UNCP
10/10/2015
Habilidades investigativas y formación de valores pedagógicos ambientales en estudiantes de educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Investigadores: CERRÓN ROJAS, Waldemar José ROJAS LÓPEZ, Bertha BALBUENA MEDINA, Edith Resumen La investigación es experimental, se llevó a cabo en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del centro del Perú. El problema es que las estudiantes del IX Semestre de la especialidad de Lenguas, Literatura y Comunicación, en su mayoría tienen dificultades en la formación de valores pedagógicos ambientales porque no los vinculan a las habilidades investigativas. La pregunta fue ¿Son eficaces las habilidades investigativas para la formación de valores pedagógicos ambientales? El objetivo fue: Establecer la eficacia de las habilidades investigativas en la formación de valores pedagógicos ambientales. La hipótesis: Las habilidades investigativas son eficaces para la formación de valores pedagógicos ambientales. La investigación es de tipo aplicada y de nivel explicativo con diseño pre experimental, el instrumento que se empleó fue la ficha de observación de la formación de valores pedagógicos ambientales. La muestra estuvo conformada por 17 estudiantes matriculados en el IX Semestre de la Escuela Académico Profesional de Lenguas Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se concluye que Las habilidades investigativas son eficaces para la formación de valores pedagógicos ambientales en estudiantes de la Especialidad de Lenguas Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú tal como se demuestra estadísticamente al hallar que la tc = 1,285> tt = 1,7459, con un nivel de significancia de =0,05. Palabras claves: Habilidades investigativas. Formación de valores pedagógicos ambientales.
Abstract. Research is experimental, it was held in the Faculty of Education at the National University of Central Peru. The problem is that the students of IX Semester specialty of Languages, Literature and Communication, most have difficulty in forming environmental educational values because they are not linked to the research skills. The question was, How effective research skills training for environmental educational values? The objective was to: Establish effective research skills in the formation of environmental educational values. The hypothesis: Investigative skills are effective for the formation of environmental educational values. Applied research is explanatory type and level of pre experimental design, the instrument used was the observation sheet formation environmental educational values. The sample consisted of 17 students enrolled in the ninth semester of the Academic Professional School of Languages Literature and Communication, Faculty of Education at the National University of Central Peru. It is concluded that research skills are effective for the formation of environmental educational values in students of the specialty of Languages Literature and Communication, Faculty of Education, National University of Central Peru as statistically demonstrated to find that tc = 1,285> tt = 1.7459 with a significance level = 0.05 .
Keywords: Research skills. Training of environmental educational values
INTRODUCCIÓN. Las habilidades investigativas y la formación de valores pedagógicos ambientales en estudiantes de la Facultad de Educación constituyen una temática fundamental en diversas investigaciones educativas del contexto internacional. La tendencia mundial tiene como eje la formación de habilidades investigativas y el de formación para la investigación. Abordan estas investigaciones (La Torre, 1999), (López Balboa, 2009), (Dianelkis Martínez, Rodríguez; Marquez Delgado, Dora Lilia;, 2014).
La revisión de las investigaciones permite ampliar la aplicación de las habilidades investigativas para la formación de valores pedagógicos ambientales. Las primeras son actividades humanas que facultan la interacción con las regularidades del conocimiento; la segunda, como expresiones pedagógicas que reafirman el progreso moral ambiental. Ambos permiten el desarrollo histórico de la conciencia ambiental.
Existen dificultades en la formación de valores pedagógicos ambientales en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. En su mayoría, durante las prácticas pedagógicas no aplican habilidades investigativas vinculadas al cuidado y defensa ambiental. Estas habilidades consolidan la formación de valores ambientales sustentados en conocimientos novedosos, auténticos y originales.
Los desequilibrios ambientales son producto de la intensificación de las actividades antrópicas: sociales, económicas y productivas. La devastación ambiental deviene de una cultura que superpone el bienestar económico al de la salud de los pueblos. Algunas sociedades que tienen avances en la ciencia y tecnología han descuidado la formación de valores ambientales.
