Kreativne igre lirske pjesme by zdenka blaslov

KREATIVNE IGRE (lirske pjesme)

PRIPREMA NASTAVNE JEDINICE Nastavni predmet: hrvatski jezik, Zdenka Blaslov, prof. savjetnik Nastavna cjelina: LIRIKA Nastavna jedinica: interpretacija lirskih pjesama (ljubavna, religiozna, pejzažna socijalna)- trajanje 4 školska sata

Cilj nastavne jedinice: interpretacija lirskih pjesama Zadaće: - uočiti i objasniti temu pjesme, objasniti značenje humaniziranog pejzaža - uočiti oblik pjesme i stilske karakteristike, - razviti sposobnost zaključivanja i povezivanja, - osposobiti učenike za prepoznavanje određene vrste lirske pjesme - razvijati ljubav prema poetskoj riječi Ishodi učenja na kognitivnom području : -

analizirati razmišljanja o pročitanim pjesmama, analizirati perspektive čitanja, istraživati različite aspekte, razvijati samostalno istraživanje i otkrivanje problema, usporediti informacije, razvijati argumente za određene tvrdnje ili protiv njih, procijeniti i analizirati stavove razine dostignuća: a) dosjećanje b) razumijevanje c) primjena

Oblici rada: - frontalni - individualni - brainstorm - rad u grupi - prezentiranje - zaključivanje Metode rada: - rad na tekstu (upućivanje učenika na samostalno proučavanje) - usmjereno čitanje i mišljenje (traženje i analizira nje primjera, organizacija skupnog rada, uspoređivanje pojmova) - metoda dvostrukog dnevnika (individualna procjena, prikaz, predstavljanje skupini) Nastavna sredstva i pomagala: - radni listovi - mapa uma - prezentacija

Ključni pojmovi: ljubavna pjesma, socijalna pjesma, religiozna pjesma, pejzažna pjesma

Tip nastavnog sata: obrada novog gradiv Tijek sata

EVOKACIJA(uvod) -

II.

reći učenicima da metodom brainstorma u bilježnici napišu naslove lirskih pjesama kojih se sjećaju zapisati naslove na ploču objasniti da svaka pjesma pripada nekoj vrsti lirske pjesme najaviti interpretaciju lirskih pjesama različite tematike podijeliti učenike u skupine

RAZUMIJEVANJE ZNAČENJA(razrada) I.dio: - svakoj skupini postaviti određeno pitanje u svezi vrste lirske pjesme koju će obrađivati - najaviti njihovu pjesmu - podijeliti radne materijale za A1,A2,A3,A4, - vrijeme za rad 45 min II dio: - nakon izvršenog zadatka iz svake skupine istupit će odabrani predstavnik i predstaviti svoju pjesmu. - pjesme će biti predstavljene zajedničkom izradom mape uma

III.

REFLEKSIJA(zaključak)

svaka će skupina pročitati i izdvojiti najljepše stihove iz pjesme, po njihovom izboru ponoviti vrste lirskih pjesama razgovor, uspoređivanje

Vagonaši , Dobriša Cesararić

(slika V.M. preuzeta s interneta) VAGONAŠI, Dobriša Cesarić Mi stanujemo u vagonu Što nije nikada na putu U jednom kutu nam je krevet, A kuhinja u drugom kutu. Tu svaki vagon dimnjak ima, Željezni, nahereni, tužni. U ovom kraju stareži i dima Najljepši dan poruži. A naša ulica je duga, Duga, I čudno ima ime: Napuštena pruga. Sve kuće brojeve imadu, Pa ima ga i naša, Bože moj. Al nema tako velikog u gradu Ko naš bijeli željeznički broj. I vrt imade naša kuća: Ukraj pruge drač, Da igrajuć se u njem djeca Zaborave na glad i plač U nedjelju kad stane rad, Eh, onda bijeda pije, pije; Zapjeva neko hrapavim glasom, A netko ženu bije. Alkohol ubija... znamo, o znamo Znamo da alkohol škodi, No rakije, rakije, rakije amo Jer utjehe nema u vodi. Sada je ljeto... veliko , zlatno Odoše bogataši iz grada Da traže odmore po svijetu Al mi smo tu, mi roblje rada I naše oči dalje gasnu, I znoje se u radu dlanovi; Umjesto nas putovahu svijetom Naši stanovi Nedjelja. Tužno. Znamo, o znamo Znamo da alkohol škodi, No rakije rakije, rakije amo Jer utjehe nema u vodi.

