Реализация творческого потенциала учащихся ДШИ

«Реализация творческого потенциала учащихся как основа модернизации образовательных программ ДМШ, ДШИ на примере ОП «Хоровое пение», предмет «Музицирование» Завадская О.В., Потеряева А.А., Яговцева С.Л.

1.Целью обучения детей на хоровом отделении ДМШ является подготовка юных музыкантов–любителей, которые обладают навыками хорового исполнительства, а также могут самостоятельно разобрать и выучить как вокальное, так и инструментальное музыкальное произведение, подобрать любимую мелодию и аккомпанемент к ней. Научить музицировать можно любого ученика, имеющего даже весьма средние музыкальные данные. Это требует от педагога высокого профессионализма, творческого подхода к обучению ребёнка и большой к нему любви и уважения. Все знания необходимо преподносить по возможности доступно, наглядно, основываясь на систематичности и последовательности обучения. Важно, чтобы ребёнок как бы сам открывал для себя прекрасный язык музыки, пусть даже в простой форме, поэтому нужно соблюдать принцип сознательности и активности в освоении учебного материала. В то же время нельзя забывать о возможном дальнейшем продолжении профессионального обучения ребенка. Для этого учащийся, кроме соответствующей хоровой и вокальной подготовки, должен овладеть не только базовыми игровыми навыками, но и основами инструментальной техники.

2. Ещё 100 лет назад домашнее музицирование было излюбленным времяпровождением людей из разных слоёв общества. Не будучи профессионалами, они обладали высоким уровнем знаний в области культуры. К счастью, сегодня мы наблюдаем возрождение интереса к вокальному музицированию, хоровому искусству. Стремительно входят в музыкальную практику цифровые фортепиано и синтезаторы. Без освоения этих инструментов родители не видят смысла в обучении на хоровом отделении. Развитие певческого аппарата и получение базовых навыков игры на фортепиано – основные родительские запросы при записи ребенка в музыкальную школу.

3‐4. Для решения этих задач мы еще раз обратились к типовому учебному плану ОП «Хоровое пение» (2005 г.). В зависимости от выбранной специализации (1.0 нед.час. музыкального инструмента или вокала) ребенок в нашей школе получает дополнительные знания

на индивидуальном занятии по предмету «Музицирование» (вокальное или инструментальное) в объеме 0.5 нед.час.

5. Желание преподавателей и родителей дать детям полноценное музыкальное образование сталкивается с рядом проблем: здоровье современных детей серьёзно отличается от физических параметров их сверстников прошлого века, серьезная учебная нагрузка в общеобразовательной школе, наличие множества «отвлекающих» факторов в виде компьютерных игр, Интернета, социальных сетей. Кроме того, специфика педагогической деятельности в учреждении музыкального образования детей часто связана с прагматичным «ремесленным» обучением, выучиванием 1‐2 произведений к академическому концерту, а не с развитием потенциальных возможностей ребёнка. В результате выпускник ДМШ – это нередко беспомощный перед нотным текстом ребёнок. Это тем более досадно, поскольку год от года рынок нотной литературы пополняется оригинальными изданиями популярной классики, современными отечественными и зарубежными сборниками. Перед преподавателями школы встала задача ‐ создание условий, способствующих творческому росту и эффективному музыкальному воспитанию учащихся. Решить эту задачу можно при условии существенных перемен в содержании учебных программ, структуре и методах своей работы. Главной задачей программы «Музицирование на фортепиано» стало приближение обучения игре на музыкальном инструменте к запросам учащихся и их родителей. Учебный процесс по предмету «Музицирование» построен так, чтобы овладение им нашло практическое применение в жизни ученика, как во время обучения, так и после окончания школы. Осваивая первоначальные исполнительские навыки на основе понятных, интересных ребенку пьес, закрепляются изученные пианистические приемы игры, приобретается навык чтения с листа, музицирования в ансамбле с педагогом, умение работать с нотным текстом. Играя легкие переложения песен, мелодий с гармонической основой, ребенок учится применять на практике различные виды аккомпанемента, используя их при игре цифровок или подборе по слуху. В результате обучение становится осмысленным и интересным. Выпускник может исполнять накопленный репертуар, самостоятельно разбирать легкие произведения, играть популярные песни в кругу семьи и друзей. Основное условие предмета: исполнение большого количества пьес (классической и популярной музыки), доступных для быстрого разучивания, закрепляющих усвоенные навыки и доставляющих удовольствие от музицирования, сложность изучаемых произведений не должна превышать возможностей ученика. В программе определены цели, задачи, разработан учебнотематический план с содержанием учебного материала по каждому году обучения. Составлены годовые требования по классам; зачетные требования

по гаммам; рекомендованы примерные варианты программ для исполнения учащимися на зачетах и контрольных прослушиваниях. Учитывая ограниченное учебное время и для развития самостоятельности детей, возникла необходимость в создании методического обеспечения, в виде учебных тетрадей с 1 по 5 год обучения, включающих основную информацию по учебной теме, рекомендации к организации домашней работы и примерную репертуарную программу.

6. Наличие талантливых и высокопрофессиональных кадров на хоровом отделении с квалификацией – преподаватель по классу вокала, преподаватель специального фортепиано позволяет наиболее результативно готовить учащихся, что, несомненно, важно, как для поступления в дальнейшем в учебные заведения следующего звена, так и для воспитания образованных музыкантов-любителей, воспитанных на лучших образцах музыкального искусства. В кругу друзей и родных они легко будут импровизировать, играя на фортепиано, а правильная вокальная позиция поможет исполнить множество любимых песен хорошо поставленным голосом. Им будет привита любовь к прекрасному уже с детства. Такие дети в будущем будут посещать филармонии и оперные театры, их будет отличать тяга к хорошей, серьезной музыке, поскольку именно на ней они воспитывались. Для детей, которые готовятся в дальнейшем поступать на дирижерско‐хоровые отделения музыкального училища или училища культуры, музицирование просто необходимо, т.к. одним из условий поступления в эти учебные заведения является пение романсов под собственное аккомпанирование. Ребенок при поступлении в учебные заведения следующей ступени должен хорошо владеть инструментом и своим голосом.

7-8. Накопленный опыт работы за 6 лет существования хорового отделения дал положительные результаты. Сложившаяся в процессе занятий вокальным музицированием благоприятная среда для развития творческих способностей дала возможность практически каждому ребенку реализовать себя в качестве солиста, ансамблиста или участника театрального коллектива. Около 100 наград за участие в различных конкурсах и фестивалях подтверждают правильность выбранной стратегии в развитии хорового отделения.

9-10. Интерес ребенка к музыке, мотивация к приобретению необходимых вокальных и инструментальных навыков для успешной реализации своего творческого потенциала, становление мира ребенка по законам красоты – это и есть основная задача художественного воспитания - высокая миссия открыть каждому свою дорогу в музыку.