6 una sesión de formación para docentes afiliados al sindicato a cargo de Alonso Pulido, miembro de la Red Mundial de Conferencistas, autor del libro Amor y humor en la educación, y coautor de El mundo de los emprendedores y Risoterapia global. Dicha jornada se ha realizado a propuesta del Delegado Sindical para la isla de La Palma, D. Noé Expósito. Pudimos contar con la presencia del Director Insular de Educación, D. Alberto Taño.

LA GOMERA Y EL HIERRO

El día 5, coincidiendo con el Día Mundial de los Docentes, se celebraron en los centros del profesorado de La Gomera y El Hierro sendos debates sobre la realidad de la enseñanza en las respectivas islas, organizados por los delegados sindicales de La Gomera (Dña. Ana Chávez) y de El Hierro (D. Pedro Luis Rguez). En La Gomera contamos con la presencia de la Directora Insular de Educación, Dña. Pilar Hernández. Además, se recogieron propuestas de mejora para trasladarlas a las administraciones competentes y se dio información sobre el proceso de estabilización y el concurso de traslados.

LANZAROTE

En la isla de Lanzarote, el 4 de octubre tuvo lugar otra charla formativa sobre la nueva ley educativa estatal, impartida por Dña. Marta Hernández, Secretaria de Acción Sindical de ANPE Canarias. Además, como sugerencia del Delegado Sindical de Lanzarote, D. Tana González, invitamos a 5 docentes a compartir proyectos educativos que están desarrollando en la isla. La jornada se desarrolló en el archivo municipal de Arrecife y asistieron más de 40 personas.

GRAN CANARIA

El colofón de la semana de actos lo puso, el sábado 8 de octubre, en Arucas (Gran Canaria), el III Congreso de Innovación Educativa organizado por nuestro sindicato, en el que intervinieron dos ponentes de prestigio nacional –Ramón Barrera y el propio Alonso Pulido– y varios docentes de las Islas galardonados con premios Educa Abanca.

DENUNCIAMOS el EXCESO de BUROCRACIA

Desde ANPE Canarias hemos denunciado la escasa dotación de personal administrativo en los centros educativos públicos de Canarias. El déficit de plantilla sobrecarga aún más a los equipos docentes, que deben realizar interminables tareas administrativas en detrimento de su verdadera función: enseñar. Además, hemos exigido la puesta en marcha, con carácter urgente, de medidas de simplificación administrativa.

Este problema no es nuevo, pero durante este curso se han multiplicado las quejas por parte de los equipos directivos, que nos insisten en las complicaciones que se viven en los centros por la falta de estos trabajadores. La creciente burocratización de la enseñanza ha agudizado esta situación en los últimos años, empeorando las condiciones laborales de los docentes y deteriorando la calidad de la enseñanza. Estamos cansados de recordar que somos docentes, no administrativos, y que nuestra labor es enseñar. Si nuestras condiciones laborales empeoran, si se nos impide desarrollar en un contexto adecuado nuestro trabajo, las consecuencias no serán exclusivamente para nosotros, sino para toda la sociedad.

Por ello, ANPE considera fundamental la labor de la figura del auxiliar administrativo en los centros educativos, ya que ayuda a aligerar el trabajo que deben realizar las secretarías de los centros y los equipos directivos. Además, los auxiliares administrativos contribuyen al correcto funcionamiento de las solicitudes de transporte escolar, el servicio de comedor o ayudas de otro tipo. Sin embargo, en la actualidad, muchos de los auxiliares administrativos deben compartir varios destinos, de forma que un buen número de centros solo disponen de un trabajador durante un número reducido de horas a la semana.

Para intentar solventar esta situación, desde ANPE registramos en el mes de octubre una solicitud urgente dirigida a la Consejería de Educación en la que reclamamos que se revisen los criterios para asignar

estos profesionales a los centros y se aumente la dotación de personal administrativo, de forma que los centros educativos puedan atender adecuadamente todas sus obligaciones. Hasta ahora la Administración no ha respondido a nuestros requerimientos, pero no desistiremos.

Por otro lado, lamentamos que en los últimos años l a proliferación de leyes orgánicas de Educación en España ha provocado una inestabilidad normativa y ha incrementado los procedimientos, acciones, entornos organizativos y trámites que debe realizar el profesorado. Lo estamos viendo también con la aplicación de la LOMLOE.

ANPE ha manifestado reiteradamente que el peso desmedido de estas tareas en el conjunto de las actividades que se realizan en los centros educativos, su relativa eficiencia y su escasa estabilidad en el tiempo producen una excesiva burocratización de la enseñanza. En esta línea, el curso pasado recopilamos una extensa batería de propuestas concretas a través de nuestros afiliados para simplificar estas tareas, pero, aunque ese documento fue presentado en mesas de negociación, prácticamente la totalidad de las medidas propuestas no han sido aplicadas.

Igualmente, ya en 2018 el Consejo Escolar de Canarias se ha hizo eco de esta problemática y emitió un informe sobre el lastre que suponían las tareas burocráticas para la enseñanza. Sin embargo, las distintas administraciones han hecho oídos sordos a la batería de propuestas incluidas en este estudio para promover la necesaria simplificación administrativa del sistema educativo en las islas.

JESÚS

La INTEGRACIÓN de los PROFESORES TÉCNICOS de FP

estos profesores puedan solicitar su integración al cuerpo de profesores de enseñanza secundaria. La Administración nos ha asegurado que ya está trabajando en ello y que su pretensión es que el procedimiento se desarrolle antes de acabar este 2022.

NOÉ

Se empiezan a dar los pasos necesarios para s aldar una deuda histórica con el profesorado técnico de FP. Todavía quedan aspectos por puntualizar, pero avanzamos en la dirección correcta. Por fin, en el mes de octubre el Gobierno central publicó en el Boletín Oficial del Estado (BOE) el Real Decreto que regula la integración de los profesores técnicos de Formación Profesional, con titulación de grado universitario o equivalente a efectos de docencia, en el cuerpo de profesores de enseñanza secundaria.

