Universidad Yacambú Facultad de Humanidades Psicometría (THS-0744) Sección ED01D0V 2020-1-1 Prof. Albin Fumero Tema: I Unidad I
La Psicometría y sus campos de aplicación. Teoría de la medición. Escalamiento. Test o Prueba Psicología con Psicometría Método Psicométrico: teoría de la medición, escalamiento y teoría de los test. Teoría de la medición, medición de constructos, la teoría clásica y la teoría relacional, incluyendo niveles de medida. Principales campos de acción de la psicometría: clínica, escolar, social, laboral. .
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Integrantes: Anne Wilmarys Colmenarez Colina Eduardo José Gutiérrez Bereciartu Carlos Eduardo Kool Sosa Daniela Aurillely Rodríguez Chávez Betania Anays Vargas Acosta
Araure, febr. 2020
INTRODUCCIÓN
Los grandes esfuerzos de muchos investigadores -psicólogos-. los principios de la psicología general y experimental y el aporte de las matemáticas y estadística, concurren para dar origen recientemente a un conjunto teórico-práctico con aplicaciones en campos muy diversos como el Educativo, Industrial, Jurídico, Militar, de la Salud Mental, etc. Conjunto denominado Psicometría. Las pruebas de psico-diagnóstico, de conocimiento, de aptitudes, psicotécnica entre otros, son uno de los pocos procesos que las instituciones o entidades aun realizan de forma escrita. Como ingenieros de Software este proyecto busca como objetivo principal la digitalización de todas estas pruebas y test psicométricos dentro de un software que permitirá la realización de estas mediante interfaces amigables y fáciles de comprender, así como la presentación de los resultados, con datos validos obtenidos en la prueba, optimizando así tiempos en la realización de estas pruebas y en la entrega de resultados. Y es que, estas pruebas son aplicadas con diferentes propósitos en las empresas, las universidades, y las escuelas, generalmente en procesos de selección, caracterización o para determinar las causas de las problemáticas que se presentan. En procura d explicar de la psicometría en la actualidad, la pertinencia de la aplicación de las tecnologías de la información a la psicometría, y la necesidad de una solución de software integral que permita la aplicación de dichas pruebas de manera efectiva, satisfaciendo las necesidades de hoy día. Los indicadores psicométricos clásicos desarrollados a partir del modelo lineal clásico no se adaptaban bien a la filosofía de construcción de estos nuevos tests, por lo que se ha desarrollado todo un conjunto de tecnología psicométrica específica para calcular la fiabilidad y validez, así como para establecer los puntos de corte que determinan si una persona domina o no el criterio evaluado (Berk, 1984; Cizek, 2001; Educational Measurement, 1994; Muñiz, 2000).
PSICOLOGÍA CON PSICOMETRÍA -
La Psicometría, encara el asunto de la medida en Psicología: su necesidad, posibilidad, naturaleza y sentido. El trabajo no está concluido, puesto que a la manera de un postulado, la revisión es una tarea fundamental y que hace parte del trabajo ya realizado. Los logros alcanzados han sido impresionantes, basta mencionar el influjo de algunas técnicas como el Rorschach, la de Bender (Guestáltico visomotor), las escalas de Wechsler-Bellevue, las de Aptitud general (g) y Diferencial, ABC, Goodenough, Raven, D-48, Otis, Rosenzweig, r>r1achover, etc. Se originan de esta manera, las escalas psicométricas o tests psicológicos de opinión muy diversa y hasta contradictoria, pero de indudable valor como auxiliares en el amplio quehacer del psicólogo, en centros, organizaciones y programas cuyos objetivos van dirigidos a la persona humana. La Psicología estudia la conducta y los procesos mentales en los seres humanos como el aprendizaje, la percepción, la memoria, la atención, los fenómenos cognitivos y emocionales que son procesos que se refieren al cambio o modificación de una variable en función de otras, como por ejemplo la evolución del aprendizaje en función de la práctica, el declive de las huellas de la memoria en función del tiempo, el cambio de niveles de percepción en función de los estímulos, el aumento de las funciones cognitivas en relación al crecimiento, entre otros. Asimismo, a través de sus vertientes de Psicología clínica o aplicada contribuye con la salud mental de las personas. Por su parte, Reyes (2011), señala que la Psicometría, engloba la teoría y la construcción de pruebas, test y otros procedimientos de medición válidos y confiables. Por lo tanto, incluye la elaboración y aplicación de procedimientos estadísticos que permitan determinar si una prueba o test es válido para la medición de una variable o conducta psicológica previamente definida. Sin embargo, la medida de estos aspectos no directamente observables es difícil, y gran parte de la investigación y técnicas acumuladas en esta disciplina están diseñadas para definirlos de manera fiable antes de cuantificarlos.
