Enseñanza de la física y matemáticas a través de las tic
CONTENIDO: ENSENANZA DE LA FÍSÍCA Y MATEMATÍCAS A TRAVES DE LAS TÍC.
5
ÍNTRODUCCÍON A LA TEMATÍCA.
6
LA NUEVA PERSPECTÍVA EDUCATÍVA…..
8
¿QUE SON LAS TÍC?
8
¿QUE ES ENSENAR POR MEDÍO DE LAS TÍC?
8
VENTAJAS DE LAS TÍC
9
SOFTWARE DE AUTOR Y LÍBRE
10
¿QUE SON LOS SOFTWARE EDUCATÍVOS?
11
SOFTWARE LÍBRE
11
SOFTWARE DE AUTOR
12
MODALÍDADES DE APRENDÍZAJE EN LÍNEA
13
E-LEARNÍNG
14
B-LEARNÍNG
17
GEOGEBRA
19
MODELLUS
26
CARMETAL
32
PROBABÍLÍTY EXPLORER
38
CÍBERGRAFÍA
41
Enseñanza de la física y matemáticas a través de las tic
La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales y Ciencias Exactas continúa siendo objeto de interés e investigación para la educación. Muchas de las dificultades de los estudiantes para comprender los fenómenos físicos, las situaciones abstractas y operativas y de los maestros para acompañarlos adecuadamente, tiene su origen en el desconocimiento de los procesos cognoscitivos, afectivos y socio-culturales que se movilizan o son movilizados, durante la acción educativa, proceso que dan cuenta de las diferencias individuales. Es por medio de las TIC, las cuáles han tenido un arraigo fuerte sobre la educación posmoderna por el trabajo que se pueden realizar con estás por medio de herramientas o software sistematizados para el mejoramiento del aprendizaje y una nueva dinamización de este. Y acá te presentaremos algunos recursos con ciertas actividades para la enseñanza de ciertos temas de Física o las Matemáticas.
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN II
Universidad de Antioquía Facultad de Educación. Licenciatura en Matemáticas y Física. Medellín 2013/1
ELABORADO POR: Alexis Fernández Gallego
El propósito fundamental de esta revista es mostrar la combinación entre la educación y la tecnología en las Instituciones Educativas. Las nuevas tecnologías están demostrando ser un importante recurso pedagógico para los Centros Educativos los cuáles lo han considerado seriamente en sus apuestas curriculares; en especial las TIC en el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales y Exactas. Se sobreentiende que el uso de las TIC representan una innovación. Se mantiene una visión didáctica –centrada en la planificación y la enseñanza y el desarrollo de recursos docentes– al remarcar las necesidades de “proponer el contenido de los materiales basados en las TIC”. La función de este servicio no es sólo la integración de las TIC en el aula, sino intentar que éstas sean un instrumento de inclusión digital, un recurso para el aprendizaje y un agente de innovación educativa. La incorporación de la tecnología en cierto modo, facilita el desarrollo de habilidades y competencias para el desenvolvimiento social y cultural, para fortalecer lo cognitivo en áreas como la creatividad , la lógica y el razonamiento , esto ha ido mejorando mediante los medios audiovisuales y digítales . Las TIC brindan una formación que potencia las mediaciones pedagógicas y lo que se busca es realizar el aprendizaje en forma diferente pero no porque se aprenda más que con los modelos tradicionales lo que se busca es llegar directamente a los estudiantes quienes están muy atentos a recibir conocimiento y con herramientas motivacionales. En el contenido de la revista encontraras temáticas para abordar ciertos temas de Matemáticas y Física , se enunciaran cuál es su funcionalidad, ventajas, importancia para las ciencias y educación– formación del estudiante; no obstante algunos ejemplos de cada uno de ellos. Algunas de las temáticas son:
Software de autor, libre y demo.
Modalidades de aprendizaje en línea
E– Learning.
B- Learning.
Geogebra.
Modellus.
Carmetal.
Construcciones con regla y compas.
Probability Explore.