Como ANPE había demandado, esta integración tendrá carácter retroactivo desde enero de 2021 y supondrá la mejora de las condiciones laborales y salariales para aquellos compañeros y compañeras del cuerpo a extinguir de profesores técnicos de Formación Profesional que se integren en el subgrupo funcionarial A1. Además, la norma abre la posibilidad de que aquellos docentes que carecen hoy en día de la titulación necesaria puedan conseguirla y realizar el procedimiento hasta el 19 de enero de 2026.

El camino no ha sido fácil. ANPE lamenta profundamente el desconcierto e incertidumbre que ha padecido el colectivo, especialmente por las campañas propagandísticas que algunos han realizado, basadas en la demagogia y transmitiendo mensajes erróneos muy alejados de la realidad de cada momento.

Tras la entrada en vigor de la LOMLOE ha sido necesario esperar por una segunda ley orgánica para dar comienzo al proceso. Una vez aprobada y publicada la Ley Orgánica 3/2022 de ordenación e integración de la Formación Profesional, que entró en vigor el pasado 22 de abril, urgía desarrollar la integración del profesorado técnico de Formación Profesional en el cuerpo de profesores de enseñanza secundaria.

ANPE Canarias ya ha instado a la Consejería de Educación a que realice una convocatoria pública que establezca un procedimiento ágil, rápido y sencillo para que

Para explicar en detalle cómo se articula la norma, nuestro sindicato organizó en octubre varias sesiones informativas online a la que acudieron más de 200 compañeros.

Por supuesto, desde nuestro sindicato continuaremos demandando que se articulen los mecanismos de equiparación retributiva para todos los docentes del cuerpo de profesores técnicos de Formación Profesional a extinguir y los del nuevo cuerpo de profesores especialistas en sectores singulares que no se integren en Secundaria, a la vez que extender los derechos de integración al profesorado que ya se ha jubilado o se jubile y el que haya accedido a Secundaria desde la entrada en vigor de la LOMLOE.

Por analogía, en ANPE seguimos reclamando un proceso similar de integración para los maestros de taller de artes plásticas y diseño (cuerpo 596), en el cuerpo de profesores de artes plásticas y diseño (cuerpo 595), y, finalmente, que el profesorado del cuerpo de maestros pase a formar parte del grupo A1, pues el título de Grado o equivalente es el requisito con carácter general de acceso a la función pública docente.

ANPE Canarias: COMPROMISO con la INNOVACIÓN EDUCATIVA

El pasado 8 de octubre pudimos disfrutar del III Congreso de Innovación Educativa organizado por ANPE Canarias. El acto tuvo lugar en el Nuevo Teatro Viejo de Arucas (Gran Canaria) y contó con la participación de dos prestigiosos ponentes nacionales y seis docentes de las Islas, varios de ellos distinguidos con premios Educa Abanca, galardones de referencia en el ámbito de la enseñanza.

multimetodología, una combinación de diferentes recursos y métodos que trata de generar un efecto sorpresa en el alumnado para motivarlo y prepararlo para la vida real.

BERNARDO

El encuentro, al que asistieron cerca de 200 personas, fue dinámico y divertido, y contó con un público muy participativo. Acudió a la inauguración el director general de Ordenación, Innovación y Calidad de la Consejería de Educación, Gregorio Cabrera.

El sevillano Alonso Pulido –presidente de la Red Mundial de Risoterapeutas y formador en Liderazgo Emocional Inteligente, así como autor del libro Amor y humor en la educación– hizo que las personas asistentes disfrutaran de una experiencia emotiva y divertida que les ayudó a descubrir sus “motiv-acciones”, es decir, los motivos que las llevan a la acción, con el fin de que alcancen su máximo potencial en su labor docente.

El otro conferenciante de fuera de las Islas fue el gaditano Ramón Barrera, experto en coaching, especialista universitario en Marketing, posgrado en Diseño y Dirección de Proyectos, y docente desde hace más de 25 años. En su ponencia Sorprendizaje insistió en que las personas que se dedican a enseñar deben sorprender a su alumnado para que este aprenda de forma efectiva y, a la vez, continuar sorprendiéndose ellas mismas.

En el congreso se abordaron también experiencias innovadoras que se están poniendo en práctica en centros de las Islas, algunas con muy pocos recursos. Así, la grancanaria Lina Stürmer, elegida mejor docente de España de educación no formal en los premios Educa Abanca 2021, expuso su

El investigador y divulgador Fernando Posada, que actualmente imparte docencia en el CEIP Costa Teguise (Lanzarote), se centró en las claves para integrar en el aula la alfabetización STEAM –un acrónimo, en inglés, para Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas–, utilizando para ello diversos ejemplos de prácticas educativas inspiradoras.

Janetzy Rodríguez, maestra de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) y dinamizadora de pedagogías activas, dio a conocer el proyecto inclusivo Colegios con luz, en el que utiliza un sistema de imágenes para favorecer la comprensión y la organización del mundo del alumnado con NEAE, autismo o diversidad funcional.

También intervino Ricardo Acosta, director del CEIP La Vega (Icod de los Vinos, Tenerife) nominado a mejor docente de España en 2018, 2020, 2021 y 2022 por su exitoso proyecto Ajebótica, en el que fusiona el ajedrez con la robótica y otros elementos tecnológicos.

Educación emocional en las primeras etapas fue el título de la ponencia de la palmera Cristina Martín, séptima mejor docente de España de educación infantil en los últimos premios Educa Abanca. Martín ofreció herramientas para ayudar al alumnado de corta edad a reconocer y regular las propias emociones y a identificar las de quienes les rodean.

Por su parte, Víctor Díaz, ingeniero de Telecomunicación y profesor de Informática nominado a mejor docente de España 2022 en Formación Profesional, mostró cómo pasar de las metodologías tradicionales a metodologías más activas adaptadas a la realidad actual de las empresas.

