Usuwanie barier Beata Brzostek, Weronika Dwojakowska
Podstawa programowa dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym „Nie jest wychowawcą, kto się oburza, kto się dąsa, kto ma żal do dziecka, że jest takie, a nie inne, taki nie może być wychowawcą” – nieprzypadkowo wybrałyśmy przesłanie Janusza Korczaka jako wstęp do podzielenia się naszymi refleksjami po prawie trzech latach od momentu wejścia w życie podstawy programowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym. To właśnie Janusz Korczak w swojej praktyce pedagogicznej, jak również w licznych pracach z tego zakresu, zawsze podkreślał podmiotowość każdego dziecka i zwracał uwagę na indywidualizm
56
R E F O R M A SY S T E M U O Ś W I AT Y
w kształceniu i wychowaniu uczniów. W naszej opinii obowiązująca podstawa programowa opiera się właśnie na starych, ale niezmiennie aktualnych z punktu widzenia współczesnego szkolnictwa założeniach Doktora – wśród nich należy wymienić przede wszystkim dostosowanie wymagań do indywidualnych możliwości i umiejętności ucznia. Poniżej staramy się podsumować, jak odgórne zalecenia sprawdzają się w rzeczywistości i na ile założenia nowej podstawy programowej dają się przełożyć na codzienną pracę z uczniami wymagającymi specjalnej opieki pedagogicznej.
R E F L E KS J E 4 / 2 0 2 0
