CFGS Educació infantil M2: Didàctica de l’educació infantil
Curs 2012-2013
Professores: Lourdes Pérez (1TEI Matí) Laura Cerdán (1TEI C Tarda) Teresa Sánchez (1TEI D Tarda)
Guia didàctica M2UF2 “Els infants són un laboratori per als sentits, i cada un dels sentits activa els altres.(...) Les escoles infantils i els espais per a infants (...) poden donar suport i estimular els camins d’aprenentatge dels infants, influenciar els processos cognitius i la percepció i contribuir a la formació de la identitat individual de l’ (M. Zini) infant.”
• UF2. La planificació dels espais, els temps i els
recursos en educació infantil. NA1. Principis d’organització del centre d’educació infantil.
41 hores
1.1. L’organització de l’escola i la planificació educativa. 1.2. Estructura organitzativa d’un centre educatiu. 1.3. Organització dels recursos humans de l’escola infantil. 1.3.1. Els infants: nombre total, agrupaments, ràtio infants/educador, educador de referència. 1.3.2. Els professionals de l’escola i la seva organització. 1.3.3. Els òrgans de govern i gestió de l’escola. 1.3.4. Col·laboració d’altres professionals i assessoraments. 1.3.5. Altres òrgans de participació. 1.3.6. Organigrama general.
NA2. L’organització de l’espai i els materials.
1.4. Organització dels recursos materials de l’escola infantil. 1.5. Organització dels recursos funcionals de l’escola infantil. 2.1. Les instal·lacions arquitectòniques escolars. 2.1.1. Espais escolars i arquitectura. 2.1.2. Requisits normatius dels edificis escolars infantils i de les seves condicions higiènico-sanitàries i de seguretat.
2.2. L’organització de l’espai educatiu. 2.2.1. Els espais interiors de l’escola infantil. 2.2.1.1. L’edifici i les dependències de l’escola infantil. 2.2.1.2. Equipaments i mobiliari.
2.2.2. Els espais exteriors de l’escola infantil. 2.2.3. L’organització dels espais aula a l’escola bressol i el parvulari. 2.2.3.1. Organització i distribució de l’aula o sala dels infants de 0 a 1 any.
2.2.3.2. Organització i distribució de l’aula o sala dels infants d’1 a 3 anys. 2.2.3.3. Organització i distribució de les aules al parvulari.
2.2.3. Els materials de l’escola infantil. 2.2.3.1. Com s’han de seleccionar els materials de l’escola infantil. 2.2.3.2. Organització i disposició dels materials de l’escola infantil. 2.2.3.3. Tipologia i classificacions del material de l’escola infantil. 2.2.3.4. Llistes de material classificat per edats. 2.2.3.5. L’avaluació dels materials curriculars de l’escola Infantil.
NA3. L’organització del temps.
3.1. Criteris generals d’organització del temps a l’escola infantil. 3.2. Els horaris. 3.2.1. L’horari de l’escola. 3.2.2. L’horari dels infants. 3.2.3. El temps dels educadors.
3.3. Planificació del període d’adaptació. 3.4. Calendari. 3.5. Distribució de la jornada escolar. 3.6. Avaluació de l’organització del temps.