Tras los congresos celebrados en 2018 y 2020, ANPE consolidó el carácter bienal de la cita y la apuesta que venimos haciendo por la aplicación de propuestas y enfoques punteros en la enseñanza.

CONSEJOS sindicales PROVINCIALES: COMPARTIR y trazar OBJETIVOS

de recoger muchas sugerencias que luego podemos trasladar a nuestra hoja de reivindicaciones. Qué mejor forma que escuchar todas esas reivindicaciones y propuestas de viva voz.

MARÍA

Los días 4 y 5 de noviem bre celebramos nuestros habituales consejos provinciales. A pesar de que tienen lugar de forma regular, los encuentros de este año no se han parecido en nada a los de años anteriores. Tras dos años celebrando estas citas únicamente de forma telemática, como consecuencia de la pandemia de coronavirus, este año hemos recuperado la pre sencialidad, aunque hemos posibilitado también la participación online. En Santa Cruz de Tenerife, nuestro consejo sindical tuvo lugar, una vez más, en el IES Virgen de la Candelaria, mientras que en Las Palmas se llevó a cabo en el Gabinete Literario.

Durante estos cursos complicados siempre hemos sentido el calor y el apoyo de nuestros afiliados. Sin embargo, echábamos de menos poder reunirnos para compartir, de forma distendida, todo aquello que nos ronda por la cabeza sobre nuestra profesión. Incluso extrañábamos poder abrazarnos y reírnos.

Por fin este año hemos podido hacerlo. Es verdad que el coronavirus continúa, pero por fortuna se ha avanzado notablemente gracias a las vacunas y hoy, aunque debamos seguir tomando precauciones, vivimos en una relativa situación de normalidad. Los consejos sindicales son un momento único para nuestra organización, porque estos encuentros nos permiten exponer a nuestros compañeros los pasos que hemos ido dando y hacia dónde queremos dirigirnos, pero, sobre todo, nos dan la posibilidad

En esta ocasión, además, las aportaciones que nos han hecho los compañeros son más imprescindibles que nunca. El próximo 1 de diciembre se celebrarán las elecciones sindicales. El rumbo que debe tomar ANPE y los puntos que deben ir en su programa electoral no emanan exclusivamente de los compañeros que están liberados en este momento. ANPE somos todos, por eso cada una de las propuestas que se han expuesto en nuestros consejos sindicales servirá para seguir caminando y avanzando.

Desde que ANPE es primer sindicato de la enseñanza pública en Canarias se han cosechado algunos éxitos importantísimos: se aprobó el abono de los sexenios, acordamos un sistema de listas de interinos muy garantista y se firmó el acuerdo marco de mejora de plantillas. Son logros de los que nos debemos sentir orgullosos todos los que formamos ANPE, pero no nos deben hacer caer en el conformismo. Todavía quedan muchas asignaturas pendientes por las que debemos seguir batallando en las mesas de negociación con la Administración. Ahora, gracias a estos consejos sindicales, hemos incrementado nuestra batería de exigencias y tenemos más objetivos por los que seguir luchando.

Por eso, desde estas páginas queremos agradecer a todos los que forman parte de la familia de ANPE Canarias su compromiso, entrega y dedicación. Si queremos cambiar el mundo debemos ponernos como meta transformar nuestra realidad más inmediata. Y creemos que nuestros consejos sindicales sirven justo para eso, para hacer comunidad e ir superando desafíos. ¡Gracias!

VÍCTOR

CONSEJO SINDICAL S/C DE TENERIFE

CONSEJO SINDICAL LAS PALMAS

a tu lado, SIEMPRE

NUESTROS LOGROS

DOCENTES

Aumento de la plantilla docente en 1.600 profesionales más con respecto al curso 2019/20. Incremento de Orientadores, PT y AL

RATIOS

Leve reducción de ratios en 1º, 2º ESO y 1 Bach Mayor dotación de docentes en centros con ISEC bajo

PERMISOS

Mejoras en la normativa de permisos y licencias

HORARIO

Recuperación del horario de 18 horas lectivas para el Cuerpo de Enseñanza Secundaria

NUESTRO PROGRAMA

HORARIO

Horario de 23 horas lectivas para el Cuerpo de Maestros y mejora en catálogo de Infantil y Primaria

LISTAS

Aprobación de la mejor orden de constitución, ordenación y actualización de interinos de España

SALARIO

Consolidación de sexenios y complementos

NUESTROS RETOS

MEDIDAS LABORALES Y PROFESIONALES

• Dignificación de la labor docente.

• Respaldo de la Administración a las decisiones de los equipos educativos en las atribucionespedagógicas: promoción, titulación...

• Devolver al claustro la relevancia y capacidad de decisión.

• Establecer un sistema de jubilación anticipada para todos los docentes.

• Dotación de personal administrativo para las tareas administrativas. Reducción de la burocracia, minimizar el número de documentos a cumplimentar.

• Implantación de nuevos perfiles profesionales: enfermer@s escolares, administrador@s económicos, etc.

• Posibilidad de realizar las actividades de periodicidad no fija de manera online.

• Distribución equilibrada del alumnado NEAE y que este alumnado compute el triple a la hora de fijar las ratios.

INFRAESTRUCTURAS

• Puesta en marcha de un plan de infraestructuras educativas en función del comportamiento demográfico y de la situación de partida de cada municipio.

• Techado de patios y canchas deportivas en todos los centros públicos.

• Incremento del personal dedicado a mantenimiento.

• Erradicación de las cubiertas de amianto existentes aún en algunos centros educativos.

• Equipo especializado para revisar anualmente las instalaciones.

• Mejorar la accesibilidad.

NORMATIVA EDUCATIVA

• Eliminar la burocracia, evitando duplicar acciones.

• Acuerdo de mínimos entre los partidos políticos.

• No cambiar las leyes cada vez que hay un partido en el Gobierno.

• Pactar la parte esencial del currículo.

• Implantar las normativas de forma gradual.

