PORTAFOLIO FINAL TALLER VI

PORTAFOLIO ZOE PFLUCKER 20181454

TF6

CRISTINA PARDO ENRIQUE SANTILLANA

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2020-2

Í N DIC E

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2020- 2

ÍNDICE DE CONTENIDOS

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ÍN DICE

2020- 2

01

02

01

REFERENTE DE ANÁLISIS

HIPEROBJETOS

EJERCICIO 2.1

TRABAJO VERTICAL G 2 ,

G 3 ,

G4 ,

C G5 ,

CG2,

C G6

03

FIGURA

EJERCICIO 2.2

EJERCICIO 2.3

CG2 , CG 5, CG 6, C G 8, CG 9

CG 7,

C G 1 ,

05

C G 2 , C G 5 , C G 6 , C G 8 , C G 9

C G 7,

06

EL PROYECTO

EL LUGAR

EJERCICIO 3.2

EJERCICIO 3.1 CG4,

C G 1 , C G 2 , C G 4 , C G 5 , C G 7, C G 8 , C G 9 , C G 1 0 , C G 1 1

C G 5, CG 7, CG 9, CG 10, CG 11

08

07

LA PIEZA: SIST. ESTRUCTURAL EJERCICIO 4 CG2,

CG8

04

CONCEPTUALIZACIÓN CG1,

CG1,

CG5,CG7,

CG 4, CG 5, CG 7, C G10, C G 11

ENTREGA FINAL TRABAJO FINAL

CG 8,

CG 9 ,

C G 1 , C G 2 , C G 4 , C G 5 , C G 7 , C G 8 , C G 9 , C G 1 0 , C G 1 1

H I P E RO BJE TOS

TRABAJO VERTICAL

02

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H IP E RO BJ E TOS

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03

HIPEROBJETOS TOPOGRÁFICOS

EJERCICIO 1 El encargo consistió en plantear una entidad arquitectónica que ocupe el espacio inclinado de la duna Lomo de Corvina que da hacia el mar. La propuesta debía de ocupar toda la superficie de la duna dentro del distrito de Villa El Salvador. Para ello, primero se tuvo que definir la función de la duna en el ecosistema de ese paisaje y se realizó una propuesta.

Era necesario recrear la condición de continuidad que permitía recorrer el espacio entre la playa y la actual zona urbana de Villa el Salvador. Además, esta debía de interactuar con las demás entidades que existen en el paisaje a nivel de los hiperobjetos.

Se identicaron las problemáticas principales de la zona y en base a ello, se eleboró una propuesta arquitectónica que cubra dichas necesidades, ademas de potenciar la continuidad que existe dentro del lugar.

H IP E RO BJE TOS

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04

P LANTA

V I STA

GENERAL

P LATAFORMAS

H IP E RO BJE TOS

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05

V I STA

C OR T E

I NT ERI OR

GENERAL

H IP ERO BJE TOS

06

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2020- 2

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H I P E RO BJE TOS

07

REFLEXIÓN FINAL TRABAJO

V ER T I C AL

A partir de este ejercicio aprendí a trabajar con conceptos distintos que van más allá de lo convencional, siempre de la mano con un sunstento teórico que potencie la idea.

Además, fue interesante compartir distintas opiniones, ya que fue un trabajo en grupo, donde en algunas ocasiones no coincidiamos pero nos poníamos de acuerdo para llevar a cabo el proyecto.

Por otro lado, entendí la importancia que tiene la investigación previa, en este caso, la de Villa el Salvador. Es imprescindible comprender las necesidades de la población y escuchar a los usuarios, teniendo en cuenta las problemáticas existentes dentro de la zona.

En base a ello, se plantearon distintas alternativas en el trabajo de este hiperobjeto, cuyafunción principal era solventar el problema de agua en la zona.

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INVESTIGACIÓN DE CONCEPTOS

RE F EREN TE

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R E F EREN TE

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REFERENTE DE ANÁLISIS

EJERCICIO 2.1 El encargo consistió en investigar distintos conceptos dentro del marco Espacio, Forma, Estructura y Paisaje. Se debía especular y analizar cómo se comportan las variables y los componentes del trabajo del arquitecto o artista asignado. Como ejemplo podrán analizar la Composición, la Geometría, lo estructurante, la Forma, la Patrones, la Trama, el Lenguaje, la Materialidad, las Texturas, la Permeabilidad, la Luz, el Color, las Transparencias o alguna otra característica o variable que el alumno proponga.

Primero se realizó una biografía general del autor, para posteriormente investigar acerca de sus pensamientos y obras más conocidas, logrando extraer los contenidos y principios más característicos del mismo.

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R E F E RENTE

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ANDRE BLOC OBRAS Espacio macizo, para estar, donde va graduando la transparencia y opacidad a través de aberturas en la piel que delimitan el interior del exterior.

Utiliza arcos y bóvedas al interior.

Laberynthe Genera una diferenciación de estancias y además logra implementar un sistema secuencial que invita a recorrer la obra.

Se acerca por momentos más a un trabajo de arquitectura que a uno de escultura

1962

Escultura Habitable 1 Tras numerosos ensayos en maquetas a escala, su primer sueño de atrapar un fragmento de espacio habitable a través de una envolvente ondulante y sinuosa se realiza con este proyecto.

1963

Una propuesta plástica que se fundamenta en su propia contundencia.

Es un espacio topográfico más que geométrico. Puede interpretarse que el objetivo fundamental era el de crear, simplemente, una envolvente protectora.

Un espacio troglodítico, que evoca la magia de los espacios hipogénicos y las cuevas habitadas.

Maquetas como representaciones

Arquitectura funcionalista

Espacios topográficos

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R E F ERENTE

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11 Se realizó con los materiales encontrados en el terreno. Le otorgó una riqueza conceptual mucho mayor, al ligarla a la arquitectura vernácula.

Se muestra el ejemplar esfuerzo de integración entre arte y arquitectura.

Se crearon arcos y bóvedas para la estructura. El conjunto está recubierto por completo de un enfoscado de cemento y encalado de ladrillo

Laberinto Fue su primera escultura ideada para ser vivida y finalmente habitada.

En el exterior un bloque monolítico se moldea, sin criterio racional aparente.

