ÍN DIC E PRESENTACIÓN
Pág. 9
LA SALUD EN CIFRAS
Pág. 11
LAS RADIOGRAFÍAS
Pág. 14
¡OYE! ¡OYE!
Pág. 16
UN VIAJE A TRAVÉS DE LA HISTORIA
Pág. 19
FRANKENSTEIN
Pág. 22
SOPA DE LETRAS
Pág. 25
HISTORIAS DE VIDA
Pág. 27
CARAS Y GESTOS
Pág. 29
EL PERIODIQUITO
Pág. 31
¿TODO TIEMPO PASADO FUE MEJOR?
Pág. 34
EL CLOWA
Pág. 36
LIEGÓ EL CARTERO
Pág. 37
EL ÁRBOL DE LAS PALABRAS
Pág. 42
EL MÁS
Pág. 44
BIBLIOGRAFÍA
Pág. 47
P R E S E N TAC I Ó N Estimados niños y niñas, el libro que tienen en sus manos ha sido elaborado por personas que se interesan mucho por su bienestar y por sus logros académicos. Desde una persona que tuvo la idea, alguien que le ayudó a dirigirla, los dibujantes, los impresores, entre otros, pero ustedes deben estar seguros que pusieron todo su empeño en presentarles un producto de calidad. A continuación van a encontrar una gran variedad de ejercicios como: una sopa de letras, una historieta, un guión de radio, un chismógrafo y hasta un cuento de terror; cada uno ha sido seleccionado cuidadosamente para que se diviertan a la misma vez que aprendan. Cuando su maestro trabaje con éste libro, lo va a hacer con gusto pues se va a dar cuenta que es muy fácil de usar. Espero que cuando lo tengan en sus manos, lo hojeen y observen sus imágenes cuidadosamente, algunas veces van a usarlo en la escuela, otras se lo podrán llevar a su casa como tarea, es importante que atiendan a la indicación de su maestro, para lograr un resultado óptimo.
¡FELICIDADES! Dra. Blanca Estela Tallabas Moreno
10
ESCRIBIR UN RECUENTO HISTÓRICO
11
LA SALUD EN CIFRAS Lee con atención el siguiente texto:
México 1929-2000 En 1929 ocurren eventos importantes para la salud del país, se inaugura la sede del Departamento de salubridad dependiente desde 1917, Secretaría de Salubridad y Asistencia en 1943 y en 1983 la Secretaría de Salud. ¿Cuáles eran las condiciones de salud en México y en qué situación terminó el siglo XX? Las mejoras progresivas en agua potable, menos analfabetism o, y m a yo r a p o r t e a l i m e n t a r i o p o r s u b s i d i o s a l a c a n a s t a b á s ic a, p e r m iti e ro n u n crecimiento demográfico importante. Se postulan efectos combinados de una mejor alimentación de los niños, mejorías en la educación y el medio ambiente, más la electrificación en zonas rurales. La creación del IMSS (Instituto mexicano de seguro social) modificó favorablemente la situación de la población derecho-habiente.
A continuación te presentamos un cuadro para que lo observes con cuidado:
CAUSAS DE MUERTE EN MÉXICO ENTIDADES NO SOLÓGICAS
DIARREA
ORDEN
No. DEFUNCIONES 1930
2000
1930
2000
80,095
5,216
1a
15a
NEUMONIA / INFLUENZA
48,628
12,381
2a
8a
PALUDISMO
27,243
0
3a
-
TOSFERINA
18,585
0
4a
-
VIRUELA
17,405
0
5a
-
SARAMPION
15,347
0
6a
-
PATOLOGIA PERINATAL
10,521
19,374
7a
7a
ORDEN
No. DEFUNCIONES
12
ENTIDADES NO SOLÓGICAS
TUBERCULOSIS
2000
1930
2000
1930
10,186
-
8a
**
HOMICIDIOS
10,243
10,737
9a
10a
BRONQUITIS
9,166
7,107
10a
14a
CARDIOPATIAS
6,554
68,716
11a
1a
SEPSIS PUERPUERAL
4,652
3,176
12a
18a
INFLUENCIA RENAL
3,991
8,598
13a
13a
3,611
25,422
14a
6a
CIRROSIS HEPATICA
3,431
13,647
15a
5a
GASTRITIS
2,768
**
16a
**
NEOPLASIAS
2,414
54,996
17a
2a
MENINGITIS
1,957
171
18a
-
ILEO OBTRUCTIVO
901
**
19a
**
TIPO EXANTEMATICO
894
**
20a
**
ACCIDENTES
*
38,324
-
4a
DIABETES MELLITUS
*
46,614
-
3a
NEUMOPATIA OBSTRUCTICA CRONICA
*
10,954
-
9a
MALFORMACIONES / CROSMOPATIAS
*
9,572
-
11a
DESNUTRICION
*
8,912
-
12a
0
4,219
-
16a
SUICIDIOS
*
3,475
-
19a
ANEMIAS
*
3,137
-
17a
DEPENDENCIA ALCOHOLICA
*
2,948
-
20a
ACCIDENTE CEREBROVASCULAR
SIDA
* en 1930 no figura entre las primeras 20 causas de muerte ** en 2000 no figura entre las primeras 20 causas de muerte FUENTE: INEGI / XII DE POBLACIÓN Identifica algunos indicadores como la viruela, la morbilidad por mal del pinto, los polio-virus, el sarampión, la tosferina y las muertes por el cólera y ¿cuáles fueron las causas de su variabilidad con el paso de los años.? Por otro lado; las cardiopatías, el cáncer, la diabetes, los accidentes cardio-vasculares y cerebro-vasculares, tanto en morbilidad como letalidad con la alimentación moderna con exceso de calorías, grasas y carbohidratos, agravados por la falta de ejercicio físico.
Observa en el recuadro del orden cuáles eran las primeras causas de muerte en 1930 y cuáles son en el 2000. Según el cuadro de defunciones * ¿Cuáles causas no han variado de 1930 al año 2000? y ¿a qué crees que se deba ese comportamiento? Si te fijas en el caso de accidentes, sida y suicidios ha habido un incremento muy marcado, ¿qué puedes decir al respecto de cada uno? * ¿Sabes qué es la cirrosis hepática y regularmente a quién se le manifiesta? Investiga con tus familiares qué enfermedades han padecido, cómo las han combatido y cuáles han sido las causas las causas de muerte de tus antepasados. Registra la información en tu cuaderno y compártela con tus compañeros.
