Српски као нематерњи језик, радна свеска за 2. разред гимназије - 22015 by Zavod za udžbenike

ГОРДАНА ШТАСНИ НАТАША ДОБРИЋ

СРПСКИ КАО НЕМАТЕРЊИ ЈЕЗИК

Р АДНА СВЕСКА за 2. разред гимназије, четворогодишњих и трогодишњих средњих стручних школа

Рецензенти Др Љиљана Петровачки, ред. проф. Методике наставе српског језика и књижевности у пензији Др Миливој Алановић, доц. за ужу научну област Српски језик и лингвистика (Синтакса) Мр Хелена Деспић, професор Српског језика као нематерњег и Српског језика и књижевности у Гимназији „Јан Колар” са домом ученика у Бачком Петровцу Љиљана Церовац, професор Српског језика као нематерњег и Српског језика и књижевности у средњој Техничкој школи „Иван Царић” у Суботици

Уредник Јелица Недић

Одговорни уредник Татјана Костић

За издавача Драгољуб Којчић, в. д. директора и главног уредника

ISBN 978-86-17-18880-9 © Завод за уџбенике, Београд, 2015. Ово дело не сме се умножавати, фотокопирати и на било који други начин репродуковати, ни у целини ни у деловима, без писменог одобрења издавача.

П оштовани ученици, Радна свеска је део уџбеничког комплета за други разред средњих стручних школа и гимназија. У њој се налазе задаци намењени за развој ваше језичке и комуникативне вештине. Полазни текстови у Радној свесци усклађени су с темама које су прописане Наставним програмом, али и с интересовањима ученика вашег узраста и свакодневним животним ситуацијама. Вежбе и текстови у оквиру тематских целина осмишљени су тако да унапреде ваше усмено и писмено изражавање. У Радној свесци се налазе разноврсни задаци. Решавањем појединих задатака обнављаћете, проширивати и примењивати већ усвојене језичке моделе, али и овладавати новим у складу са различитим темама и комуникативним ситуацијама. Међу задацима има и оних који ће вам помоћи да стекнете и примените знања из граматике српског језика и тако развијате своју језичку компетенцију. У складу са тематиком, усвајањем нових речи и израза богатићете и свој речник. Циљ је да се оспособите за течно, смислено и повезано излагање или разговор о одређеној теми, да правилно постављате питања и дајете одговоре, као и да се правилном употребом израза културно и примерено опходите у различитим ситуацијама. Задаци су према тежини организовани у три нивоа: тежи задаци обележени су звездицом ( ), а они најзахтевнији двема звездицама ( ). Неке задатке решаваћете у пару, а за поједине је предложен групни рад. На почетку сваке лекције истакнуто је шта ће се у њој увежбавати: тема, кључне речи, језички модел и комуникативне ситуације. На крају Радне свеске налазе се решења задатака. Желимо вам много успеха у раду.

Ауторке

I. ДА ЛИ ЈЕ МОЈ ИЗБОР ДОБАР? Тема: Информације о различитим занимањима Кључне речи: занимања, групе занимања, стручна спрема Вежбамо именовање предмета и бића и говорну ситуацију – исказивање подстицања.

Човек, у просеку, проведе једну четвртину свог живота радећи и бавећи се својом професијом. Кинеска пословица каже: „Благо ономе ко ради оно што воли, цео живот проведе у забави.” На крају осмог разреда већ сте се определили у коју средњу школу ћете се уписати с циљем да се стручно образујете. Неки су уписали гимназије, неки средње стручне школе – трогодишње или четворогодишње. Важно је да знате шта вас очекује на крају завршене средње школе – практичан рад или даље стручно усавршавање и учење. Већина наставља да се стручно усавршава уписивањем на студије у складу са завршеном средњом школом, опредељујући се за одређену професију. Након завршене, на пример, средње машинске или економске школе, очекивано је да се школовање наставља на сродним факултетима. Ученици са завршеном гимназијом, без обзира на усмерење, имају могућности да студирају на различитим факултетима природних и хуманистичких наука. Корисно је да знате која су код нас најчешћа занимања, али је још важније да се обавестите о томе који су стручњаци потребни Србији.

Најчешћа занимања у Србији

Према подацима Републичког завода за статистику најзаступљенија занимања у Србији су инжењери, стручни сарадници и техничари – са 16,2 %, следе услужна и трговачка занимања – са 16,1 % и стручњаци и уметници – са 14,8 %. Према резултатима пописа из 2011. године, мушкарци су заступљенији од жена као руководиоци, функционери и законодавци, пољопривредници, шумари, рибари, занатлије, руковаоци машинама и постројењима, монтери и возачи. Такође, мушкарци су доминантни у војним занимањима – са 94,9 %. Жена је више међу стручњацима и уметницима, инжењерима, стручним сарадницима и техничарима, административним службеницима, услужним и трговачким занимањима, као и у групи „једноставних занимања”. На нивоу Србије, административних службеника има – 7,3 %, пољопривредника, шумара и рибара – 11,8 %, занатлија – 13,6 %, руковаоца машинама и постројењима, монтера и возача – 8,3 %, радника који обављају „једноставна занимања” – 7,9 %, а војних лица – 0,9 %. Telegraf.rs/ Tanjug

Који су стручњаци потребни Србији

У Србији посао најбрже налазе стручњаци за финансије и електротехнички, машински и грађевински инжењери с лиценцом. Национална служба за запошљавање саопштила је да су у последње четири године до посла брзо долазили и они који су завршили средње занатске школе – столари, фасадери, армирачи и заваривачи. Тражени су и математичари, наставници страних језика, лекари специјалисти и фармацеути, оператери на CNC машинама за резање и штампање и радници који склапају делове за аутомобиле. До посла у струци најтеже долазе незапослени без радног искуства – инжењери пољопривреде (осим технолога), инжењери текстилне индустрије и металурзи, лекари опште праксе, инжењери рударства, социолози, историчари уметности, дипломирани археолози. На тржишту рада слабо пролазе и наставници разредне наставе, а слично је и са менаџерима јер је велика продукција ових кадрова, а тражња је мања. Bеtа

ВЕЖБАЈМО 1. Кинеска пословица каже: „Благо ономе ко ради оно што воли, цео живот проведе у забави.” Усмено објасни значење ове кинеске пословице. Истакни њену поруку. Да ли је твој избор школе и усмерења оријентисан ка том циљу? Образложи свој одговор. Којим занимањем желиш да се бавиш професионално? Да ли твој будући избор занимања подразумева наставак школовања? Ако подразумева даље школовање, на ком факултету можеш да се стручно оспособиш за то занимање?

