Propuesta Orientación para el Desarrollo Curricular

UNIVERDIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO CURRICULAR Propuesta CARRERA: Bachillerato con Orientación en Educación Subárea: Psicología Cuarto grado

Elaborado por: Yolanda Marisela Estrada Ramírez

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Presentación Las Orientaciones para el Desarrollo Curricular, son herramienta para apoyar a los y las docentes para orientar el proceso de obtención de aprendizaje por parte de los y las estudiantes, al mismo tiempo tiene como función principal dar respuesta a los acuerdos y compromisos establecidos en el marco de la Reforma Educativa.

Las

actividades

que en

este

documento se sugieren están

estrechamente vinculadas con las competencias, indicadores de logro y el desarrollo de los contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales que se registran el Currículo Nacional Base del Nivel Medio, Ciclo Diversificado del Bachillerato con Orientación en Educación.

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Tabla de Contenido Presentación ................................................................................................................................ 2 Área curricular Psicología........................................................................................................... 4 Descriptor ................................................................................................................................. 4 Subárea: Psicología .................................................................................................................... 5 Descriptor ................................................................................................................................. 5 PROPUESTA DE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES EN LA CARRERA DEL BACHILLERATO CON ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN...................................................... 6 Contenidos ............................................................................................................................. 6 Indicador de logro ................................................................................................................. 6 Estrategias metodológicas ..................................................................................................... 7 Actividad No. 1: ....................................................................................................................... 8 Exploremos los conocimientos ........................................................................................... 8 Actividad de Entrada al tema: ............................................................................................ 9 Actividad No. 2: ....................................................................................................................... 9 Exploremos los conocimientos ........................................................................................... 9 Actividades ........................................................................................................................... 9 Actividad No. 3: ..................................................................................................................... 11 Actividades ......................................................................................................................... 11 Evaluación ................................................................................................................................. 12 Autoevaluación .......................................................................................................................... 13 Coevaluación ............................................................................................................................. 14 Heteroevaluación ...................................................................................................................... 14 Rúbrica de evaluación para debates en clase ........................................................................ 15 Glosario ...................................................................................................................................... 16 Bibliografía ................................................................................................................................. 17

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Área curricular Psicología Descriptor Generalmente los adolescentes presentan interés por “conocerse a sí mismos”. Por lo tanto, el área curricular de Psicología es apropiada para ser desarrollada en esta carrera, ya que los estudiantes disponen de mayor madurez emocional y cognoscitiva que les permite reflexionar sobre el contenido del área y ponerlo en práctica. Su principal eje es adquirir las bases científicas y el conocimiento sobre el desarrollo humano, potencializándolo desde el conocimiento que los estudiantes pueden adquirir de ellos mismos, como también la proyección que pueden tener sobre los diversos ámbitos de su vida, así como una mejor comprensión de los demás, que les permita mejorar sus relaciones interpersonales en los diferentes niveles de comunicación.

Así también se presentan y analizan algunas teorías relativas al tema de la personalidad, se estudian las emociones, sus componentes fisiológicos y psíquicos, a manera de poder identificar esas emociones en sí mismo y en los demás, así como de expresarlas y manejarlas.

Por lo anterior se constituye en un área para desarrollar la conciencia de

sí

mismo,

las

potencialidades,

autoestima,

relaciones

interpersonales e identidad, conocimiento del desarrollo, entre otros.

Permitirá a los estudiantes conocerse en este ámbito y poder proyectar su potencial en su vida estudiantil y en general que le

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permita su realización personal y laboral, contribuyendo de esta manera al desarrollo del país.

Subárea: Psicología Descriptor La subárea de Psicología parte de la indagación de las diferentes corrientes y escuelas de psicología desde una perspectiva históricocronológica contextualizada. Este conocimiento de base se vincula con las aplicaciones de la psicología en el mundo académico y laboral, dando un énfasis particular en el ámbito personal. Se sondean las expectativas que los y las estudiantes poseen acerca de la psicología y se exploran sus aplicaciones cotidianas. También se estudian nuevas corrientes, tal como las de la inteligencia emocional, y aplicaciones concretas, como en el caso de la vida sexual.