La ONU (Organización de las Naciones Unidas) ha desarrollado un índice para el desarrollo humano, que combina por partes iguales los niveles de salud, educación e ingreso por persona; de modo que: la capacidad personal y las oportunidades para lograr satisfactores fundamentales como la salud son variables, la herencia, el sistema político de la sociedad, son definitorios aunque dejan una parte importante a la iniciativa personal.
¿A que crees que se refiere el párrafo anterior?
Con la información del recuadro y lo que investigaste redacta un recuento histórico, los números también se leen; no olvides que debe llevar un orden cronológico y un orden lógico.
IDENTIFÍCO: INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
13
14
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS
Todos sabemos que cuando un hueso se rompe no lo podemos ver a simple vista, entonces es necesario que nos lleven con un doctor, pero como tampoco él puede ver por dentro, ordena una radiografía, vamos c o n el radió lo g o, la to ma y e n to nces el doctor ya puede ver que pasó por dentro y decide que va a hacer.
LAS RADIOGRAFÍAS
Pero si no nos ha pasado nada nos conformamos con vernos por fuera, para eso utilizamos las fotografías, a veces con ver alguna de ellas nos podemos imaginar cómo era esa persona, si era tímida, alegre, presumida, elegante o díscola.
En los marcos de abajo vamos a pegar dos fotografías una tuya y otra de algún personaje histórico y en los renglones escribe sus características.
Físicas
Físicas
Personalidad
Personalidad
* Recuerda que cuando escribes sobre ti o sobre otra persona se llama diferente. - Enseguida con los datos de arriba conforma una biografía al hablar de ti y una autobiografía cuando hablas de otra persona.
BIOGRAFÍA
AUTOBIOGRAFÍA
RECONOZCO DIFERENCIA ENTRE BIOGRAFÍA Y AUTOBIOGRAFÍA
SIEMPRE
A VECES
NUNCA
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HACER UN GUION DE RADIO
16
¡OYE! ¡OYE!
La música siempre ha sido importante para el ser humano, unos dicen que los relaja, otros que los transporta a otros mundos, realmente es poca la gente que no le gusta. La gente hace música desde siempre, sin embargo ha utilizado diferentes instrumentos, palos, piedras, cueros de animales, hasta cosas muy sofisticadas como las actuales. El radio ha sido una parte muy importante para la trasmisión de la música pero, también ha servido para otras cosas no menos importantes.
* El ejemplo que se te presenta abajo es un guión de radio original, obsérvalo cuidadosamente. ESCALETA PROGRAMA 19:30 - 20:00 HRS H O RA
CONTENIDO
TIEMPO
CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010
19:00:00
SALUDOS Y BIENVENIDA / Conductores
1:00
19:01:00
CORTINILLA CL 10029 PISTA TITULARES MP010 TITULARES: Esta tarde en Milenio Radio...
1:00
19:02:00
CORTINILLA LOCAL ML03, PISTA MP 03 INFORMACIÓN LOCAL
6:00
19:08:00
CORTINILLA REGIONAL ML03, PISTA MP 03 INFORMACIÓN LOCAL REGIONAL
5:00
19:13:00
CORTINILLA CLIMA, ML 06, PISTA MP08 AUDIO: CLIMA
1:00
19:14:00
Conductores mandan a corte - Hora y temperatura / Vias de comunicación CORTINILLA CL10024
1:00
19:15:00
CORTE COMERCIAL
2:00
16:17:00
CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010 Conductres hora y temperatura
1:00
19:18:00
CORTINILLA NACIONAL ML02, PISTA MP01 Información NACIONAL
5:00
H O RA
CONTENIDO
TIEMPO
19:23:00
CORTINILLA DE ENTRADA REPORTE PILICIACO ML 43, PISTA MP01 REPORTE POILICIACO CORTINILLA DE SALIDA REPORTE POLICIACO ML44
19:26:00
COERTINILLA INNTERNACIONAL ML01, PISTA MP01 Información INTERNACIONAL
3:00
19:29:00
Conductores mandan a corte - Hora y temperatura / Vias de comunicación CORTINILLA CL10026
1:00
19:30:00
CORTE COMERCIAL
19:32:00
CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010 Conductores Hora y Temperatura
1:00
19:33:00
CORTINILLA ML37, PISTA MP10 ENTREVISTA TELEFONICA
8:00
19:41:00
CORTINILLA EDITORIAL ML05 TEMPLETE: Se liga directo a corte
3:00
19:44:00
Conductores mandan a corte - Hora y temperatura / Vias de comunicación CORTINILLA CL10006
1:00
19:45:00
CORTE COMERCIAL
2:00
19:47:00
CORTINILLA ML35, PISTA TITULARES MP010 Conductores Hora y temperatura / vias de comunicación
1:00
19:48:00
AUDIO: ESPECTACULOS
2:00
19:50:00
CORTINILLA FINANZAS ML06, PISTA FINANZAS MP06 Información: ECONOMÍA
3:00
19:53:00
CORTINILLA AFICIÓN ML07, PISTA AFICIÓN MP06 AUDIO: DEPORTES
2:00
19:55:00
CORTINILLA CL10025, PISTA MP010 Conductores agradecen información deportiva a Raymundo Carrillo y al público por su atención / DESPEDIDS / Recordar vias de comunicación y temperatura
2:00
3:00
2:00
CORTINILLA LOCAL ML36
19:57:00
CORTE COMERCIAL
*Investiga y contesta lo siguiente, pero no olvides consultar las palabras que no conoces. ¿Se parece al ejemplo que viene en tu libro de Español?
2:00
17
18
Escribe 5 diferencias
Escribe 5 similitudes
* Escribe con ayuda de tus compañeros tu propio guión de radio, toma en cuenta las características observadas.
ESCRIBIR UN GUÍON DE RADIO ES:
Muy Díficil
Díficil
Sencillo
Muy Sencillo
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE LA COMUNIDAD
UN VIAJE A TRAVÉS DE NUESTRA HISTORIA La historia permite conocer mejor nuestro presente y construir nuestro futuro, para celebrar el centenario de la ciudad de Torreón elaboraron la historieta que te presentamos aquí, léela con cuidado.