En este escenario el pedagogo despliega actividades transcendentales para la transferencia de conocimientos y formación investigativa - ambiental. El lugar estratégico que ocupa en la sociedad le faculta transferir los cambios y el desarrollo en la formación científica y humanística. Las habilidades investigativas como soporte de sus actividades pedagógicas enlazadas con los valores ambientales mermarían el flagelo del deterioro ambiental.
Algunas investigaciones abordan la intensificación de la devastación ambiental como la superposición de lo económico al de la salud de los pueblos. Los avances en la ciencia y tecnología han ocasionado descuidos en la formación de valores ambientales. Abordan problemáticas como la preparación de maestros en formación para el trabajo extracurricular en el campo científico de la educación y el papel de orientación del profesor en el desarrollo de las habilidades investigativa (Salas Martín , Alejandrina; Hernández Enriquez, Julia Arelia; Barceló Díaz , Zaida; 2014).
Otras líneas de investigación que plantean que se debe incluir en todo proceso educativo económico y social del desarrollo sostenible (Chacón Arteaga, 1999), (Montoya Dura, 2010). Otras en las que para el maestro el medio ambiente sólo tiene que ver con el bienestar, la vida, con el paisaje, con lo verde o con azul (Palacio Uribe, Alva Lucía; Ruiz Ariza, Miguel ; Zapata Suárez, José Didier;, 2013) (Cerrón, José y Rojas Bertha, 2009)
Observada esta problemática, la investigación a desarrollarse tuvo como objetivo establecer la eficacia de las habilidades investigativas en la formación de valores pedagógicos ambientales en estudiantes del VIIII Semestre de la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
De los autores mencionados, establecemos como antecedentes que coadyuvan a la resolución del problema a (La Torre, 1999), y (López Balboa, 2009), (Dianelkis Martínez, Rodríguez; Marquez Delgado, Dora Lilia;, 2014) por la sistematización y sistematizan y generalización teórica de las habilidades investigativas como condición necesaria para la asimilación del método científico y desarrrolllo gradual de modos de actuación.
Se utilizarán los métodos analíticos - sintético, histórico lógico y documental: Selección de las unidades de investigación; consulta de la literatura y determinación de las conexiones internas y relaciones externas de las variables. La investigación corresponde al modelo experimental del paradigma cuantitativo, se realizó en la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
MATERIALES Y MÉTODOS. La aplicación experimental de las habilidades investigativas se realizó en los meses de abril Octubre a junio del año 2015, aplicado a los estudiantes del IX semestre de la Especialidad de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del Perú, como referencia la muestra fue sometida a dos pruebas pre y post test, cuyos datos se presentan con el análisis descriptivo e inferencial.
Se aplicó el método científico, específicamente, el método experimental que consistirá en reproducir artificialmente un ambiente preparado para los procesos de la aplicación de las habilidades investigativas en la formación de valores pedagógicos ambientales. Específicamente se aplicaron los siguientes métodos analíticos – sintético; hipotético deductivo; la observación, y la técnica de evaluación pedagógica: Los estudiantes del IX Semestre de la Especialidad de la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Universidad Nacional del Centro del Perú desarrollaron la prueba de valores pedagógicos ambientales, las cuales fueron archivadas.
Las pruebas fueron calificadas aplicando el instrumento de evaluación de la formación de valores pedagógicos ambientales, destacando las propiedades del método investigativo y la formación de valores pedagógico ambientales: La medición: Permitió hacer tangibles los resultados de la eficacia de las habilidades investigativas en la formación de valores pedagógicos ambientales.
Se aplicó una prueba de entrada en la que se consignó a los estudiantes del IX Semestre de la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de Educación Inicial de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, que desarrollen la prueba de valores pedagógicos ambientales, luego se evaluó teniendo con la ficha de valores ambientales. La prueba de salida se realizó después de aplicar las habilidades investigativa y el estudio de la guía metodológica de valores pedagógicos ambientales. Se aplicó la prueba de salida de los valores pedagógicos ambientales, la que fue calificada con la ficha de evaluación de valores ambientales, para observar e interpretar los datos obtenidos.