Bibliografia bàsica - Pérez Pérez, Lourdes (2010). Didàctica de l’educació infantil. Unitat 3: Planificació dels espais, els temps i els recursos en educació infantil. Barcelona: Departament d’Educació, Institut Obert de Catalunya. - Gallego, J. L. (coord.) (1998). Educación infantil (cap. IV, pàg. 91-114). Archidona: Aljibe. En aquest capítol es descriuen i expliquen els elements més característics de la distribució i l'organització dels espais educatius infantils. - Goldschmied, E. (2003). Educar l'infant a l'escola bressol (pàg. 83-99 i 135158). Barcelona: Rosa Sensat. En aquestes pàgines del llibre, l'autora ens mostra les característiques que ha de tenir l'organització dels espais interiors de l'escola bressol, posant un èmfasi especial en les estances o aules dels grups d'infants i en els espais exteriors de joc. - Les escoles bressol de Barcelona. Solucions arquitectòniques al servei dels infants (2009). Barcelona: Ajuntament de Barcelona, Institut d'Educació. En aquest llibre es descriu el model arquitectònic d'espais educatius dissenyats específicament per al cicle de zero a tres anys en els serveis formals d'escoles bressol municipals de Barcelona i es documenten abastament les principals característiques de la distribució dels espais, dels equipaments i instal·lacions, etc. - Pablo, P. de; Trueba, B. (1994). Espacios y recursos para ti, para mí, para todos. Diseñar ambientes en educación infantil. Madrid: Editorial Escuela Española.
Aquest llibre presenta múltiples propostes i recursos d'organització dels espais i els ambients a l'escola infantil. - Ritscher, P. (2003). El jardí dels secrets: organitzar i viure els espais exteriors a les escoles. Barcelona: Rosa Sensat. Aquest llibre ens ajuda a aprofundir més en la necessitat d'organitzar amb una cura especial els espais exteriors de l'escola, i de valorar-ne la importància educativa.
Bibliografia complementària - Aguiló, E. (2008, abril). “Les tarongetes”. Infància (núm. 61, pàg. 15-17). - Antúnez, S.; Gairín, J. (1999). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Graó. - Bassedas, E.; Huguet, T.; Sole, I. (1996). Aprendre i ensenyar a l'educació infantil (2a ed., cap. 3 i 4, pàg. 139-185 i annexos núm. 1, 2, 5 i 8). Barcelona: Graó (“Metodologia i Recursos”, núm. 103). - Cabrera, D. (2008, juliol-agost). “Comunitat bressol: els nous Consells de Participació de l'escola bressol i llars d'infants públiques”. Barcelona Educació (núm. 66, pàg. 2425). - Cabanellas, I.; Eslava, C. (coord.) (2005). Territorios de la infancia. Diálogos entre arquitectura y pedagogía. Barcelona: Graó. - Centro Educativo. Los aspectos legales y el Proyecto Educativo (pàg. 67-76). Barcelona: Ceac. - Cols, C. (2007, juliol-agost). “Organitzar i viure els espais exteriors a l'escola dels petits”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 157, pàg. 12-19). - Cols, C. (2007, gener-febrer). “L'espai del canvi”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 154, pàg. 24). - Cucala, J. (2010, gener-febrer). “Recursos per enriquir un espai”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 172, pàg. 21-23). - Darder, P.; Mestres, J. (coord.) (1994). Avaluació de centres d'educació infantil. ACEI. Guia d'aplicació. Barcelona: Rosa Sensat. - Febrer, I. de. (2006, novembre-desembre). “El sofà”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 153, pàg. 15). - Recomanacions per a la construcció d’escoles bressol municipals (2006). Barcelona: Diputació de Barcelona. - Diversos autors (2006). Dirigir la escuela 0-3. Barcelona: Graó. - Diversos autors (2009, juliol-agost). “Racons de joc i d'intercanvi grupal com a projecte de la nostra comunitat educativa: la nostra escola es transforma”. Guix d'Infantil (núm. 50, pàg. 31-34). - Diversos autors (2005). Número monogràfic dedicat als espais escolars de la revista InfànciaaEu-ro-pa (núm. 05.8).