• Los currículos oficiales deberían estar publicados en junio del curso anterior; si no es así, se debería esperar un curso para iniciar la implantación de la ley.

RETRIBUCIONES Y MAYOR INVERSIÓN ECONÓMICA

• Aumento del complemento de destino y revisión salarial en función del IPC, así como de la paga extra en su totalidad.

• Complemento retributivo para cada responsabilidad específica: responsable de programas de innovación, responsable de convivencia y aumento de las cuantías económicas en las que ya existen.

• Creación de un complemento de actualización de materiales informáticos para el profesorado.

• Mejora en la compatibilidad del profesorado, incluido el que está a tiempo parcial.

• Actualización del kilometraje para el profesorado itinerante.

• Aumento del complemento retributivo por el desempeño de la tutoría.

• Cumplimiento de la Ley Canaria de Educación (inversión del 5% en educación en función del PIB)

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

• La formación permanente debe ser gratuita, en horario lectivo y debe permitirse al docente sustituirla por formación que haga de forma paralela.

• Posibilitar, en cada curso escolar, la formación en las opciones más demandadas.

MEJORA DE LA CONVIVENCIA

• Garantizar por parte de la Administración la defensa jurídica y la atención psicológica, mediante la aprobación de un sistema práctico y accesible para los docentes que se tengan que enfrentar a conductas contrarias a la convivencia por parte de padres/madres y alumnado.

• Seguridad jurídica real del profesorado ante problemas con las familias/alumnado con dificultades graves de convivencia.

PROFESORADO INTERINO Y OPOSICIONES

• Priorizar la estabilización de las personas, siempre con garantías jurídicas.

• Afianzar y mejorar la actual normativa que regula al profesorado interino.

• Ofertas de plazas de oposiciones en función de las jubilaciones producidas cada curso escolar.

• Abono de los dos meses de verano para el personal con nombramiento superior a los cinco meses y medio

• Comisiones de acercamiento por cuidado de hijo menor de tres años y de cargo directivo para interinos.

• Eliminación de las prácticas abusivas con los interinos que estén o hayan estado de baja médica.

Información Profesional

¿PARA qué SIRVE tu

VOTO?

El jueves 1 de diciembre se celebran elecciones sindicales en el ámbito del personal docen te de la enseñanza pública no universitaria de Canarias. Ya han pasado cuatro años desde la últi ma vez que se abrieron las urnas. En aquella ocasión, revalidamos nuestra condición de sindicato más votado con mayor distancia aún respecto a la siguiente lista que la que habíamos obtenido anteriormente. De cara a esta nueva cita, con toda la humildad, pero también con la convicción de haber puesto todo nuestro esfuerzo en la defen sa del profesorado, esperamos contar también con el apoyo mayoritario de los y las docentes.

En las próximas semanas se volverán a llenar los centros educativos de representantes sindicales y se escuchará pedir el voto por las diferentes candida turas. En ANPE Canarias, no obstante, creemos que antes de eso es conveniente explicar qué implican estas elecciones y qué se juega en ellas el personal docente de la educación pública. Empezando por lo más básico: ¿para qué sirve exactamente tu voto?

Es importante diferenciar, en primer lugar, el voto del hecho de estar afiliado. Cuando una per sona se afilia a un sindicato, se compromete a hacer una aportación económica para contribuir a sufragar el desarrollo de su actividad, a la vez que se implica de manera estable con unas siglas. Para votar en las elecciones sindicales, en cambio, no es necesaria la afiliación ni ningún otro tipo de vinculación con la organización a la que se da el apoyo; basta con ejercer el derecho al voto el día de la cita electo ral.

La afiliación, por lo tanto, supone una ayuda para el sostenimiento de los sin dicatos, pero no implica representación en los ámbitos en los que se exigen los derechos del profesorado y se hace se guimiento de los diferentes temas que le afectan. Para obtener esa represen tación, fundamental para la defensa de los intereses del personal docente, es necesario el voto. En función de los resultados obtenidos en la votación, se asigna a cada sindicato el número de delegados y delegadas de personal que le corresponda. A partir de ahí se calcula el número de liberaciones sindicales y se configura la representación en las mesas de negociación con la Administración.

Por tanto, para las personas que ya están afiliadas a ANPE Canarias, el voto a nuestro sindicato el día 1 de diciembre implicará un fortalecimiento de su vín culo con la organización; para el resto, no conllevará ningún tipo de compromiso con el sindicato, simple mente un apoyo puntual restringido únicamente al proceso electoral. En ambos casos, no obstante, su pondrá un soporte fundamental para que podamos continuar dando voz al profesorado y defendiendo sus derechos en los espacios formales de representa ción y negociación.

En el material electoral observarás que la candidatura de ANPE Canarias, se presenta bajo el nombre de ANPE-FSES. Esto es porque, pese a que somos un sindicato integrado exclusivamente por docentes y a que, por tanto, todos los miembros de la lista somos miembros del profesorado, nos hemos federado con organizaciones sindicales del ámbito sanitario, con formando la Federación de Sindicatos de Educación y Sanidad para tener más fuerza y poder obtener re presentación en más espacios de negociación con la Administración pública.

En ANPE Canarias, te animamos a informarte lo máximo posible sobre el proceso electoral y a ejer cer con responsabilidad tu derecho al voto. Ten en cuenta, en cualquier caso, que tu mesa electoral no tiene por qué coincidir con tu centro educativo, por lo que es importante estar al tanto con antelación de la ubicación de la mesa que te corresponde. Dispondrás de una hora de tu horario de permanencia si tu centro está en la misma localidad de la mesa en la que votas, de 2 horas si se encuentra en otra localidad del mismo municipio y de 3 horas si se ubica en otro municipio.

Recuerda que solo tu voto nos da fuerza: el 1 de diciembre, contamos contigo.