Interiormente la secuencia de espacios alberga sorprendentes efectos visuales.

1964

Playa armeniense de Carbonera

1964

Ladrillo Segunda escultura–habitáculo sería construida a base del material ladrillo, tanto al exterior como al interior.

Es algo más orgánico, natural y espontáneo.

Debido al material y a la estructura se muestra macizo y pesado.

Genera ciertas aberturas sustrayendo el material, y desfacez, intentando generar ciertas visuales y contactos con el exterior.

Es un espacio continuo que atraviesa y genera recorridos dentro y fuera del volumen.

Integración de las artes

Esculturas-Habitables.

Cobijos espontáneos

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R E F ERENTE

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12

ANDRE´ BLOC

(Francia, 1896-1966)

Pintor, escultor, ingeniero, arquitecto y editor de revistas. Creador atípico y polifacético.

1919

1920 Estudió Ingeniería en, École centrale Paris , donde desarrolló sus primeros proyectos antes de interesarse por la arquitectura.

1922

1921 Luego trabajó en fábricas de motores y turbinas.

1930

1924 Secretario general de la revista Science et Industrie y un año después de la revista Revue de l'ingénieur.

1940

Fundó la famosa revista L'Architecture d'aujourd'hui (La Arquitectura de hoy en día).

Fundó la revista Revue générale du Caoutchouc (Revista General del Caucho)

1966

1951 Desde 1940 se dedicó a la escultura, donde recibió varios premios.

Trabajó como escultor y decorador hasta 1966.

Conoció al arquitecto Le Corbusier, y bajo su influencia se orienta hacia la arquitectura.

Dirige en París la formación del Groupe Espace 11, agrupación de intelectuales.

Falleció en Nueva Delhi, India, el 8 de noviembre de 1966.

Pintor, escultor, ingeniero, arquitecto y editor de revistas. Creador atípico y polifacético.

Nació en 1896 en Argel, capital de Argelia, pero a los dos años de edad su familia se trasladó a París, Francia.

Fue una gran influencia cultural, en el período después de la guerra francesa.

Zoe Pflucker, Francesca Torres

R E F ERENTE

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13

01

Espacio Busca generar espacios hipogénicos, es decir, generar espacios habitables mediante la sustracción de lo macizo, lo cual podría asemejarse al concepto de ciertos espacios que se forman alrededor de la tierra. espacio continuo que atraviesa y genera recorridos dentro del volumen. El espacio esta encapsulado.

Forma

02

Genera una forma orgánica, natural y sinuosa, ya que quería romper con la idea de un espacio geométrico. Busca una biomimesis con cuevas, grutas y todas estas sinuosidades naturales. Se muestra la espontaneidad en todas sus obras. Son un cobijo espontáneo.

Cueva Hipogénica

Escultura Habitáculo

R E F ERENTE

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05

Composición y Geometría Sus obras no tienen ninguna geometría asignada, ya que busca generar algo más orgánico, natural y espontáneo.

Escultura Andre Blóc

Decide romper con la definición realista del espacio geométrico.

Forma Gráfica del Laberinto

Trama y Patrones

06

Como se puede apreciar en muchos de sus obras, Block no utiliza una trama establecida, ya que esta suele ser aleatoria, teniendo en cuenta la materialidad que utiliza, la cual es difícil de trabajar por su rigidez.

Laberynthe 1

Si bien no tiene un patrón de orden establecido, busca generar aberturas de tamaño similar y un poco repetitivas. En Ladrillo, se generan desfaces aleatorios, con tamaños similares, alrededor de un eje central.

Desfaces

Ladrillo Eje Central

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R E F E REN TE

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07

Materialidad y Texturas Block experimenta distintas materialidades, lo cual se relaciona mucho con la sensación que quiere generar y plasmar dentro de ellos. Como se observa en muchos de sus trabajos, lo que se busca es la abstracción más expresionista, logrando crear una textura casi escultórica.

Trabaja mucho con la sustracción de masa, experimentando con las texturas para así crear espacios significativos.

Laberinto

La obra el Laberinto esta hecho de cal, piedras autóctonas del lugar.

Para él es esencial trabajar materiales propios y autóctonos del lugar, buscando una arquitectura en sí más vernácula.

Ladrillo

08

Permeabilidad Con respecto a la permeabilidad, es evidente el uso de materiales pesados que, al trabajarlos según las ideas de Bloc, se perciben de manera maciza y pesada. Además, se nota la intención del autor por generar ciertas aberturas sustrayendo el material, intentando generar ciertas visuales y contactos con el exterior.

Sus obra son macizas, con ciertos vacíos debido a la sustracción de elementos.

Además, se observa la maleabilidad que el autor emplea como técnica en muchas de sus obras.

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RE FEREN TE

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09

Color Con respecto al color, se muestra que utiliza una gama de colores claros. Principalmente utiliza el color blanco, ya que la mayoría de sus obras están hechas de cal.

Otra de sus obras conocidas fue trabajada con ladrillo como material principal, otorgando un color distinto a la gama que suele utilizar normalmente.

Color marrón: Ladrillo

Color blanco: Cal

10

Luz La luz que se debe reflejar dentro de estos espacios que genera como ocurre en la escultura habitable son de carácter interesante y dinámico, ya que, por medio de estos vacíos que suelen parecer aleatorios que genera el autor, se consiguen incidencias de luz relativamente difusas acorde a la sustracción de elementos.

Escultura Habitáculo

Esponja floral

Aunque no genere un patrón para las aberturas, se muestra que estas dependen de los espacios interiores y tiene algún criterio de acuerdo a estos.

Las pequeñas y sinuosas aberturas, generan entradas de luz interesante, como se muestra en las imágenes.

Esponja floral

HIP ERO BJE TOS

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REFLEXIÓN FINAL TR AB AJO

2 . 1

Luego de la etapa de investigación y exploración del artista, podemos concluir que André Bloc tenía ideas diferentes a las que se estaban dando dentro de su época, por lo que nos pareció sumamente interesante, no solo por su mentalidad, sino por las técnicas que empleaba al realizar cada uno de sus proyectos.

