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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrados Facultad de Humanidades Maestría en Educación Curso: Sociología Docente: Licda. M. A. María Estela Santos Escalante
EDUCACIÓN, GOBERNANZA Y ASOCIACIONES EN UNA NUEVA ERA.
Integrantes Nombres Yeni Leticia Reyna López William Alexander Fuentes Orozco
Carné 4752-09-15430 4752-01-9898
San Marcos 20 de Mayo de 2017.
I
ndice Página
Editorial
01
Introducción a la Gobernanza
02
Gobernanza
03
Importancia de la Gobernanza
04
Características de la Gobernanza
04
Aplicación de la Gobernanza
05
Introducción al Desarrollo Humano
06
Características del Desarrollo Humano
07
Importancia del Desarrollo Humano
08
Gobernanza y las Asociaciones
09
Cooperación para el Desarrollo
10
Nuevas Instituciones
11
La Sociedad Civil
12
Importancia de la Sociedad Civil
13
Función de la Sociedad Civil
14 Investigador y Recopilador
Participación de la Sociedad Civil
Relaciones Sur-Sur
15 Yeni Leticia Reyna López 4752-09-15430 16
Qué es la Cooperación Sur-Sur
17
Aportes de la Educación Superior
Directorio
Diseñador y Editor
a la Sociedad Civil
20
Fuentes Bibliográficas
22
William Alexander Fuentes Orozco 4752-01-9898
E
Galeria de Imágenes
DITORIAL
MANIFESTACIONES PACIFICAS HACIA UNA CULTURA DE PAZ EN GUATEMALA
A lo largo de la historia guatemalteca, han ocurrido movimientos de protesta y descontento, que han llevado incluso a la renuncia o destitución de gobernantes, al menos en tres casos, según lo detalla la Historia General de Guatemala. En uno de los casos se trató de las manifestaciones de repudio al gobierno de Manuel Estrada Cabrera, en 1920, cuyo régimen intentó confrontar a dicha expresión; en el segundo caso, fue también otro dictador, Jorge Ubico Castañeda, el que subestimó el clamor popular, aunque finalmente tuvo que dimitir en 1944. Es la tercera ocasión en la que la población, agitando la bandera nacional azul y blanca, miles de guatemaltecos abarrotaron la plaza central de la capital para exigir la renuncia del presidente Otto Pérez, sindicado de liderar una banda de defraudación aduanera. A la Plaza de la Constitución comenzaron a llegar decenas de guatemaltecos, que en menos de una hora ya sumaban miles, en su mayoría armados de banderas de Guatemala y mensajes en contra del actual gobierno. Al grito de “corrupto” , “Otto ladrón” , “fuera Otto” y “renuncia, pero ya” , los guatemaltecos manifestaron pacíficamente haciendo sonar silbatos, quemando petardos y levantando carteles donde calificaban al gobierno de Pérez como uno de los peores en la historia guatemalteca. Paralelo a la concentración, un grupo de 311 guatemaltecos entregaron en Casa Presidencial una carta donde piden la renuncia del jefe de Estado. La iniciativa es una acción similar a una de 1944 que realizó un grupo de notables para pedir la dimisión del dictador Jorge Ubico, quien gobernó el país entre 1931 a 1944.
Sociología de la Educación
1
INTRODUCCIÓN A LA GOBERNANZA
L
a gobernabilidad o gobernanza es un tema de orden mundial. Existe un ambiente trasformación global en el sentido de cambios que se manifiestan en la estructura social y política. Un buen gobierno es fundamental, incluyendo instituciones, el mismo gobierno y los ciudadanos; la gobernabilidad es un concepto nuevo, por no haberse
utilizado por mucho tiempo reapareciendo novedades que habían quedado en el olvido, la idea de gobernabilidad, los desbalances económicos y la capacidad de respuesta del Estado, presentaba una serie de propuestas para poder ayudar al desequilibrio, y tratando de disminuir las demandas, y el movimiento social tratando de llegar a un estudio profundo en donde se pueda estudiar el Estado. Por situaciones como estas la esencia de la gobernabilidad, no es la misma en todos los lugares, para llevar a cabo el estudio, incluso una reforma en un municipio, departamento o país en particular se debería de ser fomentar la creatividad y originalidad del pueblo en situaciones sociales concretas abordando un dialogo abierto a las necesidades de cambios, orientándose hacia un reconocimiento más extenso y necesario.
