Módulos Instruccionales

La Elaboración Creativa y Efectiva de Módulos Instruccionales Orientados al Desarrollo de Competencias Informacionales y Tecnológicas Integrados al Currículo para el Estudio y la Investigación.

Waleska Rivera Suárez, MLS

Objetivos – Definir el concepto módulo instruccional – Conocer el próposito fundamental de un módulo instruccional – Describir los componentes que constituyen un módulo instruccional – Crear un módulo instruccional en PPT

“The illiterate of the future will not be the person who cannot read. It will be the person who does not know how to learn�

Alvin Toffler

Destrezas de informaci贸n es un proceso transformador en el cual el aprendiz necesita encontrar, entender, evaluar y usar la informaci贸n para crear, con prop贸sitos personales, sociales o globales.

Mike Eisenberg

Competencias de Informaci贸n

Elementos de las Competencias

Nuevas competencias

21st Century Skills

Perspectivas INCLUSIÓN DIGITAL

INCLUSIÓN DE LA INFORMACIÓN

INCLUSIÓN SOCIAL

Énfasis en el acceso

Énfasis en el conocimiento

Énfasis en el aprendizaje

Sociedad de la Información

Sociedad del conocimiento

Sociedad de aprendizaje

Acceso

Acceso y procesos

Acceso, procesos y r Relaciones

El qué

El qué y cómo

El qué, cómo y por qué

Acumulación del saber

Construcción del saber

Fenómeno del saber

Expectador

Usuarios/individuos

Aprendices/ciudadanos

Sistemas de información/tecnología

Conocedor

Autónomo

Dudziak, E. A. (2001). A information literacy e o papel educational das bibliotecas. San Paulo: ECA, Universidad de San Paulo. Tesis.

Apoyo institucional • • • • •

Identificar los recursos y personal Identificar responsabilidades Reconocer y fomentar Presupuesto Reconocer, identificar y apoyar la necesidad de apropiarse de espacios formales e informales

Misión • Consistente con los estándares de ACRL y Middle State Association • Consistente con la misión de la institución • Incluir la definición • Reflejar las contribuciones y beneficios

Metas y Objetivos • Articulados • Cónsono con las metas y objetivos de la institución • Incluir la integración de la alfabetización en el currículo • Incluir resultados medibles • Aplicados a la educación tradicional y a distancia • Efectivos para un aprendizaje continuo • Revisados

Alcance • • • • • • •

Comunicación Mercadeo Alto compromiso Intercambio de Información Métodos Planificación a corto y largo plazo Plan estratégico

Personal • Facultad • Bibliotecarios – Experiencia para desarrollar, coordinar, mantener y evaluar – Enfoque colaborativo

Enfoque • • • • • •

Centrado en el estudiante Integrado al currículo Avalúo continuo Enseñanza y aprendizaje colaborativo Solución de problemas Destrezas como proceso

Instrucción • Utilizar variedad de métodos • Conectar el contenido de la clase y la investigación de los estudiantes • Utilizar combinaciones de técnicas grupales e individuales de enseñanza y aprendizaje • Fundamentada en teorías educativas

Instrucción • Fomentar el pensamiento crítico • Fomentar la reflexión • Incluir actividades de trabajo colaborativo y de aprendizaje activo • Construir sobre el conocimiento que ya poseen los estudiantes • Incorporar a la enseñanza los estilos de aprendizaje

Integración al currículo • Enfatizado en el aprendizaje • Basado en el contexto de los cursos y materias impartidas • Integrar las habilidades de información a las actividades diarias • Progresar en complejidad

Sala de clases • • • • •

Crear un ambiente de aprendizaje Hacer y contestar las preguntas Solución de problemas Manejo del tiempo Lecturas y recursos

Modelos Competencias de Información • • • • • • •

Big 6 Seven Pilars Plus Information Research Cycle Kulhthau ISP (Information Search Process) MODEL of Digital Information Fluency

Diseño Instruccional • El diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado, donde se produce una variedad de materiales educativos atemperados a las necesidades de los estudaintes, asegurándo la calidad del aprendizaje.

Modelos Diseño Instruccional • • • • • •

ASSURE Dick & Carey ADDIE ARCS - Modelo de Motivación Robert Cagné Morrison, Ross & Kemp

Dise単o

Criterios para el diseño • Tema basado en las necesidades y estándares • Motivador • Claro y sencillo • Metas • Objetivos • Valide su módulo (prueba de campo)

Componentes del diseño instruccional • Incluye – Misión – Metas – Objetivos – Diversas modalidades – Estilos de aprendizaje – Métodos instruccionales – Assessment

– Integración al currículo – Aplicación teorías de aprendizaje – Recursos humanos – Inteligencias múltiples – Cónsono con los estándares acreditación

Fases del diseño instruccional • Análisis de necesidades – Identificar el nivel del conocimiento y de formación – Identifican los problema(s), la causa del(los) problema(s), – Barreras o limitaciones – Se determina las posibles soluciones • Diseño – Utiliza los resultados de la fase del análisis para desarrollar el módulo – Establecen los objetivos del curso

Fases del diseño instruccional • Elaboración – Preparación materiales – Materiales pueden incluir guías, manuales, pre y post prueba, notas para el/la capacitador/a, planes para las presentaciones, hojas de tareas, estudios de casos, listas de cotejo, juegos de roles y materiales audiovisuales.