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PROPUESTA DE SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES EN LA CARRERA DEL BACHILLERATO CON ORIENTACIÓN EN Tiempo sugerido:

EDUCACIÓN Competencia No. 4 Emplea elementos de la Psicología para el desarrollo de una sexualidad sana y responsable.

PROCEDIMENTALES Investigación de las formas de planificación familiar desde su propia cultura.

Interpretación de los principios y valores en los que se realizan el noviazgo y el matrimonio en su cultura.

Contenidos DECLARATIVOS Descripción del impacto de las actitudes positivas en cuanto al noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad responsable.

ACTITUDINALES Valoración de la importancia de la planificación familiar: diferentes enfoques médicos, éticos, culturales y espirituales.

Indicador de logro 4.3. Manifiesta valores y actitudes que lo preparan para el noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad responsables.

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2 periodos de 40 mts.

Estrategias metodológicas El noviazgo es una etapa maravillosa, llena de retos. Es una gran aventura, una travesía envuelta de ilusiones donde se aprende a querer y a ser querido. Aquí el corazón está inquieto, bulle como un volcán y qué mejor que aprovechar este momento tan especial y único para conocer al otro, para madurar los sentimientos, y crecer juntos.

Es la preparación previa al matrimonio. Es recomendable que tenga una duración adecuada, para que los novios puedan conocerse mutuamente lo suficiente para luego decidir responsablemente si quieren contraer matrimonio o no,

el noviazgo se diferencia del

matrimonio en que no es indisoluble, pero se asemejan en que en ambos la pareja se debe fidelidad. A su vez, cómo el noviazgo no es lo mismo que matrimonio los novios no deberían tener relaciones sexuales. Pero como todo en la vida tiene su fundamento, esto no es una orden producto de un conjunto de personas retrógradas. Éstas son un signo corporal de una donación total mutua, pero hay que tener en cuenta que no es propio del noviazgo la entrega total.

La madurez para el matrimonio está influenciada con un noviazgo bien llevado.

La paternidad y maternidad, ejercidas de una manera responsable, es una experiencia que deberá estar presente a lo largo de la vida del individuo y que inicia en el momento en que se toma la decisión de tener un hijo, que implica preparación y madurez.

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Actividad No. 1: Exploremos los conocimientos Para dar inicio al estudio de noviazgo, el matrimonio, la maternidad y paternidad responsable., se procederá a hacer una lluvia de ideas de grandes temáticas de que se entiende por: noviazgo, matrimonio, planificación

familiar,

paternidad

responsable

y

maternidad

responsable.

A partir de los temas trabajados anteriormente, solicitemos que se organicen en grupos de tres o cuatro personas y que deduzcan y hagan una presentación a la clase.

• ¿Qué características comunes posee un noviazgo?

• ¿A qué edad se recomienda tener un noviazgo?

• ¿Qué características comunes posee un matrimonio?´ • ¿Cuáles son algunas responsabilidades del padre?

• ¿Cuáles son algunas responsabilidades de la madre?

• ¿En su hogar es permitido hablar de noviazgo?

• ¿Sus padres lo han orientado y dado algunas recomendaciones en relación al noviazgo?

• ¿Ha escuchado hablar de algunos métodos de planificación familiar?

• ¿Qué piensan acerca de los métodos de planificación familiar?

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Actividad de Entrada al tema: Daremos inicio a esta actividad diciéndole a los estudiantes que casi todos hemos escuchado o vivido acerca del tema del “noviazgo” Se solicita a los y las estudiantes que recuerden lo que más les llama la atención cuando escucharon o vivieron un noviazgo y qué relación tiene con la temática que estamos tratando.

