Школьный звонок № 1 2016 by Школьный звонок

№1 ЯНВАРЬ-ФЕВРАЛЬ 2016

КАК ПОМОЧЬ РЕБЁНКУ ВЕРНУТЬ хорошее настроение СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ:

почему важно читать вслух детям любого возраста

АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

пора подводить первые итоги

Тема номера:

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

# 1 январь-февраль 2016 года

Издатель и главный редактор: Лариса Дрибас editor@zvonokmagazine.ru Отдел рекламы: adv@zvonokmagazine.ru Дизайн / Вёрстка: Елена Пушкина / Ирина Ильина Фото на обложке: Саша Асташина

Наш проект в социальных сетях

Слово редактора

Дорогие читатели! Перед вами первый

со всех сторон и с разных точек зрения. Мы

номер журнала о школе и школьниках. На

лишь хотели показать, что такая форма обра-

его страницах мы решили собрать всё самое

зования работает, и работает успешно.

интересное, познавательное и полезное —

Но за ней стоит непростой совместный

всё, что волнует сегодня родителей, чьи дети

труд педагогов и родителей и финансо-

учатся в школе.

вая поддержка государства. Еще недавно

Мы приглашаем к сотрудничеству психо-

большинство таких детей были заперты в

логов, педагогов и родителей, которые не-

четырёх стенах с ограниченным кругом об-

равнодушны к школьникам, их проблемам и

щения и минимальными возможностями для

радостям.

социализации.

Первый номер журнала мы решили посвя-

Сегодня эти дети приходят в обычные шко-

тить проблеме инклюзивного образования.

лы. общаются со своими ровесниками и чув-

Эта проблема касается не только особых де-

ствуют себя частью современного общества.

тей, но и детей обычных, и нас, взрослых.

Будем рады увидеться с вами в социаль-

Вокруг темы инклюзивного образования

ных сетях, услышать ваши мнения и критику.

сложилось много мифов и ложных представ-

Вместе мы можем сделать этот проект лучше

лений. Мы не преследовали цель осветить её

и интереснее. С наилучшими пожеланиями, Лариса Дрибас

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 3

Читайте в Тема номера 6 Инклюзия — от слова «включить»

41 Нам дали шанс...

Экспертное мнение 8 Почему нам надо поддержать инклюзивное образование?

Школы России 12 «Преодолеть психологические

барьеры...» (интервью с Натальей игловской, замдиректора лучшей инклюзивной школы России — 2015)

72 Фоторепортаж «Дети должны учиться вместе» (школа № 84 г. Северска Томской области)

Кабинет психолога 20 Адаптация первоклассников: время подводить итоги

Здоровье школьника 24 Станок для добычи знаний 30 Цветы и дети

42 4 # 1 январь–февраль 2016

номере: 60 School, escuela, gakko… 36 Инклюзивное обучение в США: совместить нельзя разделить

42 Я, Маркус и британская школа

Родительский комитет 48 Настроение не погода, но тоже портится: разгоняем сгустившиеся тучи

52 Правильно воспитать мальчика: миссия выполнима?

56 О чтении детям замолвите слово: почему важно читать вслух детям любого возраста

60 Друг для особого ребёнка

Расписание уроков 64 Математика в дореволюционной школе

Внеклассное чтение 68 Что почитать?

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 5

А Р Е М О Н А М

ТЕ

Инклюзия – от слова

«включить»

Инклюзивное образование — это не

просто обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в массовой школе, это, в первую очередь, философия. Философия равных образовательных возможностей для всех детей, равного отношения к каждому. Инклюзивное образование — это доступное образование. Истории образования известны различные модели обучения детей-инвалидов: Сегрегационная модель — в которой дети с ОВЗ учатся в отдельных специализированных школах. Там для них создаются условия для обучения, педагоги хорошо знают их особенности и как эти особенности влияют на их способности к обучению. Но такая модель не создаёт никаких условий для социализации ребёнка и способствует дальнейшему разделению всех людей на здоровых и инвалидов. Интегрированная модель — которая предполагает нахождение и обучение в 6 # 1 январь–февраль 2016

Тема номера среде здоровых сверстников и освоение

образования насчитывает уже более чет-

ими той же программы, что, по мнению её

верти века. В 1991 году в Москве открылась

адептов, способствует интеграции инвали-

одна из первых инклюзивных школ «Ковчег»

дов в общество.

(№ 1321), в различных регионах России

Инклюзивная модель — включение де-

открылись экспериментальные школы, в

тей с ОВЗ в образовательный процесс обыч-

которых создавались условия для обучения

ной массовой школы. При этом неизбежна

детей с ОВЗ вместе со здоровыми детьми.

перестройка этого массового процесса так,

В 2011–2015 году в России реализована

чтобы оно соответствовало потребностям

программа «Доступная среда», в ходе кото-

всех детей. В инклюзивной школе дети обу-

рой школы в 82 регионов России было про-

чаются вместе, но по разным образователь-

ведено техническое оснащение школ, они

ным программам.

были подготовлены к приёму и обучению

Именно инклюзивная модель образо-

детей-инвалидов. Это позволило больше-

вания считается сегодня наиболее соот-

му числу детей с ограничениями здоровья

ветствующей потребностям государства и

влиться в школьный социум.

{

Сегодня в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями здоровья (ок. 8 % от общего числа детей) Из них детей-инвалидов более 600 тыс. (2,1 % от общего числа детей до 18 лет). нормальной

В 2014 году принят и апробируется Феде-

социализации инвалидов и включение их в

ральный государственный стандарт началь-

общество на равных.

ного образования для детей с ОВЗ.

общества,

способствующей

В Европе и США процесс развития

Для работников инклюзивных школ про-

инклюзивного образования начался ещё в

водятся курсы повышения квалификации, в

70-х годах прошлого века, а к настоящему

рамках которой для работы с детьми-инва-

времени там уже сложилась определённые

лидами подготовлено более 10 тысяч работ-

традиции и наработки. В Конвенцию ООН

ников образования.

«О правах инвалидов» от 13 декабря 2006

Многое сделано, но ещё больше пред-

года включены в том числе положения и об

стоит сделать. Сегодня мы видим, как изме-

инклюзивном образовании.

няются наши школы и вместе с ними изме-

В нашей стране эта практика несколько за-

няется общество.

паздывает, но всё же история инклюзивного

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 7

А Р Е М О Н А М

ТЕ

Почему нам

необходимо поддержать

инклюзивное образование Можно ответить коротко: потому что дети с инвалидностью живут рядом с нами, хотят ходить в те же магазины, спортивные центры и досуговые учреждения, что и дети без инвалидности. И хотят вести обычную (а не специальную) жизнь: общаться, дружить, выбирать себе занятия по вкусу. Ощущать себя успешными, хорошими людьми.

8 # 1 январь–февраль 2016

Экспертное мнение Максим Бушмелёв

при совместном обучении детей с ОВЗ. И

учитель начальных классов, руководитель

сейчас существуют раздельные школы для

службы специальных педагогов (дефектоло-

мальчиков и девочек — частные, с неизмен-

гов) в школе № 1321 «Ковчег», Москва

но высокими результатами. Но эти резуль-

таты обусловлены, прежде всего, качеством образования — частные школы богаты, в них лучше оборудование, педагоги. Именно поэтому важно не то, кого именно мы учим в школе, а то, насколько качественно мы учим. То же самое можно и сказать и о каче-

Какое общество — такое и образование.

ственном специальном образовании. Если

Если в обществе принято считать, что пред-

образование в специальных школах настро-

назначение женщины — быть матерью и

ено на включение (инклюзию) в общество,

хранительницей очага, то образование ей без

на

надобности, научится всему дома. Если мы

форм досуга или общественной жизни, то

исходим из принципа труда на равных — то

такие школы можно назвать инклюзивными.

{

трудоустройство,

свободный

выбор

Школа «Ковчег» — одна из первых инклюзивных школ в России, в течение 25 лет осуществляющая концепт образовательной и социальной интеграции учеников с особыми образовательными потребностями в среде здоровых сверстников.

и образование будет равным и совместным.

К сожалению, опыт показывает, что в нашей

То есть характер образования меняется с раз-

стране специальные школы не могут решить

витием общества. Раз школа учит совместной

проблем, связанных с дискриминацией и

деятельности и мы признаём равные права

сегрегацией людей с инвалидностью. Се-

людей с инвалидностью и без неё, то вопрос

годня общество ставит перед образовани-

о том, учиться ли разным детям вместе, звучит,

ем новые задачи, и образование, конечно,

по меньшей мере, странно.

изменится. Как оно изменилось после признания права женщин на равное участие в

Инклюзивное образование — это право выбора

общественной жизни.

Разумеется, как и в случае с совместным

зование — это результат естественной эво-

или раздельным обучением мальчиков и

люции образования, которое развивается

девочек, попутно будут возникать вопросы

вместе с обществом. И специальные школы

о методике обучения, особенностях воспи-

в этом отношении не противопоставляются

тания — причём как при отдельном, так и

инклюзивному образованию, а становятся

С этой точки зрения инклюзивное обра-

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 9

Экспертное мнение его частью: инклюзивное образование —

его до «нормы». Причём такое отношение часто

это, прежде всего, право выбора средств,

встречается и у специалистов, и у родителей. Та-

форм, методов обучения, в зависимости от

кая позиция не предполагает принципиального

психофизических особенностей ребёнка и

изменения происходящего в классе и на уроке.

желания родителей. Например, родители

Мы же продолжаем настаивать, что право на

вполне могут выбрать компанию единомыш-

включение (инклюзию) в школу рядом с домом

ленников, людей, которые хорошо знакомы

должны иметь все дети с инвалидностью — в

с трудностями обучения и особенностями

том числе с тяжёлыми и множественными на-

здоровья своих детей, и определить своего

рушениями. Другой вопрос, с помощью каких

ребёнка

ную школу или класс, организованный принципу нарушения».

именно технологий, форм

специальпо

«ведущего Или, на-

против, положиться на коммуникативные воз-

Очень важно сохранить максимально разнообразный выбор подходов к участию детей в совместной деятельности и образовании.

и способов обучения мы реализуем это право ребёнка на образование. В публикациях в СМИ противники

обычно критикуют наиболее

можности среды обыч-

инклюзии радикальный

ных сверстников. Или комбинировать эти

подход — мы, ничего не меняя ни в методах

подходы. Так это должно быть. А как есть?

и приёмах работы, ни в системе оценки, ни в образовательной программе, буквально втал-

«Как я могу помочь этому ребёнку?»

киваем в класс ребёнка с инвалидностью без

Инклюзивный подход часто рассматривается

а её профанация..

всякой поддержки. Это, конечно, не инклюзия,

не как новая парадигма образования, а как от-

Обсуждение любого обучения обязательно

дельный метод, приём обучения «лёгких» детей

затронет его задачи — и выбор образователь-

с инвалидностью. Мы берём ребёнка, так назы-

ного маршрута будет зависеть от его цели.

ваемого «близкого к норме», и «выравниваем»

Если нам нужны в первую очередь хорошие предметные результаты — то лучше учиться индивидуально (вспомним о подготовке в вуз с помощью репетитора), если мы хотим «социализации», то выберем обучение в школе. Даже к «обычной», неинклюзивной школе существует множество разных подходов — есть родители, настаивающие на семейной форме обучения, на разделении классов с углублённым изучением отдельных

10 # 1 январь–февраль 2016

предметов, на авторской педагогике… А тут дети с особыми образовательными потребностями, которые настолько различны, что могут полностью изменять цели, методы и подходы образования. Что, кстати, постарались отразить разработчики в новых «ФГОС для детей с ОВЗ». Мы считаем общей чертой инклюзивного образования не географическое постоянное нахождение ребёнка с инвалидностью в классе на 25-30 человек, а недискриминационный, поддерживающий характер обучения. С этой точки зрения, специальный класс для детей с тяжёлыми и множественными нарушениями в ближайшей к дому школе, в которой абсолютно все ученики вовлечены в общественную жизнь, — это часть инклюзивного образования. Аккуратное, последовательное включение ребёнка с аутизмом из маленького спецкласса в класс «массовый» — это тоже часть инклюзивного образования. Очень важно сохранить максимально раз-

неё замечательную развивающую среду,

нообразный выбор подходов к участию детей

где её особенности и способности получи-

в совместной деятельности и образовании. И

ли отличные возможности для коррекции

самое важное для инклюзивного образования

и развития. У неё есть хобби, и она неплохо

чтобы педагоги владели современными, вспо-

успевает по русскому языку. Но на вопрос,

могательными технологиями, разными спосо-

чему бы она хотела учиться, девушка ска-

бами подачи и оценки учебного материала.

зала: «Надо мной часто все смеялись. Не

Позиция педагога должна быть принимающей

хочу, чтобы это было так». Я думаю, что

и помогающей, а главным вопросом не «Как

при определении целей, форм и методов

с этим ребёнком сохранить средний уровень

работы с ней в первую очередь будет учи-

качества преподавания?», а «Как я могу помочь

тываться именно этот запрос.

этому ребёнку?». В заключение хочется рассказать о нашей новой ученице с синдромом Дауна —

Фото: Наталья Львова и Евгения Старостина-Манза

она из хорошей семьи, которая создала для ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 11

А Р Е А НОМ

ТЕМ

Преодолеть

психологические

барьеры...

