Herramientas by Zully Garcia

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: TIC´S PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION SUPERIOR Licda. M.A. NANCY MARTINEZ

Investigación No. 1

Blog & Voki

Zully Viviana García Elías Carne 1275-11-1759

Guatemala 13-20 de abril de 2013 2

“Las sillas anclaron a los estudiantes… El pizarrón ancló al maestro… Los libros de texto anclaron el contenido… Las calificaciones anclaron la atención de los alumnos y familias… Enseñar lo mismo cada año, del mismo modo, ancló el concepto de los que es un maestro…” David Warlick

INTRODUCCION

Sin duda alguna el proceso dinámico de la enseñanza según David Warick tiene toda la razón, la monotonía, ancla el concepto de ser maestro, reto por el que hoy por hoy, debemos de enamorarnos de la tecnología, es decir, abrazar más no identificar que es lo único con lo que se cuenta para poder enseñar. La WEB, es sin duda el enlace entre mundos, la corta distancia entre el pasado y el futuro, las herramientas con las que se cuentan son la base del

mañana, las interacciones y el amplio conocimiento se basa en la utilización, ya no es conocerlas, es aplicarlas en el recinto educativos para desarrollar competencias en el estudiante que mañana será el que ocupe nuestro lugar. Estas herramientas son el inicio de un nuevo camino de aprendizaje y reto para el docente, para no estar anclado en el concepto de educación, más bien, en el dinamismo y desarrollo de nuevas formas de enseñar.

INDICE

CONTENIDO *Introducción *Índice *WEB -

Introducción Características Ventajas e Inconvenientes ¿Cómo implantar la web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje? - Herramientas de la WEB para la educación

PÁGINA …4 …5 …6 … 6-7 …8 … 9 – 10 … 11 - 12

*HERRAMIENTAS WEB

** HERRAMIENTA BLOG -Definición - Descripción - Funciones

… 13 … 13 … 14 5

… 15 … 16 - 18

- Clasificación - Ventajas educativas

** HERRAMIENTA VOKI -

… 19 … 19 … 20 -21

Definición Descripción Utilización

*Conclusión *Webgrafía

… 22 … 23

WEB -

Hace más de 8 años que se introdujo por primera vez el término Web 2.0. Desde entonces han crecido mes a mes y de forma exponencial las webs que siguen esta filosofía y ponen a disposición de los usurarios aplicaciones que les permiten comunicarse, compartir, intercambiar, ... pasado este tiempo conviene echar la vista atrás y, sin pretender ser originales, reflexionar sobre la aplicación de la web 2.0 en el aula, los recursos de los que se disponen y cómo los podemos emplear El término Web 2.0 se le atribuye a Tim O´Reilly y Dale Dougherty en 2004, los cuales lo nombraron durante el transcurso de una sesión de brainstorming, estableciéndolo como “una segunda generación en la historia de la web basada en

comunidades de usuarios y una gama especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la participación social”( Palomo, R.; Ruiz, J.;

Sánchez, J., 2008, p. 13), aunque dicho término toma su momento álgido en la publicación que realiza la revista Time en el año 2006, donde se establece que “los

usuarios han sido los protagonistas del cambio, un cambio que ha transformado la Web de los datos en la Web de las personas. Un espacio de integración entre los social y los tecnológicos, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios, y esos servicios generan contenidos,

información y comunicación” (Castellanos, J.; Martín, E.; Pérez, D.; Santacruz, L.;

Serrano, L.M., 2011, p. 36 – 37). Esto conlleva una amplio abanico de posibilidades a nivel educativo, puesto que permite la participación social de un grupo de personas para elaborar una serie de contenidos, saltando la barrera de la individualidad en la formación a través de las nuevas tecnologías, y acercándose más a la filosofía del profesor como mediador, y al alumno como verdadero valedor de sus conocimientos, convirtiéndolo en una parte muy activa de su formación, e incluso la formación a cualquier hora y en cualquier lugar, siempre que podamos acceder a la información a través de un dispositivo móvil.

 CARACTERISTICAS Por ello, debe de tenerse presente a la hora de aplicar este término en nuestro proceso educativo las siguientes características: Interactividad, es fundamental que la web permita un contacto interactivo entre dos o más sujetos. Conectividad. Sin el acceso a internet los usuarios no pueden participar. Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos, donde el contenido sea modificable continuamente por la participación de los distintos usuarios que accedan a una determinada web. Colaborativas y participativas. Se debe de fomentar la colaboración y participación entre los usuarios a la hora de elaborar contenidos o de aclarar informaciones ofrecidas o solicitadas por éstos.