¿Q
ÓN? RA E R R O T A A N D E, PA UÉ SIGNIFIC TO R R E G R . ÓN ES UNA O CASTILLO U N TO R R E A Z A L P A E UN D E F E N SA D
PARA EL CASO DE NUESTRA CIUDAD, EL TORREÓN ERA UNA TORRE QUE MANDÓ CONSTRUIR LEONARDO ZULOAGA HACIA 1850, CON LA FINALIDAD DE TENER UNA BUENA VISTA DE LOS ALREDEDORES DE SU RANCHO AGRÍCOLA. S S AV E N IDA A L R A IL N V IG LOS AQ U E S D E Í S E P O D ÍA T H A A S E E L D IB S S E O D SE AS Y LOS P NCHO QUE Z A R A L N E ÍO O R P DEL DO EL TIEM IDENTIFICA N EL PASO D E U O F C . E S R R IO O D IN SU T IZABA POR CARACTER RREÓN” COMO “TO
IALES, EMPRESAR S E C N A ... V TORIOS A A CIUDAD O N N U S R U E S S , E S E D ANT YA IGNO HACÍAN D MO NUNCA LA VILLA, O E O L C D , S A O Á L B L M A E O L D BRIL ESARR A QUE ICOS Y TORREÓN PARA EL D RIOS PA R ICIOS PÚBL E A V S V R E A E C L S E , C S N O Ó IT E S ESULT ! ECONÓMIC LOS T RÁ M DE 1907, R RE DE 1907 O B O B M Ñ A IE A C T L P E E A , S 15 DE ARON POR ESO CIUDAD, EL ES SE LLEV O C M N O O T C N A E QUE RETAD UERA DEC !F N Ó E R R TO
19
20
A FINALES DEL SIGLO XIX, UNA SERIE DE IMPORTANTES CAMBIOS PERMITIERON MODERNIZAR LA REGIÓN LAGUNERA, AÚN ANTES DE SER CIUDAD, TORREÓN, DESTACABA ECONÓMICAMENTE, CONTANDO CON EMPRESAS E INDUSTRIAS NOTABLES.
EN 1900, NACE LA COMPAÑIA METALÚRGICA DE TORREÓN, CON CAPITAL ORGULLOSAMENTE TORREONENSE. ES EL MAYOR PRODUCTOR MUNDIAL DE PLATA, ASÍ COMO DE ORO A NIVEL NACIONAL LA COMPAÑIA CONTINÚA EN FUNCIONES CON EL NOMBRE DE PEÑOLES, GRUPO MINERO DE FUNDICIÓN Y AFINACIÓN DE METALES NO FERROSOS.
ASÍ MISMO, OTRA DE LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS QUE SE DESARROLLARON EN TORREÓN FUE LA FABRICACIÓN DE MEZCLILLA Y ROPA.
BUENO NIÑOS, ASÍ CONCLUYE ESTA MARAVILLOSA HISTORIA SOBRE NUESTRA CIUDAD, EJEMPLO DE LA GRAN CALIDAD HUMANA DE LOS LAGUNEROS Y LA BELLEZA DE NUESTRA REGIÓN.
* De acuerdo a lo que leíste contesta sobre la situación de la ciudad
POLÍTICA
SOCIAL
ECONOMÍCA
Con la información que adquiriste escribe un reportaje sobre tu comunidad.
ESCRIBIR UN REPORTAJE TE PARECE Díficil
Regular
Fácil
21
22
ESCRIBIR UN CUENTO DE MISTERIO O TERROR
- Lee el siguiente texto con atención:
FRANKENSTEIN El Dr. Henry Frankenstein, un joven y apasionado científico, asistido por el jorobado Fritz, crea un cuerpo humano, cuyas partes han sido recolectadas secretamente y de varias fuentes. El anhelo que consume al doctor es el de crear vida humana a través de varios artefactos eléctricos perfeccionados por él mismo. Elizabeth, su prometida, está preocupada a causa de las peculiares acciones de su prometido. Ella no puede entender por qué él se enclaustra en una abandonada torre, la cual ha equipado como laboratorio, y se rehúsa a ver a nadie. Ella y su amigo, Víctor Moritz, acuden al Dr. Waldman, su viejo profesor de medicina, y piden su ayuda para recuperar al joven científico de los experimentos que absorben todo su tiempo. Elizabeth, intentando rescatar a Frankenstein, llega justo cuando el joven médico está realizando sus últimas pruebas. Los tres observan a Frankenstein y al jorobado como alzan a la criatura muerta colocada sobre una mesa de operaciones, hasta la cima de la habitación, hacia una apertura en la cima del laboratorio. Entonces se escucha un tremendo trueno y el cuerpo es bajado. Es entonces que Frankenstein descubre que su creación comienza a moverse.
El monstruo que manufacturan, extrañamente espantoso, grotesco e inhumano, es retenido en un calabozo en la torre del castillo. A causa del error de Fritz, el cerebro de un criminal fue utilizado en el experimento de Frankenstein resultando en que el monstruo solo conoce de odio, horror y asesinar. Mientras Frankenstein y el Dr. Waldman conversan en el laboratorio, escuchan un grito proveniente del calabozo; al llegar descubren que el monstruo había asesinado a Fritz. El monstruo amenaza con atacarlos, pero ellos huyen rápidamente, cerrando la puerta del calabozo. Frankenstein abre la puerta para distraerlo con una antorcha, mientras que el Dr. le aplica una potente inyección que deja inconsciente a la bestia.
El Dr. Waldman trata de destruir a la criatura inconsciente, la cual, sin embargo, despierta y lo estrangula. El monstruo escapa de la torre y camina sin rumbo fijo. Luego tiene un breve encuentro con la pequeña hija de un granjero, María, quien le pide que juegue con ella arrojando flores al lago para que parezcan pequeños botes. El monstruo disfruta del juego, pero al no tener más flores levanta a la pequeña y la arroja al lago, quien muere ahogada. La criatura se aleja apesadumbrada.
Con las preparaciones para la boda completadas, Frankenstein es nuevamente el mismo de siempre y junto a Elizabeth están listos para casarse tan pronto como el Dr. Waldman arribe. De pronto, Víctor entra apresurado, diciendo que el Doctor ha sido encontrado estrangulado en su sala de operación. Frankenstein sospecha del monstruo, y un escalofriante chillido lo convence de que el enemigo está en la casa. El monstruo ha entrado en la habitación de Elizabeth. Cuando los buscadores llegan, la encuentran inconsciente sobre la cama. El monstruo ha escapado. Liderando a una turba iracunda, Frankestein busca al monstruo en la campiña y sus alrededores. Al separarse del grupo es descubierto por el monstruo, el cual salta encima de su presa y, cargando con él, se lo lleva a un viejo molino. Los campesinos escuchan sus gritos y los siguen. Finalmente cuando llegan al molino, encuentran al monstruo que ha subido a la cima del mismo arrastrando a Frankestein con él. Repentinamente, en un despliegue de cólera, arroja al joven científico al suelo, quien sobrevive al golpe. Algunos pobladores de la villa lo llevan apresurados a su casa mientras otros se quedan para quemar el molino y destruir al monstruo atrapado dentro.