JUAN JESÚS

ANPE, el valor de la independencia

ELECCIONES SINDICALES

Una FORMA DIFERENTE de hacer SINDICALISMO

Enseñar requiere vocación, formación… y mucho papeleo. Los docentes no somos ajenos al proceso de burocratización que afecta a toda la sociedad en prácticamente todos los ámbitos. Además de tener que cumplir con todos los requisitos administrati vos que marca la Administración para evaluar y programar, cada curso, los docentes que trabajamos en la enseñan za pública del archipiélago hemos de presentarnos a algún procedimiento tedioso: concurso de traslados, adjudicación de destinos, comisiones de servicios… Esto nos convierte en uno de los colectivos profesio nales que más procedimientos administrativos debe afrontar.

Por eso, desde ANPE Canarias, además de rei vindicar y negociar, ponemos especial empeño en acompañar y ayudar al profesorado a sortear esta maraña administrativa. Las condiciones laborales se mejoran en las mesas de negociación, elaborando propuestas realistas y constructivas, exigiendo a la Administración que actualice normativas y dote de más recursos humanos a los centros educativos, pero también informando a los docentes de todo aquello que les afecta y asesorando a funcionarios e interinos en concursos de traslados, comisiones de servicios o en la adjudicación de destinos.

Esa triple labor -reivindicamos, informamos, ges tionamos- que realizamos es una forma distinta de hacer sindicalismo que la experiencia nos ha demos trado que contribuye significativamente a mejorar las condiciones laborales de nuestros compañeros y com pañeras. El profesorado debe tener más tiempo para llevar a cabo su verdadero trabajo: formar al alumna do lo mejor posible.

El sistema educativo tiene características que lo diferencian del resto de la administración pública. La elevada tasa de interinidad provoca mucha movilidad de docentes cada curso, puesto que cada profesor in terino obtiene un destino cada mes de septiembre. Además, a diferencia de otras administraciones, en educación hay concursos de traslados cada año. Para acometer estos procedimientos, el profesorado nece sita asesoramiento. En ANPE siempre hemos enten dido que una función de los liberados sindicales es formarse continuamente en cada uno de los procedi mientos para mejorar cada convocatoria y para aten der a los compañeros que están en las aulas. Nuestra responsabilidad es mejorar sus condiciones laborales y debemos hacerlo en todos los frentes posibles. Ese es el sindicalismo en el que creemos y por el que luchamos.

Gracias a esta triple labor, además de garantizar que los compañeros que están en los centros cuentan con apoyo constante para presentarse a cada proce dimiento o resolver dudas relacionadas con la norma tiva, desde que ANPE es el sindicato mayoritario en la enseñanza pública no universitaria hemos conseguido logros importantísimos como son el abono de los sexenios, la aproba ción de uno de los mejores sistemas de listas de interinos de todo el Es tado y que se amplíe la plantilla de docentes y que este curso se conso liden 1.600 plazas.

Somos conscientes de que nos queda trabajo por hacer -disminuir la elevada interinidad docente sin que se despida al actual profesorado interino, rebajar las ratios en todos los niveles educativos, disminuir la burocracia, disponer de un servicio de atención psicológica y jurídica para los docentes agredidos realmente ac cesible y otras muchas necesidades-, pero también sabemos que juntos se guiremos avanzando.

DÁCIL

PROCESO de ESTABILIZACIÓN

pospusiese el concurso de méritos (puede resolverse hasta final de 2024).

Todo ello se lo trasladamos al presidente del Gobierno, Ángel Víctor Torres, en las dos reuniones. Sin embargo, según nos informó, modificar la normativa nacional resulta inviable porque el resto de comunidades se oponen.

A pesar de ello, seguimos exigiendo garantías para los interinos de Canarias a través de una doble vía:

El camino hacia la estabilización de los interinos está siendo especialmente complejo en el ámbito educativo. Aunque el gobierno parta del objetivo de alcanzar el 8% de interinidad, en el sector docente no se ha diseñado un modelo adaptado a sus singularidades que garantice la estabilización de las personas y no solo de las plazas.

La Comisión Europea, para cumplir con la Directiva Europea 1999/70 CE del Consejo y la jurisprudencia del Tribunal de Justicia de la Unión Europea (TJUE), instó en su momento a España a tomar medidas para corregir el abuso de temporalidad en la Administración. Fruto de un acuerdo nacional con tres sindicatos (CCOO, CSIF y UGT), el Gobierno central adaptó la normativa general de reducción de interinidad al ámbito educativo, pero con un resultado nefasto para los intereses de los interinos docentes, puesto que no se tuvieron en cuenta las diferencias en educación (los docentes son funcionarios del Estado) con respecto a otras administraciones locales, como ayuntamientos o cabildos.

En este contexto tan desfavorable, desde ANPE hemos batallado para intentar modificar el RD 270/2022 (para que se valorara más la experiencia y solo las oposiciones aprobadas en la comunidad en la que el interino concursase) y matizar la convocatoria autonómica, de forma que los interinos canarios tuvieran opciones reales de estabilizarse. Además, hemos exigido que todas las comunidades se rigieran por los mismos criterios a la hora de confeccionar sus ofertas de empleo. Nuestra demanda, sin embargo, cayó en saco roto, lo que ha dado lugar a situaciones tan incoherentes como que Andalucía, con 8 millones de habitantes, oferte para el sistema de concurso de méritos 3.387 plazas, mientras que, en Canarias, con poco más de dos millones de habitantes, ofertemos 3.948 plazas.

Una disparidad de este tipo, alertamos, podía generar un efecto llamada y limitar las oportunidades de nuestros interinos. Para mitigar estos efectos, exigimos, entre otras cosas, que Canarias abandonara la coordinación nacional y

1.- Modificar el fondo del procedimiento, de dos formas:

• El Gobierno de Canarias debe presionar al Ministerio para que se auditen las plazas ofertadas por el resto de comunidades autónomas.

• Convocar un acto presencial obligatorio, solo con un objetivo informativo, para el concurso de méritos en Canarias.

2.- Garantizar al menos el empleo de aquellos docentes que se vean afectados negativamente por el proceso de estabilización.