En este sentido, los primeros trabajos de Psicometría que se realizaron fueron para medir la inteligencia. Posteriormente, los métodos psicométricos se han aplicado a la medida de otros aspectos como los rasgos de personalidad, actitudes, creencias, rendimiento académico, y en campos relacionados con la salud y la calidad de vida. De manera que la importancia de la Psicometría en la Psicología radica en su afán por establecer científicamente la diferencia entre los rasgos y estados psíquicos de cada individuo comparándolos con el del resto de los sujetos estudiados para poder establecer parámetros de conductas a nivel social o individual, para ello se utiliza diferentes escalas que apoyan la medición objetiva de los atributos conductuales. ¿Qué es un test? Un test es un instrumento de medida, objetiva y tipificada de una muestra de conducta; si se trata de un test de inteligencia, su objetivo es medir ciertos aspectos de la actividad intelectual de un individuo o grupo de individuos; la medición se efectúa sobre ciertos aspectos, de la cosa a la cual se aplica y no sobre su totalidad. Varias condiciones determinan el que una situación pueda considerarse un test psicológico: a. Que sean controladas todas las variables, excepto la que se estudia y que la situación sea perfectamente bien definida, reproducida e identificada en todos los casos. b. Que el registro del comportamiento provocado en el sujeto, sea tan preciso y objetivo como fuere posible. c. Que el comportamiento así (registrado, sea evaluado estadísticamente con respecto a un grupo o muestra de individuos ya estudiados. d. Que la clasificación del sujeto examinado, con respecto al grupo de referencia, sea la meta final de la prueba.
MÉTODO PSICOMÉTRICO: TEORÍA DE LA MEDICIÓN, ESCALAMIENTO Y TEORÍA DE LOS TEST.
Método psicométrico: Se entiende por método psicométrico el conjunto de procedimientos que conducen a la valoración cuantitativa de los fenómenos psicológicos.
La Psicometría La Psicometría es una disciplina científica encuadrada dentro del marco de la Metodología de las Ciencias del Comportamiento y directamente relacionada con el campo de la medición psicológica.
Teoría de la medición La necesidad de medir es evidente en la mayoría de las actividades técnicas o científicas. Sin embargo, no interesa sólo contar con medidas sino también saber si dichas medidas son válidas. Para ello debemos recordar la definición de medición como el "proceso por el cual se asignan números o símbolos a atributos de entidades del mundo real de tal forma que los describa de acuerdo con reglas claramente definidas" [Fenton y Pfleeger, 1997, p. 5]. La validez de la medición en cualquier disciplina técnica o científica se basa en el respeto a los principios de la teoría general de la medición (en concreto, nos apoyaremos en la llamada teoría representacional de la medición). Esta idea es análoga a lo que se hace en matemáticas (por ejemplo, en geometría) donde se definen una serie de axiomas básicos y, a partir de ellos, se van estableciendo nuevas conclusiones. El fundamento de la teoría representacional consiste en que toda medición debe asegurar una adecuada representación del atributo real medido mediante los símbolos o números asignados. Una representación por medición de un atributo de una entidad es adecuada si es coherente con la idea conceptual que sobre dicho atributo es comúnmente aceptada por los expertos.