Sociología de la Educación
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G
desarrollo humano, a un nivel más global. La dirección del sentido de la flecha de influencia es ampliamente debatida en la comunidad internacional, pero las relaciones son ciertas, y
OBERNANZA
en la mayoría de los casos, con algunos principios de acción, positivas.
Una definición simple y extensa de la gobernanza mundial, utiliza este término para referirse al conjunto de reglas de organización de las sociedades humanas a escala planetaria es como un contrato mundial para reglas entre los países y continentes. Finalmente, llegamos a dos estudios de casa
Hubert Mazurek nos dice que
gobernanza
gobernabilidad
son
(Quito y Cochabamba) donde la gobernabilidad
y
se construye no tanto sobre la base de la
dos
construcción de proyectos, sino del control
conceptos muy utilizados,
social colectivo de la gestión de los proyectos,
hoy en día, para describir
por el efecto que “el control social se define
una amplia gama de situaciones, relacionadas
coma la influencia crítica de la sociedad civil en
a la gestión política y administrativa de la
la conducción del Estado”. La participación
sociedad y a las modalidades de ejercicio del
ciudadana y el control de la gestión pública son
poder. La gobernabilidad se relaciona a las
factores de modificación de la conducta del
modalidades de poder y a la capacidad de las
Estado, proceso de retroacción positivo que
sociedades de perfeccionar sus instituciones
define la gobernabilidad. En el caso de
democráticas y políticas; el término gobernanza estará
dedicado
al
mejoramiento
de
Cochabamba,
la
explica
Amonah Achi,
este
aspecto de participación de los miembros de
eficiencia de estas instituciones, aprovechando,
una comunidad en asambleas, reuniones y
en particular, de la aparición de nuevas formas
talleres es un elemento de identificación que
de poder local.
refuerza la necesidad y la legitimidad del De la misma manera, Miguel González plantea
control social. En este caso, la construcción de
un interesante recorrido sobre la relación entre
organización se dobla de la construcción de
la
una “territorialidad” alrededor de un modelo
buena
gobernabilidad,
el
crecimiento
económico, la eficiencia de la ayuda y el
Sociología de la Educación
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político específico, la propiedad colectiva de la tierra, que significa un modelo de gobernanza propio y alternativo a la gestión pública.
MPORTANCIA DE LA GOBERNANZA
CARACTERISTICAS La gobernanza de la organización es un sistema por el cual una organización toma e implementa decisiones para lograr sus objetivos, incluye tanto mecanismos de gobernanza formal basados en estructuras y procesos definidos, como informales que surgen en conexión con la cultura y los valores de la organización.
Se
considera
como
una
función
-
Un nuevo modo de gobernar.
-
Poner distancia del antiguo modelo jerárquico de gobierno, en el cual el Estado ejercía un poder soberano sobre la ciudadanía.
-
La sociedad transita de subordinación a la coordinación.
-
Implica introducir cooperativo.
-
La democracia no es condición suficiente para un buen gobierno, un gobierno democrático también puede gobernar mal.
-
Estudio de mecanismos, procesos y reglas.
-
Ejerce autoridad.
-
Ejerce economía.
-
Ejerce administración.
-
Ejerce organización
fundamental de las organizaciones de todo tipo, dado que constituye el marco para la toma de decisiones. Asimismo, es el factor más
relevante
para
lograr
que
se
responsabilice de los impactos de sus decisiones y actividades, y al mismo tiempo para integrar la responsabilidad social dentro de la organización y en sus relaciones.
Sociología de la Educación
4
un
estilo
la más
Sociología de la Educación
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I
NTRODUCCION AL DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano y en general, la vida del ser humano se desenvuelve a través de sucesivas etapas que tienen características muy especiales. El desarrollo humano es el conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el conocimiento de la concepción y hasta su muerte, este proceso afecta a todos los ámbitos de la vida, ampliando las opciones de la vida en las cuales podemos escoger, definir opciones, posibilidades y oportunidades para aprender a manejar nuestra emociones; creando de una manera creativa nuestra propia vida ampliando de forma significativa la opciones que tenemos desarrollando capacidades en un ambiente de libertad posibilitando oportunidades de intercambio y oportunidades .
