UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADO FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: Teoría y diseño curricular. DOCENTE: M.A. Sara Marisol Mejía Alburez
DIAGRAMA DE CONEXIONES CON EL TEXTO.
Willie Armando Monroy Lemus Abimael Palma González Juan Carlos Pereira Quan Ronald Remberto Martínez
Jutiapa 3 de noviembre de 2016.
Título. Formación universitaria por competencia.
Autor
Tipo de conexión
Larrain U. Ana María González F. Luis Eduardo. ¿Con qué lo conecto?
Frase o evento del texto
Texto y yo La educación por competencia se inició a finales de siglo XX. En una oportunidad leí un trabajo que me presento un estudiante, porque se debe educar por competencias si esto ha sido el principio de todas las guerras del mundo, le explique que no se refiere a las competencias por de quien tiene más o quien pude llegar a tener más, sino a la competencias del conocimiento y este conocimiento genera desarrollo.
Educación basada en competencias, permite identificar si se logró el indicador de logro en el momento de la clase.
Con la reforma educativa de Guatemala, que luego de la firma de los acuerdos de paz, logro dar un giro a la educación dejando a tras los objetivos, para darle paso a la educación por competencias.
La educación por Cambios políticos, competencias se remota a económicos, sociales, religiosos, científicos, entre finales del siglo XX. otros; que se conocen como La Reforma Educativa es tendencias de reforma a uno de los hechos más nivel internacional. importantes de finales del siglo XX en la vida política, educativa y cultural de muchos países latinoamericanos. Es el resultado de un proceso generado por los profundos
La globalización exige personas competentes para e este mundo globalizado. Por lo que se hace necesario estar al día con lo que demanda la sociedad mundial
Texto y Texto
cambios políticos, económicos, sociales, religiosos, científicos, entre otros; que se conocen como tendencias de reforma a nivel internacional.
Texto y el mundo La educación por competencia fueron el resultado de una presión social creciente, que reveló el malestar de diversos grupos sociales a nivel nacional y local, que comenzaron a cuestionar la legitimidad y eficacia del, en esos momentos, actual orden mundial.
La educación por competencia se dio en los momentos, actual orden mundial. En Guatemala
Guatemala pertenece a un mundo globalizado por tal motivo debemos estar a la vanguardia de las demandas, en todos los aspectos.
Título. Formación universitaria por competencia.
Autor. Larrain U. Ana María González F. Luis Eduardo.
Tipo de conexión
¿Con qué lo conecto?
Frase o evento del texto
Texto y yo Para pode contratar a una Buena persona es necesario académica. reconocer sus actitudes, aptitudes y conocimientos, esto hace referencia a una buena formación académica.
Para ser competente es necesario contextualizar el formación conocimiento que será aprendido por los estudiantes, pero manteniendo siempre los estándares a nivel nacional e internacional en cuanto a la calidad.
Texto y Texto Un buen desempeño en el Competencias como Similitudes de términos El puesto de trabajo es más aspectos de habilidades, conocimiento declarativo: relacionado con conocimientos criterios con conocimientos, el características propias de conocimiento actitudinal las personas. A sus con los criterios, y el competencias como conocimiento aspectos de habilidades, procedimental: con las conocimientos criterios, habilidades, con base a esto utilizados normalmente se forma a un buen como principales factores guatemalteco al igual que estos son los mismo de selección de personal. indicadores en otros países. La reforma educativa de Guatemala exige tres tipos de conocimientos, que son el declarativo, el actitudinal y el procedimental. Texto y el mundo Para poder obtener un buen Actuar en trabajo es necesario ser indicado. competente, esto hace referencia a ser una ciudadano con una diversidad de conocimientos, para poder actuar el momento indicado.
el
momento Si sabemos cómo actuar en el momento indicado, daremos solución a los problemas que se nos presente en la vida cotidiana.
Título Formación basada en competencias.
Tipo de conexión
Frase o evento del texto
Autor Larrain U. Ana María González F. Luis Eduardo. ¿Con qué lo conecto?
Texto y yo Las competencias permite Las competencias permiten enfrentarnos a la diversidad enfrentarnos a la diversidad de problemas que se de problema. presenta en la vida diaria, con una buena formación se lograr salir adelante ante todos los problemas que nos presente de una manera inteligente.
En Guatemala se formó una comisión paritaria, para que se contextualizara todos los conocimientos, siempre tomando como base los estándares a nivel nacional, que hacen énfasis a estándares internacionales , pero esta comisión hizo ver cuáles eran sus costumbres, tradiciones entre tantas cosas para que el currículo fuera contextualizado a la realidad nacional de Guatemala.
Texto y Texto Por competencia se entiende Por competencia se entiende la concatenación de los la concatenación de los saberes no solo pragmáticos saberes. y orientados a la producción, si no aquellos que articulan la concepción del ser, del saber, saber hacer del saber convivir. En la reforma educativa de Guatemala esta expresado , APRENDER A: CONOCER -Conocimientos HACER…. Procedimientos
No es necesario solo tener conocimientos teóricos sino también otros tipos de conocimiento, como por ejemplo saber cómo se hace algo, la forma de actuar en los diversos escenarios que vivismos todos los días los seres humanos.
SER…….. Identidad VIVIR Convivencia
JUNTOS
La oficina regional de Educación para América Latina y el Caribe – PRELAC- agrega: EMPRENDER. actividad
Pro
Texto y el mundo Los pilares del conocimiento, son base para una buena formación en cualquier parte del mundo se debe aprender a conocer, a hacer, ser y a convivir, para poder relacionarnos con cualquier tipo de personal.