Todos ellos para el servicio de la educación, como un medio insaciable de nuevas alternativas de enseñanza –aprendizaje.
LA NUEVA PERSPECTIVA EDUCATIVA: “TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES”
¿QUÉ SON LAS TIC? Como sus siglas lo indican, “Tecnologías de la Información y la Comunicación” -TICestas son herramientas sistematizadas que se necesitan para la gestión y transformación de la información. A través de “… la radio, televisión, telefonía y muy en especial la tecnología moderna ordenadores, tables, iPhone, programas, software– para la creación, modificación, almacenamiento, administración, protección y recuperación de la información…”1.
¿QUÉ ES ENSEÑAR POR MEDIO DE LAS TIC? Las TIC son herramientas tecnológicas como se había mencionado previamente, que para esta época sean puesto al servicio de la educación para impartir los contenidos curriculares, los cuales pueden facilitar la enseñanza para el aprendizaje de los conocimientos de una manera más creativa, innovadora, colaborativa e ingeniosa. A través de las TIC, podemos:
Crear situaciones de aprendizaje utilizando diferentes lenguajes y herramientas tecnológicas.
Emplear las TIC en el análisis de la información, para luego tratarla y utilizarla en la toma de decisiones y la solución de problemas. Obtener provecho del potencial comunicativo que ofrecen las TIC para establecer redes de trabajo colaborativo, con la finalidad de conocer, relacionarse y aprender entornos más amplios. Las TIC ayudan a transformar el conocimiento en productos, servicios y nueva información. Con la web 2.0 o 3.0 brindan al docente herramientas para innovar en sus clases y hacer buen uso de estas a través de un blog, una wiki, presentaciones en prezi, redes sociales, herramientas de Google ofrece (google docs., calendar, entre otras), software libres para trabajar en ellos e igualmente algunos software para edición de videos y demás herramientas informáticas de hoy.
VENTAJAS DE LAS TIC
Aprendizaje Cooperativo: Las TIC facilitan el trabajo en grupo, proporcionando el intercambio de ideas y la cooperación.
Interdisciplinariedad.
Alfabetización Tecnológica: Ya sea este digital o visual.
Iniciativa y Creatividad
Aprovechamiento de recursos: Hay fenómenos que pueden se estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el aula. Muchas veces con la proyección de una simulación, puede ser suficiente para el aprendizaje.
Motivación e interés: Los estudiantes de hoy en día poseen destrezas innatas asociadas con las nuevas tecnologías por lo que de forma natural, aceptan y adoptan el uso del ordenador en las actividades de aprendizaje.
SOFTWARE DE AUTOR Y LIBRE
¿QUE ES UN SOFTWARE Conocido como programática o equipamiento lógico siendo ello un conjunto de programas que pueden ejecutar el hardware para la realización de las tareas en el ordenador.
Existen diferentes tipos de software, uno de ellos son los libres, de autor y demo. E igualmente hay o se han diseñado software educativos y aquí nos detendremos un poco y hablaremos de ello .
¿QUÉ SON LOS SOFTWARE EDUCATIVOS? Son software diseñados y elaborados para la orientación de la enseñanza y aprendizaje, los cuáles permiten el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. A través de este entorno el alumno puede acceder y desarrollar una serie de acciones que son las propias de un proceso de enseñanza presencial tales como conversar, leer documentos, realizar ejercicios , formular preguntas, trabajar en equipo, etc… todo ello de forma simulada sin que nadie utilice una interacción física entre docentes y alumnos.
SOFTWARE LIBRE
El software libre es aquel que puede er distribuido, modificado, copiado y usado; por lo tanto , debe venir con el código fuente para hacer efectivas las libertades que lo caracterizan. Es conveniente no confundir el software libre con el software gratuito, éste no cuesta nada, hecho que no lo convierte en software libre, porque no es una cuestión de precio, sino de libertad. Estos son algunos software libres relacionados con las ciencias exactas:
Geogebra.
Carmetal.
Derive.
Probability Explorer.
Graph.
Scilab.