Escalamiento El escalamiento es el campo de la Psicometría cuyo objetivo es la construcción de escalas de medida; es decir, la construcción de instrumentos que permitan llevar a cabo mediciones para representar las propiedades de los objetos (estímulos, sujetos o respuestas) por medio de números, de acuerdo con unas reglas. El escalamiento es el campo de la Psicometría cuyo objetivo es la construcción de escalas de medida; es decir, la construcción de instrumentos que permitan llevar a cabo mediciones para representar las propiedades de los objetos (estímulos, sujetos o respuestas) por medio de números, de acuerdo con unas reglas. Hay dos supuestos básicos en todos los métodos de escalamiento: -La existencia de un continuo latente o subyacente, a lo largo del cual varían los objetos psicológicos que se van a escalar, que no puede ser observado de forma directa. -Los objetos psicológicos pueden situarse de forma ordenada a lo largo de ese continuo. Ghiselli, Campbell y Zedeck (1981) señalaron que los estímulos son las cosas que los investigadores presentan normalmente a un sujeto con el propósito de elicitar una respuesta. El origen de los métodos de escalamiento de estímulos tuvo lugar cuando la Psicología se enfrentó al problema de cuantificar las relaciones existentes entre las características físicas de los estímulos y las sensaciones que dichos estímulos suscitan en los sujetos, es decir, cuando la Psicología se enfrentó al problema psicofísico. El objetivo del escalamiento de estímulos es determinar las características que los sujetos perciben en ellos y, por tanto, la respuesta del sujeto ante la presentación de los estímulos es una respuesta subjetiva que nos va a permitir deferenciarlos y escalarlos Teoría de los Test Existen diversas teorías entre las que de más relevancia y a tratar a continuación: las teorías de los tests: teoría clásica y teoría de respuesta a los ítems. De acuerdo a Muñiz (2014), para una interpretación y utilización adecuada de las propiedades psicométricas de los tests es necesario ir más allá del mero cálculo empírico, y conocer
los fundamentos en los que se basan esos cálculos. Con el fin de contribuir a esta comprensión más allá del mero manejo superficial de la fórmulas psicométricas. La validez de las construcciones hipotéticas integra nociones psicométricas y teóricas psicológicas. La validación de las construcciones hipotéticas y la investigación científica de carácter empírico están íntimamente relacionadas. No se trata simplemente de validar una prueba. Es preciso intentar validar la teoría sobre la que ésta descansa. Además de los requisitos, referentes a la validez teórica, es necesario tener en cuenta la teoría métrica en la que se basa una prueba y que nos indica la unidad de medición utilizada. En general, cada teoría de medición psicológica ha tenido su origen en la necesidad de poner a prueba una teoría psicológica. la correspondencia entre las definiciones operacionales constituidas por los tests y las diferentes teorías psicológicas en las que se basan, que apuntan a los aspectos de la validez constructiva y la confiabilidad. Por otra parte, estudiar cómo esas teorías psicológicas que son expresadas en los tests son puestas a prueba a través de teorías de la medición que les corresponden y determinadas por ellas. Toda vez que trabajamos con una prueba psicológica deberíamos reflexionar acerca de estos dos aspectos fundamentales en la psicometría: la teoría psicológica y la teoría de la medición, ya que no tenerlos en cuenta sería como operar a ciegas. Un test es un instrumento de medición diseñado especialmente para estudiar de un modo objetivo y sistemático el nivel de los sujetos respecto a algún atributo, característica o dominio de conocimientos y, a partir de las puntuaciones que obtengan los sujetos en el test, poder analizar las diferencias existentes entre ellos. Hay tres factores decisivos en el desarrollo histórico de los tests: la apertura del laboratorio antropométrico de Galton en Londres, el desarrollo de la correlación de Pearson y la interpretación que Spearman hace de ella, considerando que la correlación entre dos variables indica que ambas tienen un factor común.
La Teoría Clásica de los Tests y la Teoría de Respuesta a los Ítems. Acerca de la necesidad de utilizar teorías psicométricas para el análisis y construcción de los tests, se expone la lógica que subyace a la Teoría Clásica de los Tests, así como sus dos variantes más granadas, la Teoría de la Generalizabilidad y los Tests Referidos al Criterio. Luego se subrayan las limitaciones más importantes del enfoque clásico y se exponen los fundamentos de la Teoría de Respuesta a los Ítems, dentro de cuyo marco encuentran una solución satisfactoria algunos de los problemas que el enfoque clásico no había sido capaz de resolver de forma satisfactoria. Finalmente, se comparan ambos enfoques, y se concluye indicando la necesidad de conocer las teorías de los tests para una mejor comprensión y utilización de los instrumentos de medida. En la psicometría, la teoría de los tests se basa en un modelo matemático que permite esperar ciertas relaciones estadísticas entre determinadas características y los valores empíricos medidos por los tests 1.- Explique que es la teoría de los test, y defina que es un test. De acuerdo a Muñiz, (2014), los tests constituyen seguramente la tecnología más sofisticada de la que disponen los psicólogos para ejercer su profesión, por eso no es infrecuente que la sociedad identifique a los psicólogos con los tests. Naturalmente, unos psicólogos utilizan los tests más que otros, dependiendo de su campo profesional y de su forma de trabajar. Los tests son muestras de conducta que permiten llevar a cabo inferencias relevantes sobre la conducta de las personas. Bien utilizados son herramientas claves en la profesión del psicólogo. No conviene olvidar que los tests nacen con un afán de objetividad y justicia, para evaluar a las personas Los tests constituyen seguramente la tecnología más sofisticada de la que disponen los psicólogos para ejercer su profesión, por eso no es infrecuente que la sociedad identifique a los psicólogos con los tests. Naturalmente, unos psicólogos utilizan los tests más que otros, dependiendo de su campo profesional y de su forma de trabajar. Los tests son muestras de conducta que permiten llevar a cabo inferencias relevantes sobre la conducta de las personas.