Estas técnicas podrían resumirse en tratar de generar estas formas sinuosas y orgánicas, que tienen como objetivo relacionarse con el paisaje natural donde se emplaza, utilizando materiales de la zona. Además, muchos de estos conceptos nos servirán a lo largo del ciclo, como lo son los oonceptos de espacio, forma permeabilidad, entre otros.

Finalmente, con respecto a este ejercicio, nos parecio interesante la dinámica del trabajo,donde al final cada integrante debía sacar sus propias conclusiones acerca de los conceptos del autor, para luego generar ciertos diagramas, con el objetivo de comprender adecuadamente la información de manera significativa.

CONCEPTUALIZACIÓN FORMAL

CO NCEP TO

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CO N CEP T O

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CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FORMA

EJERCICIO 2.2 El encargo consistió en elaborar una pequeña maqueta conceptual que explique la interpretación del referente del análisis E2.1, a través de las variables analizadas de Espacio, Forma, Estructura, Paisaje, Composición, Geometría, Patrones, Trama, Lenguaje, Materialidad, Texturas, Permeabilidad, Luz, Color, Transparencias o alguna otra característica o variable que el alumno encuentre y proponga.

Se debió escoger entre la lista de arquitectos investigados por distintos alumnos en clase. En mi caso, decidí escoger a André Bloc.

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C O N CEP TO

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MAQUETA CONCEPTUAL

F U E N T E :

A R C H D A I L Y

OLAFUR ELIASSON Aspira a educar al espectador para que se abra a nuevas formas de comprensión del mundo a través de su participación. Estimula sus percepciones y sensaciones, busca que este tenga una experiencia y un conocimiento.

Además, siempre busca producir un efecto con sus obras, esa manera de transportarte a otro lado. Por ello, tomé la idea de generar el “efecto de límites difusos”

CONCEPTOS LÍMITES DIFUSOS interior/exterior

E. INTERMEDIOS TRANSPARENCIA

“Desmaterializar el borde” Dentro de la maqueta conceptual, se buscaron plasmar dichos límites difusos entre el exterior e interior de la forma.

Para ello, se empleó una materialidad reflejante, ya que, esta permite reflejar el exterior, lo que potenci la sensación de no saber si te encuentras dentro o fuera de la estructura. De esta manera, se consigue desmaterializar el borde.

Por otro lado, las propiedas reflejantes del material y la superposición de elementos y piezas, genera un juego de sombras interesante que potencia la idea de generar sensaciones en el usuario.

Se generaron ciertos vacíos por medio de la sustracción de masa en las piezas, tal como lo hacía Bloc, para generar la idea de espacios intermedios más dinámicos y con mayor relación con el contexto.

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C O NCEP T O

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21 F U E N T E :

S O

T H E

B Y ’ S

ANDRÉ BLOC Busca generar proyectos que conversen con el entorno, ya que sus propuestas e intenciones buscaban relacionarse con el contexto urbano.

Además, el uso de las piezas y formas adaptables es algo típico del autor.

Asimismo, la confrontacion de la escultura con el entorno se observa mucho dentro de sus obras.

CONCEPTOS PAISAJE RESPETAR CONTEXTO FORMAS ADAPTABLES

Se trabajó la composicion de los volumenes, donde algunos pueden ser resultados de una sumatoria de otros elementos que lo componen, por lo que el espacio que se crea dentro ellos, también estará compuesto de pequeños componentes.

De esta manera, se logra transmitir esta permeabilidad no solo con el material fisico sino también con esta agrupación de lo que va a componer finalmente cada una de estas piezas.

Además, el uso de la pieza no tanto regular permite generar ensamblajes que puedan generar patrones nuevos.

C ONCEP T O

22

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C O NCEP T O

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REFLEXIÓN FINAL TR AB AJO

2 . 2

Luego de haber estudiado e investigado distintos referentes y artistas, elaboré mi maqueta conceptual basándome en las ideas de André Bloc y Olafur Eliasson.

Aprendí la importancia de la conceptualización, ya que nos permite tener una idea fuerte para nuestro proyecto, complementándolo con ideas o variables que potencien dicho concepto.

Sin embargo, debemos tener cuidado de no caer en lo literal a la hora de tomar un referente, ya que existen distintas maneras de plasmar un concepto en base a una exploración constante y un sustento base.

Además, se debe analizar mucho hasta conseguir la conceptualización adecuada, por lo que realicé distintas maquetas logrando experimentar con la materialidad, iluminación y espacialidad de los bloques.

CONCEPTUALIZAR LA FIGURA

FIGU RA

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FIG U RA

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FIGURA CONCEPTUAL

EJERCICIO 2.3 El encargo consistió en elaborar una pequeña maqueta conceptual que explique la interpretación del referente del análisis E2.1, a través de las variables analizadas de Espacio, Forma, Estructura, Paisaje, Composición, Geometría, Patrones, Trama, Lenguaje, Materialidad, Texturas, Permeabilidad, Luz, Color, Transparencias o alguna otra característica o variable que el alumno encuentre y proponga.

Se debió escoger entre la lista de arquitectos investigados por distintos alumnos en clase. En mi caso, decidí escoger a André Bloc.

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F I G URA

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26 MAQUETA FIGURA 1. CONCEPTOS Y ESTRATEGIAS EJE CONECTOR

LÍMITES DIFUSOS

CONEXIONES

LÍMITE DUNA

ESP. INTERMDIOS

Se planteó un eje principal que conecte la parte baja con la alta de la zona, mediante una geometría que cae por su propio peso.

Se generaron conexiones directas entre cada volumen, teniendo en cuenta la direccionalidad de cada bloque.

AV. 100 MILLAS

ELEVARSE PARA PROTEGER VIENTOS/ARENA

PANAMERICANA SUR

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F I G U RA

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27 TENSIÓN

VISUALES

LÍMITES DIFUSOS

V1

V1

R : M A Y HOR I

ZO

V2:

M

A

R

NTE

V2

V3

LÍMITE DUNA

ESP. INTERMDIOS

M. CONCEPTUAL

M. FIGURA

1 2

LÍMITES DIFUSOS CENTRALIDADES CONEXIÓN TENSIÓN VISUALES

F I G U RA

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F IG URA

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REFLEXIÓN FINAL TR AB AJO

2 . 3

A partir de este ejercicio, pude aprender la importancia de plasmar una idea conceptual en algo concreto, en este caso, la idea de límites difusos y espacios intermedios.