Sociología de la Educación
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C
ARACTERISTICAS
Relacionar
los
investigación
hallazgos con
de
otras
disciplinas. Desarrollo
sensorial
y
perceptivo. Desarrollo del conocimiento. Desarrollo de la memoria. Desarrollo del lenguaje. Predecir pautas de desarrollo para
idear
formas
de
intervención en los programas e investigaciones. Cualitativas
(cambio
en
la
estructura y organización como la comunicación verbal a la no verbal,
el
desarrollo
de
la
personalidad).
Sociología de la Educación
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Cuantitativas
(cambios
en
número cantidad como: estatura, peso, vocabulario).
Describir los cambios en la edad y en la experiencia, en el crecimiento físico,
pensamiento
y
personalidad. Comparar personas de diferentes contextos
para
identificar
sus
diferencias individuales. Explicar los cambios y secuencias según los principios y teorías. Erradicar la pobreza. Librar batallas del futuro. Lograr un mundo en desarrollo. La universalidad del cambio
Sociología de la Educación
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Siempre se requiere que los estudiantes asuman la diversidad sociocultural, comprendiendo y resolviendo determinados problemas de contexto conforme
a
saberes
integrados,
desde
un
pensamiento complejo y amplio teniendo un reto conocer,
L
abordando
lo
anterior
de
manera
conjunta y no por separado, aplicándolas de manera
interrelacionada
ante
situaciones
retadoras del contexto de los estudiantes.
O IMPORTANTE DE APLICAR EL DESARROLLO HUMANO Es importante cambiar el paradigma de una educación tradicional dentro de la comunidad docente, esto para que
la
transmisión
conocimientos,
ya
que
de dicha
formación será la clave para que el estudiante los reciba de la mejor forma, por lo que es importante fomentar en los estudiantes una educación integral, de calidad en donde
se
conocimientos,
desarrollen actitudes,
habilidades y valores, integrando al ser humano en un proceso de forma integrada, que sean capaces de responder a los retos sociales en la actualidad, tomando en cuenta los valores éticos como la tolerancia, respeto,
convivencia,
honestidad,
entre otros.
Sociología de la Educación
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Poner en acción
integral, utilizando
de
el análisis y,
forma
articulada
los
argumentación con
diversos saberes:
una
saber ser, saber
positiva,
convivir,
saber
dialogo
saber,
responsabilidad.
hacer
y
también
la
actitud de y
es
importante la meta cognición
para
lograr
un
mejoramiento continuo para que los
alumnos
y
docentes alcancen las
metas
por
de
la
medio reflexión.
La socio formación busca
que
competencias
las se
apliquen a partir de la reflexión en torno a las clases y
los
retos
del
contexto, implementando mejoras
en
los
cambios
de
una
educación tradicional a otra con
un
enfoque
socio formativo e
Sociología de la Educación
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COMERCIO Países
de
todo
el
Sur
se
beneficiarían gracias a la firma de los acuerdos
comerciales
internacionales de amplio alcance ideados por la Ronda de Doha para el Desarrollo de la OMC
G
MIGRACIÓN En 2010, al menos 25 economías del Sur registraron entradas de remesas de migrantes superiores al 10% del PIB. Sin embargo, la gobernanza de migración aún es en gran medida
OBERNANZA Y ASOCIACIONES EN LA NUEVA ERA
unilateral, por parte de los países de destino
o,
en
algunos
casos,
bilateral. Existen pocos mecanismos para la coordinación multilateral. CAMBIO CLIMÁTICO El cambio climático es quizá el ejemplo
más
reconocido
de
intrínsecamente requiere
comúnmente una
cuestión
mundial
cooperación
mundial
través de acuerdos multilaterales. Las
áreas
de
preocupación
internacional
mundial que merecen atención urgente y cooperación incluyen el comercio, la migración, el cambio climático y el desarrollo. Cada área,
Sociología de la Educación
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que a
junto con su gobernanza, ha sido modificada
OOPERACIÓN PARA EL DESARROLLO
de modo significativo por el ascenso del Sur
Un componente esencial de una gobernanza internacional más inclusiva estaría conformado por formas de cooperación para el desarrollo más inclusivas y eficaces.
