LA FORMACIÓ ÉS LA PRINCIPAL MOTIVACIÓ
Haga clic para modificar el estilo de subtítulo del patrón
«Ningú pot ser lliure si no és independent, per tant, les primeres manifestacions actives de llibertat individual del nen han de ser guiades de manera que a través d'aquesta activitat el nen pugui estar en condicions per arribar a la independència» Maria Montessori 13/10/12
VIDA i OBRA DE MARIA MONTESSORI
Maria Montessori (1870/1952)Aconia/ Holanda
1896: es graduada en Medicina. Primera metgessa Italiana
1898: Exposa la importància de l’educació i atenció als nens i nenes amb deficiències mentals.
1898-1900: Treballa amb infants considerats “pertorbats mentalment’’
1907: Obre la Casa dei Bambini a Roma (parvulari destinat als infants de 3 a 6 anys)
1909: Es crea el primer curs de guies Montessori.
1915: Creació del 1r parvulari a Catalunya.
1934: Mussolini demana l’ajuda de Montessori per adoctrinar als infants per als seus fins bèl lics; com ella es nega Mussolini decideix tancar totes les escoles i Hitler fa el mateix a Alemanya. 13/10/12 1934: Montessori abandona Itàlia i s’instal la a Barcelona
TEORIA PEDAGÒGICA
Alliberar el potencial de l’infant per a que s’autodesenvolupi i motivar-lo.
Mètode educatiu vitalista basat en l’activitat i educació sensorial.
L’infant ha de trobar la solució als seus problemes per sí sol.
Cada infant té el seu ritme i s’ha de respectar. 13/10/12
LA PRÀCTICA PEDAGÒGICA I 1.
El seu mètode científiques
es
basa
en
observacions
2.
Els principis educatius que proposà són: L’autoeducació La llibertat dels infants La importància de l’ambient
(agent educatiu molt
important)
3.
Parteixen de l’educació dels sentits i la llibertat de moviments
4.
Tenir en compte els períodes sensitius i el joc 13/10/12
5.
La importància dels materials didàctics
LA PRÀCTICA PEDAGÒGICA II 7.
L’organització de l’espai Zona del llenguatge Zona sensorial El racó de la música El racó de la plàstica El racó de la naturalesa El racó de la neteja El racó d’activitats de coordinació oculomanual
8.
El paper de l’educador està condicionat pel principi de la llibertat 13/10/12
9.
Els exercicis de la vida pràctica també són
LA PRÀCTICA PEDAGÒGICA III 11.Qualitats
principals dels materials didàctics: Afavorir l’activitat
intel lectual Permetre el moviment i la
coordinació de moviments 13/10/12
13/10/12
LA PRÀCTICA PEDAGÒGICA V 14.
L’educació sensorial es basa en:
El nen davant aconseguirà:
d’estímuls
interessants
Major complexitat en la l’observació
La
discriminació
La
presa de decisions.
El nivell aconseguit dependrà de la riquesa de
medis amb els quals compti i en la manera que li siguin presentats. 13/10/12
ACTIVITAT PRĂ€CTICA
Diferenciem
els diferents
gustos?
13/10/12
ACTIVITAT PRÀCTICA MATERIA PRESENT. LLENG. OBJECTI PUNT CONTR L U D’INTERE OL S L’ERROR
1 safata contingui:
queLa
mestra Dolç Educar el La se’n posa com..., sentit del curiositat 1 Xeringa ouna gota a gust. per comptagotes. la llengua Enriquir el conèixer 1 Ampolla amb per fer la vocabulari. que conté mel i aigua. 1 Ampolla ambdemostraci Salat com.. cada sal i aigua. ampolla i 1 Ampolla ambó. Netejar etc. suc de llimona la xeringa i quin gust 1 Ampolla ambassecar-lo té. cafè. 1 Got ambamb la aigua i unagasa.
gasa per netejar la xeringa
13/10/12
EDAT
El propi Tres anys. sentit del gust. Amb un altre comptagot es. Si del dolç se’n diu salat, etc.
MATERIALS MONTESSORI
13/10/12
MATERIALS MONTESSORI
13/10/12
BIBLIOGRAFIA i WEBGRAFIA
Orem,
R. C. (1993). La teoria y el mĂŠtodo Montessori en la actualidad. Barcelona: Paidos Editoriales 13/10/12
13/10/12