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Voy a describir cada una de las herramientas tecnológicas siguiendo el criterio de temporalidad 1 , según el cual las herramientas comunicativas pueden dividirse en sincrónicas y asincrónicas, dependiendo de si los usuarios están conectados en red simultáneamente o en momentos diferentes.
HERRAMIENTAS SINCRÓNICAS volver Sincrónico quiere decir simultáneo. Por tanto, para poder utilizar y aprovechar pedagógicamente estas herramientas es necesario que todos los usuarios (profesor y alumnos) de un curso estén conectados al mismo tiempo. Podemos distinguir las siguientes: 1. audio conferencia y vídeo conferencia 2. chat 3. tecnología broadcast, unicast y multicast 4. web whiteboarding 5. mensajería instantánea
1
Aunque existen otros criterios, el criterio temporal es el que permite una mejor organización de todos los recursos tecnológicos existentes. Autores como Mercé Gisbert Cervera, Jordi Adell Segura, Robert Rallo Moya, Antoni Bellver Torlà hacen mención a dicho criterio en su artículo “Entornos virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. El proyecto GET”.
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1. AUDIO Y VÍDEO CONFERENCIA volver índice herramientas sincrónicas La
audioconferencia
y
la
videoconferencia
sólo
se
diferencian en el tipo de datos que se mandan durante la comunicación, bien de audio o de audio y vídeo. Por tanto, vamos a hablar de ésta última. La videoconferencia es un sistema de comunicación en tiempo real con imagen y sonido entre dos o más personas, por medio de la línea telefónica. La videoconferencia puede ser entre dos puntos o multipunto. En el primer caso, cada punto controla las funciones de audio, foco de cámara,... De esta forma, cada uno observa al otro a través del monitor. La videoconferencia multipunto se realiza cuando intervienen tres o más personas desde lugares diferentes, estableciéndose una auténtica reunión virtual. En este tipo, no pueden verse todos los conferenciantes simultáneamente, sino que sólo se puede ver a una persona en cada momento. De igual modo, en la audioconferencia múltiple sólo puede escucharse a un individuo cada vez. La videoconferencia múltiple requiere un técnico especializado que controle el cambio de cámara hacia el individuo que esté hablando en cada momento. Recientemente han aparecido sistemas de videoconferencia múltiple que se controlan a través de la voz, de forma que la cámara que emite es la del individuo que habla en cada momento o con la voz más alta, lo cual requerirá un respeto riguroso de las normas de intervención. En cuanto a la aplicación didáctica de este recurso, vamos a pensar en los aspectos que se deberían tener en cuenta según la tabla 3:
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ASPECTOS DIDÁCTICOS DE UNA VÍDEOCONFERENCIA • • • • • • • •
•
número máximo de aulas y de alumnos admitidos para no perder el control de la clase organización del aula: utilización de pantalla única grande o formación de grupos con una pantalla para cada grupo establecer si la imagen que se verá será única para todos los monitores o si cada monitor será controlado por su grupo individualmente decidir si se puede interrumpir la intervención del profesor y en qué momento y orden buena formación previa tanto del profesor como del alumno tener preparado todo el material de apoyo para la sesión (transparencias, vídeo,...) tener muy establecida la duración de la intervención ensayándola previamente entrenar la técnica de exposición delante de la cámara y el micrófono para evitar problemas de atención: hablar claro con volumen constante y haciendo pausas manifestando abiertamente cuando se ha terminado y cuando se pueden hacer intervenciones fomentar los debates para involucrar a toda la audiencia
Tabla 3: basada en el artículo de Miquel Oliver Ribas de la Universidad de las Islas Baleares titulado: “La videoconferencia en el campo educativo. Técnicas y procedimientos” Comunicación presentada en EDUTEC´95 Palma de Mallorca
WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.uib.es/depart/gte/oliver.html : Oliver Ribas, Miquel. Universidad de las Islas Baleares.
