PREGUNTAS ENTRE ACADÉMICOS |
De los cursos para académicos organizados por la Pastoral UC
propuestas para enfrentar las necesidades sociales en Chile
Rodrigo
Mardones rmardonez@uc.cl Profesor de la Facultad de Historia, Geografía y Ciencia Política UC / Doctor en Ciencia Política, New York University.
A veces la urgencia de una solución pública provoca que esta no tome en cuenta determinados segmentos; ¿de qué manera pueden abordarse las rectificaciones necesarias para que las personas, marginadas de una solución, sean atendidas oportunamente y no resulten perjudicadas por largos períodos?1
Ignacio Irarrázabal El Estado se preocupa de los grandes problemas que aquejan a la sociedad o a grupos más significativos, y su accionar se orienta principalmente a dar soluciones más bien estandarizadas a dichas necesidades, intentando garantizar el acceso a bienes o servicios, por ejemplo, a través de políticas públicas concretas en materia de educación, salud, vivienda, etc. Es por esto que las necesidades más específicas asociadas a grupos particulares de la población son abordadas de manera menos prioritaria, pues al ser más complejas requieren de soluciones mayormente diferenciadas, que a la vez representan un mayor costo para el Estado en términos de
¿Cómo podría el sistema educativo potenciar –en los futuros ciudadanos– capacidades que favorezcan una discusión argumentativa que permita la búsqueda de una cohesión social?2
la inclusión política, la no violencia y la disminución de brechas socioeconómicas; todo lo cual propende a fortalecer la cohesión social de una comunidad política. Una cosa es lo que la normativa educacional del Estado establece y otra muy distinta es lo que enseñan los maestros en el aula y, todavía más, lo que finalmente aprenden los estudiantes. Un maestro no puede dar lo que no sabe o lo que no ha vivido. Por ello, resulta clave que instituciones formadoras de profesores –como nuestra Universidad– sean capaces de transmitir a los futuros profesores, tanto en términos de contenidos disciplinarios y didácticos, como en experiencias vitales el compromiso social y el ejercicio de una ciudadanía activa.
Rodrigo Mardones Creo que el asunto debe abordarse desde varios ámbitos. Primero, es esencial que los instrumentos estatales que norman los contenidos de la educación –en Chile, las Bases Curriculares y los Objetivos de Aprendizaje– estén en sintonía con este propósito; es decir, que incluyan el respeto por la democracia,
1. Pregunta de Erika Himmel, profesora de la Facultad de Educación UC / Magíster en Medición y Evaluación en Psicología y Educación, Universidad de Columbia.
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