Prácticum II
MEZCLAS
Moreno García, Diana
Grado en Ed. Infantil Colegio “La Salle Joaquina Santander” (Talavera de la Reina) Prof. Antonio Mateos
Diana Moreno García
Prácticum II - UCLM
SESIÓN 5 (Sesión de la Mención de Proyectos Escolares – CC. Experimentales) La sesión cinco de la Unidad Didáctica titulada Navegando por el río, constituye una secuencia didáctica de actividades enmarcada en el área de Conocimiento e Interacción con el entorno y dirigida a alumnos de 2º Ed. Infantil. Forma parte de la mención de Proyectos escolares, específicamente de la Didáctica de las Ciencias Experimentales tratada en ella. Pretende acercar al niño al conocimiento del la menzclas y las disoluciones entre los colores blanco y negro.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
01. Desarrollar habilidades de pensamiento a través de la observación, el análisis y la reflexión, la resolución de problemas y la experimentación.
01. Desarrollo de las habilidades de pensamiento a través: observación, el análisis, la reflexión, la resolución de problemas y la experimentación.
03. Potenciar la coordinación óculo-manual en la realización de diferentes trazos y su direccionalidad.
03. Correcta coordinación óculo-manual en la realización de diferentes trazos y su direccionalidad.
07. Controlar la frustración al no conseguir lo que se ha propuesto y ser capaz de continuar a pesar de ello.
10. Control de la frustración al no conseguir lo que se ha propuesto y ser capaz de continuar a pesar de ello.
20. Identificar y discriminar colores: gris y negro.
15. Identificación y discriminación de colores: gris y negro.
47. Producir trazos cada vez más precisos como iniciación a la lengua escrita.
46. Producción de trazos precisos como iniciación a la lengua escrita.
a
b
COMPETENCIAS c d e f g +
+
h
i
+
+ +
+ +
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+
+
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RECURSOS
TIEMPO
- Dos botellas con agua y témpera negra en su interior. - Témpera blanca. - Témpera negra. - Pinceles. - Lámina 06 y 07 del libro de Moli. - Juego “Cambio Justo”
ACTIVIDAD TAREAS
- Tarea 1. Observación.
AGRUPAMIENTO
- Sesión de dos horas de duración.
- Gran grupo y trabajo individual.
1. ¿Por qué se pone gris? (Fotos en Anexo 1) DESARROLLO Preparación previa (sin presencia de los alumnos): en dos botellas echamos agua mezclada con témpera negra. Se nos quedará un líquido negro. Sólo a una de ellas la agregamos témpera blanca en el tapón. En presencia de los alumnos: mostramos las dos botellas, y determinamos cómo son, qué tienen dentro y cuál es el color del agua que hay en ellas. Posteriormente les proponemos agitar las dos botellas para comprobar si ocurre algo diferente en ellas. Veremos que en una el agua se ha puesto gris (al mezclarse con la témpera blanca que en él había) y en la otra no.
- Tarea 2. Hipótesis.
¿Por qué ha sucedido esto? Emitimos hipótesis.
- Tarea 3. Experimentación.
Comprobamos las hipótesis emitidas por los alumnos hasta dar con la solución.
- Tarea 4. Conclusiones.
Emitimos las conclusiones que hemos sacado de la experimentación y comprobamos si las hipótesis eran ciertas o no.
ACTIVIDAD
2. Mezclamos pinturas
TAREAS
DESARROLLO
- Tarea 1. Mezclas
Mezclamos la pintura negra con la pintura blanca y comprobamos que se pone gris.
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- Tarea 2. ¿Qué podemos hacer para que esté más oscura/clara?
Realizamos mezclas con diferente composición para comprobar cómo cambia la tonalidad en función a las cantidades de una u otra pintura.
ACTIVIDAD
3. Lámina 06
TAREAS - Tarea 1. Observar e identificar los objetos de la lámina - Tarea 2. Explicamos.
DESARROLLO Identificamos los objetos que hay en la lámina 02 del libro de Moli. Explicación de la lámina 06.
ACTIVIDAD
4. Rincones de trabajo
TAREAS
DESARROLLO
- Tarea 1. Rincón de Moli.
Lámina 06: rodear los elementos negros con pintura negra y los elementos grises con pintura gris. Posteriormente pintar el autobús con la mezcla de témpera gris realizada. - Tarea 2. Rincón de Plástica.
Jugamos a “Cambio Justo”.
- Tarea 3. Rincón de escritura.
Escritura en hoja de cuadritos.
Lámina 07: realizar los trazos circulares de diferentes tamaños.
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ANEXOS
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ANEXO 1
Ilustración 8. De izquierda a derecha. Primera imagen preparación previa de la botella con tapón blanco. Segunda imagen, presentación de las dos botellas cerradas y con agua negra.
Ilustración 9. De izquierda a derecha. Primera imagen, ambas botellas agitadas, la del tapón blanco se ha quedado de color gris, la del tapón sin témpera sigue negra. ¿Por qué ocurre esto? Planteamiento de hipótesis y comprobación hasta dar con la solución (imagen de la derecha).
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Ilustración 9. Imagen de la izquierda. ¿Qué podemos hacer para tener un color más claro o más oscuro? Experimentamos con mezclas hasta que lo conseguimos.
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ANEXO 2: Lámina 14
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