2. CHAT
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Es un espacio de comunicación electrónica entre dos o más usuarios dónde se dialoga mediante mensajes de texto, voz o vídeo (si se dispone de micrófono, altavoces y webcam). Normalmente el chat se realiza desde un sitio web que proporciona el software necesario. Se suele habilitar una “sala virtual” donde se podrá dialogar sobre un tema específico. La sala es realmente un servidor que se encarga de reenviar en tiempo real los mensajes de cada participante al resto de participantes. Desde un punto de vista didáctico, esta herramienta se usa para ayudar al alumno a construir su propio conocimiento a base de analizar, compartir, debatir, etc. Facilita las reuniones para la realización de trabajos colaborativos, para la realización de tutorías y para la evaluación formativa grabando las conversaciones para su
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análisis posterior. Para ello, el chat debe cumplir unas normas (netiqueta) que permitan el adecuado desarrollo del mismo con el objetivo de conseguir el aprendizaje que perseguimos. Destacaré, de entre todas las normas, las siguientes: -
el comportamiento de los participantes debe ser respetuoso en sus interacciones con los demás
-
debe pensarse bien lo que se escribe, pues las frases escuetas pueden dar lugar a malas interpretaciones
-
debe cuidarse la ortografía
-
las recriminaciones públicas no sientan bien por eso hay que hacerlas en privado (normalmente los chats soportan esta opción)
-
el profesor es el que siempre dicta las normas, como en una clase presencial
-
antes de realizar un chat hay que establecer el tema de discusión y proporcionar a los participantes la documentación necesaria para poder intervenir con una buena base teórica
WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.besafeonline.org/spanish/chat.htm : Besafeonline. http://www.masadelante.com/faq-chat.htm : masadelante.com. Alicante. http://sedll.org/doc-es/publicaciones/glosas/fin7/cardona.html : Cardona Ossa, Guillermo. Universidad del Rosario (Colombia)
“La clase virtual o chat docente en el entorno moodle” Osuna Acedo, Sara. UNED. http://www.ciedhumano.org/edutecNo12.pdf : Javier Sánchez Soto
3. TECNOLOGÍA BROADCAST, UNICAST Y MULTICAST volver índice herramientas sincrónicas La tecnología multicast consiste en que un único flujo de datos proveniente de una sola fuente se puede enviar a varios receptores interesados simultáneamente. Estos receptores son representados por una dirección de grupo. Y cada receptor envía la información a esa dirección de grupo en la que están asociados todos los receptores. Esta tecnología tiene la utilidad de basarse en la aplicación del tipo “uno para muchos” y “muchos para muchos”.
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En la tecnología unicast, basada en la aplicación del tipo “uno para uno”, la fuente de información debe generar datos idénticos para ser enviados a cada receptor individualmente. Esto implica un desperdicio del ancho de banda, situación que también ocurre con la tecnología broadcast, consistente en envíar los datos a toda la red de forma indiscriminada. De esta forma, los datos son envíados por la red aunque los receptores no estén interesados en recibirlos. (Red Nacional de Encino e Pesquina. Río de Janeiro. Brasil) La aplicación de la tecnología unicast es la videoconferencia doméstica, de la que ya hemos hablado más arriba. La aplicación de la tecnología broadcast es fundamentalmente una emisión del tipo “emisora de radio”. Y la tecnología multicast está claramente ejemplificada en skypecast. Su aplicación didáctica es la siguiente: un moderador (profesor) establece un tema de conversación y los demás invitados (alumnos) intervienen cuando el moderador les da la palabra. Además, el moderador puede expulsar de la conversación a quien no respete las normas. Es una técnica muy participativa donde interactúan todos los miembros intervinientes. Es importante, como en la videoconferencia, hablar claro y a una velocidad constante para poder ser escuchado sin problemas. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.rnp.br/es/multicast/sobre.html : Multicast. Rede nacional de Ensino e Pesquisa http://www.rediris.es/rediris/boletin/40/enfoque1.html : Gisbert,M. Adell,J. Anaya, L. y Rallo, R. REDIRIS.
