Repa hiszpański, rozszerzony by WydawnictwoDraco

Agnieszka Dudziak-Szukała

Arleta Kaźmierczak

Esperanza García Asensio

Język hiszpański REPETYTORIUM

POZIOM ROZSZERZONY

Język hiszpański REPETYTORIUM

POZIOM ROZSZERZONY

Agnieszka Dudziak-Szukała

Arleta Kaźmierczak

Esperanza García Asensio

Projekt okładki: Laura Drygalska-Santiago

Layout i opracowanie graficzne: Laura Drygalska-Santiago

Skład: Laura Drygalska-Santiago

Korekta: Xavier Pascual López

Redakcja: Piotr Szkółka

Wydawnictwo dołożyło wszelkich starań, aby odnaleźć posiadaczy praw autorskich do wszystkich utworów zamieszczonych w podręczniku. Pozostałe osoby prosimy o kontakt.

Wstęp

SCHEMAT WYPOWIEDZI PISEMNEJ

UWAGI OGÓLNE DOTYCZĄCE BUDOWY

ROZPRAWKI, ARTYKUŁU I LISTU

Proporcje

podział na 4 części (pierwsza 20%, druga 30%, trzecia 30%, czwarta 20% całej pracy)

Liczba słów w każdym typie wypracowania: 200–250 (dozwolone przekroczenie granic to przedział 180–280 słów)

ROZPRAWKA

ZA I PRZECIW

1) Zwięzłe opisanie zjawiska zawartego w temacie rozprawki.

2) Teza dwustronna, w której piszący odnosi się zarówno do zalet, jak i wad zjawiska zawartego w temacie rozprawki.

Zalety 1) Pierwszy rozwinięty argument odnoszący się do zalet zjawiska zawartego w temacie.

2) Drugi rozwinięty argument odnoszący się do zalet zjawiska zawartego w temacie.

Jeżeli praca mieści się w limicie słów i zachowane są proporcje akapitów, piszący może dodać kolejne argumenty

Wady 1) Pierwszy rozwinięty argument odnoszący się do wad.

2) Drugi rozwinięty argument odnoszący się do wad.

Jeżeli praca mieści się w limicie słów i zachowane są proporcje akapitów, piszący może dodać kolejne argumenty.

Zakończenie 1) Podsumowanie przedstawionej treści rozprawki.

2) Możliwe jest zasygnalizowanie subiektywnej opinii na omawiany wcześniej temat.

Charakterystyczne elementy

• teza w rozprawce

• tytuł w artykule

• zwroty grzecznościowe w liście

Podział graficzny 4 części pracy powinny być graficznie oddzielone akapitami lub pustą linią

ROZPRAWKA OPINIUJĄCA

Wstęp 1) Zwięzłe opisanie zjawiska zawartego w temacie rozprawki.

2) Teza dwustronna lub jednostronna (piszący odnosi się jedynie do zalet lub jedynie do wad zjawiska zawartego w temacie) poprzedzona sformułowaniem wyrażającym subiektywną opinię, np. En mi opinión, itp.

Pierwszy aspekt tematu podany w poleceniu

Drugi aspekt tematu podany w poleceniu

1) Pierwszy rozwinięty argument nawiązujący do pierwszego aspektu tematu.

2) Drugi rozwinięty argument nawiązujący do pierwszego aspektu tematu.

Powyższe argumenty zawsze muszą być zgodne z postawioną tezą.

1) Pierwszy rozwinięty argument nawiązujący do drugiego aspektu tematu.

2) Drugi rozwinięty argument nawiązujący do drugiego aspektu tematu.

Powyższe argumenty zawsze muszą być zgodne z postawioną tezą.

Zakończenie Podsumowanie przedstawionej treści rozprawki.

ARTYKUŁ PUBLICYSTYCZNY

Tytuł Przyciągający uwagę czytelnika tytuł. Wstęp Barwne wprowadzenie do poruszanego tematu, często w formie pytania, przywołujące fakt lub anegdotę i zachęcające odbiorcę do dalszego czytania. Pierwszy aspekt tematu podanego w poleceniu

Drugi aspekt tematu podanego w poleceniu

1) Fragment stanowiący najczęściej opis, opowiadanie, relację z wydarzenia, odnoszący się do pierwszego aspektu tematu.

2) Powinien zawierać przynajmniej dwie rozwinięte informacje.

1) Fragment stanowiący najczęściej recenzję lub opinię nawiązującą do drugiego aspektu tematu.

2) Powinien zawierać przynajmniej dwie rozwinięte informacje.

Zakończenie Podsumowanie treści artykułu, tj. przedstawienie wniosków, refleksji i ewentualnych pytań, które skłonią czytelnika do dalszych rozważań.

LIST FORMALNY

Powitanie Powitalny zwrot grzecznościowy.

Wstęp Cel listu w formie prośby, zażalenia, przeprosin, zaproszenia, podzielenia się informacją lub refleksją.

Pierwszy aspekt tematu podany w poleceniu

Drugi aspekt tematu podany w poleceniu

1) Fragment stanowiący najczęściej opis, opowiadanie, relację z wydarzenia, odnoszący się do pierwszego aspektu tematu.

2) Powinien zawierać przynajmniej dwie rozwinięte informacje.

1) Fragment stanowiący najczęściej recenzję lub opinię nawiązującą do drugiego aspektu tematu.

2) Powinien zawierać przynajmniej dwie rozwinięte informacje.

Zakończenie 1) Podsumowanie treści listu.

2) Prośba do odbiorcy o ustosunkowanie się do celu listu poprzez wyrażenie nadziei na ewentualną pomoc lub reakcję ze strony odbiorcy, czy podziękowanie za poświęcony czas.

Pożegnanie Pożegnalny zwrot grzecznościowy.

Przykładowe wypracowania znajdziesz po zeskanowaniu kodu QR lub na naszej stronie internetowej.

PRZYDATNE WYRAŻENIA

1) Wprowadzenie:

• El problema/La cuestión/El fenómeno de… es/parece ser/ha sido siempre…

• Ha habido mucha discusión en los medios sobre…

• Es de conocimiento público que…

• La opinión pública está/ha estado siempre dividida sobre el tema de…

• ¿Alguna vez has pensado en/considerado…?

• Hoy en día, casi todo el mundo…

• Muchas personas creen que…

• Es una creencia popular que…

• Recientemente ha habido una feroz disputa/discusión nacional sobre…

2) Teza:

• Los expertos creen/consideran/afirman/mantienen que hay tanto ventajas como desventajas en este tema.

• El fenómeno presenta tantos beneficios como inconvenientes.

• Existen aspectos favorables y desfavorables en torno a esta cuestión.

• ¿Deberíamos preocuparnos por…? Veamos los pros y los contras de esta situación.

• Contemplemos las fortalezas y debilidades de esta tendencia.

• Aunque…, también tienen sus lados negativos.

• El asunto posee sus claros y oscuros.

• El problema plantea puntos positivos y negativos/fuertes y débiles.

• La cuestión arroja luces y sombras.

Zalety

• La principal/primera ventaja de… es…

• El beneficio más importante de… es…

• Un argumento a favor adicional de… es…

• Ante todo / Sobre todo,

• Para empezar / Para comenzar,

• En primer lugar / En segundo lugar / En tercer lugar,

• Además (de esto/eso), Aparte de esto/eso,

• Es más / También,

• Como resultado / Por lo tanto / Así que / De ahí que,

• Por último / Finalmente,

• Por ejemplo / Entre otros,

• Especialmente / Particularmente / En particular,

• Tal como…

Wady

• La principal/primera desventaja de… es…

• Otro/Un inconveniente adicional de… es…

• El mayor argumento en contra de… es…

• Los opositores de… afirman que…

• … por no mencionar el hecho de que…

• Sin embargo / No obstante / Con todo / En cambio,

• …, a su vez,

• Aunque / A pesar de que / Pese a que…

• Por un lado / Por otro lado,

• Por una parte / Por otra parte,

• En contraste con / Al contrario de…

• Desde el punto de vista de / Según los detractores,

• Desde un punto de vista económico/científico…

• A menudo se afirma / se sugiere que…

• Los datos estadísticos muestran que…

• Los números indican que…

• Las últimas investigaciones han demostrado que…

Zakończenie

• En general,

• Teniendo todo en cuenta,

• En resumen / Resumiendo / Para resumir,

• En conclusión / Concluyendo / Para concluir,

• Considerando ambos lados de la argumentación,

• Creo/Pienso/Siento (fuertemente) que…

• Me parece que…

• En mi opinión…

• Por lo que a mí respecta…

• (Completamente/totalmente/absolutamente) estoy de acuerdo / desacuerdo en que…

• Definitivamente comparto la opinión de los partidarios/detractores de…

• No podría estar más de acuerdo con…

• Apoyo completamente la opinión de que…

• Estoy totalmente en contra de…

• Debo expresar mi desaprobación de…

• En ningún caso voy a…

• ¿Alguna vez has soñado con…?

• ¿Sabías que…?

• ¿Has oído hablar de…?

• Imagina que…

• Ahora casi todo el mundo…

• Cada vez más personas…,

• A medida que… se vuelve más popular…,

• Estimado Señor / Estimada Señora:

• Estimado Sr. López / Estimada Sra. López:

• Estimados Señores:

• Distinguido Señor / Distinguida Señora:

• Distinguidos Señores:

• Muy Señor Mío / Muy Señora Mía:

• Muy Señores Míos:

• La opinión pública siempre ha estado dividida en cuanto a…

• Se ha llevado a cabo mucha discusión en los medios sobre…

• Según las últimas investigaciones…,

• Le escribo en relación a/con…

• Le escribo con referencia a…

• Les escribo para comunicarles/consultarles sobre…

• Por la presente me dirijo a… con el objetivo de…

• Estamos interesados en… y nos gustaría saber…

• Agradeceríamos si pudiese enviarnos información más detallada sobre…

• ¿Sería tan amable de…?