Los pilares del conocimiento, son base para una buena formación en cualquier parte del mundo
Título Concepto de competencias
Tipo de conexión
Frase o evento del texto
En Guatemala la reforma educativa hace referencia a los pilares de la educación que son tomando a nivel mundial como base de una educación de calidad.
Autor Larrain U. Ana María González F. Luis Eduardo. ¿Con qué lo conecto?
Texto y yo, En el trabajo no es necesario Problemas y propuesta de En la mayoría de las divulgar los problemas que solución empresas o centros existen para que alguien educativos, siempre los más encuentre las empleados buscan soluciones, es necesario problemas para hacer hacer propuestas cuando se quedar mal a la persona que lo está ocasionando, esto no encuentran los problemas. debe darse de esa manera,
pues solo creamos conflictos laborales. Texto y Texto La competencia es un saber La competencia es un saber En Guatemala se dice que hacer con conciencia. Es un hacer con conciencia. pare el años 2020 el saber en acción, un saber MINEDUC sabrá si fue cuyo sentido inmediato no efectivo la aplicación de la es describir la realidad, educación basada en sino modificarla, no definir competencias por que hasta problemas sino ese años se graduaran los solucionarlos, un saber el primeros estudiantes que que, pero también saber cruzaron todos los grados cómo, las competencias son bajo este sistema. Se utiliza por lo tanto propiedades de este sistema como respuesta las personas en permanentes a las limitaciones de la modificación que deben enseñanza tradicional. resolver problemas concretos, en situaciones de trabajo con importantes márgenes de incertidumbre y complejidad técnica. "Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas, que le permiten a una persona, rendir eficientemente” Woodruffe(1993) Texto y el mundo El termino competencia es una concepción de la necesidad de superar una enseñanza que en la mayoría de los casos se ha reducido al aprendizaje memorístico de
El termino competencia es una concepción de la necesidad de superar una enseñanza
Es necesario dejar a un lado todo lo tradicional para darle paso a lo nuevo que es la educación basada en competencias, para darle soluciones a los problemas sociales. Trabajando de
conocimientos, hechos que conllevan la dificultad para que estos puedan ser aplicados en la vida real.
manera colaborativa y no de manera individual como la educación tradicional
Título. Clasificación general de las competencias.
Autor: Larrain U. Ana María González F. Luis Eduardo
Tipo de conexión
¿Con qué lo conecto?
Frase o evento del texto
Texto y yo Las competencias existe de Diversidad diversas, entre las más competencias. comunes que he escuchado son. Competencias educativas, competencias de conocimientos, competencias deportivas y competencias políticas entre otras
de Para poder ser competente en la actualidad debemos saber un poco de todo, no solo de los académicos o viceversa. Esto asegura el éxito en todos los ámbitos.
Texto y Texto Los que concitan el mayor Competencias grado de consenso son: transversales competencias básicas o instrumentales, competencias genéricas, o transversales o intermedias o generativas o generales y las competencias específicas o técnicas de especialización. En las políticas propuestas en la reforma educativa de Guatemala existen 5 políticas normales y 3
y
ejes Que en la vida diaria existen cosas que no solo afectan una parte del proceso de la vida cotidiana sino afecta todos los procesos, en este caso encontramos el ámbito educativo que afecta todos los procesos de nuestra vida cotidiana. Ejemplo si no estudiamos no podemos encontrar un trabajo bien remunerado.
transversales, haciendo énfasis a lo transversal como algo que engloba todos las competencias establecidas en el currículo nacional base. Texto y el mundo Las competencias hacen que todos los procesos de la vida sean concatenados en el momento que se está viviendo por lo que contextualizan todos los eventos, donde el evento que se está viviendo es el más importante siempre, pues lo que paso ya paso y lo que viene aun no llega.
El evento que se está viviendo es el más importante siempre, pues lo que paso ya paso y lo que viene aun no llega
Debemos vivir cada momento como que fuera el ultimo, contextualizando cada actividad en el tiempo real y no vivir de los recuerdos si no de los hechos reales.
Autor: Larrain U. Ana María González F. Luis Eduardo
Título: Competencias laborales
Tipo de Conexión
Frase o evento del texto
Con qué lo conecto
La formación universitaria no solo está ligada a lo laboral sino que, como toda educación formal, debe preocuparse de la persona en su integridad, como un ser en desarrollo y como sujeto social.
Como docente universitario, siempre he tomado en consideración que nuestra tarea no solo es la transmisión de conocimientos, sino la formación integral de la persona, en este caso de los estudiantes que tenemos, quienes esperan lo mejor de sus maestros. Y lo mejor es
Texto y yo Cuando se habla de formación, sin importa en qué nivel se dé, debe abarcar a la persona en su totalidad. De lo contrario, se estaría tomando en consideración solo una parte de la personalidad del ser humano. De manera que cuando se habla de la formación
universitaria, se está afirmando que este tipo de formación, al igual de las demás, debe abarcar a la persona en su totalidad
ofrecerles una formación basada solamente en la transmisión de conocimientos, sino también en la transmisión de valores.
Texto y Texto El mercado laboral sigue su curso y las empresas, en un escenario altamente competitivo, buscan nuevos servicios y productos para sobresalir del resto, lo que a su vez requiere de un capital humano en constante reciclaje, que sepa afrontar los retos tanto a nivel de competencias técnicas como de habilidades sociales.
