Поем по нотам (один из подходов к чтению с листа)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение культуры дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа № 5 имени В.В.Знаменского»

Поем по нотам (один из подходов к чтению с листа) (учебное пособие пособие для ДМШ и ДШИ)

Кубасова Т.Н., преподаватель ДМШ № 5 им. В.В.Знаменского

Екатеринбург, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ...........................................................................................................3 Раздел 1. Одноголосные мелодии......................................................................................................5 Раздел 2. Двухголосные мелодии (дуэты). .....................................................................................13 Раздел 3. Поем и играем. Мелодии с аккомпанементом...............................................................18 Раздел 4. Мелодии из литературы. ..................................................................................................27 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ....................................................................................................................36 ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.........................................................36 СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ....................................................................................................................37

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА «Каждый может научиться петь и наслаждаться пением. Независимо от того, каким голосом Вы обладаете, компетентность в пении может быть достигнута последовательной практикой. Умение петь мелодии с листа является одним из необходимых навыков, которыми должен обладать хороший музыкант. Музыка не живет на бумаге. Чтобы воплотить ее в жизнь, должен быть инструмент, который может петь, ухо, которое может слышать, и музыкальный ум, который может петь и слышать в тишине мысли…»∗ Навык свободного чтения с листа является одним из самых необходимых для музыканта. Умение читать нотный текст, исполнять его выразительно и музыкально (интонационно осмысленно), петь с аккомпанементом помогает учащимся научиться быстро разбирать новые произведения, свободно играть в ансамбле, развивает навыки музицирования. Воспитание данного навыка связано с необходимостью развить у ученика ряд способностей, таких, как слух, ритм, память, внимание. Многолетняя работа с детьми многих педагогов, подверждаемая и данными психологии, доказывает: основы навыка чтения с листа должны быть заложены на первом же этапе обучения юных музыкантов. Пению по нотам должен предшествовать ряд подготовительных упражнений с тем, чтобы в тексте для чтения с листа учащиеся встречались с уже знакомыми элементами. Это – одно из условий легкого и непринужденного «общения» с музыкальным текстом, та форма, к которой следует стремиться постоянно. Поводом для создания данного учебного пособия послужило знакомство с учебником « A New Approach to Sight Singing» («Новый подход к чтению с листа»), созданным профессорами музыки Aaron Copland School of Music at Queens College of the City University of New York.∗∗ Авторы - Sol Berkowitz Professor of Music, Gabriel Fontrier Professor Emeritus of Music, Leo Kraft Professor Emeritus of Musk. Книга состоит из музыкальных материалов, специально составленных для обучения пению с листа, а также мелодий из классического и народного репертуаров. В то время как большинство современных учебно-методических пособий для чтения с листа предлагают только мелодии из литературы, не созданные специально для педагогических целей, «Новый подход к пению с листа» состоит из музыки, специально сочиненной, чтобы обеспечить постепенное усложнение музыкального материала. Кроме этого, большой интерес представляют двухголосные мелодии, мелодии с вариациями и мелодии с аккомпанементом.

∗

Из книги « A New Approach to Sight Singing» («Новый подход к чтению с листа») Музыкальная школа Аарона Копленда является одним из старейших и наиболее выдающихся факультетов в Квинс-колледже Нью-Йоркского государственного университета. Основана в 1937 году.

∗∗

3

Данное учебное пособие предназначено для чтения с листа и музицирования на уроках сольфеджио в младших и средних классах детских музыкальных школ и школ искусств. Музыкальный материал сборника можно свободно использовать на разных этапах учебного процесса, в различных формах работы. Мелодии могут быть даны в качестве как устного, так и письменного диктанта, для исполнения с ритмическим аккомпанементом и т.д. Музыкальный материал распределен по 4 разделам. Раздел 1. Одноголосные мелодии. Раздел 2. Двухголосные мелодии (дуэты). Раздел 3. Поем и играем. Мелодии с аккомпанементом. Раздел 4. Мелодии из литературы.

4

Раздел 1. Одноголосные мелодии Поступенное движение в мажорных тональностях. Диапазон - октава. Мелодии начинаются с тоники и строятся на одной фразе.

5

Мелодии из двух фраз.

М из двух коротких фраз и одной длинной (суммирование).

Движение по звукам тонического трезвучия.

6

Ритм

Поступенное движение в минорных тональностях.

7

Движение по звукам тонического трезвучия в миноре.

Одна и та же мелодия написана в трех разных размерах.

Размер 6/8.

8

Мелодии с паузами.

Начало мелодии с V ступени.

9

Начало мелодии с III ступени.

Движение по звукам субдоминантового трезвучия в мажоре и миноре.

Движение по звукам доминантового трезвучия в мажоре и миноре.

10

Движение по звукам доминантового септаккорда в мажоре и миноре.

11

12

Раздел 2. Двухголосные мелодии (дуэты).

13

14

15

16

17

Раздел 3. Поем и играем. Мелодии с аккомпанементом.

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Раздел 4. Мелодии из литературы.

27

28

29

30

31

32

33

34

35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. S.Berkowitz, Gabriel Fontrier, Leo Kraft «A New Approach to Sight Singing» («Новый подход к чтению с листа») Aaron Copland School of Music at Queens College of the City University of New York, 1997 г.

2. Барабошкина А. Сольфеджио, I – IV класс. Пение с листа. СПб., 2014. Классика – ХХI. М., 2006.

3. Драмян А. Чтение с листа на уроках сольфеджио. М., 1970 г.Карасева М. Современное сольфеджио. М., 1996.

4. Желнова Ю., Шабунова И. Поем с листа. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009 г.

5. Как преподавать сольфеджио в ХХI веке. Составители О. Берак, М. Карасева. Классика – ХХI. М., 2006.

6. Карасева М. Сольфеджио – психотехника развития музыкального слуха. М., 1999.

7. Карасева М. Современное сольфеджио. М., 1996.

8. Масленкова Л. Интенсивный курс сольфеджио. Методическое пособие для педагогов. СПб., 2003.

9. Островский А. Методика теории музыки и сольфеджио. Л., 1970.

10. Привалов С. Сольфеджио на материале музыкальной литературы. Учебное пособие для детских музыкальных школ. СПб., 2002.

11. Середа В. Музыкальная грамота. Сольфеджио. Образовательная программа повышенного уровня для учащихся 6 и 7 классов ДМШ и ДШИ по предмету «Сольфеджио». Классика – ХХI. М., 2005.

12. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. М., 1975.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 1. Аудитория на 10-12 мест, оборудованная столами и стульями.

2. Фортепиано.

3. Интерактивная доска. Обычная школьная доска.

36

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ

К

убасова Татьяна Николаевна

− образование высшее, УГК им.М.П. Мусоргского, 1984 г.; − стаж педагогической работы – 36 лет; − категория высшая; − преподаватель МБОУК ДОД «Детская музыкальная школа № 5 имени В.В.Знаменского» г.Екатеринбурга; раб. тел. 352-17-38, 352-17-44; − домашний адрес: 620017, г.Екатеринбург, ул.Баумана, д.20, кв.62, дом. тел.

352-17-91.

37