Además, comprendí la importancia de trabajar en una topografía, en este caso la duna de Lomo de Corvina. Es importante tenerla en cuenta desde un inicio y diseñar en base a ella, lo cual fue algo que no tuve en cuenta en un principio, por lo que tuve que modificar mis plataformas en varias ocasiones.

Finalmente, aprendí también que es imprescindible darle distintos criterios o potencialidades a tu proyecto, en mi caso, empleé las visuales, la tensión entre volumenes, las conexiones entre los mismos, y finalmente, los límites difusos, llevados acabo por los espacios intermedios.

E L

L U GA R

ANÁLISIS DEL LUGAR

30

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E L

L UGA R

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31

EL LUGAR EJERCICIO 3.1 Para este ejercicio, el objetivo era reconocer el sitio de trabajo tratando de comprender la realidad actual, las normativas y las proyecciones futuras, a fin de identificar las problemáticas principales a tomar en cuenta para la ejecución de la propuesta.

Para ello, se realizó un diagnóstico en base a una investigación profunda de la zona. En primer lugar, se hizo una aproximación histórica, luego, un plano de llenos y vacíos. Además, tuvimos que ubicar en un plano las condiciones actuales del contexto inmediato, para de esta manera, indicar también los distintos usos de suelo, análisis de equipamiento y mapeo de zonas verdes y espacios públicos alrededor.

Finalmente, se debió elaborar una propuesta en base a lo investigado, proponiendo el programa correspondiente a las necesidades de los usuarios.

E L

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L UGA R

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APROXIMACIÓN HISTÓRICA VILLA EL SALVADOR El distrito se encuentra ubicado al sur de Lima Metropolitana y es uno de los 43 distritos de la provincia de Lima, departamento de Lima. Cuenta con una superficie de 35,46 km2 y tiene una altitud media de 143 msnm.

Latitud Longitud Altitud

: 12° 12´ 34” : 76° 56´ 08" : Comprendida desde 0 a 180 msnm.

HISTORIA

1887 1970

La fuerte inmigración del campo a la sociedad transforma el panorama de la mayoría de las ciudades del Perú. Impulsaba las invasiones a zonas agrícolas.

Febrero 80 familias se habían instalado en los terrenos ubicados en Pamplona. Pero, gracias a la intervención del padre Ruggiere, hubo un acuerdo en urbanizar la zona.

1971 Marzo

1971

Los pobladores acordaron invadir nuevamente los terrenos de Pamplona, pero en forma organizada.

28 de Abril Se formaron comisiones de trabajo como de autodefensa y propaganda para planear nuevamente la invasión del 28 de abril, cientos de personas tomaron nuevamente Pamplona.

1971

1971 30 de Abril Se da la invasión en la zona de pamplona, antecedente de villa el salvador.

5 de Mayo Las fuerzas policiales reprimieron violentamente a los pobladores, muriendo Edilberto Ramos, primer mártir, lo que desató la enérgica protesta del monseñor Luis Bambarén.

1971 11 de Mayo Se fundó el distrito de Villa El Salvador, ubicado en el Cono Sur de Lima Metropolitana

1971 10 de Mayo Se inició el traslado de 2 300 familias invasoras, a las zonas de Micaela Bastidas, Mariano Melgar y Nueva Esperanza, fueron reubicados en unos arenales situados a 25 kilómetros al sur de Lima.

1983 1 de Junio Villa El Salvador es hoy un polo importante de desarrollo económico como el Parque Industrial.

Fuente: www.amigosdevilla.it/

E L

LUGA R

33

Para esta etapa, se realizó un mapa de llenos y vacíos dentro de una zona de Villa el Salvador, tomando en cuenta los espacios ocupados y los espacios públicos, para así obtener un porcentaje aproximado. Además, se investigó acerca de las distintas alturas dentro de dicho sector.

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EL

L U GA R

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34 Para esta etapa, nvestigamos a travĂŠs de google street view los distintos usos que se daban dentro del sector, como lo es el comercio y la vivienda.

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L U GA R

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EL

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Se realizaron secciones de vía, para poder analizarlas y observar las condiciones en las que estas se encuentran. Se observó la falta de espacio público y diseño para el peatón.

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40 Finalmente, realizamos una propuesta de programa, basado en el anรกlisis previo del lugar. Se plantearon miradores, zonas de comercio vecinal, centros de salud, huertos, centros culturales y educativos, entre otros.

E L

L UGA R

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41

REFLEXIÓN FINAL TR AB AJO

3 . 1

Luego de la etapa de investigación y exploración del artista, podemos concluir que André Bloc tenía ideas diferentes a las que se estaban dando dentro de su época, por lo que nos pareció sumamente interesante, no solo por su mentalidad, sino por las técnicas que empleaba al realizar cada uno de sus proyectos.

Estas técnicas podrían resumirse en tratar de generar estas formas sinuosas y orgánicas, que tienen como objetivo relacionarse con el paisaje natural donde se emplaza, utilizando materiales de la zona. Además, muchos de estos conceptos nos servirán a lo largo del ciclo, como lo son los oonceptos de espacio, forma permeabilidad, entre otros.

Finalmente, con respecto a este ejercicio, nos parecio interesante la dinámica del trabajo,donde al final cada integrante debía sacar sus propias conclusiones acerca de los conceptos del autor, para luego generar ciertos diagramas, con el objetivo de comprender adecuadamente la información de manera significativa.

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P RO Y E CTO

EL PROYECTO

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P RO Y E CTO

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43

EL PROYECTO EJERCICIO 3.2 El proyecto constituye una infraestructura capaz de generar un nuevo tejido urbano como respuesta a la fractura territorial, urbana y social del lugar, representando una verdadera entrada a la ciudad de Lima y al distrito.

El encargo consistía en diseñar un objeto arquitectónico que funcionará como un conector urbano de circulaciones habitables entre la red de la ciudad existente de VES en la parte alta con el borde costero en la zona baja, articulándolos al eje Panamericano y al futuro escenario del hiperobjeto.