Graphmatica.
Poly.
Velgetal y Winarc.
Win Geometri.
Para mayor información pueden visitar los siguientes links y encontraran allí más software libres sobre matemáticas y sus respectivas direcciones para sus descargas.
http://www.portalprogramas.com/ descargar/matematicas
http://www.sectormatematica.cl/ software.htm
http://centros5.pntic.mec.es/ ies.marques.de.santillana/matem/ softw.htm
http://wiki.gleducar.org.ar/index.php/ Software_libre_educativo_de_matem% C3%A1ticas
http://andrejv.github.io/wxmaxima/
http://www.educacontic.es/blog/ software-libre-y-matematicas
Ahora frente a la Física tenemos los siguientes software:
Phet.
Modellus.
TermoGraf.
Y algunas páginas de interés en donde puedes trabajarlas desde la red o escritorio.
http://www.lawebdefisica.com/rama/ fluidos.php
http://phet.colorado.edu/en/simulation/ energy-skate-park
http://www.nongnu.org/fisicalab/ index.es.html
SOFTWARE DE AUTOR También llamado software propietario o privado. Se refiere a cualquier programa informático en el que los usuarios tienen limitadas las posibilidades de usarlo, modificarlo o redistribuirlo. El software solo se podrá utilizar siempre y cuando una persona compre los derechos de autor. Ahora dejaré algunas páginas las cuáles venden software educativos, aquí podrás encontrar las diferentes áreas y sus precios:
http://www.itpsoft.com/fisica/otrossoftware-de-fisica
http://www.itpsoft.com/fisica/fisilab
http:// lmontenegroc01.zoomblog.com/
http://platea.pntic.mec.es/aperez4/ catalogo/Catalogo-software.htm
Modalidades de aprendizaje en línea
El aprendizaje en línea es una de las opciones que actualmente gana terreno
para atender la necesidad de formación de la
población que desea estudiar. Se apoya en las tecnologías denla información y de la comunicación (TIC) del
momento, para
ampliar su geografía y facilitar el acceso al conocimiento. Este sistema de educación se caracteriza por una separación espacio temporal entre el profesor y el alumnado. La comunicación de doble vía se garantiza mediante el uso de herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica. El aprendizaje en línea es una estrategia para la difusión de conocimiento, que permite construir los contenidos de forma colaborativa y tenerlos constantemente actualizados. Ofrece una inmersión práctica en un entorno Web 2.0 y en entorno de simulaciones virtuales. Permite el enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites a través de intercambios de ideas, opiniones, prácticas, experiencias, todo en un mismo lugar, en la red. También permite una opción de acceso a la educación a personas con ciertas discapacidades.
La expresión inglesa e-learning, córrespónde a un sistema de aprendizaje a traves del manejó de mediós electrónicós, es pór esó que esta es llamada cómó “...Plataforma Educativa Web o Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje…” basandose en la utilización de cómputadóras, dispósitivós electrónicós, entre ótrós; dónde a traves de estós, se le própórcióna material educativó al alumnó para su aprendizaje. El óbjetivó primórdial de la ensenanza a traves del e-learning es permitir la creación y gestión de lós espaciós de ensenanza u aprendizaje en internet, dónde lós prófesóres y lós alumnós puedan interactuar durante su prócesó de fórmación. Cómó ha ócurridó cón tódas las tecnólógías, existen unas ventajas e incónvenientes y estós són algunós de ellós. Algunas de las ventajas són:
Permite que lós estudiantes vayan a su própió ritmó de aprendizaje.
Es una fórmación basada en el cónceptó de fórmación en el mómentó en que se necesita.
Permite la cómbinación de diferentes materiales (auditivós, visuales y audióvisuales).
Facilita una fórmación grupal y cólabórativa.
Flexibiliza la infórmación, independiente del espació y el tiempó en el cual se encuentren el prófesór y el estudiante.
Aprendizaje apóyadó en tutórías e interactividad.
Ahórra cóstós y desplazamientós.
