7 ensayo la enseñanza del español

Ensayo Yetzi Abril Castro Márquez Profesor: Jose Antonio Jasso Lugo 23-6-2015

La enseñanza del español en preescolar

Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”

En el presente ensayo, como lo dice el mismo título, se habla sobre la importancia de la enseñanza del español en el nivel preescolar, ya que esta les permite a los alumnos usar con eficacia el lenguaje como una herramienta de comunicación y continuar aprendiendo. También se hace mención de los papeles que deben de cumplir los alumnos y el docente, ya que del cumplimiento de estos depende si hay un aprendizaje significativo en los alumnos. Y finalmente se habla sobre la influencia que tiene el contexto que rodea al alumno, es decir, la importancia de crear un ambiente alfabetizador, ya que el ambiente del centro escolar tiene un gran impacto en la motivación y en el desarrollo académico y personal de sus alumnos.

Primeramente, es primordial tener claro el concepto de “español”, dejando de lado que este también puede entenderse como un idioma, en ésta ocasión nos referimos a él como el conocimiento de dicha lengua en forma oral y escrita para que el niño preescolar maneje el vocabulario.

También cabe mencionar la importancia del español para poder entender con claridad el por qué de la relevancia que merece enseñarlo en preescolar; “No existe ninguna asignatura tan importante, ni tan básica como la lengua española. Sin su dominio es imposible comprender la Física, la Historia, las Matemáticas, ni nada. La lengua es como la savia de los árboles, sin ella se secan todas las ramas.” (Alejo Fernández Pérez, Revista Abril).

La enseñanza del español es sumamente importante ya que éste es el primer acercamiento que tienen los alumnos al lenguaje escrito y al desarrollo del lenguaje oral, siendo el principal propósito proporcionarles a los niños las herramientas fundamentales para que comprendan la importancia de aprender la escritura, mostrarles circunstancias que les ayuden a entender para que se escribe, familiarizarlos con el lenguaje escrito a partir de situaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos. La enseñanza del español en este nivel, es con el fin de que los niños desarrollen competencias de expresión tanto corporal como escrita, primordialmente, les sirve para desenvolverse de manera integral en la sociedad, ya que las

habilidades comunicativas son indispensable en la actual sociedad y nos sirven para poder mantenernos comunicados a lo largo de nuestra vida, interactuando con diversas personas en todos los contextos. En este nivel de educación básica se les da los primeros acercamientos del español para que posteriormente se les de seguimiento en los siguientes niveles de educación.

A lo largo del nivel preescolar, los alumnos participan y desarrollan diversas prácticas del lenguaje, pero ¿Qué son las practicas del lenguaje?

Las practicas del lenguaje son las formas en que nos comunicamos, ya sea de manera oral, escrita, visual, etc, es el cómo te expresas y el saber defender tu opinión personal en la sociedad.

La escuela se enfrenta a un contexto de constantes transformaciones y los docentes se enfrentan al reto de adecuar sus contenidos y formas de enseñanza para poder entender a los alumnos que ingresan a las aulas con numerosas necesidades de comunicación. Además buscan desarrollar y adecuar las prácticas sociales del lenguaje para que así como se realizan en la escuela, los alumnos puedan utilizarlas en la vida cotidiana en los diferentes contextos donde se desenvuelven. Por esto mismo gracias a las prácticas sociales del lenguaje se desarrolla la materia del español, donde el alumno aprende a desarrollar competencias

comunicativas lectoras que le permita expresar sentimientos,

emociones y opiniones, además de dialogar y estructurar el conocimiento mediante la vida cotidiana.

El alumno debe dominar las cuatro habilidades lingüísticas que son hablar, escuchar, leer y escribir, para que pueda comunicarse con eficacia en cualquier situación.

El campo formativo que tiene como propósito ésta enseñanza en el preescolar es el de Lenguaje y comunicación.

En el PEP 2011, se define lenguaje como “una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender, se usa para establecer relaciones

interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa y trata de convencer a otros”.

A lo largo del nivel preescolar, el alumno desarrollara la competencia de comunicarse por medio del lenguaje oral y escrito en la sociedad, y es un reto del docente, que los alumnos en general logren expresarse, ya que dentro del jardín de niños es muy común que haya niños que

se excluyen de sus

compañeros por causas ajenas o desconocidas por el mismo docente, pero aun asi, es un reto lograr que estos niños también logren expresar sus ideas y desenvolverse en la sociedad.

Según el

programa de estudio 2011, Guía para la educadora. En los

estándares de español: Los niños van teniendo diferentes procesos de lectura en donde ellos seleccionan e interpretan diferentes tipos de textos como cuentos, leyendas, poemas, etc. Después ellos producen escritos, y comienzan a entender las diferentes funciones de la lengua escrita, por lo cual considero que es muy importante ya que les ayuda a expresar sus sentimientos, brindar información y a desarrollar competencias que les permitan a ellos participar en eventos comunicativos orales, en donde estos comunican su estado de ánimo, sentimientos y emociones mediante el lenguaje oral, mas tarde ellos comienzan a obtener habilidades para investigar, expresar o narrar las leyendas, cuentos, poemas tomando en cuenta que estos llevan una secuencia y orden de ideas.