Считается, что хорошие инклюзивные школы есть только в Москве, и, может быть, в каких-то ещё крупных городах. Пример лучшей инклюзивной школы России 2015 года доказывает, что это не совсем верно. Это звание получила школа № 84 из Северска, небольшого города-спутника Томска. Об организации учебного процесса рассказывает заместитель директора, координатор по инновационной работе Наталья Валентиновна Игловская. 12 # 1 январь–февраль 2016

Школы России

Возникают

проблемы

взаимодействия

с семьями. Иногда отмечается иждивенческое, потребительское отношение к школе. Это проявляется в неготовности родителей следовать требованиям, режиму школы, в желании создать для себя удобный распорядок

Северск — самое крупное закрытое адми-

дня. Не все родители готовы к сотрудничеству

нистративно-территориальное образова-

в организации совместной деятельности. Те

ние госкорпорации Росатом. Город был осно-

эффективные формы взаимодействия с ро-

ван в 1949 году как спутник Томска, связанный

дителями нормально развивающихся детей,

с ним научными и культурными связями.

которые формировались вместе с современ-

Восемь школ были подготовлены к приёму

ной системой образования, не работают с

детей с инвалидностью в рамках реализации

родителями детей с ОВЗ.

государственной программы «Доступная среда». Инклюзивный образовательный процесс действует в четырёх школах города: № 83, № 84, № 90, № 196.

{

Откуда приезжают дети в вашу школу? В школе обучаются дети со всего Северска, одна девочка из Томска.

108, 5 тыс. человек — население Северска 17 учреждений общего среднего образования

В школе № 84 в 2015/16 уч. г. обучается 650 детей, из них 114 с ограниченными возможностями здоровья и 31 ребёнок-инвалид, в том числе 8 колясочников

Как давно вы реализуете программу

Какие диагнозы поставлены этим детям?

инклюзивного образования?

Как вы учитываете их в своей работе?

Инклюзивное образование реально началось

По специфике заболеваний это очень

в 2012/13 учебном году, когда в школу пришли

неоднородная группа. В числе детей с ДЦП

дети с инвалидностью, передвигающиеся на

восемь колясочников. Инклюзивную прак-

колясках. Первые четыре ребёнка пришли в

тику мы начинали именно с этой категории

первый, пятый и восьмой классы, до этого они

детей, поскольку для их присутствия в школе

учились дома.

требовались значительные преобразования, которые были начаты в рамках реализации

С какими трудностями в первую очередь сталкиваетесь?

программы «Доступная среда». В 2012 году школу посещали четыре

Трудности возникают и по организа-

девочки, сейчас количество детей-колясоч-

ции пребывания детей, и по организации

ников выросло до восьми в разных классах.

сопровождения.

Последовательно в школе стали обучаться ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 13

Школы России дети с другими проблемами, соответственно

Ему доступны химическая и физическая ла-

увеличился спектр необходимых условий.

боратории, кабинеты музыки, информатики и

Среди инвалидов дети с иммунными, ге-

школьная библиотека.

нетическими, неврологическими, сердечно-сосудистыми заболеваниями. Включение

Существуют ли специальные программы

большинства из них требовало не столько

для таких детей и как они реализуются в

капитальных вложений, сколько чёткой ор-

условиях массового обучения?

ганизации обучения конкретного ребёнка в

занимаются в кружках, участвуют во всех

образовательном поле класса. За период с 2012 года количество валидов

детей-инувеличилось

с 22 до 31, притом что несколько выпускников покинули стены школы. В школу пришли дети из других школ, где у них

Дети не только посещают уроки, но и

Всегда будет существовать доля детей, которые не смогут регулярно обучаться в классе, но это не означает, что они должны быть изолированы от школьного сообщества.

обучения.

Увеличилось

количе-

ство детей, имеющих сложные сочетанные

то есть живут обычной школьной жизнью. Не следует стремиться к быстрому

полному

погружению ребёнка с инвалидностью в класс-

Семья должна иметь выбор вида и формы обучения. Наличие выбора между видами классов

нарушения. Максимальные усилия

ях, праздниках, акциях,

ную систему обучения.

не было возможности очного

школьных мероприяти-

по адаптации

(гимназический,

общеобразовательный,

архитектурной среды потребовались для

коррекционный), режимами обучения (ин-

маломобильной группы детей, имеющих

дивидуальное, дистанционное, посещение

сложности в передвижении. Но в школе об-

школы) и различным их соотношением по-

учается ещё 21 ребенок-инвалид (кроме 10

зволяет учитывать интересы ребёнка и семьи

детей с ДЦП) с различными заболеваниями,

и гибко реагировать на изменение ситуации.

и каждому из них требуется индивидуальный

Всегда будет существовать определённая

подход в организации учебного процесса и

доля детей, которые не смогут регулярно

создание специальных условий.

обучаться в классе, но это не означает, что они должны быть изолированы от школьного

Как организован учебный процесс ?

сообщества.

Для каждого ребёнка с инвалидностью выстраивается своя образовательная линия.

Как вы работаете с такими детьми?

Выбираются удобные и посильные формы

В качестве примера приведу учебный

получения образования. Теперь ребёнок

план, по которому ученица посещает школу

может попасть во все помещения школы, ко-

один день в неделю для работы со специа-

торые находятся не только на первом этаже.

листами, занимается в кружке рисования, а

14 # 1 январь–февраль 2016

также участвует в школьных мероприятиях.

ребёнка

встраивается проектно-исследо-

Основное образование она получает в инди-

вательская деятельность. Эта форма удобна

видуальном дистанционном режиме.

тем, что проекты могут быть исследователь-

Это девочка с тяжёлыми нарушения, она

скими, творческими, практическими, соци-

не может держать ручку в руках и попала в

ально-значимыми, т. е. для каждого можно

школу только в 9 классе. Родители два года

найти подходящий вариант для самовыра-

присматривались к тому, как проходит об-

жения. Реальная возможность заниматься

учение детей с ДЦП в школе, они боялись

проектной деятельностью появилась только

неприятия со стороны детей, возможной

тогда, когда дети стали находиться в школе.

эмоциональной травмы. Специалисты школы

Эти проекты мы выставляем и на специ-

работали с семьёй, и в этом году, когда стало

альные конкурсы для детей с ОВЗ, но в

возможным подвозить детей на автобусе, эта

приоритете для нас — те конференции, где

девочка увидела школьный мир. Теперь её

дети с инвалидностью участвуют в общей

семья является нашими самыми активными

конкурентной борьбе. Проекты выполняют-

соратниками.

ся индивидуально, совместно в смешанной группе или с родителями.

Какие ещё возможности стали доступны особым детям в стенах школы?

Новый проект, запушенный в этом году с подачи ребят с инвалидностью, — «От-

В общую образовательную линию в за-

крытая библиотека». Школьная библиотека

висимости от интересов и возможностей

находится на третьем этаже и ранее была ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 15

недоступна. Оказалось, что книжный мир

реабилитации, тогда мы переходим в дистан-

интересен детям, наш библиотекарь подго-

ционный режим, что позволяет не выбивать-

товила для них отдельную программу и раз

ся из учебного графика.

в неделю проводит занятия, которые могут посещать все школьники.

Каким образом дети подключены к воспитательным мероприятиям?

Что вы можете сказать о материаль-

Дети с инвалидностью участвуют во

но-технической стороне инклюзивного

всех школьных мероприятиях на общих

образования?

основаниях.

В школе создана материально-техническая база для дистанционного обучения,

При разработке этих мероприятий де-

были поставлены 12 рабочих мест для детей

лается что-то специально для особых

и педагогов, выделено помещение, педагоги

детей или они участвуют в зависимости

прошли курсы. Дистанционное обучение мы

от своих возможностей?

не рассматриваем как единственный вид

Отдельные мероприятия для детей с ОВЗ

получения образования, это противоречит

мы устраиваем в рамках декады инвалидов

инклюзивным идеям. Но это оптимальный

или по таким же поводам. Но такое обособле-

вспомогательный

ресурс, эффективный

ние противоречит инклюзивным принципам.

для дополнительного образования. Кро-

Мы считаем оправданными только спортив-

ме того, дети часто болеют, находятся на

ные мероприятия для детей с ОВЗ.

16 # 1 январь–февраль 2016

Школы России Какими успехами своих детей вы особенно гордитесь?

– Муниципальный конкурс «Карта доступности» — диплом I степени (2015) и др.

Наши дети за два года добились успехов в

Этот банк успехов и побед постепенно

разных областях учёбы и творчества, приве-

пополняется, что вдохновляет учителей и

ду лишь некоторые из них:

родителей, даёт семьям возможность гор-

– Всероссийская предметная олимпиа-

диться своими детьми.

да школьников — 2 победителя муниципального уровня (химия, литература) в течение

Какие цели вы ставите себе по отноше-

трёх лет, участие на общих основаниях (2013,

нию к таким детям? Очень важными мы считаем изменения,

2014, 2015 гг.); II Региональный конкурс проектных и

которые происходят в отношении общества

творческих работ учащихся на иностранном

к людям с инвалидностью и их нарастающей

языке «Мир вокруг нас» (апрель 2015 г.) —

активности. Лучшую оценку нашей инклюзив-

конкурс на лучший литературный перевод с

ной деятельности мы получили на главной

английского языка, победитель (места при-

улице нашего небольшого города, где вместе

–

{

В конкурсе «Инклюзивная школа — 2015» принимали участие 200 школ из 64 регионов Росийской Федерации. Школа № 84 стала победителем в номинации «Лучшая инклюзивная школа России», оставив позади 12 конкурентов, в числе которых были два столичных учреждения.

суждались на заочном этапе, статус ребёнка

с друзьями увидели нашу десятиклассницу

не был известен).

на коляске. Электрический привод делает дистанционная

возможным самостоятельное передвижение,

олимпиада для школьников с ОВЗ — 12 по-

а то, что девочка не стесняется показаться на

бедителей и призёров во всех предметных

проспекте, куда ещё два года назад боялась

областях (2012, 2013, 2014, 2015 гг.);

выехать с родителями, показало, как быстро

– Межрегиональная

II и III Областная конференция проек-

дети улавливают позитивные изменения.

тно-исследовательских работ «Мир начина-

Поэтому преодоление психологических ба-

ется с тебя» – 2 победителя, 2 призёра (март

рьеров не менее важно, чем архитектурных.

–

2014, 2015 г., участие в общем конкурсе); – Финалисты Восьмого международно-

Как здоровые дети относятся к своим

го творческого Фестиваля детей с ОВЗ «Шаг

особым одноклассникам? Как к этому от-

навстречу!» в номинации «Танцевальное ис-

носятся родители?

кусство» (г. Санкт-Петербург). Танцевальный

Наша школа приняла инклюзивную идео-

коллектив состоит из детей с ОВЗ, в числе ко-

логию поступательно реформируя коррек-

торых девочка с инвалидностью по зрению;

ционное образование. С 1996 года в школе ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 17

Школы России работали классы для детей с ослабленным

сентябре 2012 года. С этого мы ведём отсчёт

зрением. Педагоги были готовы к работе с

инклюзивного опыта. Его мы представляли:

детьми, имеющими комплексные нарушения.

– на первом конкурсе инклюзивных

Родители более терпимы и конструктивны

школ (Москва, 2013), где стали финалистами

при организации совместного обучения,

в двух номинациях «Лучший инклюзивный

поскольку постоянно наблюдали в школе

учитель», «Лучший координатор инклюзив-

детей, имеющих физические особенности.

ного образования»;

Семьи не отмечали ущемления прав отдельных категорий детей. Школа востребована в городе не по принципу «инклюзивности», а потому что имеет хорошую репутацию.

Несмотря

на свою «типичность», школа по учебным пока-

–

на XXI Международной образователь-

ной выставки «Учсиб-2013» (г. Новосибирск)

Школа востребована в городе не по принципу «инклюзивности», а потому, что имеет хорошую репутацию.

ному

образованию

(медаль); – на конкурсе «Элита российского

образо-

вания-2013»

(Москва,

медаль);

зателям всегда в первой тройке в муниципалитете..

проект по инклюзив-

– на XXII Международной образовательной выставки «Учсиб-2014» (г. Новоси-

Истории каких детей вам особенно

бирск) было представлено методическое

запомнились?

пособие для инклюзивных школ (диплом);

В десятом классе учится девочка, которая

– на всероссийском конкурсе «Школа

до прошлого года, то есть до девятого класса,

здоровья-2014» (Санкт-Петербург, 2015, Ди-

вообще не была в школе. У неё замечательная

плом лауреата).

семья, которая окружила её заботой и вни-

В 2015 году по результатам II Всероссий-

манием. Наверное родители опасались, что

ского конкурса инклюзивных школ мы стали

ребёнка могут обидеть или у неё возникнут

«Лучшей инклюзивной школой России» (Мо-

трудности в общении. Но первый опыт посе-

сква, июнь 2015 г.)

щения школы рассеял все сомнения, теперь

Участие в конкурсах необходимо пото-

по возможности она приезжает один-два

му, что только в этом случае школа может

раза в школу и столько позитива и хорошего

претендовать на значительные финансовые

настроения мало какой ребёнок доставляет

вливания. За прошедшие два года мы полу-

учителям.

чили дополнительное финансирование на развитие инклюзивного образования, со-

Какое значение имеет для вас участие в

поставимое с вложением государственной

конкурсах?

программы «Доступная среда». Это стало

Написание конкурсных заявок мы рассма-

возможным благодаря позиционированию

триваем как форму обобщения опыта. Ре-

школы как инклюзивной, опыт которой отме-

ально дети с инвалидностью сели за парты в

чен на различных уровнях.

18 # 1 январь–февраль 2016

Как вы относитесь к повальному внедре-

желательно преобразовать процедуру ЕГЭ

нию инклюзивного образования в России?

для детей с ОВЗ.

Как показывает наш опыт, те школы которые хотели внедрить инклюзивное образование,

Каким вы видите инклюзивное будущее

уже сделали, не дожидаясь денежный влива-

своей школы, что бы вы хотели ещё вне-

ний. И нет ничего опаснее и вреднее, чем

дрить, но пока не получается?

