СОЛФЕЂО ЗА I РАЗРЕД ШЕСТОГОДИШЊЕ ОСНОВНЕ МУЗИЧКЕ ШКОЛЕ Александра Милетић Ивана Дробни
дрРЕЦЕНЗЕНТИЈеленаЦветковић Црвеница, редовни професор на Факултету уметности у Нишу Неда Милетић, професор солфеђа у Музичкој школи „Станковић” у Београду Јелена Недовић, професор солфеђа у Музичкој школи „Станислав Бинички” у Београду ЈеленаУРЕДНИКДавидовић Коларов ОДГОВОРНИ Министарв.дрЗАдрГЛАВНИСлободанкаУРЕДНИКРужичићУРЕДНИКМилорадМарјановићИЗДАВАЧАМилорадМарјановићд.директорапросвете,науке и технолошког развоја Републике Србије, решењем број 650-02-00050/2022-07 од 20. 6. 2022. године, одобрио је овај уџбеник за издавање и употребу. CIP - Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ЈОВИЋ-Милетић,784.9.087.5(075.2)Александра, 1969Солфеђо [Штампана музикалија] : за први разред шестогодишње основне музичке школе / Александра Јовић Милетић, Ивана Дробни. - Београд : Завод за уџбенике, 2022 (Београд : АМД систем). - 121 стр. : ноте ; 27 cm Тираж 2.000. ISBN ©COBISS.SR-IDа)ISMN978-86-17-20789-0979-0-69601-042-1Солфеђо71194889Заводзауџбенике, Београд 2022. Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини, ни у деловима, без писменог одобрења издавача.
САДРЖАЈ Предговор 5 Водич кроз уџбеник 6 Пулс • тактирање и нотне вредности • линијски систем • тон ДО 7 Тон СОЛ • солмизација и абецеда, • бас-кључ 14 Тон МИ • трозвук, мера $ 22 Тонови РЕ и ФА • продужавање нота • мера # 27 Легато • ритмичко читање – парлато 33 Тетрахорд • л к трајања • половина паузе • помоћне линије 36 Тон СИ из мале октаве • осмина паузе • стакато 41 Утврђивање тона СИ из мале октаве и осминске паузе • тон ЛА 46 Тон СИ • претакт • трозвук 50 Це-дур лествица • ступањ и степен • интервал 55 Каденца Це-дура • терца • главни ступњеви • пунктирана ритмичка фигура 62 Еф-дур лествица 70 Обрнуто пунктирана фигура • синкопа • трозвуци 75 Ге-дур • велика и мала терца • кварта 81 Узмах • квинта • квинтакорд 86 Утврђивање Ге-дура 92 Утврђивање Еф-дура 99 Вежбања 105 Утврђивање Це-дура • Еф-дура и Ге-дура 111 Обнављање и вежбање 115 Музички бонтон 121 Литература 123
Почетна настава солфеђа и рад на стицању основних музичких знања и вештина, што првен ствено подразумева савладавање почетне музичке писмености, представљају веома комплек сан задатак. Успостављање везе између опажања и извођења музичких садржаја, развијање свести о томе шта се пева или чује, при чему се континуирано развијају музичке способности и с временом стичу вештине, само су неки од задатака у првој години учења солфеђа. Ауторке су се трудиле да овај за наставнике и креаторе Уџбеника веома сложен и тежак задатак, учени цима буде што лакши и пријатнији. Приликом креирања овог уџбеника вођено је рачуна да сви заступљени примери на репре зентативан начин уводе децу у свет музике и поступно их оспособљавају да музику почну да читају, изводе, бележе и разумеју. Уџбеник за прву годину шестогодишње музичке школе ос мишљен је у тесној спрези са захтевима новог Наставног плана и програма и обухвата све про грамом предвиђене области. Циљ ауторки био је да преплитање мелодике, ритма, опажања и интонирања, диктата, стваралаштва и слушања музике буду звучно (тонално и мелодијски), ритмички и логички повезани како би се на самом почетку музичког образовања започело утирање пута који води томе да ученици у перспективи буду оспособљени да „мисле звуком”. У оквиру таквог наставног процеса ученици се усмеравају да од првог контакта с нотним писмом умеју да „виде” оно што чују, и обратно, чују у себи оно што виде у нотном тексту. Објашњење термина и значења свих појмова с којима се сусрећу заузима важан део Уџбеника и они су ту са сврхом подршке схватању звучне организације музичких целина. Акценат је, међутим, на музичким садржајима и начинима како се постављају, слушају, изводе, преплићу с другим му зичким садржајима и воде ка савладавању нових. Овај уџбеник пропраћен је Методским при ручником за наставнике који садржи сажета методска упутства, диктате и клавирске пратње, a налази се на веб-сајту Завода за уџбенике. Узимајући у обзир организационе чиниоце на дугом путу од примања звучних утисака до схватања музичке целине, као и принципе организације музичког мишљења, ауторке су Уџбеник конципирале према принципима музичког функционисања у настави музичке писмено сти: од поставке звука до повезивања савладаног звучног фонда и нотног