La toma de partido deberá pensarse como una respuesta pertinente a la interacción del proyecto arquitectónico con el hiperobjeto, aplicando el concepto y la figura que surgieron de la interpretación de los referentes conceptuales analizados.

E L

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PRO Y E CTO

2020- 2

44 PLANIMETRÍA GENERAL PLOT PLAN A

Estación de servicio

MIRADORES CON COMERCIO

RECORRIDO LENTO

PRIMERA PLANTA

2 NIVEL

RECORRIDO RÁPIDO

E. eólica

GRIFO Parking Estación de servicio

PLAZA INGRESO

Canchas deportivas

B’

B’

A’

MIRADORES CON COMERCIO LIGERO

CORTE A’ A’

CORTE PLATAFORMA

E L

PRO Y EC TO

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45

A C T I V I D A D

TALLERES EDUCATVIOS TALLERES CULTURALES MOVILIDAD URBANA ESPACIOS PÚBLICOS VIVIENDA TEMPORAL USO DIVERSO COMP. RECREACIONAL INF. CIUDADANA COMERCIO DEPORTIVO ORG. CIUDADANA AUTOGESTIÓN SOSTENIBLE

CORTE B’ B’

SEGUNDA PLANTA

PLANTA BAJA

3

EL

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PRO Y ECTO

2020- 2

46 ESTRATEGIAS Y EVOLUCIÓN FORMAL A X O N O M E T R Í A

Y

F L U J O S

V I V I E N D A

T E M P O R A L

C O M E R C I O

M I R A D O R E S

C O M E R C I O

T A L L E R E S

E D U C A T I V O S T A L L E R E S

1. VOLUMENES

C U L T U R A L E S

2. CONEXIONES

E L

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PRO Y E CTO

2020- 2

47 3. EJE CONECTOR

4. LÍMITES DIFUSOS

6. TENSIÓN 5. ESPACIOS INTERMEDIOS

E L

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PRO Y ECTO

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48 VOLUMETRÍA FINAL V O L U M E N E S

S U P E R I O R E S

R E L A C I O N E S

E N T R E

M I R A D O R E S

EL

PRO Y EC TO

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2020- 2

49

V I S T A

A E R E A

V I S T A

A E R E A

F R O N T A L

E L

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PRO Y ECTO

2020- 2

50 EVOLUCIÓN FORMAL M. CONCEPTUAL

M. FIGURA

1 2

FORMA FINAL

3

A X O N O M E T R Í A

Y

P R O G R A M A COMERCIO EDUCATIVO 11,000 M2 5000 M2

INF CIUD 600 M2

TALLERES EDUCATVIOS TALLERES CULTURALES MOVILIDAD URBANA VIVIENDA TEMPORAL COMERCIO

CULTURAL 3250 M2

ORG CIUD

350 M2

E L

L UGA R

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51

REFLEXIÓN FINAL TRAB AJO

3 . 1

Esta etapa requirió mayor nivel de trabajo, ya que, luego de toda la investigación y planteamientos realizados en el trabajo pasado, debíamos plantear un edificio conector en Villa el Salvador, teniendo en cuenta las necesidades de los pobladores.

Realmente fue un reto trabajar en una escala tan grande, teniendo en cuenta la complejidad de la duna.

Fue necesario trabajar constantemente en planta y corte al diseñar, para poder ubicarnos correctamente en el terreno.

Fue necesario colocar los volumenes mas pesados y con programa mas fuerte en la zona alta y baja, ya que era la menos vulnerable. Por otro lado, en el centro se colocaron platafomas que serían destinadas a un comercio ligero, ya que se encontraban en la parte menos resistente de la topografía.

L A

P IEZA

LA PIEZA

52

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LA

PIEZA

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2020- 2

53

LA PIEZA EJERCICIO 3.2 Para la primera etapa de este ejercicio se debíadefinir el sistema estructural y constructivo de los edificios, sustentando la lógica portante y de estructura proyectada en relación al concepto planteado por cada alumno.

Se debía desarrollar en detalle un sector del proyecto del ejercicio E3, teniendo en cuenta las condicionantes conceptuales, funcionales, tectónicas y estructurales, arquitectónicas y espaciales, de confort y sostenibilidad.

Además, debíamos tener en cuenta los criterios constructivos, de funcionalidad y programa, de recorridos y cerramientos, de iluminación y ventilación, y finalmente, de materialidad y texturas.

E ZR A LTAA LP LI E

//

2020- 2 A C T I V I D A D 4

54

PROYECTO GENERAL PROYECTO GENERAL

CONCEPTUALIZACIÓN PROYECTUAL

EJE CONECTOR

El proyecto se fue adaptando a las necesidades y condiciones del lugar de emplazamiento, por lo que como idea final se planteó que un grupo de volumenes esté en la parte plana de arriba y otro en la de abajo, donde estos serían conectados por medio de plataformas.

Además, en este diagrama se puede enseñar la evolución del concepto de espacios intermedios y límites difusos, teniendo como resultado una aproximación que va acorde al lugar y a la propuesta planteada.

1.

2.

3.

ESPACIOS INTERMEDIOS

//

L AT APLI LE EZ A R

2020- 2 A C T I V I D A D 4

55 PLANIMETRÍA DEL PROYECTO PLANIMETRÍA PLOT PLAN ESC 1/500

INTERCONEXÓN ESPACIAL SEOUL SKYGARDEN

“ALL ABOARD FLORIDA”

CORTE B’ B’ SECTOR

CORTE A’ A’ ESC 1/500

LA

//

PIEZ A

2020- 2

56 AXONOMETRÍA Y FLUJOS

V I V I E N D A

T E M P O R A L

C O M E R C I O

M I R A D O R E S

C O M E R C I O

T A L L E R E S

E D U C A T I V O S T A L L E R E S

C U L T U R A L E S

ANÁLISIS PROGRAMÁTICO La ubicación del programa se fue adaptando de acorde al uso teniendo en cuenta la topografía de la duna. Siendo así, la zona cultural y educativa y la mayor parte del comercio se situó en la parte baja.

T A L L E R E S

E D U C A T V I O S

T A L L E R E S

C U L T U R A L E S

M O V I L I D A D

U R B A N A

E S P A C I O S

P Ú B L I C O S

V I V I E N D A

T E M P O R A L

U S O

D I V E R S O

C O M P .