La formación personal está asociada a la capacidad que pueda alcanzar el individuo para actuar en su mundo con autonomía, para crecer permanentemente a lo largo de la vida en el plano físico, intelectual y afectivo.
El hecho de estar altamente capacitados nos permite, a su vez, afrontar la toma de decisiones y resolución de conflictos de forma más eficaz, lo que redunda en nuestra reputación dentro y fuera de la institución donde nos desenvolvemos, al tiempo que proporciona a la institución o empresa, mejores índices de productividad por parte de los empleados.
La formación personal, la formación para la producción y el trabajo y la formación para vivir en sociedad, pueden considerarse los tres ejes fundamentales de cualquier acto educativo que se realice en la educación superior en general y en la universitaria en particular.
Una buena formación es de gran importancia para desenvolvernos en la vida, tanto a nivel profesional como a nivel social. Aunque lo verdaderamente necesario es la capacidad de resolución. De hecho esa capacidad resolutiva es de
Texto y el mundo La formación de las personas no puede basarse sólo en los aspectos cognitivos o en destrezas de comportamiento, sino que es también una cuestión de afectividad, de actitudes, valores, personalidades seguras de sí mismas, capaces de asumir el riesgo que supone dejar los
caminos ya conocidos emprender otros nuevos.
y
suma importancia lograr las metas.
para
Texto y yo Las competencias son las capacidades en las diferentes interacciones de la vida, en el ámbito personal, social y laboral.
Las competencias representan una combinación de atributos: conocimiento, aptitudes y destrezas que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos.
En la actualidad se buscan personas competentes, es decir especializadas para el desempeño de alguna actividad, no tanto un sabelotodo que hace chapuces por todos lados de una forma empírica, sino de especialistas en las áreas donde se requiere su intervención.
Por lo general al definir las competencias de egreso en la educación superior se tiende a priorizar las competencias laborales centradas en el eje de educación para la producción.
Las competencias de Egreso son el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que se espera que el estudiante adquiera luego de haber cursado todas las asignaturas de la malla curricular de su carrera. Este Perfil también está integrado por aquellas instancias
Se requiere por lo tanto, que la enseñanza, especialmente universitaria, vaya en ese sentido. De lo contrario, el avance se daría en una forma parcial, pues estaríamos descuidando una parte esencial de la persona humana. Por eso el desarrollo de una persona se debe medir por lo que la persona sabe, hace y es.
Texto y Texto Las competencias de Egreso deben considerar no sólo las competencias técnicas propias de la carrera, sino también un conjunto de conocimientos prácticos que permitan utilizar de manera óptima dichas competencias técnicas. Entre estos conocimientos están las capacidades básicas, las
capacidades analíticas, las actitudes personales y otras de tipo práctico, que incluyen la organización de recursos, el trabajo en equipo, la adquisición, evaluación y uso de información, la comprensión de interrelaciones complejas en la organización y ajuste de tareas y la capacidad para usar tecnologías de aplicación general.
evolutivas que no necesariamente están asociadas a las asignaturas, pero que son una condición necesaria para su egreso y titulación y, además, permiten un desempeño profesional o técnico competente.
Texto y el mundo El Perfil de Egreso definido para una carrera debe entenderse como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que todo egresado debe dominar como requisito para obtener el título y así ejercer su profesión; constituye el marco de referencia para la aplicación de los criterios de evaluación.
Cada institución establece perfiles de egreso en los que imprime algún sello propio, aspecto que también afecta el alcance de las competencias. Ese sello puede ser valórico, de contexto de trabajo u otros.
El Perfil de Egreso debe ser difundido adecuadamente, tanto interna como externamente debiendo ser conocido por la comunidad académica y el medio externo relevante. La carrera o programa debe contar con mecanismos sistematizados y documentados de monitoreo y evaluación, que permitan demostrar que los egresados con un título académico, efectivamente tienen el Perfil de Egreso declarado.
Texto y yo Al enfocarnos en las competencias universitarias de egreso, estamos tacando un punto crucial en el desempeño de cada profesional egresado de la universidad. No se puede hablar de calidad de enseñanza, sino estamos formando profesionales capaces de desempeñarse con excelencia en las diferentes áreas de su formación. Es necesario que tengan conocimiento teórico pero a la vez, facilidad para transmitir y practicar ese conocimiento manifestando una escala de valores propia del tipo de persona que representa.
Para la especificación de las competencias universitarias de egreso, se deben considerar las competencias propias de cada profesión, integrándolas con los conocimientos y demás competencias.
En la actualidad existen muchas personas egresadas de las aulas universitarias, pero que carecen de las competencias necesarias para abrirse campo en el sistema laborar actual. Hoy por hoy, las empresas e instituciones serias, buscan verdaderos profesionales, calificados y respaldados por una vida íntegra y a la altura de las demandas de nuestra época. De lo contrario, se verán impedidos de lograr posiciones que garanticen una estabilidad laboral efectiva y digna.
Las competencias representan una combinación de atributos (con respecto al conocimiento y sus aplicaciones, aptitudes, destrezas y responsabilidades) que describen el nivel o grado de suficiencia con que una persona es capaz de desempeñarlos.
La competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores. Es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un
Texto y Texto Las competencias son multidimensional e incluye distintos niveles como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), saber ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo).
desempeño, una actividad o una tarea. Texto y el mundo Evaluar por competencias supone diseñar instrumentos en los que el estudiante demuestre que puede realizar las tareas de la competencia exigida. Esta evaluación se basa en criterios porque compara el desempeño real actual de las competencias de un estudiante en un momento determinado, con su criterio de desempeño asociado y fijado con anterioridad. De manera que el desarrollo de criterios críticos, objetivos y bien establecidos para una competencia, asegura una alta confiabilidad y validez en la evaluación.