• Lamento informarle que…

• Me complace informarle de que…

• Supongamos que…

• Tomemos como ejemplo…

• Pensemos en…, por ejemplo…

• Por un lado / Por otro lado / Por una parte / Por otra parte,

• Además (de esto, eso) / Aparte de esto, eso / Asimismo / Algo parecido ocurre con…

• La mayor ventaja/desventaja de… es…

• Como / Ya que / Puesto que / Dado que / Debido a que…

• En cuanto a / Respecto a / En lo que se refiere a / En lo que concierne a…

• Sin embargo / No obstante / Con todo / Aun así / A pesar de ello / En cambio…

• Por lo tanto / Por consiguiente / En consecuencia / Por ende / De modo que / De ahí que…

• Es esencial/primordial/imprescindible/preciso/conveniente que…

• Esta obra transmite un mensaje importante de…

• La trama hace que la película/el libro sea una obra maestra.

• Opino firmemente que / Creo firmemente que…

• Estoy totalmente a favor / en contra de…

• En mi opinión / A mi juicio / A mi modo de ver / A mi entender / A mi parecer,

• A juicio de muchos / Según él,

• En resumen / Resumiendo,

• En conclusión / Concluyendo,

• En definitiva,

• En suma,

• En fin,

• Con todo / Tomando todo en cuenta,

• En resumidas cuentas,

• Un atento saludo,

• Reciba un cordial saludo,

• Atentamente,

• Se despide atentamente,

Zakończenie

• Dándole las gracias de antemano / Expresando mi agradecimiento / gratitud por anticipado, le saluda atentamente,

• Quedo a la espera de su respuesta.

• A la espera / En espera de sus noticias, le saluda cordialmente,

• Sin otro particular, se despide atentamente.

Rozwinięcie

5 ŻYCIE PRYWATNE

SŁOWNICTWO

Relaciones familiares

Mira esta fotografía y di de qué miembros consta esta familia.

Lee estas descripciones de diferentes tipos de familia y complétalas con el adjetivo correspondiente. 2a

A. compuesta

B. de acogida

C. extensa

D. monoparental

E. nuclear

F. numerosa

G. política

1. La familia está compuesta por los esposos con o sin hijos.

2. La familia consta de los esposos y tres o más hijos comunes o no.

3. La familia integra, además de padres e hijos, otros parientes como abuelos, tíos o primos.

4. La familia está compuesta por un único progenitor, o la madre o el padre, y uno o varios hijos.

5. La familia es cuando un matrimonio se divorcia y cada uno forma una nueva familia y convive con hijos de uniones anteriores de su actual pareja.

6. La familia es la familia de tu cónyuge (tu marido o mujer) o de tu hijo o hija: suegros, cuñados, yernos o nueras.

7. Las familias ofrecen un hogar a niños que no pueden vivir con sus padres.

En tu opinión, ¿cuál es el tipo de familia más extendido actualmente?

Lee este texto sobre las ventajas y desventajas de vivir en una familia numerosa y relaciona cada fragmento con el aspecto del que habla.

VENTAJAS

A. beneficios económicos

B. colaboración

C. compañía

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de ser hijo único?

D. aprecio

E. socialización

1. Los niños aprenden más rápido a compartir, a ayudar en casa

2. En las familias grandes generalmente no existe la soledad, lo que permite que los hijos tengan mayor facilidad para relacionarse con otras personas.

3. Siempre hay con quien jugar, compartir tristezas y también alegrías, en toda ocasión hay un familiar que puede brindar su apoyo.

4. Los integrantes de una familia numerosa valoran más lo que tienen, porque entienden el sacrificio que conlleva para todos conseguirlo.

5. En diversos lugares o establecimientos suele haber promociones para grupos grandes y ahí es cuando aprovechan las familias numerosas.

DESVENTAJAS

A. aseo personal

B. equilibrio emocional

C. gastos

D. menor privacidad

E. tiempo libre

1. Los padres se enfrentan a gastos mucho más grandes que en los casos de familias con un número menor de hijos.

2. Los papás deben saber controlar tanto sus emociones como las de sus hijos; si no es así, el ambiente en la casa puede volverse un completo caos.

3. Debido a tantos integrantes, el tiempo de ocio puede ser inexistente, ya que siempre habrá quien quiera hacer algo contigo.

4. En la mayoría de los casos tienen que compartir habitación, así que la intimidad es bastante escasa en las familias grandes.

5. Si a todos se les ocurre ir a hacer sus necesidades o bañarse a la misma hora y si solo hay un baño es bastante complicado.

Adaptado de: https://tiny.pl/dl16k

Completa las siguientes oraciones con la expresión adecuada.

aumentar bisabuelos criar heredó hijo adoptivo mellizos padrastro pareja de hecho huérfano un familiar lejano

1. Aunque no están casados, viven juntos como y tienen los mismos derechos y obligaciones que un matrimonio.

2. Aunque es su , lo aman como si fuera su hijo biológico.

3. Después de la trágica pérdida de sus padres, se quedó a una edad muy temprana.

4. Sus emigraron de su país hace muchos años, pero sus bisnietos volvieron a su país de origen.

5. Aunque es , siempre ha sido muy cercano a nuestra familia.

6. Decidieron la familia y tener otro hijo.

7. Mis abuelos siempre me decían que a sus nietos era la mayor alegría de su vida.

8. Después del fallecimiento de su abuelo, su casa de campo.

9. Su siempre ha sido una figura paterna muy importante en su vida y siempre se ha sentido muy unido a sus hermanastros.

10. Es hijo único y siempre ha deseado tener hermanos, así que se alegró mucho cuando supo que iba a tener

Elige la palabra adecuada en cada caso.

1. Solo en un hogar lleno de amor y apoyo, los niños pueden educar / crecer / criar felices.

2. En una familia tradicional, el cabeza de familia tenía la responsabilidad de sobreprotegerla / formarla / mantenerla económicamente.

3. Los adolescentes pueden estar expresando su deseo de independencia cuando obedecen / desobedecen / malcrían a sus padres.

4. El policía riñó / discutió / se peleó a los niños por cruzar la calle sin mirar.

5. Entre hermanos es común hacer las paces / llegar a acuerdos / pelearse por tonterías, pero es importante saber resolver los conflictos de manera saludable.

6. A veces es más fácil hablar con desconocidos / familiares / parientes que con personas cercanas.

¿Estáis de acuerdo con estas constataciones?

Expresad vuestras opiniones en parejas.

A. El amor de la familia y la admiración de los amigos es mucho más importante que la riqueza y los privilegios.

B. La felicidad es tener una gran familia, cariñosa, que se preocupe por uno y que esté unida; pero que viva en otra ciudad

C. La familia puede enfadarte como nadie, pero también es lo que hace que la vida merezca la pena.

6 Relaciones sociales y de amistad

Escribe el nombre de la persona más probable a la que se refiere cada oración.

A. amigo íntimo

B. coinquilino/compañero de piso

C. colega/compañero

D. compatriota

E. cómplice

F. familiar

G. jefe

H. miembro del club

I. padrino/madrina (de boda)

J. pareja

K. pariente

L. socio

M. testigo

N. vecino

1. Nos reunimos cada mañana para discutir los proyectos.

2. Me dio la oportunidad de liderar un equipo por primera vez.

3. Compartimos las responsabilidades y las ganancias de la empresa.

4. Dividimos los gastos del piso cada mes.

5. Nos apoyamos mutuamente en momentos difíciles.

6. Nos saludamos cuando nos encontramos por el barrio.

7. Nos encontraremos en la boda de nuestro primo.

8. Compartimos nuestros secretos y preocupaciones desde hace mucho tiempo.

9. Nos casaremos el próximo mes.

10. Me está ayudando con todos los preparativos de la boda.

11. Estuvo presente cuando firmamos los papeles del matrimonio.

12. Celebramos las mismas fiestas nacionales.

13. Participamos activamente en todas las reuniones del club.

14. La policía descubrió que había participado en varios robos con el ladrón.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12 13 14

Tacha la palabra intrusa en cada serie. 7a

1. brindar / ofrecer / prestar amor

2. manifestar / inspirar / conectar una confianza absoluta

3. comportar / faltar al / merecer respeto

4. estrechar / romper / portar una relación

5. cortar / presentar / mostrar una actitud abierta

6. adoptar / mantener / sentir un comportamiento adecuado

7. conocer(se) de vista / por cierto / por casualidad

8. amigo de la infancia / separable / antiguo

9. enemigo íntimo / declarado / mortal

10. relación de amistad estable / duradera / trabajadora

Forma cinco oraciones con las expresiones de la actividad anterior.

¿Cómo era tu mejor amigo/a de la infancia? Cuéntaselo a tu compañero/a.

¿Según tu experiencia, ¿qué hay que hacer para que las relaciones amistosas sean estables y duraderas? Coméntalo con tu compañero/a.

Haz esta encuesta a tu compañero/a.

1. ¿Con quién prefieres pasar tu tiempo libre?

a. Prefiero salir con mi pareja. b. Me encanta hacer nuevos amigos.

2. ¿Qué tal te caen tus compañeros/as de clase?

a. Me llevo bien con ellos. b. No me relaciono mucho con ellos.

3. ¿Qué harías si tu pareja te hiciera sentir mal?

a. Rompería con ella. b. Hablaría con ella para solucionar el problema.