- Domènech, J.; Viñas, J. (1997). La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo. Barcelona: Graó. - Du Saussois, N. (1982). Actividades en talleres para guarderías y preescolar. Organizar/Animar. Madrid: Cincel. - Escola Arc Iris (2000, juliol-agost). “Un jardí compartit”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 115, pàg. 21-23). - Escola Bressol Barrufets (2000, juliol-agost). “Una visita a l'escola de natura Arc Iris”. A: Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 115, pàg. 18-20). - Escutia, M. (2009). L'hort escolar ecològic. Barcelona: Graó (“Biblioteca de Guix”, núm. 167). - Escutia, M. (2007, novembre). “Un hort ple d'artistes. El disseny”. A: Guix: Elements d'Acció Educativa (núm. 339, pàg. 81-82). - Figueras, C.; Pujol, M. A. (1988). Els racons de treball: una nova forma d'organitzar el treball personalitzat. Vic: Eumo. - Gallego, J. L. (coord.) (1998). Educación Infantil (cap. IV, pàg. 91-114). Barcelona/Màlaga: Aljibe. - Gutiérrez, R. (1998). La estética del espacio escolar. Estudio de un caso. Madrid: Oikos-Tau. - Iglesias, L. (1996, novembre-desembre). “¿Cómo evaluar la organización espacial y funcional del aula?”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 40, pàg. 21-27). - “Objectius de qualitat en els serveis infantils” (2004). InfànciaaEu-ro-pa (núm. 04.6, pàg. 18-19). - Orientacions per a les llars d'infants (1997). Barcelona: Generalitat de Catalunya, Departament d'Ensenyament. - Jubete, M. (ed.) (2004). Espais i temps per al joc (pàg. 61-77). Barcelona: Rosa Sensat. - Laguía, M. J.; Vidal, C. (1987). Racons d'activitat a l'escola bressol i parvulari. Barcelona: Graó. - Lleixa, T. (coord.) (1992). La educación infantil 0-6 años (vol. III, cap. 2, 3 i 4, pàg. 53-147). Barcelona: Paidotribo. - Majoral, S. (1999 setembre-octubre). “Del plàstic al natural”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 110, pàg. 27-29). - Majoral, S.; Majoral, X. (2010, gener-febrer). “Dissenyar amb i per als infants”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 172, pàg. 24-27). - Manzano, R.; Aubert, A. (2005, març-abril). “Cap a l'aplicació dels grups interactius a l'escola bressol”. Guix d'Infantil (núm. 24, pàg. 17-21). - Martínez, J. P. (2006, setembre-octubre). “La cabana”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 152, pàg. 18-19). - Medina, A. (2007 novembre-desembre). “Dissenyar un ambient per a la infància: espais, infants i relacions”. Guix d'Infantil (núm. 40, pàg. 5-10).
- Paniagua, G. (2006 març-abril). “Assemblea amb els més petits?”. A: Guix d'Infantil (núm. 30, pp. 11-15). - Reggio Emilia (2001). Bambini, spazi, relazioni: metaprogetto di ambiente per l'infanzia. Reggio de l'Emília: Reggio Children. - Rodríguez, A. (2006, setembre-octubre). “La Parella pedagògica: un espai on l'acte educatiu es converteix en una dansa”. Infància (núm. 152, pàg. 14-15). - Riu, M. (2006, maig-juny). “Per amagar-nos”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 150, pàg. 27). - Serra, M.; Sánchez, G.; Agramunt, M. (2005, setembre). “La relación entre diferentes edades”. Cuadernos de Pedagogía (núm. 349, pàg. 28-31). - Tavernier, R. (1984). La escuela infantil antes de los seis años. Barcelona: Martínez Roca. - Todolí, D. (2005, novembre-desembre). “Què fem amb l'espai quan no en tenim?”. Infància: Educar de 0 a 6 Anys (núm. 147, pàg. 18-22). - Trueba, B. (1989). Talleres integrales en educación infantil. Madrid: Ediciones de la Torre. - Vargas, J. D.; Pastor, E.; Villares, L. (2004, juliol-agost). “Importància de les activitats entre iguals abans dels tres anys”. Infància (núm. 139, pàg. 14-20). - Zabalza, M. A. (1996). Didáctica de la educación infantil (cap. 9, pàg. 119-161). Madrid: Narcea. - Zini, M. (2005). “Veure, sentir, tocar, tastar, olorar i estimar”. Infància a Eu-ro-pa (núm. 05.8). En aquest mateix núm. de la revista són molt recomanables els articles d'M. Bergstrom i A. Clark.