4. WEB WHITEBOARDING
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Es la combinación de una pizarra digital y la transmisión de datos vía Internet, como en una videoconferencia. De forma que en una sesión con una web whiteboarding existe una colaboración en tiempo real entre todos los intervinientes en la sesión. Tanto profesor como alumnos pueden crear, manipular,
repasar
la
información
gráfica
mientras
participan
en
la
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videoconferencia. Y la gran ventaja es que se pueden grabar los contenidos trabajados en la pizarra para presentaciones futuras. Esta pizarra permite emular la sesión de clase presencial pero con la ventaja de que los alumnos pueden participar activamente colaborando con el profesor en la creación de documentos gráficos para su posterior uso educativo. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://cde.athabascau.ca/online_book/ch5.html : Mcgreal, Rory; Elliott, Michael. Athabasca University.
5. MENSAJERÍA INSTANTÁNEA
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Es un sistema para recibir y enviar mensajes instantáneos con otros usuarios conectados simultáneamente a Internet y que, además, permite saber cuando están disponibles cada uno de ellos. Este aviso de presencia indica en qué estado se encuentra una persona de la lista de contactos: conectado, ausente, descansando, etc., el cual es definido por el usuario de entre las opciones que ofrece el programa. Normalmente se mandan los mensajes por frases cortas y después de haberla escrito completamente. También admiten el envío de archivos adjuntos y, algunos programas, permiten mandar mensajes al contestador del que no está conectado. Para poder aparecer como usuario en la ventana de los otros usuarios es necesario darse de alta en el programa o servidor y añadir a los otros usuarios como contactos en nuestro ordenador. Y sólo puede hacerse entre usuarios que estén registrados en el mismo servidor con una cuenta de correo electrónico, como por ejemplo Hotmail. Una buena aplicación didáctica, ejemplificada en los cursos de moodle a través del menú denominado “usuarios en línea” (imagen 2), es conocer quién está conectado al curso en cada momento para poder establecer una conversación (escrita o hablada) y resolver dudas o establecer pautas para la realización de
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trabajos colaborativos (fechas, tareas, asignación de papeles, etc.). Se diferencia del chat en que la mensajería instantánea es más rápida, pues se establece la comunicación inmediatamente en función de los usuarios que estén conectados en cada momento, y más informal, siendo los usuarios conectados los que establecen las normas de comunicación espontáneamente. Y otra diferencia es que en el chat se puede participar sin tener que darse de alta en ningún servidor, mientras que en la mensajería instantánea es necesario tener una cuenta de correo electrónico del mismo servidor que el resto de participantes. En definitiva, el chat es una conversación o reunión pública y la mensajería es una conversación privada entre individuos.
Imagen 2: menú “usuarios en línea” Plataforma moodle WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://es.wikipedia.org/wiki/Mensajer%C3%ADa_instant%C3%A1nea: Wikipedia http://www.besafeonline.org/spanish/mensajes_instanta.htm: Besafeonline http://fle.blogcindario.com/2005/03/00026-usos-didacticos-de-messenger-y-skype.html: Francés virtual http://eae.ilce.edu.mx/softwaresocial.htm#mensajeria: Jorge Rafael Martínez Peniche
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HERRAMIENTAS ASINCRÓNICAS volver Asincrónico es lo contrario de sincrónico, es decir, no existe coincidencia o simultaneidad. Por tanto, cada individuo hace uso de estas herramientas cuando pueda o mejor le convenga. No es necesario que todos los alumnos de un curso estén conectados a la vez para poder utilizar pedagógicamente estas herramientas. Podemos distinguir las siguientes: 1. correo electrónico 2. foro virtual 3. grupos de noticias 4. listas de distribución o correo 5. transferencia de ficheros (ftp) 6. www (world wide web) 7. acceso a servidores remoto (telnet y ssh) 8. intercambio de ficheros (p2p) 9. weblog o blog 10. wiki 11. webquest 12. escritorio virtual 13. hipertexto 14. gopher 15. buscador 16. audio y vídeo streaming 17. redes sociales (elgg) 1. CORREO ELECTRÓNICO
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El correo electrónico es una manera sencilla de comunicarse con cualquier persona que disponga de una cuenta de correo