La evaluación de competencias para estudiantes debiera ser una instancia más para profundizar en el sentido de la educación superior, de modo que no ocurra, como en casos anteriores, con modas pedagógicas con la formulación de objetivos operacionales, pero que en el fondo no implicaron cambios profundos en las prácticas docentes.
La Evaluación de Competencias valora la interacción de disposiciones, conocimientos y habilidades, interiorizados en cada persona", que le permiten abordar y solucionar situaciones concretas. Una competencia no es estática; por el contrario, ésta se construye, asimila y desarrolla con el aprendizaje y la práctica, llevando a una persona a que logre niveles de desempeño cada vez más altos. Por tal razón la evaluación permite apreciar el grado de desarrollo de las competencias de los docentes.
Para trabajar un currículo basado en competencias es necesario definirlas previamente en un perfil de egreso. Esto es, el conjunto de capacidades que los estudiantes deben tener al término de su carrera.
En todo acontecimiento o proceso, las competencias pierden rápidamente actualidad, por lo tanto, al trabajar el currículo es conveniente fomentar en los distintos ámbitos del conocimiento, la adquisición de mecanismos de aprendizaje flexibles, en lugar de imponer un conjunto de conocimientos rigurosos. Aprender a aprender, significa aprender
Texto y yo Para trabajar un currículo basado en competencias no debemos olvidar los pilares que sostienen esta forma de enfocar los aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir para que la educación pueda hacerle frente a los retos del siglo XXI y llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas,
permitiéndole que aprenda a ser.
a reflexionar, dudar, adaptarse con la mayor rapidez posible, y además, saber cuestionar el legado cultural propio, respetando los consensos. Estos son los pilares en los que debe descansar la sociedad del conocimiento.
Texto y Texto Las competencias laborales solo se pueden establecer y evaluar en el desempeño de una persona en su trabajo. Por ello para certificar una competencia laboral se requiere tener las condiciones reales o simuladas de un lugar de trabajo. Dado este requerimiento los
Los especialistas en diseño curricular basado en competencias han ideado distintas formas para identificar competencias laborales y en función de ellas establecer los planes y programas de estudio.
En el contexto laboral, las competencias básicas permiten que un individuo entienda instrucciones escritas y verbales, produzca textos con distintos propósitos, interprete información registrada en cuadros y gráficos, analice problemas y sus posibles soluciones, comprenda y comunique sentidos diversos con otras personas.
La globalización de los intercambios profesionales ha conducido a un reconocimiento de la similitud de las características deseables de los profesionales,
La globalización ofrece grandes oportunidades de alcanzar un desarrollo verdaderamente mundial, pero no está avanzando de manera uniforme. Algunos
especialistas en diseño curricular basado en competencias han ideado distintas formas para identificar competencias laborales y en función de ellas establecer los planes y programas de estudio. Texto y el mundo Es una verdadera necesidad hacer del profesional actual una persona integral y capacitada para enfrentar los retos que la globalización impone.
El ritmo vertiginoso de la evolución tecnológica y comercial impone un paso sincronizado para desarrollar efectivamente la función social demandada a toda actividad profesional.
independientemente de su país de origen. En el hecho, los tratados internacionales tienden a favorecer los intercambios de profesionales con competencias comparables.
países se están integrando a la economía mundial con mayor rapidez que otros. En los países que han logrado integrarse, el crecimiento económico es más rápido y la pobreza disminuye.
La evaluación de competencias profesionales, como se ha concebido, consiste en establecer las diferencias entre lo que se ha logrado en términos de aprendizaje y en estándares mínimos de desempeño aceptable.
Desde la perspectiva de un planteamiento que quiere potenciar las capacidades y el desarrollo de las competencias básicas, la evaluación, además de la mera certificación de conocimientos, debe completarse con una evaluación formativa, procesual y global que se ajuste a las necesidades del alumnado en su recorrido formativo. Una evaluación centrada en el desarrollo de las competencias no puede darse únicamente al final, sino que debe estar presente en todas las fases del proceso.
Texto y yo La evaluación va enfocada al logro de una educación de calidad de la educación. Esta es la razón por la cual debemos enfocar la atención a las competencias básicas que subrayan la puesta en práctica de los aprendizajes, facilitando su transferencia como su evaluación. Con esto se pretende armonizar la calidad con la equidad. Esto nos conduce a la necesidad de repensar el currículo, partiendo del principio que en el nivel superior y de hecho en las niveles más bajos, no se puede enseñar y aprender todo lo que nos gustaría que los futuros profesionales aprendiesen y de la manera que nosotros quisiésemos que fuese. Todo debe ser gradual y en forma secuencial, tratando de cubrir lo esencial en cada estamento.
Texto y Texto La educación superior deberá atender la formación de individuos que se ajusten a circunstancias y problemas cambiantes de manera variada y efectiva. Una alternativa es la educación basada en competencias. No obstante, esta enfrenta limitaciones teóricas y creencias profundamente arraigadas sobre qué es enseñar, aprender y evaluar. En este caso el proceso enseñanzaaprendizaje como interacción didáctica, considera como factores determinantes: el desempeño del estudiante y del docente, los objetos referentes, los criterios disciplinares y de logro del aprendizaje, y el ámbito disciplinar.