2. Понуђене називе функција и занимања разврстај на оне којима се именују функције које неко обавља у неком предузећу или компанији и оне којима се именују занимања. директор, лекар специјалиста, наставник страног језика, начелник, инжењер текстилне индустрије, руководилац производног сектора, фармацеут, пословођа, шеф градилишта, монтер, возач, управник позоришта

3. Прецртај речи које не припадају датим низовима. сточар, ратар, воћар, виноградар, монтер, цвећар апотекар, лекар, фасадер, медицинска сестра, хирург, зубар наставник, учитељ, васпитач, дизајнер, професор, педагог зидар, молер, фасадер, керамичар, козметичар пекар, бурегџија, посластичар, крзнар, кувар

4. Повежи називе занимања с одговарајућим степеном образовања. машински инжењер хемијски техничар полицајац обућар наставник на универзитету метеоролог доктор медицине – специјалиста физиотерапеут доцент у настави академских студија дипломирани хемичар

четворогодишње основне студије четворогодишња стручна школа трогодишња занатска школа докторат шестогодишње специјалистичке студије

5. Напиши списак питања у вези са занимањима приказаним на фотографијама, на која ће одговорити твој друг или другарица.

Где? Ко? Када? Колико? Како? С ким? Чиме?

6. Допуни започете реченице глаголом постати у перфекту и називом занимања које је приказано на фотографији. Пази на слагање у роду и броју. Посматрај урађен пример. Мира је постала учитељица.

Она

Милан и Пера

Оне

Ми

Ви

употребу конструкције с предлогом по и именицом у локативу за именовање занимања, * 7. Вежбај струке или професије одговарајући на питања. Милан се бави постављањем електричних инсталација. Шта је он по занимању?

Јован се бави израдом одеће од крзна. Шта је он по занимању?

Милена продаје прехрамбене производе. Шта је она по занимању?

Милош израђује пројекте за куће. Шта је он по професији?

Ана лечи малу децу. Шта је она по струци?

Иван предаје математику. Шта је он по професији?

8. Занимања и делатности се деле у групе: војна, грађевинска, административна, машинска и др. занимања; законодавна, просветна, културна и сл. делатност. Састави реченице у којима ћеш употребити конструкцију с глаголом спадати и акузативом с предлогом у или конструкцију с глаголом припадати и дативом. Посматрај урађене примере. Занимање лекара не спада у производна занимања. Занимања за негу лепоте припадају услужним занимањима. Занимање дактилографа

Занимање официра

Занимање металостругара

Занимање адвоката

Занимање водоинсталатера

9. Састави реченице према следећем моделу: глаголи радити или запослити се у облику футура I, поредбена реч као и именица којом се означава назив занимања у облику номинатива. Посматрај урађене примере. Радиће као професор у основној школи.

Запослиће се као професор у школи.

10. Радите у пару. У свескама саставите дијалоге у којима ћете употребити наведене исказе с подстицајним значењем. Дијалог можете извести на часу. Можеш ти то. Уз рад и труд постићи ћеш успех.

Хајде, потруди се. Не одустај од своје намере, успех је пред тобом.

да посетиш Сајам образовања. Напиши молбу управи школе да ти одобри изостанак * 11. Желиш из школе.

(име и презиме подносиоца молбе)

(разред и одељење) (лице коме се молба упућује) Предмет: Молба за одобрење изостанка из школе

(датум и место)

(подносилац молбе)

IV. СЛОБОДНО ВРЕМЕ МЛАДИХ Тема: Слободно време младих Кључне речи: дружење, забава, културни живот Вежбамо исказивање објекта и говорну ситуацију – изрицање упозорења.

Слободно време млади углавном проводе на начине који се могу окарактерисати као пасивни: праћење ТВ програма и слушање музике, док је укљученост у културни живот веома мала. Велики део слободног времена млади људи проводе и у дружењу и забави.

Графикон 1: Активности младих у слободно време

гледање ТВ слушање музике internet chat SMS

дружење читање изласци кућни послови спорт културне активности креативне активности тренинзи КУД и пробе рекреација страни језици стваралаштво нешто друго ништа 0

100

Пажљиво посматрај податке приказане у Графикону 1. Којом активношћу млади испуњавају највећи део свог слободног времена? ________________ ________________________________________________________________________________ Колико процената слободног времена проводе у читању? _______________________________ Колико процената слободног времена проводе у SMS дописивању? _______________________ Којом активношћу се најмање баве? _________________________________________________

Разлике између младића и девојака у начину на који проводе своје слободно време приказане су у Графикону 2. Графикон 2: Активности у слободно време код младића и девојака гледање ТВ слушање музике internet chat SMS

дружење читање изласци кућни послови спорт културне активности креативне активности тренинзи КУД и пробе рекреација страни језици стваралаштво нешто друго ништа

девојке младићи

100

Пажљиво погледај Графикон 2 и одговори на питања. У којим активностима се уочавају највеће разлике између младића и девојака у начину на који проводе своје слободно време? _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Којим активностима се готово подједнако баве и младићи и девојке? ________________________________________________________________________________ Ко више времена проводи у дружењу и размени SMS порука? ___________________________ Колико процената слободног времена проводе у обављању кућних послова девојке, а колико младићи? _______________________________________________________________________ И друга истраживања показују да млади широм света на сличан начин проводе слободно време као и млади у Србији: гледају телевизију, слушају музику и друже се с вршњацима. Према истраживању Јелице Петровић и Марије Зотовић

ВЕЖБАЈМО 1. Објекат наведених реченица допуни одговарајућим атрибутом. Млади би требало више да се баве _______________________ активностима. (спортски) Дружење је активност која има ___________________ учесталост. (висок) Изласци представљају једну од ___________________ активности. (омиљен) Ако упоредимо ово истраживање с истраживањима ове врсте у свету, наишли бисмо на ______________ сличности. (бројан)

Испитаници су задовољни ____________________ могућностима за провођење слободног времена. (различит) Постоје ___________________ дисциплине које се баве различитим питањима из живота младих. (педагошки)

2. Допуни реченице облицима који су исказани различитим падежима. Психолози су истраживали _____________________________________. (млада популација, слободни акузатив) Млади су радо одговарали на ___________________________. (њихова питања, акузатив) Нису се стидели ________________________________. (своји одговори, генитив) Најчешће разговарају о _________________________________. (музика, локатив) Млади не треба да одустају од _______________________________. (учење, генитив) Пожељно је да се у слободно време баве _____________________. (читање, инструментал)

3. Повежи питања с примереним одговорима. Одговоре допуни одговарајућим обликом личне заменице.

Ко ће пазити на кућне љубимце?

Ана _____није одговорила.

Да ли се Борис заљубио у Александру?

Он се уплашио за _______.

Ко није одговорио Александри?

Ја ћу пазити на ______.

Кад се он уплашио за своје другове?

Није ____ позвала јер је она болесна.

Ко се интересује за Бориса?

Он се није заљубио у ____.

Зашто Милица није позвала и Марију на дружење?

Сви се интересујемо за ________.