Bien utilizados son herramientas claves en la profesión del psicólogo. No conviene olvidar que los tests nacen con un afán de objetividad y justicia, para evaluar a las personas por lo que realmente valen, evitando evaluaciones sesgadas por aspectos tales como la cuna, la clase social, la raza, el sexo, las creencias, las cartas de recomendación, y otros sistemas de evaluación subjetivos. Unas veces estos nobles fines se han alcanzado mejor que otras, pero ésa era y sigue siendo la idea central, evaluar a todos por el mismo rasero.
TEORÍA DE LA MEDICIÓN, MEDICIÓN DE CONSTRUCTOS, LA TEORÍA CLÁSICA Y LA TEORÍA RELACIONAL, INCLUYENDO NIVELES DE MEDIDA.
Se analiza la problemática implicada en la medición de las variables psicológicas, y se comentan las soluciones aportadas por los diferentes enfoques psicométricos. En primer lugar, se subraya cómo las dificultades mayores para medir lo psicológico surgen de esa naturaleza especial que tiene lo psicológico: una banda interactiva acotada por una base neurobiológica y un entorno sociocultural. Estas dificultades no fueron óbice para que se haya ido afianzando en psicología una medición rigurosa, cuyos orígenes pueden rastrearse en los trabajos psicofísicos iniciados por Weber y Fechner y que se continúan con el escalamiento psicológico, a partir de los trabajos pioneros de Thurstone. Otra gran línea de desarrollo de la medición sigue el rail de la teoría de los tests, cuyos inicios más rigurosos se ubican en el modelo lineal clásico propuesto por Spearman. A la vez, los teóricos de la medición investigan los fundamentos de ésta, destacando dos líneas de avance: la aproximación clásica, iniciada por Stevens, y el enfoque representacional, surgido a partir de los años sesenta. Se hace especial hincapié en el gran avance que ha supuesto para la psicometría la aparición de la Teoría de Respuesta a los Items, enfoque que viene a dar solución a determinados problemas de la medición que no encontraban una solución apropiada dentro del marco clásico.
Además, la teoría de respuesta a los ítems ha generado nuevos avances tecnológicos para el análisis y construcción de los tests, entre los que cabe destacar los Tests Adaptativos Computarizados y la Función de Información. También se comentan los problemas de la validez y el uso de los tests en la práctica. La Validez de Constructo, propuesta originariamente por Cronbach y Meehl (1955), trata de asegurar que las variables o constructos medidos, además de capacidad predictiva, tienen entidad y rigor, y se encuentran insertas dentro de un marco teórico coherente. Las formas de recoger evidencia empírica para comprobarlo son en general las utilizadas para comprobar cualquier teoría científica, si bien se han hecho habituales las recogidas de datos a través de una matriz multirrasgo multimétodo (Campbell y Fiske, 1959), o mediante diferentes técnicas de análisis multivariado, entre las que destaca el Análisis Factorial, tanto exploratorio como confirmatorio. En el primer caso suele hablarse de validez convergente-discriminante y en el segundo de validez factorial. En definitiva, para poder asegurar que una prueba psicológica, educativa o sociológica es válida hay que aportar diferentes tipos de evidencia que lo garantice, no se pueden hacer afirmaciones generales ni definitivas, pues como cualquier otra validación científica, la de los tests es un proceso abierto en el que siempre cabe añadir nueva evidencia empírica que corrobore o refute la pertinencia de las inferencias hechas a partir del test. La forma estándar de validar las inferencias es derivar predicciones y contrastarlas con los datos. Con sus luces y sus sombras, el método hipotético deductivo experimental sigue siendo el canon para la validación, eso sí, sin ingenuidades acerca de su infabilidad, y conscientes de sus limitaciones, bien avisados, como estamos, por los ríos de tinta que los teóricos y los filósofos de la ciencia han vertido y vierten al respecto (Block, 1980, 1981; Bunge, 1985; Feyerabend, 1981; Fuentes, 1994; Hanson, 1969; Kendler, 1981; Kuhn, 1962; Lakatos y Musgrave, 1970; Mayor, 1989; Pinillos, 1980; Popper, 1959, 1963, 1972; Staats, 1983; Staats y Mos, 1987; Suppe, 1977; Toulmin, 1972; Yela, 1987, 1994; etc.)
