Manual rincon

Universidad Galileo Licenciatura en Innovación Educativa Diseño de Ambientes Educativos Licda. Velveth Torres

INSTRUCTIVO RINCON DE MATEMÁTICAS

Estudiantes: Ada Aguilar

20079127

Eugenia Portillo

09005983

Ada Victoria Monterroso 20079137

INTRODUCCIÓN Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. En el aula podemos incluir espacios para trabajar las matemáticas y la lógica, de manera que cada niño trabaja y progresa a su ritmo, mientras que el maestro puede supervisar su acción y prestar ayuda individualmente.

Trabajar por rincones nos permite pues, dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.

Organizar la clase por rincones es una estrategia pedagógica que responde a la exigencia de integrar las actividades de aprendizaje a las necesidades básicas del niño.

Existen determinados rincones de juego en donde las matemáticas rebosan por todas partes y se difuminan en el día a día casi de forma inconsciente, pero sin embargo, aportan numerosas formas de aproximarnos al mundo matemático.

Así: Juego Simbólico: “La tienda” permite trabajar el comprar y vender, la aproximación a la cantidad, la numeración, las medidas, el peso, las comparaciones, las ordenaciones prácticamente todo el currículo matemático de la educación infantil se puede trabajar diseñando propuestas en este rincón.

Rincón de la lógica-matemática: Donde los niños realizarán actividades con material más estructurado, así como con juegos de mesa.

En resumen, las matemáticas dotan al niño de recursos conceptuales y procedimentales para analizar y comprender la realidad. Así, afirmamos que son necesarias porque desarrollan el plano cognitivo del niño y de la niña y el conocimiento de la realidad.

Las matemáticas no tienen por qué ser aburridas. Si ponemos un poquito de imaginación y reciclamos esos materiales que tenemos por casa podemos realizar clases divertidas y motivantes para los niños.

Si estás cansad@ de los típicos materiales y fichas para enseñar a los niños los números y las operaciones básicas, puedes crear tus propios materiales, pretendemos con este material mostrar lo que se puede realizar con material reciclado.

Este material está diseñado para que los niños y niñas aprendan jugando, tenemos que tomar en cuenta que no son juegos es material didáctico bondadoso que hace más fácil y divertido el aprendizaje de las matemáticas, no podemos darlo a los niños para que se entretengan todo este material tiene un propósito el cual debe ser aprovechado. Puede ser usado individualmente o armar grupos de trabajo según las necesidades que necesita cubrir.

EL material incluido en este centro de interés puede ser usado desde 2 años hasta 12 años solo tiene que agregar grados de dificultad y resultara un buen aliado para despertar el interés de los estudiantes por el conocimiento de las matemáticas.

DOMINO DE COLORES Descripción del material: Se presenta una caja con 28 fichas en tapitas de refrescos de color negro con sus respectivos colores que forman el dominó. Apto para niños y niñas de preprimaria.

Indicadores de logro: 1. Que el estudiante sea capaz de identificar los colores y encontrar el par siguiente.

2. Que el estudiante sea capaz de trabajar por turnos.

3. Que el estudiante aprenda a observar y de acuerdo a sus conclusiones pueda formular estrategias.

Actividades: 1. Que los estudiantes manipulen las piezas y se familiaricen con los colores 2. Que los estudiantes identifiquen y diferencien patrones 3. Jugar domino

Reglas del juego 1. 4 jugadores 2. Voltear todas las fichas boca abajo y revolverlas con cuidado para que el material no se arruine.

3. Que cada estudiante tome 5 fichas sin mostrar los colores a los demás; y las fichas sobrantes colocarlas en la mesa boca abajo a un lado.

4. Cada estudiante observara sus fichas los turnos comenzaran con el que tenga una ficha doble la cual será colocada en la mesa, el turno siguiente será para el estudiante que está sentado a la derecha del primer jugador y así sucesivamente.

5. Al momento de que alguno se quede sin ficha toma una de la mesa (las que quedaron a un lado boca abajo) sin mostrarla; si esta ficha posee un color que se puede utilizar en el juego la coloca de lo contrario seguirá tomando las fichas hasta que tome una que le sirva.

