Dies diem docet labpon

Dies diem docet “De dag leert de dag” of…..

Evert F. Weltevreden

“Wij zijn nooit klaar met leren” 30 januari 2013

Het nieuwe opleiden Aanleiding Projectmatige aanpak Systematiek Tijdpad Stand van zaken Quickscan LABPON Voortgang Commissie Modernisering visitatie KNMG/MSRC

Introductie  Maatschappelijke veranderingen  Project modernisering  2011: hoe word ik gevisiteerd?  Wat betekent dit voor: inhoud, opleiders /

consulenten, opleidingsinrichting, aios  Visitatie: van vinken naar vonken?

Maatschappelijke ontwikkelingen Patiënt: andere verwachtingen van specialist  Overheid: 

• • •

Nieuwe beroepen Samenhang beroepen en -beroepenstructuur Taakherschikking

Arbeidstijden  Feminisering  Onderwijskundige en opleidingskundige principes  Wantrouwen “closed shop”: 

•

Verantwoording afleggen

Project modernisering

  

Structuur, vastleggen inhoud, duur, leermethoden Herinrichten opleiding Rol CCMS: • • •

Aanzet tot vernieuwing Ontwikkeling opleidingsplannen Omzetting in regelgeving

donderdag 31 mei 2018

• NVVP 5 november 2010, Gelre ziekenhuizen

Apeldoorn

Kaderbesluit CCMS 2010

IOP

KPB

Voortgangsgesprek

Competenties

360

o

CAT Opleidingsplan

Kennistoets

Geschiktheidsbeoordeling

portfolio

OSAT

Thema

Lokaal plan

Cursorisch onderwijs

kaderbesluit

Systematiek specifiek besluit

opleidingsplan

lokaal/regionaal plan

individueel opleidingsplan

opleidingsschema

Kaderbesluit: CCMS Specifiek besluit: CCMS + Wetenschappelijke vereniging

Systematiek

Opleidingsplan: Wetenschappelijke vereniging Lokaal opleidingsplan: Opleider + opleidingsinstelling Individueel opleidingsplan: AIOS + opleider Opleidingsschema: AIOS + opleider

Bouwen uit onderdelen         

Profiel specialisme Competentieprofiel specialist Leerdoelen Opleidingsactiviteiten Niveau Toetsing Cursorisch onderwijs Opleidersprofessionalisering Kwaliteitszorg

Competentieprofiel 

  

Specialisme specifiek: uitgewerkt en vastgelegd in specifiek besluit Kapstok voor de opleiding Basis voor toetsing Eindresultaat: competente specialist!

Oude situatie modules

onderwijs

besprekingen

werkplekleren

Finish

voortgangsgesprek

beoordeling

Nieuwe situatie Leermiddelen Leerdoelen

Toetsen

Individuele Leerdoelen

Hoe verder?   

Van structuur naar uitvoering Van landelijk naar lokaal Afstemming en samenwerking!

Lokaal (regionaal) opleidingsplan Afgeleid van plan vereniging  Wat kan een aios waar leren? Regionaal en lokaal vastleggen: 

• • • • •

Wat wordt geleerd Wie verzorgt wat Welke activiteiten leiden daartoe Tot welk bekwaamheidsniveau Waarmee wordt getoetst

Afstemming en samenwerking!

Ontwikkeling aios; toetsing / beoordeling Feedback: Instrumenten:  KPB, CAT  Voortgangstoets  Specifiek (MSF)  Portfolio Beoordeling:  Deficiënties oppakken  Traject (3-6 mnd)  Evt. verlenging  Geschiktheid  Ieder jaar

Actoren?    