4. Допуни реченице објектима у генитиву. Марко се заситио

Унео је у секцију доста

Имао је на располагању много

У школи има разних

5. Допуни реченице облицима у инструменталу. Обрати пажњу – у неким примерима у инструменталу треба употребити предлог са, а у некима не. Ми се бавимо __________________________. (кошарка) У суботу смо почели _______________________________. (припреме) Тренер руководи __________________________. (тим) Током недеље смо наставили ____________________________. (тренинзи) Нисмо престајали __________________________ ни викендом. (вежбање) Овладали смо ___________________________. (разне технике) Сви ће се сложити ____________________ тренера. (одлука) Завршиће ___________________________ до краја месеца. (припреме)

6. Истакнуте објекатске синтагме искажи објекатском реченицом. Она је очекивала почетак представе. Она је очекивала да __________________________. Чуло се комешање публике. Чуло се како ________________________________. Чекали смо подизање завесе. Чекали смо да ______________________________. Публика је видела излазак глумаца. Публика је видела како ______________________. Они су показали велико умеће. Они су показали шта ________________________. Видели смо долазак режисера. Видели смо како ____________________________.

7. Пребаци следеће реченице из директног у индиректан говор. Питао сам дугарицу: „Да ли си чланица драмске секције?” _______________________________________________________________________________ Она је одговорила: „Јесам већ две године.” _______________________________________________________________________________ Упитао сам је: „Којим даном имате пробе?” _______________________________________________________________________________ Казала ми је: „Пробе имамо четвртком.” _______________________________________________________________________________ Замолио сам је: „Питај професора да ли могу и ја да присуствујем проби.” _______________________________________________________________________________ Упитала ме је: „Желиш ли и ти да будеш члан наше секције?” _______________________________________________________________________________ Одговорио сам: „Волео бих.” _______________________________________________________________________________

своје другове и другарице о томе које забавне и културне активности би требало * 8. Анкетирај увести у школе. На основу њихових одговора означи знаком + активности које би требало увести у вашој школи.

Требало би увести више спортских активности. Било би добро да има више образовних активности (нових секција). Требало би организовати забавне активности (игранке, квизове). Треба да има више културних активности (посета позориштима, музејима и сл.). Није потребно уводити ништа од наведеног, јер у школи већ има довољно активности. Када прикупите податке на нивоу одељења, анализирајте их и резултате анализе прикажите графички.

9. Попуни празна поља у дијаграмима тако да искажеш упозорење. Пази се

Чувај се

лошег друштва.

Мани се

Окани се

Остави се

ћорава посла.

V. МЛАДИ ТАЛЕНТИ СРБИЈЕ: ЈОВАНА

Тема: Достигнућа младих Кључне речи: млади таленти, медији, успеси младих Вежбамо исказивање намере и говорне ситуације – изражавање допадања и захвалности.

Серија која се емитује на РТС-у Млади таленти Србије траје упркос многим продукцијским проблемима, и већ шест година афирмише стваралаштво деце и омладине у области уметности, науке и спорта. Општеобразовна редакција Културно-образовног програма РТС-а настоји да васпитно делује на младу популацију у Србији. У одређеном узрасту млад човек тражи идентификацију и упоређује се са својим вршњацима. Кога ће узети за узор, да ли ће узор бити позитиван или негативан, некада зависи од стицаја околности и, наравно, од онога што му се у датом тренутку понуди. Нажалост, млади су свакодневно изложени сценама насиља и разним другим негативним моделима понашања који се приказују на телевизијским екранима. Схватајући одговорност васпитне улоге телевизије, која је иначе занемарена у медијима, уредништво Културно-образовног програма истрајава у истраживању и промовисању младих даровитих људи. У емисији која носи назив по имену главне јунакиње Јоване, реч је о ученици првог разреда Гимназије „Врњачка Бања”, која је на међународном конкурсу НАСЕ – Америчке агенције за истраживање свемира, добила прву награду за уметничку фотографију, која је последњим летом спејс-шатла обишла свемир. Неспорни Јованин дар препознали су и светски часописи као што су лондонски Гардијан и Вог, који су у оквиру својих месечних и недељних конкурса објављивали њене фотографије. Ова петнаестогодишња девојчица се огледа у више области уметничке фотографије. Гледаоци су имали прилику да виде фотографије којима Јована представља свој таленат у области пејзажа, портрета, мртве природе, креативне и документарне фотографије. Поред младе уметнице, у емисији су учествовали ликовни педагог који прати Јованин рад, психолог који Јована даје интервју указује на значај позитивног утицаја на средину у којој млади уметник ради и ствара, као и други који су имали удела у препознавању, неговању и представљању једног изузетног дара нашој и светској јавности. Аутор и уредник серије: Милица Бајић Ђого Режија: Лела Јанић Монтажа: Љубомир Плављанић Сниматељ: Периша Ђинђић Приказано у уторак, 01. маја 2012, 17:00

ВЕЖБАЈМО 1. Одговори усмено на питања. Зашто је уредништво Културно-образовног програма РТС-а одлучило да посвети емисије младим талентима у Србији? Поред разлога наведених у тексту, дајте и своје мишљење о томе. У којим се областима афирмишу млади таленти? С ким се млади у развоју најчешће идентификују? Зашто су за њих важни позитивни узори? Зашто се понекад идентификују и са негативним узорима? Изнесите своје мишљење. Како медији утичу на развој младих? реченице обликом потенцијала глагола датих у загради и наведи које се значење * 2. Допуни потенцијала остварује у њима. Јована _____________ да се такмичи. (хтети)

__________________

Родитељи ____ јој _____________ потребну опрему. (обезбедити)

__________________

______________ да учествује на такмичењу из уметничке фотографије. (волети) ________ Пријавила се како ______________ награду. (освојити) __________________ Фотографије _______________ мотиве из природе. (приказивати)

__________________

______________ ако ___ она ____________. (радовати се, победити) __________________

3. Допуни реченицу одговарајућим глаголом тако да искажеш намеру: настојати, мислити, трудити се, покушавати, намеравати.

Жири __________ да прегледа послате радове. Још не ______________ да категоризују радове. _________________ да утврде скалу за процену радова. _______________ да буду објективни. ______________ да међу добрим прилозима одаберу најбољи.

4. Трансформиши истакнуте делове реченица. Посматрај дати модел. Намеравају да промовишу младе таленте. Имају намеру да промовишу младе таленте. Желели би да им помогну у напредовању. ___________________________________________ Нису намеравали да траже финансијску помоћ. ______________________________________ Нису желели да се рекламирају. ____________________________________________________ Намеравали су да буду самостални. ________________________________________________

5. Намерним реченицама додај главне реченице. _____________________________ да би сви могли радити. ___________________________ како би се јавили на конкурс. ____________________________ да би се такмичили. ______________________________ да што пре пошаљу радове. ___________________________ да би освојили награду. ____________________________ како би били примећени. намерну реченицу искажи прилошком одредбом за намеру. Користи различите * 6. Зависну могућности: ради + генитив, инструментал, за/на/у + акузатив. Посматрај урађени модел. Дошли су да снимају емисију.

Дошли су ради снимања емисије.