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electrónico. Es decir, que al igual que en el correo ordinario hace falta una dirección postal para que lleguen las cartas, en el correo electrónico hace falta una dirección de correo para que lleguen los mensajes. La ventaja del correo electrónico es la inmediatez de la recepción, la posibilidad de adjuntar archivos de todo tipo, la posibilidad de consultar los mensajes en cualquier momento y en cualquier lugar del mundo y la posibilidad de enviar un mensaje a varios destinatarios al mismo tiempo. La cuenta de correo electrónico puede ser dada de alta en un servidor externo a la plataforma virtual o dentro de la misma. Si se hace dentro de la misma no es necesario aprenderse las direcciones del resto de los miembros del curso pues aparecen en el sitio de la plataforma cada vez que el usuario entra en el curso desde cualquier ordenador. El correo electrónico puede aplicarse tanto en actividades de tutoría a distancia como en el desarrollo de actividades didácticas. En cuanto a las actividades de tutoría podemos distinguir las siguientes: consultas sobre los contenidos, refuerzo del tutor para motivar al alumno, respuesta sobre las correcciones de las actividades. En cuanto a las actividades didácticas pueden distinguirse: envío de los trabajos en el formato que se quiera, discusión en grupos de trabajo, formación de foros de discusión (lo veremos más adelante). Lo importante del correo electrónico es que las consultas se producen inmediatamente y en el momento más adecuado para el alumno y el profesor. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.besafeonline.org/spanish/correo_electron.htm : Besafeonline http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c1/2-1-04.htm : Montesinos López, Anna Escuela Univesrsitaria de Informática. Universidad Politécnica de Valencia.
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2. FORO VIRTUAL
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Es un espacio de comunicación (tablón de anuncios) en el que cada usuario va colocando sus mensajes. Al hacerlo de forma asíncrona, los mensajes pueden estar más reflexionados, lo que determinará una mayor calidad de las ideas aportadas. Una ventaja de los foros es que los mensajes pueden ser enviados y consultados en cualquier momento y desde cualquier lugar, permaneciendo en el tiempo para ser leídos cuántas veces sea necesario. En un foro los usuarios pueden aportar ideas o información, debatirlas o refutarlas,... Por tanto, podemos usar didácticamente el foro para aclarar contenidos resolviendo dudas por parte del profesor o de los propios compañeros, para realizar presentaciones de temas y valorar el nivel inicial de los alumnos, para reforzar contenidos a través de trabajo en grupo o de discusiones colectivas, para evaluar contenidos a través de las aportaciones de calidad de cada uno, etc. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=8878 : Cuadernos digitales. Valencia.
3. GRUPO DE NOTICIAS
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Son como foros o tablones de anuncios, a nivel mundial, donde los usuarios leen y envían mensajes a cada uno de los tablones en los que esté interesado. Estos foros se encuentran ubicados en diferentes servidores de Usenet por todo el mundo. Para acceder a ellos hay que tener instalado un programa y acceso a un servidor de noticias. Normalmente, tanto Internet Explorer como
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Netscape Navigator lo tienen instalado. También hay que suscribirse a un grupo de noticias. Estos grupos de noticias se dividen en 9 jerarquías: •
comp.*: Temas relacionados con las computadoras.
•
news.*: Discusión del propio Usenet.
•
sci.*: Temas científicos.
•
humanities.*: Discusión de humanidades (como literatura o filosofía).
•
rec.*: Discusión de actividades recreativas (como juegos y aficiones).
•
soc.*: Socialización y discusión de temas sociales.
•
talk.*: Temas polémicos, como religión y política.
•
misc.*: Miscelánea (todo lo que no entre en las restantes jerarquías).
•
alt.* Salió como alternativa a talk, pero es usada por los usuarios P2P
Hay que tener cuidado con los grupos de noticias, pues puede haber información obscena y trivial. La ventaja es que se puede compartir mucha información sobre un tema de interés con personas expertas. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://es.wikipedia.org/wiki/Grupo_de_noticias : Wikipedia. http://www.besafeonline.org/spanish/groupos_de_noticias.htm : Besafeonline http://www.learnthenet.com/spanish/html/27srchn.htm : Learn the net.