Opleider en opleidingsgroep Opleidingsinrichting Aios COC

Opleider en opleidingsgroep     

Competentiegericht opleiden Veilig opleidingsklimaat Lokaal opleidingsplan Toetsing / beoordeling aios Competentieprofiel opleider • • • •

Rolmodel Onderwijzer / coach Bewaakt voortgang Zorg effectief opleiden

De AIOS



Individueel opleidingsplan   



“eigen” route aios meerdere routes mogelijk afhankelijk lokale situatie

Individueel opl. schema

Individueel opleidingsplan    

Zelf (mede) aan het stuur: active learner Richting en invulling opleiding “Rechten en plichten” Bijhouden en vastleggen in portfolio

Opleidingsinrichting

    

Volledige of gedeeltelijke opleiding Afstemming / samenwerking binnen regio bevorderen Centrale opleidingscommissie Toezien dat opleider lokaal plan opstelt Zorg dragen voor goed en veilig leerklimaat

Centrale opleidingscommissie

Bewaken en bevorderen kwaliteit van de opleiding Overlegorgaan handhaving en bevordering goed opleidingsklimaat! Monitoren kwaliteit individuele opleidingen Voorbereiden visitaties Bemiddelen geschillen van aios Interne audits Dialoog met actoren over verbetering opleidingen

Volgorde, fasering en kwaliteitsindicatoren (3x)   

1 januari 2011: Structuur 1 januari 2013: Structuur + proces 1 januari 2015: Structuur + proces + product / uitkomst

Volgorde en fasering    

Kwaliteitszorg: borging Uitkomst: wat levert het op?

Proces: wordt het uitgevoerd?

Structuur: beschreven en vastgelegd?

kwaliteitszorg uitkomst proces structuur

Modern visiteren      

Anders opleiden Anders vragen Andere vragen Andere documenten Anders rapporteren Anders oordelen

Implementatie en visitatie Gaan hand in hand  Wederzijdse beïnvloeding  Wederzijdse stimulering  “Tweeling” proces 

Veel blijft     

Meester - gezel (modern jasje) Werkplekleren als “leermiddel” Veel vlieguren maken Kennis is en blijft belangrijk ...

Implementatie = visitatie 

Structuur nieuw:  Samenwerkingsovereenkomst: loco-regionale afstemming /    



afspraken Lokaal opleidingsplan Individueel opleidingsplan aios Opleidingsmatrix Toetsmatrix

Proces nieuw:  Minder op basis van getallen  Overall beeld op basis van meerdere indicatoren ○ Bijv. kwaliteitsindicatoren, audit, D-rect, kwaliteitscyclus, plan-docheck-act  Meer waaruit blijkt … / wat heeft u ermee gedaan?

Implementatie = visitatie ďƒź

Continue zorgdragen voor kwaliteit opleiding, PDCA cyclus

ďƒź

Gefaseerde invoering

Volgorde en fasering   

1 januari 2011: Structuur 1 januari 2013: Structuur + proces 1 januari 2015: Structuur + proces + product

structuur vastgelegd?      

KPB (10 per jaar) CAT (2 per jaar) Kennistoets (jaarlijks) 360º FB (vereniging) Voortgangsgesprekken Beoordelingsgesprekken

Waaruit blijkt dat?  toetsmatrix

Toetsingsmatrix

proces uitgevoerd?

Vragen toetsing, bijv.:  Wordt er feedback gegeven?  Waaruit blijkt dat?  Supervisor betrokken?  Vooraf bekend?  Alle competenties?  ....

Kanttekening bij huidige systeem       

Eens in de vijf jaar Verhaal versus werkelijkheid Bureaucratisch/papierwerk Stokpaardjes Niet stimulerend Teveel vinken Rol AIOS

Uitgangspunten nieuwe stijl         

AIOS staat centraal Opleidingsgroep gezamenlijk Vinken en vonken Kwantitatief en kwalitatief Zorg voor kwaliteit: systeem !

Meerdere bronnen/metingen Rolmodel: kwaliteit van zorg Rol COC versterkt (OOR) Rapport cie. Scherpbier

Tool zelfevaluatie

Rapportage

Gevisualiseerd