WEB -

Aplicaciones simples e intuitivas. Toda aplicación de la web 2.0 debe de estar adaptada a todo tipo de usuario, desde los más experimentados en temas informáticos hasta aquellos que presentan un nivel básico. Carácter Beta, puesto que todos los contenidos y aplicaciones relacionadas con la Web 2.0 se van mejorando continuamente. Gratuidad de las aplicaciones, ya que eso permite la mayor participación posible entre todos los usuarios de la red. Movilidad, aspecto éste relacionado con el término M-learning, puesto que mucha de la información que se introduce en las aplicaciones web 2.0 se realizan en diversos lugares, ya que actualmente muchos de los usuarios se conectan a la red mediante su teléfono móvil, portátiles, Ipad,…

WEB -

 VENTAJAS E INCONVENIENTES

Como cualquier recurso pedagógico, la Web 2.0 presenta tanto ventajas como inconvenientes. Lo importante es saber complementar adecuadamente las ventajas y minimizar en la medida de lo posible los inconvenientes. Siguiendo lo indicado por diversos autores (Chenoll, A., 2009; Unturbe, A.; Arenas, M.C., 2010, p. 25 – 26) podemos determinar como ventajas propias de la Web 2.0 las siguientes: El aprendizaje es más eficiente, ya que el alumnado participa siendo parte activa del mismo. No requiere de grandes conocimientos informáticos, con un nivel de usuario cualquiera puede usar las herramientas web 2.0 Mejora la comunicación entre individuos, ya sea síncrona o asíncronamente. 8

Optimización de los tiempos de aprendizaje, permitiendo al sujeto organizar su formación según sus necesidades y motivación. En el proceso de enseñanza – aprendizaje, se pueden aplicar metodologías más prácticas. Aumento en el interés por la Web. Muchos usuarios acceden de manera continua a herramientas Web 2.0 para conocer la opinión o modificación que realizan los usuarios. Acceso inmediato a la información y a la aportación que se puede hacer de la misma. Desarrollo de nuevas experiencias, innovando en material creado. Aunque, al igual hay aspectos positivos, la Web 2.0 también presenta aspectos negativos, que se deben de tener presente para minimizar su influencia en cualquier actividad que llevemos a cabo. Siguiendo a Chenoll, A. (2009) , De Haro, J.J. (2010, p. 24) estableceremos los siguientes: La información ofrecida no procede siempre de fuentes fiables, por lo que su calidad es discutible. El alumnado, en su mayoría no domina correctamente las herramientas Web 2.0, por lo que a la hora de utilizarlo en el proceso de enseñanza – aprendizaje requiere de un periodo de adaptación, que en algunos casos puede llevar al rechazo de su uso. Exceso de información, la cuál es difícil de procesar en su totalidad.

WEB -

En definitiva, son más las ventajas que nos ofrece el mundo Web 2.0 que las desventajas, pero en el caso del proceso formativo, marcaremos las pautas a seguir para que su uso sea lo más positivo posible. ¿CÓMO IMPLANTAR LA WEB 2.0 EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE? La Web 2.0 se lleva implantando desde hace varios años en el proceso formativo, más concretamente, a través del Escuela 2.0, el cual no esta siendo bien aplicado en la mayoría de los casos, desde los distintos centros educativos y profesionales que trabajan en ello. No debemos entender la introducción de la Web 2.0 como una serie de hardware y de software que se introduce en la escuela y que se le 9

ponen a los alumnos; la introducción de la Web 2.0 debe de ir un paso más adelante. Determinados autores tales como Zamarrazo, J.M.; Amorós, L. (2011, p. 171 – 172); Unturbe, A.; Arenas, M.C. (2010, p. 352 – 353), entre otros, establecen una serie de aspectos que debemos de tener presente si queremos implantar la Web 2.0 dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje: Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma de dar clase del educador. Debemos de pasar de orador de conocimientos a organizador y orientador de información. Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de cambiar, el alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser mero oyente en el aula, debe participar y colaborar en la realización de la tarea, adaptando los conocimientos a su estilo de aprendizaje. De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador. Debemos dejar de lado el momento en el que el profesorado emitía sus conocimientos al alumnado que escuchaban atentos las nociones emitidas por éste, y pasar a motivar y a organizar los conocimientos de los que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la investigación por parte de los discentes. Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje que cambiemos las metodologías y generemos nuevos estilos de aprendizaje. Formación docente. De nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si el profesorado sigue actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al docente en el uso de las herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje.