No obstante que competencias determinadas sean consideradas como objetivos educativos relevantes en diversos países, para cada país cada competencia tiene relevancia y características propias. Eso depende de su nivel de desarrollo industrial, lenguaje, cultura, el desarrollo del sistema educativo y de otros factores locales que contribuyen a perfilar mejor las competencias. El contexto nacional está dado, entre otros por los colegios o asociaciones profesionales,
La formación universitaria que parte de modelos basados en una concepción del conocimiento y de los contenidos como los objetivos primordiales del aprendizaje está siendo modificada, debido al acelerado cambio de los conocimientos, el acceso y la manera en como fluye y, en consecuencia, la provisionalidad de los saberes, generando que los procesos de adquisición, clasificación, disponibilidad, uso y generación del conocimiento, demanden nuevos lenguajes y requieran un cambio de concepción con respecto a los saberes.
Los resultados de la evaluación de las competencias pueden retroalimentar el sistema incidiendo en el contexto institucional, y más específicamente generan cambios curriculares.
Los procedimientos de evaluación actuales no entregan evidencias con relación al rango completo de aprendizajes de los estudiantes, y solo se centran en aquellos aspectos que a opinión del profesor constituyen lo importante de una disciplina. La
Texto y el mundo En un sentido amplio, la evaluación consiste "en un proceso de delinear, obtener, procesar y proveer información válida, confiable y oportuna sobre el mérito y valía del aprendizaje de un estudiante con el fin de emitir un juicio de valor que permita
tornar diversos decisiones.
tipo
de
evaluación de conocimientos específicos y en el mejor de los casos el alcance de destrezas básicas suele constituirse en el fin de la mayoría de los procedimientos de prueba.
En un sentido más específico el enfoque alternativo denominado "evaluación auténtica" intenta averiguar qué sabe el estudiante o qué es capaz de hacer, utilizando diferentes estrategias y procedimientos evaluativos.
Si bien es cierto que existen intentos de que estos instrumentos involucren representaciones reales de actividades de clase, de interacciones sociales, del empleo de recursos múltiples, o de situaciones de la vida real, son esfuerzos muy limitados que no alcanzan a superar las características negativas anteriormente señaladas de los procedimientos de examen mediante pruebas.
Título. Formación universitaria por competencia.
Autor Larrain U. Ana Maria Gonzalez F. Luis Eduardo.
Tipo de conexión
Frase o evento del texto
¿Con qué lo conecto?
Texto y yo
La competitividad demuestra que la persona está capacitada y tiene los requerimientos necesarios para realizar los que en la realidad no se pudo dar
La competencia es necesaria y es una forma de como el sistema educativo se convierte en capacitador clave para la preparación
Para poder llegar a evaluar de mejor manera la competencia también sería deseable complementar la
acción evaluativa como una capacitación ubicándose en la reflexión total. que se lleva a cabo en la etapa pre-activa. Texto y Mundo El mundo esta exigente por lo que de una manera especifica cada acción debe esta encaminada a verificar en que afecta el mundo que me rodea y que es lo que el mundo me enseña a mi persona. Texto y Texto Para la evaluación del trabajo en equipo se utilizaron el autorreporte, el reporte y la observación directa, para lo cual se construyeron instrumentos de evaluación, heteroevaluación y simulación.
Texto y mundo Hoy se debe entender que un proceso evaluativo indica cuales son los elementos fehacientes y
del docente en la vida cotidiana.
La actividad pedagógica afecta todo el entorno y todas las realidades que se encuentran circundantes y todos los procesos que ayudan a crear lo que se requiere.
La conexión valedera genera multiprocesos específicos de verificación que validan lo que se hace en un momento especifico y determinado creando acciones claras y precisas para la educación en el entorno mundial.
El docente aprende en la vida cotidiana que la evaluación es necesaria para llevarlo a una realidad distinta y diferente que lo posiciona en un compromiso con él y con los demás.
La evaluación es necesaria para verificar las capacidades y características necesarias para el acoplamiento didáctico y pedagógico de las diferentes realidades en el trabajo docente que se desempeña. Importante entender que la evaluación ayuda a verificar los diferentes parámetros de conocimiento que encuentro en la vida cotidiana y de la cual ayuda a no cometer errores marcados.
La evaluación marca y enmarca acciones claves en el proceso de evaluación. Los procesos crean entendimientos que se
No se puede desconectar este proceso con el mundo educativo que va haciendo la validación de creatividad, dedicación, entendimiento, formación y un sinfín de
marcables de los diferentes procesos por lo que la evaluación enmarca cada uno de los distintos elementos procesos como el aprender a trabajar en equipo, ya que todos puede y tienen la capacidad de aporte en sociedad.
caracterizan por el aporte elementos que no se pueden educativo hacia la sociedad. desconectar del proceso de enseñanza aprendizaje que se crea en el proceder de la educación sea cual sea su clase, nivel, estatus etc.
Título. Formación universitaria por competencia.
Autor. Larrain U. Ana Maria Gonzalez F. Luis Eduardo.
Tipo de conexión
Frase o evento del texto
¿Con qué lo conecto?
Técnicas que se encuentran y muchas más que se pueden aplicar en cualquier proceso pedagógico
Hoy día el discente debe aprender que la competencia y la competitividad están enmarcados en fundamentar las capacidades que cada quien tiene en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Texto y yo En el trabajo se utilizan recursos de evaluación que son parte de un conjunto mayor, en el cual se puede incluir recurso como: La entrevista, individual y grupal. Cuestionarios a terceros y a evaluados, ya sea a través de formatos estructurados (opción múltiple, falso, relleno, diarios, simulaciones, actividades especiales, talleres etc.
