題 號
頁 次
1～2
........... 1
Point 2 認知 V.S 情意測驗
3
........... 5
Point 3 最佳表現 V.S 典型表現測驗
4
........... 7
Point 4 標準化測驗
5
......... 10
6～13
......... 12
Point 1 測驗的基本概念
Point 5 形成性、總結性評量 Point 6 課程本位的評量
14～16 ......... 30
Point 7 常模參照 V.S 標準參照測驗 17～20 ......... 35 Point 8 功能性評量
21
......... 46
Point 9 智力測驗
22～28 ......... 47
Point 10 性向測驗
29～32 ......... 61
Point 11 成就測驗
33～35 ......... 68
Point 12 人格測驗
36～43 ......... 72
Point 13 態度量表
44～48 ......... 84
Point 14 變通性評量
49～62 ......... 93
Point 15 檢核表
63
....... 121
Point 16 軼事記錄
64
....... 122
題 號
頁 次
Point 17 信度的意義與特性
65～70 ....... 123
Point 18 系統性 V.S 非系統性誤差
71～72 ....... 134
Point 19 信度的種類
73～84 ....... 139
Point 20 各種信度的誤差來源
85～86 ....... 164
Point 21 影響信度的因素
87
....... 168
Point 22 標準參照測驗的信度
88～89 ....... 173
Point 23 測量標準誤
90～94 ....... 177
Point 24 效度的意義與特性
95～98 ....... 186
Point 25 效度的種類
99～119 ....... 193
Point 26 影響效度的因素
120～121 ....... 233
Point 27 反應心向
122
....... 237
Point 28 信度與效度的關係
123～126 ....... 238
Point 29 效度的應用
127～128 ....... 246
Point 30 測驗的常模
129～133 ....... 249
Point 31 試題分析
134～154 ....... 257
Point 32 S-P 表分析
155～158 ....... 299
Point 33 古典測驗理論（C.T.T）
159～160 ....... 308
Point 34 試題反應理論（IRT）
161～168 ....... 312
Point 35 教學基本模式
169
....... 330
Point 36 教師自編測驗
170～182 ....... 333
Point 37 認知、技能、情意目標
183～189 ....... 363
Point 38 行為目標
190～193 ....... 381
1 Point 1 測驗的基本概念
1
測驗的基本概念
1 「心理測驗」一詞由誰首先創用？ 卡泰爾（J. M. Cattell）
比奈（Binet）
桑代克（E. L. Thorndike）
麥考爾（W. A. McCall）
美國心理學者卡泰爾（Cattell）於 1890 年發表「心理測驗與測量」， 首先創用「心理測驗」（Mental Test）一詞，而萊斯（Dr. Rice）於 1894 年創用「教育測驗」一詞。 法國測驗學者比奈（Binet）與西蒙（Simon）受法國教育部委託於 1905 年編製「比西智力量表」，為人類的第一份智力測驗，比奈亦因 而被尊為「智力測驗之父」。 美國心理學家桑代克（E. L. Thorndike）於 1918 年發表一篇教育測量 史上最具影響力的論文，論文開端提到「任何現象，只要是存在的，必 存在於數量中」（Whatever exists at all, exists in some amount.）的 名言。 美國測驗專家麥考爾（W. A. McCall）對桑代克的主張予以補充，提出 「任何有數量的東西，均可以測量」的概念（Anything that exists in amount, can be measured.）。 綜上所述，選項為正確。
2
「任何現象，只要是存在的，必存在於數量中」的名言，係由何人所 提出？ 魏克斯勒
比奈
卡泰爾
桑代克
人類第一份智力測驗是由誰所編製，且被尊為「智力測驗之父」？ 比奈
；
魏克斯勒
斯皮爾曼
桑代克
3 Point 1 測驗的基本概念
2 「收集、綜合及解釋學生學習資料，並做各種教學決定的歷程」是 指下列何種概念的涵義？ 評鑑（Evaluation）
評量（Assessment）
測量（Measurement）
測驗（Testing）