Plazos previstos para el concurso de méritos y las oposiciones

En este contexto, recordamos que las vías acordadas para la estabilización en educación son dos: concurso de méritos (3.948 plazas) y concurso oposición (1.165). A pesar de todas las alternativas que hemos presentado durante meses desde ANPE y de las reuniones que hemos mantenido con distintos miembros de la Administración, la Consejería ha decidido en mesa sectorial, con nuestro voto en contra, abrir el procedimiento del concurso de méritos del 1 al 30 de diciembre. Además, la inscripción en el concurso-oposición también prevé hacerla durante el mismo período (aunque todavía no ha decidido cuándo se celebrarían las pruebas). Por supuesto, atenderemos a los compañeros que necesiten nuestra ayuda para hacerlo.

MANU TANA

ACCESO a CÁTEDRA: una DEUDA HISTÓRICA

Todos los trabajadores públicos deben tener derecho a la carrera profesional. Sin embargo, esto no siempre se cumple cuando hablamos de educación, y menos en Canarias. Prueba de ello es que los funcionarios del cuerpo de profesores de enseñanza secundaria del archipiélago llevan alrededor de 20 años sin poder promocionar en su puesto de trabajo porque la Consejería de Educación no ha publicado convocatorias de acceso al cuerpo de catedráticos. Esta situación va a cambiar gracias a la presión sindical: la administración ya nos ha confirmado en mesa sectorial que va a retomar la convocatoria que tenía pendiente y saldar esta deuda con este profesorado.

Confiamos en que no haya imprevistos y la convocatoria no se retrase. No nos olvidamos de que el curso pasado logramos aprobar la convocatoria de acceso a cátedra en mesa sectorial, pero que, posteriormente, en mesa de función pública, donde ANPE no tiene representación, el Gobierno decidió paralizar el procedimiento. Debido a ello, esas plazas no se incluyeron, como estaba previsto inicialmente, en el decreto por el que se aprobó la Oferta de Empleo Público (OPE) de personal docente no universitario para 2022.

Cuando ANPE manifestó su indignación por esta decisión (de la que, además, tuvimos conocimiento por los medios de comunicación), la Consejería de Educación nos informó de que la convocatoria

se había frenado debido a la existencia de un informe desfavorable del área de Planificación y Presupuesto, pero se comprometió a volver a plantearla para que se aprobase en el Consejo de Gobierno y pudiera publicarse cuanto antes.

Este anuncio llega después de que nuestra organización sindical haya denunciado de forma reiterada ante los medios de comunicación que, después de tanto tiempo sin abrirse el acceso a cátedra, sacar estas plazas era una una cuestión de justicia y, por tanto, un objetivo al que no estábamos dispuestos a renunciar.

El hecho de que esta vía de promoción interna haya estado cerrada durante tanto tiempo ha supuesto un agravio comparativo entre los docentes de Canarias y el de otras comunidades autónomas que sí han podido hacerlo. Además, también implica una discriminación entre los funcionarios de la administración, que sí han contado con opciones de promoción, y los funcionarios docentes.

Este procedimiento se implementará mediante un concurso de méritos, y la intención de la administración es que se desarrolle antes de finalizar el actual año 2022.

Continuaremos informando puntualmente -a través de nuestra página web, redes sociales y mensajería de Whatsapp- de todas las novedades sobre esta convocatoria. Por supuesto, como siempre hacemos en ANPE, asesoraremos y gestionaremos el procedimiento a nuestros afiliados para que participen con las máximas garantías posibles.

YULY

Un CONCURSO de T RASLADOS con NOVEDADES en la BAREMACIÓN

solución contraria a la expuesta supondría incurrir en un trato discriminatorio (…)”.

Esta modificación afecta a algunos apartados del baremo donde también debe contabilizarse la antigüedad de cada docente en un cuerpo como funcionario interino y como funcionario en prácticas, así como también a la hora de contabilizar los cargos directivos y otras funciones docentes desempeñadas en las diferentes situaciones administrativas.

RUBÉN

El 14 de octubre de 2022 se publicó en el Boletín Oficial de Canarias (BOC) la convocatoria del Concurso General de Traslados mediante la resolución publicada el 7 de octubre para el personal funcionario docente dependiente de la Comunidad Autónoma de Canarias de diferentes cuerpos, que establecía el plazo de presentación de solicitudes del 17 de octubre al 7 de noviembre, ambos inclusive.

Con anterioridad, el Ministerio de Educación había publicado en el BOE nº 210 del 1 de septiembre las normas procedimentales aplicables a los concursos de traslados de ámbito estatal, necesarias para permitir su celebración coordinada en todas las comunidades autónomas, con el fin de asegurar la efectiva participación en condiciones de igualdad de todo el personal funcionario docente. Sin embargo, posteriormente supimos que, debido a una sentencia del Tribunal Supremo, en aplicación de la directiva europea sobre el profesorado interino, debía procederse obligatoriamente a modificar el RD 1364/2010 que regulaba el CGT en todo el Estado e introducir una serie de modificaciones.

La sentencia de la Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Supremo fijó la interpretación que debía darse a la valoración de los servicios prestados, según lo establecido en las directrices europeas, concluyendo que “la valoración de los servicios prestados como funcionario de carrera, personal fijo, y como funcionario interino o personal de duración determinada no pueden ser objeto de valoración diferente, ya sea obviando el trabajo desarrollado por los funcionarios interinos, ya sea confiriendo al mismo menor puntuación, siempre y cuando se refieran a los mismos puestos de trabajo mediante la realización de las mismas o asimiladas funciones. La

En nuestras sedes atendimos algo más de 650 afiliados, a quienes dimos asesoramiento personalizado y ayudamos a realizar la solicitud de participación. Además, durante los primeros días del concurso celebramos varias reuniones informativas online tanto para docentes afiliados como para no afiliados de todas las islas en las que explicamos las líneas generales de este concurso (participación voluntaria y obligatoria, tipo de puestos, requisitos, baremo de méritos, etc). Cabe destacar que la aplicación informática para realizar las solicitudes funcionó, en general, de manera correcta durante todo el procedimiento.