La tecnificación es clava en el proceso educativo del hoy.
No se puede dejar desapercibido que cada uno de los diferentes elementos se encargan de realizar lo que corresponde. Las Tics y su respectiva aplicación enmarca la corresponsabilidad del hoy en la enseñanza actual, eso indica que todos nos debemos interesar por el compromiso del entorno que nos encontramos.
Se entiende que la evaluación, en términos aquí concebida, es una hipótesis sobre los logros educativos al egreso, la que debe ser validada o refutada con informes provenientes del campo laboral.
Realmente es indispensable que el hombre entienda que en la vida cotidiana es en donde se evaluara la capacidad y resultado que estamos planteando.
Según se ve la realidad fundamental del hombre se enmarca en la capacidad que se tiene de respuesta en el campo laboral y de los resultados que se enmarcan en el diario vivir.
Texto y Mundo
El mundo necesita ser evaluado y por consiguiente la educación.
Deseamos que cada uno de las evaluaciones que se desarrollan deben ser concretizadas en el proceso educativo, no olvidando que cada quien da su respectivo aporte a la realidad que se encuentra circundante y la realidad educativa que le corresponde y toca vivir.
Texto y Mundo Hoy día las diferentes técnicas se aplican en el diario vivir, para el trabajo, la educación, por lo que no se puede dejar desapercibido que cada uno de los discentes o bien docentes se les aplique estas técnicas básicas y elementales.
Texto y Texto
El mundo se evalua constantemente y esto implica tener planes de reingeniería que vayan enfocados al desarrollo del hombre en sus diferentes constextos sociales, económicos y políticos donde se encuentra. Texto y Texto Para poder obtener un buen trabajo es necesario ser
Si sabemos cómo actuar en el momento indicado,
competente, esto hace referencia a ser una ciudadano con una diversidad de conocimientos, para poder actuar el momento indicado.
Actuar en el momento indicado.
daremos solución a los problemas que se nos presente en la vida cotidiana.
Texto y Mundo
El conocimiento es el resultado de una educación comprometida.
La realidad es que todo proceso de enseñanza debe devolver a la sociedad o bien el entorno una claridad con los contenidos y formación en la educación que se plantea en el entorno. De allí que los conocimientos pueden basarse en la experiencia o también en el compromiso personal que se tiene por la superación personal.
Los conocimientos son necesarios en el mundo y también son de carácter implícito en el ser humano, esto quiere decir que cada uno de los hombres está comprometido con su formación y su educación.
Título Formación basada en competencias.
Autor
Tipo de conexión
Larrain U. Ana Maria Gonzalez F. Luis Eduardo. ¿Con qué lo conecto?
Frase o evento del texto
Texto y yo Razones por las que un modelo en la formación de profesionales son las siguiente:
Hoy día toda institución debe tener una capacidad profesional para verificar mediante la evaluación la capacidad de tener una Permite evaluar mejor los buena selección de sus aprendizajes al momento. empleados. Hace más expedita la comunicación con los
En Guatemala el CNB permite que todos tanto los docentes como los discentes tienen que formar parte del proceso de aceptación y proceso de orientación para tener una mejor calidad educativa y calidad de la enseñanza por medio de las
empleadores y permite dar mayores garantías.
diferentes herramientas que se encuentran en el entorno.
Facilita la inserción laboral y ajustar la oferta a los requerimientos de áreas de desempeño profesional. La vida en un constante aprender y estar en contante En el mundo del aprendizaje aprendizaje. la capacidad que se tenga de educación y de inteligencia es cotizable y aprovechable para poder salir adelante con las necesidades y exigencias del mundo, esto indica que a más estudio más capacidad de aporte en la vida cotidiana. Texto y Mundo
No se puede descartar que la formación se da por varios factores y por varios procesos, estos van haciendo en el entorno la realidad que se quiera realizar. En el proceso de enseñanza se debe manifestar según las condiciones que se presentan porque de allí será el aporte que se de al entorno.
Texto y Texto Un pilar clave disponible por la organización educativa es el docente. La formación de docentes en los principios, implicaciones y herramientas del enfoque de competencia es fundamental e indispensable en el proceso de camino, Es el rol que cumple el docente dentro de la formación orientada hacia la generación de competencias.
La disponibilidad educativa crea nuevas formas de pensamiento, nueva ideas e iniciativas que van encaminadas a la realidad.
El camino y el proceso va haciéndose hoy con las nuevas formas educativas y pedagógicas de verificar el proceso que va orientada hoy día a las Tics y al constructivismo que son pilares fundamentales del proceso y rol académico.
Texto y Mundo
La competencia es la señal clara de compromiso y Se debe generar dedicación en el proceso competencias, que vayan académico. dando paso a nuevas perspectivas de educativas estas van indicadas exclusivamente para que el hombre haga su camino en los múltiples procesos de educativos que generen nuevas posibilidades de aprendizaje y de cuestionamiento en el entorno que se encuentra.
No se puede descartar que cada quien se encargue de que el proceso real de enseñanza marca al hombre como tal, esto hace creer que todos debemos hacer nuestro proceso, en el que factores como la “evaluación” se hacen presentes y que son los que nos dictaminan los procesos que se deben realizar para tener claro los procesos educativos que se apliquen en las nuevas perpectivas de educación.
Título Anexos.