внедрение инклюзии сверху.

Перспективные направления — сотрудничество школ с организациями дополни-

Что вы считаете важным для организа-

тельного образования по его организации на

ции инклюзии?

площадках школ; развитие паралимпийских

Для того чтобы все педагоги получили необходимую подготовку, целесообразно

видов спорта; танцы на колясках; включение детей с инвалидностью в летний отдых.

вводить блок «специфика обучения детей с ОВЗ» во все предметные курсы повышения

Наталья Валентиновна, спасибо за уде-

квалификации. Это носит больший практи-

лённое время. Думаю, ваш опыт поможет

коориентированный характер, чем только

многим по иному взглянуть на проблему

специализированные курсы по обучению

детей-инвалидов.

данной категории, хотя и их недостаёт.

Фото: Саша Асташина

Необходимо создание электронных версий учебников, содержащих упражнения с

Полный фоторепортаж из школы № 84

выборочными ответами. В такой же формат

см. на с. 72 ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 19

Адаптация в: о к и н с с а л рвок

пе

время

подводить

Закончилось первое полугодие — один из самых важных и сложных этапов в жизни первоклассника. Именно в этот период формируются основы учебной деятельности, осваиваются законы школьной жизни, происходит понимание и принятие ребёнком нового статуса – статуса ученика. Начало второго полугодия можно назвать диагностическим этапом, который позволит ещё раз оценить, как протекает адаптация первоклассника к школе.

20 # 1 январь–февраль 2016

итоги

Кабинет психолога

В норме привыкание ребёнка к условиям

школьного обучения длится от 2-3 недель до 6 месяцев. Длительность адаптации во многом определяется, насколько ребёнок был готов к поступлению в 1 класс как в плане физиологическом, так и интеллектуальном,

Лидия Панькова

психологическом.

педагог-психолог высшей категории

Успешная адаптация означает, что ребёнок принял новую для себя роль ученика:

Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи г. Перми

ему нравится школа, он нашёл общий язык с одноклассниками и учителем, понимает и возвращается в школу, к друзьям и интерес-

принимает правила школьной жизни. Конечно, возросшие нагрузки (умственная,

ным занятиям.

эмоциональная, физическая), необходимость

А если появились капризы? Что делать

осваивать новые виды деятельности и нала-

в том случае, если после каникул ребёнок

живать контакты с окружающими, соответ-

с трудом поднимается утром и с большой

ствовать школьным требованиям – всё это

неохотой, а то и со слезами идёт в школу?

накладывает отпечаток на самочувствие и

Возможны негативные явления и в плане

настроение маленького школьника, но в це-

физического здоровья: накануне вечером или утром вдруг под-

лом при благополучной адаптации возникающие негативные проявления быстро снимаются, и ребёнок в целом настроен

Успешная адаптация означает, что ребёнок принял новую для себя роль ученика.

нимается температура, начинает болеть живот, появляется

тошнота,

головная боль. Такие внезапно по-

позитивно Новый год, праздничные мероприятия,

явившиеся симптомы часто свидетельству-

каникулы позволяют малышу отдохнуть, полу-

ют всё о том же нежелании идти в школу,

чить положительные эмоции, набраться сил

просто ребёнок «демонстрирует» это не

для продолжения учёбы.

вербально, через слова, а через своё тело.

После полностью

окончания

каникул

адаптировавшийся

ребёнок, к

усло-

виям школьного обучения, с радостью

В таких ситуациях родителям важно понять причину, по которой ребёнок не хочет идти в школу. ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 21

Кабинет психолога Самая простая и наиболее легко испра-

которая ему нравится гораздо больше, чем

вимая причина заключается в том, что был

учёба: прогулки, игры, занятия, которые

«сбит» рабочий ритм жизни ребёнка. Это

приносят удовольствие.

нередко происходит в выходные и кани-

Чем сильнее выражен контраст между

кулярные дни. Зачастую изменяется время

теми эмоциями, которые ребёнок получает

сна — одного этого вполне достаточно, что-

в школе и на каникулах, тем сложнее ему

бы первоклассник превратился по утрам в

возвращаться после перерыва в школу,

этакого капризку. Исправить всё возможно

источнику негативных переживаний.

за несколько дней, постепенно возвращая

Поэтому важно понять, в какой помощи нуждается

ребёнка к привычному рабочему графику. Вторая гораздо и

причина серьёзнее

свидетельствует

проблемах, требующих

Если ребёнку сложно даётся усвоение каких-то предметов, то важно установить, почему ребёнку трудно учиться.

Часто после новогодних каникул подобные срывы, выражающиеся в отказе идти в школу, проявляются, если адаптация

основой

его

пос лек аникулярного поведения вторая

является

причина:

не-

приспособленность к условиям школьного

более основательного подхода для их решения.

если

ребёнок,

обучения Дезадаптация может проявляться в различных сферах школьной жизни. Трудно

даётся

освоение

школьных

первоклассника складывается не вполне

предметов? Не откладывая в долгий ящик,

успешно.

постарайтесь помочь маленькому ученику.

Вероятнее всего, что какие-то школьные

Это могут быть систематические занятия

трудности наблюдались у ребёнка и до кани-

самих родителей с ребёнком. Не видите

кул. Они могли касаться взаимоотношений с

положительных сдвигов или по какой-то

одноклассниками, непосредственно учёбы

причине не получается помочь ребёнку

(неуспешность, трудности в усвоенииучебного материала). В каникулы же подобные проблемы отсутствуют. Ребёнок живёт той жизнью,

22 # 1 январь–февраль 2016

своими силами — подумайте о педаго-

для небольшой группы детей. Главное при

ге-репетиторе. Главное, чтобы количество

этом быть именно организатором, который

неусвоенных знаний не становилось с каж-

«ведёт» весь процесс общения, не пуская

дым днём всё больше и больше. Приводить

его на самотёк. Взрослый при этом опреде-

потом такой знаньевый хаос в порядок —

ляет правила общения и следит, чтобы эти

дело не из лёгких.

правила никем не нарушались. Содержание

Если ребёнку сложно даются какие-то

самого общения должно быть интересно

предметы, то кроме помощи непосред-

для детей: соревнования, мини-походы,

ственно по математике, чтению или письму,

конкурсы, игры – от подвижных до настоль-

важно установить причину, отчего ребёнку

ных и компьютерных.

трудно учиться. Причин может быть множе-

Если родителям сложно самим опре-

ство: от неорганизованности школьника до

делиться, в чём именно причина сложной

быстрой истощаемости нервных процессов,

адаптации первоклассника в школе, то сле-

наличия хронических заболеваний. Если

дует побеседовать с учителем, обратитесь к

родителям трудно докопаться до первопри-

специалистам.

чины учебных проблем, то необходима по-

Не для всех приход в школу проходит

мощь специалистов: логопеда, психолога,

легко и безболезненно, но разумная роди-

врача.

тельская любовь, внимание, понимание и

Ещё одна сфера, в которой ребёнок

поддержка взрослых, без сомнения, помо-

может испытывать дискомфорт, — это об-

гают малышу пройти непростой этап ста-

щение. Прошло полгода, а у ребёнка до сих

новления ученика.

пор нет друзей в классе? Или он постоянно

Фото: Фотобанк ЛОРИ

жалуется, что его обижают, или сам склонен к конфликтам в общении с другими? Очевидно, что такому малышу нужна помощь в налаживании отношений со сверстниками. Особенно необходимаподдержка взрослых детям застенчивым, неуверенным в себе, тревожным или, наоборот, склонным к конфликтам и агрессии. Разговаривая с ними о том, как прошёл школьный день, обязательно спросите про других детей, акцентируя внимание на позитивных моментах. Если вы заинтересованы в том, чтобы вашему ребёнку стало комфортнее среди сверстников, то попробуйте сами организовать такое комфортное общение ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 23

Станок для добычи

знаний

Парта — главное рабочее место школьника, и от него во многом зависит здоровье ребёнка. Интересно проследить, как выглядело рабочее место ученика в разные эпохи. Об эволюции парты с древнейших времен до наших дней рассказывает Владислав Щербак.

Рафаэль Санти. «Афинская школа», 1511

24 # 1 январь–февраль 2016

Здоровье школьника

На заре истории люди присаживались до-

вольно редко — чаще они или ходили, или спали. В обоих случаях спину держали ровно. Конечно, человек сидя ел и шил шкуры, но много времени в такой позе он не проводил. Обучение детей простейшим навыкам также проходило на ногах. Когда люди научились письму, числам и придумали науки, то появились школы. И хотя

Владислав Щербак, Москва

*** В Средневековье

благодаря

церкви

на одном из фрагментов древнеегипетской

учение стало не популярным. Впрочем, от

«Книги мёртвых» изображены восседающие

безграмотных священнослужителей также

на скамьях в рядок боги, учёные считают, что

пользы было не много, поэтому при мона-

в то время школьники сидели прямо на земле,

стырях открыли школы, а позже и универси-

положив на колени таблички с письменами.

теты. На итальянской готической книжной

Ведь в теплых странах сидеть на земле вовсе

миниатюре изображён такой университет,

не холодно. По просьбе папы Юлия II худож-

обстановка в котором напоминает совре-

ник Рафаэль Санти написал фреску «Афинская

менную аудиторию.

школа». На ней именитые ученики и сидят на ступенях, и дискутируют стоя, и даже пишут таблички прямо на полу.

*** В Древнем Риме появилось первое подобие офисной мебели. Рыночные менялы проводили сделки

на

особенных

скамейках – банкусах (от них и получили названия банки).

«Учитель и его ученики». Лауренциус де Вольтолина. Вторая половина XIV в.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 25

Здоровье школьника «Школа Мастера». Абрахам Босс. 1638 год

повсюду возил за собой любимую конторку, а Хемингуэй сделал стол специальной конструкции. Ленину в далёкое Шушенское

также

доставили громоздкое бюро. Упоминал высокий столик и Даниил Гранин: «Конторка — предмет сегодня малопонятный.

Когда-то

она стояла в магазинах, лавках;

конторкой

пользовались писатели, журналисты, люди много пишущие…» На гравюре XVII века учебный процесс запечатлён менее консервативно – здесь

***

класс смешанный. Причём мальчики зани-

Но учиться наукам большинство всё-таки

маются письмом стоя, скамейки есть лишь у

предпочитало сидя. На гравюре 1701 года из

девочек.

«Букваря» Поликарпова-Орлова изображена школа в России. Длинный стол, да к нему лавки.

***

Бывало и хуже – в школах немецких колонистов

Высокий столик для обучения назывался по-

в Поволжье поначалу столов не было, и дети

ставцом. Со временем он потяжелел, приобрёл

учились, стоя на коленях на холодном полу, раз-

наклон, оброс ящиками и превратился в кон-

ложив на скамье бумаги.

торку. Нередко такими столами были оборудованы и учебные учреждения. Стояла конторка и в комнате Александра Сергеевича Пушкина в Царскосельском

лицее,

вероятно за ней была написана ода Державину. Впрочем,

работать

стоя любили Белинский и

Достоевский.

Гоголь

26 # 1 январь–февраль 2016

Комната А. С. Пушкина в Царскосельском лицее Фото: Рудольф Кучеров / РИА «Новости»

*** В 1870 году в России появилась пер-

«В московской школе XVII в.» С гравюры из «Букваря» Ф. Поликарпова. 1701 г.

вая парта. От других видов мебели она отличалась тем, что стол и стул были объединены. Казалось бы, что с названием новинки всё понятно – пара мебели, потому и парта. Однако это слово происходит от «part», что переводится как «часть». То есть парту так назвали потому, что она является частью учебного процесса. Придумал парту русский доктор меди-

выставке удостоилась школьная парта системы

цины Фёдор Фёдорович Эрисман. Ему в ту пору

сельского учителя Короткова, которая была рас-

было всего 28 лет, но он уже опубликовал пре-

считана на двоих.

красную работу «Влияние школ на происхожде-

В итоге в школьный обиход вошла прочная

ние близорукости». Много лет Эрисман изучал

дубовая конструкция на две персоны, в кото-

зависимость появления глазных и телесных

рой стол был соединён со скамьёй, наклонная

заболеваний от неправильного положения

крышка парты частично откидывалась, а спинка,

ученика за столом. И в итоге предложил новую

чётко впечатанная в лордоз, почти не оставляла

мебель. Изначально парта предназначалась для

школьникам вариантов для порчи позвоночни-

одного ученика, но вскоре этот «недостаток»

ка. Было учтено, что дети растут, и для разных

был исправлен – в 1887 году серебряной медали

возрастов по точно выверенным пропорциям

на Урало-Сибирской кустарно-промышленной

выпускалось четыре вида парт. К прочим модификациям

относи-

лись отверстия под чернильницы, ложбинки для перьев и карандашей, книгодержатели и прочие «гаджеты».

*** Врачи и учителя поначалу

скромно

отзывались о парте Эрисмана,

гораздо

дружнее они взвыли Фрагмент школьного класса 40-х-50-х годов. Хабаровский краеведческий музей. Фото: Andshel. 2013

в 70-х годах XX века, когда это творенье,

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 27

Здоровье школьника незавиден.

Позво-

лить приобретение эргономичной школьной могут

мебели

позволить

себе лишь частные лицеи. Однако для выполнения уроков дома ребёнку можно создать более комфортные

усло-

вия. Тем более что техническая мысль 34 кабинет первой школы города Климовска. 2008 г. прослужившее верой и правдой около сотни лет, было признано морально устаревшим. Но главной причиной замены парт явилась

для парт на месте не стоит.

Большинство домашних парт имеет наклон для удобства письма, на некоторых моделях его можно выставлять по желанию.