6. El juego termina cuando ya no hay fichas en la mesa y no se pueden realizar más tiros.

7. Gana el juego el jugador que se quede sin fichas

DOMINÓ DE NÚMEROS Área: Matemática Entorno: Alumnos desde 4 años en adelante Se juega en grupo Descripción del material: Dominó de madera con números y figuras, reversible, se puede usar de ambos lados, Indicadores de logro:  

Los alumnos relacionan cantidades y signos Aprenden el significado de igual o equivalente

Actividades: Inicio:  

Introducción de cantidades y signos numéricos con ejemplos Utilizar las piezas individuales del dominó para enseñar el concepto de igual y equivalente en conteo de figuras y su signo (número).

Desarrollo:  



Se forma un grupo y se reparten las piezas del dominó Por turnos los alumnos van tratando de poner la pieza equivalente en cantidad o signo, si el alumno no tiene una pieza para poner, puede sacar de las sobrantes Si ya no hay piezas disponibles debe dar paso al siguiente alumno, el cual colocará la siguiente pieza.

Cierre: Al final ganará el alumno que logre terminar sus piezas antes que los demás

DOMINÓ DE FIGURAS GEOMÉTRICAS Área: Matemática Entorno: Alumnos desde 4 años en adelante Se juega en grupo Descripción del material: Dominó de madera con figuras geométricas de colores, Indicadores de logro:    

Los alumnos comparan formas y colores Construyen secuencias lógicas Discriminan las figuras por sus ángulos y curvas

Actividades: Inicio:  

Introducción de conceptos básicos de las figuras geométricas Utilizar las piezas individuales del dominó para enseñar el concepto de igual y equivalente en figuras al contar sus ángulos, largo, alto, forma, etc.

Desarrollo:    

Se forma un grupo y se reparten las piezas del dominó Por turnos los alumnos van tratando de poner la pieza igual en lados, alto, ancho, etc.

Si el alumno no tiene una pieza para poner, puede sacar de las sobrantes Si ya no hay piezas disponibles debe dar paso al siguiente alumno, el cual colocará la siguiente pieza.

Cierre: Al final ganará el alumno que logre terminar sus piezas antes que los demás

TANGRAM Descripción del material: Se trabaja en esponja y fomy, adecuado para niños y niñas de 5 a 12 años  

Un juego de 7 piezas en 3 D Un juego de 7 piezas en 3d arcoíris

Indicadores de logro:

A partir de las cuales se pueden realizar multitud de figuras de características diversas: animales, personas, barcos, figuras abstractas,... A parte de tratarse de un juego más bien divertido, emplearse en su práctica facilita la estimulación de diferentes habilidades de carácter clave para el aprendizaje, en este sentido podríamos 3 indicadores de logro:   

Que los estudiantes mejoren su orientación espacial Que los estudiantes mejoren sus niveles de atención Que los estudiantes desarrollen razonamiento lógico espacial

Actividades 1. Presentarle el tangram desordenado y que lo arme haciendo el cuadrado perfecto 2. Que realice varias de las figuras propuestas con ejemplo 3. Que realice las figuras que la tutora le indique sin ejemplo

MEMORIA DE FIGURAS Descripción del material:

Se presenta un bote de lata con 12 tapitas de refrescos en dos colores, 6 verdes y 6 rojas propuesto para niños de 4 a 6 años.

Indicadores de logro 1. El niño o niña clasifica colores 2. El niño o niña memoriza figuras 3. El niño o niña desarrolla agudeza visual Actividades: 1. Contar cuantas tapitas por color tiene 2. Memorizar las figuras que contiene la memoria 3. En pareja, con las tapas volteadas armar las parejas por turnos, gana el que tenga más parejas formadas, tomando una tapita de cada color.

MEMORIA DE NUMEROS Descripción del material:

Botecito con 20 tapitas blancas plásticas con números pares del 0 al 9, propuesto para niños de preprimaria

Indicadores de logro: 1. Que el niño o niña ejercite su memoria 2. Que el niño o niña desarrolle su agudeza visual 3. Que el niño o niña relacione números

Actividades: 1. Que los estudiantes manipulen las piezas y se familiaricen con los números 2. En parejas tomaran 10 fichas al azar cada uno, las colocan de forma que se vea el número y dirán el número que necesitan las cuales para formar sus parejas esto de forma que cada pueda escoger la que necesita, gana el que forme más rápido 10 parejas.