4. ¿Cómo sueles ligar?

a. Suelo ligar en persona. b. Suelo ligar por Internet.

5. ¿Cómo tratas a las personas que acabas de conocer?

a. Las trato con amabilidad. b. Depende de cómo me caigan.

6. ¿Cuándo eras pequeño/a, cómo te comportabas en las reuniones sociales?

a. Me comportaba bien. b. A veces me comportaba fatal.

7. ¿Cómo sueles actuar cuando estás enfadado/a?

a. Tengo una mala actitud ante las personas que me rodean. b. Trato de calmarme y portarme bien.

Completa estas oraciones con las siguientes expresiones.

A. ligar

B. lo dejamos

C. mala actitud

D. me caía mal

E. me comporté

F. Me llevaba

G. Me relacionaba

H. Rompí

I. se hicieron amigos

1. bien con mis vecinos de mi antiguo barrio.

2. con mi pareja después de varios años juntos.

3. mucho con mis colegas de trabajo en mi antiguo empleo.

4. Después de trabajar juntos en un proyecto, Juan y Pedro

5. Había una persona en mi grupo de amigos que

6. Salí con alguien durante un tiempo, pero luego .

7. Solía más cuando era más joven.

8. Tenía una cuando estaba en la escuela secundaria, pero he cambiado mucho desde entonces.

9. Una vez fatal en una fiesta y después me arrepentí mucho.

Relaciona las palabras de las dos columnas para formar expresiones correctas. 9a

1. crear

2. dejar

3. enfriarse

4. estar

5. llevarse

6. mantener una relación

7. pasar

8. reunión

9. tener

10. tratar

A. como el perro y el gato

B. con alguien

C. de amor-odio

D. de socios

E. desocupado

F. el rato

G. lazos de amistad

H. pasar el tiempo

I. un ligue

J. una relación

Completa las oraciones con las expresiones adecuadas de la actividad anterior.

1. Durante la reunión discutieron nuevas estrategias de negocio.

2. No sabía que ella había tenido un durante las vacaciones.

3. con alguien como Pedro es siempre un placer.

4. Si no cuidas la amistad, es probable que con el tiempo.

5. Durante el campamento, creamos muy fuertes.

6. No es fácil mantener una relación sin que afecte a otros aspectos de tu vida.

7. Nos encanta pasar en el parque los fines de semana.

8. A veces, lo mejor es dejar y no tomar decisiones precipitadas.

9. Estoy ahora mismo, ¿quieres que hagamos algo juntos?

10. Al principio se llevaban , pero ahora son inseparables.

10a

Actividades de tiempo libre y entretenimiento

Clasifica las siguientes actividades diarias y de ocio según su categoría.

asistir a clase hacer las tareas domésticas repasar los apuntes

hacer crucigramas resolver rompecabezas resolver sudokus B

hacer un curso de bricolaje apuntarse a un taller de costura hacer teatro

ir al campo ir de acampada hacer senderismo

ir a entrenar hacer ciclismo practicar la equitación

jugar a juegos de mesa jugar a juegos de rol ir a salas de escape F

participar en una organización colaborar como voluntario inscribirse en un club de baile

salir de juerga ir de marcha ir de tapas

ver una función de teatro visitar exposiciones ver eventos deportivos (partidos, carreras, competiciones)

1. Realizar actividades cotidianas

2. Hacer turismo

3. Ver espectáculos y exposiciones

4. Ir de fiesta

5. Practicar deportes

6. Resolver pasatiempos

7. Jugar

8. Hacer cursos y talleres

9. Participar en actividades sociales

10b

De las actividades anteriores, subraya las que sueles hacer. Después, di a tu compañero/a con qué frecuencias las realizas: cada día/semana/mes/año; dos, tres veces a la semana/al mes/al año, (muy) a menudo, a veces, de vez en cuando, pocas veces.

Elige la opción correcta en cada frase.

1. No tiene interés en estudiar ni trabajar, solo en hacer el vago todo el día.

a. entretenerse b. estar ocioso

2. El fin de semana pasado nos reunimos con nuestros amigos y lo pasamos de maravilla.

a. lo pasamos de pena b. lo pasamos en grande

3. El cine es una buena forma de entretenimiento para muchas personas.

a. diversión b. aburrimiento

4. Su afición es coleccionar sellos de diferentes países.

a. es aficionado a b. tiene por oficio

Estilo de vida

Completa estas oraciones con la palabra adecuada.

aumenta circulación cuesta disminuye flácida inmunitario obesidad se debilitan

CÓMO AFECTA UN ESTILO DE VIDA SEDENTARIO A TU CUERPO

1. Quemamos menos calorías de las que ingerimos, lo que fomenta la .

2. Los huesos y los músculos .

3. Podemos tener una mala sanguínea.

4. Nuestro sistema no funciona bien.

5. el nivel de colesterol.

6. Nos sentimos más cansados y nuestra capacidad respiratoria .

7. Nos mucho esfuerzo movernos.

8. Nuestra piel está mucho más , dándonos un aspecto menos joven.

Completa estas oraciones con la forma correcta del verbo en imperativo afirmativo.

andar bajarse empezar hacer darles quedar subir

APRENDE A ACTIVAR TU VIDA

1. más.

2. una o dos paradas antes cuando vayas en autobús.

3. por las escaleras.

4. pequeñas pausas en los trabajos sedentarios y muévete.

5. intensidad a tus labores domésticas.

6. con amigos para actividades que requieran movimiento físico.

7. a hacer algún deporte.

Fiestas y celebraciones

Tacha la palabra intrusa en cada serie. 13

1. Nochevieja: fuegos artificiales / conmemorar / hacer un brindis / felicitar

2. Carnavales: fiesta de disfraces / desfiles / máscaras / tarta nupcial

3. Navidad: comida familiar / montar un belén / ponerse la alianza / cantar villancicos

4. Boda: banquete / irse de luna de miel / tirar cohetes / por la Iglesia

5. Cumpleaños: recibir un regalo / soplar las velas / desear felicidades / despedida de soltero

6. Entierro: ceremonia solemne / dar el pésame / dar la enhorabuena / dar un discurso

7. Acto de fin de curso: clausurar / entrega de premios / pronunciar un discurso / testigo

14a

Completa estas descripciones de fiestas y costumbres populares de España con las palabras correspondientes.

se despide ceremonia solemne se reúnan

En España, el entierro es una en la que al difunto. Puede ser religioso o civil. Después del entierro, es común que los familiares y amigos para recordar al fallecido y compartir su dolor.

aniversarios día de su santo bautizo conmemoran comunión

El nacimiento de un niño es un acontecimiento muy especial que suele celebrarse con un A medida que el niño crece, puede hacer su primera y celebrar el cada año. Los son otra ocasión para festejar, especialmente las bodas de plata y de oro, que los 25 y 50 años de matrimonio, respectivamente.

14b

En España, el 31 de diciembre es una celebración muy especial, donde la fiesta y la diversión se alargan hasta bien entrada la madrugada. Los invitan a sus a una cena suculenta y luego a tomar las doce uvas de la suerte. Después, la fiesta continúa en bares, clubes y discotecas. el Carnaval en España es una experiencia única. Es una fiesta popular en la que la gente y participa en desfiles y eventos en las calles. La música, el baile y la alegría son elementos clave de esta celebración.

palmada apretón abrazo besos huéspedes anfitriones celebrar se disfraza

En España, todavía es común saludar y despedirse dándose dos en las mejillas (entre hombres y mujeres y entre mujeres) o con un de manos (entre hombres).

También es frecuente dar un a amigos cercanos y familiares. En ocasiones especiales, como cumpleaños o bodas, es común felicitar cordialmente a la persona y darle un beso o una en el hombro.

Estas costumbres son una muestra de afecto y respeto hacia la otra persona.

14c

Describe alguna fiesta o costumbre típica de Polonia, ya sea religiosa, tradicional o nacional, y cuenta cuándo y cómo se celebra. Puedes también hablar de fiestas populares y no oficiales como el baile de fin de curso, el 18º cumpleaños, la fiesta de inauguración de una casa, etc.

Cuéntale a tu compañero/a la mejor o la peor fiesta a la que hayas asistido.

14d

15 ¿Prefieres asistir a una reunión familiar o una fiesta con amigos? ¿Por qué?

Conflictos y problemas

Completa estas oraciones con la expresión adecuada.

enfrentarse malos modales mala educación afrontar

1. Los niños aprenden cuando no tienen un buen ejemplo que seguir.

2. a los padres puede generar tensiones en la relación familiar.

3. Es importante los conflictos de manera pacífica y respetuosa, y buscar soluciones que beneficien a todas las partes involucradas.

4. La puede hacer que las personas se alejen de ti.

Clasifica estas expresiones en la categoría correspondiente. 16a

dialogar la frustración enfadarse el enfado la desesperación gritar la preocupación insultar llegar a un acuerdo negociar pelearse ponerse en el lugar del otro la ira regañar ser comprensivo con

A Ayuda a comunicarse

Completa el texto con las palabras adecuadas. 17a

CONSEJOS PAR A RESOLVER LOS CONFLICTOS FAMILIA RES

Para entender un conflicto familiar, es importante verlo como una oportunidad para 1.

B Impide la comunicación

C Emociones que genera el conflicto

16b

Completa estas oraciones con algunas palabras de la actividad anterior.

a. comprensivo

b. dialogar

c. insultar

d. ira

e. Llegarás a un acuerdo

f. Nos peleamos g. ponerte en el lugar del otro h. preocupación i. regañarán j. se enfada

1. En mi familia, siempre intentamos para resolver nuestras diferencias.

2. Juan fácilmente cuando no se escuchan sus ideas en el trabajo.

3. Su se aliviaba cada vez que veían pequeños avances en la resolución del conflicto.

4. No es correcto a tus colegas en una discusión, siempre debemos mantener la clama.

5. si cedes un poco y escuchas las ideas de los demás.