реформа образования. Теперь не учителя

Высота стола нередко тоже регулируется:

хаживали по классам, а ученики пчелиным

растёт ребёнок — «подрастает» и парта. Прила-

роем мигрировали по специализированным

гаемые стулья также регулируются по высоте и

кабинетам. И появилась такая универсальная

глубине посадки. Необходимые данные для кор-

парта, из-за которой была видна голова самого

ректировки размера прилагаются в комплекте

маленького четвероклассника, и в которой мог

с мебелью. В современных моделях нет недо-

бы уместиться здоровенный старшеклассник.

статка в ящичках и прочих приспособлениях

Впрочем, партой набор мебели из стола и

для хранения канцелярских принадлежностей,

двух стульев называли по старинке. Универ-

пособий и игр. Словом, варианты ограничены

сальность нового изделия вскоре привела к

лишь финансовыми возможностями.

скорому росту числа сколиозов и болезней тазобедренного сустава, значительно ухудшилось

Умная мебель — правильная мебель!

и зрение учащихся. Но в угоду дешевизне такие

Родителю стоит помнить, что, помимо знаний,

парты используются по сей день.

ребёнок за письменным столом приобретает

*** И всё же прогресс не стоит на месте. Конечно, сегодня бюджет на образовательные нужды

28 # 1 январь–февраль 2016

осанку. А осанка — это не только здоровое тело, но и отчасти уверенность по жизни.

Эргономичная мебель

для детского творчества и учебы Мебель растет вместе с ребенком (от 110 до 190 см) Большой ассортимент Доставка по Москве, СанктПетербургу и регионам

Растущие парты Товары всегда в наличии Оплата наличными и безналичными средствами Самые низкие цены на кресла

Растущие кресла 6 года

я 201 р а в н я

% 0 1 а 2016 кидк

До 16

O L L E H у мокод

по пр

Аксессуары

Интернет-магазин «Эрготроника» ergotronica.ru

Цветы и дети «Растения полезны, потому что они поглощают углекислый газ и выделяют кислород» — подобную фразу мы все вынесли из школьного курса ботаники. И руководствуясь именно этим тезисом, стремясь оздоровить воздух в жилище, многие и приобретают комнатные цветы. Однако цветы не только выделяют кислород в процессе фотосинтеза. Все они ещё и дышат (как любой живой организм), и при дыхании происходит обратный процесс, то есть поглощение кислорода. кроме того, у каждого растения есть свои особенности, и их тоже надо учитывать при покупке.

30 # 1 январь–февраль 2016

Здоровье школьника

Флористы и ботаники давно уже опреде-

лили наиболее подходящие растения для разных типов помещений. Но нас с вами прежде всего интересует детская комната, о ней и поговорим.

Наталья Соболева, Москва

Цветы — не только для красоты Цветы в детской комнате служат разным целям. Самая главная их задача — улучшать

всего, они должны благотворно влиять на

микроклимат, освежать воздух и делать его

микроклимат в детской, то есть играть роль

более здоровым. Ещё они выполняют декора-

своеобразных природных фильтров. А ещё

тивную функцию, помогают сделать комнату

они должны быть безопасными, не выделять

более яркой и интересной. Также они могут

токсических веществ и аллергенов, не иметь

стать отличным объектом для наблюдений

колючек. Желательно, чтобы эти цветы были

ребёнка, объектом, требующим заботы.

неприхотливы и их можно было купить в

Элементарный уход за цветами — полив,

любом цветочном магазине — экзотиче-

опрыскивание — по силам даже дошколь-

ские, редкие и капризные растения лучше

нику. Детям постарше можно уже поручать

разместить в других комнатах.

рыхлить почву, пересаживать цветы, выращи-

Ниже мы приводим список безусловных «цветочных

вать отростки. Как знать, может такой «ботанический практикум» станет началом серьёзного ув-

Цветы для детской комнаты должны быть неприхотливы.

лечения естественными

хитов»

для детской. Все они предпочитают

рассе-

янный свет, не любят соседство с батареями

науками? И уж точно, поможет ребёнку стать

отопления и хорошо себя чувствуют при по-

более ответственным, получить определён-

вышенной влажности. Поэтому разместите

ный круг обязанностей в семье.

их подальше от подоконника и приобретите увлажнитель воздуха, если вы до сих пор

Что же выбрать?

этого не сделали. Если комната недостаточ-

Цветы для детской комнаты должны от-

но светлая, усилить рассеянное освещение

вечать нескольким требованиям. Прежде

поможет обычный экран из фольги.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 31

Здоровье школьника Хлорофитум Неоспоримый лидер по всем показателям! Неприхотливый, широко распространённый, быстро растущий. Прекрасно очищает воздух, в том числе поглощает формальдегиды, окись углерода, болезнетворные бактерии и вирусы. Поклонники хлорофитума утверждают,

что

они

вовсе не болеют. Также этот цветок повышает с т р е с с о у с то й ч и в о с т ь , снижает тревожность. Чтобы

хлорофитум

чувствовал

себя комфортно, поливайте его по мере высыхания почвы, не допускайте её пересыхания.

Нефролепис Прекрасный

естественный

фильтр

для воздуха и не менее прекрасный декоративный объект. Нефролепис создаёт благоприятный микроклимат в детской, способствует нормализации сна. Если нефролепису понравится в вашем доме (а добиться этого несложно), то за год он может увеличить объём своей шевелюры вдвое! Так же, как и хлорофитум, нефролепис требует постоянного увлажнения почвы.

32 # 1 январь–февраль 2016

Цикламен Относится к небольшой группе комнатных растений, которые цветут зимой и дарят нам «кусочек лета» даже в суровые морозы. Цветы цикламена очень нежные, не яркие — они не раздражают и не утомляют глаза. Это растение отлично помогает школьникам концентрироваться, соблюдать распорядок дня. Поставьте цветок цикламена в комнату первоклассника, и ему будет намного проще втянуться в школьный график. Цикламен требует редкого полива и очень плохо реагирует на обилие влаги в почве.

Толстянка Настоящий домашний доктор — толстянка очищает воздух от вирусов, бактерий, обладает антигрибковыми свойствами. Её сок можно использовать для быстрого заживления царапин. А ещё она быстро растёт и необычно выглядит. Толстянка крайне неприхотлива — даже если ранее вы не замечали за собой способностей цветовода, с этим растением у вас всё получится!

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 33

Здоровье школьника Апельсиновое или лимонное дерево Листья цитрусовых богаты эфирными маслами, которые обладают антибактериальными свойствами и очень лёгким седативным (успокаивающим) действием — как раз то, что нужно в детской. Попробуйте вырастить такое дерево из косточки! Процесс может стать вполне увлекательным, особенно, если вы будете делать периодические наблюдения, записи и фотографии.

Ананас Кстати, ещё одно занятное растение, которое можно попробовать вырастить самостоятельно без особых затрат, — это ананас. Нужно отделить верхушку у ананаса, как бы «выкрутить» её из плода. Снять несколько нижних листьев и поместить в воду, чтобы проросли корешки. А потом посадить в большой горшок с обязательным нижним слоем дренажа. Поливать по мере высыхания почвы и любоваться результатами своего труда!

Внимание! Цветы, которые могут быть опасны! Олеандр, диффенбахия — в период

Цветочные горшки могут стать ещё одним элементом декора комнаты, а также объектом для детского

цветения выделяют ядовитые для человека

творчества. Ваш ребёнок вполне может

вещества.

попробовать себя в роли дизайнера,

Эхмея — может нарушать сон.

раскрашивая самые простые горшки

Молочай — сок растения ядовит.

для цветов. Используйте специальные

Кактусовые — ребёнок может уколоться

краски для керамики или стекла, их можно

иголками. Юкка — ей приписывают слишком сильную энергетику, которая больше подходит для офисных помещений.

приобрести в магазинах для художников. И не забудьте покрыть горшки лаком! Не забывайте периодически удалять пыль с листьев растений. Это можно делать при помощи влажной салфетки, а

И в заключение — несколько общих рекомендаций. Не стоит превращать детскую в

можно устроить цветам прохладный душ в ванной комнате. Не расстраивайтесь, если ваши

«филиал зимнего сада», даже если площадь

первые опыты цветоводства окажутся

комнаты позволяет. Ориентируйтесь на

неудачными. Попробуйте ещё раз!

принцип «лучше меньше, да лучше».

Фото: Фотобанк ЛОРИ, 123RF

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 35

А М Е Т

А Р Е НОМ

Инклюзивное

обучение в США:

совместитья з ь л е н разделить Если в России инклюзивное образование по сути стоит у старта, то США были одной из первых стран, внедривших его — история инклюзии в этой стране насчитывает уже 40 лет. Но и здесь всё не безоблачно. О проблемах инклюзивного образования в Новом Свете рассказывает Екатерина Рост.

36 # 1 январь–февраль 2016

School, escuela, gakko...

На первый взгляд, ситуация с включением

людей с особыми потребностями в повседневную

жизнь

американского

общества

вообще и детей с особенностями развития в общеобразовательный процесс в частности — один сплошной повод порадоваться оче-

Екатерина Рост

редному триумфу гуманизма и воплощению

психолог, переводчик, мама троих дошколят,

лозунга «Равные возможности для всех!». Но

г. Санкт-Петербург

и здесь не всё гладко и безоблачно. Действительно, бесплатное среднее образование,

от инвалидов и не показывает на них пальцем,

независимо от состояния здоровья и осо-

большинство трудоспособных граждан с осо-

бенностей восприятия информации, гаранти-

быми потребностями живут вполне обычно —

руется каждому ребёнку Актом о доступном

работают, создают семьи и активно участвуют

образовании для всех детей аж от 1975 года,

в жизни своего комьюнити. То есть, положа

в общественных местах никто не шарахается

руку на сердце, создаётся стойкое ощущение, что в США можно чуть меньше волноваться за судьбу ребёнка с особенностями развития, чем в большинстве других стран. Однако на деле и здесь идёт упорная и изматывающая борьба родителей за права своих детей. Начать можно с того, что инклюзивное обучение в США просто-напросто не состоялось бы, не возьми родители особенных детей инициативу на себя. Тот самый законодательный акт, гарантировавший доступ в общеобразовательные школы всем детям без исключения, был принят под мощнейшим давлением ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 37

School, escuela, gakko... активистов из числа мам и пап детей-инвали-

Те, кто является собственно инвалидами,

дов с сохранным интеллектом, которым было

составляют не более 30 % от общего числа

отказано в зачислении.

кандидатов на отдельное обучение в клас-

На сегодняшний момент в США насчиты-

сах для особых детей.

вается 6 млн детей школьного возраста с

Доля особых детей, получающих обра-

особыми потребностями. Большинство из

зование вместе с обычными сверстниками,

них попадают в категорию «особых» из-за

очень сильно отличается от штата к штату:

сложностей в обучении (дети с дислексией,

в Монтане и Западной Вирджинии она пре-

дисграфией, синдромом дефицита внима-

вышает 90 %, а на Гавайях и в Техасе еле-еле

ния и гиперактивности) или особенностей

переваливает за 15 %, несмотря на провоз-

речевого развития (дети с задержкой

глашённый на федеральном уровне курс на

речевого развития, тяжёлым заиканием и

тотальную инклюзию.

выраженными дефектами дикции). Также к

Официальная

позиция

государства

«особым» относятся дети с нарушениями

обязывает принимать учащихся с осо-

эмоциональной сферы (склонные к агрес-

бенностями развития в школу по месту

сии, депрессии, с низкой стрессоустойчиво-

жительства, обеспечивать им все необ-

стью, бурно реагирующие на фрустрацию).

ходимые

дополнительные

занятия

(с) LY/123rf.com

со

специалистами — дефектологом, коррек-

поднять упавшее, напомнить задание и т. п.).

ционным педагогом, трудотерапевтом и

В худшем случае учитель остаётся один

др., при необходимости выделять сопро-

на один с классом, в котором могут одно-

вождающего и/или наставника, помогаю-

временно присутствовать 10–12 обычных

щего ориентироваться в происходящем

детей, несколько детей со сложностями в

и разъясняющего непонятное. При этом

обучении и пара-тройка ребят с серьёзной

предполагается, что изучать стандартные

инвалидностью.

школьные предметы дети с особенностями

Перед началом первого учебного года

развития должны в общем потоке, в одном

для каждого особого ребёнка составляется

классе с обычными сверстниками — и, уточ-

индивидуальный образовательный план, в

ним, с обычными учителями.

котором прописываются все необходимые

И вот тут начинаются сложности. Школ,

для успешного обучения дополнительные

которые могут себе позволить нанимать

ресурсы (например, уроки по чтению шриф-

только учителей, имеющих два диплома (по

та Брайля для слабовидящих детей, уроки

{

Чаще всего люди, заявляющие о предпочтительности раздельного обучения для детей с особенностями развития, встречаются среди родителей детей с полной потерей слуха и родителей одаренных детей. (Robert Osgood, History of Inclusion in the United States. 2005)

преподаванию предмета и по коррекцион-

по ориентированию и бытовым навыкам

ной педагогике/дефектологии) и способных

для детей с особенностями аутистического

вести предмет так, чтобы обучение было

спектра) и корректировки программы.

интересно обычным детям и доступно детям особым, крайне мало.

В крупных школах с многолетним опытом инклюзивного обучения особых детей, как

Школ, где педагоги работают в парах

правило, есть всё необходимое для реали-

«предметник — дефектолог», тоже не очень

зации индивидуальных планов: специали-

много. Такой способ организации инклю-

сты, ресурсы, методики, и, главное, желание

зивного обучения очень хорошо зареко-

работать с самыми разными учениками.

мендовал себя, но стабильные и сработав-

Родители детей, которым не довелось по-

шиеся тандемы педагогов — довольно-таки

пасть в одну из таких школ, говорят о том,

нечастое явление в школьной среде.