Recursos audiovisuals: - PÉREZ, L.: Planificació dels espais, els temps i els recursos en educació infantil. Departament d’Educació, IOC:2010. - Carbonero, M., Pérez, E. La educación infantil vista con gafas de arquitecto. Presentació ppt. - http://www.youtube.com/watch?v=jwx19EpMylM (joc de racons a la classe de P5) - http://www.youtube.com/watch?v=HLFO_Sz1bns (organització d’un aula de P3)
Webgrafia - http://www.gencat.cat/diari/4670/06178074.htm (DOGC 4670, Decret 282/2006, de 4 de juliol) - http://www.reggiochildren.it (el disseny dels ambients com a contextos rics d’aprenentatge a Reggio dell’ Emilia) - http://www.zpzpartners.it (disseny d’espais i equipaments per a infants). - http://www.elsafareig.org (podem veure espais i organitzacions d’altres països i sobretot els materials naturals com a recurs). - http://www.albera.coop (mobles i equipaments per a escoles). - http://www.xango.bix (joguines). - http://www.abacus.coop, http://www.hermex.es/ http://www.edime.net/ - http://www.google.es/search?hl=es&q=equipament+psicomotricitat&meta= (material i equipament escolar)
- http://www.tiza.net i http://www.educar.org (portals amb recursos i propostes variats). - http://www.mec.es i http://www.gencat.cat/educacio (administracions educatives, ja les coneixem de l’anterior UF del mòdul). - informaticafacil.wordpress.com/.../programa-para-disenar-planos-gratis (software disseny plànols) - http://www.noticiasarquitectura.info/especiales/oliver.htm, - http://www.pamplona.es/VerPagina.asp?idPag=820&idioma=1 - http://www.xtec.es/~ragusti/p3/pag1/p3.htm (període d’adaptació a l’aula de P3).
Altres recursos - Farem cerques a Internet per realitzar algunes de les activitats. I farem visionat d’imatges (canó, vídeo), així com diverses sortides a centres educatius infantils. - Emprarem els recursos expressius i els mitjans necessaris per elaborar els productes comunicatius d’alguna activitat d’aquesta unitat formativa (càmera de fotos, vídeo, plastificadora, material elaborat per la professora (joc de cartes d’imatges per a l’activitat 2).
ACTIVITATS D’ ENSENYAMENT-APRENENTAGE AVALUABLES 1. Xerrada a càrrec de dos professionals directors d’EBM de Barcelona. 2. Resolució de supòsits i casos plantejats entorn dels recursos organitzatius de l’escola (les persones, els espais, els temps...), en parella i/o petit grup. 3. Visita a dues escoles bressol i una escola d’educació infantil i primària. Redacció individual d’un informe d’anàlisi de les escoles visitades a partir d’una fitxa de treball. 4. Resolució d’un qüestionari individual sobre el Decret 282/2006. 5. Disseny d’un projecte d’organització d’una escola bressol en petit grup de treball. 6. Prova escrita individual dels continguts de la unitat.
ACTIVITATS D’AVALUACIÓ A1 (assistència, interès, participació, qualitat de les
4% de la qualificació de la UF2
intervencions...)
A2 (assistència, interès, participació, qualitat de les
5% de la qualificació de la UF2
intervencions...)
A3 (graella d’avaluació)
12% de la qualificació de la UF2.
A4 (graella d’avaluació)
4% de la qualificació de la UF2
A5 (graella d’avaluació)
55% de la qualificació de la UF2
A6 (criteris de correcció de la prova)
20% de la qualificació de la UF2
Per poder aprovar la UF2 cal que les qualificacions de les activitats A3, A5 i A6 siguin iguals o superiors a 4,5 punts.