записа, што ће све постепено водити музичком осамостаљивању. На тај начин обез беђујемо ученицима да схватају музичку целину и стекну способност да самостално прочитају и изведу музичке са држаје и осете радост свесног учествовања у музичком току. Ауторке сматрају да је то једини исправан начин да се сачува и однегује љубав према музици, која је превасходно и подста кла ученике да похађају музичку школу. Нама, који се музичком педагогијом професионално бавимо, остаје пријатна обавеза да се потрудимо да пропратни садржаји наставе, попут уџбеника, буду осмишљени тако да ис пуњавају не само педагошке и методичке предуслове већ и оне естетске – који ће помоћи да деца формирају сопствени музички укус, критеријуме и да воле време које ће посветити овој уметности. АУТОРКЕ ПРЕДГОВОР
ВОДИЧ КРОЗ УЏБЕНИК 5 ВЕЖБАЊЕ Скенирање QR кода мобилним телефоном води до линкова са пратњама и диктатима Редни број примера ПодсетитеСЛУШАЊЕДИКТАТсе МУЗИКЕ ДОМАЋИ ПРЕПОЗНАВАЊЕКЛАВИРСКАЗАДАТАКПРАТЊАМОТИВА
7 Пулс тактирање и нотне вредности линијски систем тон ДО Изведите с наставником бројалицу „Гусен, гусеница” корачајући у месту док је из Корачањемговарате. сте пратили пулс бројалице. Пулс је равномерaн проток основних музичких јединица. Основнa музичкa једи ницa назива се четвртина. Она се бележи на следећи начин: ô– четвртина ноте Када се на основној јединици, четвртини, одиграју два равномерна удара, тада је она подељена на две осмине ВЕЖБАЊЕ • Изведите исту бројалицу тако што ћете пулс наизменично производити ударом ноге о под (Гу-сен, гу-се-ни-ца), тапшањем колена (во-да Ле-пе-ни-ца), ударом песницом по прсима (Ко то и-де сам? ) и тапшањем (Нек’ га бу-де срам! ). • Изведите ритам бројалице само тапшањем, без изговарања текста. • Изговорите бројалицу уз наизменичне ударе пулса рукама о клупу и тапшање. ГУСЕН, ГУСЕНИЦА 1 или
8 Музика је уметност коју можемо да слушамо, певамо или свирамо. Можемо и да је записујемо и она се бележи нотним писмом Музику чине тонови различитих висина. Због тога се тонови записују у линијском систему. Тонови могу да буду различитог трајања, а до сада смо упознали четвр тине и осмине. Линијски систем састоји се од пет линија и четири празнине. Ноте у линијском систему могу да се исписују и на помоћним цртама – помоћницама. На почетку линијског система налази се кључ. Он омогућава да се мелодија, било да је сачињена од високих тонова, било да је чине дубоки тонови, запише тако да знамо која је њена тачна висина. Линијски систем Виолински кључ или G-кључ почиње да се пише од друге ли није и означава положај тона сол (g1) у линијском систему. У линијском систему помоћу виолинског кључа бележимо то нове које певамо и високе тонове. ВЕЖБАЊЕ 2 1 3 4 5 2 1 3 4
9 ВЕЖБАЊЕ Вежбајте писање четвртина – до треће линије нотни вратови пишу се с десне стра не нагоре, а од треће линије с леве надоле. Такт је музичка целина која се налази између две тактне црте, односно тактице. Тактови у музици служе томе да се тонови и музички ритам бележе и организују на прегледан начин. Тактови могу да буду краћи или дужи, у зависности од тога како је композитор замислио мелодију коју је компоновао. На крају сваке мелодије ставља се двострука тактица или завршна тактица Ознака такта, или мере, бележи се на почетку композиције, одмах после кључа. Горњи број означава на колико покрета се тактира, а доњи која је јединица бројања. Вежбајте писање осмина на оба начина. Такт сa две јединице Такт са четири јединице
10 Тактирање је бројање јединица покретима руку. Музички пулс, односно музика може да протиче различитом брзином, и то зовемо темпо, што је иначе италијанска реч (tempo). Ознака за темпо бележи се на почетку композиције. У бројалици „Гусен, гусеница” темпо је умерен – Moderato. Изведите бројалицу „Гусен, гусеница” уз тактирање на два потеза. Одмах затим изведите бројалицу куцањем обема рукама уз гласно бројање „пр-ва, дру-га”. Ова врста извођења ритма зове се мануелна репродукција. Лева рука от куцава пулс, односно основне музичке јединице, а десна изводи ритам бројалице – „чита” оно што је написано. Изведите исту бројалицу уз тактирање на четири потеза. Пауза је музичка ознака која указује на то да се за време њеног трајања не пева или не свира. Q– четвртинска пауза Тактирање на два потезаТактирање на четири потеза 2 ВЕЖБАЊЕ Пронађите паузе у бројалици „Гусен, гусеница”.