что вынуждены постоянно отслеживать,

В подавляющем большинстве школ в луч-

выполняет ли школа предписания плана и

шем случае в помощь учителю выделяется

получает ли ребёнок всю необходимую ему

так называемый парапедагог: человек без

помощь и поддержку.

специального педагогического образова-

Одна из недовольных мам пишет:

ния, помогающий особым детям в практиче-

Школа не может предоставить моему

ском плане (сопроводить из класса в класс,

сыну предписанного планом постоянного ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 39

School, escuela, gakko... персонального сопровождающего. Вместо

повлияли на ситуацию. В итоге нас приняли

этого у них один сопровождающий на не-

на инклюзивное обучение.

скольких детей, который разрывается

Кстати, высокий спрос на адвокатов в

между ними. И вместо предписанных невро-

сфере образования во многом поддержи-

логом ежедневных логопедических занятий

вается именно обращениями по поводу

в расписании сына три урока с логопедом

инклюзивного обучения.

в неделю. А в прошлом учебном году, ког-

Учитывая все сложности, с которыми

да я подала заявку на зачисление сына в

сталкиваются школы при попытке реализо-

инклюзивный класс, мне ответили, что

вать масштабное инклюзивное обучение,

класс укомплектован и нас не берут. Мне

неудивительно, что учительское сообще-

пришлось обращаться в Департамент

ство США демонстрирует здоровый скепти-

образования нашего округа, чтобы они

цизм в отношении идеи всеобщей инклюзии. Критики этой идеи говорят о том, что её воплощение невозможно без тотального

переоснащения

школ и переподготовки учителей, поэтому в ближайшее время не получится добиться 100%-ного инклюзивного обучения для всех детей с особенностями развития. Кроме того, есть категории детей, которые успешнее обучаются в условиях разделения: в общем классе они не могут сосредоточиться. Вместе с тем, инклюзивное обучение выступает ступенькой к инклюзивному обществу, которое США стремится построить, поэтому, безусловно, данное направление в образовании будет продолжать развиваться — под бдительным присмотром мам и пап особенных детей. Фото: 123RF

40 # 1 январь–февраль 2016

Тема номера

Нам дали шанс... Эти дети не могут полноценно учиться в школе, но благодаря изменению отношения к детям-инвалидам в школе, они получили возможность выходить в свет.

Наша дочь Валентина учится в школе во 2 классе, надомное обучение. Наш ребёнок не может самостоятельно сидеть писать, имеет поражение слуха пограничное с глухотой. Мы учимся в обыкновенной школе, где нет специально обученных преподавателей, но нам дали шанс и мы безмерно счастливы, нас приглашают в школу на праздники, вчера ходили на «Зажги свою звезду», дочке понравилось. Светлана, п. Октябрьское, ХМАО-Югра Юля учится в общеобразовательной школе по месту жительства. Дочь числится в 1 Б классе школы № 21. Посещает школу 3 раза в неделю. это

Посещение

наша

школы

инициатива,

—

учитель

готова проводить уроки дома. Но для ребенка, который закрыт в 4-х стенах, выход в школу — это выход в свет. Отношение детей, которых мы видим на переменках,

любопытство, почему девочка на коляске,

на улице у школы, на мероприятиях в целом

почему мама её на ручках несёт, почему

доброжелательное. В школе нет пандуса,

не ходит, а сейчас уже все привыкли. Надо

поэтому приходится подниматься с коляской

сказать, что за историю школы Юля — первый

по лестнице в 11 ступенек. Очень часто

ребёнок-колясочник, который пришёл в

помогают старшеклассники, по собственной

школу.

инициативе.

Сначала,

конечно,

было

Людмила, г. Вологда ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 41

Я, Маркус

и британская школа Ася Мудров-Вести уже полтора года живет в Англии, под городом Кембриджем вместе с мужем Дэном и шестилетним сыном Маркусом. В своих заметках она делится впечатлениями об английской школе Paddocks Primary School.

Дорога в школу

School, escuela, gakko...

Многим известно, что в Англии дети идут

в школу с четырёх лет. Сначала в так называемый reception-класс, потом в первый, второй и так 13 лет, с сентября по июль, с короткими передышками на каникулы. Отдавая ребёнка в прошлом году в первый класс, я не особенно вникала в тонкости учебного процесса, наивно полагая, что обучение будет проходить в режиме детского сада. Но когда в сентябре мой сын Маркус перешёл из частной школы города Кембриджа в мест-

ную бесплатную районную школу, мне торжественно объявили, что в конце года у них будут госэкзамены по трём предметам. Тогда

Ася Мудров-Вести режиссер и продюсер, Ньюмаркет, Англия

Когда в августе мы подали все необходи-

мые документы на поступление и пришли знакомиться, то директор школы — полная, но

я решила, что, возможно, пришло время поин-

очень подвижная дама лет сорока — страшно

тересоваться, в чём, собственно, суть.

нам обрадовалась. Она бодро сообщила, что

Дело в том, что уже во втором классе дети

вместе с Маркусом в их классе «Белочки»

заканчивают первую «ключевую» ступень обу-

мальчиков теперь будет целых пять — на 24

чения — Key Stage One и сдают экзамены по

девочки. Маркуса, впрочем, это только взбо-

грамматике, математике и чтению. Всех роди-

дрило, а единственным, но горьким разоча-

телей попросили купить три книжки для под-

рованием для него оказалось отсутствие в

готовки, и не было конца моему удивлению,

школе песочницы.

когда я узнала, что мой, далеко не глупый, но всё-таки шестилетний ребёнок должен знать математику на уровне девятилетних детей российской общеобразовательной школы. Помимо этого он должен прочитать две страницы текста и ответить на вопросы по нему, а также написать эссе без ошибок.

Надо сказать, что даже несмотря на то, что

мы живём совсем недалеко от школы, ранние подъёмы так и не стали для меня праздником. Уроки в школах Англии начинаются в раз-

«Однако! — подумала я, поглаживая Мар-

ное время, и в нашей, если сравнивать с Рос-

куса по голове. — Посмотрим летом, чем

сией, это делается поздно: без десяти девять.

кончится эта смелая затея».

Но британская хитрость, логику которой не ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 43

Ресепшен может разгадать даже мой английский муж, заключается в том, что дверь в класс (в каждом классе есть своя дверь на улицу) открывается ровно в 8:50, а в 8:55 она уже закрыта! Если же ты опоздал, то тебе придётся обойти здание школы, стыдливо опустив голову, мимо более

Первый день в новой школе у Маркуса про-

шёл довольно безболезненно, если не считать десяти минут перед началом урока, когда под

мам, сдавших своих детей

оценивающим взором 28 пар детских глаз он

вовремя, подойти к секретарю и объяснить,

прилип ко мне так, что мне стоило большого

по какой такой серьёзной причине вам не

труда уговорить его отлипнуть.

ответственных

удалось выйти из дома вовремя (Фейсбук, Инстаграм и лего как отговорки не принимаются, это я уже точно знаю). В лучших традициях советской действительности на вас будут строго смотреть, видимо, в надежде, что укоряющий взгляд заставит

На второй день одна из его учительниц

(всего их три на класс) сообщила, что Маркус вызвался участвовать в выборах в Совет

вас избегать дальнейших опозданий, а потом

школы. Я отношусь к политике довольно скеп-

запишут на листочек данные о ребёнке. В

тично, если не сказать больше, поэтому была

этот момент и детёныш, и родитель попадают

слегка фраппирована таким решением соб-

в чёрный список секретаря. Как из него вы-

ственного сына. Но объяснение не заставило

браться, пока неизвестно.

себя долго ждать.

44 # 1 январь–февраль 2016

School, escuela, gakko...

Значок члена Совета школы На мой вопрос, зачем ему это надо, мне

— И что, — говорю, — они сказали?

было бодро сказано: «Мама! Как ты не по-

— Ничего пока не сказали, но одна девя-

нимаешь! У них по понедельникам собрания

тилетняя девочка толкнула меня так, что я

Совета с директором и они там пьют чай с

ударился лицом о столб беседки!

печеньем!». В Совет школы его выбрали, а у меня вопросов больше не возникло.

Про инцидент с беседкой я узнала, когда пришла забирать Маркуса из школы. Учительница сообщила мне о происшествии и протянула лист бумаги: «Вот, пожалуйста, справка о случившемся». На справке, похожей на схему ДТП, были имя, класс и чёрно-белое схематич-

История с советом получила своё продол-

ное изображение человечка — вид спереди и

жение, когда Маркус выдвинул и до сих пор

вид сзади. Место ранения было отмечено на

продолжает настырно выдвигать (упорство,

человечке крестиком.

как известно, — это 90 % успеха в политике)

Я вежливо улыбнулась, и, хотя подробного

предложение сделать навес над частью дет-

описания не прилагалось, поблагодарила учи-

ской площадки.

тельницу за тщательное документирование.

— Там есть беседка, а рядом с ней — пло-

Прошло три месяца, травма вылечена,

щадка, и когда идёт дождь, мы могли бы под

съедено пять коробок печенья, но навес над

этим навесом играть,— объяснил мой логик.

детской площадкой так и не появился.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 45

Маркус у той самой двери

После первых нескольких недель Маркус

Проходит пара месяцев, наступает ноябрь. В одну из пятниц Маркус с разочарованием сообщает, что «Садоводство» отменили. Я, хихикая, интересуюсь:

пришёл домой с выводом о том, что в этой

— Что, конфеты закончились?

школе, в отличие от его предыдущей, слишком

— Нет, мама, — с раздражением отвеча-

много учат и мало играют. Я ему напомнила,

ет он, — осень, холодно на улице в земле

что по пятницам у них отведено время для так

копаться!

называемого Золотого перерыва, во время которого они целый час занимаются разной интересной и познавательной деятельностью. Каждый ребёнок по очереди выбирает интересующую его группу, среди которых есть «Лего», «Весёлая математика», «Конструктор», «Игры на айпаде», «Садоводство» и т. д.

Подводя итог первого семестра перед

двухнедельными Рождественскими каникулами, надо сказать, что в целом я довольна общим настроем преподавателей на серьёзное

— Ха, — говорю, — «Садоводство»?! Для

обучение, подготовке к экзаменам и их уважи-

шестилеток? И кто же это выбирает вместо

тельному отношению к детям. А ребёнок мой,

«Лего»?

в свою очередь, доволен школьными обедами

— Многие, — обстоятельно отвечает Маркус. — Им конфетки после занятия дают. 46 # 1 январь–февраль 2016

и разнообразием девочек в классе. Фото автора

Настроение не погода, но тоже портится:

разгоняем сгустившиеся тучи

Слёзы в глазах или хмурый взгляд исподлобья, портфель брошен на пол — что-то случилось! Как вернуть родному человечку хорошее настроение? А главное, помочь разобраться в причинах и найти решение проблемы? Читайте в статье Станиславы Лесной

48 # 1 январь–февраль 2016

Родительский комитет

«Ты меня сначала накорми, напои, в

баньке попарь, а потом и расспрашивай!» Полезный совет из сказки. В плохом настроении многие дети не хотят ничего рассказывать, или сильнее расстраиваются от вопросов. Поэтому лучше сначала

Станислава Лесная

помочь ребёнку успокоиться и улучшить

коуч, тренер личностного роста, г. Харьков

настроение, а потом и поговорить. вот уже ребёнок забыл о своих невзгодах и

Переключаем настроение на солнечное

радостно смеётся!

Самый простой способ поднять настрое-

и возвращаться к расспросам о проблемах,

ние, конечно же — переключить внимание

вдруг опять расстроится? Может, и не стоит,

на что-то хорошее. Дети, особенно младшие

если мимолётная тучка быстро пробежала

школьники, легко увлекаются новым заняти-

и вновь сияет солнышко. Но если ребёнок

ем. Вы наверняка знаете, что обрадует ваше

приходит из школы в плохом настроении не

чадо. Поэтому сценарий индивидуальный:

в первый раз и при этом не рассказывает, в

кому книжки читать, кому на батуте скакать.

чём дело — причину выяснить нужно. Выяс-

Единственный совет — не увлекаться в ка-

нить и постараться устранить.

Вопросы-подсказки:

Так может, не стоит ворошить прошлое

1. Какое занятие приводит вашего ребёнка в восторг? 2. Рассказы о чём он будет слушать с удовольствием? 3. Какими достижениями ваш ребёнок гордится, о чём любит вспоминать? 4. Он любит строить планы на будущее? Насколько его увлечёт, например, обещание сходить в кино на любимый фильм? 5. В какой ситуации ваш ребёнок чувствует себя полезным, с удовольствием берёт на себя ответственность? Например, когда гуляет с собакой, помогает младшему брату. честве «улучшателя настроения» сладостями, но это вы и так знаете.

Выясняем причину плохого настроения

Также полезно сменить обстановку. Про-

Одни дети охотно рассказывают о том,

гулка на свежем воздухе, активные игры — и

кто их обидел и что не получилось, а из ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 49

Родительский комитет других подробности клещами не вытянешь. И не надо клещами! Возьмём терпением и лаской. Скрытность особенно характерна для подростков: им неловко обращаться за помощью к родителям, хочется быть взрослыми и самим во всём разобраться. В ответ на вопрос «Что случилось?» вы можете услышать «Ничего страшного!», «Да ты не поймёшь!», «Долго рассказывать!» Не обижайтесь («Как это не пойму?!»), а помогите ребёнку преодолеть этот барьер. Подыграйте ему: «Давай, ты расскажешь главное, может, недолго получится», «Ты начни рассказывать, а я постараюсь понять». Помните, что ваш сын или дочь может считать важным не то, что важно для вас. Например, замечания учителей не особеношибкам.

но волнуют, а если друг обыграл в любимой

Лучше

«стратегии» — трагедия. Рассказ о любой

сделайте акцент на

беде, пусть непонятной для вас, стоит вы-

том, что у ребёнка вышло хорошо.

слушать внимательно, проявить сочувствие.

В 3-м классе сын занял

Эмоциональная поддержка часто важнее, на

чем конкретные советы: ведь в некоторых

школьном

конкурсе

случаях изменить ситуацию не получится

танцев 2 место и расстро-

(например, любимая учительница ушла из

ился: очень уж хотел золотую

школы), а ваше понимание и тепло нужны

медаль! Совсем упал духом — ничего, мол,

ребёнку всегда. Некоторые родители пыта-

не получается. Начинаю рассуждать:

ются «утешить» пренебрежительным «Поду-

— Смотри, ты выступал с тремя тан-

маешь! Разве это проблема?». Для вас — нет.

цами. В первых двух все движения выучил

И объективно, возможно, нет. Но раз чело-

прекрасно, получил высшие баллы! И за

веку больно, значит — да, это проблема!

осанку у тебя пятёрка, и за внешний вид. Улыбаться не забывал, я видела! Получа-

Разбираем камешку

проблему

по

Помогите превратить поражение в фундамент для победы. Анализируя неудачу, не уделяйте слишком много внимания 50 # 1 январь–февраль 2016

ется, тебе осталось только движения джайва лучше отрепетировать, и будет всё на «отлично», так? Кивает. Отчаяние в глазах сменяется сомнением:

— А вдруг я всё равно плохо выучу? У других лучше получается! — А сколько ребят участвовало сегодня в конкурсе?

шатается, тормозить не получается, падаю и падаю. Сын сначала смотрит недоверчиво, пытаясь представить меня маленькой. По

— Наверное, двадцать…

выражению лица видно, что не очень полу-

— Давай считать! Два участника заня-

чается. Потом широко улыбается:

ли первые места, три — вторые. Значит,

— Мама, велосипед — это же просто!

ты сегодня танцевал лучше, чем 15 других

Руль надо держать широко, вот так, а

танцоров, так? Видишь, у тебя хорошо

тормозить…

получается. Потренируешься — сможешь

И тут маленький знаток пускается в объ-

ещё лучше!

яснения. Неуверенность как рукой сняло!

Вот теперь улыбнулся. Математика — наш любимый предмет, цифры убедили.

Обсудив, приходим вместе к выводу: всему можно научиться, а если сначала страш-

Вам будет легко найти верные слова,

но и не получается — нужно пробовать

если к своим собственным неудачам вы от-

ещё и ещё. И ничего стыдного в этом нет!

носитесь таким же образом. И личным при-

Задумайтесь: а если причина не в

мером показываете, как находить позитив в

школе? Ведь ребёнок может приходить

трудных ситуациях.

домой угрюмым в ожидании критики за

Расскажите историю из своего детства: с

плохие оценки или порванные штаны. А

какой трудной ситуацией вы столкнулись,

может, жёсткий график из секций, репе-

что чувствовали, как нашли решение.

титоров и домашних заданий не оставля-

Вопросы-подсказки: 1. Как вы относитесь к своим проигрышам и неудачам? 2. Умеете ли вы видеть хорошие стороны в трудной ситуации? 3. Как часто ребенок видит вас в расстроенных чувствах? 4. Жалуетесь ли вы при ребенке на свои проблемы? 5. Как часто вы поддерживаете успехи ребенка, пусть незначительные?

Приходит однажды сын домой грустный:

ет ему личного времени для проявления

недавно их начали водить всем классом в

своих интересов. Чему тогда радоваться?

бассейн, а он плохо плавает и стесняется

Если ребёнок боится вас обидеть, он

этого. Такого со мной не случалось, но я

вряд ли скажет о своих чувствах. Подумайте

легко нахожу эмоционально похожую ситу-

сами, нет ли с вашей стороны чрезмерного

ацию и рассказываю:

давления. Попробуйте что-то изменить в

— Знаешь, а я в детстве боялась ездить

привычном графике, предложите ребёнку

на велосипеде. Меня посадят в «седло» —

придумать новые занятия на один из вече-

мол, крути педали и езжай. А я не могу! Всё

ров и посмотрите на реакцию. Фото: Фотобанк 123RF ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 51

Правильно

воспитать

мальчика:

миссия выполнима? Вторая беременность нагрянула нежданно. Подумав с мужем, решили: ждём второго ребенка. Я снова надеялась на то, что родится дочь, но пришла на последнее УЗИ и на мониторе увидела: надежда напрасна, будет сын. Я запаниковала: ведь я знала всё о воспитании девочек, но как правильно воспитывать мальчика?

Родительский комитет

С раннего возраста мальчишкам твердят:

«Не плачь, ты не девчонка!» «Почему ты не дал сдачи?» «Будь, наконец, мужчиной!»

А что такое «настоящий мужчина»?

Зульфия Полевода, г. Волжский

Основная мысль так называемого мужского воспитания состоит в жёсткости, стойкости мужчин. И большие парни,

девочкам, нужна и родительская любовь, и

взрослея, прячут свои эмоции, потому что

ласки, и поцелуи.

обязаны вписываться в привычный мужской

Уже с 2–3 лет гендерное разделение про-

образ. Границы гендерных ролей сегодня

исходит более явно: игры с подобными себе

уже не слишком чётко очерчены. Тем не

и игрушки в соответствии с половой при-

менее, есть некие незыблемые постулаты:

надлежностью ребёнка. «Я сам!» — ведущая

настоящий мужчина ответственен за свои

фраза этого периода, мальчик старается

поступки, он всегда сможет защитить себя.

лично принимать решения — вполне муж-

Ему присущи такие качества, как лидерство

ская черта характера. Уже в таком нежном

и уверенность в себе. Он верный, порядоч-

возрасте мальчики стремятся взаимодействовать с отцом, он

ный и ответственный, уважает и себя, и людей, его окружающих.

Даже маленького мальчика стоит воспринимать серьёзно.

Дошкольник Даже

маленького

пример для сына. Это помогает формироваться настойчивости, мужской самооценке. Помню случай, когда

мальчика стоит воспринимать серьёзно и

мой 4-летний сын зимним утром, соби-

не называть «малышом» или «зайкой». Обра-

раясь в детский сад, отказался надевать

щение должно быть чётким определением

колготки под штаны. Мотивировал ве-

его мужской принадлежности: «сынок» либо

ско: «Папа не носит колготки — значит,

«мой мальчик» более уместны. Но нельзя

и я не буду. Я тебе не девочка!». Пришлось

и перегибать палку — мальчикам, как и

папе рассказать Киру тайну из своего

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 53

Родительский комитет детства: когда он ходил в детский сад, то

друзьями. Он хочет, чтобы с его мнением

тоже надевал под штанишки колготки.

считались, хочет иметь право на выбор.

У 5–6-летнего мальчика воображение

Сыну 7–9 лет надо только помогать прео-

уже более активно и, чтобы нормально раз-

долевать трудности, нельзя лишать его воз-

виваться, он нуждается в горизонтальном

можности быть самостоятельным. Разумная

и вертикальном пространстве. Помните

требовательность со стороны родителей в

старый анекдот: сначала родители ждут, что

сочетании с уместными похвалами — это

малыш пойдёт и заговорит, а после — когда

необходимость. Расскажу, как мне

он присядет и помолчит! Бесполезно и даже вредно

высказывать

пустое

недовольство

его поступками. Оцени-

В возрасте 7–9 лет мальчик всё чаще общается с отцом, усваивает мужскую программу поведения.

те его действия, более

удалось решить проблему с плохими оценками по английскому. Папа наш никогда не увлекался

языками,

конкретно опишите, что вызвало ваше не-

из всего школьного курса английского

довольство. Тогда мальчик мысленно про-

помнит лишь несколько слов. То есть

играет свои действия и самостоятельно их

если сын здесь будет равняться на папу,

оценит. По моему убеждению, именно отец

получится совсем не good, как говорится.

помогает правильно расставить приоритеты, показывая сыну достойное поведение в отношении окружающих. Если мальчик рос вовсе без отца или с отцом, который не получил нормального воспитания, то отсюда и вытекают печальные последствия.

Младший школьник Затишье перед надвигающимся переходным возрастом и сопутствующей ему гормональной бурей — возраст 7–9 лет. В школе с новыми знаниями, обязанностями, общением мужское развитие выходит на новый виток. Учёба для мальчика должна стать не каторжной обязанностью — а интересным образом жизни в новом качестве. Его энергичность, любопытство, мощная привязанность к матери перерастают в более спокойное и уверенное поведение, мальчик стремится знакомиться, обзаводиться 54 # 1 январь–февраль 2016

становился нелепым и забавным, но зато Кир постепенно усвоил пословицу «Повторенье — мать ученья» и теперь делает домашние задания по английскому более охотно. Самой приятной наградой для меня стало родительское собрание, когда учитель упомянула его среди отличников и отметила его хорошее произношение. Способность воспринимать неуспех повлияет на то, как формируется самооценка мальчика. Может статься, что она окажется недостаточно адекватной или вовсе заниженной. Тогда мальчик будет избегать ситуаций, которые приводят к неприятным переживаниям, и здесь для него важна поддержка взрослых. Примерно в этом возрасте мальчик всё чаще общается с отцом, начинает усваивать мужскую программу поведения. Сын проявляет упрямство, а авторитет матери уже не столь очевиден. Реакция на Я же, напротив, до сих пор продолжаю

отцовские просьбы почти моментальна, в то

самостоятельно

языком,

время как выполнение просьб матери мо-

постоянно стараюсь что-то читать и

жет откладываться. В результате начинаются

пр. Итак, сначала я почувствовала себя

конфликты с сыном. Зачастую мать начинает

в тупике. Сын злился, когда ему пришлось

ревновать его к отцу, не умея остановиться

по многу раз повторять слова, заучивая

вовремя и оценить ситуацию.

заниматься

их. А чтобы донести до него важность

…Недавно Кириллу исполнилось 9 лет.

правильного произношения, я была вынуж-

Он по-прежнему ласковый и добрый маль-

дена вспоминать методы своих школьных

чик, но характерный и порой упрямый.

учителей, когда они объясняли нам разни-

Иногда мои просьбы исполняются не

цу смыслов слов, которые почти одина-

сразу, и приходится повторять. Папа же

ково звучат. Я составляла предложения

для Кира — непререкаемый авторитет,

с одним из слов, а после меняла слово на

достаточно сказать всего раз, сын всегда

похожее по звучанию, но отличающееся

рад исполнить отцовскую просьбу. И, на

долготой гласного (”sheep” и ”ship”) или

мой взгляд, это здорово.

произношением последнего согласного (”mouth” и ”mouse”). Смысл предложения

Фото: Фотобанк ЛОРИ

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 55

О чтении детям замолвите слово:

почему важно читать вслух

детям любого возраста Мы охотно читаем книги маленьким деткам, но как только они сами постигают науку чтения, такие занятия, как правило, сходят на нет. И совершенно напрасно. Читать вслух полезно детям любого возраста. Мой сын учится в третьем классе и уже давно овладел умением читать. Но каждый вечер мы берём книгу и читаем вслух по очереди: сначала он мне, потом я ему.

Родительский комитет

«Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать, Не надо бабушку трясти...» — Это стихотворение знакомо всем с дет-

ства. Но так ли хорошо то, что умеющие читать дети перестают приставать к мамам

Лариса Дрибас

и трясти бабушек, прося их почитать книж-

редактор журнала, Забайкальский край

ку. Да и сами, случается, совсем не горят желанием что-то читать: лучше поиграть на компьютере или посмотреть телевизор. Правильно ли мы поступаем, когда пере-

прочитали параграф шестой. Всё он рассказывает им сам.

стаём читать детям книги? Ведь чтение вслух

А слушать — это серьёзный труд, осо-

очень полезно не только самым маленьким,

бенно если понимаешь не все слова. Пред-

но и школьникам, в каком бы классе они ни

ставьте, что вы слушаете речь на каком-то

учились.

иностранном языке, который вы вроде бы знаете, но в речи так много незнакомых

Какая связь между слушанием книг и успехами в учёбе

слов, что вы уже не можете следить за ходом

Психологи и педагоги утверждают, что

бедным словарным запасом: смысл сказан-

мысли. То же самое чувствует ребёнок с

дети, которые пришли в школу, имея солидный словарный запас, учатся намного лучше остальных

ного ему непонятен, и

Слушать — это серьёзный труд, особенно если понимаешь не все слова.

сверстни-

знания не усваиваются. Неусвоенные знания накапливаются,

по-

добно снежному кому,

ков. Почему? Как проходят уроки в первом

который подминает и самого ученика, и его

классе: в основном дети получают все объ-

родителей, которые пытаются дома объяс-

яснения устно, поскольку сами они либо не

нить то, что ребёнок не понял в школе, и

умеют читать вовсе, либо ещё недостаточно

часто терпят фиаско.

хорошо, чтобы за короткое время охватить

Как увеличить словарный запас ребёнка?

огромный массив информации. Поэтому

Конечно, читая ему вслух! Когда мама или

учитель не может попросить детей открыть

папа читает ребёнку книгу, он по ходу чте-

учебник на странице двадцать пятой и

ния может задавать ему вопросы о том, как ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 57

Родительский комитет он понял прочитанное, пояснять значения

ограничиваемся

простыми

словарными

незнакомых слов — и тем самым расширять

конструкциями. Язык ребёнка обогащается

его словарный запас.

во время чтения книг. Ребёнок, который

Чтобы незнакомое слово усвоилось и

слышит более сложные слова, получает

стало знакомым, его необходимо услышать

огромное преимущество перед другими

не раз и не два. Мы разговариваем с малень-

детьми.

кими детьми, когда помогаем им познавать

Читая вслух, мы развиваем произвольное

мир. Но этот процесс не должен останавли-

внимание ребёнка (которое тоже пригодится ему на уроках) и,

ваться и тогда, когда малыш подрастает и идёт в школу. Напротив, его необходимо

продол-

жать, чтобы умственное развитие ребёнка не останавливалось.

Книги, которые мы читаем подростку, решают и определённые воспитательные задачи, помогают им справиться с собственными проблемами.

конечно, разжигаем его аппетит к чтению.

Зачем читать подросткам «Моя дочь уже большая и умеет хорошо

Почему лучше читать, чем говорить

читать, зачем я буду ей читать вслух?». Да,

Так, может, достаточно просто разгова-

ствие нормам по технике чтения. А как на-

ривать с ребёнком? Нет. В разговоре мы

счёт техники слушания? Ведь она не менее

обычно используем не очень много слов,

важна, и её также необходимо развивать,

58 # 1 январь–февраль 2016

в школе всех детей проверяют на соответ-

вплоть до 11-го класса. Для чтения вслух

и самим читать вслух. И в этом случае кто

лучше выбирать книги, которые на год-два

как не родители станут для них самыми

опережают развитие самих детей. То, что

благодарными слушателями? Чтение вслух

они не смогут осилить сами, они с удоволь-

активизирует сразу несколько видов па-

ствием осилят с вашей помощью.

мяти (зрительную, моторную и слуховую),

Книги, которые мы читаем подростку,

что способствует лучшему запоминанию

решают и определённые воспитательные

информации и развитию различных отделов

задачи, помогают

мозга.

им справиться с соб-

ственными проблемами. Конечно, вы можете прочитать вашему чаду длинную воспитательную лекцию,

Чтение вслух — это хорошая тренировка красивой и выразительной речи, упражнение для разватия дикции.

рассказав ему, как надо поступать, а как не следует. Но такая нотация влетит в одно ухо

В чём польза для родителей

и вылетит в другое, не задев мозг. Зато если

Чтение книг полезно не только детям,

вы вместе почитаете какую-то книгу и обсу-

но и самим родителям. Я, например, не раз

дите её, то ребёнок прислушается к вам с го-

ловила себя на мысли: «Как жаль, что я не

раздо большим вниманием и готовностью.

читала эту книгу, когда была ребёнком! Я

Задавайте ребёнку вопросы по прочитан-

многое потеряла».

ным книгам, побуждайте его рассуждать и

В детстве я читала запоем, но, к сожа-

давать оценку поступкам героев. Тем самым

лению, число доступных книг было огра-

вы поможете ему в дальнейшем правильно

ничено, и мне приходилось (хотя и не без

оценивать поступки окружающих и лучше

интереса!) перечитывать одни и те же книги

разбираться в людях. Книги учат любить и

по нескольку раз. Самые интересные из них

прощать, развивают чувство эмпатии. И чем

передавались в классе из рук в руки, а фраг-

шире мир, с которым соприкасается ребё-

менты даже перепечатывались на пишущей

нок, тем больше у него возможностей для

машинке (никаких ксероксов или электрон-

этого.

ных книг и в помине не было).

Книги, повествующие о каких-то жизнен-

Сейчас я немного завидую своим детям,

ных перипетиях, помогают подростку по-

которым доступна любая книга. Я и сама

нять, как действовать в какой-то ситуации,

с большим удовольствием навёрстываю

пока она с ним ещё не случилась и, возмож-

упущенное в детстве, читая книги вместе

но, благодаря книгам она и не случится.

со своими детьми. И каждый раз с нетерпением ожидаю вечера, когда мы, взяв книгу,

Как чтение вслух развивает речь и мышление До этого момента мы вели речь о том, что детям полезно слушать, как им читают родители. Но не менее полезно для них

погрузимся в чтение. И пусть всё остальное подождёт. Фото: Фотобанк ЛОРИ Обзор книг для школьников разного возраста смотрите на с. 68 ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 59

А М Е Т

А Р Е НОМ

Друг для

особого ребёнка Все дети хотят дружить. Но детям с ограниченными возможностями бывает особенно трудно завязать с кем-то дружеские отношения. Одни страдают из-за физических недостатков, другие испытывают трудности в общении, из-за интеллектуальных проблем. Дон Вилльяреал делится с нами своим опытом, который позволил ей сформировать небольшой круг близких друзей для своих двух детей с особыми потребностями.

Перевод с английского

Алёны Степаненко 60 # 1 январь–февраль 2016

Родительский комитет

Устройте праздник в честь дня рождения Пригласите на день рождения ребёнка его одноклассников или соседей — это отличная возможность для вас посмотреть, как дети общаются с вашим ребёнком. Тот,

Всё, что вам нужно, это время, немного

детективных навыков и готовность к возможным неудачам. Но в итоге вы найдёте друзей для своих детей!

кто хочет сидеть рядом с именинником — хороший кандидат в друзья. Тот из детей, кто обращает внимание на вашего сына или дочь, ухаживает за ним, в то время как остальные заняты своими играми,

Попросите помощи учителя

— ценится на вес золота. Не сбрасывайте

Если ваш ребёнок ходит в школу, учитель

со счетов друзей другого пола. Например,

знает, с кем из своих одноклассников он об-

многие девочки могут стать заботливыми

щается. Учитель видит, кто из них помогает

и внимательными друзьями для мальчика с

вашему сыну или дочери по собственной

ОВЗ.

инициативе. Спросите, кто эти ребята, и поразговор, например, так: «Мария Ивановна

Пригласите детей поиграть к себе домой

рассказала мне, что ваш сын хорошо ладит с

Когда новый друг придёт к вам поиграть,

моим. Я бы хотела, чтобы они подружились».

понаблюдайте и убедитесь, что он поло-

В зависимости от характера и степени

жительно влияет на вашего ребёнка. Не

ограничений здоровья ребёнка, вы сами

затягивайте визит на три часа, если ваш ре-

решите, хотите ли вы раскрыть этот секрет

бёнок способен выдержать не больше часа.

на данном этапе общения или позже. Чтобы

Помогите выбрать подходящую игру, если

говорите с их родителями. Вы можете начать

ваш ребёнок не может

помочь понять своего ребёнка, составить

вы

можете

небольшую

памятку, в которой объясните его особенности и подскажете, как с ним общаться. Или купите

Тот из детей, кто обращает внимание на вашего сына или дочь, ухаживает за ним, ценится на вес золота.

сделать этого самостоятельно.

Вмешайтесь

в спор раньше, чем он выйдет из-под контроля. Если ваш ребёнок испытывает трудности в

и подарите потенциальному другу детскую

общении, предложите заняться чем-то, что

книгу на подобную тему (например, «Я умею

требует минимального взаимодействия (на-

прыгать через лужи» Алана Маршалла —

пример, покажите интересный фильм).

удивительная автобиографическая история

Объясните родителям этого ребёнка, как

мальчика, у которого отнялись ноги, но ко-

важны такие игры для обоих детей. Помни-

торый сумел преодолеть свой недуг).

те, что от того, насколько успешно пройдёт ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 61

Родительский комитет первый визит, зависит, состоятся ли следую-

тётя или дядя могут стать хорошим другом и

щие. Будьте терпеливы и постепенно давай-

наставником для ребёнка с ОВЗ.

те детям больше свободы и инициативы.

Найдите другого особого ребёнка

Обратите внимание на детей разного возраста, и не только на детей

окажется одним в классе, имеющим особые

Нам, конечно, хотелось бы, чтобы наши

потребности. И здорово найти ему друга, у

дети играли с детьми своего возраста. Но

которого тоже есть подобные проблемы и,

для детей с ОВЗ это не всегда возможно.

возможно, схожие интересы. В вашем горо-

Может так случиться, что ваш ребёнок

Приглашайте детей разного возраста.

де наверняка есть какие-нибудь организа-

Возможно, вы увидите, что вашему ребёнку

ции для детей-инвалидов и их родителей,

понравится роль старшего брата или се-

вам может помочь ваш логопед или врач.

стры. Он будет чувствовать ответственность ход игры. И, наоборот, старшеклассник или

Участвуйте в мероприятиях или посещайте клубы

взрослый будет более терпелив с ребёнком,

Чтобы завести новых друзей, у вашего

за друга и сможет лучше контролировать

интересы которого специфичны.

ребёнка должно быть больше интересов.

Попросите друга в следующий раз при-

Существует широкий выбор разных клубов

вести с собой сына, дочь или соседа, род-

и кружков по интересам — от динозавров

ственника, чтобы поиграть втроём. Даже

до воздушных змеев. Изучите местные клубы

62 # 1 январь–февраль 2016

и подумайте, какой из них мог бы посещать

Не пугайтесь отказов

ваш ребёнок.

В поисках друзей для своего ребёнка с

Когда ваш ребёнок будет заниматься

ОВЗ вы столкнётесь с отказами. Будут такие

каким-то видом спорта или другой деятель-

родители, которым не понравится, что их

ностью, поговорите с родителями других

ребёнок играет с вашим. Также будут дети,

детей. Это родители, которые уже знают об

которые играли с вашим, но потом их инте-

особенностях вашего ребёнка, поскольку

ресы изменились и они больше не захотят

видят его. Те из них, которые открыто и дру-

общаться. Вы столкнётесь и с тем, что игра

желюбно относятся к вашему ребёнку, могут

не пойдёт так, как хотелось бы. В такие ми-

быть не против, если их дети будут прихо-

нуты легко разочароваться и опустить руки.

дить к вам поиграть.

Не поддавайтесь панике и продолжайте поиски. Вы обязательно найдёте родителей,

Заведите четвероногого друга

которых не пугают особенности вашего

Вы можете также завести для своего ре-

ребёнка и которые будут побуждать своих

бёнка четвероногого друга. Многие дети

детей общаться с вашим сыном или доче-

сильно привязываются к животным, а те

рью. Вы встретите человека, который будет

отвечают им безусловной любовью. Кроме

принимать вашего ребёнка таким, какой он

того, дети становятся более ответственны-

есть. Будьте настойчивы и ищите друзей для

ми, заботясь о своём питомце. Большинство

своего ребёнка везде, где только можно.

детей воспринимают собаку или кошку как

Фото: Фотобанк ЛОРИ, 123RF

товарища по играм.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 63

Математика в дореволюционной школе

история одной картины

Н. П. Богданов-Бельский «Устный счёт», 1895

64 # 1 январь–февраль 2016

Расписание уроков: Математика

Наверняка все, кто учился в школе (осо-

бенно в советское время), помнят картинку

Татьяна Бурмистренко учитель математики, г. Северодонецк

математике такими приёмами, как устный счёт.

из учебника математики, на которой школь-

«Как это можно сделать?» — спросите вы.

ники пытаются решить пример, написанный

«Очень просто», — скажу я в ответ.

на доске. Вспомнили? Уверена, что да.

Достаточно посмотреть на картину рус-

Не так уж часто баловали нас учителя в

ского художника Николая Петровича Бог-

то время какими-то нестандартными под-

данова-Бельского «Устный счёт. В народной

ходами, чтобы активизировать внимание и

школе С. А. Рачинского». Посмотрите, что на

привить любовь к предмету. Большинство

ней изображено. Это деревенская школа

утверждали безапелляционно: «Вы должны

XIX века. Причём реальная, не выдуманная

учиться!», «Это ваша работа».

художником. И учитель на картине — такой

Но у любого ученика (да и у взрослого

же реальный человек, Сергей Александро-

человека) невольно возникает вопрос: «А

вич Рачинский (1833–1902), дворянского

почему я должен учиться, зачем мне это

происхождения. Имя, возможно, незнако-

надо?».

мое большинству. Тем не менее, известная

И здесь можно пойти как минимум двумя

личность в учительских кругах того вре-

путями. Первый — объяснить несознатель-

мени. Он был профессором Московского

ному юному созданию его выгоды от учения.

университета, доктором ботаники, хорошим

И сразу становится ясно, что это тупиковый

литератором,

ход. У современных школьников нет ориен-

Императорской академии наук.

членом-корреспондентом

тиров и ценностей для того, чтобы старать-

Заслуг у С. А. Рачинского достаточно: в

ся и «рвать когти», напрягаться и отказывать

1872 году он организовал школу с обще-

себе в чём-то. Не говорю, что таких детей

житием для крестьянских детей, сам пре-

совсем нет. Их достаточно, и среди моих

подавал там живопись и черчение, создал

учеников таких «сознательных элементов»

первый в России учебник по «умственному

немало. Но в основном, сейчас учатся либо

счёту». Но самое ценное для учителей мате-

из-под палки, либо спустя рукава. И это

матики в том, что он разработал уникальную

огорчает.

методику обучения устному счёту.

Но во все времена, и сегодняшнее не

Его известная фраза «С поля за каранда-

исключение, перед учителем стоял вопрос

шом и бумагой не побежишь. Решать надо

мотивации учащихся к обучению. И цель

умственно» сама за себя говорит. И тут не

данной статьи — пробудить интерес к

поспоришь. ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 65

Расписание уроков: Математика теперь образец для всей земли. Это человек замечательный. Всё, что у него есть, и все средства своего имения он отдаёт до копейки на это дело, ограничив свои потребности до последней степени. А в ответ от Николая II звучали во славу великого мецената-педагога императорские слова: Школы, вами основанные и

руководимые…

стали…

училищем труда, трезвости и добрых нравов и живым образцом для всех подобных Н. П. Богданов-Бельский. Портрет С. А. Рачинского

учреждений. Близкая сердцу Моему забота о народном образовании, коему вы достой-

О Рачинском докладывали императору Александру III так:

но служите, побуждает Меня изъявить вам искреннюю Мою признательность. Пребываю к вам благосклонный Николай.

Вы изволите припомнить, как несколько лет тому назад я докладывал Вам о

Итак, что же изображено на картине,

Сергее Рачинском, почтенном человеке,

приковывающей к себе внимание уже хотя

который, оставив профессорство в Мо-

бы тем, что на ней изображены дети. Да не

сковском университете, уехал на житьё

просто резвящиеся или гоняющиеся за со-

в своё имение, в самой отдалённой лесной

бачкой, играющие в прятки или ворующие

глуши Бельского уезда Смоленской губер-

в соседском саду яблоки (сколько подобных

нии, и живёт там безвылазно вот уже

сюжетов нам известно из живописи?).

более 14 лет, работая с утра до ночи для

На полотне художника Н. П. Богдано-

пользы народной. Он вдохнул совсем новую

ва-Бельского выписан эпизод из жизни

жизнь в целое поколение крестьян. Стал

школы с той творческой атмосферой, ко-

поистине благодетелем местности, ос-

торая царила на уроках математики, зада-

новав и ведёт, с помощью 4 священников,

ваемая преподавателями Татевской школы

5 народных школ, которые представляют

Рачинского.

66 # 1 январь–февраль 2016

На доске написан неказистый на первый взгляд вычислительный пример:

последовательно написанные действия. И тем самым усложнил бы себе жизнь. Но всё гораздо проще и интересней. Смотрите:

Но как он заинтересовал ребят, собравшихся у доски! Кто-то задумался в одиночку, кто-то с группой одноклассников обсуждает свои идеи, кто-то прильнул к учителю, как бы прося поддержки и шепча ему свой ответ на ушко («А вдруг неправильно? Что тогда подумают ребята?»). И казалось бы, не получится, и ладно. Это ж всего лишь пример. «Подумаешь», — как говорит герой мультфильма «В стране невыученных уроков». И всё же школьники напряжённо думают, мыслят. А учитель присел в уголке как сторонний наблюдатель и ни-ни. И хотелось бы, возможно, подсказать, направить мысль

Видите, всё просто. А если знать свой-

в нужное русло. Но на то и пример дан:

ство некоторых чисел о том, что сумма ква-

сообразить, обдумать не спеша и выдать

дратов трёх последовательных чисел равна

правильный ответ. А главное — проделать

сумме квадратов следующих за ними двух

все операции в уме.

последовательных чисел, то можно было

Уверена: предложи современным ребя-

обойтись и без этих вычислений.

там такой пример, большинство из них сра-

«Эта задача ещё и тем хороша, что она не

зу полезут в портфели за калькуляторами.

только мозг оттачивает, но и для многих, да-

Разучились наши современные школьники

леко идущих, обобщений годна», — говорил

думать, напрягаться. А кто не поленился

Рачинский.

бы (или под рукой не оказалось бы «косты-

А что это за обобщения, вы узнаете,

лей для мозга»), тот, скорее всего, решал

прочитав продолжение этой статьи в блоге

бы этот пример «в лоб», то есть выполнял

автора.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 67

Что почитать? Если время от времени вы задаёте себе вопрос, какую книгу выбрать для чтения детям, наша рубрика поможет вам в этом.

Обзор подготовила Ирина Крючева

68 # 1 январь–февраль 2016

Внеклассное чтение

Юлия Лавряшина «Собачья жизнь Гриши и Васьки» Яркий сюжет книги захватывает внимание читателей с первых страниц и удерживает до последней. История Шарикова («Собачье сердце») с точностью до наоборот. Здесь люди оказываются в собачей шкуре. Да и какие люди? Обычные третьеклассники Гриша и Васька. 1 сентября надо бы оказаться в школе за партой, а не лаять на четырёх лапах. Как всё это произошло? Что окажется ценнее – человеческий интеллект, настоящая дружба или умение быстро делать ноги, а точнее лапы. Об этом мы узнаем в невероятной истории, которая вовлечёт нас в мир необычных приключений. Захватывающий сюжет книги не оставит равнодушным ни детей, ни их родителей. Мартина Лаффон «Почему и зачем?» Маленький почемучка любопытен и хочет знать всё и сразу. Чтобы ребёнок рос умным, с ним нужно разговаривать, играть, читать книжки и отвечать на все его каверзные вопросы. Автор книги «Почему и зачем?» постарался облегчить родителям эту непростую задачу. 70 ответов на серьёзные и порой нелепые вопросы, настолько же разнообразные, насколько разнообразен окружающий мир. Например, почему родители работают? Почему именно на Земле появилась жизнь? Почему бабушки седеют? Зачем закрывают двери? Ответы на эти и многие другие вопросы найдутся в познавательной книге «Почему и зачем?» Эта книга отлично подойдёт для занимательного чтения всей семьёй.

Крис Риделл «Оттолина и жёлтая кошка» Оттолина — новый персонаж для российских читателей. А всё новое притягательно и интересно. Вот и Оттолина, любительница разгадывать загадки и находить приключения, непременно заинтересует юных читателей. Милая девочка Оттолина и её помощник — волосатое существо по имени Манро, с не меньшим талантом и сообразительностью, чем Шерлок Холмс и Доктор Ватсон, распутывают клубок происшествий. Ведь, кроме того, они ещё и превосходные мастера перевоплощения! Добрая милая книга подарит приятные минуты от совместного чтения. Подходит также для самостоятельного чтения школьникам начальных классов. Анастасия Коваленкова «Капля» Безусловно, любой родитель оценит в детской книге сочетание увлекательности сюжета и познавательности одновременно. Автор детской книги «Капля» Анастасия Коваленкова попала здесь в самую точку. Героиня ее истории — обычная капля воды. Казалось бы, что может быть удивительного и интересного в маленькой капле? Но ребёнок ведь тоже очень мал, а его мир огромен, волшебен и непостижим. А сколько загадок и тайн скрывает в себе маленькая капелька! Давайте проделаем вместе с нашей каплей её удивительный путь! Побываем на дне морей и океанов, взлетим на вершину радуги и попадем на цветок... Погружение в мир маленькой капли поможет воображению ребёнка заиграть новыми красками, расширит его кругозор и просто подарит приятное времяпрепровождение вместе с вами.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 69

10+

Ирина Пивоварова «Тройка с минусом, или Происшествие в 5 «А» В жизни ребёнка всё бывает впервые - первый шаг, первый друг, первый звонок... Иногда это весело и радостно, иногда пугающе и неожиданно. Герои этой повести, ученики 5 класса, попадают в обычные для школы ситуации. Первая любовь, контрольная, тройка с минусом… Но для них это всё впервые, и как правильно поступить, сложный вопрос. Борясь с собственными страхами, самолюбием, жестокостью и малодушием, ребята учатся настоящей дружбе и взаимовыручке, любви и щедрости. В общем, они учатся жить. Книга Ирины Пивоваровой, написанная легким, живым языком, без нотаций и нравоучений, несомненно, полюбится юным читателям и поможет ответить на разные нравственные вопросы. Анастасия Дробина «Подземное созвездие» Кто из ребят не мечтает о дальних странах и приключениях, сокровищах и древних тайнах? Юные мечтатели, без сомнения, заинтересуются книгой «Подземное созвездие». Она о ребятах любопытных и смелых, о приключениях и древних загадках. Юлька Полундра и ее друзья среди древнего хлама обнаружили таинственную записку со странными каракулями. Не так-то уж просто было её разгадать. Но когда разобрали надписи, то поняли: у них в руках карта старинного подземелья. Вместе с друзьями Юльки Полундры юный читатель отправиться в путь за тайнами подземной Москвы и окунётся в мир волнующих приключений.

Владимир Лёвшин «Три дня в Карликании» Ваш ребенок не любит, не понимает математику и вы не знаете как можно его заинтересовать? Предложите ему книгу «Три дня в Карликании». Автору истории волшебным образом удалось совместить увлекательную повесть и пособие по математике в одной замечательной книге. В форме захватывающих приключений здесь объясняются все основные понятия, правила и теоремы. Информация подается доступно и занимательно для ребёнка, а будет вдвойне интереснее, если иногда и взрослый подключится к решению головоломок и загадок. Эта великолепная книга обязательно поможет школьникам легче усвоить материал на уроках математики. Кроме того, она позволит узнать много интересного о мире чисел, чего не найти в обычном учебнике. Например, почему умножение обозначается точкой. Владимир Малов «Русские учение и изобретатели» Страна должна знать своих героев! Книга ознакомит с гениальными русскими учеными, изобретателями в различных областях науки, расскажет о лучших умах нашей Родины. Информация представлена в графической и текстовой форме. В описаниях представлены рисованные портреты описываемых деятелей, годы жизни, информация о научном и жизненном пути, о главных достижениях. Великолепная подача материала — краткая и содержательная одновременно позволит вашему ребенку запомнить важные факты нашей истории. Книга не только познавательна и интересна, она так же может пригодиться ученикам для подготовки докладов и рефератов в школе.

70 # 1 январь–февраль 2016

15+

Внеклассное чтение

Майкл Морпурго «Боевой конь» Необычное повествование, сложные и интересные ситуации, яркие персонажи — всё это заставляет по-настоящему увлечься книгой. Это история двух друзей — мальчика и его коня. Повествование привлекает тем, что ведётся оно от лица... лошади. Сразу возникает вопрос — зачем автор использовал такой интересный прием? Может, он хотел раскрыть подлинность человеческой дружбы и преданности? Или хотел таким образом оказаться над схваткой, над войной? Ведь конь, оказавшись в эпицентре боевых действий, не понимает, кто прав, кто виноват и почему так всё вышло, он видит только ужас и абсурд происходящего. Почему два друга были разлучены и будут ли они снова вместе? Ответы на все эти вопросы вы узнаете, прочтя эту достойную книгу. Анатолий Алексин «Поздний ребёнок» Это одна из лучших повестей о жизни подростков, их мыслях, чувствах и поступках. Несмотря на то, что повесть вышла в свет около полувека назад, поднятые в ней проблемы не теряют актуальности и в наше время. Герой книги — подросток из благополучной семьи, усердно оберегаемый родителями от трудностей и невзгод. Но однажды ему придется столкнуться с суровыми реалиями мира, когда необходимо принимать серьёзные решения и брать на себя ответственность. Встав перед нравственным выбором, молодой человек извлекает первые уроки взрослой жизни. В книгу входит ещё одна повесть Алексина «А тем временем где-то...» Для родителей книга может стать помощником в выстраивании взаимоотношений со своими детьми в нелёгкий период взросления.

Елена Габова «Школьные годы недетские» Повесть впервые была напечатана в 1989 году, но затронутые в ней темы актуальны и сегодня. В раннем детстве еще нет такого понятия, как проблема, слезы и обиды быстро забываются. Беззаботное время проходит, и взрослеющей личности придётся столкнуться с недетскими проблемами и порой суровой действительностью. Радости и горести дружбы, несправедливость и отчуждённость, первая любовь и сильные чувства, поиск себя и правильного пути — всё это есть в повести. Каждая глава книги — небольшое откровение, описанное глазами ранимой девушки-подростка, так что веришь в реальность истории, сопереживаешь ее героям. Период взросления — сложный этап в жизни подростка и требует родительского внимания к проблемам детей. Поэтому подобные произведения будут полезны как подросткам, так и их родителям. Юлия Вознесенская «Эдесское чудо» Книга переносит нас в эпоху раннего христианства. Автор с такой удивительной скрупулёзностью воссоздает то время, что, читая книгу, погружаешься в иную действительность, где все герои живут рядом с тобой. Действие происходит в конце IV в н. э. в городе Эдесса, на который напали гунны. Для защиты города было собрано войско, часть которого составляли готские наёмники. Один из них, храбрый Алларих, со своей молодой женой-красавицей Евфимией после свадьбы отправляется в далёкое путешествие на свою родину. Древняя история о чуде, совершенном святыми Самсоном, Гурием и Авивом, превращается в невероятные, интересные, а иногда опасные приключения. Кем на самом деле окажется Алларих, что ждёт Евфимию на родине её мужа и каков удивительный финал этой истории? Узнаете, прочитав эту книгу.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 71

А Р Е М О Н А М

ТЕ

Дети должны учиться

вместе

фоторепортаж из школы № 84 г. Северска Томской области Фотограф Саша Асташина 72 # 1 январь–февраль 2016

Школы России

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 73

Директор школы Лариса Николаевна Коппалова

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 75

76 # 1 январь–февраль 2016

Девушка с обложки

Гордость школы, ученица выпускного класса Надежда Подколзина. В копилке достижений и побед школы большую часть составляют ее дипломы и грамоты.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 77

78 # 1 январь–февраль 2016

Электрический гусеничный лестничный подъемник, благодаря которому дети-колясочники могут попасть на второй и третий этажи школы. На фото: ученица 8 класса Алиса Исакова

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 79

Индивидуальные занятия по скайпу проводит Н. В. Игловская

80 # 1 январь–февраль 2016

Занятия с психологами и логопедами

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 81

Все коридоры школы оборудованы такими поручнями

Дети хорошо себя чувствуют на ур на переменах и в столовой

роках,

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 83

Рисунки учеников школы

«Отражение в воде», Брезгин Илья, 7 кл.

«Совушка», Подколзина Надя, 11 кл.

84 # 1 январь–февраль 2016

«Снегири», Крылов Дима, 5 кл.

«Космические просторы», Рогожина Катя, 8 кл.

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 85

86 # 1 январь–февраль 2016

Школа встречает гостей из Томского регионального общественного движения «ДИВО» («Доступное для инвалидов высшее образование»)

ШКОЛЬНЫЙ ЗВОНОК 87