3. Se arma un grupo de 4 integrantes, volteadas las tapitas jugaran MEMORIA cada uno por turno levanta una tapita mostrando el número, levanta otra para ver si es pareja si no las devuelve volteadas cada uno de los participantes tendrá que ir memorizando la posición de los números para formar sus parejas, gana el que más parejas tenga.

GUSANO MATEMATICO Descripción del material: El gusano matemático consta de un precioso gusanito que motivara a los niños y niñas a realizar operaciones básicas , conceptos, patrones , colores y formas este consta de 3 botes con figuras de fomy y un juego de números y signos para realizar operaciones.

Indicadores de logro: 1. Los niños y niñas realizan adecuadamente operaciones básicas de 1 y más dígitos.

2. Los niños y niñas agrupan formas y colores satisfactoriamente 3. Los niños y niñas reconocen los números de 1 al 100 correctamente

Actividades 1. Se les dan dos números al azar a los niños por turno y luego un signo

operacional, realizara la operación buscara el número respuesta y lo colocara en el gusanito, deberán participar todos los niños, esta actividad puede hacerse individual y grupal y aumentar los grados de dificultad.

2. Se arman dos grupos y se les indica que se pongan nombre, la tutora les muestra el material en fomy y sedan indicaciones de formar colores, forma, conjuntos etc. Y cada vez que terminen una instrucción gritara su nombre, el grupo que termine primero acumulara puntos y será el ganador el que más puntos alcance.

3. Se dividirá la clase en 4 grupos, elegirán un nombre y la tutora dirá un número al azar cada grupo hará una operación que dé como resultado el número que ella diga, cada grupo acumulara puntos por operaciones acertadas ganara al final el que tenga más puntos.

CIRCULOS CONCEPTUALES Descripción del material:

Este juego consta de 8 círculos dobles y 64 ganchos de ropa el cual el tutor(a) utilizara de acuerdo al tema, propuesta para edades de 3 a 12 años.

Indicadores de logro: 1. Estimular el movimiento de pinza en los más pequeños.

2. El estudiante relaciona número y numeral.

3. Los estudiantes se ejercitan en números ordinales, fracciones y lateralidad

Actividades:

1. Se les dará un circulo a cada niño pidiéndole que coloque el gancho con el número que corresponde según el número de figuras que tiene en cada triangulo primero del más bajo al más alto y luego del más alto al más bajo.

2. Se les darán círculos por parejas o tríos dependiendo de la cantidad de estudiantes y se harán ejercicios de fracciones, colocando las pinzas según el numerador y que las grafiquen en material escrito.

3. Proporcionarles los círculos por grupos que las observen por 1 minuto luego que la pasen el grupo de la derecha y así hasta que todos los grupos hayan revisado cada circulo, luego el tutor deberá de preguntar si tienen algo que comentar según la observación que realizaron, dando pauta a que se identifiquen todas las diferencias y similitudes de cada circulo.

AMARRANDO PECES

Descripción del material:

Se presentan un bote conejo con 24 peces de fomy de varios colores con sus respectivas 24 correas negras, para desarrollar motora fina en los niños y niñas de preprimaria.

Indicadores de logro:

1. Que el niño o niña logre adquirir la destreza de ensartado 2. El niño y la niña puede discriminar el patrón de agujeros 3 El estudiante desarrolla su capacidad visual motora

Actividades:

1. Se muestra el material a los niños y niñas para que lo manipulen y logren hacer sus primeros ensartes 2. Realizar ensartes siguiendo un patrón de bastilla 3. Realizar ensartes siguiendo un patrón de un agujero si y uno no

SUMANDO Y RESTANDO Descripción del material:

Se presenta una caja con 10 rollos de papel y 100 paletas de madera con diferentes operaciones de sumas y restas, esta material esta propuesto para niños y niñas de preparatoria y primero primaria.