Después, de vuelta en el Castillo Frankenstein, el padre de Frankenstein, el Barón Frankenstein celebra las bodas de su hijo ya recuperado con un brindis por su futuro nieto.
23
24
- En los siguientes recuadros completa en que momento en que el monstruo o tú, tuvieron esa sensación, recuerda que si no conoces el significado de alguna palabra puedes consultarla en tu diccionario:
TRISTEZA ANGUSTIA MIEDO INCREDULIDAD L ÁS T I M A En los siguientes renglones da tu opinión acerca del cuento del Dr. Frankenstein.
¿COMPRENDES LA LECTURA? Bien
Puede mejorar
Necesita Ayuda
25
HACER EN COMPENDIO DE JUEGOS DE PATIO
SOPA
DE
Cuando el tiempo está lluvioso y los niños no pueden jugar afuera, inventan muchas formas para entretenerse, hace
LETRAS
tiempo al no poder salir se cantaba la siguiente canción, si te la sabes cántala si no probablemente tus papás la recuerden.
En el siguiente cuadro vas a buscar palabras que indiquen juegos que se juegan al aire libre o en los patios, encuéntralas. a d r e u c o h e s c o n d i d a s d
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Aserrín, aserrán, los maderos de San Juan piden pan, no les dan; piden queso, les dan un hueso y se les atora en el pescuezo. Los de Roque, alfondoque; los de Rique, alfeñique; los de Trique; Triquitrán.
26
¿Las encontraste todas? En el siguiente espacio describe el juego que más te gusta, cuando estás en un patio o en la calle, no olvides mencionar si es de niños, de niñas, mixto, fácil, difícil o peligroso y por qué:
EL ESCRITO TIENE: MARCA CON “X” O “Y“
Lenguaje adecuado
Claridad
Coherencia
APRENDER A ESTUDIAR Y A RESOLVER EXÁMENES Y CUESTIONARIOS
HISTORIAS DE VIDA A Juana Inés le gustaba mucho el estudio. A los tres años ya había aprendido a leer y a los siete cuando supo que sólo los niños podrían continuar educándose, suplicó a su madre que la vistiese de varón para asistir a la escuela.
Estudió por su cuenta con gran empeño y si no cumplía con todas las tareas que se había propuesto, se castigaba… ¡cortándose el pelo! que, según la moda de esa época, las mujeres usaban muy largo. Defendió con ahínco el derecho de las mujeres a recibir educación.
UNA
ÉRASE N I Ñ A
Sor Juana Inés de la Cruz, nombre que adoptó al tomar los hábitos religiosos, fue una apasionada de las ciencias y las artes y llegó a ser una gran poetisa; por eso la llaman la décima musa.
Había una vez en un rancho, un hombre llamado Chanito. Era flojo, flojísimo, y no quería trabajar. Los señores lo mantenían de gorra porque no hacía absolutamente nada. -Chanito, ya no podemos seguir dándote tortilla. ¡Ponte a trabajar! -No, trabajar no-contestó Chanito-.Mejor entiérrenme vivo. Le tomaron la palabra. Lo metieron a un cajón y se lo llevaron para el panteón. En el camino se encontraron a un señor que venía de la labor y traía un burro con dos colotes de mazorcas. -¿Pa ónde van?-les preguntó. -Pos vamos pal pantión, a enterrar a Chanito. -¿Que ya se murió? –dijo el hombre sorprendido. -No, hombre. Lo vamos a enterrar vivo porque no quiere trabajar y es muy flojo. -¡Chanito! –gritó el hombre que venía de la labor. -¡Qué hombre! ¡Aquí voy! –contestó Chanito. -Pero Chanito, ¿cómo que te van a enterrar vivo? Mira hombre, aquí llevo un maíz. Tú dirás, te lo regalo para que te alivianes unos cuantos días y puedas comer para que no te entierren vivo. -Y ta desgranao? –preguntó Chanito. -¡No! Pos ta en la mazorca. -¡Ah, no! Entonces que siga mi entierro.
EL HOMBRE QUE NO
Q U E RÍA T RA BA JA R
27
28
- ¿Conoces a alguien como Chanito?
- ¿Conoces a alguien como Juana de la Cruz?
- ¿A quién de los personajes anteriores crees que le iría mejor si resolviera un examen? ¿Por Qué? ¿Qué crees que significan las siguientes palabras? Si no conoces alguna pregunta a tu maestro. EMPEÑOSO
CONSTANTE
RESPONSABLE
METÓDICO
DISCIPLINADO
ORDENADO
ESTUDIOSO
DE LAS PALABRAS ANTERIORES ¿CUÁNTAS PRACTICAS AL TENER EXAMEN?
Todas
La Mitad
Ninguna
HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO
CARAS Y G E S TOS Hay muchas maneras de comunicarnos con nuestros semejantes, a veces con ruido, con música, con palabras, con lágrimas, con risas y con gestos. Las personas que se comunican con lenguaje gestual-corporal se llaman mimos, y su actividad pantomima; es muy interesante y divertido ¿te gustaría jugar? Escoge una tarjeta con el nombre de algún cuento de los recuadros de abajo y escríbela en un papel, por turnos pasen al frente del grupo a escenificar el personaje seleccionado. Puedes utilizar utilería pero ruidos no. PINOCHO BELLA DURMIENTE LEÑADOR GUEPETO BRUJA CAPERUCITA ROJA LOBO FEROZ ABUELITA ENANO GRUÑON BLANCA NIEVES SANTA CLAUS ENANO TONTÍN
29
30
Los personajes anteriores pertenecen a algún cuento ¿verdad? ¿Cuál es tu preferido? Descríbelo en el siguiente espacio.
TU REPRESENTACIÓN FUE
Excelente
Bien
Regular
Mal
EXPRESAR OPINIÓN PERSONAL SOBRE NOTICIAS
PERIODIQUITO
EL
SANTOS NO SE DETIENE NI POR EL FRIO CARLOS HERNÁNDEZ C.