Permite que en lós servidóres pueda registrase la actividad realizada pór lós estudiantes.
Ofrece diferentes herramientas de cómunicación sincrónica y asincrónica para lós estudiantes y para lós dócentes.
Pór ultimó algunas desventajas, cómó las són:
Requieren que lós estudiantes tengan habilidades para el aprendizaje autónómó.
Requiere mas trabajó que la educación cónvenciónal.
Requiere mas inversión de tiempó pór parte del dócente.
Precisa unas mínimas cómpetencias tecnólógicas pór parte del prófesór y el estudiante.
Puede disminuir la calidad de la educación e igualmente de lós cursós y cóntenidós.
Este sistema de ensenanza a distancia incentiva el usó de las TÍC, siendó este favórecidó pór la dispónibilidad de herramientas de aprendizaje independiente de límites de hórariós ó geógrafía; ló que requiere de una buena adaptación a un nuevó ritmó de aprendizaje. Lós alumnós y/ó usuariós pueden intercambiar sus ópiniónes, cónócimientós y experiencias a traves de las Tecnólógías de Ínfórmación y Cómunicación.
El Blended Learning pósee distintós significadós, peró el mas ampliamente aceptadó es entenderló cómó aquel disenó dócente en el que tecnólógía de usó presencial (físicó) y nó presencial (virtual) se combina con objeto de optimizar el proceso de aprendizaje. Un aspectó a destacar del B-Learning es que se centra en lós prócesós de aprendizaje. En el módeló de fórmación cómbinada ó ensenanza mixta que se própóne en el B-Learning, el dócente asume un ról tradiciónal peró utiliza en benefició própió tódas las pósibilidades que le ófrece la web en la que esta alójadó el entórnó educativó, ejerciendó allí flexibilidad y pósibilidad. Nó óbstante, este cónstituye un módeló de aprendizaje en el que cónseguimós una serie de cómbinaciónes fundamentales:
Prespecialidad y virtualidad.
Relación prófesór-alumnó y relación alumnó-aprendizaje própió.
Transmisión de cónócimientó y desarrólló de capacidades.
Cultura escrita-óral y cultura audióvisual.
Usó tradiciónal tecnólógica y nuevas tecnólógías.
Se trata de apuntar a un módeló educativó en el que usó de las TÍC sea fundamental para que lós alumnós aprendan a prócesar una cantidad cada vez mayór de infórmación, tambien se plantea cómó una sólución al próblema del rechazó ó dificultades de usó de las nuevas tecnólógías.
GEOGEBRA
“...GeoGebra
es
un
software
libre
de
Herramientas de autóría para crear
matemáticas para educación en todos sus
materiales
niveles disponibles en múltiples plataformas.
paginas web de aprendizaje.
Reúne
dinámicamente,
aritmética,
geometría, álgebra y cálculo e incluso recursos de probabilidad y estadística; en un
de
ensenanza
cómó
Pódemós descargar el sóftware a parte de que es libre y gratuitó de:
único conjunto tan sencillo a nivel operativo
http://www.geogebra.org/cms/es/
como
representaciones
Esta es la pagina principal del sóftware y
diversas de los objetos desde cada una de sus
allí encóntraras manuales, materiales, fórós,
posibles
videógalerias, talleres; entre ótrós. A traves
potente.
Ofrece
perspectivas:
Vistas
gráficas,
algebraica general y simbólica, estadística y de organización en organización en tablas y planillas y hojas de datos dinámicamente vinculados…”2 .
Realizar
Trigónómetría.
Geómetría (Cónstrucciónes cón regla y cómpas).
GeóGebra pósibilita:
de el –GeóGebra– pódemós trabajar:
graficas,
tablas
y
representaciónes algebraicas, plena y dinamicamente cónectadas.
Calculó.
Funciónes.
Algebra.
Física.
Geómetría Vectórial y Analítica.
Articulaciónes en 3D.
MODELLUS
Módellus es un prógrama infórmaticó que
Circuitós.
permite al usuarió disenar, cónstruir y
Funciónes trigónómetricas.