Indicadores de logro:

1. Que el niño o niña logre entender la diferencia entre sumar y restar.

2. Que el niño o niña logre realizar las operaciones correctamente.

3. Que el niño o niña realiza los cálculos mentales ágilmente.

Actividades:

1. Se pedirá que tomen las paletas (primero fijar el conocimiento de suma, luego la resta) por turno, que realicen la operación en el pizarrón y luego coloquen la paleta en la respuesta correcta.

2. Se pedirá que tomen la paleta por turno y tienen 10 segundo para colocar la paleta en la respuesta correcta, y se podrá ir quitando segundo del tiempo con el fin de agilizar su capacidad operacional mental.

3. Dividir la clase en grupos y hacer competencias entre ellos (trabajar primero sumas, luego restas, luego se pueden mezcla y hacerlas al mismo tiempo.

P.D.: Se puede agregarle dificultad tomando paletas y colocar sumas y restas de 3 cifras (ej. 2 + 2 + 5 = ? ; 8 – 5 – 1 = ? ; 9 + 3 - 4 = ?) e incluso agregar rollitos con numerales más altos.

SUMAS Y RESTAS Área: Matemática Entorno: Alumnos desde 6 años en adelante Juego de operaciones Juego de operaciones

cartones y de sumas Cartones y de Restas.,

Paletas

con

Paletas

con

Indicadores de logro:   

Los alumnos practican sus operaciones voluntariamente Se divierten mientras resuelven operaciones matemáticas Pueden observar que existen muchas operaciones que dan el mismo resultado, incluyendo sumas y restas.

Actividades: Inicio:      

Los alumnos se colocarán en el suelo en círculo El maestro pondrá los cartones de resultados en el centro o Desarrollo: Los alumnos recibirán paletas con las operaciones matemáticas Cada alumno tendrá a la mano papel y lápiz si es necesario para hacer las operaciones Comenzará el conteo del tiempo y el alumno tratará de resolver las operaciones de sus paletas o Cierre: El alumno que resuelva la operación podrá ir al centro a poner la paleta en el cartón de la respuesta El alumno que logre terminar de repartir todas sus paletas correctamente ganará el juego.

SUMI BOLOS Descripción del material:

Los sumí bolos consta de 6 bolos o boliches, una pelota y 50 tarjetones que contiene los números del 1 al 50 para realizar diferentes operaciones

Indicadores de logro:

1. Que el niño o niña logre descubrir estrategias de fuerza / movimiento / espacio para derribar la mayor cantidad de pines.

2. Que el niño o niña logre realizar las operaciones correctamente.

3. Que el niño o niña realiza los cálculos matemáticos reconociendo unidades, decenas y centenas.

Actividades:

1. Se les colocaran los números que el tutor decida a cada pin, luego cada estudiante deberá pasar a tirar la pelota y deberá sumar la cantidad de cada pin derribado, luego ir al ábaco y colocar allí la suma total de los pines derribados.

2. Se puede ir aumentando la dificultad de los mismo combinando sumas, restas incluso multiplicaciones, siempre y cuando sea de acuerdo al tema visto en clase.

BLOCK OUT Descripción del material:

Este rompecabezas de madera consta de una base y 17 piezas de colores que desarrollan la inteligencia espacial, apta para niños de 5 a 10 años.

Indicadores de logro:

1. Que el niño o niña logre desarrollar su inteligencia visual espacial.

2. Que el niño o niña logre encontrar la forma de que todas las piezas quepan en el marco de varias maneras.

3. Que el niño o niña realice movimientos acertados en cuanto a las necesidades que tenga.

Actividades:

1. Se le dará una pieza a cada estudiante que la observen y manipulen, luego se mostrará el tablero vacío y cada uno debe colocar su pieza pensando en que hay otras personas que completaran el cuadro, una vez colocada la pieza no se deberá mover.

2. Aumentar la dificultad agregando un cronometro a 5 segundos por pieza.

3. Colocar todas las piezas totalmente diferentes a la que ya está en el marco.

CONJUNTOS DE ZAPATITOS Área: Matemática Entorno: Alumnos desde 6 años en adelante Puede jugarse individual o en grupo

Descripción del material: Zapatos hechos en fomy de diferentes formas: Tacón, sandalias, pantuflas, crocks y chapulines Colores: Rosado, Morado y Anaranjado Diseño: Liso, son rayas, con cuadros para cubrir el plan y la actividad que se desea desarrollar.