Autor Larrain U. Ana Maria Gonzalez F. Luis Eduardo
Tipo de conexión
Frase o evento del texto
¿Con qué lo conecto?
En la institución en la cual laboro se encuentra distribuida por departamentos y secciones y la estructura organizacional facilita los procesos de trabajo a través del uso de la tecnología.
Las funciones críticas o clave, están fuertemente vinculadas con la organización y la gestión de los procesos de trabajo y con el tipo de tecnologías que se emplean.
Este concepto lo relacionado con la forma en que veo que están estructuradas las diversas organizaciones, principalmente en el ámbito educativo y las herramientas tecnológicas que utilizan.
Como experiencia personal para éste tipo de procesos se procede a elaborar un manual de puestos y
El análisis funcional es una técnica que se utiliza para identificar las competencias
Esto lo conecto con mi experiencia laboral, ya que es importante que cada candidato a un puesto reúna
Texto y yo
funciones en la cual se describen técnicamente las competencias que cada colaborar debe tener.
laborales inherentes a una función productiva.
competencias laborales que le permita realizar bien una actividad.
Texto y Texto
….acercarse a las competencias requeridas mediante una estrategia educativa.
Lo relaciono con lo descrito en libro de Gestión del Talento Humano de Idalberto Chiavenato, cuando toca el tema capacitación y desarrollo de las personas.
Además de encontrar éste tema en la literatura enfocada a la administración de recursos humanos, he realizado en el lugar de trabajo un diagnóstico de necesidades de capacitación, buscando por supuesto la formación de personas y mejorar su desempeño en el puesto de trabajo.
El análisis funcional se convierte en la base para la elaboración, no solo de las normas de competencia sino también de los programas de formación.
Este tema lo vinculo con lo relacionado al tema de Modelado de Trabajo en referencia a la descripción y análisis de puestos y las competencias que debe reunir un candidato, según Idalberto Chiavenato, en el libro Gestión del Talento Humano.
En repetidas oportunidad he tenido la experiencia de participar en jornadas de capacitación a través de las cuales he logrado dominar las tareas que actividades que configuran la función de mi puesto.
El concepto de competencia hace referencia a la capacidad real del individuo para dominar el conjunto de tareas que configuran una función en concreto.
En el libro Administración de Personal de Gary Dessler, cuando hace referencia al tema al desarrollo que deben tener las personas para ocupar un puesto y para ese efecto es necesario capacitarlo.
En la actualidad, muchas ocupaciones poseen un carácter transversal y tienden a adscribirse a
En la actualidad en un mundo tan cambiante se hace necesario que los profesionales sean
Este tema se trata en las diversas obras que tratan acerca de la administración de recursos humanos, aludiendo los conceptos de capacitación al personal.
Texto y el mundo He apreciado que las diversas instituciones de enseñanza hoy por hoy se preocupan incluir en los
programas de estudio ejes diferentes áreas de actividad multifacéticos y puedan transversales para la social y productiva. desempeñarse en diversas formación de integral de los áreas del conocimiento. futuros profesionales. Con el tiempo he apreciado que para ocupar un puesto de trabajo se toma muy en cuenta la calidad del candidato, para que éste pueda cumplir con las especificaciones del puesto de trabajo.
Se construyen como escalas que indican el grado de experiencia de el/la trabajador/a en el sector, los conocimientos adquiridos en el puesto de trabajo y el nivel de remuneración.
Los trabajadores en la sociedad actual, son valorados principalmente por las competencias que éstos tienen para poder desarrollar las funciones de un puesto de trabajo en particular.
En las diversas organizaciones en las cuales he laborado he visto como se exige un desempeño eficiente a los colaboradores y que éstos sean cada vez más capaces de desarrollar diversas tareas (polifacéticos), situación que miden a través de la evaluación del desempeño.
….aquellas cualidades personales que permiten predecir el desempeño excelente en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.
Las organizaciones de hoy en día, constantemente evalúan el desempeño de los colaboradores y lo hacen siguiente diversas técnicas y puntos de referencia, tal es el caso de la evaluación de 360º.
Conclusiones
1. La competencia es la capacidad que tiene los seres humanos para poder dar solución a los diversos problemas que se le presenta en la vida cotidiana, con base a los conocimientos que ha adquirido a lo largo de su vida, tomando como base que debemos ser polifacéticos para logar llegar al éxito que todo ser humano anhela. 2. Las competencias laborales solo pueden ser establecidas mediante condiciones reales o simuladas de un lugar de trabajo. Por esta razó, los especialistas en diseño curricular basado en competencias han ideado distintas formas para identificar competencias laborales y en función de ellas establecer los planes y programas de estudio. 3. El mercado laboral se desenvuelve en un escenario altamente competitivo, lo que requiere de un capital humano en constante que sepa afrontar los retos tanto a nivel de competencias técnicas como de habilidades sociales. De tal manera que la formación personal está asociada a la capacidad que pueda alcanzar el individuo para actuar en su mundo y crecer permanentemente a lo largo de la vida en el plano físico, intelectual y afectivo. 4. Estar bien capacitados nos permite afrontar la toma de decisiones y resolución de conflictos de forma más eficaz, redundando en nuestra reputación e imagen dentro y fuera de la institución donde nos desenvolvemos, proporcionando a la institución o empresa, una mejor productividad. 5.
Las competencias son las capacidades en las diferentes interacciones de la vida, en el ámbito personal, social y laboral. Por lo tanto, se requiere que la enseñanza, especialmente universitaria, vaya en ese sentido. Una persona se debe medir por lo que sabe, hace y es.