C
GOBERNANZA GLOBAL REDISEÑO PARA UNA NUEVA ERA
GOBERNANZA GLOBAL
RESPETO POR EL PLURALISMO
Sociología de la Educación
MAS ESPACIO PARA ACTORES 12 DE LA SOCIEDAD CIVIL
NUEVAS INSTITUCIONES NUEVOS MECANISMOS
Bancos de desarrollo de infraestructura
Sociología de la Educación
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LA SOCIEDAD CIVIL
un
concepto
especialmente
al
que
realidad social y política, sin la existencia de este tipo de sociedad
E s
Según los agudos observadores de la
será prácticamente inviable la forma de gobierno democrática, la sociedad civil es inherente e indispensable para que haya y se mantenga la democracia.
pertenece
contexto
de
la
ciencia política y refiere a todos aquellos individuos con el título de ciudadanos
de
una
sociedad
determinada que actúan de manera colectiva, con el objetivo de tomar decisiones en lo concerniente al ámbito público, por fuera de cualquier
Por otra parte, la sociedad civil se
tipo de estructura gubernamental.
encuentra
conformada
por
dos
elementos principales, por un lado, el conjunto
de
instituciones
que
manifiestan y defienden los derechos sociales, políticos e individuales y que son las que ejercen la función de propiciar
su
libre
asociación
y
posibilitar su defensa en caso de necesitarlo, ya sea del estado, del mercado, en fin, de quien lo necesite.
Sociología de la Educación
14
Y el otro elemento constitutivo son el conjunto de los movimientos sociales que constantemente se encuentran planteando y proponiendo valores, demandas,
derechos
y
ejercen
además una función de contralor respecto del cumplimiento de todos aquellos derechos otorgados.
Sociología de la Educación
15
IMPORTANCIA DE LA SOCIEDAD CIVIL Y
Sociedad Civil
SU ACTUACIÓN EN EL SISTEMA JUDICIAL
Las
agrupaciones
sociales
S
e le denomina sociedad civil al conjunto de
guatemaltecas participan en: • La auditoría de los procesos de
instituciones
que
defienden
individuales,
políticos
y
los
derechos
sociales
de
los
ciudadanos y que muchas veces son los mediadores
elección de funcionarios públicos.
entre
los
individuos
y
el
Estado
para
resolver
determinadas necesidades sociales.
• La fiscalización del gasto público de las instituciones judiciales.
La importancia de la sociedad civil organizada radica en la capacidad de coordinación y articulación para
• La fiscalización de casos penales
impulsar y apoyar los cambios y transformación de un
emblemáticos.
país en lo económico, político y social. Es por ello, que estos grupos de líderes sociales deben
• Las propuestas de reformas de varias
ser escuchados y apoyados en las fiscalizaciones y
leyes para agilizar la administración de
acciones
justicia.
que
garantizar
una
equilibrada,
emprendan
para
sociedad
más
justa,
equitativa,
incluyente y participativa. En países como México, El Salvador, Argentina agrupaciones
y
Colombia civiles
han
las logrado
incidir en las políticas públicas de sus países, con propuestas, acciones y denuncias que han planteado sobre temas sociales, políticos y económicos. Desde influir en temas como el medio ambiente, el retorno de personas desplazadas así como reformas educativas y legislativas, las organizaciones civiles han adelantado análisis críticos y propositivos que le han permitido a los estados tomar las decisiones de política pública para responder eficaz y eficientemente a las necesidades de estas naciones.
Sociología de la Educación
16
F
UNCIÓN DE LA
Los países menos adelantados y sus asociados se han comprometido a dar a las personas un
S
OCIEDAD
C
IVIL
lugar central en el proceso de desarrollo. Ello se refleja en el primer compromiso del Programa de Bruselas, por el que se insta a «fomentar un marco normativo centrado en el ser humano».