TORREÓN, COAH.- El frío caló hondo en los jugadores durante el entrenamiento que Santos utvo este jueves por la mañana, pero aún así realizaron su ensayo completo, donde el técnico Rubén Omar Romano trató de dar forma a la alineación. Cuando arrancó la práctica, la temperatura oscilaba entre los cero y un grado centigrado, los jugadores vistieron ropa adecuada para este caso, algunos con pantalonra, otros con mallas, con botinas y sudadera, además de guantes. Pero eso no mermó en el entisiasmo de los jugadores e hicieron el interescuadras donde Romano pudo echar mano de los seleccionados Iván Estrada y José María Cárdenas; sin embargo no estuvo Christian Benitez, quien se recupera de un golpe en el tobillo derecho. Tampoco salió a entrenar el argentino Daniel Ludueña debido a problemas musculares, de tal forma que la alineación con la que trabajó el equipo este jueves tuvo a Oswaldo Sánchez en el arco y en la defensa a tres centrales: uriel Alvarez, Felipe Baloy y Antonio Olvera; Iván Estrada y Carlos Adrián Morales como carrileros. En el medio campo Juan Pablo Rodriguez ocupó su lugar habitual, a su lado derecho volvió Fernando Arce, Chema Cárdenas se encargó de la posición del “Hachita”, mientras que en el ataque acompañó a Carlos Darwin el lagunero Rodolfo Reyes. Para este viernes en el cierre de su preparación, se espera que al menos Christian Benitez, ya salga a la cancha. El técnico de ha mantenido en reposo con la idea de poder contar con él.
PAU RUBIO SUFRE DEPRESIÓN AGENCIA
MÉXICO, DF.- Paulina Rubio no está en su mejor momento pues se dice que la cantante sufre una fuerte depresión, tras perder a su padre hace algunas semanas.
Además la cantante podría ser víctima de una depresión post-parto luego de la llegada de su hijo Andrea Nicolás.
Para combatir esta severa tristeza, rubio ya acude a terapias para superar este bache, además de dedicar su tiempo a la crianza de su retoño. Según una fuente cercana a Pau, que cita el sitio web de La Botana, señalo: “Todavia no logra sus medidas, además ella está luchando diariamente contra algunos remordimientos relacionados a su papá por eso está triste”
31
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SE ANDABA ROBANDO LAS VÍAS DEL FERROCARRIL; PRESO REDACCIÓN
TORREÓN, COAHUILA.- A temprana hora salió a ganarse la vioda de manera ilegal, y vigilantes los sorprendieron robando material de Ferromex, por lo que fue capturado. El ahora detenido fue identificado como Manuel Amaro Luna, de 42 años de edad, con domicilio conocido en el ejido de Los Arenales, de este municipio. Dicha persona fue arrestada cerca de las 06:22 horasdel ayer jueves, dentro de las instalaciones de Ferromex, ubicado en la zona industrial Mieleras. Uno de los guardas de seguridad privada, solicitaron la presencia de los uniformados, luego de que sorpendieran a Manuel, en posesión de un costal en el cual pretendía depositar todo el material de cobre que le fuera posible, mientras que trataba de pasar desapercibido. Tras la llamada de auxilio, los guardianes del orden se presentaron en el sitio, pero al ver la presencia de los policias, Amaro Luna, soltó al suelo el costal para luego retirarse del lugar corriendo. De inmediato fue perseguido y metros más adelante fue asegurado. El vigilante argumentó que momentos antes, se encontraba cortando los tubos de una de las mayas de protección posteriormente guardar dichos tubos en un costal y retirarse del lugar. Al asegurar el costal el cual traía el hoy detenido mismo que contiene una segueta y 21 unidades del metal en mención, los cuales fieron reconocidos como propiedades de la empresa.
AUSENTISMO GENERALIZADO EN ESCUELAS DE NIVEL BÁSICO: SUSPENDEN CLASES LUCERO SÁNCHEZ EL DESCENSO del termómetro a 5 grados bajo cero en la Comarca Lagunera de Durango, favoreció un marcado ausentismo de los alumnos a las escuelas de nivel básico, situación que ocasionó la suspensión de clases en la mayoría de los planteles educativos pues fue mínimo el número de pequeños que acudieron a la escuela ayer a temprana hora. En el nivel preescolar el ausentismo fue de un cien por ciento de los alumnos, en educación primaria, se alcanzo un 90% por lo que la mínima asistencia de alumnos provocó que en la mayoría de los planteles educativos los padres de familia optaran por regresar a los pequeños a sus hogares, mientras que en las secundarias de la región el índice de ausentismo fue de un 80 por ciento. El titular de Comunicación Social de la Subsecretaría de Educación en la Laguna de Durango, Julio Méndez, informó que no es oficial la suspensión de clases, por lo que será decisión de los padres de familia el neviar o no a los niños a clases, “los maestros tienen la instrucción de acudir y atender a los alumnos que asistan”, sostuvo el funcionario.
- Escoge una de las noticias y escribe que es lo tú piensas acerca de ella.
EMITIR MI JUICIO HA SIDO
Muy fácil
Regular
Muy Difícil
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ELABORAR TEXTOS DE CONTRASTE
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¿TODO TIEMPO PASADO FUE MEJOR? Algunas personas piensan así, para conocer tu opinión lee con mucha atención el siguiente texto
MAQUINAS PENSANTES
Mucha gente cree que para mediados del siglo XX1 el mundo estará poblado de robots “inteligentes” que podrán hacer sus propios juicios y tomar d e c is i o n e s. E s to s ro b o t s se rá n i n t e l i g e n t e s, independientes y capaces de comunicarse entre sí. Se especializarán en funciones específicas, de modo que un robot que viaje a grandes velocidades no podrá jugar ajedrez. Sin embargo, sus habilidades nivel general de conocimientos y capacidad de intercomunicaciones le darán un enorme poder. El autor de ciencia ficción Issac Asimov (1920-1992) una vez escribió que “un robot puede lastimar a un ser humano o, por no actuar, dejar que un ser humano se lastime”. Algunos científicos vaticinan que los robots llegarán a ser tan avanzados que podrán decidir. Tal vez los robots nos ofrezcan algún día una vida libre de aburrimiento pero dicho futuro no está exento de riesgos. Después de leer el documento, piensa en como son las cosas ahora, a diferencia de antes y escríbelas.
ANTES
AHORA
¿Cuál tiempo crees que fue mejor? PRESENTE PASADO ¿Porqué?