Приредили су изложбу да прикажу њене радове. __________________________________________________________. Организовали су пријем да би јој указали част. __________________________________________________________. Живела је да би остварила своје идеје. __________________________________________________________. Отишла је да прими награду. __________________________________________________________. Послала је уредника да доведе новинаре. __________________________________________________________. Новинари су дошли да би обавили посао. __________________________________________________________.

7. Зависну намерну реченицу с везником да искажи уводећи је везником како. Пази на глаголски облик. Дошли су да јој помогну. Дошли су како би јој помогли. Журила је да рад пошаље на време. ________________________________________________. Отишли су да поставе експонате. __________________________________________________. Управник галерије ће доћи да отвори изложбу._______________________________________. Доћи ће и ликовни педагог да укаже на значај њеног рада. _____________________________.

8. Заокружи одговоре који су примерени исказаном доживљају или мишљењу. Дивне су Вам ове фотографије.

а) Хвала, врло сте љубазни. б) Хвала, стало ми је до вашег мишљења. в) Јесу, јесу, хвала! г) Знам да јесу.

Одушевљен сам Вашим радом!

а) Хвала. б) Драго ми је, баш сам се трудила. в) Добро. г) И ја Вашим, такође.

Надам се да ћете наставити са радом.

а) Да, свакако. б) Зависи од околности. в) Можда ћу почети да се бавим сликањем. г) И ја се надам.

се у три групе и свака група нека погледа једну од предложених телевизијских ** 9. Поделите емисија. На часу представите садржај емисије. Разговарајте о ономе што сте сазнали, истакните позитивне стране емисије и наведите шта бисте волели да видите у наредној епизоди. РТС емитује серијал Грађанин, који је посвећен животу националних мањина у Србији. Емисије су колажног типа и снимане су широм Србије, свуда где живе припадници мањина. Емисије овог серијала су на српском језику и на језицима мањина уз одговарајући превод, а приказују се сваке суботе на Другом програму РТС-а. Уредница је Гордана Јаковљевић. Недељни магазин Метрополис је телевизијска емисија из области културе и уметности. Уреднички тим чине Мирјана Бјелогрлић, Неда Валчић Лазовић, Маја Сковран, Радмила Радаковић и Данијела Пурешевић. Прва емисија приказана је у новембру 1993. године. Ова емисија осим информација из света културе садржи и низ анализа, критика, коментара и ТВ есеја, а често доноси и ексклузивне разговоре са страним и домаћим ствараоцима. Емисија траје 30 минута и емитује се четвртком у 20.30 часова на Другом програму РТС-а. Vita studentis је нови серијал Школског програма, који се приказује сваке друге недеље у 10.00 и 23.15 на Другом каналу РТС-а. Аутори су Невена Младеновић Благојевић, Марија Тошић и Сунчица Јерговић. Емисија је посвећена студентском животу. Намењена је студентима, средњошколцима завршних година, као и њиховим родитељима. Vita studentis бави се проблемима студирања (нови студијски програми, смерови, стипендије за студенте и сл.) и проблемима младих, представља младе таленте и емитује приче из младости познатих личности.

VII. ЕТНОГРАФСКИ МУЗЕЈ У БЕОГРАДУ

Тема: Из културе српског народа и суседних етничких заједница Кључне речи: Етнографски музеј у Београду, народна духовна и материјална култура Вежбамо исказивање временских односа и говорну ситуацију – давање савета.

Етнографски музеј у Београду је један од најстаријих музеја на Балканском полуострву. С пуним правом се може назвати чуваром неизмерног блага традиционалне културе. Етнографски музеј у Београду је основан 1901. године издвајањем Етнографског одељења из оквира Народног музеја. Предлог за оснивање музеја у ком ће се изучавати народни живот дао је историчар Стојан Новаковић, редовни члан Српског ученог друштва (данашња Српска академија наука и уметности). Разноврсни етнографски предмети – међу којима је било земљаног и металног посуђа, накита, амајлија, предмета од стакла и текстила, оружја, алата, ускршњих јаја – и остали експонати пренесени су у Задужбину Стевче Михајловића, кућу коју је Михајловић тестаментом завештао српском народу. Свечано отварање прве сталне изложбе Етнографског музеја уприличено је за 20. септембар 1904. године поводом прославе стогодишњице Првог српског устанка. Прве године постојања и рада Етнографског музеја биле су посвећене откупу предмета и представљању Краљевине Србије у свету. Предмети су прикупљани на теренским истраживањима по тадашњој Србији и суседним земљама у којима је живео српски народ. Током Првог светског рата уништен је велики број експоната, документација и библиотека. Након рата предузета су нова теренска истраживања како би се попуниле збирке. Током Другог светског рата музејски предмети су запаковани и склоњени из дотадашње зграде Музеја. После рата, Музеј је пресељен у зграду Београдске берзе на Студентском тргу број 13.

Објашњења мање познатих речи и израза експонат, -а м – изложени предмет (у музеју, на изложби и сл.); амајлија, -е ж – предмет који се носи уза се као заштита од зла и несреће; завештати, -ам – оставити као духовно и културно наслеђе будућим нараштајима; уприличити, им – удесити, уредити

Данас се у збиркама Музеја чува око 200.000 експоната, међу којима је више од 56.000 етнографских предмета. Од оснивања Музеја до данас стручно се прикупљају и проучавају музејски предмети, традиционална материјална култура, друштвени односи и породични живот, обичаји, веровања и народно стваралаштво. Проучавају се обележја српске културе, али и обележја других етничких заједница које живе у суседству. У Етнографском музеју у Београду се организују повремене и сталне изложбе. До данас је приређено осам сталних изложби и више стотина повремених изложби у земљи и иностранству. Осма стална изложба је постављена 2001. године под називом ,,Народна култура Срба у ХIХ и ХХ веку”. У редовни програм Музеја, последње двадесет и две године уврштен је и Међународни фестивал етнолошког филма. У Музеју се организују радионице за децу и одрасле, предавања, представљања књига и концерти. Према подацима на сајту: http://etnografskimuzej.rs/wp-content/themes/etnografski-muzej/images/page_top.jpg

ВЕЖБАЈМО 1. Повежи стрелицама експонате из Етнографског музеја у Београду с одговарајућим називима. ЕКСПОНАТИ ИЗ ЕТНОГРАФСКОГ МУЗЕЈА У БЕОГРАДУ

чаше са сребрним постољем сребрни чајник

сребрно посуђе

пафте (копче за појас) огрлица оглавље

накит

двојнице гајде гусле

народни инструменти

јелек кошуља зубун

народна ношња

капа ћилим кецеља

ткање и вез

2. Одговори на питања. Кад је основан Етнографски музеј у Београду? _______________________________________________________________________________ За који датум је уприличено отварање прве сталне изложбе? _______________________________________________________________________________ У ком периоду је уништен велики број експоната? _______________________________________________________________________________ Када је Музеј пресељен у зграду Београдске берзе? _______________________________________________________________________________