Las vacantes provisionales ofertadas para este concurso se publicarán antes de la adjudicación provisional. En ese momento, analizaremos la oferta inicial de plazas vacantes que haga la Consejería, para exigir, si es necesario, que estas se adapten a las necesidades reales de configuración de plantillas. Contra la resolución que haga públicas las vacantes provisionales se podrán presentar alegaciones y reclamaciones en el plazo de cinco días.

Posteriormente se publicará la adjudicación provisional de destinos y se establecerá un plazo de cinco días hábiles contados a partir del día siguiente al de su publicación en el que se podrá:

• RECLAMAR la puntuación.

• RENUNCIAR al destino adjudicado en el caso de ser participante voluntario.

• APORTAR DOCUMENTACIÓN acreditativa de los méritos alegados mediante la presentación de una declaración responsable que tuvo que ser entregada junto con la solicitud de participación.

• APORTAR DOCUMENTACIÓN QUE SIRVA PARA SUBSANAR LOS DEFECTOS de la documentación acreditativa que hayan sido detectados por la Administración.

Como siempre, en ANPE Canarias te ofreceremos una atención personalizada y te asesoraremos y ayudaremos a realizar la reclamación, la subsanación de documentación o, si eres participante voluntario, la renuncia a la participación en el concurso y te mantendremos informado a través de los canales habituales de las novedades que vayan surgiendo.

Profesorado de Religión

Mejoras urgentes para el profesorado de RELIGIÓN

VICKY

Los compañeros de ANPE Canarias seguimos trabajando para que no se discrimine, y se le reconozcan derechos, a los y las docentes de Religión y puedan ejercer su profesión en igualdad de condiciones con respecto al resto de compañeros que imparten docencia en el sistema educativo público.

En ese sentido, recientemente hemos registrado una solicitud para solicitar a la Consejería de Educación que modifique la orden de junio de 2009, que regula la relación laboral del profesorado de Religión Católica de Educación Secundaria e introduzca las mejoras laborales y profesionales que proponemos.

Aunque esta orden regula la relación laboral del profesorado de Religión Católica de Educación Secundaria en los centros docentes públicos de Canarias, no contempla toda la normativa que se ha publicado con posterioridad a su entrada en vigor.

Gracias a la negociación sindical que hemos llevado a cabo, en Canarias el profesorado de la enseñanza pública no universitaria ha logrado mejoras en sus condiciones laborales y profesionales y muchas de ellas se han aplicado al profesorado de Religión. El problema es que, en algunos casos, en realidad no existe cobertura normativa para ello, y ello genera cierta incertidumbre.

Este déficit lo trasladamos en su momento a los responsables de la Administración en reunión mantenida con la Coordinadora de Personal Laboral para la negociación del procedimiento de adjudicación de destinos para el curso escolar 2021/2022. A raíz de nuestra demanda, la Dirección General de Personal se comprometió a negociar la modificación de esta orden e introducir mejoras en la relación laboral para este profesorado.

Entre otras cuestiones, desde ANPE Canarias entendemos que se pueden introducir las siguientes mejoras: posibilitar y establecer las excedencias del profesorado, dar estabilidad al profesorado mayor de 55 años (tal como se contempla para el profesorado interinos de Canarias), reducir horas lectivas al profesorado mayor de 59 años, ofertar la asignatura de Religión en los planes de impulso de lengua extranjera, contratar a profesorado por tramos horarios lectivos,

considerar las funciones a ejercer por el profesorado en los centros, permitir adscripciones temporales a plazas por motivos de salud o conciliación de la vida familiar y laboral de los docentes, modificar el baremo de méritos en el que la antigüedad del profesorado no tenga tope (como sucede con los funcionarios de carrera en los concursos de traslados), actualizar el baremo en cuanto a titulaciones (tanto propias para el ejercicio de la docencia como docente de esa especialidad como otras titulaciones), incluir másteres oficiales y actualizar las titulaciones adaptadas al nuevo Marco de Cualificación para la Educación Superior.

Con respecto a los maestros de Religión, dependientes del Ministerio de Educación, tenemos que denunciar que una vez más se continúa discriminado a este profesorado. A principios del mes de octubre se podían contabilizar varias decenas de centros escolares en que no se había nombrado, por parte del Ministerio, a los profesores de Religión necesarios.

Esta falta de diligencia tiene una incidencia directa sobre los docentes que estaban en expectativa de ser nombrados y que empezaron el curso mucho más tarde que el resto de compañeros, con las consecuencias que ello tiene en sus cotizaciones y salarios.

Además, este retraso afecta directamente a la libertad de las familias que han escogido que sus hijos cursen esta materia. Nos consta que muchos padres, como respuesta a esta ausencia de profesorado, optaron por cambiar a sus hijos a la asignatura de Valores Cívicos, aunque no fuera esta su primera opción.

Nos vemos en la obligación de recordar que mientras las leyes y nuestra Constitución no cambien y la religión se siga impartiendo en los centros educativos, las administraciones deben cumplir con su deber legal, y no lo están haciendo.

CÉSAR

A pie de Aula

AjeBótica EDUCATIVA (CEIP LA VEGA)

El proyecto AjeBótica surge de la fusión entre el ajedrez y la robótica, aunque a ello se unen también herramientas TIC como la impresión en tres dimensiones, las tabletas o las aplicaciones de ajedrez interactivo. Esta iniciativa ha sido diseñada con una doble vertiente -lúdica y divertidapara que el alumnado de nuestro centro sea capaz de enfrentarse en un tablero de ajedrez con robots (Bee Bot) manejados desde una tablet y, al mismo tiempo, desarrollar distintas habilidades cognitivas y sociales.

Un ejemplo de las mejoras que este proyecto proporciona al alumnado es que la programación del Bee Bot ha hecho que la velocidad mental de cada niño y niña haya evolucionado considerablemente.