Fases del diseño instruccional • Ejecución – Es la realización/entrega de la instrucción según el diseño basado en la competencia como parte del dominio del aprendizaje.

Fases del diseño instruccional • Evaluación – Es la recolección, procesamiento, análisis e interpretación de los datos para determinar si la educación (unidad, lección, curso, etc.) o capacitación ha cumplido con las metas y los objetivos que fueron establecidos durante el proceso y que pueden ser revisados.

– La evaluación incluye el desempeño y aprendizaje de la instrucción o capacitación de los estudiantes o participantes.

• Formativa • Sumativa

Módulo Instruccional • Es un material didáctico o multimedio interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo de/la estudiante y sin el elemento presencial continuo del instructor o facilitador.

– Pueden ser • Impresos • Plataforma LMS • Blogs – http://caruiz.wordpress.com/

• Power Point rrosariomg.googlepages.com/INSTRUCCIONESGENERALESMO DULOINSTRUCC.pps • Web – http://prof.usb.ve/lpujol/c_introduccion.htm

Características de un módulo instruccional • Estimular el aprendizaje activo • Interactivo • Retroalimentación • Considera los estilos de aprendizaje • Ofrecen dirección

• • • •

Reflexión Efectivo Dinámico Adapta a los estilos de aprendizaje • Aumenta la retención

Partes del M贸dulo Instruccional

Integración al currículo • Colaboración entre maestros, facultad, educadores y bibliotecarios • Estándares • Conocer la población • Identificar los cursos • Nivel – Basico, intermedio, avanzado

• Asignar responsabilidades • Necesidad • Evaluar • Aparecer en el prontuario, bosquejo del curso • Coordinación con las escuela(s), maestros

Competencias de información y el currículo • Las competencias son importante en todas las disciplinas y en todos los niveles de estudio.

• Se desarrollan mejor en el contexto académico, plan de estudios.

• Los estudiantes son más propensos a reconocer la pertinencia y la importancia de la información, si se emite basado en la necesidad, afiliado a su propio objeto e incluido en la evaluación.

• Centrado en el estudiante.

Competencias de información y el currículo • Incluye métodos de enseñanza basado en la solución de problemas, basados en la investigación o basada en la evidencia.

• Ofrece oportunidades de aprendizaje autodirigido y reflexión (ACRL 2000).

• Trabajo en colaboración con todos los implicados en el aprendizaje y el proceso de enseñanza.

Organización del contenido • El contenido se ordena: – En subtemas considerando cada objetivo – De menor a mayor dificultad – De lo conocido a lo desconocido – De lo simple a lo complejo – De lo concreto a lo abstracto – En orden cronológico – Con un enfoque integrador

Organización del contenido • Selección de las actividades – De acuerdo a los subtemas – Variadas, creativas y que contribuyan al logro de los objetivos

• Construcción del módulo – Presentar cada sección con su contenido – Utilizar su creatividad – Guiar al estudiante a cubrir el módulo

Organizaci贸n del Contenido

ร mbitos de la evaluaciรณn

Lindauer, B. G. (2006). Los tres รกmbitos de la alfabetizaciรณn informacional. Anales de documentaciรณn. 9, 69-82

Assessment

TĂŠcnicas de Assessment

Herramientas • • • • • • • • •

Power Point Internet Articulate Captivate Inspiration Rubric Star Mind Map Zoho Module Maker

• Blogs • Word • Blackboard, Moodle, WebCT, Sakai • Hot Potatoes • Free Mind • Handouts • Front Page • QuizFaber

Referencias • ALA. ACRL. (2000). Normas y aptitudes sobre el acceso y uso de la información en la enseñanza superior. Recuperado el 1 de noviembre de, http://www.ala.org/ala/acrl/acrlstandards/informationlitera cycompetencystandards.cfm • Dick, W., Carey, L. (1990). The Systematic Design of Instruction. (3a ed.) EU: HarperCollins Publishers.

• Middle States Commission on Higher Education. (2003).

Características de excelencia en la educación superior: estándares de acreditación. Philadelphia, PA: Middle States Commission on Higher Education. http://www.youtube.com/watch?v=tXS6ssTdwSs

• Mike Eisenberg, (2004). Llegó nuestro momento. Asociación de Bibliotecarios Escolares de Puerto Rico, San Juan, Puerto Rico.

Referencias • Smith, P. L. & Ragan, T. J. (1993). Instruccional design. New York: MacMillam Publishing Company.

• Universitat de Barcelona. (s. f.). Diseño pedagógico aplicado a la educación en red. Enseñanza y aprendizaje en entornos digitales (EAED). Recuperado el 18 de marzo de 2008 de, http://www.ub.edu/ntae/dpaer/ • Vera Vélez, L. (2005). “Assessment” Medición y evaluación del aprendizaje. Colombia: Publicaciones Puertorriqueñas.

• Yukavetsky, G. J. (2003). La elaboración de un módulo instruccional. Recuperado el de agosto de 2007 de, http://www1.uprh.edu/ccc/CCC/La%20elaboracion%20de %20un%20modulo%20instruccional/CCC_LEDUMI.pdf