Redakcja: Magdalena Tomkowska Opracowanie graficzne: Małgorzata Hinz Skład: Magdalena Hinz Ilustracje: Mateusz Piotr Kruszyński Projekt okładki: Mateusz Piotr Kruszyński
© Copyright by Wydawnictwo Harmonia
Redakcja i Biuro Handlowe: 80-283 Gdańsk, ul. Szczodra 6 tel. 58 348 09 50, 58 348 09 51 fax 58 348 09 00 e-mail: harmonia@harmonia.edu.pl
Szczegółowe informacje o naszych publikacjach: www.harmonia.edu.pl
Pozycja polecana dzieciom w wieku 6–9 lat mającym trudności z wymową głosek sz, ż (rz), cz, dż.
Wszelkie prawa zastrzeżone. Zarówno cała publikacja, jak i jakakolwiek jej część nie może być przedrukowywana ani reprodukowana – mechanicznie, elektronicznie lub w jakikolwiek inny sposób, z kserokopiowaniem i odtwarzaniem w środkach masowego przekazu włącznie – bez pisemnej zgody Wydawnictwa Harmonia.
ISBN: 978-83-7134-334-6 Gdańsk 2010 – Wydanie II
Nauka prawidłowej wymowy wymaga ciągłego powtarzania. Wiedzą o tym logopedzi oraz rodzice, którzy zobowiązują się do codziennych ćwiczeń ze swoimi dziećmi w domu. Jednak powtarzanie tych samych zestawów wyrazów szybko staje się dla dzieci męczące i nudne, a samo nakłonienie pociech do ćwiczeń bywa kłopotliwe. Książeczka Mówię! jest zbiorem wierszy i zabaw czyniących utrwalanie prawidłowej artykulacji zajęciem wesołym i przyjemnym. Teksty są zróżnicowane tematycznie, wprowadzają dziecko w świat poetycki, a równocześnie zachęcają do rozmów o różnych zagadnieniach związanych z otaczającym nas światem. Wiersze mogą stać się inspiracją do twórczej zabawy w domowy teatrzyk lub tematem dziecięcych rysunków. Nagromadzenie w tekstach ćwiczonych głosek sprzyja utrwalaniu ich poprawnej wymowy. Zaproponowane zabawy i ćwiczenia kształcą również – poza artykulacyjnymi – inne umiejętności. Wykreślanki, plątaniny, labirynty, skojarzenia sprzyjają rozwojowi aktywności poznawczej dziecka, kształcą spostrzegawczość i koordynację wzrokowo-ruchową, doskonalą sprawność manualną. Możliwość rozwiązywania zadań pozwala na dziecięcą aktywność, czyli to, co najmłodsi lubią najbardziej. Zanim dziecko rozpocznie pracę z książeczką, należy upewnić się, że wie, jak prawidłowo realizować poszczególne głoski. Umiejętność tę zdobywa podczas spotkań z logopedą. Dopiero znając prawidłowy sposób wymowy danej głoski, może rozpocząć proces utrwalania, w czym pomogą mu zaproponowane tu wiersze i zabawy. Rodzicom również łatwiej będzie towarzyszyć dziecku przy ćwiczeniach pozwalających na wykazanie się różnymi umiejętnościami. Powtarzanie sprawiających trudności głosek poprzez czytanie wierszy i zabawę może być zajęciem przyjemnym. Tego właśnie życzę logopedom, rodzicom i dzieciom sięgającym po tę książkę.
Autorka
3
PTASZEK I KASZA
Na daszku śpiewa Szary ptaszek. Już go usłyszał Mały Łukaszek. Dla ptaszka przyniósł Przepyszną kaszę. Lecz jak ją przenieść Na poddasze? Na szczęście Ptaszek sfrunął Z daszku. – Pyszna ta kasza, Mój Łukaszku!
Odpowiedz na pytania. Gdzie usiadł ptaszek? Kto usłyszał śpiew ptaszka? Co Łukaszek przyniósł dla ptaszka? Jaki problem miał chłopiec? Co powiedział ptaszek po zjedzeniu kaszy?
4
Utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski sz, czytanie ze zrozumieniem.
Sprawdź, który ptaszek wydziobie kaszę z miseczki.
Utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski sz, rozwijanie koordynacji wzrokowo--ruchowej, ćwiczenie sprawności manualnej.
5
CICHO-SZA
Szeptem mówi mała myszka, Cicho skacze szara pliszka. Wszystkich wokół uciszają, Obie małe dzieci mają. Spadła z drzewa ciężka szyszka, W szafce zaszurała łyżka, Wyszła z norki mała myszka, Z szumem przyfrunęła pliszka. – Cisza – szepczą zatroskane. – Dzieci muszą być wyspane.
Uzupełnij brakujące wyrazy.
Utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski sz, czytanie ze zrozumieniem.
Mała myszka mówi (jak?) ................................. . Cicho skacze (jaka?) ................................. pliszka. Łyżka zaszurała (gdzie?) ................................. . Z drzewa spadła (jaka?) ................................. szyszka. Mała myszka (co zrobiła?) ................................. z norki.
6
Połącz nazwę ptaszka z właściwym rysunkiem. Pomogą ci wskazówki.
Utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski sz, czytanie ze zrozumieniem, analiza wzrokowa obrazu.
Szpak ma kropeczki. Pliszka ma długi ogonek. Kopciuszek jest najmniejszy. Jemiołuszka ma czubek i jest największa. Szczygieł je nasiono.
SZCZYGIEŁ PLISZKA
KOPCIUSZEK
SZPAK
JEMIOŁUSZKA
7
ŁAKOMCZUSZEK A
Z KAS
KA
MĄ
Kto do szuflady włożył szynkę? Kto w szafie trzyma wieprzowinkę? Kto pół szarlotki ukrył za koszem? Kto w nocy szura w kuchni bamboszem? Kto wyjął z szafek mąkę i kaszę? Wszyscy z przykrością patrzą na Maszę. – Ja tylko… trzymam to na potem. Czy szynka w szafie jest kłopotem?
Utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski sz, czytanie ze zrozumieniem.
Połącz linią nazwę produktu spożywczego z miejscem jego ukrycia. szarlotka szuflada szafa
szynka kosz wieprzowinka
kasza
szafka
Wyjaśnij, co oznacza słowo ŁAKOMCZUSZEK.
8
Rozwiąż krzyżówkę rysunkową. Odczytaj rozwiązanie i zilustruj je.
Utrwalanie prawidłowej artykulacji głoski sz, doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej i słuchowej, ćwiczenie sprawności manualnej.
1
5 2
3 4 5
7
6 7 8
8
2
6
1
3
4 9
Spis wierszy Głoska sz
Ptaszek i kasza Cicho-sza 6 Łakomczuszek Kosze Szymka
4 8 10
Głoska ż (rz)
Żona lekarza 12 Przygoda na plaży Jeże i róże 16 Żniwa 18
14
Głoska cz
Imieniny koniczyny 20 Podwieczorek dla laleczki 22 Paczki dla kaczki 24 Szczeniak Szczoteczka 26
Głoska dż
Dżentelmen i dżdżownice Przejeżdżają, odjeżdżają
28 30
Głoski sz, ż (rz), cz, dż
Świerszcz i pszczoła 32 Wielkie porządki w dziecinnym pokoju Grzybobranie 36 Plotki talerzy 38 Kapelusz dla żaby 40 Szykowna suknia Cecylii 42
34