La investigación debido a su finalidad y naturaleza es de tipo explicativo, correspondiente al enfoque cuantitativo, cuyo diseño de investigación fue el pre experimental (G: = 01X02). La población estuvo constituido por 140 estudiantes regulares y matriculados, en la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación, de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional del Centro del Perú (archivo general de asuntos académicos de la facultad de Educación). La Muestra no probabilística; intencional, estuvo conformada por 17 estudiantes matriculados en el IX Semestre de la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Se empleó el siguiente instrumento validado ficha para evaluar la formación de valores ambientales. VARIABLE
DIMENSIÓN
INDICADOR
ESCALA SI
VALORES PEDAGÒGICOS AMBIENTALES
Deber pedagógico ambiental
Interactúa con las exigencias y obligaciones profesionales ambientales.
Responsabilidad pedagógica ambiental
Cumple con las tareas pedagógicas ambientales individuales o colectivas de manera disciplinada.
Justeza pedagógica ambiental
Demuestra imparcialidad, objetividad, flexibilidad y exigencia según las necesidades, capacidades e interés de cada estudiante.
Exigencia pedagógica ambiental
Crítica y autocrítica ante lo perjudicial a la acción pedagógica y al ambiente.
Dignidad pedagógica ambiental
Demuestra con el amor a la labor pedagógica ambiental, sentido de pertenencia a la profesión con la finalidad de contrarresta las deformidades sociales ambientales que perjudican al ser humano.
Honor pedagógico ambiental
Autoridad pedagógica ambiental
Profesionalidad pedagógica ambiental
Evidencia méritos acumulados en el transcurso de su labor pedagógica ambiental, el reconocimiento colectivo y/o social y la ejemplaridad en el quehacer diario. Tiene capacidad de convocatoria y movilización de los que le rodean hacia propósitos pedagógicos ambientales. Demuestra buenos resultados teórico - práctico en su labor pedagógica ambiental. Domina la ciencia que imparte y métodos de enseñanza, unido a las cualidades axiológicas, humanistas, morales y ambientales de la profesión, avalado por los resultados en su desempeño profesional.
NO
RESULTADOS.
Análisis descriptivo de los datos Para el análisis descriptivo se han realizado los cálculos de los estadígrafos de centralización y dispersión principales acerca de la formación de valores pedagógicos a partir de la aplicación de las habilidades investigativas, para el pre test y el post test Tabla 01 Estadígrafos descriptivos PRE TEST y POST TEST Estadísticos
N
Válidos Perdidos
Media Mediana Moda Desv. típ. Varianza Coef de Variación
Prueba de Entrada 17 0 12 13 15 5 26 41%
Prueba de Salida 17 0 17 18 18 2 4 12%
El cuadro muestra los resultados del pre y post test de la muestra. En el pre test la media corresponde a un valor de 12, por el contrario, en el post test los resultados reflejan una mejoría en cuanto a la calificación, llegando a una media de 17. Se evidencia una mejora en cuanto a ambos resultados. Respecto al coeficiente de variación, se observa que en el pre test las puntuaciones obtenidas por los estudiantes fueron heterogéneas en el análisis total, puesto que el CV es mayor que el 15%. En cambio, en el post test, las puntuaciones son más homogéneas, es decir, la aplicación de las habilidades investigativas favoreció para un resultado más homogéneo.
