Notas sobre o brincar: experiências na constituição de uma brinquedoteca
O brincar e a constituição do sujeito: reflexões a partir da teoria histórico-cultural Gisele Schwede 25 Instituto Federal do Rio Grande do Sul – Campus Farroupilha
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este texto26, entretecem-se algumas reflexões acerca da relação entre o processo de constituição do sujeito e o papel do brincar para a criança em idade escolar, segundo a perspectiva da teoria Histórico-Cultural. Para isso, inicialmente demarca-se a importante contribuição de Vigotski, o principal expoente desta perspectiva teórica, para a compreensão da constituição social do psiquismo humano. Pautando suas premissas nas formulações marxistas e transpondo o método dialético às análises da Psicologia, esse autor, buscando entender a gênese e o desenvolvimento dos processos psicológicos, atribui à mediação semiótica lugar central no desenvolvimento humano. Logo, o enfoque histórico-cultural entende a pessoa como um ser inerentemente social, histórico e cultural; e o ato de brincar, consequentemente, também se configura como uma ação 25 Professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul campus Farroupilha, doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano/USP. E-mail: gisele.schwede@farroupilha.ifrs.edu.br 26 Com excertos de Schwede (2010).
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