WEB -

Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información y convertirla en conocimiento. Al implementar, la Web 2.0 en el sistema educativo no basta única y exclusivamente con dotar de recursos tecnológicos a las escuelas ni formar al profesorado en su uso, sino que tenemos que fomentar un cambio en la filosofía de la enseñanza y formarlo en los principios ya vistos de la Web 2.0 (compartir, participar,…), aspectos todos ellos positivos y que pueden permitir a toda la comunidad educativa adaptarse a la nueva sociedad del conocimiento. Recursos pedagógicos de la Web 2.0 10

Son muchos los recursos Web 2.0 que podemos encontrarnos para fines pedagógicos. Todos estos recursos deben tener presente una serie de aspectos que son fundamentales para ser considerados como herramientas Web 2.0, permitiendo en todos ellos publicar, mezclar, compartir, relacionarse y cooperar (Fernández, E.). Si falla alguno de estos elementos no podemos considerarlos como herramientas Web 2.0.

WEB -

 HERRAMIENTAS DE LA WEB PARA LA EDUCACION

Por ello, partiendo desde esta premisa, vamos a presentar a rasgos generales una serie de recursos que son considerados como parte de la Web 2.0 y que nos pueden servir para implantarlos dentro del proceso educativo de nuestro centro o actividad diaria: Blogs. Los blogs son herramientas para la generación de conocimiento. A nivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutoría, etc. A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolución de su pensamiento y

conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto. Wikis. Los Wikis significan colaboración. Los wikis acaban con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje y extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar con conexión a Internet. Se puede utilizar como espacio de comunicación, de colaboración, para realizar y presentar tareas… Podcast y vodcast. Podcasts y vodcast permiten asistir a formación bajo demanda y libre de limitaciones espacio – temporales. Los más conocidos son los denominados rss, los cuales permiten mantenerse al día sobre las noticias que nos interesen, recibir actualizaciones sobre sitios favoritos, compartir recursos profesionales, anunciar acontecimientos,… Redes sociales y mundos virtuales. Los mundos virtuales tienen un enorme potencial educativo al ser maquetas vivas, entornos seguros para el aprendizaje activo y espacios para la simulación y el ensayo y error, elementos claves para aprender haciendo. Actualmente es usado por personas de cualquier nivel cultural y con distintos fines. Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen cientos de aplicaciones web para compartir archivos de texto, presentaciones o crear mapas conceptuales, que luego podrán ser contrastados con otras personas dentro o fuera del aula (alumnado, profesorado, familias, otras personas...).

WEB -

Flickr o Picasa. Son una herramienta para subir y compartir fotografías favoreciendo la participación de familiares y el desarrollo de un currículum democrático. Hay docentes que utilizan estas plataformas para compartir las fotos de las salidas extraescolares del alumnado, y mediante comentarios, buscar información sobre lo que se ha visitado, junto a las familias. Yotube, Ustream... herramientas de vídeo. Esta herramienta nos permiten llevar a cabo grabaciones de videos de un cortometraje, una exposición, una

entrevista, una clase, una práctica con instrumentos musicales o cualquier otra actividad que consideremos relevante. Mapas colaborativos. Google Maps permite elaborar viajes virtuales a partir de mapas geográficos, pudiendo comentar aspectos sociales, políticos, históricos, geográficos, centrados en una temática o asignatura... de forma colaborativa, quedando registrados tanto el proceso como el viaje definitivo. Plataformas virtuales (Moodle) y foros. Podemos considerarla como la herramienta Web 2.0 más completa a nivel educativo, puesto que permite llevar a cabo cualquier modalidad formativa (e-learning, b-learning, mlearning,…) y utilizar cualquiera de los recursos nombrados anteriormente. Todos estos recursos, y otros que irán surgiendo a medida que avancen los años son herramientas muy útiles dentro del proceso formativo, pero por sí solos no son útiles. Si se desea utilizar todas estas herramientas debemos de complementarlas con una metodología adecuada, adaptada a las características fundamentales que marca la Web 2.0. Sin una unión metodología – herramientas Web 2.0 no se pueden obtener resultados positivos en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