3. Допуни реченице временском одредбом: а) у генитиву са обавезним детерминатором. Изабери неки од наведених детерминатора: сваки, цео, идући, следећи, овај, последњи, наредни. Именица је дата у загради. Музеј је отворен _______________________________. (година) __________________________ у оквиру редовног програма Музеја приказује се и фестивал етнолошког филма. (године) ________________________ организују се радионице за децу и одрасле. (месец) ________________________ приређује се Ноћ музеја. (година) ________________________ ћу посетити Етнографски музеј. (месец) ________________________ у Музеју има много посетилаца. (дан)

б) у акузативу са детерминатором. Користи детерминаторе наведене у задатку под а. _________________ смо провели у Народном музеју. (ноћ) _________________ смо обишли и Природњачки музеј. (вече) _________________ смо разгледали занимљиве експонате. (вече) Не иде се у музеј ____________________. (дан) Ми смо ___________________ посветили културним догађајима. (месец)

4. Допуни реченице облицима генитива на основу текста. Током _______________________________ уништен је велики број експоната. Након _______________ предузета су нова теренска истраживања. Током _______________________________ музејски предмети су запаковани и склоњени из дотадашње зграде Музеја. После ______________ Музеј је пресељен у зграду Београдске берзе. Од ______________ Музеја до данас стручно се прикупљају и проучавају музејски предмети. именице и предлошко-падежне конструкције којима су исказани временски односи * 5. Подвуци у наведеним примерима и одреди им падеж. Посетићемо музеј на пролеће. ___________________ Нисмо били на изложби месецима. ___________________ Планирамо посете и за следећу годину. ___________________ Добро ћемо се припремити пред полазак у музеј. ___________________ Музеј се отвара око осам часова. ___________________ Недељом и празницима музеј не ради. ___________________ Најпосећенији је усред летње сезоне. ___________________ На повратку из музеја разгледаћемо и град. ___________________ Између Ускрса и Ђурђевдана биће постављена изложба ускршњих јаја. ___________________ С временом расте интересовање за Етнографски музеј. ________________________________

6. Истакнуте одредбе за време замени зависним временским реченицама које ћеш увести речима чим, док, кад, након што, пре него што. Пре оснивања Музеја прикупљени су експонати. ________________________________________________________________________________ По оснивању Музеја постављена је прва стална изложба. ________________________________________________________________________________

Након рата предузета су нова теренска истраживања. _______________________________________________________________________________ Током Првог светског рата уништен је велики број експоната. _______________________________________________________________________________ За време Другог светског рата експонати су склоњени из Музеја. _______________________________________________________________________________

* 7. Истакнуте временске реченице замени одговарајућим глаголским прилогом.

Сликали смо се кад смо изашли из галерије. _______________________________________________________________________________ Док смо излазили из галерије, размишљали смо о накиту који смо видели. _______________________________________________________________________________ Размењивали смо утиске док смо се враћали са изложбе. _______________________________________________________________________________ Кад смо се вратили с изложбе, израдили смо фотографије. _______________________________________________________________________________ Радовали смо се док смо куповали каталог. _______________________________________________________________________________ Пошто смо купили каталог, кренули смо кући. _______________________________________________________________________________

8. Допуни започете реченице као савете који могу бити корисни пре одласка у Етнографски музеј у Београду. Добро је да _______________________________________________________. Важно је да _______________________________________________________. Потребно је да ____________________________________________________. Било би лепо да ___________________________________________________. Не би било лоше да ________________________________________________. ____________________________________, лепо је да имаш успомене. ____________ и џепарац.

VIII. ВИМИНАЦИЈУМ – РИМСКИ ГРАД И ВОЈНИ ЛОГОР

Тема: Значајни културни споменици Кључне речи: Виминацијум, римска провинција, материјална култура Вежбамо исказивање просторних односа и говорну ситуацију – исказивање (не)допадања.

Остаци Виминацијума, главног града римске провинције Горње Мезије, налазе се на подручју села Стари Костолац и Дрмно, око сто километара југоисточно од Београда. Простор некадашњег римског града и војног логора Виминацијума налази се данас испод обрадивих површина, а предмети и фрагменти предмета из римског периода расути су у ораничним браздама. Пре Римљана ово подручје настањивали су Келти. У последње три деценије XX века обављена су истраживања некропола и досад је откривено више од 13.500 гробова. Надгробне плоче и саркофази често су украшени рељефним представама сцена из митологије или свакодневног живота. Посебно се издвајају гробнице украшене фрескама из IV века. Фреска са представом младе жене по уметничкој вредности представља врхунски домет касноантичког сликарства. На истраживању римског града и војног логора ради интердисциплинарни тим, састављен од изузетних стручњака: археолога, математичара, електроинжењера, геофизичара, геолога и др. Њихова жеља је да тргови и храмови, позоришта и хиподром, купатила, улице и четврти града изроне из ораница у којима су се вековима налазиле и постану део светске и српске културне баштине, али и симбол препознатљивости дунавског ареала.

Фреска младе жене из паганске гробнице, Виминацијум, IV век наше ере

Објашњења мање познатих речи и израза фрагмент, -а м – сачувани део неког уметничког дела (скулптуре, слике, рукописа и сл.); некропола, -е ж – гробље из старијих времена, обично пре хришћанства; геофизичар, -а м – научник који се бави проучавањем физичких својстава Земље и физичких процеса у њеним слојевима и ваздушном омотачу; геолог, -а м – научник који се бави проучавњем постанка, састава, грађе и развоја Земљине коре; баштина, -е ж – духовно и културно наслеђе

Величина и значај Виминацијума условљени су повољним географским положајем у систему одбране северних граница Римског царства. Римљанима је била привлачна долина Млаве богата рудом и житарицама. Не зна се тачна година оснивања ове провинције. Римски историчари претпостављају да је настала у годинама око Христовог рођења или нешто раније. Логор, а касније и град, налазио се на Остаци Виминацијума раскрсници римских путева који су повезивали северни део Балканског полуострва са осталим деловима Римске империје. Током читаве антике овим путевима се одвијао веома жив саобраћај и захваљујући њему Виминацијум је постао не само војно упориште и стратешко место, већ и изузетно важно трговачко и произвођачко седиште. Виминацијум је представљао тачку укрштања култура Истока и Запада. Пронађени археолошки материјал сведочи о изузетно високом степену развоја појединих грана занатства, а очито је и да су трговци из читавог Римског царства овде радо размењивали своју робу. Разноврсне занатске и уметничке радионице допринеле су развоју привреде града, чији су производи налазили купце и ван граница матичне провинције. Град је разорен средином V века у најезди Хуна. Према подацима са сајта: www.viminacium.org.rs

ВЕЖБАЈМО 1. Допуни текст понуђеним речима: упориште, фрагмент, провинција, некропола, стратешки, фреска.

Остаци Виминацијума, главног града римске _____________ Горње Мезије, налазе се око сто километара југоисточно од Београда. Археолошка истраживања открила су предмете и ________________ предмета из римског периода. Новија истраживања ________________ довела су до открића више од 13.500 гробова. Посебно се издвајају гробнице украшене _____________ из IV века. Виминацијум је био војно _____________ и ______________ место, али и изузетно важно трговачко и произвођачко седиште.