Actividad No. 2: Exploremos los conocimientos Actividades Organice a los y las estudiantes en parejas y solicíteles que clasifiquen las características comunes del noviazgo.

Cantidad de

intensidad

Duración

Formalidad

sexualidad

De 1 a 10

noviazgo

Características del

relaciones:

Buenos

1 semana Serias o

El sexo

sentimientos a 10 años informales

como

o

importante

celos

en la pareja

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Ventajas y desventajas del noviazgo a temprana edad ventajas

desventajas

1- Tus hijos cuando nacen están

1.- No puedes conocer al amor de

más tiempo de vida contigo.

tu vida

2.- Tus espermas son más

2.- Puede ser solo amor pasajero

jóvenes y fecundas más rápido

3.- Puedes contagiarte de una

3.-Tienes más empuje para salir

rara enfermedad y tal vez quedar

en la vida y sostener una familia

estéril

4.-Tienes una sola pareja sexual

4.- Tus hijos pueden de nacer con cierto retraso 5.-Tal vez ni te independices si tu mujer queda embarazada 6.- No lograr terminar tus estudios

Importancia del matrimonio Es la empresa más importante de la vida. Es el lugar donde puedes no sólo realizar tu vocación al amor y al servicio mientras creces y permites crecer a tu pareja, sino también el espacio donde el amor puede abrirse al milagro de una nueva vida.

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Actividad No. 3: Actividades ¡Somos seres humanos necesitamos afecto por lo tanto el matrimonio es la base sólida de la familia!

Para analizar la relación entre planificación familiar y paternidad responsable, se planteará a los y las estudiantes la afirmación anterior entre planificación familiar por ende ayuda a vivir la paternidad de modo responsable.

Se les solicitará a los y las estudiantes que se organicen en grupos de cinco (5) personas y que den respuesta según su criterio a las siguientes interrogantes: ¿Qué es la planificación familiar? ¿Cuáles son las responsabilidades de los padres? ¿Qué piensa su comunidad acerca de la planificación familiar? ¿Qué piensa usted de la planificación familiar? ¿Cree usted que con un número limitado de hijos se les brindaría un mejor educación?

Cada grupo elaborará un cartel y dará forma a un corazón y en ellos dará respuesta a las interrogantes anteriores y lo comentará en la clase.

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Para finalizar esta actividad solicíteles a los y las estudiantes que hagan un análisis sobre el impacto que pueda tener la planificación familiar en su vida económica, religiosa, social y profesional.

IMPACTO Impacto en su vida económica

PLANIFICACIÓN FAMILIA

Impacto en su vida religiosa Impacto en su vida social Impacto en su vida profesional

Evaluación El / La facilitador (a) de la actividad irá observando cómo trabajan los grupos, si la o el estudiante participa, considerará los comentarios realizados entre los miembros de los grupos, observando las intervenciones, quienes son los que intervienen y si se ha alcanzado la competencia y meta planificada.

Técnicas de desempeño Portafolios Texto paralelo Trabajo de investigación Formulación de preguntas Debate

Técnicas de observación Lista de cotejo Escala de rango Rubrica

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Autoevaluación Es un mecanismo a través del cual los y las estudiantes, mediante un proceso de reflexión participativa, describen y valoran su realidad. La autoevaluación es esencial para implicar a la comunidad estudiantil en la mejora de la calidad.

Antes de hacer la Autoevaluación es necesario hacer una etapa de sensibilización y destacar que todos tenemos fortalezas y debilidades y lo importante que es reconocerlas.

AUTOEVALUACIÓN Nombre: Fecha: Actividad: No Aspectos a calificar 1

2 3 4 5

6

7 8

mucho

Estudié y preparé en forma adecuada mis actividades en pareja y en grupo.

Participo activamente en el desarrollo de la clase.

Cumplo las reglas de clase y de grupo .