R E C R E A C I O N A L I N F .

C I U D A D A N A

C O M E R C I O D E P O R T I V O O R G .

C I U D A D A N A

A U T O G E S T I Ó N S O S T E N I B L E

L A

2020- 2

//

P IEZ A

57 APOYO CON MOBILIARIO

CORTE C’CORTE C’ C’ C’

Para el desarrollo de las plantas típicas, se eligieron los volumenes mas repetitivos, ambos incorporando la idea del espacio intermedio o de transición entre el programa ubicado en dicho edificio.

TALLER TALLER

AUDITORIO

OFICINAS

Por otro lado, se ubicó estratégicamente las zonas públicas y privadas, tomando en cuenta el análisis de los flujos y accesos del usuario.

TALLER

HALL

CONSULTORIO

TIENDAS BOUTIQUE

CONSULTORIO

CONSULTORIO

RAYOS X

BAÑO

TIENDAS BOUTIQUE

LABORAT. BAÑO

LOCAL ADM. MUNICIPAL BAÑO BAÑO

HALL

LOCAL SEG. CIUDADANA HALL

FARMACIA

TRIAJE

TÓPICO

DETALLE ZONA LÚDICA

CORTE FRONTAL

L A

P IEZ A

2020- 2

//

58 VISTAS DEL SECTOR

VISTA TECHOS RECORRIBLES RELACIÓN VISUAL CON DESFASES

Para esta entrega, se desarrolló un sector del proyecto en mayor detalle. En este caso, fue el sector educativo, donde se buscaron implementar espacios flexibles con mobiliario lúdico, dinámico y reconfigurable.

Se buscó lograr un mayor dinamismo en el volumen, por lo que se generaro desfases, obteniendo espacios con mayores relaciones espaciales. Además, se plantearon techos caminables, para de esa manera, lograr una circulación habitable, logrando vincular con el cerramiento de la volumetría.

VIGA PERALTADA INVERTIDA COMO PARTE DE LA BARANDA

L A

P IEZ A

2020- 2

//

59 AXONOMETRÍA DEL SECTOR

SECTOR EDUCATIVO

MOBILIARIO PENSADO EN EL USUARIO

MOBILIARIO LÚDICO PARA NIÑOS

MOBILIARIO RECONFIGURABLE

L A

P IEZA

60 ESTRUCTURA Y CERRAMIENTOS

//

2020- 2

L A

P IEZ A

61

//

2020- 2

L A

PIEZ A

62

//

2020- 2

LA

P IEZA

63

//

2020- 2

L A

P IEZ A

64

//

2020- 2

L A

P IEZ A

//

2020- 2

65

REFLEXIÓN FINAL EJ ERC I C I O

Luego de este ejercicio y por medio de todo el trabajo de investigación y análisis del proyecto, pude definir en un primer acercamiento el tipo de estructura que iba a tener mi edificio.

Entendí la importancia de relacionar la estructura con la arquitectura, para así obtener espacios dinámicos y vincular los conceptos de forma, estructura, función y espacio.

Además, comprendí la importancia de definir la estructura primaria de tu proyecto, la cual siempre viene acompañada de una secundaria. En mi caso, trabajé mi proyecto como una gran viga sostenida por pilares, obteniendo un lenguaje que vincula la estructura con la arquitectura.

Finalmente, se planteó una primera aproximación de un cerramiento, con el objetivo de que sea permeable y que sea planteado según criterios ambientales.

4

E N T REG A

ENTREGA FINAL

66

FI NA L

//

2020- 2

EN T REGA

FI NA L

//

67

ENTREGA FINAL

EJERCICIO FINAL Para esta etapa, debíamos corregir y culminar los expedientes de planimetría, sin dejar de lado el planteamiento del sistema estructural, por lo que se realizaron detalles arquitectónicos de uniones o encuentros importantes dentro de nuestro proyecto.

Además, realizamos axonometrías explotadas y generales del proyecto, además de cualquier material gráfico que le de sustento a nuestra idea.

Por otro lado, debíamos trabajar de la mano del 3D, ya que se presentaron renders del proyecto, a parte de realizar un video del proceso estructural y también, un video de recorrido.

Finalmente, las vistas que debían ser incluidas en estas entregas, se tomaron de manera estratégica, obteniendo imagenes que representen el dinamism, las visuales y la espacialidad del proyecto.

2020- 2

E N T REGA

//

FI NA L

68 AXONOMETRÍA GENERAL Se elaboró una axonometría general del proyecto, teniendo en cuenta las texturas empleadas correspondiendo a la ubicación del programa, ya sea de permanencia o recorrido.

Se pensó en la vegetación adecuada para la zona, eligiendo árboles de colores vivos que propicien sombra, y no requieran de tanto riego.

Finalmente, se trabajó el diseño del espacio público, colocando mobiliario urbano pensado en cada uno de los usuarios, con zonas de descanso, comercio, lúdicas, cultivos, etc.

ÁRBOL JACARANDÁ

ÁRBOL SCHINUS MOLLE

ÁRBOL LAUREL AMARILLO

2020- 2

E N T REGA

//

F I NA L

2020- 2

69

CONCRETO GRIS CLARO

CONCRETO GRIS OSCURO

CONCRETO BEIGE CLARO

CONCRETO BEIGE OSCURO

HEMEROCALLIS

SATICE ENANO

EN T R EG A

F I NA L

70 AXONOMETRÍA EXPLOTADA

Para lograr explicar dinámicamente la composición del proyecto, elaboré una axonometría explotada.

Esta estuvo enfocada en la superposición de niveles, para plasmar e indicar las relaciones tanto visuales como espaciales que ocurren dentro del proyecto.

Además, elaboré un pequeño diagrama que explica gráficamente la relación que tienen las circulaciones adosadas a mi proyecto, generando un edificio oonector.