4. LISTAS DE DISTRIBUCIÓN O CORREO
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Una lista de correo es un servicio al que sus abonados envían mensajes que se divulgan entre el resto de los miembros de la lista. La lista de correo está gestionada por una aplicación informática que mantiene un listado de direcciones electrónicas a las que reenvía automáticamente cualquier mensaje que llega a su buzón. Las listas suelen ser temáticas y permiten a una comunidad de personas con intereses comunes estar comunicadas constantemente entre si e intercambiar
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información, ideas, experiencias, conocimientos, etc. Están gestionadas por un servidor que controla el buen funcionamiento de la lista. Las listas pueden ser: •
públicas: cualquier persona puede suscribirse a las listas públicas mediante un mensaje de correo electrónico y siguiendo las instrucciones del servidor
•
privadas: la suscripción debe ser aprobada por el propietario de la lista, imponiendo los criterios de admisión que considere oportunos. Por ejemplo, para suscribirse a una lista de expertos en Educación Física puede exigirse al interesado que envíe el currículum
•
estáticas: los suscriptores de la lista son definidos junto con la lista, como por ejemplo la lista de un departamento de una facultad. No podrá formar parte de la lista quien no pertenezca al departamento
A su vez, las listas también pueden diferenciarse por la forma de enviar los mensajes. Así, distinguimos entre: •
listas abiertas: cualquier persona puede mandar mensajes a la lista sin ningún tipo de filtro
•
listas exclusivas: sólo pueden mandar mensajes los integrantes de la lista
•
listas cerradas: sólo el propietario de la lista puede enviar mensajes
•
listas moderadas: los mensajes recibidos por la lista pasan un filtro y el moderador decide qué mensajes serán enviados al resto de miembros de la lista
En definitiva, las listas de distribución o correo pueden ser muy interesantes para su aplicación en una comunidad virtual de aprendizaje dado sus múltiples posibilidades: información actualizada sobre cualquier tema de interés a los alumnos de un curso o de una actividad (actividades culturales, miembros del coro, etc), participación en debates dentro de la
comunidad de todos los
miembros interesados (alumnos, profesores, invitados,...), creación de grupos
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de trabajo entre profesores de un departamento o entre integrantes de un proyecto de investigación de una Universidad o de varias Universidades, etc. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://ciberconta.unizar.es/LECCION/LISTAS/INICIO.HTML : Ciberconta. Universidad de Zaragoza.
5. TRANSFERENCIA DE FICHEROS (FTP)
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FTP corresponde a las siglas de File Transfer Protocol y es un protocolo que permite transferir ficheros de unos ordenadores a otros. Al igual que existen los servidores de páginas WEB, también existen servidores donde se alojan los FTP. Y los usuarios deberán disponer del programa adecuado para acceder a los ficheros FTP de los servidores. Normalmente los navegadores (explorer o netscape) permiten acceder a estos ficheros. Hay que distinguir el acceso a servidores ftp como usuario identificado con nombre y contraseña y como anónimo. En este último caso sólo se podrán tomar ficheros pero no dejar. Las aplicaciones de esta transferencia de ficheros son varias: permite conectarse a varios ordenadores entre si lo que puede favorecer la colaboración entre varios usuarios para la elaboración de documentos; permite conectarse al ordenador central desde cualquier ordenador para seguir trabajando desde casa o desde cualquier lugar del mundo; y también permite actualizar los contenidos de las páginas web para evitar pérdidas o duplicidad de datos. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://ciberconta.unizar.es/LECCION/FTP/100.HTM : Ciberconta. Universidad de Zaragoza. http://www.uam.es/servicios/ti/servicios/ftp/ftp.html : Universidad Autónoma de Madrid.