PUEDO IDENTIFICAR DIFERENCIAS
Siempre
A Veces
Nunca
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APRENDER UNA CANCIÓN,RIMA O ADIVINANZA EN LENGUA INDÍGENA.
EL CLOWA En México todavía existen numerosas localidades indígenas, lo que significa que existen infinidad de dialectos también, muchas de las palabras que utilizamos cotidianamente tienen su origen en alguna lengua indígena; ¿conoces algunas?
- Con ayuda de tus compañeros escríbelas en los renglones.
El juego del clowa es una cancioncita para aprender las partes del cuerpo en lengua indígena, si nadie la sabe no importa, se ponen todos de pie y van señalando la parte de la cabeza al tiempo que dicen su nombre en la lengua indígena, luego los hombros, pero al llegar al trasero éste debe moverse a los dos lados, luego las rodillas y así sucesivamente; al volver a empezar, en vez de decir clowa, se emite un mjm pero lo demás sigue igual; al volver a empezar sería mjm, mjm (hombros) y así hasta que en vez de decir los nombres sea puro mjm. CLOWA=cabeza MAGENDA=hombros CHETOWA=cintura LELETACA= trasero MAHUELE=rodillas LELEHUAMA=pies
¿APRENDISTE LAS PARTES DEL CUERPO?
SI
NO
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ESCRIBIR CARTAS PERSONALES A FAMILIARES O AMIGOS
¡ LLEGÓ EL CARTERO!
Cuando el cartero va a tu casa ¿qué tipo de cartas o documentos llegan? 1. 2. 3. 4. Aquí acaba de llegar el cartero y t r a j o a l g u n a s c a r t a s, o b sé r va l a s cuidadosamente y léelas para que conozcas su contenido.
EJEMPLO 1 Durango, septiembre de 1848 Idolatradísimo esposo de mi corazón: Por lo que me dices en la del 26 del pasado, que dentro de un mes, pocos días más, tendré el placer de estrecharte en mis brazos; y por lo que también me escribes en tu última de fecha 2 de éste, que recibí atrasada (pues la que correspondía al último correo aún no ha llegado), que es muy probable que te concedan la licencia, que su negativa sería el único obstáculo que te impediría venir; y contando con que mis esperanzas se realicen, ciertamente no te alcanzará esta carta en México, por lo que ya tampoco contesto a tu citada del 2. Por si diera la fatal casualidad de que recibas ésta, me reduzco a decirte que hasta ahora en esta casa no hay novedad aún. Yo estoy casi buena, gracias a Dios. Por mí no tengas el menor cuidado. Ahora tengo el pesar de que falleció el señor cura el día 17 a la una de la mañana. Que en paz descanse. Ya te figurarás el sentimiento que me ha causado. Recibe expresiones de los dos Peritos, Manuel, Victoria, Lucita, Juan, Catalina y Jesusita y el corazón de tu esposa que te adora. Petra T. de Palacio
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Durango, septiembre 18 de 1848 Idolatradísimo esposo de mi corazón: Por lo que me dices en la del 26 del pasado, que dentro de un mes, pocos días más, tendré el placer de estrecharte en mis brazos; y por lo que también me escribes en tu última fecha 2 de éste, que recibí atrasada (pues la que correspondía al último correo aún no ha llegado), que es muy probable que te concedan la licencia, que su negativa sería el único obstáculo que te impediría el venir; y contando con que mis esperanzas se realicen, ciertamente no te alcanzará esta carta en México, por lo que ya tampoco contesto a tu citada del 2. Por si diera la fatal casualidad de que recibas ésta, me reduzco a decirte que ahora en ésta casa no hay novedad aún. Yo estoy casi buena, gracias a Dios. Por mí no tengas el menor cuidado. Ahora tengo el pesar de que falleció el señor cura el día 17 a la una de la mañana. Que en paz descanse. Ya te figurarás el sentimiento que me ha causado. Recibe expresiones de los dos Peritos, Manuel, Victoria, Lucita, Juan, Catalina y Jesusita y el corazón de tu esposa que te adora.
Petra T. de Palacio
EJEMPLO 2
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MENSAJE OFICIAL DE LA DIRECCIÓN GENERAL DEL CÁTALOGO BEST PRODUCTS Fecha: 10 de enero de 2014 Estimado ganador, Deseo llamar tu atención sobre el hecho de que este documento contiene información muy valiosa para ti. ¡Realmente eres el ganador de nuestra campaña, con un premio de $200,000.00 pesos! Y esto significa que próximamente, $200,000.00 pesos pueden ser transferidos a tu cuenta bancaria*. Los resultados de la campaña son incuestionables. Los documentos que se te han eviado confirman que la Dirección General del Catálogo Best Products garantiza la entrega del Gran Premio a través de una transferencia banvaria. Y espero que hayas cumplido puntualmente todos los requisitos para poder obtener los $200,00.00 pesos. Para evitar cualquier dud, deseo recordarte una vez más, que debes enviar tosos los documentos solicitados con tu orden de compra en un plazo no mayor a 10 días, Estaremos esperando tu respuesta. Tan pronto como la recíbamos, la dirección de Finanzas relizará todos los trámites necesarios para entregar el Gran Premio de $200,000.00 pesos a su destinatario. Quisiera recordarte también que el premio de $200,000.00 pesos es una gran suma de dinero. Es por ello que te pido respondas lo antes posible. No deseo quitarte más tu tiempo pues debes de enviar tu respuesta en solo 10 días. Así que actúa ya. El tiempo se va y con él, tu oportunidad. Si no recibimos tu respuesta no podrás recibir los $200,000.00 pesos del Catálogo Best Productsbajo ninguna circunstancia. Realmente espero que habiendote declarado ganador, creas en tu suerte. Y deseo convencerte de esto una vez más pues como sabes, nuestros clientes siempre obtienen obsequios de condideración pos sus compras, pero esta vez, hemos preparado 5 maravillosos regalos por tus compras no menores de $499.00 pesos y más: puedes ganar el bono adicional de $100,000.00 pesos. ¿Crees que la suerte está de tu lado? Lo más importante es que no pierdas esta oportunidad y envíes tu orden de compra lo antes posible. Una vez más, recibe mis felicitaciones.