Coopero con compañeros y maestros.

Saludo al entrar al salón de clases a mis maestros y compañeros(as).

Soy puntual en cumplir con todas las actividades que se me asignan.

Comparto materiales con los demás.

Respeto las opiniones de mis compañeros de clase.

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suficiente

Puedo mejorar

insuficiente

Coevaluación Evaluación de equipo: el estudiante es motivado para evaluar el desempeño de sus compañeros de equipo y para ser evaluado por ellos en las actividades realizadas conjuntamente. Igualmente el instructor debe establecer los criterios que orientan la coevaluación.

Coevaluación

Indicadores

Tema: Fecha: Indicadores No Nombre del estudiante 1 2 3 4

1 2

= Si 3

4

= Total

1. Participa en el trabajo de pareja o grupo 2. Es responsable con lo que se le asigna.

3. Coopera en las actividades de grupo.

4. Mantiene buena relación en el grupo.

Heteroevaluación Para medir el alcance parcial de la competencia y el indicador de logro que dice: Manifiesta valores y actitudes que lo preparan para el noviazgo,

el

matrimonio,

la

maternidad

y

paternidad

responsables., se sugiere al docente hacer un debate al final de las tres actividades.

El docente por medio de la técnica de desempeño del debate evaluará en forma integral las tres actividades. El rol del docente en el debate será de moderador de la disertación que hagan los y las estudiantes.

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Se sugiere al y la docente apoyarse en una rúbrica de disertaciones para guiar el desarrollo y participación de cada estudiante.

Nombre del establecimiento:_______________________________ Fecha:__________________________________________________ Nombre de la actividad:___________________________________ Competencia:____________________________________________

Rúbrica de evaluación para debates en clase Criterios Rangos

Disertación Disertación Disertación no satisfactoria Buena satisfactoria 2 3 1

Emplea la sintaxis de la lengua en forma correcta (Ordena sus ideas para expresarlas en forma oral).

Utiliza el lenguaje propicio para comunicar sus ideas.

Expresa sus ideas con facilidad léxica (no utiliza muletillas para hablar) Denota 15

Disertación muy buena 4

Disertación excelente 5

conocimiento del tema en su disertación (utiliza tecnicismos).

Glosario Noviazgo: es una relación amorosa mantenida entre dos personas con o sin la intención de casarse. Las personas que mantienen un noviazgo se llaman novios/as.

Matrimonio:

es

una institución

social que

crea

un

vínculo conyugal entre sus miembros. Este lazo es reconocido socialmente, ya sea por medio de disposiciones jurídicas o por la vía de los usos y costumbres Planificación familiar: se refiere habitualmente al conjunto de prácticas que pueden ser utilizadas por una mujer, un hombre o una pareja de potenciales progenitores, y actualmente a parejas del mismo género ya que entre ellas también hay un contacto sexual, orientadas básicamente al control de la reproducción mediante el uso de métodos anticonceptivos en la práctica de relaciones sexuales.

Paternidad responsable: es el vínculo permanente de sangre o relación, entre el padre y la madre con sus hijos e hijas, con reconocimiento

social,

que

entraña

sentimientos,

derechos

y

obligaciones, ejercidos con responsabilidad para el desarrollo integral de la familia.

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Bibliograf铆a

Barragas, M. M. (2013). Noviazgo: evoluci贸n del significado psicol贸gico durante la adolescencia.

Mexico.

CARE-Peru. (1999). Maternidad y paternidad responsable. Peru.

Martinez, E. C. (2000). Noviazgo entre adolecentes. Mexico.

Pablo, P. S. (2007). El noviazgo como la etapa previo al matrimonio. Guatemala.

Salud, M. d. (2005). Norma tecnica de planificacion familiar. Peru.

Santos, A. G.-V. (2009). Planificacion familiar y metodos anticonceptivos. Rep煤blica de Guinea Ecuatorial.

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