HERRAMIENTAS = BLOG

DEFINICIÓN El termino blog viene de las palabras

web y log

log en inglés = DIARIO Ó BITÁCORA

Los blogs son herramientas para la generación de conocimiento. Es un sitio web, donde el usuario puede escribir periódicamente sobre cualquier tema. 13

Una vez publicada y leída la información, puede ser comentada, enlazada, discutida por el autor y sus interaccionistas por medio de comentarios DESCRIPCION A través de estos sitos que son gratuitos sin necesidad de elevados conocimientos técnicos, que permitan administrar todo el weblog, coordinar, borrar o rescribí los artículos, moderar los comentarios de una forma muy sencilla como la administración de un correo electrónico. Son utilizados por los docentes, como por los discentes, proporcionando una interacción del aprendizaje, entre estas características se cuentan:  A nivel docente se suele utilizar como repositorio de contenidos didácticos que quedan expuestos al comentario de los aprendices o como instrumento de comunicación en el aula, para el anuncio de eventos, sesiones de tutoría.  A nivel discente se puede utilizar para reflejar la evolución de su pensamiento y conocimientos durante un determinado periodo de tiempo, o para publicar sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios al respecto. Entre las características con las que se cuenta la utilización de esta herramienta, cabe destacas para llevar a la par del alumno Orden cronológico de artículos Admite varios editores; inclusión de comentarios y enlaces inversos. Genera RSS para sindicación. Admite contenidos multimedia

HERRAMIENTAS = BLOG FUNCIONES Esta herramienta es utilizada par el proceso pedagógico con las siguientes enmiendas: Para el aula Desde el punto de vista didáctico configuran una forma de aprender, realizando el enfoque de la lectura y la escritura desde un enfoque funcional Generan un intercambio horizontal de experiencias, producción y distribución de contenidos 14

Crear nuevas perspectivas dentro y fuera del aula Instituyen una nueva de impartir docencia, combinan lo presencial con lo virtual Para los docentes Aumento y colaboración e interacción alumno-docente Suponen una manera de publicación inmediata Fomentan la metodología de trabajo que busca incorporar el mudo del aluno en su proceso y centran el discurso de una determinada materia y su posterior debate. Permite tener una base de datos sobre la materia, de continua consulta y actualización A los Alumnos Auto motivación, debido al feedback inmediato de los lectores mediante comentarios agregados, incrementando el interés por su aprendizaje Introducen una herramienta de publicación para expresar y compartir opiniones de manera democrática El hipertexto supone una posibilidad de expansión del conocimiento, a la vez que una oportunidad de ampliar la red de relaciones propias de interés común Es utilizado como parte de proyectos y/o bitácoras, entre estas: Diario de acontecimientos. Exposición

contenidos

(textos

multimedia),

noticias,

información, vínculos y recursos Bitácora de proyectos del aula

HERRAMIENTAS = BLOG EJEMPLOS blogger.com blogsome.com edublogs.org blogari.net es.wordpress.com CLASIFICIACION DE BLOG

HERRAMIENTAS = BLOG

VENTAJAS EDUCATIVAS Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros web 2.0. La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

HERRAMIENTAS = BLOG Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes.

Utilización de RSS en Blogs de docentes y estudiantes

HERRAMIENTAS = BLOG

Los estudiantes pueden incluir en sus Blogs el RSS del Blog del profesor y así actualizarse permanentemente con las últimas entradas publicadas por este. Lo mismo puede hacer el docente con los RSS de los Blogs de sus estudiantes, de manera que tan pronto alguno publique una entrada, pueda accederla desde su Blog. Lo anterior facilita a los docentes, el control y revisión de trabajos asignados a los estudiantes que involucren su publicación en Blogs. Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de 18

manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales, que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución. Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades. Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.