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EJEMPLO 3
Bienvenido al Régimen de Incorporación Fiscal ROBERTO LOZOYA LOYA A partir de 2014 formas parte del Régimen de Incorporación Fiscal, que te ofrece múltiples beneficios para que te sea más fácil emprender y hacer crecer tu negocio. Ahora tienes la oportunidad de emitir facturas electronicas con lo que puedes: - Cobrar con terminales bancarias
- Ser proveedor de empresas más grandes
- Acceder a créditos con mejores condiciones
- Ofrecer servicios adicionales en tu negocio
El primer año no pagarás impuestos, tus declaraciones siguen siendo bimestrales y para facilitar tus operaciones está a tu disposición, en el Portal de internet del SAT, un sistema electrónico gratuito que te sirve para emitir tus facturas, llevar el control de tus ingresos y gastos, y presentar tus declaraciones. Para ingresar al sistema gratuito, ésta es tu contraseña, la cual te sugerimos cambiar cuando entres por primera vez: si generaste por tu cuenta otra contraseña después del 18 de diciembre, deberás seguir usando la misma
Recuerda: - Ya desapareció el Régimen de Pequeños Contribuyentes - Presentaras tus declaraciones en el SAT Si necesitas más información, visita el sitio especial que hemos preparado para ti en sat.gob.mx El Régimen de Incorporación Fiscal te permite emprender, para que Crezcamos juntos... ¡más fácil, más rápido!
COMPLETA LOS SIGUIENTES CUADROS: SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
ESCRIBE CON LOS DATOS QUE OBTUVISTE, UNA CARTA A ALGÚN FAMILIAR O AMIGO.
IDENTIFICAS LOS DIFERENTES TIPOS DE CARTA
Difícilmente
Regularmente
Fácilmente
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LEER Y ESCRIBIR POEMAS
EL ÁRBOL DE
LAS PALABRAS José Martí era un escritor y poeta cubano muy prolífero, porque lo mismo escribía ensayos que poemas, además era filósofo político y muchas cosas más. Tiene un poema precioso, quizá el más conocido:
LA ROSA BLANCA Cultivo una rosa blanca, en Julio como en Enero, para el amigo sincero, que me da su mano franca. Y para el cruel que me arranca, el corazón con que vivo, cardo, ni ortiga cultivo, cultivo una rosa blanca.
Efrén rebolledo, es otro poeta menos conocido, que también tiene un hermoso poema.
AUSENCIA Mi corazón enfermo de tu ausencia Expira de dolor, porque te has ido, En dónde está tu rostro bendecido, Que sitios ilumina tu presencia, Mi corazón enfermo de tu ausencia, Expira de dolor, porque te has ido.
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salía
manzanilla rancho
pensar
escalón
ocelote
orar
mirilla
muerto
elote
cantaba
ver camión
doler
reir venir
corto
movía
lloraba ancho
Colorea las hojas de acuerdo al color de la terminación de la palabra que tiene escrita. on
aba
to
illa
er
ía
ar
cho
ote
ir
IDENTIFICA LA DIFERENCIA ENTRE VERSO Y PROSA
Lo hago
Lo hago a veces
Necesito ayuda
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HACER UN ÁLBUM DE RECUERDOS DE LA PRIMARIA
MÁS
EL
Ya estás en lo último de tus estudios de Primaria, te sientes triste porque no verás más a tus compañeros, a tus maestros y a tu escuela, pero también estás contento porque tendrás nuevos amigos, irás a una nueva escuela y lo más importante que vas a entrar a la secundaria, eso significa que ya eres grande. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
El más guapo La más bonita El más inteligente El más tímido El más chismoso El más ingenioso El más travieso El más peleonero El más fuerte El más alto El más bajo El más delgado
Vamos a hacer un juego que se llama “EL MÁS” y que consiste en que contestes de acuerdo a lo que tú crees, luego alguien compila todos los datos en el pizarrón para contabilizar quién es el más.
13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.
El más robusto El más moreno El más pálido El más engreído El más risueño El más serio El más juguetón El más consentido El más faltista El más cumplido El más deportista El más bueno
- Cómo debes tener muchos recuerdos de éstos seis años, haz una reflexión y escribe: Tu mejor recuerdo:
Tu peor recuerdo:
ESCRIBISTE SOBRE TUS RECUERDOS DE LA PRIMARIA:
SI
NO
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B I B L I O G RA F ÍA Bodrova. E, (2004), herramientas de la mente, México, Ed. PEARSON. Coronado, R, (2013), Epistolario de un sueño, Gómez, Pal. Dgo. ICED. Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio (2012), SEP. Díaz Barriga, Frida y Rojas (1998), Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, México, Ed. McGraw Hill. Díaz Barriga, Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, México, Ed. McGraw Hill. Fullat, O, (2008), Filosofía de la educación, Madrid, Ed. Síntesis. Garrido, F, (2004), Para leerte mejor, México, Ed. Planeta. Lerner, D, (2001), leer y escribir en la escuela, México, Ed. Fondo de cultura económica. Paredes, B, (2010), Revolución e Instituciones, México, Ed. Cruzada. PLAN DE ESTUDIOS, (2011), SEP, Educación Básica. PLAN DE ESTUDIOS, (2012) SEP, Educación Básica PRONAP, (2000), La adquisición de la lectura y la escritura en la escuela primaria, SEP. RIEB, SEP, (2010), Evaluación para el aprendizaje en el aula. Rossi, A, (1989), Lenguaje y significado, México, Ed. Fondo de cultura económica.
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SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE
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- Otra sugerencia es, conminar a los alumnos a utilizar el diccionario siempre que desconozcan el significado de alguna palabra de tal manera que al conocer su acepción puedan introducirla en sus escritos acertadamente.
- Enseguida se propone que para las actividades de lectura procurar la estrategia metodológica sugerida por la SEP en el plan 93 pero que va acorde al enfoque vigente y se considera relevante para asegurar la comprensión como son: la predicción, donde el lector imagina el contenido del texto a partir de las características que presenta el portador que lo contiene; la anticipación, consiste en la posibilidad de descubrir a partir de la lectura de una palabra las que a continuación vendrán; la inferencia, permite complementar información ausente o implícita, a partir de lo dicho en el texto; la confirmación, donde a medida que va leyendo va confirmando o modificando lo que pensaba del texto; el muestreo, donde selecciona los indicadores que le son más útiles, para no sobrecargarse de información.
- Se sugiere iniciar las actividades con una movilización de saberes previos con la finalidad de que el docente sepa lo que los alumnos saben o no saben y se sepa de donde partir.
- Estos elementos están conformados algunas situaciones lúdicas, que sean del interés de los alumnos, pero que a la vez puedan ser utilizados en su cotidianeidad.
