Línea de tiempo: Personajes influyentes en la Educación.

Page 1

Facultad de Educación Pedagogía en Educación Básica con Mención Fundamentos de la Educación Básica

Línea de Tiempo: Personajes de la Educación. Profesora: María Elena Mellado Ayudante : Consuelo Aravena Estudiante: Yohanna Ruiz A. Temuco, 13 de Mayo de 2014


Sócrates (470 a.C. al 399 a.C.)  Filósofo ateniense. Considerado uno de

los más grandes de la época clásica.

 Consideraba a la educación una misión y

apostolado.

 Crea el método de la Mayéutica que

consiste en la metodología científica de la pregunta – respuesta.


Platón (427 a.C. al 347 a.C.)  Filósofo y matemático griego, discípulo de

Sócrates.

 "El objetivo de la educación es la virtud y el

deseo de convertirse en un buen ciudadano."

 Hizo grandes aportes para la enseñanza de la

Geometría (definiciones, axiomas, postulados , teoremas) los cuales aún se usan ya que son la base de la Geometría euclidiana.


Aristóteles (384 a.C. – 322 a.C.)  Filósofo y científico griego, discípulo de Platón.  Dio vital importancia al estudio científico, a la

observación y experimentación.

 Funda el Liceo, institución pedagógica.  La educación como un proceso de socialización

enfocada en la formación de buenos ciudadanos.

 “ La educación dura tanto como dura la vida de

la persona.”


Juan Luis Vives (1492-1540)  Pensador , psicólogo y pedagogo

español.

 La psicología como base de la

pedagogía.

 Propone que la enseñanza se debe

dar en base a las particularidades de los estudiantes, tanto de su naturaleza como de su personalidad.


Jan Amos Comenius (1592-1670)  Teólogo, filósofo y pedagogo checo.  La generación del conocimiento como

un proceso activo de enseñanza racional.

 Todos han de tener el derecho de

acceder al saber, indistintamente su condición social.

 Ve la didáctica como una ciencia

especial al servicio de la pedagogía.


René Descartes (1596-1650)  Filósofo y matemático de origen francés.  Escribe el “Discurso del Método”, donde

plantea una metodología de pasos y procedimientos de tipo científico para la solución de problemas de alta a baja complejidad.

 En cuanto al área de la matemática su

aporte fue el uso del álgebra a la geometría dando paso a la Geometría Cartesiana.


Juan Bautista de La Salle (1651-1719)  Eclesiástico , teólogo y educador francés.  Dedicó su vida a la enseñanza de los más

desposeídos.

 Proponía que los primeros años de formación

era la base de la existencia de los humanos.

 Funda la primera escuela Normal o de

magisterio para la formación de maestros. También funda escuelas técnicas, escuelas para jóvenes con problemas judiciales y escuelas secundarias.


Jean Jacques Rousseau (1712-1778)  Escritor y filósofo franco-helvético.  Considera que los hombres son

inocentes por naturaleza y que la sociedad impone la desigualdad en ellos.

 El maestro ha de ser un mentor y

ejemplo para su alumno.

 Propone el aprendizaje por

descubrimiento.


Johann Pestalozzi (1746-1827)  Pedagogo de origen suizo, seguidor de

Rousseau.

 Pensaba que la inteligencia era posible a través

de la percepción inmediata creando un sistema educativo en base a este pensamiento.

 El niño ha de aprender por medio de sus

experiencias propias y los métodos de enseñanza debían de adaptarse a esto.

 “Desarrollo armonioso de las facultades del

niño”.


Manuel de Salas (1754-1841)  Patriota y educador chileno.  Fue nombrado bibliotecario de la

Biblioteca Nacional.

 Gestiona la Ley de Libertad de

Vientres.

 Fundó la cátedra de Matemáticas en

la Real Universidad de San Felipe y fue el primer directo de la Academia de San Luis.


Camilo Henríquez (1769-1825)  Religioso, político chileno.  Funda junto a Egaña y de Salas el

Instituto Nacional.

 Funda el periódico llamado la

Aurora de Chile, el primero de la nueva nación.

 Impulsa la creación de la Escuela

Central y Normal.


Juan Egaña (1769-1836)  Político, escritor e intelectual de origen

chileno-peruano. Se le denomina el padre de la Educación pública.

 Participa y colabora en el movimiento

independista en Chile e impulsa la fundación del Instituto Nacional.

 Ayudó en la redacción del Reglamento

Constitucional Provisorio donde propone la creación de un Plan de Educación pública.


Johann F. Herbart (1776-1841)  Filósofo y pedagogo alemán.  Fundó un seminario pedagógico con una

escuela experimental destinada a las prácticas didácticas.

 Impulsó la renovación didáctica de la

escuela y a la conciencia de la educación mediante el concepto de la instrucción educativa.

