Fundamentos curriculares de la educación artística Imanol Aguirre y Andrea Giráldez
La educación artística es un ámbito de la enseñanza que abraza en su seno un gran número de actividades y propuestas de naturaleza muy diversa. Por un lado, está la propia diversidad disciplinaria que conforma el mundo de las artes, pero, por otro lado, tenemos que en el ámbito estrictamente educativo nos referimos a la educación artística tanto para señalar las actividades propias de la formación especializada o profesional de artistas, como para nombrar la formación básica que sobre las artes se propicia en entornos escolares y extraescolares. En este capítulo, por razones de espacio y de precisión conceptual, nos referiremos exclusivamente a esta segunda parcela de la educación artística y, dentro de ella, a la de la educación básica en el ámbito de la institución escolar. Debemos hacerlo así, porque los fundamentos filosóficos, pedagógicos y sociales de la formación especializada o la formación de artistas son de una naturaleza completamente diferente en sus objetivos, metodología y acción de la formación básica en artes de los ciudadanos. Es preciso establecer claramente esta distinción, porque no han sido pocas las ocasiones en la historia en las que la formación básica ha tomado sus modelos y propuestas formativas de la educación especializada, logrando muy magros resultados. Por otro lado, el presente trabajo solo enfoca los fundamentos curriculares de la educación de las artes visuales y de la música. No se debe ver en ello un menosprecio ni una desconsideración hacia otras disciplinas que con igual razón deberían estar presentes en un trabajo de esta naturaleza. Se trata más bien de ajustar el discurso a la realidad de la gran mayoría de las instituciones escolares del ámbito iberoamericano en las que, salvo honrosas excepciones, apenas se deja lugar en la educación formal a otras disciplinas artísticas distintas a las señaladas. Por ello, en aras de hacer lo más eficaz posible nuestro discurso, hemos optado por tomar como punto de partida del análisis las prácticas escolares, sabiendo que con ello estamos dejando fuera del mismo otro tipo de propuestas y materias que, como la danza, el cine o el teatro, disponen de la misma legitimidad que la música o las artes visuales para estar en los currículos escolares y, por ello, para ser estudiadas en un trabajo como el presente. LOS FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN LA HISTORIA Los fundamentos de la educación artística han ido variando a lo largo del tiempo en función de los propósitos últimos que hayan animado las distintas propuestas (Efland, 2002; Aguirre, 2000).
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