- “El palabrero” es para trabajarse antes de empezar el producto de cada proyecto, puesto que las actividades ofrecen elementos necesarios para lograr que el producto sea exitoso.
A continuación se establecen algunas sugerencias con el fin de unificar el criterio de tiempo y forma de uso:
Alrededor de los textos que ofrece la Comisión Nacional de libros de texto gratuitos (CONALITEG), existe un gran diversidad de libros de actividades que en su mayoría tienen como función eficientar el trabajo de los alumnos, pero también del docente, por el hecho de darle alternativas de trabajo, sin embargo, a veces se considera que no es suficiente, algunos docentes mediante su estilo de trabajo y de planeación logran los aprendizajes esperados, pero otros no lo hacen, es precisamente para ésas personas que se propone medios para lograrlo.
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Proyecto
Competencia
Aprendizaje Esperado
Evaluación
A continuación se presenta un cuadro para que el docente conozca a partir del proyecto las competencias que se pueden desarrollar y los aprendizajes que se espera obtener. Nombre
Rúbrica
Rúbrica
La salud
Escribir biografías Identificar las propiedades del Identifica la diferencia en el uso de y autobiografías lenguaje en diversas situaciones la voz narrativa en la biografía y la comunicativas. autobiografía.
1
Escribir un recuento Analizar la información y Redacta un texto en párrafos con histórico emplear el lenguaje para la cohesión, ortografía y puntuación toma de decisiones. convencionales.
2
Las Radigrafías
Rúbrica
Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad)
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¡Oye! ¡Oye!
Hacer un guión Identifica las propiedades del Identifica los elementos y la organización de radio lenguaje en diversas situaciones de un programa de radio. comunicativas. Conoce la función y la estructura de los guiones de radio.
Resume información de diversas fuentes conservando los datos esenciales.
Viaje a través del tiempo
Frankenstein
Sopa de letras
4
5
6
Nombre
Competencia
Aprendizaje Esperado
Hacer un compendio de juegos de patio
Emplear el l e n g u a j e Elabora instructivos empleando los p a ra c o m u n ic a r se y modos y tiempos verbales adecuados. c o m o i n s t r u m e n to p a ra a p re n d e r. Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.
Escribir cuentos de Identificar las propiedades del Identificar las características de los misterio o terror lenguaje en diversa situaciones cuentos de misterio o terror: estructura, comunicativas. estilo, personajes y escenario.
Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios refiriendo los datos de las fuentes consultadas.
Escribir un reportaje Analizar la información y Selecciona información relevante sobre la comunidad emplear el lenguaje para la de diversas fuentes para elaborar un toma de decisiones. reportaje.
Proyecto
Lista de cotejo
Rúbrica
Rúbrica
Evaluación
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7
8
9
10
11
Evaluación
Lista de cotejo
Aprendizaje Esperado
A p r e n d e r Emplear el lenguaje para a estudiar comunicarse y como instruy a resolver mento para aprender. exámenes y cuestionarios
Rúbrica
Competencia
Hacer una obra de Analizar la información y Reconoce la estructura de una obra teatro basada en emplear el lenguaje para la de teatro y la manera en que se un cuento toma de decisiones. diferencia de los cuentos.
Rúbrica
Proyecto
Expresar opinión Analizar la información y Identifica la diferencia entre expresar personal sobre emplear el lenguaje para la una opinión y referir un hecho. noticias. toma de decisiones. Expresa por escrito su opinión sobre hechos.
Rúbrica
Nombre
Caras Gestos
Contrasta información de un texto sobre el mismo tema. Recupera información de diversa fuentes para explicar un tema.
Rúbrica
Historias de vida
El periodiquito
Elaborar textos de Emplear el lenguaje para contraste comunicarse y como instrumento para aprender. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. Comprende el significado de canciones de la tradición oral.
Elabora guías de estudio con base a las características que identifica en exámenes y cuestionarios.
¿ T o d o tiempo pasado fue mejor?
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
y
El Clowa
Aprender una canción, rima o adivinanza en lengua indígena.
¡Llegó el cartero!
El árbol de las palabras
El más
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Nombre
Competencia
Aprendizaje Esperado
Hacer un álbum Identificar las propiedades del Jerarquiza información de un texto a de recuerdos de la lenguaje en diversas situacio- partir de información primaria nes comunicativas Organiza un texto por sesiones temáticas.
Leer y escribir po- Identificar las propiedades del Comunica ideas, sentimientos y emas lenguaje en diversas situacio- sucesos a otros a través de cartas. nes comunicativas. Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.
Escribir cartas per- Analizar la información y Identifica palabras que indican tiemsonales a familiares emplear el lenguaje para la po y espacio en las cartas persono amigos toma de decisiones ales.
Proyecto
Lista de cotejo
Rúbrica
Rúbrica
Evaluación
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De acuerdo al cuadro anterior el docente podrá darse cuenta en forma acertada de cuáles son las competencias y los aprendizajes esperados que se van a desarrollar y si es usuario de los recursos didácticos, éste pudiera ser uno, que lejos de entorpecer su trabajo, lo facilitaría.
Además, que entre los propósitos del Español está el uso eficiente del lenguaje, como se les pide en algunas producciones, logren desempeñarse con eficacia, lean, comprendan, analicen y reflexionen sobre diferentes tipos de textos y puedan establecer diferencias, conexiones y expresar su opinión en forma acertada como se les solicita en algunas lecciones, lo anterior en forma original y creativa.
Lo anterior es útil para el docente, si se toma en cuenta que el enfoque didáctico debe ser comunicativo, funcional y de calidad, y que lo van a la construcción de las prácticas sociales del lenguaje, donde el niño encuentra significados, se apropia de ellas y por tanto las usa adecuadamente.
Estas prácticas sociales como lo menciona el programa de sexto grado: recuperan la lengua oral, incrementan el conocimiento y el uso del lenguaje, dan uso apropiado a la lengua escrita y enriquecen la forma de aprender en la escuela, sin duda son herramientas invaluables para lograr alumnos competentes.
Para finalizar, respecto a la evaluación, la RIEB propone un mecanismo complejo durante el cual se van estableciendo criterios de medición, tanto cualitativos como cuantitativos, por ejemplo: lista de cotejo, con la ausencia o presencia de alguna actividad y la rúbrica donde se tipifican niveles de desempeño a través de los cuales se busca que el alumno muestre algunas competencias necesarias; el docente puede buscar en el cuadro la evaluación propuesta, sin embargo, hay flexibilidad para los criterios, de así considerarlo.
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