La sociedad civil no sólo es importante para defender las necesidades de las personas ante gobiernos y sus
La sociedad civil desempeña una función
asociados, sino para hacer que los gobiernos de los
fundamental como espacio de representación
países menos adelantados y sus asociados para el
del ciudadano común de los países menos
desarrollo
adelantados y de expresión de sus necesidades
cumplimiento de sus compromisos.
rindan
cuentas
en
relación
con
el
y aspiraciones. Gracias a su presencia en las comunidades, la sociedad civil puede transmitir
La participación de la sociedad civil en el proceso de
las experiencias, preocupaciones y prioridades
la Cuarta Conferencia de las Naciones Unidas sobre
del ciudadano común al proceso de formulación de políticas. Del mismo modo, está bien situada para sensibilizar a la población acerca de las
los Países Menos Adelantados fortalecerá el carácter democrático de ese proceso, en el que influirán de ese modo las ricas experiencias y enseñanzas adquiridas en la base, lo que permitirá realizar una
políticas gubernamentales y las oportunidades
evaluación
que esas políticas conllevan. Desempeña un
Programa de Bruselas y elaborar un programa nuevo
papel
más inclusivo.
importante
en
la
movilización
y
el
más
detallada
de
la
ejecución
del
empoderamiento de la población para que participe en el proceso de desarrollo.
La
participación
organizaciones preparativos Naciones
Sociología de la Educación
de
y
de la
Unidas
las la
actividades
sociedad
Cuarta sobre
civil
Conferencia los
Países
de
las
en
los
de
las
Menos
Adelantados serán supervisadas y dirigidas por un
17comité de coordinación; se establecerá además una
secretaría que facilite la aplicación y el seguimiento de las decisiones del comité.
PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD CIVIL
L
Un poco de Humor… os actores de la sociedad civil han estado presentes en las tres conferencias anteriores de las Naciones Unidas sobre los países menos
adelantados (1980, 1990 y 2001). En las dos primeras conferencias, celebradas en París, se encontraban presentes
organizaciones
no
gubernamentales
y
asociaciones reconocidas como entidades consultivas por las Naciones Unidas. Era un número pequeño de organizaciones, en su mayoría organizaciones no gubernamentales de los países donantes. En la Tercera Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Países Menos Adelantados, celebrada en Bruselas en 2001, aumentó la participación de actores de la sociedad civil gracias a la organización de un Foro de Organizaciones No Gubernamentales en el marco de la Conferencia. Financiado por la Unión Europea, el Foro reunió a más de 1.000 representantes de la sociedad civil de todo el mundo, de los cuales un número considerable
procedían
de
los
países
menos
adelantados. El Foro sentó las bases para el establecimiento de mecanismos coherentes de seguimiento y, una vez finalizado el cónclave, se creó una estructura provisional del Foro de Organizaciones No Gubernamentales, con su base en los países menos adelantados. La organización LDC Watch se estableció sobre la base de esta estructura de seguimiento. La Cuarta Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Países Menos Adelantados constituye una oportunidad para consolidar los
logros
del
Foro
de
Organizaciones
No
Gubernamentales
Sociología de la Educación
18
elaciones Sur-Sur R
Historia: En 1978, las Naciones Unidas crearon la Unidad de Cooperación Sur-Sur para promover el comercio Sur-Sur y la colaboración entre sus agencias. Sin embargo, la idea de la cooperación Sur-Sur no comenzó a influir sobre el desarrollo hasta fines de la década de 1990. A causa del ámbito geográfico a que se refiere, en la actualidad la cooperación Sur-Sur también es conocida como cooperación América del Sur-África (ASA). Hasta el momento, se han celebrado dos conferencias cumbre de cooperación ASA. La primera cumbre se celebró en el 2006 en Abuya, Nigeria, con la participación de 53 delegados de África y 12 de América del Sur. La segunda reunión se realizó en septiembre del año 2009 en la Isla Margarita, Venezuela. A ella concurrieron 49 jefes de Estado africanos y 12 jefes de Estado sudamericanos. La cooperación Sur-Sur ha tenido cierto éxito en disminuir la dependencia de los programas de ayuda de los países desarrollados y en generar un cambio de la Educación en el Sociología reparto internacional del poder.