 Desarrolla la teoría de los intereses, y el

papel que desempeñan en el proceso educativo


Bernardo O’Higgins (1778-1842)

 Durante el ejercicio de su cargo como

Director Supremo de Chile, mostró un real interés en la educación, dictándose en su mandato un reglamento interno para las Escuelas en 1819 el cual delegaba derechos y deberes para alumnos y maestros.

 También trató de impulsar el sistema

lancasteriano, creándose en su mandato en 1821 la Soc. Lancasteriana.


Andrés Bello (1781-1865)  Humanista, político y jurista venezolano.  Influenció e impulsó el movimiento

literario en Chile, fue también el primer rector de la Universidad de Chile.

 En cuanto a educación, propone que el

proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser en base a los intereses de los estudiantes de modo que el aprendizaje sea real y no de carácter memorístico.


Federico Froebel (1782-1852)  Pedagogo de origen alemán.  Creador de la educación preescolar llamada

Kinder-Garden o jardín de infancia.

 La educación comienza en los primeros años,

es aquí donde el niño se introduce en la cultura y la sociedad que le rodea, haciendo énfasis en impulsar su creatividad.

 Al niño ha de enseñársele con palabras claras

y acordes a su desarrollo mental.


José Miguel Carrera (1785-1821)  Político y militar chileno.  Durante su gobierno, exigió a los

conventos y a los cabildos que levantaran escuelas de modo que la educación fuera de mejor acceso.

 Alza un decreto en el cual se

permite a las mujeres que se instruyan para educar a niños en casas particulares.


Ignacio domeyko (1802-1889)  Científico naturalista y

mineralogista chileno-polaco.

 Fue nombrado rector de la

Universidad de Chile y debió llevar a cabo la Reforma Universitaria.

 Tras esta reforma se dan los

otorgamientos de grados como Bachiller y Licenciado.


Manuel Montt (1809-1880)  Presidente de Chile, gobernó entre 1851 a

1861.

 Se encargó de aumentar la cobertura

educacional abriendo más de 500 escuelas durante su periodo.

 Creó la Escuela Normal de Preceptoras y

mejoró la de los preceptores.

 Se impulsan y nacen las bibliotecas

populares.


Miguel Luis Amunátegui (1828-1888)  Historiador e intelectual chileno.  Respaldó la idea de una reforma al

sistema educacional que promoviera la educación pública y gratuita.

 Propone la separación entre la

Iglesia y el Estado e impulsa la promulgación de las Leyes laicas.


Claudio Matte Pérez (1858-1956)  Educador y rector de la Universidad de

Chile.

 Escribe el texto “Nuevo Método Para la

Enseñanza Simultánea de Lectura y Escritura”, conocido como el “Silabario Matte”, su uso se extiende por todo Chile y posteriormente por toda América Latina.

 Este texto sustituyó el arcaico deletreo por

un método fonético-analítico-sintético.


John Dewey (1859-1952)  Filósofo, psicólogo y pedagogo

estadounidense.

 Estudió las consecuencias de

implementar una pedagogía instrumental.

 Decía que el niño, al llegar a la sala de

clases “ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla” y que hay que estimularlo con el fin de lograr resultados positivos.


María Montessori (1870-1952)  Pedagoga de origen italiano.  Crea un método basado en las

capacidades de respuesta de los niños por medio del uso de material didáctico especialmente diseñado.

 Este método busca que los niños

aprendan por descubrimientos que ellos mismos hacen.

 El niño ha de ser educado respetando

su libertad.


Ovide Decroly (1871-1932)  Pedagogo de origen belga.  En su método de enseñanza que hay

que enfatizar en los intereses de los niños.

 El fin de este método es atraer la

atención de los niños y así sean ellos mismos los interesados en investigar y aprender.


Pedro Aguirre Cerda (1879-1941)  Presidente de la República entre 1938 y

1941. Abogado y educador.

 “Gobernar es educar”.  Enfatizó la tarea de educar y enseñar es

función del Estado.

 Abrió una gran cantidad de

establecimientos educacionales durante sus años de mandato y, además, propició nuevas fuentes de trabajo para los docentes.


Darío Salas (1881-1941)  Educador chileno. Autor de “El Problema Nacional”.  Ejerció como director general de Educación Primaria.  Se le considera el padre espiritual de la Ley de

Instrucción Primaria.

 Creía que la deserción escolar estaba relacionada con las

condiciones de salud, por ende entregó atención dental a los niños y logró que los municipios entregaran recursos para la alimentación de los escolares.

 Incorporó al pueblo mapuche al sistema escolar.


Amanda Labarca (1886-1975)  Profesora, escritora, embajadora y

política chilena.

 Fue la primera mujer que ingresó a

estudiar a la Universidad de Chile.

 Fundó el Consejo Nacional de Mujeres y

luchó por reivindicar los derechos de la mujer y su derecho a voto.

 Promueve la función social de la

educación, que esté al servicio de población y sus realidades.


