BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Mengembangkan Kriteria Buku Teks yang Baik

Pengembangan kriteria buku teks yang baik dilakukan dengan tiga tahapan, yaitu: 1. Penentuan Kriteria Hipotetik Penentuan kriteria hipotetik dilakukan melalui studi literatur dengan penelusuran kelayakan buku teks yang baik dari beberapa sudut pandang yakni kelayakan buku teks dari beberapa negara, pendapat pakar dan praktisi, serta hasil penelitian yang relevan. Penentuan kriteria hipotetik buku teks yang baik dilakukan dengan mensintesakan kriteria dari beberapa sudut pandang tersebut. Penentuan kriteria hipotetik tersebut sudah dikemukakan pada Bab IV. 2. Verifikasi Kriteria Hipotetik Verifikasi kriteria hipotetik bertujuan untuk melakukan uji lapangan terhadap kriteria hipotetik yang telah dikembangkan. Narasumbernya adalah pengguna buku yang dalam hal ini guru kelas XII. Hasil dari verifikasi ini kemudian dijadikan bahan untuk merevisi kriteria hipotetik tersebut. 3. Merumuskan Kriteria Buku Teks yang Baik Perumusan kriteria buku teks yang baik dilakukan dengan cara membahas hasil verifikasi kriteria dari lapangan. Pembahasan tersebut dilakukan oleh tim peneliti dengan melibatkan unsur terkait seperti Puskurbuk, BSNP, dan instansi terkait.

Kajian Buku Teks dan Pengayaan 61

Berikut ini adalah hasil kriteria hipotetik, verifikasi kriteria hipotetik dan rumusan kriteria buku teks yang baik, yang dikelompokkan menjadi empat aspek. 1. Hasil Kriteria Kelayakan Isi Tabel 5.1 Hasil Kriteria Kelayakan Isi

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

a. Kesesuaian dengan tujuan dan sasaran kurikulum. a. Kesesuaian dengan tujuan dan sasaran kurikulum.

b. Keakuratan dan kesesuaian data/informasi. b. Keakuratan dan kesesuaian data/informasi.

c. Memiliki konsep yang tepat, akurat dan jelas. c. Memiliki konsep yang tepat, akurat dan jelas.

d. Keseimbangan antar kedalaman dan keluasan materi. e. Tingkat kesulitan yang memadai.

f. Tegas, tidak adanya informasi yang bias. d. Keseimbangan antar kedalaman dan keluasan materi. e. Tingkat kesulitan yang memadai perkembangan siswa.

f. Informasi harus jelas, tidak ada informasi yg bias.

g. Objektif dan tidak diskriminasi. g. Objektif dan tidak diskriminasi.

62 Kajian Buku Teks dan Pengayaan a. Memuat uraian yang disajikan secara kontekstual sesuai dengan kurikulum yang berlaku dengan mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional. b. Uraian dan isi di dalam buku dapat dipercaya, akurat, dan merujuk pada sumber materi yang benar baik secara teoritik maupun secara empiris. c. Menekankan pada keseimbangan antara kedalamaan dan keluasan materi yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. d. Informasi di dalam buku disajikan secara jelas, lugas dan tidak ada yang bias. e. Menekankan pada kebhinnekaan.

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

h. Terdapat contoh soal dan soal latihan yang konstekstual. h. Terdapat contoh soal dan soal latihan yang kontekstual, bentuk dan tingkat kesulitan soal bervariasi.

i. Materi mencerminkan kebutuhan sekarang dan masa depan. i. Latihan soal disesuaikan dengan soal-soal yang ada di

UN dan seleksi PTN.

j. Dapat menunjang pelajaran lain.

k. Menumbuhkan karakter dan wawasan kebangsaan. j. Materi mencerminkan kebutuhan sekarang dan masa depan. k. Dapat menunjang pelajaran lain.

l. Menumbuhkan karakter dan wawasan kebangsaan. m.Materi disajikan dengan runtut dan berjenjang dari yang mudah ke yang sulit.

n. Materi harus membuat siswa tertantang dan harus bervariasi. f. Memuat contoh soal dan latihan soal bervariasi baik bentuk maupun tingkat kesulitannya yang kontekstual untuk setiap materi pada buku dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik di masa sekarang dan di masa mendatang. g. Memuat uraian yang menumbuhkan nilainilai karakter dan wawasan kebangsaan yang menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dengan mengakomodasi kebhinnekaan dan sifat gotong royong. h. Memuat uraian yang bervariasi yang mendorong dan memotivasi peserta didik untuk mengembangkan dirinya.

Kajian Buku Teks dan Pengayaan 63

2. Hasil Kriteria Kelayakan Pendukung Pembelajaran Tabel 5.2 Hasil Kriteria Kelayakan Pendukung Pembelajaran

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

a. Memuat kegiatankegiatan belajar yang variatif untuk mencapai target pembelajaran. a. Memuat kegiatankegiatan belajar yang variatif untuk mencapai target pembelajaran.

b. Memuat kegiatankegiatan yang tepat untuk memfasilitasi asesmen untuk pembelajaran dan asesmen capaian hasil belajar. b. Memuat kegiatankegiatan yang tepat untuk memfasilitasi asesmen pembelajaran dan capaian hasil belajar.

c. Siswa diberi kesempatan untuk terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran. c. Siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

d. Mendukung pembelajaran abad 21

Critical Thinking and

Problem Solving,

Creativity,

Communication

Skills,

Collaboratively. d. Mendukung pembelajaran abad 21: 1) Mendorong siswa untuk berpikir kritis dan menyelesaikan masalah.

2) Mendorong siswa untuk kreatif. 3) Mengembangkan kecakapan berkomunikasi. 4) Mendorong siswa bekerjasama. a. Memuat uraian kegiatan yang bervariasi, yang disajikan secara runtut, dan mudah dipahami peserta didik yang mampu mendorong dan menginspirasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif.

b. Menyajikan materi disertai contohcontoh kasus secara kontekstual yang mendukung pembelajaran abad 21, yang mampu mendorong siswa berkreasi, berpikir kritis, berkolaborasi, dan cakap dalam berkomunikasi.

64 Kajian Buku Teks dan Pengayaan

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

5) Memuat contohcontoh kasus yang terjadi di sekitar atau di lingkungan yang berhubungan dengan konsep atau materi yang sedang dipelajari. 6) Menstimulus atau merangsang siswa untuk menganalisis kasus yang berhubungan dengan materi atau konsep yang sedang dipelajari. 7) Memuat kegiatankegiatan belajar yang memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.

3. Hasil Kriteria Kelayakan Bahasa Tabel 5.3 Hasil Kriteria Kelayakan Bahasa

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

a. Efektif (singkat, tepat, jelas). a. Efektif (singkat, tepat, jelas).

b. Koherensi teks (runtut dan saling terkait antar kalimat/ alinea). b. Koherensi teks (runtut dan saling terkait antar kalimat/alinea).

c. Penggunaan bahasa yang jelas. c. Menarik perhatian siswa untuk membacanya. a. Menggunakan kalimat yang efektif, jelas, komunikatif dan informatif yang memiliki keterkaitan antar satu dengan kalimat lainnya yang sesuai dengan tingkat

Kajian Buku Teks dan Pengayaan 65

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

d. Mudah dimengerti dan dipahami siswa. d. Sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.

e. Menarik perhatian siswa untuk membacanya. e. Tidak bertentangan dengan nilai-nilai, norma, SARA, peraturan yang berlaku

f. Ketepatan penggunaan istilah. g. Sesuai dengan tingkat perkembangan siswa.

h. Tidak bertentangan dengan nilai-nilai, norma, SARA, peraturan yang berlaku. i. Memberikan motivasi dan inspirasi. f. Memberi motivasi dan inspirasi. g. Konsisten dalam penggunaan istilah.

h. Menggunakan istilah sesuai dengan disiplin ilmunya. d. Menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar sesuai dengan EYD.

i. Menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar sesuai dengan EYD.

perkembangan peserta didik. b. Memuat kata dan/atau istilah yang ajeg, sesuai dengan disiplin keilmuan, dan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. c. Uraian sesuai dengan peraturan dan norma yang berlaku serta tidak mengandung unsur SARA.

4. Hasil Kriteria Kelayakan Penyajian Tabel 5.4 Hasil Kriteria Kelayakan Penyajian

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

a. Tampilan cover yang menarik. a. Tampilan cover yang menarik.

b. Penggunaan gambar dan ilustrasi grafis lainnya yang dapat b. Penggunaan gambar dan ilustrasi grafis lainnya yang dapat

66 Kajian Buku Teks dan Pengayaan a. Materi diuraikan secara menarik dan utuh yang dapat menjaga makna muatannya dengan baik.

Kriteria Hipotetik Verifikasi Kriteria Hipotetik

Rumusan Kriteria Buku Teks yang Baik

memfasilitasi siswa belajar. memfasilitasi siswa belajar.

c. Penggunaan gambar dan ilustrasi grafis lainnya disesuaikan dengan perkembangan siswa. c. Penggunaan gambar dan ilustrasi grafis lainnya disesuaikan dengan perkembangan siswa.

d. Penggunaan gambar dan ilustrasi grafis lainnya mendorong siswa untuk mendalami wawasan kebangsaan. e. Ukuran huruf dan jenis yang tepat. d. Penggunaan gambar dan ilustrasi grafis lainnya menggambarkan ke-

Indonesia-an.

e. Ukuran dan jenis huruf yang tepat.

f. Ukuran bentuk buku yang tepat.

f. Ukuran bentuk buku yang tepat. g. Kualitas kertas baik. g. Kualitas kertas baik. h. Kualitas hasil cetakan baik dan kekuatan penjilidan. h. Kualitas hasil cetakan baik. i. Kekuatan penjilidan. j. Gambar dan ilustrasi lainnya harus sesuai dengan materi yang dibahas. k. Gambar diberi pewarnaan yang sesuai dengan benda aslinya dan menarik bagi siswa. l. Grafik dan gambar harus jelas dan mudah dipahami. b. Gambar dan ilustrasi grafis lainnya disajikan secara menarik dan tepat untuk memperjelas muatan materi serta sesuai dengan perkembangan anak.

c. Tidak memuat kalimat atau gambar dan ilustrasi lainnya yang mengandung unsur pornografi, paham ekstrimisme, radikalisme, kekerasan, SARA, bias gender dan penyimpangan lainnya.

d. Secara fisik menggunakan kertas yang baik dengan kualitas cetakan dan penjilidan yang baik.

Kajian Buku Teks dan Pengayaan 67