Indicadores de logro:  



Discrimina visualmente los objetos y los manipula Agrupa el material haciendo separaciones por color, tamaño, forma, etc.

Aplica sus conocimientos previos y combina los objetos en una dinámica de intersección y unión utilizando las diferencias del material propuesto.

Actividades: Inicio: 1. OBSERVACION: Los estudiantes observaran y manipularan el material a trabajar.

Desarrollo: 2. AGRUPACION: Se procede a agrupar los zapatos considerando su forma , 3. luego por tamaño (grande mediano y pequeño), 4. subimos el nivel de dificultad cuando tomamos en cuenta el color y diseño (rayas, cuadros y lisos) Cierre: 5. UNION: Cuando los zapatos están ya ordenados, se procede a practicar la Unión, por ejemplo, unir solo tacones con croccs. Y luego 6. Se sube el nivel de dificultad al hacer la intersección respetiva por ejemplo Todos los chapulines y crocs de rayas, etc.

Reglas Los jugadores tienen tiempo medido, pueden trabajar en grupos y hacer sus conjuntos lo más pronto posible, partiendo de la simple discriminación y agrupación hasta la formación de conjuntos, uniones, intersecciones, etc.

TABLAS DE MULTIPLICAR Área: Matemática Entorno: Alumnos desde 8 años en adelante Descripción del material: Juego de paletas de madera y tapaderas plásticas con tablas de multiplicar.

Indicadores de logro:  

Los alumnos descubren cómo llevar el conteo de las multiplicaciones Comienzan a resolver pequeñas operaciones en equipo

Actividades: Inicio:    

El maestro repartirá los palillos chinos que servirán como materiales de conteo Luego repartirá las paletas (30 por cada tabla) a los alumnos o Desarrollo: Luego el maestro procederá a sacar de forma aleatoria las tapitas, una por una El alumno que levante primero la paleta que corresponde a la operación que da como resultado el número de la tapita, recibirá la tapita

 o Cierre: Al final ganará el alumno que haya obtenido más tapitas.

JUEGO DE LOS MÚLTIPLOS (YAX) Área: Matemática Entorno: Alumnos desde 5 años en adelante Juegos de Yax de 10 piezas Indicadores de logro:   

Los alumnos practican el conteo desde uno a uno Comienzan a experimentar el conteo de 2 en dos, de tres, de cuatro etc.

Practican la suma y la resta al mismo tiempo que desarrollan su agilidad y psicomotricidad fina

Actividades: Inicio:  



Los alumnos lanzan la bola y van agarrando los yax en orden comenzando de uno en uno Siguen de dos en dos, de tres, etc. o Desarrollo: Cuando llegan a 6 comienzan el conteo negativo, dejando cuatro, dejando tres etc. o Cierre: Los alumnos discuten qué aprendieron con el conteo y las sub divisiones que se pueden hacer de 1 a 10

APRENDAMOS A USAR EL ÁBACO Área: Matemática Entorno: Alumnos desde 6 años en adelante Abaco, tarjetas y bolitas de papel de china Indicadores de logro:   

Experimenta con las cantidades unidades, decenas y centenas Divide las cantidades en bloques Practican la suma y la resta de forma gráfica

Actividades: Inicio:   

El maestro explicará con el ábaco las cantidades, comenzando por unidades Cuando esté seguro que los alumnos comprendieron, pasará a las decenas y a las centenas, etc.

Se repartirá luego a cada alumno carteles de unidad, decena y centena y bolitas de papel

Desarrollo:  

El maestro explicará qué color de papel se utilizará para unidades, decenas y centenas Luego colocará alguna cantidad en el ábaco y los alumnos la reproducirán con sus bolitas de papel ordenadas de acuerdo a la fotografía adjunta

Cierre: Cuando los alumnos hayan comprendido el procedimiento y la posición de unidades, decenas etc. el maestro colocará la cantidad en números en el pizarrón y tapará el ábaco, Los alumnos tratarán de colocar en la posición correcta las bolitas Al final el maestro destapará el ábaco para que cada uno mire si lo hizo correctamente etc.