11 ТОН ДО Уз наставникову помоћ научите песму за тон до – „Дошла ми бака на пазар” уз так тирање на четири потеза. Песме за учење основних тонова зову се песме-модели 3 Купила гуску за динар. Хеј, белу гуску за динар. ДОШЛА МИ БАКА НА ПАЗАР Знаци за понављање (репетицију) указују на то да означени део мелодије треба извести два пута. Знак за понављање – репетицију
12 Певајте песму „Мали патак” после наставника, уз тактирање на два потеза. У последњем такту налази се нота која траје два потеза у тактирању – два пута дуже од четвртине. То је половина 4 МАЛИ ПАТАК Тон до (с1) се у виолинском кључу пише на првој помоћници испод линијског си Знацистема. који се исписују испод нотног текста показују којом јачином (динамиком) се изводи мелодија. • f = јако (на италијанском језику forte) • p = тихо (на италијанском језику piano) • m = средње, ублажава значење (на италијанском језику mezzo, чита се „мецо”) • mf = средње јако • mp = средње тихо • = постепено појачавање • = постепено утишавање до – с1 = + Половина ноте
13 Певајте песму „Мали патак” компоновану у народном духу. У песми „Мали патак” појављују се музичке ознаке које се зову Prima volta и Seconda volta, што у преводу с италијанског језика значи први пут и други пут. Тактови обе лежени бројем 1 певају се приликом првог певања песме. Затим се мелодија по навља од почетка уз другу строфу текста, прескаче се број један и пева оно што је под бројем 2. ДОМАЋИ ЗАДАТАК • Вежбајте у нотној свесци писање виолинског кључа, четвртина и осмина. • Певајте научене песме уз снимљену клавирску пратњу. • Ритам научених бројалица изводите куцањем уз гласно бројање. • Поређајте ознаке тако да прво упишете ону која означава најтише, па редом до ознаке која представља најгласније извођење. mp, mf, f, p _________ _________ _________ _________ • Које се нотне вредности јављају у песмама које сте до сада научили? 5
14 Тон солмизацијаСОЛ и абецеда бас-кључ Изведите бројалицу уз тактирање на два потеза. Изведите бројалицу „Куче, маче” куцајући обема рукама уз гласно бројање „пр-ва, Препознајтедру-га”.мотив који изводи наставник, па га поновите. Бројалицу „Гусен, гусеница” изведите тако да на првој јединици ударите стопалом о под (б т), а на другој дланом о длан. То би се нотама записало на следећи начин. КУЧЕ, МАЧЕ 67
15 Изведите следећу ритмичку вежбу тако да се доња деоница изводи ударом стопа ла о под, а горња дланом о длан. Бројати наглас „пр-ва, дру-га”. Уз претходну ритмичку вежбу изговорите бројалицу „Куче, маче”.89
16 СОЛМИЗАЦИЈА И АБЕЦЕДА Сваки тон има два имена. Имена до, ре, ми, фа, сол, ла и си користимо када пева мо, а друга, C, D, E, F, G, A и H (читају се це, де, е, еф, ге, а, ха), када се учи теорија До,музике.ре,ми, фа, сол, ла и си припадају именовању тонова које се зове солмизација, док су c, d, e, f, g, a и h – абецеда Певајте песме које сте научили прво с текстом, а потом солмизацијом. Научи још једну песму-модел за тон до уз тактирање на два потеза. До сада сте научили трајање четвртине, осмине и половине ноте. Постоји још једна нотна вредност коју треба да запамтите – то је цела нота. Цела нота састоји се од две половине или четири четвртине и траје четири потеза у тактирању. = + или + + + Цела нота У песми „До, до, шта је то?” налази се и реч скала, што је исто што и лествица. О лествици ћете учити касније. ДО, ДО, ШТА ЈЕ ТО? 10
17 ТОН СОЛ Научите песму-модел за тон сол. Тон сол се у виолинском кључу бележи на другој линији. Прочитајте само ритам песме „До је доле, сол је горе” изговарајући солмизационе слогове уз тактирање. Такво читање нотног текста, без певања, зове се ритмичко читање или парлато. Овај назив настао је од италијанске речи parlare, што значи говорити. После тога се подсетите како звуче тонови до и сол и певајте солмиза цијом из нотног текста. СОЛ МИ ДАЈ ДО ЈЕ ДОЛЕ, СОЛ ЈЕ ГОРЕ1211 сол – g1
18 Научите песму „С оне стране Дунава” уз наставникову помоћ, а онда је изведите тако да се о колена наизменично десном и левом руком тапшу осмине. Бас-кључ се у музици користи за запи сивање дубоких тонова. Нота фа (f – мало f) пише се на четвр тој линији. Овај кључ се због тога зове и F-кључ, према положају ноте(колебафа.– колиба; гарава – црна) С ОНЕ СТРАНЕ ДУНАВА 13 БАС-КЉУЧ ВЕЖБАЊЕ Вежбајте писање бас-кључа и ноте фа (f)
19 Нота до (с1 ) пише се у средини између виолинског и бас-кључа. Високи и дубоки тонови који сачињавају музику сврстани су у регистре или октаве како бисмо могли да их прецизно забележимо. Упоредили смо регистре са сли ком клавијатуре. C c c1 c2 c3D d d1 d2E e e1 e2F f f1 f2G g g1 g2A a a1 a2H h h1 h2
20 Препознајте почетак песме коју свира наставник. Следећа мелодија настала је од делова песама које знате. Певајте уз тактирање. 14 ВЕЖБАЊЕ Вежбајте писање четвртинске паузе.