A1 Vagonaši , Dobriša Cesaraić - zadatak: pročitati pjesmu i zapisuju svoje dojmove u bilježnici)

Pitanja za interpretaciju: 1. Pjesnik progovara o socijalnoj problematici: koji su to socijalni problemi i o kojoj socijalnoj skupini ljudi govori u pjesmi? Izdvoji ih i protumači ih kroz stihove iz pjesme. 2. U pjesmi se javljaju različiti motivi pomoću kojih pjesnik slika određene segmente iz života vagonaša: a) izdvoji motive koji slikaju bijedni životni prostor b) izdvoji motive koji govore o uvjetima njihovog života c) izdvoji motive koji uspoređuju dva različita svijeta te ih imenuj 3. U stihovima prepoznaj emocionalni stav siromaha: a) bol b) pomirenost sa sudbinom c) tugu d) gorčinu e) prigušenu pobuna protiv društvene nepravde Izdvoji stihove za svaki emocionalni stav: 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pjesma je izražena u prvom licu množine. Što to znači i kakav ton određuje? Pjesma je dvodijelno komponirana. Što je pjesnik želio postići na taj način? Uoči u pjesmi izražajna sredstva, navedi ih. Uoči vrstu strofe, stiha, ritam pjesme i rimu Što se postiže stilskim postupkom ponavljanja istih fraza? Objasni. Izvedi značenje socijalne lirske pjesme.

Aktivnost nakon interpretacije: - Zabilježi socijalne probleme u društvu u kojem živiš.

(slika preuzeta s interneta)

Zaljubljen u ljubav, Josip Pupačić Volio sam je kao travu i kao jasenje, ko trstiku i kanarinca ko uspavanku i majčino buđenje. zaljubio sam se u nju, u malu djevojku u njezine prste nemoćne u struk kostelje moje zelene. Volio sam je, vodu divljeg jezera, dijete u povoju, vitku i brzu jegulju. nju, u čijim se kosama migoljila magla, nju, čiji je vrat skladni snop žita, čiji je hod šetnja paprati. Nazvao sam je vidrom i lasicom, rijekom i pašnjakom, srnom i janjetom. Jer se svlačila kao zora, jer se podavala kao svijeća i otimala kao živica. Volio sam je kao ženu, ko dujete ko brata, volio sam je kao mir i kao povratak; nju, vodu divljeg jezera, dijete u povoju, vitku i brzu jegulju.

A2 Zaljubljen u ljubav, Josip Pupačić -

pročitati pjesmu i zabilježiti asocijacije podijeliti učenicima radni list s tablicom za motivacijski zadatak , učenici ga mogu popuniti samostalno ili metodom dvostrukog dnevnika učenici će pročitati pjesmu i zapisati asocijacije u svoju bilježnicu

Pitanja za interpretaciju: 1. Pronađi u pjesmi osnovne motive.. 2. Prepiši motive(slike) iz prirode i ilustriraj umjetnički jezik koji im daje novo značenje: Zaključak: Dopuni- lirski subjekt voli djevojku KAO

3. Pjesnik pomoću motiva iz prirode govori o svom doživljaju ljubavi. Međutim, on djevojku voli i drukčije. Izdvoji primjer i objasni. 4. Pronađi izražajna sredstva kojima pjesnik postiže izražajnost i misaonost. 5. Objasni: a) oblik pjesme, b izgled strofe c) izražajna sredstva d) postizavanje ritma 6. Protumači simboliku naslova pjesme i odredi temu 7. Izvedi značenje ljubavne lirske pjesme.

Ispiši u tablicu osobine koje TI daješ određenoj životinji.

Životinja kanarinac

Navedi osobine koje im se pripisuju

jegulja vidra lasica srna janje

SAMOTNA LJUBAV- A.G. Matoš Ponoć već je prošla, svjetlo mi se gasi, Na baršunu crnom leži teška noć; Čelom mi se truni spomen tvojih vlasi Ljubavi daleka, kad ćeš, kad ćeš doć? Otišla si. Gdje si? Ko da umrla si, Udaljenost ima smrti tužnu moć, Srcem srsi, strasti, dušom sumnje, strasi Poginut ću noćas i za dragom poć. Ljubav nije sreća!;znaš li kad mi reče? Ljubav, to je rana, i ta rana peče, Ljubav boli, boli, kao život boli, Teško, teško onom koji jako voli. Nisi pravo rekla. Ljubav bol je, plamen, Ali muči samo kad sam sam ko kamen.

A3 Samotna ljubav, Antun Gustav Matoš -

zadatak: pročitati pjesmu i zabilježiti asocijacije

Pitanja za interpretaciju pjesme: 1. Već sam naslov ti određuje da je riječ o ljubavnoj pjesmi. O kom segmentu ljubavi pjesnik progovara?Iza pjesničkih slika kriju se njegovi osjećaji, misli i doživljaji ljubavi. 2. Izdvoji ljubavne motive i pjesničke slike. Otkrij pjesničke stilske figure koje oslikavaju osjećaje, misli i pjesnikove doživljaje te dopuni tablicu.

motivi

pjesničke slike

pjesnik(misli, doživljaj)

teška noć

Na baršunu crnom leži teška noć stilska figura: personifikacija

osjećaj tjeskobe, usamljenosti

spomen tvojih vlasi smrti tužnu noć dušom sumnje sreća rana bol usamljenost

3. 4. 5. 6. 7.