Објашњења мање познатих речи и израза

упориште, -а с – овде: утврђена тачка; стратешки, -а, -о – који се тиче планирања и вештине вођења борбе, супротстављања

2. Наводимо значења именице упориште и придева жив, -а, -о. Напиши на линији поред примера број значења које је у њему реализовано. упориште 1. тачка ослонца на којој се стоји, држи оно на шта се неко или нешто ослања 2. морални ослонац, подршка, потпора 3. војно: утврђена тачка ____ Виминацијум је био значајно војно упориште у доба Римске империје. ____ Стубови представљају чврста упоришта у старим храмовима. ____ У IV веку је Ниш представљао јако упориште хришћана. жив, -а, -о 1. који је буран, жесток 2. који је пун светлости, шаренила, живописан 3. који је пун вреве, прометан ____ По овим путевима се одвијао веома жив саобраћај. ____ Међу научницима се води жива расправа о времену оснивања Виминацијума. ____ Фреске су осликане живим бојама.

* 3. Подвуци облике којима су исказани просторни односи и одреди им падеж. На простору јужних виминацијумских некропола најстарија припада Келтима. У покривеном објекту налазе се две гробнице. Камене стазе воде према гробницама. Улаз у гробницу је са јужне стране. Улазило се кроз отвор дужине пет метара. Стрмим степеницама силазило се на дубину од три метра. Над централним простором гробнице налазио се крстасти свод.

* 4. Облике генитива с просторним значењем замени инструменталом с истим значењем. Ковани новац је откривен испод дубљих слојева земље. _______________________________________________________________________________. Почела су ископавања испред каменог маузолеја. _______________________________________________________________________________. Изнад претхришћанске гробнице налази се свод. _______________________________________________________________________________. Пролаз је између масивних стубова. _______________________________________________________________________________.

5. Допуни реченице облицима акузатива речи датих у загради. Провукли су се кроз _____________________ на зиду. (узан отвор) Уз ________________________ подигли су прве насеобине. (пловне реке) Низ ________________ су пролазиле поворке трговаца. (насеобина) Пут је водио у ___________________________. (други римски градови) Освајачи су долазили пред ____________________. (римско утврђење) Улазили су међу ______________________. (непознат свет)

6. а) У датом тексту подвуци речи којима је исказано просторно значење. Производња керамике у Виминацијуму подмиривала је потребе становништва на том простору, али је велики део ових посуда стигао и у друге крајеве. Археолози их најчешће проналазе на подручју некадашње Горње Мезије, али их има и уз горњи ток Дунава. подвучене облике и одреди им падеж. * б) ИздвојПример: Падеж: ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________

_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________

7. Поред датих предлога упиши по два падежна облика именице кућа с просторним значењем. У __________________ (акузатив)

У ___________________ (локатив)

ПРЕД __________________ (акузатив)

ПРЕД ___________________ (инструментал)

НАД ____________________ (акузатив)

НАД ____________________ (инструментал)

8. Допуни реченице именицама или синтагмама у одговарајућем падежу. У __________________________ маузолеја налази се грађевина зидана од зеленог каменa. (средишњи део, локатив) Уз _________________________ налази се неколико гробница. (камена грађевина, акузатив) Тела су била положена на _________________________. (дрвена конструкција, акузатив) Тело покојника окренуто је тако да гледа према _______________. (исток, датив) Преко ________________ набачен је танак слој земље. (сахрањена тела, генитив) Недалеко од ______________________ нађено је неколико златних предмета. (ова гробница, генитив)

9. Допуни главну реченицу зависном реченицом с месним значењем. Где ____________________________, некад су се налазили римски војни логор и насеље. Остаци Виминацијума леже тамо где ___________________________________. Трговци су одлазили тамо где _________________________________________. Трговали су где _____________________________________________________. Освајачи су дошли одакле ____________________________________________.

10. Искажи да ли ти се допада или не допада накит пронађен у Виминацијуму. Употреби глаголе (не) свиђати се, (не) допадати се и личну заменицу у дативу, а степен допадања искажи прилозима веома, јако, највише, прилично и сл.

_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

IX. МАТИЦА СРПСКА – НАЈСТАРИЈЕ СРПСКО НАУЧНО, КЊИЖЕВНО И КУЛТУРНО ДРУШТВО Тема: Научне и културне институције Кључне речи: Матица српска, очување националног и културног идентитета, просветитељска улога, научна и издавачка делатност Вежбамо исказивање узрока и говорну ситуацију – изражавање захвалности.

Матица српска, Нови Сад

Матица српска је основана 1826. године у Пешти, у време ослобађања Србије од вишевековне турске власти и јачања свести о потреби да се српски народ у пуној мери укључи у савремене европске токове, уз очување националног и културног идентитета. Њено деловање је од самог почетка било усмерено на представљање српске културе у Европи, а са друге стране на просвећивање народа. Повод за оснивање Матице српске била је жења да се сачува Летопис, покренут 1824. године. Због слабог одзива публике часопис је запао у кризу и да не би био угашен, група грађана у Пешти одлучила је да оснује друштво које ће се старати о Летопису и другим корисним издањима.

Матичини оснивачи, млади докторанд Јован Хаџић и богати пословни људи, као и први приложници, живели су у различитим срединама, од Беча до Темишвара и од Дубровника до Пеште. Припадали су различитим друштвеним слојевима. Добротвори и чланови Матице српске су били познати и виђени људи, али и мање знани грађани који су својим прилозима подржавали просветитељску мисију Матице српске. Повезала их је племенита идеја о стварању једне, јединствене кошнице и став да је част служити часној Матици српској. Амбиције оснивача, а нарочито Јована Хаџића и Матичиног покровитеља Саве Текелије, биле су да од Матице српске начине научно друштво. Матица је већ у самом почетку наишла на неподељене симпатије српског грађанства, те су се око ње добровољним прилозима

Насловна страница Сербског летописа из 1827. године

почели формирати разни фондови за помагање књижевности и просвете. Међу завештањима најзначајнија је задужбина Саве Текелије Текелијанум, основан 1838. године у Пешти за школовање српских студената. У време грађанских револуција 1848/49. Матица српска је морала прекинути свој рад јер клима у Пешти више није била повољна за њену делатност. Културни и политички центар Срба све више је постајао Нови Сад. Матица српска је 1864. године пресељена из пештанског Текелијанума у новосадски Платонеум. Нови Сад је од тада познат као Српска Атина. Град је добио тај назив јер се сматрало да су се око Матице српске окупљали најобразованији и најмудрији људи. Та веза је касније постала још наглашенија. Матица српска је постала симбол грађанског друштва, високе културе, просветитељства и доброчинства. Међутим, она је била и остала општенародна.

