L’INFANT, PROTAGONISTA DE LA NOSTRA HISTÒRIA
REGGIO EMILIA
LORIS MALAGUZZI
ÍNDEX • • • • •
Introducció Loris Malaguzzi Reggio Emilia Recursos Conclusió
INTRODUCCIÓ L’experiència reggina és coneguda en el món a través de les seves exposicions ‘’ el cent llenguatges del nen’’ En Reggio Emilia més que escriure grans tractats pedagògics es dediquen a practicar l’educació. Malaguzzi és l’iniciador i inspirador de l’aventura educativa reggiana.
LORIS MALAGUZZI • Neix a Corregio (Itàlia) en 1920 i mort a Reggio Emilia (Itàlia), el 30 de gener de 1994. • Gran part de la seva vida viu investigant, projectant i realitzant experiències concretes en Reggio Emilia.
Va ser reconegut com a esportista
Va dirigir la redacció reggiana de Il progesso d’Itàlia
Escriu més de 150 articles de diferents temes, on podem trobar alguns poemes.
PREMIS 1992: rep el premi Lego, s’atorga a persones o institucions que hi han contribuït de forma excepcional a millorar la qualitat de vida dels nens i nenes en qualsevol part del món.
1993: premi Khol (Chicago), s’entrega a eminents personalitats de la Pedagogia.
Fins a la seva mort, Malaguzzi va treballar en molts projectes amb un sol objectiu.
LLUITAR PER EL DESENVOLUPAMENT DE LES POTENCIALITATS DE TOTS ELS NENS, NENES, DONES I HOMES, ALLÀ ON ES TROBEN.
Malaguzzi no ha escrit (de la forma tradicional grans obres pedagògiques). És com si volgués que el seu pensament quedes atrapat en un model tancat. Les seves paraules estan plenes d’imatges, analogies, comparacions i metàfores.
Per a ell, la metàfora és una estratègia per pensar de manera distinta, però també és una forma per reflexionar d’una altra manera. Ja que mitjançant de les metàfores, dóna vida a les paraules, consistència material i pot comunicar de forma diversa pensaments o conceptes sense ser jutjats injustament.
Malaguzzi amb les seves paraules però sobretot amb la seva obra ha sigut capaç de construir una educació que somia, des de la realitat, la bellesa de l’insòlit.
PAS A REGGIO EMILIA 1945-1946: a pocs quilòmetres de Reggio Emilia es crea una escola per a nens construïda per la gent del poble.
Durant moltes batalles van aconseguir la gestió municipal. S’adjunten set escoles més promogudes per dones i amb l’ajuda del CLN (Comité de Liberación Nacional). Loris Malaguzzi decideix unir-se al moviment després de dedicar-se a mestre i professor durant set anys cansat de l’escola estatal. Marxà a Roma per cursar un curs de psicologia. Al tornar, junt amb l’Ajuntament, funda un centre mèdic psicopedagògic per nens amb dificultat. Dos vides paral·leles: matí al centre i a les tardes i nits a les petites escoles.
PROPOSTA REGGIANA 1963: Va ser un any molt important per Malaguzzi. Es va crear la primera escola infantil per a nens dels 3 als 6 anys. Escola amb dues aules per 60 nens, anomenada Robinson. Realitzen molts projectes per intentar aconseguir les expectatives dels nens, de la família i competències. Tot això va modificar la finalitat de les Escoles Infantils i augmentava la sol·licitud de serveis socials.
Ajuntaments, consells, pares i moviments feministes es van moure per poder crear noves escoles.
1968: 12 aules en les escoles infantils municipals
1972: 24 aules Total de 22 escoles 1973: 43 aules
1974: 54 aules 1980: 58 aules
Aquestes escoles es van caracteritzar i es caracteritzen per la seva modernitat de la cerca i l’experimentació .
PRINCIPALS OBJECTIUS • Que fos una escola diferent de totes les altres que existien fins ara. • Fer una escola AMABLE (activa, inventiva, documentada i comunicativa, lloc d’investigació, aprenentatge, reflexió),on els nens estiguin bé els nens, els educadors i les famílies. • En contra de la soledat, la indiferència, les separacions, la violència com sol passar a la vida social. • Bidireccionalitat: les habilitats del nen i de l’adult han d’interaccionar mútuament pe tenir una qualitat del joc i perquè el nen desenvolupi les capacitats d’aprenentatge que posseeix. • Reforçar la pròpia identitat del nen fins que pugui acceptar i participar en la transformació de les situacions que viu.
FONS D’INSPIRACIÓ Piaget
Bachelrad Lorenz
Popper Bronowski
Trobem una connexió epistemològica amb la normativa, cognitiva, analítica, constructiva, socioconstructiva, sistèmica, ecològica, experimental,etc. Utilitza algunes categories pedagògiques: aprenentatge, coneixement, formació, transformació, comunicació, fins i tot, valors.
Loris Malaguzzi “para hacer una buena educación debemos cerrar los libros de psicología,pedagogía y didáctica”.
CARACTERÍSTIQUES DE L’ESCOLA REGGIO EMILIA • La importància de l’ambient com interlocutor. • Presència de ATELIER (espais on els nens s’expressen amb música, pintura i/o diferents llenguatges). • Importància de la co-participació de famílies i ciutadans. • Motor de transformació social. • Valors culturals (saber en quina cultura estem).
LOS CIEN LENGUAJES DEL NIﾃ前
ELS CENT LLENGUATGES DEL NEN
Dues teories que uneixen el llenguatge i el pensament
100 llenguatges d’expressió
Malaguzzi reconeix totes les maneres diferents que té el nen d’interpretar el món i representar les seves idees i teories sobre el món.