//

2020- 2

E N TREGA

FI NA L

//

2020- 2

71 P3

ZONA DE CULTIVOS

ZONA DE BANCAS ZONA DE PUESTOS

P2

TALLERES

P1

AUDITORIO

ZONA DE BANCAS ZONA DE PUESTOS

ZONA DE CULTIVOS

EN T REGA

F I NA L

2020- 2

//

72 AXONOMETRÍA EXPLOTADA ESTRUCTURA Para explicar de manera más dinámica el funcionamiento estructural del proyecto, elebaoré una isometría explotada.

En ella se observa la estructura principal en rojo, luego la secundaria en azul y, finalmente, las vigas interiores en verde.

VIGA PERALTADA INVERTDA HSS DE PERFIL RECTANGULAR 1 m x .60 cm

PLACA DE CONCRETO DE PERFIL RECTANGULAR 1 x .60 m

VIDRIO TRASLÚCIDO e=3 mm

E N T REGA

FI NA L

//

2020- 2

73

DIAGONAL HSS DE PERFIL RECTANGULAR .30 x .60 cm

VIGA HSS DE PERFIL RECTANGULAR .60 x .60 cm

CELOSÍA DE LISTONES DE MADERA NOGAL .30 x .30 cm CELOSÍA DE LISTONES DE MADERA NOGAL .10 x .10 cm

ESTRUCTURA PRINCIPAL ESTRUCTURA SECUNDARIA VIGAS INTERIORES

EN T REG A

F I NA L

2020- 2

//

74 AXONOMETRÍA DETALLE ESCALA 1/50

1

PLACA DE CONCRETO PERFIL RECTANGULAR 1 m x .60 cm

2

BARANDA DE VIDRIO TEMPLADO 1 m x .60 cm

3

BORDE DE ANCLJAJE CON VIDRIO

4

VIGA PERALTADA INVERTDA HSS DE PERFIL RECTANGULAR 1 m x .60 cm

5

4

ENGANCHE DE VIGAS CON COLUMNA

1

2

6

PLATINA DE REFUERZO e=18mm

3

7

DIAGONAL HSS DE PERFIL RECTANGULAR .50 x .60 cm

6

8

VIGA EN H .60 x .60 cm

9

CELOSÍA DE LISTONES DE MADERA NOGAL .30 x .30 cm

SECTOR A DETALLAR - ENCUENTRO PLACA CON CERCHA

7

E N TREGA

//

FI NA L

2020- 2

75

5

CONCRETO

8

METAL

MADERA

9

Se buscรณ detallar el proyecto de manera estructural, para que este tenga una lรณgica constuctiva adecuada. Se realizaron detalles de encuentros importantes como lo fue el de la placa con las vigas y cerchas metรกlicas.

E N T R EG A

FI NA L

2020- 2

//

76 AXONOMETRÍA DETALLE ESCALA 1/2O

BARANDA DE VIDRIO TEMPLADO 1 m x .60 cm

PISO DE PORCELANATO COLOR GRIS CLARO .60 X .60 cm

LOSA COLABORANTE e=30 cm

E N T REGA

77

//

FI NA L

2020- 2

DETALLE 1/10

PISO DE MADERA NATURAL NOGAL .30 x 2.10 CM

SECTOR A DETALLAR

CELOSÍA DE LISTONES DE MADERA NOGAL .30 x .30 cm

VIGA EN H .60 x .60 cm

EN T REGA

//

FI NA L

78 CORTE ESCANTILLÓN ESCALA 1/5O

Sobrecimiento

Sobrecimiento armado

Cimeinto corrido

Falso cimiento

2020- 2

E N T REGA

FI NA L

//

2020- 2

79

Baranda de vidrio templado 1m x .60

Viga peraltada invertida HSS de perfil rectangular 1m x .60 cm Riel de aluminio para vidrio .60 x .60 Platina de refuerzo e=18 mm Diagonal HSS de perfil rectangular .50

Perfil de aluminio para celosia .05 x .05 cm CelosĂ­a de listones de madera nogal .30 x .30

Banca de cemento pulido enchapada con madera

Viga HSS de perfil cuadrado .60 x .60 Losa colaborante e= 20 cm Fierro Viga de perfil rectangular .30 x .60 cm Placa de concreto perfil rectangular 1m x .60 Piso de cemento pulido 60 x 60 cm e=5 cm Capa de mortero Piedra chancada de 1/2�

Tierra compactada

Tierra

EN T REGA

2020- 2

//

FI NA L

80 SEGUNDA PLANTA

CONCRETO GRIS CLARO

CONCRETO GRIS OSCURO

CONCRETO BEIGE CLARO

CONCRETO BEIGE OSCURO

E N TREG A

//

F I NA L

2020- 2

81 ÁRBOL JACARANDÁ

ÁRBOL SCHINUS MOLLE

E .

P E R M A N E N C I A

ÁRBOL LAUREL AMARILLO

GRASS

E .

P E R M A N E N C I A

HEMEROCALLIS

T A L L E R E S

M O V I L I D A D

E .

R E C O R R I D O SATICE ENANO

E D U C A T I V O S

U R B A N A

E N T R EGA

FI NA L

//

82 TERCERA PLANTA BANCAS Y MACETEROS

MESAS DINÁMICAS

2020- 2

E N TREGA

83

//

FI NA L

2020- 2

VISTA INTERIOR: RELACIONES ESPACIALES

VISTA INTERIOR: TALLERES

T A L L E R E S

M O V I L I D A D

PUFFS

COLUMPIOS

E D U C A T I V O S

U R B A N A

E N T REG A

F I NA L

84 CUARTA PLANTA

//

2020- 2

E N TREGA

F I NA L

//

2020- 2

85 PISO DE MADERA E.

PERM ANENCI A

PISO DE CONCRETO GRIS E.

PERM ANENCI A

PISO DE CONCRETO BEIGE E.

RECOR R I D O

ZONA DE CULTIVOS E.

PERM ANENCI A

ZONA DE PUFFS E.

PERM ANENCI A

ENTREGA COMPLETA DE PLANIMETRÍA CÓD I G O

Q R

E N T R EG A

2020- 2

//

F I NA L

86 CORTE FUGADO

MO BI L I ARI O

R.

E S PA C I A LE S

E N TREGA

//

F I NA L

2020- 2

87

C IR CUL ACI Ó N

V I S U A LE S

E N T R EGA

2020- 2

//

F I NA L

88 CORTE A’ - A’

G R A D ER Í AS

R.

