Teoría del Diseño Educativo (THT-0943) Sección ED01D0V 2019-33 v-19482715@micorreouny.edu.ve Prof. Naybys Karina Anzola Peña
Tipos de conocimientos Cognitivo, psicomotriz, y afectivo. según el paradigma educativo. Procesos cognitivos para el aprendizaje. Metacognición: Conceptualización, operacionalización e importancia para el aprendizaje U -II Cuadro Comparativo
Daniela Aurillely Rodriguez C v-25980458 hps-152-00507 0414-7176068. Jorge Luis Patermina Nuñez 0412-8504972 Ismairy Coromoto Goyo Graterol 0416-8510812 Sara Maria Aleman Pinto
2019
Cognitivo, psicomotriz, y afectivo. Tipos de conocimientos según el paradigma educativo. Procesos cognitivos para el aprendizaje. Metacognición: Conceptualización, operacionalización e importancia para el aprendizaje. Tipos de conocimientos COGNITIVO
Metacognición
Conceptualización Conocimiento
Paradigma Educativo
PSICOMOTRIZ
Taxonomía de Bloom
AFECTIVO
Desarrollo de sentimientos y actitudes
Procesos o habilidades de pensamiento Evaluación Análisis
Operacionalización Importancia El dominio cognoscitivo El conocimiento tal como se lo aquí, incluye aquellos (o cognitivo), como el define comportamientos y situaciones de asiento de la conducta examen que acentúan la racional y del desarrollo importancia del recuerdo de ideas, materiales o fenómenos, ya sea intelectual como reconocimiento o evocación. El dominio psicomotor, o Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las la dimensión del destrezas. Estas son conductas que desarrollo físico o se realizan con precisión, corporal (coordinación exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. neuro-muscular) el grado de interiorización que una El dominio afectivo, o el Es actitud, valor o apreciación revela en la reino de lo axiológico y lo conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se actitudinal manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores.
Comprensión
Aplicación
Aprendizaje
la concatenación ascendente de los seis niveles de esta dimensión. Comprensión
Aplicación
Procesos COGNITIVO
CONOCIMIENTO
Cognitivos
AFECTIVO
PSICOMOTRIZ
Aprendizaje Operacionaliza ción
Conceptualizac ión
Metacognición
NIVEL I
NIVEL II
NIVEL III
NIVEL IV
NIVEL V
CONOCER
APRENDER
APLICAR
SINTETIZAR
EVALUAR
Definir
Distinguir
Ejemplificar
Describir
Sintetizar
Identificar
Inferir
Clasificar
Explicar
Enumerar
Resumir
Nombrar
Categorizar
Cambiar
Justificar
Crear
Apreciar
Manipular
Diseñar
Comparar
Operar
Organizar
Criticar
Extraer Concluir Resolver
Reconstruir
Fundamentar
Reseñar
Relacionar
Computar
Combinar
Contrastar
Reproducir
Interpretar
Descubrir
Componer
Discriminar
Seleccionar
Generalizar
Modificar
Proyectar
Fijar
Predecir
Usar
Planificar
Fundamentar
Demostrar
Compilar
Juzgar
Esquematizar Reorganizar
Dimensión afectiva El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.
Dimensión psicomotora La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos del dominio psicomotor generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la conducta o habilidades. Comprende los siguientes niveles: - Percepción - Disposición - Mecanismo - Respuesta compleja - Adaptación - Creación
Dimensión cognitivo Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. los objetivos del dominio cognitivo giran en torno del conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado.
CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones.
CAMPO PSICOMOTRIZ: Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas.
CAMPO AFECTIVO: El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo.