DISCIPLINA ASERTIVA
¿ACTITUD? • Forma en que reacciono ante circunstancias. – PIENSO • Paradigmas • Modelo-mapa mental • Interpretar-realidad
– SIENTO • 90% analfabetismo emocional
– HAGO • Conducta
FORMAS DE RELACIONARNOS CON NUESTROS ALUMNOS • HOSTILMENTE • NO ASERTIVAMENTE • ASERTIVAMENTE
HOSTIL Sólo satisface sus necesidades. Muestra sus sentimientos con enojo y en forma negativa. Merma la autoestima del alumno Se dirige con hostilidad a los alumnos El aula es un campo de batalla.
Produce en el alumno Comportamiento social incompetente Tienden a mostrarse ansiosos en sociedad Pobre comunicación Baja autoestima Confusión
NO ASERTIVO • No proporciona límites ni apoyo positivo. • Se frustra y se siente inadecuado, derrotado. • Pierde motivación. • Permite que se aprovechen de él. • Actitud pasiva y sin confianza en sus habilidades.
Producen en los niños • Por lo general estos niños no aprenden a controlar su comportamiento • Carecen de límites • Delincuentes
ASERTIVO • Comunica claramente sus deseos y los respalda con acciones. • Dice las conductas aceptables y las no aceptables. • Tiene expectativas positivas. • Los hijos confían en él. • Hay buena relación interpersonal.
Producen en los niños • • • •
Comportamiento social adecuado Tienden a ser independientes Saben posponer las gratificaciones. Autoestima sana
¿Cómo podemos ser más asertivos? • Quitarnos los tabús sobre los niños con problemas. • Analizar las conductas específicas y no más de 5. • Establecer límites. • Las consecuencias deben ser como promesas y no amenazas. • Dar consecuencias positivas.
1. QUITARNOS LOS TABÚS Tiene trastornos emocionales necesita un terapeuta. Herencia...pobre su madre y padre eran iguales. Ignorancia: no sabía lo que hacía. Presión de grupo Familia Inadecuada. Ambiente socioeconómico.
2. ANALICE LAS CONDUCTAS ESPECÍFICAS QUE DESEA Y PUEDEN SER OBSERVABLES
NO MÁS DE 5!!!!!!!!
3. ESTABLECER LÍMITES • INDIRECTAMENTE: todos debemos estar trabajando. • COMO PREGUNTA:¿podrías ponerte a trabajar? • CON EL YO: quiero que te pongas a trabajar. • En caso extremo UNA ORDEN. • Recuerde estar calmado
4. CONSECUENCIA COMO PROMESA • No amenaza, deja que las • •
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consecuencias recaigan en el niño. La consecuencia es una elección para el . El docente hace saber claramente las conductas que no aceptará. Ser firme en las consecuencias. Las consecuencias deben estar de acuerdo con la enseñanza de la conducta.
5. CONSECUENCIAS POSITIVAS • No pasar por alto el comportamiento positivo. • Requisitos: que se dé pronto y frecuente. • Que se plantee con cuidado.
ALGUNAS CONSECUENCIAS POSITIVAS Premios Privilegios especiales Consecuencias materiales ( comestibles, lápices, etc.) Palabras-palmadas…..
CONCEPTO DE ASERTIVIDAD • Técnica Psicológica que permite a las personas orientar su conducta en su interrelación con los demás, de tal forma que sea capaz de actuar con libertad, según sus características personales, y con afirmación y precisión, sin ser manipulado a realizar acciones en contra de su propia voluntad, manteniendo el respeto a sí mismo y a los demás.
DESTREZAS ASERTIVAS • No espere que la situación llegue a crisis. • Defina la meta que desea de la junta. • No agreda, comience con algo positivo. • Razone lo que desea decir y proponga soluciones.
PROBLEMAS QUE CAUSA LA FALTA DE ASERTIVIDAD PROBLEMAS INTERNOS Frustración o vacío Sensación de abuso Sensación de injusticia Sentimiento de culpa DE RELACIÓN Relaciones interpersonales limitadas Aislamiento Fracasos en interrelaciones Resentimiento a los demás DESARROLLO PERSONAL Pérdida de oportunidades Gastos innecesarios Bajo reconocimiento por los demás
RECOMENDACIONES PARA SER ASERTIVOS • Actitud de disco rayado • Aceptar la crítica pero no ser amilanado por ella. • Reconocer errores. • Detectar puntos vulnerables. • Amplitud de criterio con uno mismo. • Práctica constante.
RECUERDE!!!! El ĂŠxito de una persona es.....
Viva feliz ……. Sea Asertivo