E S PA C I A LE S

MO D E LO

B A N C A

E N TREGA

//

F I NA L

2020- 2

89 ACTIVIDAD

PL A C A

-

A S C E NSO R

BANC A S

E N

C O LU MN A S

R.

E S PA C I A LES

6

E N T REG A

//

FI NA L

90 CORTE Y ELEVACIÓN ESCALA 1/100

ELEVACIÓN FRONTAL

CORTE B-B

2020- 2

EN T REGA

91

FI NA L

//

2020- 2

EN T REGA

FI NA L

92 VISTA GENERAL

//

2020- 2

E N T R EG A

93

FI NA L

//

2020- 2

E NT R EGA

//

FI NA L

94 VISTAS SECTOR FACHADA

PRINCIPAL

2020- 2

E N T REGA

95

FI NA L

//

2020- 2

E N T REGA

F I NA L

96 VISTAS SECTOR Se observa la relaciรณn entre los volumenes, danto una fachada interesante y dinรกmica, con mucho movimiento.

//

2020- 2

E N T REGA

97

FI NA L

//

2020- 2

E N T REG A

F I NA L

98 VISTAS SECTOR Se evidencia el concepto de conexiรณn, mediante el entrelazamiento de los volumenes, generando grandes espacialidades y relaciones visuales.

//

2020- 2

E N T REG A

99

F I NA L

//

2020- 2

E N T REGA

F I NA L

100 VISTAS SECTOR ES PA C I O

P Ú B L IC O

//

2020- 2

E N T REGA

101

FI NA L

//

2020- 2

EN T R EG A

102

FI NA L

//

2020- 2

E N TREGA

103

FI NA L

//

2020- 2

VISTAS SECTOR Z ONA

DE

C U LTI V O S

Se diseñaron espacios pensados en el usuario, en este caso, una zona de cultivos destinado para el propio uso y gestión de los pobladores de VES.

EN T REG A

104

F I NA L

//

2020- 2

EN T REG A

105

FI NA L

//

2020- 2

VISTAS SECTOR FACHADA

FRONTAL

EN T REG A

FI NA L

106 VISTAS SECTOR

V IS TA

A ERE A

ES PA CIO

SE CTOR

PÚ BL I CO

//

2020- 2

EN T REG A

FI NA L

107

MO BILIA R I O

DI NÁ M I CO

TE RRA ZA

CU LTI VO S

DE

//

2020- 2

EN T REG A

F I NA L

108 VISTAS INTERIORES

DO BLES

A LTUR A S

R E L A CIO N E S

E SPA CI A LES

//

2020- 2

E N T REG A

F I NA L

109

A U DIT O RI O

TALLERES

M ULTI U SO S

//

2020- 2

E N T REGA

//

FI NA L

110

E N TR E G A

V ID E O

PA N E L E S

C O N S T R U C T I VO

V ID E O

R E C O R R I D O

2020- 2

EN T R EG A

//

F I NA L

2020- 2

111

REFLEXIÓN FINAL CURSO

TALLER

V I

El desarrollo de este ciclo me permitió aprender sobre distintas estrategias y conceptos, como son las variables de materialidad, cerramientos, espacialidad, visuales, dinamismo, conexión, texturas, entre otros, los cuales se ven reflejadas en el trabajo final, debido al gran análisis y ejercicios realizados en base a estos criterios.

En este entrega final, se puede ver reflejado el concepto que se planteó en un inicio, ya que es imprescindible que el concepto prevalezca sobre la forma, consiguiendo lenguaje unitario en el proyecto con sustento teórico base.

Además, durante este ciclo aprendí mucho acerca de la importancia que tiene la estructura en la arquitectura, y como ambas deben ir de la mano al momento de diseñar. Es importante tenerla en cuenta desde un inicio y plantear soluciones eficaces que vayan en conjunto con el funcionamiento del proyecto.

Con respecto a los cerramientos, entendí el valor que estos tienen, y como es necesario que estos sean utilizados con un propósito, teniendo en cuenta las variables ambientales y los usos programáticos del proyecto.

Finalmente, considero que este fue un ciclo de mucho aprendizaje, donde descubrí nuevas formas de expresión gráfica, como son los diagramas, axonometrías, entre otros elementos, que ayudan mucho a comunicar tu proyecto. Además, entendí lo importante que es ir de la mano de un concepto que sustente adecuadamente tu idea.

ZOE PFLUCKER ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA DE SEXTO CICLO

Tengo 20 años, me considero una persona responsable, dinámica y creativa, con facilidad de adaptación y capacidad de trabajar en equipo. Me gusta asumir grandes retos, logrando mis objetivos de manera eficiente.

Me apasiona el arte y el diseño. Actualmente, estudio la carrera de Arquitectura en la Universidad de Lima, ya que deseo reforzar mis habilidades creativas y espaciales, para lograr grandes proyectos arquitectónicos al culminar mi carrera.

Con respecto a lo académico, siempre he tenido un interés por ser un ejemplo de liderazgo, influyendo en los demás de manera positiva, generando el cambio. Considero imprescindible tener una visión proactiva, con una clara

PROGRAMAS Autocad 2019 Archicad 2020 Revit 2019

CONTACTO

Adobe Illustrator 2019

N: Zoe Pflucker Arraya 949446688 zoepflucker@hotmail.com

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@zpfluckerarq Microshoft Office Word, Excel, Power Point

EDUCACIÓN

APTITUDES

2006-2010 Primaria Colegio Villa María Miraflores

Liderazgo

2011-2017 Secundaria Colegio Villa María LP

Trabajo en equipo

2018-ACTUALIDAD

Organización

Secundaria Colegio Villa María LP

Creatividad

INTERESES Arte y diseño Fotografía Deporte

Adaptabilidad

RECONOCIMIENTOS Proyecto parcial del curso Proyecto de Arquitectura IV 2019-2 seleccionado para exposición Proyecto final del curso Proyecto de Arquitectura V 2020-1 seleccionado para exposición

IDIOMAS

Quinto superior Colegio Villa María La Planicie

Español

Quinto superior promedio ponderado Universidad de Lima

Inglés

Primer puesto Junior Achievement La Compaía 2.0