6. la semana pasada, pero ya nos hemos reconciliado.

7. Debes para entender su punto de vista en el debate.

8. Ernesto golpeó a su hermano en un ataque de

9. No te si haces tus tareas y cumples con tus responsabilidades.

10. Es importante ser con tus compañeros de trabajo para mantener un buen ambiente.

17b

. El primer paso es practicar la escucha activa y 2. a lo que el otro está diciendo. El segundo paso es utilizar un 3. y expresiones adecuadas para mantener una buena comunicación; por ejemplo, en lugar de recurrir a 4. , es mejor expresar los sentimientos. El tercer paso es permitir que todos los 5. intervengan, sin priorizar a ninguna de las partes. El cuarto paso es encontrar un momento y lugar adecuado para resolver el conflicto, preferiblemente cuando los ánimos estén 6. para facilitar el diálogo y llegar a un acuerdo conjunto.

Cuéntale a tu compañero/a un conflicto que hayas vivido y di cómo lo has solucionado.

Słowotwórstwo

Forma los adjetivos terminados con los siguientes sufijos que derivan de las siguientes palabras.

calmados implicados lenguaje respetuoso mejorar la comunicación prestar atención reproches -al -il

madre padre labor sentimientos muerte facilidad dificultad utilidad juventud infancia -able, -ible -oso salud estar amabilidad responsabilidad sensibilidad amistad amor cuidado número respeto

Locuciones adverbiales de tiempo -ico -ero biología psicología filosofía poesía durar pasaje soledad verdad

Relaciona cada locución adverbial con su equivalente.

a. a lo largo de b. a partir de c. al ponerse el sol d. al salir el sol e. con anticipación

f. de repente g. durante el día h. frecuentemente i. habitualmente j. ocasionalmente

1. Me enfermo a menudo durante el invierno debido a los cambios frecuentes de temperatura.

2. Me gusta hacer viajes espontáneos a veces, para descubrir nuevos destinos sin planificarlo demasiado.

3. Al amanecer, las primeras luces del sol se asoman por el horizonte.

4. Al atardecer, nos sentamos en la playa y observamos cómo el sol se pone lentamente.

5. Siempre reservo mis vuelos con antelación para conseguir las mejores tarifas.

6. En nuestras escapadas visitamos museos y galerías de arte con frecuencia, porque nos encanta el arte.

7. Los ruidos y sonidos de la naturaleza son más intensos de día que de noche.

8. Sin previo aviso, el coche frenó de golpe para evitar un accidente.

9. Soñaba con viajar por todo el mundo y conocer diferentes lugares desde mi infancia.

10. Mi amiga y yo hemos sido inseparables desde hace tres años.

Expresiones idiomáticas

Relaciona estas expresiones idiomáticas con su significado.

AMOR

1. Echar de menos.

2. Ser la media naranja de alguien.

3. Ser un flechazo.

A. Enamorarse de inmediato y a primera vista.

B. Persona que se compenetra perfectamente con otra en una relación amorosa.

C. Sentir la ausencia o falta de alguien o algo.

RELACIONES SOCIALES

1. Dar un plantón.

2. Hablar por los codos.

3. Hacer buenas migas.

4. Hacerse el sueco.

5. Quedar bien.

A. Aparentar que no se oye o no se entiende.

B. Causar buena impresión.

C. Llevarse bien, tener buenas relaciones con alguien.

D. No acudir a una cita.

E. Hablar mucho.

FIESTAS

1. Ser (un) aguafiestas.

2. Ser el alma de la fiesta.

3. Ser un pesado.

A. Ser la persona más divertida en la fiesta.

B. Ser una persona que estropea un momento de diversión o alegría.

C. Ser una persona que cansa, aburre, molesta con su actitud.

CONFLICTOS

1. Echar una bronca a alguien.

2. Meter la pata.

3. Poner verde a alguien.

4. Romper el hielo.

5. Tener mano izquierda.

A. Decir o hacer algo inoportuno.

B. Tener habilidad para resolver situaciones difíciles.

C. Hablar mal de una persona.

D. Poner fin a la frialdad o tensión, especialmente en las relaciones o situaciones nuevas.

E. Reñir, regañar a alguien.

Wybór wielokrotny

13 Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania.

W zadaniach 1–2 zakreśl jedną z liter: A, B albo C. Tekst 1

1. El texto habla de

a. los efectos de tomar estupefacientes.

b. los indicios del afecto creciente.

c. las consecuencias del estrés.

Tekst 2

2. El texto es

a. una sinopsis de una película para ver en familia.

b. un anuncio de una consulta psiquiátrica.

c. una reseña de una obra literaria.

W zadaniach 3–6 zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D. Tekst 3

3. Para intentar arreglar un conflicto con un amigo debemos

a. negar nuestros errores.

b. comunicar inmediatamente nuestro enfado.

c. dejar de lado la verdadera causa del conflicto.

d. tomar en consideración otros puntos de vista.

4. En el caso de intervenir en un conflicto entre amigos, el autor aconseja

a. animar a que se hagan caso.

b. ser parcial con nuestros amigos.

c. presionar para que se reconcilien.

d. apoyar a la persona que tiene la razón.

5. Si se produce una situación conflictiva entre amigos,

a. no se puede aceptar que dure.

b. es necesario solventarla a toda costa.

c. siempre es posible encontrar alguna solución.

d. puede superar nuestras posibilidades de mediación.

6. Según el texto, si la amistad acaba,

a. es un fracaso personal.

b. es que no la cuidábamos.

c. se ofrecen nuevas oportunidades.

d. es porque no era verdadera.

Dobieranie

14 Usłyszysz pięć wypowiedzi na temat przyjaźni. Do każdej wypowiedzi dopasuj odpowiadające jej zdanie. Wpisz rozwiązania do tabeli. Uwaga: jedno zdanie zostało podane dodatkowo i nie pasuje do żadnej wypowiedzi.

¿Cuál de los hablantes

A. menosprecia el valor de la amistad?

B. indica el aspecto lúdico de la amistad?

C. expresa una sensación de falta de mérito frecuente entre sus coetáneos?

D. menciona la habilidad de identificarse con las emociones de otras personas?

E. señala la importancia del factor temporal en el desarrollo de la amistad?

F. hace referencia a una opinión generalizada desfavorable acerca de un grupo social? 1. 2. 3. 4. 5.

Mediacja

15 Usłyszysz dwukrotnie rozmowę gościa hotelowego z recepcjonistą. Na podstawie informacji zawartych w nagraniu uzupełnij luki w zdaniach 1–5, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens wysłuchanego tekstu. Luki należy uzupełnić w języku hiszpańskim.

1. El huésped se queja de

2. Las molestias de las que se queja el huésped del hotel sugieren que

3. El huésped podrá cambiar de habitación si

4. El recepcionista le ofrece al huésped una solución provisional que consiste en

5. El recepcionista se pondrá en contacto con el huésped para ha solucionado el problema.

1

Wybór

wielokrotny

Przeczytaj tekst dotyczący zalet codziennej rutyny. W zadaniach 1–5 z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zakreśl jedną z liter: A, B, C albo D.

LA RUTINA Y NUESTRO BIENESTAR

Existen más de 300.000 entradas en Google que responden a «depresión posvacacional». La depresión es un trastorno psiquiátrico que requiere tratamiento médico, farmacológico y psicoterapéutico. Emplear esos términos para hablar de la pereza que nos da volver al trabajo después de una temporada ociosa es convertir en enfermedad lo que simplemente es una resistencia natural a retornar a las obligaciones.

Trabajar y tener una vida ordenada es saludable. La vuelta a las obligaciones requiere retomar unos hábitos que son los aconsejados por cualquier especialista: llevar un horario razonable de sueño y comidas, alimentarse de manera sana, evitar el alcohol, tener espacios propios al margen de la vida familiar, mantener la mente activa…

Solo hay que observar a los más pequeños: cuando se les alteran las pautas de comida y sueño un día, lo pasan fenomenal con esa libertad que se les deja; pero, cuando la cosa se alarga por un tiempo, se descontrolan y se vuelven intratables. Un estudio publicado en el Journal of Abnormal Child Psychology revela que las rutinas familiares ayudan a moderar la impulsividad en los niños.

En los adultos, la falta de rutinas durante un tiempo prolongado tiene un alto coste mental. Por eso los jubilados o las personas que están paradas tienen menos riesgo de sufrir ansiedad, estrés o depresión si se fijan pautas y obligaciones: estudiar, hacer trabajos de voluntariado, ir al gimnasio u otra actividad, a unas horas y unos días determinados. Eso fomenta la autoestima, la sensación de ser útiles que todos necesitamos.

Además, la experiencia de muchos terapeutas cuando tratan a personas viudas es que lo que más extrañan son las rutinas compartidas. No echan de menos los grandes viajes y diversiones en pareja, sino los desayunos o las cenas en casa, la compra de los sábados juntos.

La rutina permite tener un control sobre la realidad que, para la mayoría de las personas, especialmente para las ansiosas, es tranquilizadora. Los hábitos protegen y ayudan a los individuos a sentirse seguros porque saben qué esperar. Además, la rutina, esta palabra tan odiada, nos da la oportunidad de vivir más intensamente aquello que nos interesa.