HERRAMIENTAS = VOKI DEFINICIÓN Es un programa de software, que crea la herramienta de la web 2.0, tecnológica hablante, utilizada en todas partes, desde la forma de divertirse por correo electrónico e incluso un móvil, enviando mensajes o bien en un espacio educativo para lograr el proceso enseñanza – aprendizaje, rompiendo la monotonía y es divertido. DESCRIPCIÓN 19

Consiste en elaborar un WIDGET, una doble ó extra gratuito que ayuda a al producción ó elaboración de un personaje a conveniencia del que lo utiliza, el cual tiene movimientos gesticulares, hablando el texto que se le ha introducido, a la voz que el personaje dentro de la red se le ha asignado; se caracteriza por utilizar la tecnología con sistema TEXT-TO-SPEECH, es decir, pasar de texto a voz, Solamente es utilizado en medios electrónicos, se puede insertar dentro de una página web, blog, wiki, de hecho hasta se puede enviar por correo electrónico e incluso por móvil. En esta herramienta se crea un personaje, con todos los detalles y caracterizaciones propias del creador, con las herramientas que el sitio presta, cuyo fin es darle una identificación propia ó atenuada al curso o actividad impartida, se crea a nuestra imagen o gusto, colocándole desde color de piel, cabello, color y forma de ojos, gusto en el vestir de la ropa, distintos fondos para hacer de este personaje nuestro instructor.

HERRAMIENTAS = VOKI Con el personaje elaborado física-virtualmente, se le agrega texto que puede ser limitado, el cual puede ser de cien palabras, que da en tiempo un minuto, el personaje lo emite incluso en una variedad de idiomas. Creado el personaje con el texto indicado, la ventana proporciona un código

html, para poder ser incluido en el espacio en el que se desea trabajar sea, en redes sociales (un blog, wiki), páginas de plataforma, hasta trabajar en teléfonos móviles personales, que tengan la capacidad de soportar videos.

UTILIZACION Es una herramienta muy útil para trabajar en un curso de idiomas, excelente para inglés, que sea en forma virtual, por ejemplo, ya que la pronunciación lúdica es muy indispensable para el proceso de aprendizaje, además, es una herramienta para trabajar con los alumnos en cursos donde se necesite dar reflexiones e incluso una forma divertida de dar instrucciones ó motivar los para una tarea todo dentro del campo tecnológico que en cierto punto es el proceso es impersonal. Se trabaja a un personaje a la vez, no puede interaccionar con otros, pero da la información puntual. Algunos ejemplos educativos para trabajar con estudiantes en forma virtual el programa Voki: Realizar una caza de tesoro, y algunas de las pistas se pueden enviar usando un Voki, ó pedirle a los estudiantes respondan a una interrogante usando u Voki Creación de mensajes en fechas especiales, como Navidad, Semana Santa, Día de las Madres, Día del Padre, … Creación de mensaje de presentación personal, donde cada estudiante debe ingresar algunos datos para hacerse conocer en un aula de clases. Por ejemplo: Nombre, edad, donde vive, asignatura preferida, pasatiempos que realiza,… Realizar una cadena de mensajes usando Voki, en el momento en que se recibe un Voki, se busca un botón en la parte inferior que permite responder el mensaje, usando el mismo avatar y plantilla o accediendo al sitio web de Voki, y creando uno nuevo. HERRAMIENTAS = VOKI

Trabajando la construcción de textos. Los estudiantes pueden reflexionar sobre algunas características del discurso que escriben para ser emitido en audio, como por ejemplo: los signos de puntuación, coherencia en el discurso,… Crear un tema de discusión, donde los estudiantes deberán emitir sus aportes por medio de sus Vokis.

Una imagen descriptiva, que nos indica sobre las distintas herramientas para poder elaborar esta herramienta:

CONCLUSION

Sin duda alguna aunque estemos bombardeados por la tecnolog铆a, la educaci贸n esta cambiando, estas son herramientas de interacci贸n cuyo aprovechamiento en las nuevas 22

tendencias en educación hará que el proceso sea más ameno y competitivo, que despierte el interés tanto en educandos como en docentes sobre la nueva forma de aprender, aprovechando los recursos e incrementando el conocimiento cognitivo No hay distancia para educar y aprender, solamente tener la iniciativa de implementar el proceso con estas herramientas que son sin duda una forma de jugar aprendiendo

WEBGRAFÍA

1. http://www.slideshare.net/profesoronline/web-blog-como-herramienta-pedaggica4358392 2. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://upn011.edu.mx/eve ntos/foro_lie/memoria/9ForoLIEa/9ForoLIE/1_2_Nuevas_Herramientas_Tecnologicas _en_la_Docencia.pdf