El término Relaciones Sur- Sur es utilizado como sinónimo del término cooperación Sur-Sur, es utilizado por los políticos y académicos para describir el intercambio de recursos, tecnología y conocimiento entre países en desarrollo, también denominados países del Sur global. Uno de los objetivos principales de la cooperación es reforzar y mejorar las relaciones económicas. Algunas de las áreas que estas naciones "sureñas" esperan mejorar incluyen inversiones conjuntas en energía y petróleo y un banco común. Entre otros acuerdos de comercio regionales alcanzados durante la cumbre del 2009 se encuentra la firma de un acuerdo entre Venezuela y Sudáfrica y un memorando de entendimiento con Sierra Leona para crear una compañía minera conjunta. Además Brasil ha desarrollado un cada vez más exitoso modelo de provisión de ayuda extranjera por un monto que excede los 1000 millones de dólares por año (por encima de varios donantes tradicionales), el programa se concentra en capacidad técnica y transferencia de conocimiento y habilidades. El modelo seguido por Brasil de ayuda de desarrollo Sur-Sur ha sido denominado el 'embrión de un modelo global'. Entre los dos continentes suman un cuarto de las reservas energéticas mundiales. Esto incluye reservas de petróleo y gas en Bolivia, Brasil, Ecuador, Venezuela, Argelia, Angola, Libia, Nigeria, Chad, Gabón y Guinea ecuatorial.
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¿QUÉ ES LA COOPERACION SUR-SUR Y PORQUÉ NOS IMPORTA?
1) ¿Que es la cooperación Sur-Sur?
A
L
a Unidad Especial de Cooperación Sur-Sur del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) sitúa el nacimiento de la Cooperación Sur-Sur en 1954, año en que se registró la primera acción de cooperación enmarcada en un intercambio entre países en desarrollo. Tailandia, hoy la segunda economía más importante del Sudeste Asiático, ejecutó entonces acciones puntuales de cooperación en otros países de la región.
unque la Cooperación Sur-Sur no ha sido aún formalmente definida, sus principios fueron planteados en el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas de 1978, entendiéndosela como el “proceso consciente, sistemático y políticamente motivado, elaborado con el objeto de crear una estructura de vínculos múltiples entre países en desarrollo.”
En este sentido, lo que efectivamente identifica y diferencia a la Cooperación Sur-Sur es su asociación con unos principios de funcionamiento básicos:
Pronto Corea, India y Singapur reprodujeron sus pasos. Todos estos países empezaron a ofrecer cooperación a otras naciones en desarrollo sin que ello impidiera que siguieran recibiendo importantes cantidades de Ayuda Oficial al Desarrollo.
a) La horizontalidad. La Cooperación Sur-Sur exige que los países colaboren entre sí en términos de socios. Esto significa que, más allá de las diferencias en los niveles de desarrollo relativo entre ellos, la colaboración se establece de manera voluntaria y sin que ninguna de las partes ligue su participación al establecimiento de condiciones.
El incremento en la cooperación entre países en desarrollo llevó a la creación del sistema global de preferencias entre países en desarrollo y a la convicción de que la cooperación Sur-Sur es clave para cambiar ciertas nociones erradas de las relaciones económicas internacionales.
b) El consenso. La ejecución de una acción de Cooperación Sur-Sur debe haber sido sometida a consenso por los responsables de cada país, y ello en marcos de negociación común, como pueden ser las comisiones mixtas o sus equivalentes.
Sociología de la Educación
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c) La equidad. La Cooperación Sur-Sur debe ejercerse de un modo tal que sus beneficios (a menudo consistentes en la potenciación mutua de capacidades críticas para el desarrollo) se distribuyan de manera equitativa entre todos los participantes. Este mismo criterio debe aplicarse a la distribución de costos, que deben asumirse de manera compartida y proporcional a las posibilidades reales de cada contraparte.