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6. WWW (WORLD WIDE WEB)
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Es una red a nivel mundial basada en páginas de información que se alojan en diferentes servidores distribuidos a nivel mundial y que están encendidos las 24 horas del día, de forma que cualquiera puede acceder a las páginas alojadas en cada servidor a cualquier hora y desde cualquier ordenador. Las ventajas de esta red son fundamentalmente tres: en las páginas se pueden introducir formatos muy variados de tipo texto, audio, vídeo, archivos de texto, etc.; los enlaces que aparecen en cada página permiten cargar otras páginas de otros servidores inmediatamente; y la creación y edición de páginas www es bastante sencilla con el lenguaje html o con programas adaptados para tal fin. Para que todo esto se lleve a cabo es necesario que el usuario que quiere transmitir la información a través de su página aloje su contenido en un servidor y que el usuario que quiere acceder a esa información disponga en su equipo de un programa que le permita leer esa página. La gran utilidad de esta herramienta es la posibilidad de acceder a todo tipo de información en cualquier momento y desde cualquier lugar y de difundir todo aquello que interese. Por tanto, pedagógicamente se puede utilizar para colgar información relevante con archivos adjuntos (texto, imágenes, vídeo,...) y con enlaces a cualquier otra página igualmente interesante. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.bibliodgsca.unam.mx/tesis/tes7cllg/sec_34.htm : López Guzmán, Clara. Biblioteca digital universitaria. Universidad Nacional Autónoma de México. http://es.wikipedia.org/wiki/Web : Wikipedia.
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7. ACCESO A SERVIDORES REMOTO (TELNET y SSH)
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Telnet y SSH son los nombres del protocolo y del programa necesario para acceder a una máquina remota desde la red, de forma que podemos manejarla como si estuviéramos delante de ella. Lo que hacen es simular como si nuestro teclado y nuestra pantalla estuvieran conectados a ese ordenador remoto. La diferencia entre los dos protocolos es que Telnet es más inseguro porque la información (usuario y contraseña) viaja por la red sin cifrar. Es obvio que si quiero acceder a un ordenador remoto éste tendrá que estar encendido. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.argo.es/~jcea/proyecto/telnet.htm : Cea Avión, Jesús. Ingeniero de telecomunicaciones por la Universidad de Vigo. http://es.wikipedia.org/wiki/Telnet : Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/SSH : Wikipedia
8. INTERCAMBIO DE FICHEROS (P2P)
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Es una red informática entre iguales, también conocida como peer to peer o puerto a puerto o p2p, en la que no hay clientes ni servidores sino una serie de nodos que se comportan a la vez como clientes y servidores de otros nodos. Hace falta disponer de un programa específico. Una vez instalado se pueden compartir archivos con todos aquellos que tengan instalado el mismo programa. Este intercambio presenta riesgos ya que se podrían descargar archivos protegidos por derechos de autor o material de pornografía infantil o virus. También se podrían poner en común archivos no deseados. Para evitar todo esto hay que configurar muy bien las características del programa.
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Aunque se utiliza fundamentalmente para compartir archivos de música o vídeo su aplicación didáctica estaría orientada a compartir archivos para la elaboración de proyectos de investigación o trabajos en equipo. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.besafeonline.org/spanish/comparti_de_ficheros.htm : Besafeonline http://es.wikipedia.org/wiki/Peer-to-peer : Wikipedia http://alertaenlinea.gov/uso_compartido.html : Alertaenlinea.
9. WEBLOG O BLOG
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Es un espacio personal ubicado en Internet, a modo de cuaderno de bitácora, donde se recopilan cronológicamente los mensajes enviados
por el autor o los autores sobre una
determinada temática. Se diferencia de un sitio web
en la
simplicidad para mandar mensajes y, por tanto, en las limitaciones a la hora de añadir archivos de audio o vídeo. La ventaja es que se hace todo vía web desde el propio navegador y sin necesidad de disponer de un programa. Es una especie de diario online para que una persona usa para informar, compartir, debatir, etc. Es, por tanto, más dinámico que una página web por su facilidad de manejo. Se actualiza más rápidamente y es más interactivo. Las aplicaciones de un blog son muy variadas: publicar material didáctico, socializar a los alumnos con trabajos en grupo, fomentar la interacción alumnos-profesores con proyectos conjuntos, estimular la participación, etc. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://weblog.educ.ar/educacion-tics/archives/008551.php : Portal educativo del Estado Argentino
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10. WIKI
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Es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los documentos que forman un wiki se componen de texto plano y vínculos de hipertexto. La tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador (fuente: wikipedia). Cuando alguien edita una página wiki sus cambios aparecen inmediatamente en la web. Normalmente se denomina “wiki” al sitio completo y “página wiki” a una sola página. Dado que las páginas pueden ser creadas y modificadas con tanta facilidad, la gran utilidad de esta herramienta es la realización de trabajos o proyectos colectivos de una forma muy dinámica. Por supuesto, es importante dotar al wiki de la seguridad suficiente, obligando a insertar usuario y contraseña, para evitar la entrada de usuarios malintencionados. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki : Wikipedia. http://www.laflecha.net/articulos/comunicacion/wiki/ : La Flecha. Diario de Ciencia y Tecnología.