21 У следећим вежбама појављује се музичка ознака , која се зове корона То је знак који упућује на то да треба да се дуже задржимо на ноти изнад које се он налази. Читање нота до и сол у оба кључа Читање нота до и фа у оба кључа РАВНОМЕРНО ЧИТАЊЕ 1615 Читање нота до, фа и сол у оба кључа 17 ДОМАЋИ ЗАДАТАК • Обновитe бројалице и изводитe ритам куцањем обема рукама уз гласно бројање. • Вежбајте писање нота до, фа и сол у виолинском и бас-кључу. • Вежбајте читање нота у виолинском и бас-кључу.
22 Тон МИ трозвук мера $ Изведите бројалицу уз тактирање на четири. Исту бројалицу изведите куцањем уз гласно бројање „пр-ва, дру-га, тре-ћа, че-та”. Пре извођења бројалице уз ритмичку пратњу, изведите само пратњу гласно бројећи на четири. Доњу деоницу изводите б том, а горњу тапшањем. ЕЦИ, ПЕЦИ, ПЕЦ 1819
23 Препознајте и поновите мотиве које изводи наставник. Уз наставникову помоћ научите песму „Коњ има чет’ри ноге”. Уз ову песму можете корачати тако што кренете десном ногом на првој јединици, левом на другој, поново десном на трећој јединици, а на чевртој јединици се вратите мало уназад и пренесете тежину на леву ногу. Десна нога вам је ослобођена за по новно корачање унапред. Када песму до бро научите, убрзавајте темпо корачајући на тај начин док певате. Затим певајте песму солмизацијом уз тактирање на че тири потеза. КОЊ ИМА ЧЕТ’РИ НОГЕ 20 ДОМАЋИ ЗАДАТАК • Запишите по сећању у нотној свесци само ритам песме „Коњ има чет’ри ноге”. • Осмислите ритмичку пратњу за песму „Коњ има чет’ри ноге” коришћењем два различита покрета.
24 ТОН МИ Певајте песме-моделе за до и сол наизменично, а онда научите песму за тон ми. Тон ми се налази између тонова до и сол. Fine је ознака на италијанском и значи да је крај, завршетак. Ознака D. C. al Fine пише се на италијанском Da Capo al Fine и значи – од почетка до Тонкраја.ми,или е абецедом, пише се на првој линији линијског система. Певајте почетке песама за до, ми и сол. Слушајте почетке песама које свира наставник, па напишите тонове којима по чиње песма коју сте препознали. МИ ЈЕ У СРЕДИНИ 2221 ми – е1 1. 3. 2. 4.
25 Тонови до, ми и сол чине трозвук. Трозвук можемо да свирамо заједно – сва три тона одједном, или да певамо и свирамо разложено (тон по тон). Мелодијске вежбе на тоновима до, ми и сол ПЕВАЊЕ ИЗ НОТНОГ ТЕКСТА 242325 ВЕЖБАЊЕ Помоћу слике клавијатуре (стр. 19), пронађите и убележите у линијски систем где се све пише нота ми (е).
26 Научите и песму-модел „Ми идемо преко поља” с текстом. Затим је певајте солмизацијом уз тактирање. Песма „Ми идемо преко поља” исписана је у бас-кључу. Читајте је ритмички уз тактирање. (дода – додола, девојка која изводећи обредне игре и додолске песме призива кишу за време великих суша) МИ ИДЕМО ПРЕКО ПОЉА 26 А облаци преко неба Облак брже, дода брже, Росна киша понајбрже. ДОМАЋИ ЗАДАТАК Читајте ноте у оба кључа без певања. Одржавајте равномеран пулс, гледајте испред онога што се чита и не заустављајте се ако направите грешку. 282729