L
a cooperación Sur-Sur es hoy una realidad con características que en algunos casos la convierten en una alternativa mejor y más eficiente que la cooperación Norte-Sur. Sobre todo cuando ésta última se presenta con ribetes asistencialistas, con condicionalidades y con costos operativos injustificados, al punto que cada vez más países desarrollados prefieren dedicar recursos a apoyar proyectos entre países en desarrollo, a través de la cooperación triangular.
4) ¿La cooperación Sur-Sur debe suplantar a la cooperación Norte-Sur?
L
a Cooperación Sur –Sur no es un complemento de la Cooperación Norte-Sur, ni un instrumento de la misma, sino un camino genuino de la cooperación internacional, con peso propio, capaz de centralizar y articular un diálogo fructífero con la Cooperación Norte-Sur.
2) ¿Que buscan los países a través de la Cooperación Sur-Sur?
L
a Cooperación Sur -Sur procura impulsar el desarrollo de los países, en una práctica que recoge la experiencia de cada uno, centrándose en las posibilidades que cada país puede ofrecer a otros de igual o menor desarrollo relativo en un proceso de cooperación mutua, en el que el concepto tradicional de “ayuda” se va dejando de lado, para dar paso a la cooperación como actividad asociativa para alcanzar un objetivo compartido de beneficio mutuo.
3) ¿La cooperación Sur-Sur es una alternativa frente a la cooperación NorteSur?
Sociología de la Educación
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5) ¿El rol de los países de renta media en la cooperación Sur-Sur?
E
n relación con las posibilidad de dirigir cooperación hacia los llamados Países de Renta Media (PRM), existe una clasificación propuesta por el Banco Mundial y el Comité de Ayuda al Desarrollo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), que incluye a la casi totalidad de los países de América Latina. La Argentina ha sostenido la insuficiencia de ese criterio, toda vez que sólo considera el ingreso per cápita y no toma en cuenta aspectos tales como “asimetrías” u otros desequilibrios que deben ser considerados en materia de cooperación, debiendo incluirse las dimensiones sociales, culturales, políticas y las diferencias regionales/provinciales dentro de los países para no caer una inadecuada sobre simplificación.
Por estas razones la Argentina discute la base conceptual de la clasificación de que se trata, aboga por la utilización de indicadores más amplios y ajustados a la realidad (como los de “desarrollo humano”) aunque simultáneamente insiste por un mayor compromiso de los países desarrollados con relación a los PRM.
Por otra parte, debe tenerse en cuenta la responsabilidad que a los PRM cabe como “nuevos donantes” al ocupar un rol protagónico tanto en la cooperación Sur-Sur como en la cooperación triangular. Los PRM juegan un rol crucial en esta modalidad de cooperación al aportar sus recursos
Sociología de la Educación
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humanos formados y su experiencia de buenas prácticas. El valioso aporte que realizan estos países al desarrollo de la Cooperación Sur- Sur debe ser necesariamente apoyado por los grandes donantes a fin de incrementar su impacto y permitir que la misma se constituya en un verdadero factor de promoción del desarrollo.
6) ¿Cual es el papel de Latinoamérica en la cooperación Sur-Sur?
P
or su parte, América Latina destacó como la región en desarrollo más activa en términos de Cooperación Sur-Sur. Tanto por su influencia en términos del avance conceptual que experimentó esta modalidad, como por la emergencia de experiencias cada vez más novedosas que marcaron el camino por el que la Cooperación Sur-Sur puede transitar.
En la actualidad, el debate abierto en torno a la Cooperación Sur-Sur sigue vigente y no deja de coincidir con un auge significativo de esta nueva forma de cooperar. En reconocimiento del papel clave que juega la ciencia y la tecnología en el desarrollo, la Argentina contribuyó a enriquecer la concepción de la cooperación Sur-Sur siendo sede de la reunión que adoptó en los ‘70 el “Plan de Acción de Buenos Aires” sobre cooperación técnica entre países en desarrollo.
APORTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A LA SOCIEDAD CIVIL
La formación de nuevos ciudadanos y líderes. Impulsa el desarrollo de nuestro país. Promueve el autodescubrimiento y el
Asimismo: Proporciona
aprendizaje. Fomenta el desarrollo personal. Estimula el progreso social. La innovación conrol el que fin de satisfacer Fomentar un nuevo responda a las necesidades de enseñanza y del las necesidades. laboral. fomentar y desarrollar Sumercado rol es enseñar, Asegurar la calidad. valores Facilitar la movilidad e instrumentos morales éticos requeridos por la
para
la
transformación y evolución. Proporciona una amplia autonomía. Reforma la educación Guatemalteca. Atiende la formación ética, científica, profesional
y
técnica
de
los
estudiantes. Promueve el desarrollo de la ciencia y
que protegen a los estudiantes. sociedad. Realzar la educación de calidad. Garantizar un desarrollo sostenible. El desarrollo que aspira la sociedad Un a voluntad colectiva. actualidad. Unmundial sistemaendelavalores compartidos. Cuenta elcon el necesario talento Promueve bienestar de la ciudadanía. humano. Contribuir a la competitividad
la cultura. Contribuye a soluciones. Reconoce la importancia
de
los
supremos valores. Perite una educación de alto nivel sin discriminación. Orienta acciones académicas. Tiene autonomía de orden normativo,
económica y al desarrollo humano
académico,
sostenible. Dar posibilidad de dar respuesta al
orden social.
académica.
23
administrativo,
disciplinario y económico. Garantiza la libertad. Busca la transmisión de la verdad. Realiza actividades culturales. Brinda un ambiente de confraternidad
y respeto. Forma un
Sociología de la Educación
herramientas
nivel
de
excelencia
Forma profesional socialmente abierto al cambio progresista. Brinda servicio a la comunidad. Difunde la cultura universal. Contribuye a la solución problemas nacionales. Es una educación competitiva.
altamente
Asume los desafíos del mundo. Permanente interacción.
Sociología de la Educación
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de
Las tres rejas:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
El joven discípulo de un filósofo sabio llega a casa de éste y le dice: - Oye maestro, un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia..... - !Espera! - lo interrumpe el filosofo - ¿ya hiciste pasar por las tres rejas lo que vas a contarme?
http://www.cicig.org/index.php?page=004820111014
- ¿Las tres rejas?
http://www.un.org/es/conf/ldc/civilsociety.sh tml
- Si. La primera es la verdad. ¿Estas seguro de que lo que quieres decirme es absolutamente cierto?
http://www.definicionabc.com/social/socieda d-civil.php
- No. Lo oí comentar a unos vecinos.
http://sursur.sela.org/qu%C3%A9-es-lacss/conceptos-de-la-cooperaci%C3%B3n-sursur/
- Al menos lo habrás hecho pasar por la segunda reja, que es la bondad. Eso que deseas decirme, ¿es bueno para alguien?. - No, en realidad no. Al contrario...
https://es.wikipedia.org/wiki/Cooperaci %C3%B3n_Sur-Sur
- !Ah, vaya! La última reja es la necesidad. ¿Es necesario hacerme saber eso que tanto te inquieta?
http://www.cicig.org/index.php?page=004820111014
- A decir verdad, no. - Entonces, dijo el sabio sonriendo
http://www.un.org/es/conf/ldc/civilsociety.sh tml
- Si no sabemos si es verdad, ni bueno, ni necesario, sepultémoslo en el olvido. Reflexión:
http://www.prensalibre.com/opinion/opinion /una-institucion-en-crisis-generalizada
Creo que las rejas ejemplifican muy bien algunos de los aspectos clave que han de considerarse para valorar si algo merece o no la pena que lo tomemos en
https://www.google.com.gt/search? q=manifestaciones+en+guatemala+2015&sou rce=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiNt PXLxfzTAhUGWSYKHbJGB30Q_AUICigB&biw= 1440&bih=794#imgrc=65LMAgo_zV3h8M:
consideración. A veces sólo nos centramos en el mensaje, pero no atendemos a su fiabilidad, a lo que implica para los demás o a su utilidad, a la hora de valorarlo. Pasarlos por éstos filtros puede ser muy útil ¿no creéis? ¿se os ocurren ejemplos? .. A mi me vienen unos cuantos a la cabeza.
Sociología de la Educación
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