11. WEBQUEST
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Uno de los usos educativos de Internet es una webquest, que podemos definir como una actividad de aprendizaje enfocada a la investigación en la que la información es descargada por los alumnos de Internet, casi en su totalidad. Para ello, los docentes elaboran una página web proporcionando las fuentes de información para que los alumnos seleccionen, analicen y saquen conclusiones y aporten sus fuentes de información. Son, por tanto, actividades en grupo. El objetivo es que los alumnos elaboren su propio conocimiento y que no pierdan el tiempo
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buscando la información sino que aprovechen y transforman la información que se les proporciona. Se potencia de esta forma el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la creatividad. También pueden añadirse elementos de motivación como la asignación de roles a los alumnos. Una webquest debe contemplar estos elementos: •
introducción: aporta información al alumno sobre lo que se va a encontrar
•
tarea: se le indica al alumno que tendrá que haber hecho al terminar la actividad (por ejemplo, si deben realizar una presentación en power point, un sitio web, etc)
•
proceso: se indican los pasos a seguir para que el alumno realice la actividad que se le propone. También se pueden incluir estrategias para que el grupo de alumnos sepa como realizar las tareas de cada uno de los pasos (por ejemplo, después de la lectura deben realizar un braimstorming, que habrá que explicar brevemente cómo se realiza)
•
recursos: se proporciona una lista de enlaces interesantes que hará que los alumnos no pierdan tiempo navegando por la red. Se pueden añadir recursos ajenos a Internet.
•
Evaluación: explicación de cómo se realizará la evaluación de la actividad
•
Conclusión: se trata de resumir la experiencia y animar a la reflexión, motivando a continuar con este tipo de aprendizaje
WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.isabelperez.com/webquest/ : Pérez Torres, Isabel. Universidad de Granada http://platea.pntic.mec.es/~erodri1/index.htm : Grupo de trabajo Weblinex. CPR Don Benito (Villanueva).
12. ESCRITORIO VIRTUAL
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Es un escritorio que tiene la posibilidad de trabajar con los programas que necesitemos desde cualquier ordenador y
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sin necesidad de instalarse el programa en el propio ordenador. Es decir, se puede trabajar un documento de texto sin necesidad de tener un editor de textos en el ordenador, se puede reproducir música sin necesidad de tener un reproductor en el ordenador, etc. Para acceder a este escritorio hay que usar un usuario y contraseña y se accede inmediatamente a una gran variedad de aplicaciones. La gran ventaja de esta herramienta es que no hay que preocuparse por tener programas instalados en el ordenador y, por tanto, podemos usar cualquier ordenador para poder trabajar habitualmente. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.elpais.com/articulo/portada/escritorio/virtual/estudiantes/catalanes/elpcibpor/20060622elpcibpor_2/Tes : El País http://weblog.educ.ar/sociedad-informacion/archives/007220.php : Mancini, Pablo. Portal educativo del Estado Argentino. http://www.eyeos.info/ : eyeOs (portal de software libre)
13. HIPERTEXTO
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Este recurso ya lo hemos desarrollado anteriormente. Aquí sólo quiero recordar la importancia que tiene en un aprendizaje activo y autónomo del alumno, debido a la posibilidad de realizar lecturas y estudios según un itinerario totalmente personalizado, a base de enlaces (externos o internos). 14. GOPHER
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Es un sistema de información sobre los recursos de Internet
a través de menús organizados de forma
arborescente. La información se clasifica por tipos y se accede a ella a través de los menús. La información está en los servidores, de forma que cada servidor se encarga de una parcela de información, aunque en la práctica están interconectados. Es una especie de páginas web pero con más limitaciones, ya que los accesos son a menús o a
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hojas, y éstas últimas sólo tienen texto sin hiperenlaces. En la actualidad, los servidores gopher que quedan son meramente testimoniales. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://es.wikipedia.org/wiki/Gopher : Wikipedia http://www.monografias.com/trabajos11/intern/intern.shtml#CONFIG : Monografías.com
15. BUSCADOR
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Es un sistema de búsqueda de información a través de toda la red que nos ofrece Internet y fundamental en cualquier trabajo colaborativo. Las búsquedas se hacen por palabras clave y será mejor cuánto más se acote con el uso de estas palabras clave. Existen buscadores de varios tipos destacando los siguientes: motores de búsqueda (son los más completos y los más utilizados como google, yahoo, altavista, lycos), directorios (son de tecnología más barata) y metabuscadores (en realidad buscan entre los buscadores y presentan sus propios resultados). WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://sedll.org/doc-es/publicaciones/glosas/fin7/cardona.html : Cardona Ossa, Guillermo. Universidad del Rosario (Colombia) http://es.wikipedia.org/wiki/Buscador : Wikipedia.