評鑑、評量、測量、測驗等詞在教學歷程中常交互使用，但其涵義有其不 同，茲說明如下： 評鑑（Evaluation）： 指依據某些標準，對課程、教育計畫等收集現況實務資料，以進行價值 判斷的歷程。其目的在改良（善），使現況、措施更加進步與發展。其 常用於課程、教學與教育行政領域。 評量（Assessment）： 指收集、綜合及解釋學生學習資料，並做各種教學決定的歷程。 收集資料的方法有紙筆測驗、口試、作業、觀察、軼事記錄、真實性 評量、檔案評量或實作評量等。 測量（Measurement）： 指依據測量工具，用數字來描述個人特質的歷程。例如以魏氏兒童智力 量表測量甲生的智力，得到離差智商 115。 測驗（Testing）： 指測量的工具（狹義觀點）或指採用數字量尺或分類系統，以觀察及描 述個人特質的有系統程序。 綜上所述，選項為正確。
4
‧採用一套標準刺激對個人特質做客觀測量的有系統程序，稱為： Measurement
Evaluation
Testing
Assessment
‧
5 Point 2 認知V.S情意測驗
2
認知 V.S 情意測驗
3 下列何者屬於認知測驗？ 區分性向測驗
職業興趣測驗
墨漬測驗
李克特五點量表
認知測驗旨在測量心理的能力，由智力測驗、性向測驗和成就測驗所 測得的能力，即為此種能力。 另高普考、大學聯考、國中會考、學校中的段考、平時測驗、期中期 末考、教師檢定、教師甄試及創造能力測驗、瑞文氏圖形推理測驗等 均為認知測驗。 情意測驗旨在測量個人的人格，包括態度、動機、興趣、情緒、自我 觀念、價值觀、人際關係及人格特質等。 另投射測驗、墨漬測驗、主題統覺測驗、李克特五點量表、語意區分 技術、明尼蘇達多項人格測驗、社交測量表、道德意識量表、自我概 念量表等均為情意測驗。 選項為認知測驗，其餘均為情意測驗。
6
下列何者屬於情意測驗？ 比西智力測驗
瑞文氏非文字推理測驗
國小自然科測驗
工作價值觀測驗
「情意評量」通常是希望瞭解受測者的何種表現？ 一般典型
生活情境
認知理性
學習成果 【桃園市國小暨幼教】
根據功能的不同，測驗可區分為認知測驗和情意測驗，請問以下何種 測驗並非屬於認知測驗？ 迦納多元智能量表
瑞文氏非文字推理測驗
中文年級認字量表
國小兒童自我概念量表 【中區國小】
；；
7 Point 3 最佳表現V.S典型表現測驗
3
最佳表現 V.S 典型表現測驗
4 下列何種測驗屬於最佳表現測驗？國小學生生活適應量表；瑞 文氏圖形推理測驗；國小兒童自我概念量表；威廉斯創造力測驗
【台南市國小暨幼教】
美國測驗學者克朗巴赫（Cronbach）依受試者對測驗的反應型態將測驗 分為最大表現測驗及典型表現測驗兩種。 最高表現測驗（Maximun-performance Test）： 測驗的目的在引起受試者的最佳反應，鼓勵受試者盡力獲得最好的分 數；測驗之反應結果有好壞、優劣、對錯之分。如智力測驗、性向測 驗及成就測驗等均屬於最高表現測驗。 另托浪斯創造能力測驗、文書性向測驗、音樂或美術性向測驗、瑞文 氏圖形推理測驗、大學聯考、國中會考、高普考、托福測驗、GRE 考試、教師檢定等均屬最大表現測驗。 典型表現測驗（Typical-performance Test）： 測驗的目的在要求受試者在一特定情境中實在而自然的典型表現，反 應本身並無好壞、對錯之區分，僅有不同類型之分別。例如：人格測 驗在測量受試者之人格類型屬性，即為典型表現測驗。在典型表現測 驗中，須假定所有的受試者都會誠實回答問題，但事實上，通常會有 偽飾作答現象，故典型表現的測量通常較為困難。 另投射測驗、自陳測驗、興趣量表、人際關係測驗、工作價值觀量表 、自我概念量表、塞斯通量表等均屬於典型表現測驗。 綜上所述，選項屬最佳表現測驗。
8
下列何者屬於典型表現測驗？ 魏氏智力測驗
賴氏人格測驗
國中教育會考
全民英語能力分級檢定測驗 【台南市國小暨幼教】
下列配對何者錯誤？ 語意分析技術―最大表現測驗 Q 技術―典型表現測驗 社交測量―典型表現測驗 教師教檢考試―最大表現測驗 評量目的不在瞭解受試者可以獲得多少分數，而是在於瞭解受試者的 代表性反應，此為： 最大表現評量
典型表現評量
標準參照評量
常模參照評量
興趣量表是屬於何種類型的測驗？ 性向測驗
適性測驗
最佳表現測驗
典型表現測驗
對於人格或態度的測量，通常採用那種測驗來測量？ 速度測驗
難度測驗
最大表現測驗
典型表現測驗
以能力的高低做為評量基礎者，如升學考試，應採用： 實作評量
典型表現評量
最佳表現評量
診斷性評量
【台北市國小】
在評估學生學習成效時，學校教師經常使用的自編學習成就測驗具有 那些測驗的性質？ 認知與情意
認知與最佳表現
認知與典型表現
情意與典型表現 【台南市國小暨幼教】
9 Point 3 最佳表現V.S典型表現測驗
；；；；；；
10
4
標準化測驗
5 根據測驗標準化程度區分，測驗有「標準化」及「非標準化」兩種 。以下何者並非「標準化測驗」的特性？ 由測驗專家根據測驗的編製程序而編成 測驗有建立常模、信度、效度等資料 測驗實施、計分和解釋，都有一定程序 測驗結果，乃根據教學前所訂的標準加以解釋【新北市國中】 標準化測驗具有下列特性： 測驗的編製符合命題的原則與技術。 大多由測驗學者專家依測驗目的編製。 測驗試題需經預試及試題分析。 依測驗的目的、用途估計信度及效度。 建立測驗的常模，以作為測驗分數解釋之依據。 施測程序相當嚴謹。 測驗的計分相當客觀。 例如： 魏氏智力量表、音樂性向測驗、區分性向測驗等。 綜上所述，選項並非標準化測驗的特性。