Dentro de ese marco general hay tres procedimientos clásicos y muy utilizados para recabar información empírica probatoria de la validez, denominados Validez de Contenido, Validez Predictiva y Validez de Constructo (Anastasi, 1986; Messick, 1989; Muñiz, 1994; Paz, 1996; Wainer y Braun, 1988). La validez de contenido tiene un carácter básico, y va encaminada a comprobar que la prueba recoge una muestra representativa de los contenidos correspondientes al campo evaluado. Por ejemplo, si se trata de una escala de actitudes hay que asegurarse que todos los componentes que conforman la actitud están representados en la escala, o si la prueba es de ansiedad, que no se dejan fuera aspectos importantes. No estará de más señalar dentro de este marco profesoral en el que nos encontramos, que este aspecto tan elemental de la validez es descuidado con demasiada frecuencia por los profesores en sus exámenes, al no constituir éstos una muestra representativa de la materia a evaluar, con lo que se abre la puerta al azar en las calificaciones. Personalmente, me sorprenden con frecuencia las ideas tan ingenuas de muchos profesores acerca de la medición educativa, a pesar de la importancia que tiene sobre las vidas futuras de los alumnos. Conscientes de este problema, por ejemplo, recientemente en Estados Unidos el sindicato de profesores más importante (American Federation of Teachers, 1990), junto con otras organizaciones, ha publicado unos estándares técnicos que los profesores deben de seguir en sus evaluaciones. La Validez Predictiva se centra en la comprobación de que las pruebas predicen aquello para lo que fueron diseñadas. Constituye un aspecto clave en la utilización aplicada de los tests y las escalas en ámbitos en los cuales se toman decisiones importantes para las personas basándose en las pruebas, por ejemplo en el ámbito de la selección de personal, orientación, o situaciones de carácter clínico, por citar algunos. Teoría relacional La teoría relacional de Jean Backer Miller, nos habla sobre un desarrollo de la personalidad en concordancia con los vínculos emocionales a partir de la misma infancia del niño. La formación del concepto del YO surge de la interacción y convivencia con otras personas, sobre todo inicialmente de la relación con los padres.
Tomando en cuenta esto, los factores que influyen en el desarrollo humano son principalmente: la personalidad, los vínculos emocionales, la infancia, el género y la interacción, ya que cada individuo, desde la infancia comienza con la construcción de su propia personalidad, y esto lo hace interactuando y conviviendo con las personas involucradas en su contexto que a lo largo de las distintas etapas que integran su vida, influyen en su desarrollo. Un aspecto importante en el que se debe hacer hincapié en esta teoría es que toma en cuenta ambos géneros, a diferencia de otras teorías acerca del desarrollo de la personalidad, las cuales omiten los aspectos relacionados con el desarrollo del género femenino. Por otra parte, la teoría de Miller no considera los aspectos opuestos de cada etapa, tampoco los aspectos negativos que pueden influir en el desarrollo de la persona en caso de que no sucediera lo que indica cada una de las etapas, como se menciona en las teorías de Freud y Erickson. Cabe destacar que esta teoría sólo se enfoca al desarrollo humano en óptimas condiciones de relaciones sociales y olvida a los sujetos que se encuentra en desventaja como pueden ser: la falta de una familia o de algún integrante de ésta, la escasa o nula posibilidad de acceder al ámbito educativo, falta de recursos económicos, etc. Respecto a los temas que se relacionan con la Teoría Relacional, consideramos que el tema de Diferencias por género, pues toma en cuenta ambos géneros, sin embargo sabemos que siempre han existido diferencias entre hombres y mujeres, y una de ellas es que a las mujeres se les considera el sexo débil, aunque actualmente esas diferencias han disminuido. De igual manera consideramos que estas diferencias comienzan en el hogar, es decir en la familia. De acuerdo con Delval dentro de la familia la socialización se realiza de manera diferenciada por uno y otro sexo, tanto de forma obvia tanto por métodos mucho menos aparentes. (2004:434). Pues la interacción entre padre y madre con sus hijos es muy diferente, pues los padres conviven y juegan más con sus hijos que hijas, ya que se sienten identificados con ellos, y les enseñan sus mismos hábitos.