DISCUSION. Se planteó como hipótesis de investigación que: Las habilidades investigativas son eficaces para la formación de valores pedagógicos ambientales en estudiantes del VIII Semestre de la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, lo cual fue corroborado con los resultados obtenidos mediante la prueba estadística “t de Student” (tc=5,285 > tt=1,7459). Información que coincide con estudios internacionales cuya tendencia mundial tiene como eje la formación de habilidades investigativas y el de formación para la investigación. Abordan estas investigaciones (La Torre, 1999), (López Balboa, 2009), (Dianelkis Martínez, Rodríguez; Marquez Delgado, Dora Lilia;, 2014) quienes abordan ejes problemáticos como la formación de los maestros para en el desarrollo de las habilidades investigativa (Salas Martín , Alejandrina; Hernández Enriquez, Julia Arelia; Barceló Díaz , Zaida; 2014). De la misma forma respecto de la formación de valores pedagógicos ambientales es meritorio considerar los trabajos desarrollados por (Chacón Arteaga, 1999); (Cerrón & Rojas 2009) en la que se reafirma que la elevada toma de conciencia del magisteriode abordar resueltamente el proceso de formación de valores en las nuevas generaciones impone el reto de orientar los esfuerzos de la preparación profesional en este campo por medio de la la investigación, el arte literario y el trabajo metodológico necesario. Existen coincidencias en tanto que concluimos que la organización, sistematización de habilidades investigativas y valores pedagógicos, son la condición necesaria para la internalización del método científico y desarrrolllo gradual de la síntesis histórica de las expresione pedagógicas que reafirman el progreso moral, modos y cambios de de actuación en el hombre. De este modo se observa que las investigaciones presentadas en los antecedentes corroboran que las habilidades investigativas son eficaces en la formación de valores pedagógicos ambientales en distintos en estudiantes universitarios.
Se aplicó en forma experimental las habilidades investigativas en estudiantes de IX semestre de la Especialidad de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad de Educación, por medio de sesiones de aprendizaje en las que se ejecutaron las habilidades investigativas que fortaleció la formación de valores pedagógicos ambientales. Lo que permitió fortalecer conceptos ecológicos del contexto con un mensaje de respeto al ecosistema y la búsqueda de su equilibrio a partir de la interacción de las diversas especies y el hombre.
Por tanto, es evidente que la aplicación de las habilidades investigativas es eficaz para la formación de valores pedagógicos ambientales con contenido significativo. Será oportuno considerar las fases mencionadas e ir perfeccionándolas. En este sentido es necesario guiar el proceso, considerar el trabajo democrático y espontaneo, valorar los aportes de cada estudiante, elegir los personajes y describirlos, Considerar algunos reajustes en cuanto a la concepción de la investigación en la formación de valores pedagógicos ambientales, exposición de conclusiones y sugerencias respecto de las habilidades investigativas y los valores ambientales.
CONCLUSIONES. 1.
Con la aplicación de las habilidades investigativas los estudiantes del IX Semestre de la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, lograron fortalecer su formación en valores pedagógicos ambientales.
2.
La aplicación las habilidades investigativas es eficaz en la formación de valores pedagógicos ambientales en estudiantes del IX Semestre de la Escuela Académico Profesional de Lenguas, Literatura y Comunicación de la Facultad Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú, tal como se demuestra estadísticamente al hallar que la tc = 11,80 > tt = 2,05, con un nivel de significancia de =0,05.
LITERATURA CITADA.
Cerrón Rojas, Waldemar José; Rojas López, Bertha. (2009). Ecofábulas y desarrollo habilidades invetigativas. Perú: UNCP. Cerrón, José y Rojas Bertha. (2009). Ecofábulas y desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Centro del Perú. Huancayo - Perú: UNCP. Chacón Arteaga, N. (1999). La formación de valores morales. Propuesta metodológica y experiencias aplicadas. Cuba: Pueblo y educación . Cohen, Luis y Lawrence Manio. (1994). Métodos de investigación en educación . Londres: Routledge. La Torre, A. (1999). El maestro investigador. La investigación en el aula. Habana: Pueblo y Educación Mitjans Martínez , A. (1999). La creatividad, Personalidad y Educación. . La Habana - Cuba: Pueblo y Palacio Uribe, Alva Lucía ; Ruiz Ariza, Miguel ; Zapata Suárez, José Didier;. (2013). Representaciones ambientalesy prácticas pedagógicas de maestros formadores de formadores en las escuelas normales superiores. Medellín : Universidad Pontificia Boliviariana. Salas Martín , Alejandrina; Hernández Enriquez, Julia Arelia; Barceló Díaz , Zaida;. (2014). Preparación de los maestros en formación de tercer año para el trabajo extracurricular. Pedagogía y Sociedad, 40.