Antón Makarénko (1888-1939)  Pedagogo ruso.  Durante su ejercicio como maestro se dio

cuenta de que para educar no sólo le hace falta tener grandes conocimientos, sino también comprender las peculiaridades de cada estudiante, sus rasgos personales y ponerse en su mismo nivel de cada educando.

 El énfasis de la educación debe ser desde un

carácter colectivo, de la sociedad y no desde un plano individual.


Jean Piaget (1896-1980)  Epistemólogo, psicólogo y biólogo

suizo.

 Plantea que el profesor debe actuar

como un guía en los procesos de enseñanza-aprendizaje en sus estudiantes.


Lev Vigotsky (1896-1934)  Psicólogo ruso.  Propone que el desarrollo cognitivo

tiene un carácter más cultural y social.

 El Andamiaje: proceso en que el adulto

o profesor identifica la situación problemática del niño y sus capacidades. Luego lo guía de manera que lo resuelva y aprenda por si sólo.


Juan Gómez Millas (1900-1987)  Político y pedagogo chileno.  Ministro de Estado. Durante el

ejercicio de su cargo se llevó a cabo una de las más importantes Reformas de la Educación Chilena en 1965.


Irma Salas Silva (1903-1987)  Profesora chilena.  Fue la primera mujer chilena en

obtener el grado de doctora en Educación.

 Funda y dirige el Instituto de

Educación de la Universidad de Chile y dirige también el programa de Colegios Universitarios Regionales, que buscaba brindar educación superior a las regiones.


Salvador Allende (1908-1973)  Médico y político chileno. Presidente de la

República entre 1970 y 1973.

 Durante su gobierno buscó la equidad social,

proporcionando instancias para la igualdad y el desarrollo social de cada chileno.

 El fin de la educación era que el individuo logre

desarrollar sus capacidades y aportar a la sociedad.

 Se crea la SUTE (Sindicato Único de Trabajadores

de la Educación)

 Se lanza el proyecto de la “Escuela Nacional

Unificada” (ENU), la cual nunca pudo ser implementada.


Eduardo Frei Montalva (1911- 1982)  Presidente de la República entre 1964 a 1970.

Abogado y político chileno.

 Durante su gobierno se impulsó la gran Reforma

Educacional en 1965, la que aspiraba a la ampliación de la cobertura educacional.

 Crea la posibilidad que todos pudieran acceder a la

educación y permanecer en ella sin importar el nivel económico o social que tuvieran, favoreciendo el enriquecimiento intelectual de cada individuo.

 En su mandato se da vida a la Junta Nacional de

Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB).


Benjamín Bloom (1913-1999)  Psicólogo y pedagogo estadounidense.  A través de su Taxonomía propone el orden de

los aprendizaje y los clasifica, facilitando el trabajo de los docentes.

 Para planificar se ha de tener claridad del área de

aprendizaje; que los objetivos estén bien planteados; que las herramientas de evaluación sean adecuadas y determinar las actividades a realizar.


David Paul Ausubel (1918-2008)  Psicólogo y pedagogo

estadounidense.

 La principal teoría que desarrolló fue

la del aprendizaje significativo, donde el niño aprende en base a la relación de sus conocimientos previos con los nuevos contenidos que ha de aprender, todo por medio de la sistematización de los contenidos y asimilación de estos.


Paulo Freire (1921-1997)  Abogado y pedagogo brasileño.  Su bandera de lucha fue combatir las altas

tasas de analfabetismo de su país.

 Promovió una educación humanista y

libertaria en pos de la integración de los individuos por medio de la conciencia crítica de su realidad.

 Durante su estadía en Chile tras su exilio

escribe sus más grandes obras que inspiraron y cambiaron la visión de la educación en América Latina


Ricardo Lagos Escobar (1938- )  Presidente de la República entre

2000 y 2006. Abogado y político chileno.

 Durante su mandato se produce la

Reforma Educacional que establece 12 años de escolaridad obligatoria.

 Proporciona incentivos para

docentes con buen desempeño.


Howard Gardner (1943- )  Psicólogo, investigador y pedagogo estadounidense.  Crea la Teoría de las Inteligencias Múltiples, la cual tiene

una base biopsicológica singular en los individuos, dio cuenta que las capacidades y aptitudes de los estudiantes no se potencian del todo o se pierden por la uniformidad de la educación.

 Propone dar énfasis a las particularidades de aprendizaje

de los individuos y que de este modo se producirá la real evolución de los modelos educacionales.


Michelle Bachelet (1951- )  Presidenta de la República entre 2006-2010. Médico y

política chilena.

 Durante su primer mandato deroga la Ley Orgánica

Constitucional de Enseñanza (LOCE), reemplazándola con la Ley General de Educación (LGE).

 Se establece la obligatoriedad de la Educación parvularia

en el Nivel de Transición II.

 Adicionalmente se crea la ley de Subvención Escolar

Preferencial para ayudar a los niños con menos recursos.


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.