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p ar agr aph indic at or s : ce ntered spe c s : 7 / 9 gill s ans light column wid t h : 6 0 mm inde nt : 2 e m s (14 pt ) 2 aau fa l l 2 0 0 7 column jus tif ied p ar agr aph indic at or s : column wid t h : 8 6 . 25 mm exde nt spe c s : 7 / 9 gill s ans light
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t y pe su r ve y ii
victor ramos
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spe c s : 7 / 9 gill s ans bold
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ins t r uc t or p ar agr aph indic at or s : exde nt spe c s : 7 / 9 gill s ans light column wid t h : 6 0 mm inde nt : 2 e m s (14 pt ) 2 je nnifer s terling column jus tif ied p ar agr aph indic at or s : exde nt spe c s : 7 / 9 gill s ans light fundamenta l s
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1. B e o bac htu n g e n Festste llungen Forderungen. Zur Ve r f ü g u n g s t a n d e i n e t y p o g r a p h i s c h e We r k s t a t t . M e i n e d r i n g l i c h s t e A u f g a b e , Ty p o g r a p h i e zu zeigen und weiter zugeben, sehe ich darin, dem Interessier ten relativ alle Möglichkeiten zu zeigen, die in einer We r k s t a t t S t e c k e n . D e n s i n d M a t e r i a l i e n u n d technische Möglichkeiten. B esonders diejenigen, welche sich aus der wechselseitigen Beeinf lussung gest alterischer Ideen, typographischer Elemente und technischer Ve r f a h r e n e r g e b e n . I n d i e s e m Z u s a m m e n h a n g i s t e s von N o t w e n d i g k e i t , a u f d i e w e i t e Va r i a b i l i t ä t d e s t ypogr aphischen M aterials und die Dehnbarkeit seiner Bedeutungsfunktionen hinzuweisen. Leider bleiben entsprechende Unter suchungen meist auf das syntak tische, suf die Beziehung unterschiedlicher g e s ta lt e r i s c h e r El e m e n t e b e s c h r ä n k t. E s wä r e d a h e r v o n N ot w e n d i g k e i t, d i e s e m a n t i s c h e n u n d p r a g m at i s c h e n F u n k t i o n e n d e r T y p o g r a p h i e , e r i c g i l l 19 2 7 t ypogr aphischer Zeichen und ihr Funktionieren in Ko m munik at ion s proze s se n s t är ke r zu untersuchen und zu behandein. Doch bereits jet zt reicht die Zeit nicht , mit gründlicher Methodik Beizubringen, wie der Schüler mit den gegebenen Möglichkeiten fer tig werden k ann. 2 .
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victor r amos
t y p e s t u dy
sdffsdff w a r e n Schüler mit verschiedenar tigen Interessen. Und mit unterschiedlichem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 Nive au und Ausbildungsst and. Die erste Aufg abe im vorliegenden Hef t wurde ausschließlich von Schülern g e l ö s t , d i e a m A n f a n g i h r e s Ty p o g r a p h i e p ar agr aph indic at or s : drop c ap spe c s : 7 / 9 gill s ans Unterrichtes stande n. Dabei zeig te light column wid t h : 6 0 mm inde nt : 2 e m s (14 pt ) 2 sich, d aß größte Schwierigkeiten beim column jus tif ied p ar agr aph indic at or s : l o g i s c h e n G l i e d e r n e i n e s Te x t e s exde nt spe c s : 7 / 9 gill s ans light auf traten. Diese Er fahrung machte p ar agr aph indic at or s : inde nt spe c s : 7 / 9 gill s ans ich mit Klassen der let zten Jahre ebenfalls. Das light column wid t h : 6 0 mm inde nt : 2 e m s (14 pt ) 2 z e i g t , w e l c h e k o m p l e x e M a t e r i e i m F a c h ‹Ty p o g r a p h i e › column f lush le f t p ar agr aph indic at or s : vermit telt wird une wie lang wierig dieser exde nt spe c s : 7 / 9 gill s ans light Prozeß verläuf t . Daher dr äng t sich immer st ärker die Frage auf : Wie kann man Ty p o g r a p h i e i n n e r h a l b v o n z w e i J ahren so vermit teln, daß der Schüler selbständig entscheiden lernt , ein g e g e b e n e s M anusk r ipt. instructor jennifer sterling
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