6. Evaluar por competencias conlleva el diseño de instrumentos en los que el estudiante demuestre que puede realizar las tareas de la competencia exigida. Esta evaluación se basa en criterios de desempeño asociados y fijados con anterioridad. Por lo que el desarrollo de criterios críticos, objetivos y bien establecidos para una competencia, asegura una alta confiabilidad y validez en la evaluación. 7. La globalización de los intercambios profesionales conduce al reconocimiento de características deseables en los profesionales, independientemente cual sea su origen, ya que los tratados internacionales tienden a favorecer los intercambios de profesionales con competencias equiparables. 8. La educación superior debe centrarse en la formación de personas que se ajusten a las diversas circunstancias y problemas cambiantes de la sociedad actual, por lo tanto una alternativa es la educación basada en competencias. No obstante las limitaciones teóricas y creencias profundamente arraigadas sobre qué es enseñar, aprender y evaluar.
9. La evaluación es importante para entender el proceso didáctico en el entorno que se está presentando, ya que esta creara multiplicidad de opciones al momento de que se tomen en cuenta en el diario vivir del hombre.
10. La Creatividad del todos los estudiantes tiene que ver el respectivo proceso en el que se encuentre inmerso, esto quiere decir que cada quien entiende de que y como lo debe hacer en lo que le corresponde realizar, esto va indicando que cada uno de los hombres según su inteligencia tendrá que “ingeniársela” para ser solución a las necesidades que se le presenten en el cotidiano vivir. 11. La Competencia es necesaria para verificar los diferentes grados de capacidad que se tiene en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se debe optar por que los grados de competencia lleven a un grado superior la competitividad porque esta será la que engalane los multiprocesos del hombre y su rol que desempeñe en la sociedad.
12. Todo docente tiene que tener claro que la formación e instrucción son elementos claves para el proceso pedagógico y didáctico, porque estos serán una garantía ineludible y un requisito “sine qua nom” para poder desempeñar una buena impresión en el rol que desempeñe en la sociedad misma. 13. La instrucción se entiende como el proceso de enseñanza creativa que se debe tener para transmitir una enseñanza en el entorno, aunque hay que entender que la formación va mucho más allá porque en esta se implica también el rol pura y exclusivamente humano, la formación es un paso adelante al proceso personal del hombre en su entorno. 14. En un mundo evolutivo como el que se vive hoy en día, es importante crear las competencias laborales en las personas, para que éstas puedan desempeñarse de manera efectiva en los diversos puestos de trabajo para los cuales estén capacitados, buscando generar en ellos una diversidad de competencias multifuncionales.
Glosario
Autonomía: Capacidad de una persona o cosa para ejercer independencia de otra persona o cosa, pudiendo por ejemplo, tomar decisiones propias, funcionar sin necesidad de otro aparato, entre otros.
Axiológico: está íntimamente asociado al concepto de valor y lo aplicamos en nuestro idioma a todo aquello que es propio o relativo a la axiología.
Carácter transversal: Fenómeno por el cual un mismo tema o contenido puede ser abordado por varias materias que se cruzan, logrando de este modo un mejor y más completo aprovechamiento del tema en cuestión.
Capacidad. Cualidad psíquica de la personalidad que es condición para realizar con éxito determinados tipos de actividad.
Cognitivo: La palabra cognitivo viene del latín cognoscere, que quiere decir conocer. Lo cognitivo es todo aquello que forma parte del proceso de conocimiento.
Currículo: El currículo es la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas generaciones y en general de todos sus miembros; en el currículo se plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado.
Constancia. Tendencia de un objeto percibido a conservar su tamaño, forma, color, brillo y otros atributos y varía según la dependencia.
Condicionamiento. Aquel que se produce cuando un estímulo antes neutro se vuelve capaz de provocar una respuesta aprendida.
Estamento: La palabra estamento se relaciona con la noción de división social así como también con la de clases sociales. El estamento podría describirse como un conjunto de individuos que comparten ciertas características (más que nada, su relación con los sistemas de producción y con las actividades económicas que desempeñan) y que se diferencian, por tanto, del resto de los grupos que componen a una sociedad
Globalización: La globalización es un proceso económico, tecnológico, político y cultural a escala planetaria que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo uniendo sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
Perfil: Es la definición breve y precisa de las características debe tener un aspirante, para ocupar un puesto de trabajo determinado.
Proceso. Transformación sistemática de los fenómenos sometidos a una serie de cambios graduales, cuyas etapas se suceden en orden ascendente, en desarrollo dinámico, trasformador y en constante movimiento.
Orientación. La que se produce en la sintomatología del menor, y de ser posible el diagnostico, se les imparten consejos y manejos y seguir para trasformar dicha modificación en el comportamiento. Imbrican: Colocar una serie de cosas de forma y tamaño similar de manera que se superpongan parcialmente formando capas sucesivas, como las escamas de los peces. Entrelazar o trabar relación un hecho, circunstancia, idea, etc. con otro u otros de modo que queden unidos estrechamente.
Perseverancia. Capacidad humana que es constante en su proceso.
Programas Formativos: Formación de habilidades para la vida de las personas.
Metodología. Camino o proceso que se debe seguir en una actividad específica.
Evaluación. Método de verificación para constatar procesos de aprendizaje.
Educación. Proceso permanente de perfeccionamiento de la persona.
Trabajo. Actividad humana para reforzar un contenido. Vértice: Punto en el que coinciden los dos lados de un ángulo o de un polígono.