energias

Prácticum II

LAS ENERGÍAS

Moreno García, Diana

Grado en Ed. Infantil Colegio “La Salle Joaquina Santander” (Talavera de la Reina) Prof. Antonio Mateos

Diana Moreno García

Prácticum II - UCLM

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SESIÓN 6 (Sesión de la Mención de Proyectos Escolares – CC. Experimentales) La sesión seis de la Unidad Didáctica titulada Navegando por el río, constituye una secuencia didáctica de actividades enmarcada en el área de Conocimiento e Interacción con el entorno y dirigida a alumnos de 2º Ed. Infantil. Forma parte de la mención de Proyectos escolares, específicamente de la Didáctica de las Ciencias Experimentales tratada en ella. Pretende acercar al niño al conocimiento de los diferentes tipos de energía y su relación con los transportes contaminantes y no contaminantes.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

01. Desarrollar habilidades de pensamiento a través de la observación, el análisis y la reflexión, la resolución de problemas y la experimentación.

01. Desarrollo de las habilidades de pensamiento a través: observación, el análisis, la reflexión, la resolución de problemas y la experimentación.

02. Expresar sentimientos, deseos, opiniones e ideas propias con autonomía valorando las de los demás.

02. Expresión de sentimientos, deseos, opiniones e ideas propias con autonomía.

07. Valoración respetuosa de las opiniones de los otros.

07. Controlar la frustración al no conseguir lo que se ha propuesto y ser capaz de continuar a pesar de ello.

10. Control de la frustración al no conseguir lo que se ha propuesto y ser capaz de continuar a pesar de ello.

13. Valorar la influencia y repercusión de los transportes contaminantes, así como la importancia de los no contaminantes.

14. Descubrir lo importante que es el avance de las

24. Valoración de la influencia y repercusión de los transportes contaminantes, así como la importancia de los no contaminantes.

12. Descubrimiento de la importancia que tienen los

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COMPETENCIAS d e f g +

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tecnologías en los transportes.

16. Discriminar y nombrar transportes acuáticos, terrestres y aéreos, contaminantes y no contaminantes.

avances de las tecnologías en los transportes.

13. Discriminación de transportes acuáticos, terrestres y aéreos, contaminantes y no contaminantes.

38. Descubrir tipos de energías que mueven a los transportes.

23. Descubrimiento de energías que mueven a los transportes.

RECURSOS

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TIEMPO

- Mural de los transportes y Gomets rojos.

- Construcción que simula una rueda con un eje y un elevador.

- Secador.

- Agua en una botella y barreño.

- Lámina 08 del libro de Moli y pegatinas correspondientes.

- Dibujo de Moli con “el pato del Támesis”

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AGRUPAMIENTO

- Sesión de una hora y media de duración.

- Gran grupo y trabajo individual.

ACTIVIDAD

1. Transportes contaminantes y no contaminantes.

TAREAS

DESARROLLO

- Tarea 1. Contaminante/no contaminante

Observamos nuestro mural de los transportes (Anexo 1), pensamos y emitimos cuáles son los transportes contaminantes y cuáles no. Ponemos un gomet rojo a los transportes contaminantes.

- Tarea 2. ¿Por qué contaminan los transportes?

Dialogamos acerca de esta pregunta. ¿Por qué unos transportes contaminan y otros no? ¿A qué se debe?

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ACTIVIDAD

2. Conocemos las energías (Fotos en Anexo 2)

TAREAS

DESARROLLO

- Tarea 1. Observación.

Observamos la “rueda” (Anexo 2)

- Tarea 2. Hipótesis.

¿Cómo podemos hacer que suba el elevador? Emitimos hipótesis.

- Tarea 3. Experimentación.

Comprobamos las hipótesis emitidas. La principal será con el movimiento de la rueda con el cuerpo (energía mecánica).

Posteriormente sacaremos un secador, y pensaremos cómo podrá subir el elevador (energía del aire). Finalmente mostraremos un barreño y una botella de agua, e intentaremos averiguar lo que podemos hacer con esos elementos para subir el elevador.

- Tarea 4. Conclusiones.

Emitimos las conclusiones que hemos sacado de la experimentación, determinando qué energías contaminan y cuáles no.

ACTIVIDAD

3. Lámina 08

TAREAS

DESARROLLO

- Tarea 1. Observar e identificar la lámina y las pegatinas correspondientes.

Identificamos los objetos que hay en la lámina 08 del libro de Moli y las pegatinas correspondientes.

- Tarea 2. ¿Qué hay que hacer en la lámina?

Indagamos y concretamos qué hay que hacer en la lámina.

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ACTIVIDAD

4. Rincones de trabajo

TAREAS

DESARROLLO

- Tarea 1. Rincón de Moli.

Lámina 08: colocar las pegatinas de los transportes contaminantes y de los no contaminantes donde corresponda, según por el medio por el que se desplazan.

- Tarea 2. Rincón de Plástica.

Coloreamos el dibujo de Moli con “el pato del Támesis” (Anexo 3).

- Tarea 3. Rincón de escritura.

Escritura en hoja de cuadritos.

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ANEXOS

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ANEXO 1: MURAL DE LOS TRANSPORTES

Ilustración 6. Mural de profundización en la clasificación de los transportes según el medio por el que se desplazan.

En primer lugar se mostraba a los alumnos un transporte, del que tenían que decir nombre, características y medio por el que se desplazan. Posteriormente el transporte era pegado por los alumnos en el lugar correspondiente haciendo hincapié en el nuevo vocabulario: acuático, aéreo, terrestre.

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ANEXO 2: TIPOS DE TRANSPORTES

Ilustración 7. Actividad de refuerzo creada para trabajar en el rincón de plástica durante la sesión 02 sobre los distintos medios por los que se desplazan los transportes.

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ANEXO 3: FOTOS ENERGÍAS

Ilustración 10. De izquierda a derecha. Primera imagen la “rueda” con el eje y el elevador.

Segunda imagen, comprobación de energía mecánica.

Ilustración 11. De izquierda a derecha. Primera imagen comprobación de energía hidráulica.

Segunda imagen comprobación de energía eólica.

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ANEXO 2: Lámina 14

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