Esto pude vivirlo cuando fui a observaciones al jardín de niños “María Dolores Vega Anza”, en el festival de primavera, los alumnos de tercer año presentaría la obra de los tres cochinitos, pero no asistieron todos los niños que interpretarían a los personajes de dicha historia, por lo que la maestra titular del grupo puso a otros niños del mismo año a improvisar, donde ellos pudieron hacerlo muy bien a pesar de que estaban frente a los padres de familia; más tarde la maestra comentó, que era lo que había trabajado en los últimos meses y que lo había logrado, que los alumnos pudieran expresarse e incluso improvisar

frente a otras personas y que pudieran seguir un dialogo con coherencia en una obra de teatro por ejemplo, como en esta ocasión.

Dentro de otros propósitos de la enseñanza del español que se mencionan el PEP 2011 se encuentran: •

Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven

•

Se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar

•

Reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Por lo tanto, en cuanto al lenguaje escrito el niño desde que entra al jardín de niños ya tiene conocimientos de la lengua escrita debido al contacto con los medios de comunicación, pero hay diferencias.

Algunos niños manifiestan espontáneamente deseos de escribir porque provienen de contextos en los que se valora la lengua escrita, se usa en sus múltiples funciones. Los demás niños aprenderán a valorarla en el jardín por la intervención del docente.

A lo largo de los 3 años del nivel preescolar, los alumnos desarrollaran el gusto por la lectura, ya que les gusta interpretar cuentos, revistas y otras imágenes. De igual manera desarrollan la capacidad de expresar gráficamente ideas que quieran comunicar, por ejemplo al realizar un experimento, pueden dibujar lo que observaron, o si se les plantea alguna pregunta, pueden expresar sus ideas y respuestas, de igual manera mediante dibujos.

Al concluir este periodo preescolar los estudiantes habrán iniciado un proceso de contacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración de textos con diferentes características.

Finalmente, cabe mencionar que el alumno debe desenvolverse en un ambiente alfabetizador. Para poder hablar de él, primero es necesario puntualizar el concepto de ambiente el cual “se define como un lugar o espacio

donde el proceso de adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas o artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje. (González y Flores, 1997) y si hablamos de alfabetización nos referimos a “la capacidad que tiene los seres humanos para pode utilizar la lectura y la escritura en los diferentes contextos donde se desenvuelve.” (Luna, 2005).

Es por ello que en conjunto un ambiente alfabetizador se entiende como crear dentro del aula y las instalaciones del plantel espacios adecuados para la presentación, manipulación y reflexión de textos diversos, materiales impresos y referentes que despierten el interés de los niños partiendo de su uso funcional.

En este caso como educadoras, debemos recordar que el aula de clases no se limita únicamente a la escuela, sino también al contexto donde se desarrolla el alumno, es por eso que desde mi punto de vista el ambiente alfabetizador se encarga de mostrar al alumno que el proceso de lecto escritura lo puede practicar en cualquier espacio, sin importar que no sea el aula de clases, así como también, limitándonos en el nivel preescolar; que es posible que los alumnos identifiquen que la grafía, la fonética, y sus derivados de la escritura los podemos encontrar en nuestra vida diaria y que el uso que se les debe dar es para expresarnos, decir lo que sentimos, comunicarnos, cumplir una necesidad, etc.

El ambiente alfabetizador es sumamente importante ya que propicia a que el alumno tenga un acercamiento hacia la lecto escritura, mientras que es tarea de la docente dar respuesta hacia las dudas, cuestionamientos o aprovechar opiniones referentes a los portadores de texto, del mismo modo es importante que le de un buen uso a los mismos para que cuando los alumnos se encuentren fuera de la escuela sigan cuestionándose sobre los portadores de texto que observan en su entorno.

Conclusión

El español es la principal herramienta para el desarrollo óptimo de muchas competencias, por lo tanto, se debe considerar que esta rama requiere ser aprendida significativamente, para que los individuos puedan sacarle el mayor provecho, y que mejor momento que adquirirla a temprana edad para que siga evolucionando conforme el individuo madure.

Es muy importante el lenguaje y sobre todo para los niños de nivel preescolar ya que ellos a esa edad absorben todo lo que les decimos y enseñamos, además porque ahorita

la tecnología les hace llegar mucha

información pero la mayoría de las veces solo la utilizan para jugar en vez de sacarle provecho ya que mediante las experiencias con la vida real el niño aprende a observar, escuchar, etc. Y en el Jardín se deben de proponer estrategias que sean significativas para el niño, porque los niños se dan cuenta de cuando a la maestra le gusta leer y con el simple hecho de que la observan les transmitirá esta acción.

Por eso debemos de adquirir y aplicar todo lo que aprendamos a lo largo de nuestra vida.

Bibliografía Alejo Fernández Pérez “La importancia del español” en 73(http://revista-arbil.es/%2873%29alej.htm)

Revista Arbil

nº

González C., O. y Flores F. M. (1997). El trabajo docente: enfoques innovadores para el diseño de un curso Secretaria de Educación Pública. Programa de Estudios 2011 para la educadora.

Secretaria de Educación Pública (2011). Programa de Estudio Guía para la educadora, Educación preescolar.