Aparte de los hábitos físicos, las vacaciones alteran la manera en que las personas se relacionan consigo mismas y con su núcleo familiar, a veces de manera radical. Se convive días enteros con la pareja, los hijos, la familia propia, la política o los amigos. Se pasa, de no verse apenas en temporada laboral, a convivir 24 horas diarias como una piña y con la obligación de divertirse. No es casualidad que en septiembre se produzca

el 30% de los divorcios que se registran al año en España. Por mucho que veamos en las redes selfis con puestas de sol y lunas de miel varias, las vacaciones no son un idilio sin fin para nadie.

Las vacaciones cumplen su función: desconectar de las obligaciones, descansar, relajar nuestras costumbres, cambiar de aires… Pero es precisamente su carácter temporal lo que nos beneficia y nos provoca su disfrute, por mucho que a la vuelta se haga duro madrugar. Na podstawie: https://tiny.pl/dlgjw

1. La depresión posvacacional

a. lse confunde frecuentemente con la depresión clínica.

b. se puede convertir en una enfermedad grave.

c. es una simple desgana de volver al trabajo.

d. requiere tratamiento médico.

2. En los niños se observa que

a. no soportan los desajustes en su rutina.

b. si siguen la rutina, se comportan de manera inaceptada.

c. los horarios estables les permiten controlar las emociones.

d. la libertad de elegir el horario de su rutina les ayuda a madurar.

3. En los adultos los hábitos diarios

a. producen trastornos mentales cuando se prolongan.

b. se vuelven extraños cuando uno se queda viudo.

c. pierden su impacto negativo cuando uno se jubila.

d. ayudan a mantener la salud cuando uno no trabaja.

4. Según el texto, las vacaciones en familia

a. son un tiempo de armonía y felicidad.

b. alejan el peligro de una ruptura sentimental.

c. permiten fortalecer la relación familiar.

d. suponen un cambio esencial en los hábitos de la familia.

5. El autor del texto

a. aconseja introducir espontaneidad en la rutina diaria.

b. presenta los beneficios de tener horarios fijos.

c. advierte de los riesgos de la vida desordenada.

d. anima a pasar más tiempo en familia.

Mediacja

Przeczytaj tekst dotyczący trudności życia rodzinnego. Na podstawie informacji zawartych w tekście uzupełnij luki w zdaniach 1–4, tak aby jak najbardziej precyzyjnie oddać sens przeczytanego tekstu. Luki należy uzupełniać w języku hiszpańskim.

SUPERANDO EL CONFLICTO GENERACIONAL CON HIJOS ADOLESCENTES

La adolescencia puede convertirse en una etapa desafiante tanto para los padres como para los hijos,

caracterizada por conflictos generacionales y disputas aparentemente irresolubles. Sin embargo, hay maneras de superar con éxito este eterno conflicto y fortalecer la relación familiar.

Uno de los mayores desafíos para los padres es reconocer a su hijo en el adolescente rebelde y distante en el que se ha convertido, dejando atrás al niño cariñoso y dependiente. Parece que el hijo que conocíamos ha desaparecido detrás de una actitud de resentimiento sin razón aparente.

El conflicto generacional no es parte de un plan malicioso contra los padres, sino una necesidad de los jóvenes para afirmarse y desarrollarse como individuos independientes. Los desacuerdos y discusiones en la familia moldean su carácter y personalidad. Aunque se sienten capaces, tienen pocas oportunidades de tomar decisiones importantes en sus vidas, y sus padres, que antes parecían infalibles, ahora son menos convincentes e irrefutables.

Dobieranie

Przeczytaj tekst, który został podzielony na cztery części, a także pytania go dotyczące (1–5). Do każdego pytania dopasuj właściwą część tekstu (A–D). Uwaga: w jednej części tekstu znajdują się odpowiedzi na dwa pytania.

¡DE FIESTA!

Las fiestas familiares son ocasiones ideales para reunir a toda la familia y fortalecer los lazos afectivos. Estas fiestas pueden tener diferentes temáticas, como una barbacoa en el patio, una comida formal en un restaurante o incluso un picnic en el parque. Los españoles son muy familiares y este tipo de reuniones se suelen dar al menos una vez a la semana, especialmente los domingos. Si quieres hacer un plan un domingo con alguien de España, es muy probable que no pueda a la hora de la comida porque va a comer con su familia.

Durante esta etapa, los cambios físicos y las fluctuaciones hormonales generan inseguridad y confusión en nuestros hijos, y es en este momento cuando más necesitan nuestro apoyo. Si les brindamos esa ayuda, es probable que los conflictos familiares sean menos frecuentes.

A continuación, se recomiendan unas pautas a seguir cuando, como progenitor, te encuentres ante una situación conflictiva que no sepas manejar. Mantén la perspectiva y recuerda tu papel como padre. No intentes ser su mejor amigo, sino respetar su intimidad. Ser su modelo a seguir es más importante que nunca, y esto te dará la autoridad necesaria para que respeten tus decisiones. Sé firme pero flexible. El diálogo te dará más posibilidades de éxito, permitiéndote escuchar sus necesidades y tomar decisiones más justas.

Na podstawie: https://tiny.pl/dlg1t

1. Uno de los retos de los padres de hijos adolescentes es que ya a su hijo.

2. Del texto se deduce que sin el conflicto generacional

la autonomía de los adolescentes.

3. Los cambios biológicos propios de la adolescencia hacen que los jóvenes

4. Ser un modelo a seguir es fundamental para los padres si quieren que

La celebración de las fiestas era necesaria para la sociedad urbana medieval, no solo por su aspecto lúdico sino porque aportaba experiencias religiosas y sociales que eran fundamentales para la convivencia y solidez de la comunidad. A fines de la Edad Media, a lo largo del año se desarrollaban fiestas y juegos que convocaban a distinta escala a familiares, vecinos, cofrades y ciudadanos.

Las fiestas sorpresa son una forma emocionante de celebrar un evento importante. Pueden incluir experiencias únicas, como planear un viaje en crucero, una noche de baile en una discoteca o incluso, para los más aventureros, hacer puenting. Estas fiestas requieren una planificación cuidadosa y mantener en secreto los detalles para sorprender a la persona agasajada.

Se supone que una boda es una exaltación del amor, una celebración alegre, un motivo de felicidad para todos los participantes. Por lo tanto, cuando un familiar o amigo comunica que se va a casar, cabe esperar que quien recibe el mensaje reaccione con júbilo. En teoría. Pero no es así si te invitan a cinco bodas el mismo año. La primera y la segunda las recibes con ilusión, la tercera con incredulidad, la cuarta y la quinta con una sensación de ahogo difícil de ocultar a los futuros contrayentes. Si vas a todas, no te quedará presupuesto para ir de vacaciones.

Na podstawie: https://tiny.pl/dlgjm

¿En cuál de los párrafos el autor

1. hace referencia a una doble función de las fiestas?

2. alude a la molestia que puede provocar una fiesta?

3. habla de una actividad que puede suponer cierto riesgo?

4. menciona una forma de elaborar alimentos

5. se refiere al impacto de las fiestas en la cohesión social?

• Przyimki

• Pozycja przymiotnika w zdaniu (zmiana znaczenia)

• Zdania podrzędnie złożone celu

• Wyrażanie życzeń w zdaniach prostych i podrzędnie złożonych

• Wyrażenia czasowe

Wpisz poprawny przyimek: a, de, por, en. 1

1. Siempre he sido aficionado la música clásica.

2. Estoy orgulloso mis hijos.

3. Estoy luchando mis sueños con determinación.

4. En el bosque el aire huele pino.

5. Me alegro que hayas conseguido el trabajo.

6. Estoy pensando mis próximas vacaciones.

7. No puedo renunciar mi pasión por la cocina.

8. Las personas las que te hablé son mis mejores amigos.

9. El director me invitó salir de la sala de reuniones.

10. Por fin me decidí aprender un nuevo idioma.

Tłumaczenie fragmentów zdań

Przeczytaj poniższe definicje i zaobserwuj, jak zmienia się znaczenie poszczególnych przymiotników w zależności od ich pozycji względem rzeczownika. Następnie wykonaj zadanie 2b.

1. Un amigo viejo es un amigo de edad avanzada.

2. Un viejo amigo es alguien que conoces desde hace mucho tiempo.

3. Una antigua escuela es un edificio en el que estudiabas de niño.

4. Una escuela antigua es una escuela que existe desde hace mucho tiempo.

5. Un gran libro es un libro que es considerado importante o influyente.

6. Un libro grande es un libro que tiene muchas páginas o es de gran tamaño físico.

7. Un hombre pobre es un hombre que no tiene mucho dinero o recursos.

8. Un pobre hombre se refiere a alguien que está pasando por una situación difícil.

Przetłumacz na język hiszpański fragmenty podane w nawiasach, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

1. (To wielka książka) , seguro que su autora recibirá el Nobel algún día.

2. (To ubogi człowiek) ; sin embargo, hace todo lo posible para educar a sus hijos.

3. Bernardo (to stary przyjaciel) ; nos conocemos desde hace 20 años.

4. (To był dawny kościół) ; ahora alberga la biblioteca municipal.

Transformacje ze słowem kluczem

Wykorzystując wyrazy podane WIELKIMI LITERAMI, uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego (1–5). W każdą lukę można wpisać maksymalnie cztery wyrazy, wliczając wyraz już podany. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna i gramatyczna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: nie zmieniaj formy podanych wyrazów.

1. Me gustaría ser tan rico como mi primo. Podría solucionar muchos de mis problemas.

QUIÉN

¡ como mi primo! Podría solucionar muchos de mis problemas.

2. Espero que mis hijos dejen de reñir tanto. Viviríamos todos mucho más tranquilos.

OJALÁ

¡ un poquito menos¡ Viviríamos mucho más tranquilos.