RINCÓN: AJEDREZ CON ROBOT (BEE BOT)

Para llevar a cabo este proyecto se desarrollan partidas de ajedrez en un tablero gigante elaborado con loneta de 1’60x1’60 metros -y cuyas casillas son de 15x15cm (esta medida es clave para el correcto funcionamiento del Bee Bot, de forma que pueda contabilizar cada movimiento e ir saltando de casilla en casilla)-, en el cual se enfrentan dos jugadores, blanco y negro, que deben manejar sus piezas de ajedrez a través del movimiento de un Bee Bot.

RESULTADOS Y VALORACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto Ajebótica ha supuesto un cambio metodológico para toda la comunidad educativa en muchos aspectos, pero me centro en uno fundamentalmente: ha fomentado el aprendizaje activo y competencial en el discente, dejando de lado muchos contenidos matemáticos memorísticos.

El alumno/a no solo se divierte y juega, sino que, además, aprende conceptos de ajedrez, robótica, diseños 3D… y adquiere criterios matemáticos que

están prestablecidos en el currículum, acordes a cada uno de los diferentes niveles. Los alumnos/ as han aumentado el interés de investigación en los propios contenidos y clases, puesto que se ha fomentado la participación activa sin la necesidad de solo escuchar al docente.

Todos/as y cada uno/a sienten una motivación extra, desde el alumnado implicado en el desarrollo

del proyecto hasta el propio profesorado (así lo percibo yo como coordinador y también lo manifiestan los demás docentes de apoyo). Además, no hay que olvidar el papel fundamental que interpretan las familias, que cuando empezó el proyecto desconocían qué era el ajedrez y hoy ya cuentan con un tablero en casa y juegan cada tarde con sus hijos/as.

El proyecto lo hemos incluido en horario y área de Matemáticas, pero eso no impide que se integre con el resto de materias, pues se abordan temas que afectan directamente a otras asignaturas, como, por ejemplo, de dónde viene el ajedrez (Ciencias Sociales) o la mejora en los movimientos de forma dinámica en el espacio, a través del tablero gigante exterior (Educación Física).

Por tanto, se trata de un proyecto que favorece no solo el uso de nuevas tecnologías a nivel individual, sino de manera cooperativa, algo que ha sido especialmente importante en tiempos de covid.

RICARDO ACOSTA ALONSO

Leyre: el VALOR de la VOCACIÓN DOCENTE

Seguimos estrenando nuevos capítulos de ‘El diario de Leyre’, una producción audiovisual compuesta por cinco episodios que hemos desarrollado desde ANPE para dignificar la labor docente.

Queremos destacar el enorme trabajo que realizan los compañeros a pie de aula, pero también quienes lo hacen desde otros frentes, como nuestro sindicato.

La educación pública se construye con docentes comprometidos.

Antes de finalizar el presente mes de noviembre podrás ver el último capítulo de esta emotiva historia de una niña que quería ser maestra y que pudo cumplir su sueño.

Podrás disfrutar de los capítulos emitidos a través de nuestra página web www.anpecanarias.com o en el canal de youtube anpecanarias.

El valor de la experiencia

El FUTURO de las PENSIONES

Durante el año 2021 se inició una reforma de las pensiones en España con la intención de modificar la que estaba en vigor hasta entonces, que se había aprobado en 2011. En la primera parte de la nueva reforma se aprobaron como ejes principales la actualización anual de las pensiones con respecto al IPC y el acercamiento de la edad efectiva de jubilación a la edad de jubilación ordinaria, para lo que se introdujeron cambios de los coeficientes reductores que se venían aplicando trimestralmente por otros coeficientes reductores mensuales para las jubilaciones anticipadas (cambios que se estaban usando desde el 1 de enero de 2022).

Actualmente se están llevando a cabo las negociaciones entre el ministro de Inclusión, Seguridad Social y Migraciones, José Luis Escrivá, y los distintos agentes sociales con el objetivo de abordar la segunda parte de la reforma de las pensiones.

Los ejes que vertebran esta segunda parte de la reforma de las pensiones son el aumento de la pensión máxima, así como el de sus cotizaciones, y el periodo de cálculo para determinar la pensión de jubilación.

José Luis Escrivá plantea el aumento gradual de la pensión máxima para que las personas que obtienen mayores rentas contribuyan más a la Seguridad Social con el aumento de las cotizaciones máximas.

En lo concerniente a la medida de aumentar el número de años que deben tenerse en cuenta para el cálculo de jubilación, cuya intención es pasar desde los 25 años actuales hasta los 35, parece que la medida no ha sido para nada bien acogida por los sindicatos que participan en las negociaciones, así como por varios de los partidos políticos que integran el pacto de gobierno. Por ello, José Luis Escrivá ha tenido que proponer algunas variaciones, como la de poder elegir los años más beneficiosos para el cómputo de la jubilación.

Aún siguen las negociaciones de la segunda parte de la reforma, sin que de momento se hayan concretado muchos de sus aspectos.

RESPONDEMOS a tus PREGUNTAS

Soy funcionario de carrera desde el año 2008 y el otro día accedí a mi informe de vida laboral de la Seguridad Social para comprobar el número de años totales que tengo cotizados y poder consultar el cálculo sobre mi posible jubilación. Resulta que en mi informe de vida laboral solo me aparecen cotizaciones hasta 2008, no entiendo dónde están el resto de años cotizados hasta este año 2022.

Si eres funcionario de carrera, a partir del año en el apruebas las oposiciones dejan de aparecer en tu vida laboral de la Seguridad Social el resto de años cotizados hasta el día en que decidas jubilarte, porque desde que apruebas oposiciones tú pasas a cotizar en el régimen de Clases Pasivas y dejas de cotizar en el régimen general de la Seguridad Social.

SI TIENES ALGUNA DUDA AL RESPECTO, LLAMA O ACUDE A NUESTRAS SEDES.

JOSÉ MANUEL

Acto de jubilación de los profesores Dña. Teresa Gómez Dávila y D. Juan José García González