Konsultacja merytoryczna: Ma³gorzata Barañska Korekta: Joanna Wawrzyñczak-Urbanek Redakcja techniczna: Witold Preyss Ilustracje: Gill Elliott, Agata Pó³torak Ok³adka: Donat Supiñski
© Copyright by Wydawnictwo Harmonia
Redakcja i Biuro Handlowe: 80–283 Gdañsk, ul. Szczodra 6 tel. 58 348 09 50, 58 348 09 51 fax 58 348 09 00 e-mail: harmonia@harmonia.edu.pl
Szczegó³owe informacje o naszych publikacjach: www.harmonia.edu.pl
Wszelkie prawa zastrze¿one. Zarówno ca³a publikacja, jak i jakakolwiek jej czêœæ nie mo¿e byæ przedrukowywana ani reprodukowana – mechanicznie, elektronicznie lub w jakikolwiek inny sposób, z kserokopiowaniem i odtwarzaniem w œrodkach masowego przekazu w³¹cznie – bez pisemnej zgody Wydawnictwa Harmonia.
ISBN 978-83-7134-197-7 Gdañsk 2010 –Wydanie IV
WSTĘP Dla kogo przygotowano zeszyt ćwiczeń Uczę się pisać ? Uczę się pisać to zeszyt ćwiczeń opracowany z myślą o dzieciach przygotowujących się do nauki pisania oraz podejmujących już pierwsze próby kreślenia liter. Mogą zatem korzystać z niego zarówno uczniowie klas 0, jak i pierwszoklasiści. Jakie ćwiczenia wykona uczeń korzystający z niniejszego zeszytu ? W prezentowanym tu zeszycie zaproponowano zestawy ćwiczeń przygotowujących do pisania liter w liniaturze (litery te uporządkowano w kolejności odpowiadającej podręcznikowi dla klasy 0 Wielka podróż sześciolatka). Aby nabywanie umiejętności pisania było efektywne, w każdym zestawie następujące po sobie ćwiczenia ułożono zgodnie z zasadą stopniowania trudności. Dzięki temu naukę można prowadzić etapami, tak aby dzieci nie zniechęciły się do pisania. Zanim użytkownicy zeszytu ćwiczeń podejmą wielką próbę pisania liter w liniaturze, za każdym razem: – przygotują rękę do tego zadania, kreśląc wzory i szlaczki literopodobne – najpierw po śladzie, potem samodzielnie; – po nałożeniu folii na stronę z wzorem wielkiej i małej litery, kilkakrotnie napiszą je po śladzie mazakiem. Najlepiej gdy uczynią to po opisaniu kształtu każdej z nich (jak wygląda, z ilu elementów się składa, jak jest ułożona na płaszczyźnie) oraz po omówieniu sposobu pisania (w którym miejscu należy zacząć pisać, w jakim kierunku prowadzić dłoń, w którym miejscu oderwać rękę od kartki); – spróbują samodzielnie kreślić litery różnej wielkości na obrazkach, a więc na ograniczonej płaszczyźnie; – będą pisać litery w powiększonej liniaturze – najpierw po śladzie, potem samodzielnie; – wykonają ćwiczenia kształtujące słuch fonemowy: pokolorują obrazki, których nazwy rozpoczynają się głoską odpowiadającą ćwiczonej literze, wypowiedzą nazwy tych obrazków głoskami (jeśli będą umiały, wypowiedzą głoskami także nazwy pozostałych obrazków). Poznając litery i ucząc się odpowiedniego ich łączenia, użytkownicy zeszytu stopniowo zaczną zapisywać kaligraficznie całe wyrazy. Dzięki temu będą mogli przekonać się, jakie postępy w nauce pisania poczynili. Jakie znaczenie mają symbole zastosowane w zeszycie ćwiczeń ? Przy każdej literze zaznaczono punkt, od którego należy zacząć ją kreślić. Strzałkami wskazano kierunek ruchu ręki, a cyframi – kolejność wykonywanych ruchów. W celu rozróżnienia samogłosek i spółgłosek w zadaniach przyporządkowano im kolory czerwony i niebieski.
3
Oo
Dokończ pisać wzory – najpierw po śladzie, potem samodzielnie. Prowadź dłoń zgodnie z kierunkiem, który podpowiadają strzałki.
4
Nałóż folię na kartkę. Napisz kilka razy litery O i o mazakiem po śladzie. Prowadź dłoń zgodnie z kierunkiem strzałek.
1
1
1
1
5
Na jabłkach i gruszkach napisz wielką literę O, a na śliwkach małą literę o. 1
1
Napisz po śladzie litery O i o. Prowadź dłoń zgodnie z kierunkiem strzałek. 1
1
Napisz litery O i o.
6
Otocz pętlami obrazki, w których nazwach występuje głoska o. Wypowiedz głoskami nazwę obrazka, w której o słyszysz na początku. Pokoloruj ten obrazek. Jeśli potrafisz, wypowiedz głoskami nazwy wszystkich obrazków.
Dokończ pisać litery O i o – zwróć uwagę, jak należy je łączyć.
W każdym wyrazie napisz litery O i o po śladzie na czerwono, ponieważ tym kolorem wyróżniamy samogłoski.
7
Tt
Dokończ pisać wzory – najpierw po śladzie, potem samodzielnie. Prowadź dłoń zgodnie z kierunkiem, który podpowiadają strzałki.
8
2 1
Nałóż folię na kartkę. Napisz kilka razy litery T i t mazakiem po śladzie. Prowadź dłoń zgodnie z kierunkiem strzałek.
2 1
2
1
1 2
9