PRINCIPALES CAMPOS DE ACCIÓN DE LA PSICOMETRÍA: CLÍNICA ESCOLAR, SOCIAL, LABORAL.
Test psicológicos en función de la rama y la orientación Los test psicológicos son una fuente de información para la psicología, pero, dependiendo de la rama de especialización en psicología (clínica, educativa, social o laboral, entre otros) se pueden utilizar unos test u otros, de igual manera que se pueden interpretar de manera diferente los mismos test ya que no se busca conocer de igual manera al sujeto desde la clínica que desde lo laboral. A su vez, si nos centramos únicamente en la rama de la psicología clínica, aquí también encontraremos una diferencia en función de la orientación. Por ejemplo, el psicoanálisis utiliza más las técnicas proyectivas, desde una orientación cognitiva conductual se suelen utilizar test y cuestionarios de evaluación. Clínica escolar (campos de acción de la psicometría) Se puede encontrar varias versiones sobre la historia de la Psicometría; en su mayoría a grandes rasgos, todas convergen en que sus inicios se dieron dentro de la psicología en el plano del estudio de las enfermedades mentales para su diagnóstico. Clínica escolar (campos de acción de la psicometría) También se tiene el antecedente que en los tiempos antes de Cristo, Platón y los Emperadores Chinos, utilizaban cierta escalas y/o clasificación primitiva como por ejemplo: Oro, Plata y Latón, según las características que presentaban las personas; además de evaluar habilidades, según capacidades para la música, leyes, escritura, etc.; y luego de esto se dio en la psicología con el estudio de las enfermedades mentales como se mencionó anteriormente, posteriormente,
aparecieron las pruebas de
capacidad mental y personalidad, siendo Simon Binet el que propuso un estándar para medir el nivel mental, y luego Lewis Terman, estableció el termino de Coeficiente Intelectual. Clínica Social Test psicométricos en clínica
Además de los anteriormente citados, que también pueden utilizarse en un ámbito clínico, vamos a describiros uno de los más utilizados. Test psicométricos MMPI Un célebre test psicométrico es el Inventario MMPI, el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota. Es uno de los test más usados en el campo de la salud mental -desde una orientación cognitiva conductual- y la detección de psicopatologías. Este test evalúa la personalidad de un sujeto mediante las respuestas que éste da a un cuestionario de más de 400 preguntas a las que tiene que responder con Verdadero o Falso. Este modo de respuesta permite que haya una cantidad limitada de respuestas y de resultados. Lo primero que puede llamar la atención es que uno se puede encontrar con preguntas/sentencias similares a lo largo del cuestionario. El hecho de que veáis preguntas o sentencias similares tiene como fin el conocer la respuesta más real y más concreta de la personalidad del sujeto, para medir la sinceridad en el test, lo que también se conoce como si está respondiendo demasiado “favorablemente” por lo que puede invalidar el test. Clínica Laboral El Florecimiento de la Psicometría se dio con la Primera Guerra Mundial, cuando Arthur Otis, introdujo el formato de elección múltiple y colectiva, y es en ese punto donde inicia la historia de la Psicometría Laboral, así es, en un hecho como este surgió, para el reclutamiento de la primera guerra mundial. Los test deben estar asignados dependiendo del nivel del puesto que conlleva un nivel académico congruente. He encontrado lugares donde se pasa una evaluación que está diseñado para puestos intermedios para un nivel educativo técnico universitario, a personal operativo y luego dicen que las personas de ese perfil tienen deficiencias cognitivas porque salen muy bajos en esas pruebas, cuando el verdadero hecho es que no están utilizando la herramienta adecuada para ese perfil. El área de recursos humanos en la empresa suele contar con psicólogos que están especializados en la aplicación e interpretación de test psicológicos, que pueden ser tanto psicométricos como proyectivos. En este ámbito, la información que se obtiene