3. Para reducir el riesgo de contagio en la población, el Gobierno implementó medidas de seguridad.

FIN

El Gobierno implementó medidas de seguridad se redujera el riesgo de contagio en la población.

4. Después de que el ponente terminara su charla, todos aplaudieron y se pusieron de pie para mostrarle su agradecimiento.

VEZ

la charla, todos aplaudieron y se pusieron de pie para mostrar su agradecimiento al ponente.

5. En cuanto llegó a casa, se quitó los zapatos y se tumbó en el sofá para descansar.

NADA

a casa, se quitó los zapatos y se tumbó en el sofá para descansar.

Transformacje bez słowa klucza

Uzupełnij każde zdanie z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego (1–7). Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów.

1. Ya sé que siempre eres muy cortés, pero esta vez le habrás dicho la verdad, ¿no?

Ya sé que siempre eres muy cortés, pero espero que esta vez la verdad.

2. Como el director gestionaba mal la empresa, los sindicatos esperaban su despido. Los sindicatos esperaban que se por gestionar mal la empresa.

Gramatykalizacja

3. ¿Nos acompañáis a visitar a los abuelos, hijos?

Hijos, nos encantaría que a visitar a los abuelos.

4. Antes de coger mis cosas, tenéis que pedirme permiso, ¿de acuerdo?

Le gustaría que antes de coger sus cosas.

5. Con lo mucho que he estudiado, espero haber hecho bien la prueba.

Con lo mucho que había estudiado, esperaba que bien la prueba.

6. Mi padre me pidió que removiera la comida para que no se pegara.

«¡ para que !», me pidió mi padre.

7. Iré a ver a Lucila para hacer las paces. Quiero que sigamos siendo amigas.

Iré a ver a Lucila con la intención de que . Quiero que sigamos siendo amigas.

Tłumaczenie fragmentów zdań

1. Tuvimos que reducir la cantidad de equipaje (aby zmieścił się) , en el coche que queríamos alquilar.

2. Fuimos a consultar al abogado (aby nas poinformował o) nuestros derechos.

3. Mi madre prefería (abym została w domu) porque no se sentía del todo bien.

Uzupełnij zdania 1–3. Wykorzystaj w odpowiedniej formie podane w nawiasach wyrazy. Nie należy zmieniać kolejności podanych wyrazów, trzeba natomiast – jeżeli jest to konieczne – dodać inne wyrazy, tak aby otrzymać logiczne i gramatycznie poprawne zdania. Wymagana jest pełna poprawność ortograficzna wpisywanych fragmentów. Uwaga: w każdą lukę możesz wpisać maksymalnie pięć wyrazów, wliczając wyrazy już podane.

1. Estoy un poco nervioso por el discurso que tengo que dar hoy. Ojalá el público (no reírse / yo)

2. Estoy hecho polvo y aún me quedan cuatro semanas de trabajo por delante. ¡(Quién / poder / irse / vacaciones) !

3. Escribí una carta de reclamación (propósito / solicitar) un reembolso por el producto defectuoso que me enviaron.

Tekst z lukami

Przeczytaj tekst. Uzupełnij każdą lukę (1–5) jednym wyrazem, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych wyrazów.

EL SECRETO PLACER DE QUEDARSE ATRÁS

Conducía su coche por una carretera de Valencia de doble sentido y simplemente por una vez se reprimió el impulso de adelantar al vehículo que iba delante. Pudo haberlo 1. con suma facilidad, como tantas veces. Con solo apretar la suela del zapato su coche habría salido disparado sin 2. peligro. Adelantar, siempre adelantar era su objetivo en todos los órdenes de la vida, pero en este viaje había decidido reducir la marcha 3. contemplar el paisaje. Por supuesto, otros coches que venían detrás le pedían paso y Miguel experimentaba un placer hasta 4. desconocido al poner el intermitente hacia la derecha para facilitarles la maniobra de adelantamiento. Algunos camioneros se lo agradecían con el claxon, otros automovilistas le insultaban de viva voz por ir tan despacio, pero Miguel contemplaba el campo de girasoles, o la colina peinada de verde por el trigo en primavera o simplemente se metía en sus pensamientos o conducía sin 5. en nada.

Na podstawie: Manuel Vicent, El secreto placer de quedarse atrás https://tiny.pl/dltg5

TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNEJ

Wypowiedz się na jeden z poniższych tematów. Tekst powinien zawierać od 200 do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu.* Zaznacz temat, który wybrałeś(-aś), zakreślając jego numer.

1. Każdego roku uczniowie ostatnich klas szkół średnich uczestniczą w studniówkach organizowanych w szkołach lub salach balowych. Napisz artykuł, w którym opiszesz przebieg i atmosferę studniówki oraz wyrazisz swoją opinię na temat celowości organizowania tego typu wydarzeń.

2. W ubiegłym tygodniu spędziłeś weekend w hotelu, jednak nie byłeś zadowolony z poziomu usług. Napisz list formalny do menadżera hotelu, w którym wyjaśnisz powody swojego niezadowolenia oraz zaproponujesz działania naprawcze, których oczekujesz ze strony hotelu.

*Schemat wypowiedzi oraz przydatne zwroty znajdziesz na stronach 4–7.

TWORZENIE

WYPOWIEDZI USTNEJ

1. ¿Cómo te gusta disfrutar de tu tiempo libre?

2. ¿Cómo sueles pasar los fines de semana?

3. ¿Puedes describir a tu mejor amigo?

4. ¿Qué momento del día prefieres? ¿Por qué?

Będąc na studiach w Hiszpanii dzielisz mieszkanie z koleżanką. Doszło między wami do nieporozumień dotyczących podziału obowiązków. Poniżej podane są kwestie, które musisz omówić w rozmowie.

• dotychczasowy podział obowiązków, który ci nie odpowiada

• propozycja zmiany

• zasady przyjmowania gości w domu

• ustalenie godzin przeznaczonych na naukę

Opisz zdjęcie i odpowiedz na pytania egzaminującego.

• ¿Cómo crees que se encuentra este señor?

• ¿Qué crees que siente este señor?

• ¿Cómo te imaginas tu vida cuando seas una persona mayor?

• Cuéntanos una situación en la que te sentiste triste o deprimido/a.

Twoi przyjaciele zaproponowali, abyście wspólnie wzięli udział w jednym z tradycyjnych świąt hiszpańskich. Wybierz opcję, która najbardziej ci odpowiada i uzasadnij swój wybór. Wyjaśnij, dlaczego odrzucasz pozostałe możliwości.

Los Sanfermines de Pamplona

Odpowiedz na dwa pytania egzaminującego.

1. ¿Crees que a los polacos les gusta celebrar las fiestas tradicionales? ¿Por qué?

2. ¿Opinas que en los centros de las ciudades turísticas se debería prohibir organizar fiestas después de medianoche para asegurar la tranquilidad de los vecinos?

3. ¿Prefieres las fiestas familiares o con amigos? ¿Por qué?

4. ¿Qué fiesta polaca podría convertirse en un atractivo turístico para los turistas extranjeros?

La Tomatina de Buñol

SŁOWNICZEK *

ETAPAS DE LA VIDA – ETAPY ŻYCIA aborto involuntario (m) – poronienie adolescencia (f) – wiek nastoletni anciano (m) – starzec baja por maternidad o paternidad (f) –urlop rodzicielski bebé prematuro (m) – wcześniak cadáver (m) – zwłoki criar hijos – wychowywać dzieci dar a luz – urodzić difunto (m) – zmarły edad adulta (f) – dorosłość enterrar – pochować fallecer – umierać fecundación in vitro (f) – zapłodnienie in vitro incinerar – poddać kremacji infancia (niñez) (f) – dzieciństwo jubilación (f) – emerytura mayor de edad – pełnoletni menor de edad – niepełnoletni parir – urodzić

parto por cesárea (m) – poród przez cesarskie cięcie quedarse embarazada – zajść w ciążę tercera edad (vejez) (f) – podeszły wiek (starość) tumba (f) – grób

APECTO FÍSICO – WYGLĄD ZEWNĘTRZNY

adelgazar – schudnąć aguileño – orli aparentar – wyglądać arruga (f) – zmarszczka barba de tres días – trzydniowy zarost canoso – siwy carnoso – mięsisty cicatriz (f) – blizna ciego – niewidomy clavado a… – identyczny z… crecer – rosnąć cresta (f) – fryzura irokez despeinado – rozczochrany engordar – utyć fino – cienki, delikatny flaco – chudy grueso – gruby, wydatny medir – mierzyć mudo – niemy obeso – otyły ojeras (fpl) – cienie pod oczami parecerse a… – być podobnym do… pecas (fpl) – piegi peludo – owłosiony perilla (f) – bródka pesar – ważyć poblado – krzaczasty rastas (fpl) – fryzura dredy recogido – związany rellenito – pulchny respingona [nariz] – zadarty [nos] robusto – krzepki

ROZDZIAŁ 1: CZŁOWIEK

saltón – wyłupiasty señas particulares (fpl) – znaki szczególne sordo – niesłyszący tener buena pinta – dobrze wyglądać tener mal aspecto – źle wyglądać tener mala cara – źle wyglądać teñido – farbowany vello facial (m) – zarost