Atelier
Escoltar és vist com un verb actiu, no passiu. Escoltar dóna significat al missatge, i valor a la persona que el dóna.
L’EDUCACIÓ ESTÈTICA És l' art de veure com aquells elements que aparentment estan aïllats són posats en relació. Aquesta estètica es promou a les escoles de Reggio Emilia no només per la bellesa i amabilitat d ‘ aquestes, sinó que els nens aprenguin a través dels fets reals i, per això, van habilitar espais com a suport d’aquestes manifestacions, llocs significatius per reconèixer i compartir una mateixa identitat comunitària, com per exemple el pati, un jardí etc. També un d'aquests espais que per a Malaguzzi era molt important eren els tallers o ateliers on els infants feien servir materials i eines reals amb l'ajuda dels ateliristes( persones amb educació artistística) i els educadors, per poder extreure tots “ els 100 llenguatges dels nens”.
Espais de visibilitat per una imatge de la infància plena de potencialitats i uns infants protagonistes.
Educadors i educadores aprenen amb els nens.
L’escola és un territori per a l'experiència i interpretació dels significats que creen sentits de pertinença a una comunitat i que junts (educadors, infants i famílies) elaboren el dia a dia.
Aquesta vivència escolar, als infants els pot produir plaer.
ESTÈTICA CORRECTA Harmonia
Benestar Alegria
Serenitat Lluminositat
Per tal de que tots (educadores, infants, famílies) estiguin bé
Així serà possible captar l’ estètica i comprendre la bellesa del món. Aquest espai influeix molt en l’ aprenentatge, les conductes, accions, relacions, sensacions… dels infants i és una eina important de l’educació estètica.
Aquest enllaç mostra un bloc dedicat a Malaguzzi http://laeducacinenlosojosdelorismalaguzzi.blogspot.co m.es/2010/08/metodologia-de-loris-malaguzzi.html
Alhora aquesta pàgina també és un bloc on mostra més informació però destaca pel contingut d'un vídeo en la qual se senten com de la veu d'uns adorables nens sorgeixen les magnífiques paraules de Malaguzzi de la seva obra "Los cien lenguajes del niño" http://creatiatelier.blogspot.com.es/2013/05/quien-es-lorismalaguzzi.html
RECURSOS Si voleu obtenir més informació de Loris Malaguzzi i de Reggio Emilia consulteu les següents pàgines: La primera és una recopilació de la història de Malaguzzi i de les seves millors obres http://www.educadorasdeinfantil.es/?p=86 La segona té similitud amb la primera, però està explicada per un especialista
http://www.redsolareargentina.com/notas/Nota_Hoyuelos.pdf
Llibre: 23,03 € Ebook: 12,88 €
Aquest llibre explora la contribució de les arts i de la creativitat en Educació Infantil. També estudia el paper dels tallers d'arts i del professorat d'educació artística a les escoles d'Educació Infantil de Reggio Emilia.
10,80 € El record d'una vella amistat, d'una profunda admiració, d'una rabiosa actualitat pedagògica que es projecta cap al futur de l'educació infantil, són alguns dels elements que han trenat l'aparició d'aquest llibre. Autor Editor ISBN EAN
Loris Malaguzzi Octaedro 9788480634984 978-8480634984
22,50€ En aquest llibre es recull una part del pensament i l'obra de Malaguzzi, una part d'un pensament que, com un mar, ens permet conèixer o imaginar la immensitat dels altres mars que conté el pensament pedagògic més potent de les últimes dècades del segle XX i que ens obre un gran horitzó pel segle que ara comença. ISBN: 9788478273874
Escola Loris Malaguzzi “En estos jardines hay niños y adultos que practican el placer de jugar, de trabajar, de hablar, de pensar e inventar, juntos y con amistad”
http://www.lorismalaguzzi.com.ar/
http://www.reggiochildren.it/
ARTICLES “La integración de la diversidad. Contexto social en que se produce”. Infancia nº 6 (marzo-abril 1991), 4-8
‘’La cocina en el centro de la Escuela Infantil’’ en Alfredo Hoyuelos, ‘’El proyecto pedagógico y organizativo de las Escuelas Infantiles de Reggio Emilia (primera parte)’’. Itaca nº5 (diciembre 1989), 47-53.
ENTREVISTA A LORIS MALAGUZZI Puri Bienes, “Conversación con Loris Malaguzzi”, Infancia nº 18 (marzo-abril, 1993), 8-10. Isabel Cabanellas, “Loris Malaguzzi, los cien lenguajes del niño”, Itaca nº 1 (diciembre 1987), 11-12 DOCUMENTACIÓN BÁSICA EN CASTELLANO SOBRE LORIS MALAGUZZI Y LA EXPERIENCIA EDUCATIVA DE REGGIO EMILIA (Enero, 2008) Alfredo Hoyuelos
CONCLUSIÓ Una frase que ens agrada bastant i ho relaciona amb la pedagogia de Loris Malaguzzi és: ‘’ Niños fascinantes, niños divertidos, niños que siempre merece la pena observar i escuchar, no por un deber vocacional o por cariño, sino por interés, curiosidad, pasión, diversión, porque es interesante descubrir qué hace un niño delante de un agujero en una pared o delante de un espejo’’ És una teoria on el protagonista és l’infant i no hi ha cap disciplina.
Pensem que l'experiència que ha tingut Malaguzzi dedicant part de la seva vida a l’educació dels nens ha convençut a molta gent, inclòs a ell, on els infants són capaços d’entrar en una familiaritat constructiva en l’Escola Infantil, ja que estan predisposats a establir relacions significatives.