16. AUDIO Y VÍDEO STREAMING
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Streaming se refiere a oír o ver un archivo de audio o vídeo directamente en una página web sin necesidad de descargarlo previamente al ordenador. La ventaja es que se tarda muy poco tiempo en poder acceder a la visualización del vídeo y que no ocupa memoria. Su gran aplicación didáctica está en la posibilidad de colgar lecciones de contenidos para que el alumno pueda visualizarlas cuando quiera. Actualmente ha salido al mercado un programa llamado “ articulate presenter ”, que mezcla
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las posibilidades del power point con las del vídeostreaming, lo que permite elaborar artículos muy educativos. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://es.wikipedia.org/wiki/Streaming Wikipedia http://www.desarrolloweb.com/articulos/482.php DesarrolloWeb.com
17. REDES SOCIALES
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Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para potenciar sus recursos. En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con otras personas aunque no las conozcamos. El sistema es abierto y se va construyendo, obviamente, con lo que cada suscriptor aporta a la red. Cada nuevo miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si uno de sus miembros deja de serlo. En el campo de la formación, es muy interesante la posibilidad que nos ofrece esta herramienta de compartir inquietudes e intereses con más profesionales del mismo campo, enriqueciendo la búsqueda de nuevos conocimientos y experiencias. Un ejemplo práctico de esta herramienta lo podemos ver en la red social realizada con el programa elgg denominada “Sociedad y Tecnología”. WEBGRAFÍA CONSULTADA: http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/ Maestros del Web
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APLICACIONES 2.0 DE LAS HERRAMIENTAS No quisiera terminar este tema de las herramientas tecnológicas sin aportar una visión actualizada de las nuevas aplicaciones que están surgiendo con la denominada Web 2.0. Teniendo en cuenta que 2.0 significa compartir, aportar, comentar, publicar, colaborar, no actualizar sotware, gratuito, usable,… observamos que están surgiendo un sin fin de aplicaciones de una manera vertiginosa, para las que no es necesario instalar ningún tipo de sotware en nuestro ordenador, puesto que se ejecutan desde la misma página web con la condición de que estemos conectados a Internet. En definitiva, se trata de poder trabajar desde cualquier ordenador o dispositivo conectado a internet de una forma intuitiva y rápida con herramientas que pueden ser utilizadas por un número ilimitado de usuarios, bien sincrónica o asincrónicamente. Me refiero a aplicaciones como google calendar, google docs, google sidewiki, youtube, slideshare, livedrive, etc. Hay una gran cantidad de aplicaciones desarrolladas y cada día van apareciendo otras nuevas. Por ello, para estar actualizados, hay que estar buscando constantemente nuevas aplicaciones. Una de las mejores maneras de hacerlo es estar sindicado a aquellos blogs relacionados con este tipo de aplicaciones. Además, me parece interesante el sitio go2web20 (imagen 3), donde podemos apreciar la exagerada cantidad de aplicaciones existentes.
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Imagen 3: pantalla principal del sitio go2web20