ROPA Y COMPLEMENTOS – UBRANIA

I DODATKI

ajustado – dopasowany apariencia (f) – wygląd arrugado – pomięty bata (f) – kitel bien arreglado – zadbany código de vestimenta (m) – zasady ubioru con inscripción – z napisem de algodón – bawełniany de cuello alto – z golfem de cuero – skórzany de lana – wełniany de lunares – w kropki de punto – z dzianiny de rayas – w paski de seda – jedwabny delantal (m) – fartuch desaliñado – niechlujny descuidado – zaniedbany desgastado – zużyty deteriorado – zniszczony escotado – z dekoltem estampado – wzorzysty harapo (m) – łachman holgado – obszerny, luźny impecable – nieskazitelny liso – gładki mono de trabajo (m) – kombinezon roboczy pantalla (f) – osłona quedar bien – dobrze wypaść tintorería (f) – pralnia uniforme (m) – mundur vestir de gala – ubrać się na galowo vestir de largo – ubrać długą suknię

EXPRESIONES IDIOMÁTICAS –WYRAŻENIA IDIOMATYCZNE estar como un fideo – być chudym jak patyk

estar como un niño con zapatos nuevos –cieszyć się jak dziecko estar como un tonel – być grubym jak beczka

estar como una cabra – być szalonym, niepoczytalnym

estar en los huesos – być wychudzonym, zostać z kogoś skóra i kości estar hasta las narices – mieć powyżej dziurek w nosie

estar hecho polvo – być wyczerpanym, w rozsypce

llevar los pantalones – rządzić

no tener dos dedos de frente – nie mieć oleju w głowie ponerse como un flan – zdenerwować się, trząść się ze strachu ponerse en la piel del otro – wejść w czyjąś skórę ponerse en los zapatos del otro – wejść w czyjąś skórę ponerse las botas – objeść się quedarse a cuadros – być bardzo zdziwionym sacar de quicio – wyprowadzić z równowagi sentar como un guante – pasować jak ulał sentirse como una vaca – czuć się grubym, ciężkim ser como dos gotas de agua – być jak dwie krople wody ser un calzonazos – być pantoflarzem ser un caradura – być bezczelnym, mieć tupet ser un cielo – być dobrym, kochanym ser un gallina – być bojaźliwym ser un lince – być bystrym, sprytnym tener manga ancha – być pobłażliwym

RASGOS DE CARÁCTER – CECHY CHARAKTERU avaro – skąpy benévolo – życzliwy bondadoso – dobry cariñoso – kochający, czuły celoso – zazdrosny descortés – nieuprzejmy digno de confianza – godny zaufania estricto – surowy, restrykcyjny exigente – wymagający fiable – godny zaufania fiel – wierny hospitalario – gościnny imparcial – bezstronny imprudente – nierozważny intratable – trudny we współżyciu mimado – rozpieszczony modesto – skromny obediente – posłuszny orgulloso – dumny, zarozumiały prudente – rozważny, ostrożny respetuoso – pełen szacunku sensato – rozsądny tenaz – wytrwały, uparty travieso – psotny, niegrzeczny valiente – odważny

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS –UCZUCIA I EMOCJE abatido – przygnębiony, „zdołowany” adorar – uwielbiać aguantar – znosić, wytrzymywać alegría (f) – radość arrepentirse de… – żałować czegoś asombro (m) – zdziwienie avergonzarse de… – wstydzić się czegoś

dar igual – być obojętne dar pena – wzbudzać żal, litość deprimir – przygnębiać desánimo (m) – zniechęcenie desengaño (m) – rozczarowanie disgusto (m) – niechęć, odraza enfado (m) – gniew enorgullecer – napawać dumą fastidiar – irytować hacer ilusión – sprawiać radość horrorizar – przerażać indignar – oburzać pena (f) – żal repugnar – budzić niechęć, odstręczać sorprender – dziwić temor (m) – strach, obawa tristeza (f) – smutek vergüenza (f) – wstyd

HABILIDADES Y AFICIONES –UMIEJĘTNOŚCI I ZAINTERESOWANIA carecer de… – być pozbawionym czegoś dársele bien algo a alguien – dobrze sobie radzić z czymś destacar por… – wyróżniać się czymś estar acostumbrado a… – być przyzwyczajonym do… estar dispuesto a… – być gotowym, chętnym do… estar interesado en… – być zainteresowanym czymś interesarse por… – interesować się czymś ser aficionado a… – być entuzjastą, fanem czegoś ser amante de… – być miłośnikiem czegoś

ser apasionado de… – być pasjonatem czegoś ser apto para… – nadawać się do… ser capaz de… – być w stanie coś zrobić ser hábil para… – być uzdolnionym w… tener disponibilidad para… – być gotowym, żeby… tener talento para… – mieć talent do… tener un don para… – mieć dar do…

ACCIONES Y POSICIONES DEL CUERPO – CZYNNOŚCI I POZYCJE CIAŁA acariciar – głaskać, pieścić agachar la cabeza – pochylić głowę alzar/bajar/mantener la mirada –podnieść/spuścić/utrzymać wzrok apretar los puños – zaciskać pięści arquear las cejas – unieść brwi arrugar la frente – marszczyć czoło bostezar – ziewać contraer/relajar los músculos – napiąć/ rozluźnić mięśnie cruzar los brazos – skrzyżować ramiona cruzar los dedos – przen. trzymać kciuki dar una patada/una torta/un puñetazo –dać kopniaka/spoliczkować/uderzyć pięścią encogerse de hombros – wzruszać ramionami fruncir el ceño – marszczyć brwi guiñar un ojo – mrugnąć okiem hacer muecas – robić miny mirar de reojo/de frente/de lado/ fijamente – patrzeć kątem oka/prosto przed siebie/w bok/wpatrywać się

ROZDZIAŁ 2: DOM

ponerse de pie/de espaldas/de rodillas –stanąć/odwrócić się plecami/uklęknąć rascarse – drapać się señalar – wskazywać soltar – puścić sujetar – trzymać tiritar – trząść się

LOS VALORES – WARTOŚCI

amistad (f) – przyjaźń derechos humanos (mpl) – prawa człowieka desarrollo personal (m) – rozwój osobisty discriminación de minorías (f) –dyskryminacja mniejszości figura de autoridad (f) – autorytet (osoba) igualdad de género (f) – równość płci integración de los inmigrantes (f) –integracja imigrantów justicia (f) – spawiedliwość lazos familiares (mpl) – więzi rodzinne libertad (f) – wolność libertad de expresión (f) – wolność słowa paz (f) – pokój pena de muerte (f) – kara śmierci prejuicios raciales (mpl) – przesądy rasowe respeto mutuo (m) – wzajemny szacunek seguridad pública (f) – bezpieczeństwo publiczne sentido de identidad (f) – poczucie tożsamości solidaridad (f) – solidarność

LA VIVIENDA Y SU ENTORNO –MIESZKANIE I JEGO OTOCZENIE

albañil (m) – murarz alfombra (f) – dywan almohada (f) – poduszka aparador (m) – kredens arbusto (m) – krzew área de juego (f) – plac zabaw área pavimentada (f) – utwardzony teren arena (f) – piasek armario (m) – szafa ascensor (m) – winda banco (m) – ławka baño (m) – łazienka banqueta (f) – stołek batidora (f) – mikser baúl (m) – kufer cabaña (f) – chata cafetera (f) – ekspres do kawy cajonera (f) – komoda camino de entrada (m) – podjazd carpintero (m) – stolarz casa adosada (f) – dom szeregowy casa de protección oficial (f) – dom komunalny casa independiente (f) – dom wolnostojący

cerca (f) – ogrodzenie césped (m) – trawnik chalet (m) – domek jednorodzinny cobertizo (m) – szopa cochera (f) – wiata cuarto de baño (m) – łazienka despensa (f) – spiżarnia desván (m) – strych dúplex (m) – dom dwupoziomowy edredón (m) – kołdra encimera (f) – blat escalera (f) – schody escritorio (m) – biurko estante (m) – półka estantería (f) – regał estudio (m) – kawalerka felpudo (m) – wycieraczka fibra óptica (f) – światłowód finca (f) – posiadłość, działka za miastem fontanero (m) – hydraulik funda (f) – pokrowiec, poszwa, poszewka hogar (m) – dom, ognisko domowe huerto (m) – ogród warzywny jardín delantero (m) – ogród przed domem jardín trasero (m) – ogród za domem

mansión (f) – rezydencja manta (f) – koc mantel (m) – obrus moqueta (f) – wykładzina piso antiguo (m) – mieszkanie w kamienicy placa de inducción/vitrocerámica (f) –płyta indukcyjna portal (m) – brama rascacielos (m) – drapacz chmur recibidor (m) – przedpokój reformista (m) – remontowiec residencia estudiantil (f) – akademik sábana (f) – prześcieradło salón-comedor (m) – salon z jadalnią sillón (m) – fotel sofá rinconero (m) – narożnik sótano (m) – piwnica taburete (m) – taboret terraza (f) – taras tocador (m) – toaletka trastero (m) – schowek vegetación (f) – roślinność vestíbulo (m) – hol vivienda de veraneo (f) – dom letniskowy

ROZDZIAŁ 1: CZŁOWIEK

01 Zadanie 1

Tekst 1

¿Hasta qué punto confundimos nuestros rasgos identitarios con quiénes somos de verdad? ¿Eres un discapacitado o tienes una discapacidad? ¿Eres un enfermo o tienes una enfermedad? ¿Eres un fracasado o has fracasado en algo? ¿Eres un triunfador o has triunfado en algo?

Podemos dejar de juzgar y de juzgarnos con esas creencias y valores impuestos, y es que tu identidad y cómo piensas acerca de ti mismo puede convertirse en una cárcel que no deja que cambies ni transformes el mundo que te rodea. Así que para saber realmente quién eres, decide cuál es tu propósito, escribe tu propio guion y reinvéntate. No es magia. Es inteligencia emocional.