Razónes de Cambió.
Optimización.
Sólidós y Revóluciónes.
Cóórdenadas Pólares.
Nó
óbstante
explórar módelós Matematicós y Físicós interactivós que el mismó crea ó que puede descargar de la red. Se
utiliza
para
ecuaciónes
simulación
algebraicas
diferenciales, prógrama
la
peró
permite
ó
de
ecuaciónes
tambien
este
incórpórar
fótós,
el
prógrama
Módellus
permite simular de fórma facil cualquier
videós, graficós, tablas de valóres, etc…
módeló Físicó ó Matematicó estudiadó en
Este esta órientadó en especial para el
lós cursós de Secundaria ó Universidad,
estudió de lós fenómenós físicós en
para elló presenta un entórnó muy
distintós escenariós, en cada unó de lós
amigable basadó en una serie de ventanas,
cuales cada unó de lós parametrós ó
cada una de las cuales recóge ó muestra
cónstantes
una serie de infórmación muy cóncretas.
del
módeló
pueden
ser
módificadós. Pódemós descargar el sóftware a parte de que es libre y gratuitó de:
http://modellus.fct.unl.pt/ Esta es la pagina principal del sóftware y allí encóntraras manuales, materiales, talleres, entre ótrós para trabajar cón dicha herramienta; pór medió de esta pódemós trabajar:
Cinematica y Dinamica.
Física de lós Mediós Cóntinuós.
Termódinamica.
Ondas.
CARMETAL
CaRMetal es una geómetría interactiva, para el desarrollo y construcciónes de diferentes materiales geómetricós ya estós sean planós ó espaciales. CaRMetal permite al usuarió cónfigurar algunas própiedades de lós óbjetós, al igual que su cólór ó el hechó de que sean visibles ó nó cómó cóndiciónal . Ademas, cada óbjetó puede tener un numeró de capa. Una aplicación impórtante de estas características es el módó 3D de CaRMetal, que viene cón un tetraedró regular , un cubó, undiamante y un dódecaedró regular .
PROBABILITY EXPLORER
Explorador Probabilidad está diseñado a propósito como un entorno de aprendizaje abierto con múltiples formas de representar datos que involucran a los estudiantes en el diseño, la simulación y el análisis de los resultados de experimentos de probabilidad. En un nivel fundamental, los datos se representan en PE con los iconos generados al azar que se pueden ordenar, apilar (en un pictograma) o alineados en el orden en que ocurrieron. Un gráfico circular (frecuencia relativa), Gráfico de barras (frecuencia) y la tabla de datos (cuentas, fracciones, decimales y porcentajes) también están disponibles para mostrar los resultados, tanto en forma estática, así como cambiar dinámicamente durante una simulación.
CIBERGRAFÍA
http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wp-content/ uploads/2009/03/fvera_2.pdf
http://www.dgde.ua.es/congresotic/public_doc/pdf/31972.pdf
https://www.google.com.co/url? sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja&ved=0CE8QFjAD& url=http%3A%2F%2Fwww.revistaavances.co%2Fobjects%2Fdocs% 2FAvances_9% 2Fa9_art9_blended_learning.pdf&ei=mNugUZ_4JI_89gSfn4GYDQ&usg= AFQjCNHQIrS2CpSLRx5G65MumqAGfVq__A&sig2=e_ZPScc9MiHyCzQmJ k3n_g&bvm=bv.47008514,d.eWU
http://carmenps2.wordpress.com/2007/04/20/modellus-una-aplicacion -para-las-areas-de-ciencias/
http://dirsuperiór.mendóza.edu.ar/cónectarsuperiór/tutóriales/ módellus%20manual.pdf
http://www.dgde.ua.es/cóngresótic/public_dóc/pdf/31972.pdf
http://iide.ens.uabc.mx/blógs/mce/files/2010/10/TESÍS-KARLAMA-DÍAZ-LOPEZ.pdf
http://dócencia.izt.uam.mx/plóv/LabóSimu/material_adiciónal/ actividades.pdf