Платонеум, Нови Сад

Јован Хаџић

Сава Текелија

Текелијанум, Пешта

Поред Летописа, Матица покреће библиотеку под називом Књиге за народ (1885–1932). Летопис тада постаје научна публикација са претежним интересовањем за историју. Матици је било намењено да негује лепу књижевност.

Објашњења мање познатих речи и израза едиција, -е ж – низ штампаних књига, публикација које чине једну целину; Текелијанум, -а м – задужбина коју је основао Сава Текелија 1838. године у Пешти, са циљем да се у њој школују сиромашни и најбољи српски ђаци и студенти из свих крајева где су живели Срби; Платонеум, -а м – задужбина владике Платона Атанацковића у којој је раније била смештена Прва српска читаоница у Новом Саду, Матица српска и друге културне установе Војводине, а данас је огранак Српске академије наука и уметности; приложник, -а – онај који даје добротворни прилог некој институцији, фонду или појединцу; публикација, -е ж – штампано дело

Док је у време Првог светског рата потпуно обуставила сваку делатност, а између ратова узалудно тражила своје место у културном животу Краљевине Југославије, у социјалистичкој Југославији она је развила веома богату активност и афирмисала се као незаобилазна научна и културна институција. Данас Матица српска има око 2.000 сарадника. Они су укључени у више десетина научних пројеката у оквиру различитих одељења. Сарадници припремају прилоге за Матичине научне часописе и раде на публикацијама од изузетног значаја за српску културу и науку као што су Српска енциклопедија, Српски биографски речник, Речник српског језика, Правопис српскога језика… Библиотека Матице српске има више од 3.500.000 публикација, а Галерија богату збирку у којој је представљено српско сликарство од XVIII до XX века. Матица српска сваке године додељује награде за достигнућа у различитим областима културе и науке. Данас Матица српска сарађује са многим институцијама и појединцима из свих крајева света. Према подацима из Лексикона писаца Живана Милисавца и информацијама са сајта: http://www.maticasrpska.org.rs/matica-srpska/

ВЕЖБАЈМО 1. Означи на цртама да ли су наведене тврдње из текста о Матици српској тачне (Т) или нетачне (Н). Матица српска је основана 1926. године у Пешти. Њено деловање је од самог почетка било усмерено на представљање српске културе у Европи. Матица српска је 1864. године пресељена из Платонеума у Текелијанум. Матица српска је постала симбол грађанског друштва, високе културе, просветитељства и доброчинства. Матица се старала о школовању даровитих ђака и студената. Библиотека Матице српске има мање од 1.500.000 публикација, а Галерија богату збирку у којој је представљено српско средњовековно сликарство.

_____ _____ _____ _____ _____ _____

2. Подвуци реч којом ћеш правилно допунити понуђене реченице. Матица српска је основана ради јачања свести/савести о потреби очувања националног и културног идентитета. Њено деловање усмерено је на просвећивање/посвећивање народа. Матица српска је постала симбол градског/грађанског друштва. Формирана је библиотека са књижевним/књижним фондовима из различитих научних области и збирка рукописа/фотографија. Њени привредници/приложници живели су у различитим срединама. Добротвори и чланови Матице српске су били познати и видовити/виђени људи.

3. Одговори на питања. Због чега је Нови Сад добио име Српска Атина? _______________________________________________________________________________ Зашто су приложници помагали Матичин рад? _______________________________________________________________________________ Због чега је Матица српска пресељена из Пеште у Нови Сад? _______________________________________________________________________________

4. Доврши започете реченице зависним узрочним реченицама. Културне институције су важне јер _____________________________________. Представљање српске културе Европи значајно је зато што _____________________________. Пошто ___________________________________, Летопис Матице српске је дошао у кризу. Сава Текелија је основао Текалијанум због тога што ____________________________________ ________________________________________. Пошто су ______________________________________________________, многи грађани су својим прилозима подржавали просветитељску мисију Матице српске.

5. Заокружи слово испред примера у којима је исказано узрочно значење. а) Добротвори су давали прилоге из поштовања према Матици српској. б) Матица је трошила средства за школовање младих из постојећих фондова. в) Једна од просветитељских публикација носила је назив Књига за народ. г) У свечану салу није могло да се уђе од гужве. д) Матичини приложници живели су у различитим срединама, од Беча до Темишвара и од Дубровника до Пеште. ђ) Матица има много сарадника због својих бројних научних и књижевних пројеката. узрочне реченице замени падежним обликом или предлошко-падежном конструк* 6. Истакнуте цијом с истим значењем. Обрадовали су се јер су добили награду Матице српске. Обрадовали су се _________________________________________________. (због + генитив) Био је почаствован зато што су они дошли. Био је почаствован ________________________________________________. (инструментал) Наградили су га јер има изузетна достигнућа у науци. Наградили су га ___________________________________________________. (за + акузатив) Пошто су га пријатељи наговорили, пријавио се на конкурс. Пријавио се на конкурс _____________________________________________. (по + локатив)

Дошао је будући да сте га позвали. Дошао је ___________________________________. (на + акузатив) Честитали смо му јер је успешан. Честитали смо му ___________________________. (на + локатив) узрок вршења радње одговарајућим глаголским прилогом. * 7. Искажи ________________ научноистраживачким радом, Матица српска је постала значајна научна установа. (бавити се) ______________________ о школовању даровитих ђака и студената, допринела је стварању српске интелектуалне елите. (старати се) _______________________ да је част служити Матици српској, грађани су својим прилозима подржавали њен просветитељски рад. (сматрати) ______________________ просветитељске идеје, Сава Текелија се залагао да Матица добије атрибуте Српске академије наука. (следити) __________________________ Текелијину визију, Матица је постала српски храм културе. (остварити)

8. Прочитај наведене дијалоге и допуни их изразима којима се исказује захвалност. Јован: Извините, можете ли ми објаснити како да дођем до Матице српске. Пролазник: Само продужите право овом улицом и на углу ћете угледати зграду Матице српске. Јован: __________________________________________________________________________ Јован: Кажите ми, молим Вас, колико кошта улазница за Галерију Матице српске. Службеник: Улаз је слободан за ђаке. Јован: __________________________________________________________________________ Јован: Да ли бисте могли да нам кажете неке податке о фонду Галерије Матице српске? Кустос: Галерија Матице српске је један од најбогатијих уметничких музеја у земљи. Уметнички фонд садржи око 7.000 дела српске националне уметности. Дела су настала у периоду од XVI до XXI века. По значају и целовитости, издвајају се збирке слика, графика и цртежа из XVIII, XIX и прве половине XX века, које илуструју настанак и развој националне уметности тога доба, и указyју на тадашњи положај и место српске културе у европском контексту. Јован: __________________________________________________________________________ Кустос: _________________________________________________________________________ сажетак у којем ћеш изнети најзначајније информације о Матици српској у Новом * 9. Напиши Саду. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

XI. ТЕНИСКИ ТУРНИР У ВИМБЛДОНУ Тема: Актуелни догађаји у свету Кључне речи: тенис, Вимблдон, Новак Ђоковић Вежбамо исказивање начина и говорнe ситуацијe – исказивање одушевљења и саосећања.