Kakvo je pjesnikovo raspoloženje i doživljaj ljubavi? Objasni simboliku naslova. Odredi stih i strofu. Kakav je stih? Kakva je strofa? Kakva je rima? Istraži –pronađi riječi kojima pjesnik oslikava samotnu ljubav. Objasni pridjev samotna ljubav i odredi simboliku naslov. Izvedi značenje ljubavne lirske pjesme.

(izvor: internet)

Kuda bih vodio Isusa, Nikola Šop Isuse blagi, u doba kasnih sati, kad još bdiju siromasi tvoji, skromnom krojaču odvest ću te da ti jedno obično odijelo skroji. I obučaru malom koji svu noć kuje oštre čavle u teški poplat. Dok tvornice cipela žučno bruje milion pari skuju za jedan sat. Zatim čovjeku koji šešire pravi, sa spuštenim obodom, da skriju bol. Jedan će da se nakrivi i na tvojoj glavi. Prostran da u se primi i tvoj oreol. Onda ćemo poći u krčmu kraj grada Koja liči na stari nasukani brod. Gdje braća za stolom, od silnog jada, Bacaju čaše i šešire na pod. Prvi krik pijetla bit će britka strijela od koje će ti srce da krvari. Drugi krik pijetla bit će mrak u dnu čela. Prepoznat ne ćeš ni ljude ni stvari. A trećim krikom kad se pijetli jave, o Isuse, zateturat ćeš od bola. Tvoj šešir će pasti s glave šešir i aureola.

A4 Kuda bih vodio Isusa, Nikola Šop Zadatak- pročitati pjesmu i zabilježiti asocijacije Pitanja za interpretaciju pjesme: 1. U pjesmi se javljaju dvije vrste motiva: socijalni i religiozni. Uoči ih i odredi: a) socijalne b) religiozne 2. Nakon što si odredio motive objasni društvenu stvarnost koja je prikazana u pjesmi. 3. Zašto pjesnik vodi Isusa baš kod malih ljudi? Objasni. 4. U pjesmi se javlja pojam krika pijetla koji označava spoznaju, neslaganje s čovjekovom nemoći da se išta promijeni. Objasni značenje: a) prvog krika pijetla b) drugog krika pijetla 5. U pjesmi se javlja izražajno sredstvo – gradacija- pronađi stihove i objasni značaj izražajnog sredstva. 6. Pronađi druga izražajna sredstva u pjesmi. 7. Istraži jezik i stil pjesme (stih i strofu, ritam, rima) 8. Odredi temu i vrstu pjesme. 9. Izradi činkvinu s osnovnim pojmom Isus. 10. Izvedi značenje religiozne lirske pjesme.

(autor M. Grahovac) Pejzaž I – Vladimir Vidrić U travi se žute cvjetovi I zuje zlaćane pčele, Za sjenatim onim stablima Krupni se oblaci bijele.

I nebo se plavi visoko Kud nečujno laste plove; Pod brijegom iz crvenih krovova Podnevno zvono zove.

A dalje iza tih krovova Zlatno se polje stere Valovito, mirno i spokojno I s huma se k humu vere...

A5. Pejzaž I – Vladimir Vidrić Zadatak – pročitati pjesmu i zabilježiti asocijacije Pitanja za interpretaciju pjesme: 1. Izrazi temu pročitane pjesme . 2. Tema je imenovana brojnim motivima, odnosno manjim tematskim jedinicama. a) izdvoji motive b) prikaži tematske jedinice i usporedi ih 3. Koji je, po tvom mišljenju, osnovni pjesnikov doživljaj? 4. Pjesnik se koristi vizualnim i auditivnim elementima. Izdvoji stihove gdje nalaziš te elemente.

vizualni elementi

auditivni elementi

5. Obrati pozornost na glagolsko vrijeme koje pjesnik koristi u pjesmi. Što postiže njegovom dosljednom uporabom? Objasni. 6. cvjetovi se žute/ oblaci se bijele,/ nebo se plavi/. Prepoznaješ li glagolske predikate. Izdvoji i ostale te objasni što je pjesnik postigao takvim načinom izražavanja. 7. Usporedi:U travi se žute cvjetovi / U travi su žuti cvjetovi. Koja je slika življa? Objasni. 8. Prepoznaj osjećaje koji se javljaju u pjesmi. Zaokruži one koji se javljaju. ravnodušnost

radost

razdraganost tuga

uznemirenost opijenost sreća

nostalgija

9. Prikaži unutarnju i vanjsku kompoziciju pjesme. 10. Izvedi značenje pejzažne lirske pjesme.

Poezija je bliža istini nego povijest. – Platon