Tekst 2

Imagina tener un control completo sobre tus emociones. Si te sientes enojado, poder calmarte; si te sientes nervioso, poder relajarte; o si te sientes deprimido, poder alegrarte. Esto es posible. En este pódcast te enseñaré cómo puedes desarrollar tu inteligencia emocional, lo que evitará que tus emociones negativas te sigan dañando y en lugar de eso aprenderás a usarlas como herramientas para guiar tu vida.

Este pódcast está inspirado en el libro «La inteligencia emocional», en donde Daniel Goleman explica de manera muy precisa cómo es que las emociones están diseñadas para conducirte por la vida. La mente tiene cierta complejidad, pero décadas de investigación han llevado a la conclusión de que la inteligencia emocional se puede desarrollar y esto te dará la capacidad de dominar y manejar tus emociones de una mejor manera.

Tekst 3

César: Hoy hemos venido a hablar de lo que es ser millennial o generación Y, es decir, aquellas personas nacidas entre 1981 y 1993. ¿Cuál crees que es el rasgo característico de los millennials?

Sara: Yo creo que lo que caracteriza a nuestra generación, a los millennials, sería la adaptabilidad. Hemos dado el paso del mundo analógico al mundo tecnológico, al mundo de Internet. Así que yo nos definiría como una generación con gran capacidad de adaptación.

César: Pues yo creo que el rasgo característico principal de nuestra generación es la frustración, algo no muy positivo.

Sara: Me siento totalmente representada. Hemos sido la generación engañada, la generación de las mentiras y eso tiene mucho que ver con nuestros padres. Ellos fueron la primera generación en España que tuvo acceso a la educación superior en masa. Entonces, cuando yo

era niña, el mantra era «estudia, estudia, que el día de mañana tendrás un buen trabajo, y podrás vivir bien». Y al final esa burbuja de cristal se ha roto. Entonces entiendo esa frustración, puesto que ese mundo que nos prometían al crecer realmente no ha estado a la altura de las expectativas que teníamos.

César: Sí, es cierto lo que dices. Ninguno de mis nueve tíos ni mis padres han ido a la universidad. Todos ellos tenían profesiones de baja cualificación, y todos consiguieron comprarse una casa antes de los 30. Pero yo, que he ido a la universidad, tengo 33 años, no tengo una casa ni creo que pueda tenerla a medio plazo. Creo que uno de los problemas de nuestra generación es el acceso a la vivienda, que al mismo tiempo provoca otros problemas, como el que tengamos menos hijos que antes, y sea más difícil formar una familia.

Sara: Pero yo creo que ser millennials también tiene algo bueno, que es que estamos buscando la felicidad en otra parte. Yo noto un cambio generacional muy grande en la visión del trabajo. Queremos trabajos que nos gusten, trabajos donde nos sintamos realizados, donde tengamos oportunidades de crecimiento laboral. Y creo que antes tenías que sentirte agradecido por encontrar un trabajo, poder pagar la hipoteca de tu propia casa y poder mantener a tu familia; pero ahora pedimos otras cosas.

César: Claro, sí, totalmente de acuerdo. Además, nuestra generación también ha sido la primera que ha podido hacer un montón de cosas que nuestros padres no pudieron hacer, como viajar a mogollón de países con la aparición de las aerolíneas de bajo coste, estudiar en el extranjero, incluso si eres de clase media o baja. Esto antes era algo exclusivo, solo para las clases más privilegiadas. Entonces, obviamente no todo es malo.

Sara, tú has trabajado en un cole como profe. ¿Ves muchas diferencias entre nuestra generación y las nuevas generaciones en cuanto a actitudes?

Sara: Pues algo que me llamaba mucho la atención en las escuelas secundarias en Inglaterra es un rasgo que los separa de nosotros y que es básicamente la inmediatez. Es como que están acostumbrados a «lo quiero y lo tengo que tener ya». Es una generación que yo creo que le cuesta mucho esperar las cosas que llevan más tiempo, porque están acostumbrados a tener la información o tenerlo todo al alcance de la mano.

Tekst 1

Las personas exitosas se distinguen por mantener unos buenos hábitos de vida: son metódicas, velan por su salud, descansan cuando el cuerpo lo pide, rechazan las influencias negativas y planifican cada día. Pocas veces el despertar sorprende a una mujer o a un hombre de éxito sin un plan de trabajo para la jornada. Estas

02 Zadanie 2

personas viven convencidas de que la organización es la clave del triunfo.

Tekst 2

Las personas que triunfan en la vida emplean todas sus energías en el proyecto que llevan adelante. No se despistan, se concentran en sus metas, priorizan y obvian lo menos importante. Una persona de éxito no suelta de sus manos las riendas de su vida. Los que tienen éxito en la vida no le temen al cambio, se adaptan a los nuevos tiempos y dominan la tecnología más moderna. Marchan a la par del desarrollo cultural, científico y técnico de la sociedad, se instruyen y no pierden tiempo.

Tekst 3

Las personas que prosperan en la vida no dejan nada a medias. Quizás no logren el objetivo en el tiempo planificado «pueden presentarse obstáculos momentáneos», pero se caracterizan por llevar a feliz término todo lo que se proponen. Tampoco dejan para mañana lo que están seguros de que pueden hacer hoy.

Tekst 4

Los triunfadores son positivos, sueñan en grande y se proponen metas a largo plazo. Sin embargo, son moderados a la hora de planificar. No exageran porque dominan sus virtudes y defectos, sus posibilidades objetivas y subjetivas. Sobre esta base planifican. Por lo tanto, aunque sueñen en grande, sus proyectos siempre son realizables.

Tekst 5

Las personas exitosas se enfocan y confían en otras personas. Mantienen profundas relaciones laborales, familiares y sociales, no se aíslan jamás. Quienes triunfan son adictos a la escucha, a compartir ideas y criterios, no repelen sugerencias ni críticas cuando son útiles y llegan con buenas intenciones. Son muchos los hábitos correctos que debemos cultivar para lograr el éxito. Sin embargo, sobresale uno que dejo para el final: dominar las actitudes negativas. Un triunfador no se deja arrastrar por pasiones insanas que entorpezcan su labor o pongan en peligro sus relaciones con los demás.

Denunciante: Muy buenos días, me llamo Marta y vengo porque me han robado la mochila con mis pertenencias personales.

Policía: Siento oírlo. Dígame, señora, ¿me puede ofrecer más información sobre este hurto?

Denunciante: Sí, fue en la Plaza Mayor mientras tomaba un café con unos amigos. Dejé la mochila junto a la mesa y, al ir a pagar, ya no estaba.

Policía: Ya veo, suele ser muy común en esa zona porque al estar tan concurrida por los turistas, los carteristas aprovechan cualquier oportunidad. ¿Recuerda qué llevaba en la mochila?

Denunciante: Pues lo más importante sin duda, mi

cartera, allí llevaba el DNI, además del pasaporte.

Policía: Ante la pérdida del DNI y del pasaporte, se tiene que realizar una denuncia específica, cancelar los documentos y expedir unos nuevos.

Denunciante: Entiendo, no hay problema.

Policía: Para la expedición del nuevo DNI, necesito que me diga si recuerda su validez.

Denunciante: No, no la recuerdo.

Policía: ¿Llevaba algo más en la mochila?

Denunciante: Sí, junto con la cartera iba el seguro del viaje, el permiso de conducir, mis gafas graduadas para ver de cerca, la caja de las lentillas, mi tableta, una powerbank y mi reloj de pulsera.

Policía: ¡Vaya!, el ladrón ha debido de ponerse las botas. Voy a realizar el resto del papeleo para dejar la denuncia hecha. Tenga, necesito que rellene estos documentos con su información personal para contactar con usted en caso de dar con la mochila.

Denunciante: Gracias. ¿Tiene un bolígrafo?

Policía: Ah, sí, disculpe. Aquí tiene.

Denunciante: Ya está todo rellenado.

Policía: Ha mencionado que tiene un seguro de viaje. ¿Tiene una copia en su e-mail? Si es así, podemos gestionarlo para que la aseguradora cubra los gastos del robo.

Denunciante: Sí, aquí tiene.

Policía: Perfecto. ¿Le ha robado, aparte de la mochila, alguna joya? Normalmente suelen llevarse los anillos, colgantes, pendientes y pulseras que están a su alcance.

Denunciante: Pues ahora que lo dice, he perdido mi anillo de compromiso.

Policía: Vale, lo añadiremos a la lista de objetos robados.

Denunciante: Ese anillo para mí es muy importante, ya que tiene un gran valor sentimental. Me lo dio mi prometido el día que me pidió la mano.

Policía: No se preocupe, haremos todo lo posible para encontrarlo. Normalmente suelen revender este tipo de joyas para conseguir dinero en efectivo.

Denunciante: Gracias.

Policía: Aquí tiene el justificante de la denuncia. Necesito que firme justo aquí.

Denunciante: Listo.

Policía: Pues ya habríamos terminado con la gestión. Siento que esté pasando por esta situación. En cuanto tengamos algo de información, nos pondremos en contacto con usted.

Denunciante: Mil gracias por todo, señor agente.

SPIS ŹRÓDEŁ

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REPETYTORIUM

Język hiszpański

POZIOM ROZSZERZONY

Repetytorium przeznaczone jest dla:

osób zdających maturę w zakresie rozszerzonym

ostatnich klas szkół ponadpodstawowych jako materiał edukacyjny

kursów i lektoratów

osób chcących samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela odświeżyć oraz uzupełnić swoje wiadomości z języka hiszpańskiego

Nagrania są dostępne na stronie internetowej www.wydawnictwodraco.pl, oraz poprzez kody QR.

Klucz odpowiedzi znajduje się na stronie www.wydawnictwodraco.pl.

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