Тениски турнир у Вимблдону је најстарији и најугледнији турнир у тенису. Одржава се сваког јуна или јула у Вимблдону, у Лондону, и веома је добро организован. Турнир има дугу традицију. Игра се од 1877. године. Најпре је такмичење било организовано за мушкарце, а десетак година касније клуб је увео такмичење за жене, као и за мушкарце у пару и мешовите парове. У почетку су се такмичили само најбоље рангирани аматерски играчи, а откада је наступила „опен ера” у тенису, играчи се овим спортом баве професионално. Откако је Отворено првенство Аустралије пребачено на тврду подлогу, Вимблдон је остао једини велики турнир у тенису који се још увек игра на оригиналној подлози, трави, по чему је игра добила име тенис на трави. Турнир траје две недеље, али услед временских услова може бити и продужен. Играју се мушки и женски мечеви у појединачној конкуренцији, као и у паровима (дубловима) и мешовитим паровима. На Вимблдону се такмиче и јуниори, појединачно и у паровима. Постоје и такмичења за тенисере старије од 35 или 45 година. На Вимблдону се доследно поштује кодекс облачења тенисера. Они се увек такмиче у белој спортској опреми. Публика је на овом такмичењу препознатљива по својој елеганцији и навијачкој етици. Чак је и краљевска породица у публици као подршка играчима.

Спортско-пословни комплекс у Вимблдону

У Вимблдону је изграђен комплекс који се састоји из тениских терена, пословног простора, продавница, банака и др. Комплекс је грађен поступно, у неколико етапа. Изградња је трајала годинама. Изнад централног терена је уграђен покретни кров како би се мечеви играли без прекида. На овом турниру учествују најбољи светски тенисери и тенисерке. Међу њима је и српски тенисер Новак Ђоковић, који је 2011. године освојио вимблдонски пехар.

Победници и победнице на турниру од 2010. године: 2010.

Рафаел Надал

Серена Вилијамс

2011.

Новак Ђоковић

Петра Квитова

2012.

Роџер Федерер

Серена Вилијамс

2013.

Енди Мари

Марион Бартоли Текст конструисан према подацима са сајта Вимблдон

ВЕЖБАЈМО 1. Усмено одговори на следећа питања. Које спортске догађаје пратиш? Вимблдон је један од најпознатијих тениских турнира. Наведи још неке веома познате спортске манифестације. Имаш ли омиљеног спортисту или спортисткињу? Које његове или њене особине посебно цениш?

2. Бављење спортом захтева одређену спортску опрему. Наведи опрему поребну за следеће спортове: а) фудбал – ______________________________________________________________________ б) тенис – _______________________________________________________________________ в) скијање – _____________________________________________________________________ г) пливање – _____________________________________________________________________

3. Посматрај фотографије и допуни започете реченице понуђеним изразима за исказивање начина вршења радње: с поносом, с великом муком, у незгодном положају, веома енергично, с напором, наглим покретом, врло срдачно, из свег срца.

Тенисер дочекује лопту ____________________________.

Подигао је пехар _________________________________.

Радује се поену __________________________________.

Захваљује се публици ____________________________.

Вратио је лоптицу _________________________________.

Дочекује сервис ___________________________________.

Покушава да узврати ударац ________________________.

Дочекује лоптицу _________________________________.

4. Допуни реченице одговарајућим обликом речи у загради. Неким тенисерима је на травнатој подлози ______________________ (тешко) играти него на _____________________________________ . (друге подлоге) Виши тенисери могу ______________ (добро) да сервирају него __________________ (ниски). Енди Родик сервира ____________ (брзо) од _____________________________ (сви тенисери). Новак Ђоковић је играо у 2013. години ___________________________ (успешно) од _______ ______________________________. (Рафаел Надал) _____________________________ (занимљиво) је гледати тенис уживо него на _____________ __________________________ (телевизијски екран).

прилоге замени одговарајућом предлошко-падежном конструкцијом са акузати** 5. Истакнуте вом или генитивом. Припремали су се другачије. Припремали су се ____________________________. Играли су лепо. Играли су ______________________________. Публика је навијала гласно. Публика је навијала _________________. Победили су лако. Победили су _____________________ . Ударио је лопту снажно. Ударио је лопту _______________________.

6. Допуни реченице детерминатором. Подигао је пехар ________________ главе. Пришао је микрофону _____________ корацима. Поздравио је публику ________________ гласом. Публика га је поздравила _______________ аплаузом. Захвалио им се из ________________ срца. предлошко-падежне конструкције замени одговарајућим глаголским прилогом – * 7. Истакнуте садашњим или прошлим. Дане пред турнир је провео у вежбању. Дане пред турнир је провео __________________. Највише времена провео је у припремању стратегије. Највише времена провео је ____________ стратегију. Његов противник је дошао на турнир без припреме. Његов противник је дошао на турнир ___________________. Ипак је учествовао на туриру с надом у срећу. Ипак је учествовао на туриру ________ ___________________ се срећи. Поражен, напустио је терен без поздрава. Поражен, напустио је терен __________________ _____________________________ се с противником.

8. Доврши започету реченицу зависном начинском реченицом. Лоптица је летела брзо као да ____________________________________. Вратићу ударац онако како ______________________________________. Борићу се срчаније него што _____________________________________. Сам је успео боље него да _______________________________________. Прошао је на такмичењу онако као што ___________________________.

9. Одговори на постављена питања тако да искажеш своје одушевљење. Како ти се допао синоћни меч? Био је изванредан! Како ти се свидела Ђоковићева игра? _______________________________________________________________________________ На који начин је публика реаговала? _______________________________________________________________________________ Како си се провео на концерту? _______________________________________________________________________________ Да ли ти се допала музика? _______________________________________________________________________________ Каква је била сцена? _______________________________________________________________________________ Јеси ли задовољан/задовољна озвучењем? _______________________________________________________________________________ а) Наведи ситуације у којима се могу употребити наведени устаљени изрази и пословице. * 10. Он је наша нада. Иде с надом у срцу. Није га напуштала нада. Како се надала, добро се удала. Кад ме видите, онда ми се и надајте. б) Искажи своје саосећање с играчем који се вредно припремао и изгубио на тениском турниру. _______________________________________________________________________________

САДРЖАЈ I.

Да ли је мој избор добар? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

II.

Нанотехнологија . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

III.

Из школског листа „Гимназијалац” – од марта до марта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

IV.

Слободно време младих . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Млади таленти Србије: Јована . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

VI.

Живот у 2001. години . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

VII. Етнографски музеј у Београду . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 VIII. Виминацијум – римски град и војни логор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 IX.

Матица српска – најстарије српско научно, књижевно и културно друштво . . . . . . . . . 44

Штампа – врсте и рубрике . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

XI.

Тениски турнир у Вимблдону . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Решења задатака . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60