con los test no está dirigida a hacer una intervención clínica del sujeto sino conocer cuáles son las aptitudes y rasgos de personalidad del sujeto, para ver cuál es el puesto más idóneo para él. Por ejemplo, hay puestos de trabajo en los que se necesitan unas aptitudes concretas, como puede ser una persona con liderazgo, asertividad, sociable, con facilidad para trabajar en grupo, etc. Cada empresa y cada proceso de selección puede ser diferente pero, en líneas generales, se suele comenzar por entrevistas individuales o grupales en las que se conoce a los candidatos para un determinado puesto. Después, se realizan los test que pueden ser aplicados también a nivel individual o grupal, dependiendo del test que se vaya a aplicar. En otras ocasiones es porque se miden habilidades que de hecho para ese tipo de puesto no son relevantes, y que muchas veces las eligen par que quieren parecer sofisticados al medir ciertas habilidades, pero en realidad no tienen un fin para el puesto o lo que nos pueda decir de la persona que servirá a nivel organizacional, lo único que logramos con esto es desgastar al candidato, nuestra batería de evaluaciones tiene que estar formada de manera objetiva, cada test, tiene que tener un fin específico del porque evaluar estar área. Las técnicas proyectivas, por el contrario, no comparan únicamente los resultados de un sujeto con los de otros sino que toman a una persona como un caso único, como una personalidad única. En las técnicas proyectivas no existe la auto aplicación, si no que debe de estar el psicólogo tomando nota tanto de lo que dice el sujeto como la forma en que dibuja, si el test es gráfico, o la narración que realiza.
CONCLUSIONES
Los Tests Referidos al Criterio (TRC), tratan de tests que no pretenden tanto discriminar entre las personas, como la mayoría de los tests psicológicos, sino evaluar en qué grado conocen un campo de conocimiento denominado criterio, de ahí su nombre. Y son utilizados fundamentalmente en el ámbito educativo y en la evaluación en contextos laborales. Su objetivo es determinar si las personas dominan un criterio concreto o campo de conocimiento, por tanto, estos tests se desarrollan a partir de la propuesta de Glaser (1963) y han tenido una gran influencia sobre todo en el ámbito educativo. Este enfoque clásico ha generado diversas variantes sobre todo en función del tratamiento dado al error de medida. Han habido numerosos intentos de estimar los distintos componentes del error, tratando de descomponerlo en sus partes. De todos estos intentos el más conocido y sistemático es la Teoría de la Generalizabilidad (TG) propuesta por Cronbach y sus colaboradores (Cronbach, Gleser, Nanda y Rajaratnam, 1972). Se trata de un modelo de uso complejo, que utiliza el análisis de varianza para la mayoría de sus cálculos y estimaciones. Otro desarrollo psicométrico surgido en el marco clásico ha sido el de los Tests Referidos al Criterio (TRC). Se trata de tests utilizados fundamentalmente en el ámbito educativo y en la evaluación en contextos laborales. Su objetivo es determinar si las personas dominan un criterio concreto o campo de conocimiento, por tanto no pretenden tanto discriminar entre las personas, como la mayoría de los tests psicológicos, sino evaluar en qué grado conocen un campo de conocimiento denominado criterio, de ahí su nombre. De acuerdo con Delval dentro de la familia la socialización, mientras que las madres se relacionan más con sus hijas, enseñándoles las labores del hogar y en algunos casos las actitudes que deben de tener en un futuro frente a sus esposos, pues a las niñas se les relaciona con la sensibilidad, el miedo, la obediencia, y la afectividad, mientras que a los niños con la agresividad, la competitividad y la independencia. Sin embargo
consideramos que para que puede existir una igualdad entre hombres y mujeres, es necesario que la propia mujer no se sienta inferior a los hombres, pues tanto hombres y mujeres tenemos diferentes habilidades y fortalezas las cuales son el complemento del otro, por esta razón es importante apoyarnos, pues siempre vamos a necesitar de la ayuda del otro, y así poder formar una unidad.
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